第一篇：从我的理想谈起
从“我的理想”作文教学谈起
这次“教海探航”活动中安排了一个命题作文教学的同课异构活动，分别有三位教师就“我的理想”命题作文进行作文指导教学，在听课过程中就时不时地产生一些回应性想法，现在把这些想法做一些回忆和补充。
作文教学和所有教学都有一个不可回避的问题，那就是“教什么和怎么教”的问题。作文教学，就是“写什么和怎么写”的问题。既然命题作文是“我的理想”，不管出自是什么样的考虑，至少必须让学生明白自己写什么样的理想和怎么样去写自己的理想，如果在教学设计时充分考虑到两者之间的关系，就能够合理安排教学目标和教学过程，即时完成教学任务。
三位教师分别展示了各自的教学风采，由于属于精心准备的课堂，所以，基本没有什么原则性的教学问题，而且在各自的教学之中不乏精彩的细节。虽然是异构课堂，但是一些基本的教学目标是一致的，比如引导学生要写出自己真实和具体的想法，注意培育学生的理想情操等；但是，毕竟是属于反映教师个体对作文教学的理解和执教风格，所以设计教学时的侧重点也不一样，第一堂课相对注重学生的真情实感，第二堂课比较强调学生之间的互动交流，第三课堂则突出了审题切入和仿写修改。
第三课堂是一位著名特级教师的示范教学，教学过程的第一环节充分引导学生把握“什么是理想”，从听唱三毛的歌曲《橄榄树》开始，接着介绍三毛其人，再看三毛《拾荒记》中如何写自己的理想，教师终于引导学生明白理想不是大家想象的那么伟大那么神圣，而是对美好生活的一种向往和一种渴望。教师似乎还不满足这样的引导，紧接着又让学生竞猜教师小时候的理想，还煞有介事地悄悄告诉其中的一位学生让他来对学生的竞猜进行是否式定评，然后再让这位学生说出教师的小时候的理想是什么，再一次强调理想是一种真诚的想法，只要真诚就是可贵的道理。到这个时候，可见教师设计的用意在于帮助学生认识“我的理想”是怎么一回事，也就是解决“写什么”的问题，教学的两个引例得到了充分的阐释，在审题这一块上比前两位教师更具独到性。只可惜的是，这样的设计思路进程中已经过去了半个小时，一堂40分钟的展示课，如果仅仅完成这样的一个教学环节显然不完整，于是，这一堂课进入到“写什么”的环节，写完之后进行了交流互评，最后还把教师著作之中的范文拿出来阅读，然后又进行细节修改并交流，因为实在没时间了就让一位学生读了自己的片段。整堂课用时超过了一个小时，几乎比另外两位教师多了大半堂课。所以很多人说，怎么特级教师就可以享有这样的特权呢，如果大家都一样在一堂课内来设计教学，那才是本事啊。作文教学的每一节课同样都有自己的教学目标，这个定位问题很重要。作文指导课涉及到如何审题和立意、构思和表达等具体问题，要是在平时的作文指导中，可以把这些问题进行分解，使得指导教学更具针对性和现实性，在系列上下功夫。现在，即使是同课异构活动，也必然需要考虑你的这一堂作文指导教学指向什么样的教学目标，即使不能面面俱到，也需要让听课者感受到你的教学设计具有相当的独到性和启发性。从课前的资料上了解到，三位教师同时关注到了引导学生真实生动具体表述自己理想和进行修改赏评的目标，这说明了这堂作文指导课的目标制定的导向基本是一致的，而且也说明了这堂作文指导课会给观摩者一个比较完整的结果。问题的关键是，如何围绕教学目标来制定教学方案，如何较好的实施教学方案，这是反映教师教学本领的具体体现，这也就决定着这一次的异构活动只能在实施上进行具体的判别了。
