幼儿园学生具体形象性思维的发展特点

幼儿园学生具体形象性思维的发展特点

1.具体性：

与抽象相对应，处于具体形象性思维阶段的幼儿理解不了抽象的概念，如：加减法运算、定义、原理、概念(如：玩具、家具、水果……)等。如：幼儿理解不了“这是什么水果?”，但是知道“这是苹果”，因为相对来说苹果是具体的，而水果则是抽象的概念。

2.形象性：

指的是可以使用一些形容词、副词等修饰词来描绘某个物体的颜色、形状，大小、声音、气味等，使之更生动形象、直观。如：这是一个苹果---这是一个红红的苹果----这是一个红红的、圆圆的苹果……

具体性和形象性在考试中考察单选的概率比较大，但考生往往容易混淆，所以一定要注意区分二者的不同才能正确的做出选择。

除此之外具体形象思维还有一些派生的特点：

(1)经验性：幼儿根据自己的生活经验来思维。如丽丽听到奶奶埋怨小鸡不爱长，丽丽就把小鸡埋在了土里，漏出脑袋还浇水，并骄傲的告诉奶奶，小鸡马上就会长大了。

(2)拟人性：把实物、动物都当做人来看。如：幼儿会跟自己的娃娃说话，笔掉到地上会疼。

(3)片面性：缺乏的认识，只能看到个别方面不能从多个维度综合思考。如：在孩子的世界里，只有好人和坏人之分，不能理解一个杀人犯是个好爸爸

(4)表面性：缺乏深刻的、本质的认识，看待事物只能看到外在的、肤浅的内容。如：3岁的丽丽听到妈妈说“这孩子的嘴真甜”，丽丽问妈妈“你舔过她的嘴么?”。丽丽对于嘴甜只是表面的味觉理解，而不是长相甜美、漂亮。

例题：2014年资格证真题：幼儿难以理解反话的含义，是因为幼儿理解事物具有（）。

A.经验性

B.表面性

C.拟人性

D.片面性

答案：B

反话：听到什么就是什么，理解太表面、不深刻、没有看到本质