从课堂上的具体实施情况来看，三位教师明显有着自己的作文指导思想。第一位教师放开来充分让学生说自己的理想，大概有20几位学生都得到了交流，教师在这个过程中基本上是追问一下学生产生理想的来历，并对一些学生进行情感上的肯定和赞许。在这个基础上，教师方才告诉学生谈理想的两个要求，一是要说出理想产生的原因，二是要有为理想付出的努力，明确要写出自己的故事，写出真情实感。如果我们不考虑时间因素，也许这样做无可厚非，但是，如果只是一个并不需要铺陈的教学环节，不是教学重点和难点的话，那么这样的教学白白浪费了许多时间，也是对学生的另一种不尊重。毕竟，这个阶段的教学启发并不复杂，教学指示也很简单。如果在学生说出自己理想的过程中启发学生谈一谈产生理想的背景，并追问学生得出这样的想法是不是一时冲动，有没有或者能不能为之作出努力，如果需要写出来的话要注意什么问题等，也许更能够激发学生写作的热情，也能够让学生明白写自己的理想要注意什么问题，教师在这个基础上对学生表露出来的真情实感加以随机强调，这样的教学才是尊重学生和引导学生的巧妙融合。
第二位教师在学生写下自己理想之后，反来复去地让学生互读片段作文，并让学生竞猜写的是什么理想，明显把写作当做是一种游戏来教学了。我并不否认游戏教学在小学阶段有着一定的教学效果，也能激发学生的学习兴趣，但是，在这一堂作文教学指导课上，由于要让学生来说理想和写理想，如果不让学生在作文中写出自己的理想而是要让学生之间来猜猜写的是什么理想的话，这样的作文写出来又有什么意义呢。虽然这位教师在创设交际情景时花了不少的功夫，也能就学生作文之中的典型例子重点剖析，但是，由于整堂课是在一种竞猜游戏之中进行的，这样就有点玩过头了的感觉，最后还来一首周杰伦的歌，先自己唱，再听周杰伦唱，我忘了叫什么歌名，可能与理想有关吧，可是，放进来又能起什么写作指导作用呢。
教学过程必须紧紧扣住教学目标，更重要的问题是，教师有没有清楚明白的指导分析，在尊重学生意见的前提下即时地加以引导点拨，拨乱反正，指点迷津。在这一点上三位教师都有不同的表现，也都在试图做得更好，其中也有许多的亮点。相对来说，做得比较成功的还是第三位特级教师，特别是在学生写作过程中能够做到把全班学生的作文浏览一篇，将当时写得比较好的打上五角星。先让这些有五角星的交流，接着让没打五角星的认为同样写的好自告奋勇地交流，因为自己没有发现而道歉并补打五角星，对学生来说是一种亲近和鼓励。教师点评时还说，“作文想打动读者，必须把自己的一颗心捧给读者”，精辟的语言很有震撼力。但是，不得不说，这一次的听课经历中，我最感到遗憾的事情是，几位教师在作文指导过程中对学生如何表达自己的理想的语言指导普遍不到位，缺少对学生“怎么写”的具体的成功的个性的指导。比如，第一位教师在面对学生关于环保问题对比描述于不顾，只是建议学生可以去做环保志愿者将来考大学的环保专业，而恰恰是因为学生对环境的细致观察和对环境的真实描绘才让学生的理想一方面变得十分清晰和主动，一方面变得相当生动和形象，这才是我们语文教师需要关注的问题。作文能力，更多的是观察能力、想象能力和表达能力的综合体现，是需要在作文指导上因势利导和重锤敲打的地方。
第三位特级教师在帮助学生阅读三毛和教师自己的作文范例时，只是让学生停留在写的什么理想上，而没有关注到是如何写出各自的理想的语言上，那些跳动的文字和活跃的内心世界又是如何融化在一起的，学生只是从教师那里获得了对于理想的一些态度问题，甚至对理想的切入角度也没有加以引导。当四位学生分别说出自己做一名为民服务的教师、让所有人爱护环境、做一个股票专家和当一名志愿者的理想之后，教师并没有就这些理想指出四位学生的理想有的从自己切身感受谈起，有的从家庭故事谈起，有的从学校和社会现象谈起，有的是观察之后产生的理想，有的是体验之后产生的理想，有的是联想之后产生的理想，然后帮助学生明白审题切入的角度问题，强调写作的生活性、真实性、生动性问题，这样才能对学生的写作起到实在的效果。当有一位学生在阅读了自己的想当股票专家的理想之后，教师有意表扬了他写出来的真诚与真切，但是，她没有注意到这位学生在写作这个理想的过程中有许多的幽默风趣的生活化语言，如果叫这位同学再来读读说说，大家一起谈谈议议，这样的启发意义就不一样了。
这次的作文指导教学是命题作文，是“我的理想”，课堂上于是出现了一个可怕的倾向，就是在理想教育上兜圈子出不来。因为学生的理想五花八门，有的是远大抱负，有的是微小心愿，有的高不可攀，有的俯首可拾，所有的理想一旦呈现出来，就给教学带来了很大的难度，能不能灵活应对，这是对教师教学机智的考验。
虽然我们都知道只要是一种心愿，一种向往，一种渴望，都可以视作是一种前进的方向，一种奋斗的目标，是理想不可分割的内涵；但是，正因为理想的复杂性和层次性，就有了一个针对性和启发性的教学问题。比如，学生有一个希望自己长高的愿望，是否可以作为一种理想来认识，教师除了肯定学生的理想来自于真实心愿之后，能不能稍加提醒，人的生理成长是有一定的规律的，即使是依赖科学长高也是有难度的，而且身高因素并不影响每一个人的才能发展和发挥，并不决定一个人将来对社会的贡献大小甚至不影响可以成长为一位伟大的人物。这样可以暗示学生这样的理想并不现实，也不主动，如果仅仅是从反映内心世界上加以肯定而且还让其他学生提什么建议的话，这样的作文指导就既不能在情操上有长进，也不能在写作上有进步。再比如，当学生说想当音乐家想当科学家想当宇航员的理想之后，教师虽然不能反对这些学生产生这些理想的动机是否成立，但是至少可以告诉他们，这些理想很远大，因为远大所以就更要付出常人难以想象的勤奋和刻苦，这是一个漫长的过程，需要朝着这个理想一步步地前进，如果感觉到这样的理想是一个动力的话，你不妨再把这样的理想分解一下，想一想我们现在应该怎么办，现在应该确立怎样的小理想，然后看有没有为之奋斗的可能，鼓励是需要的，指导更需要。
我还不得不说的另外一个问题是，我们教师提供的理想范例存在着一个致命的负效应。不说第二堂课上来自于《家有儿女》里的影视片断中小男孩的几乎是无聊的调侃的志愿，说说第三堂课提供的两个理想范例吧。一个是三毛小时候想做一个捡破烂的人和做一个夏天卖冰棍冬天烤红薯的街头小贩，一个是教师自己小时候想做一个小卖部的售货员，两个人的小时候的理想都很现实，也很渺小，教师用他们来做例子的目的是说明理想来自于对生活美好的向往，是一个个小小的美好的心愿而已，就是为了避免学生说起理想来就假大空。事实上这一点教师的指导是很成功的，但是，我却发现了一个不小的漏洞，无论三毛还是教师自己，后来都没有把这个理想放在心上，后来都已经偏离了这个理想，（如果以后学生长大之后了解到三毛死于自杀，那就无论如何与当初的认识大相径庭了，那个追求自由快乐的三毛怎么自杀了呢，她的理想哪里去了呢）那么和小学生们来大谈这样的理想小时候要确立理想到底有什么意义呢。是不是在告诉学生们，其实这一堂作文课和大家来谈理想，纯粹是为了写作教学的需要而来的，本来谈理想也是一种形式主义。如果我们告诉学生，理想可以随着年龄学识的增长而改变，会随着生活社会的发展而改变，那么，学生至少可以感悟到，小时候的理想更要讲究现实需要和现实心愿，要近一点，要能够自己掌握主动权，长大之后，也许理想会有大变化大发展，但是无论什么样的理想，都必须是人生经历之中可以让人生活的更精彩的方向和希望，要有为之而付出一切努力的(献身)精神。
三堂作文教学课，第一堂开放大度却收放无致，第二堂亲切互动却游离主题，第三堂精心导引却无端延时，感觉在听课过程中同样是在经历着一种作文教学的艰难跋涉。作文教学，有作文指导和作文评讲的区别和联系，三堂课都在寻找指导与评讲的融合方法，难度也就特别之大。所以，看人挑担不吃力，我的一些想法也只能是一种旁观者指手画脚而已。
学生的作文水平非一朝一夕的事情，是一个长期循序渐进的过程。如何设计作文教学，仁者见仁智者见智，许多教师自由自己的教学经验。“写什么”与“怎么写”是一个共性话题，肯定有许许多多不同个性的实施方案。那么，就让我们一起来寻找更为有效的教学途径和策略，在阅读与写作、生活与积累、观察与思考、表达与情感、谋篇与细节等方面形成丰富的作文教学财富，为实现语文素养的整体提升而不懈努力。
附：《语文课程标准》中指出，“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”
第二篇：从潜规则谈起
從潛規則談起
世界萬事萬物，有明就有暗，有顯就有隱，「潛規則」就是不明說的規矩，但這規矩遍於上中下三層，遍於社會各個領域，古今中外都有，中國作為老大國家，「潛規則」更多。
少不更事時會漠視，到碰得釘子多了，才知道潛規則，有時比明規矩還厲害。廣東人不是有句話，「寧可犯天條，不可犯眾憎」，這眾憎，就是潛規則。
別看美國議員什麼都敢說，但敢反猶嗎？這就是潛規則；別看香港人敢罵北京，敢大鬧立法會，但對若干惡人，誰敢罵？這也是潛規則。
講大義凜然，做戲而已。真正大義凜然，如魯迅先生說的「敢於抽刃向強者」。抽刃向強者，要準備犧牲；做戲，博的是掌聲及銀紙，出發點不同，結果也不同。
中共官場談官位仕途，只在最親密關係者中談，絕不可在公開場合講半字，這是人人知道的規矩，所以曾特首在電視對廣東省委書記張德江說，「聽說你可能上調中央，恭喜。」老於世故的張德江也臉色一沉，在場的中方官員全部愕然。喜歡耍小聰明的人，最容易在不同領域的「潛規則」上撞板。此為例。
所謂潛規則，說到底是維護傳統，維護既得利益的規矩。隨着時代及環境的遷移，潛規則會變。變化的規律往往是「否定之否定」，亦即是從一個極端走到另一極端，物極必反。比如二戰時在歐洲公開迫害猶太人，二戰後任何反猶變為異端。但這種縱容猶太的行為，其實，又為下一次反猶，埋下伏線，你看今日的中東，以色列與巴勒斯坦的民族矛盾何等尖銳，一旦形勢逆轉，情況可想而知。
第三篇：从“我的班主任生活”谈起
从“我的班主任生活”谈起
【摘要】叙写自己 在民族中学的班主任生活，通过班主任生活中的点点滴滴，探寻民族中学班主任生活面临的困惑和困难及存在的不足，从而提升自己的班主任专业素养，寻找民族中学班主任工作的幸福感，进而让自己适应少数民族学生的班主任工作和生活。
【关键词】班主任；班主任生活；学生；爱心；细心；责任；民主
李镇西老师曾经说过“他和学生相处的三年时光，是他生命中阳光灿烂的日子。学生永远是他的青春礼物.”但在民族中学的老师和班主任却从来没有体会到李老师那样的幸福感和喜悦。在民族中学的老师一般都不愿意当班主任，原因是多方面的：工作辛苦、学生难管、责任重大、待遇太低„„
反思我三年的班主任生活和工作，总的说来工作是不能胜任的。当初学校安排让我做班主任 工作的时候。我是没有心理准备和信心的。心里没底，大脑一片空白。无奈生活还得继续，只有赶鸭子上树，先混着。刚开始的时候，工作像一团麻，千头万绪，我像一只无头的苍蝇一样乱窜，到处碰壁。什么工作都想抓，结果眉毛胡子一把抓，一段时间下来，身心俱疲，劳心费力，工作却没有做好，反而受到学校领导的批评。得不偿失，可谓心情郁闷到了极点。那时的感觉可以用李煜《相见欢》中的话语来概括：|“剪不断，理还乱，是离愁。别是一般滋味在心头”。那时，真是连辞职不干的心思都有了。
生活还得继续，班主任工作还要有人努力和坚持„„在民族中学干班主任工作是困难的。特别是我，一个不懂彝语的汉族老师。在民族中学任彝族C班班主任工作，由于民族中学实行分层次教学。C班学生生活行为习惯特差，学生基础差，底子很薄，自律性不强，学习意识和信息较弱。这样一来就造成了混乱：科任老师不想管，学生逃课、逃学、辍学，班主任焦头烂额，很长时间不能建立一套有效的班干部系统。管理力量单薄，只有孤单的班主任经常跟学生斗智斗勇，外加大棒政策。其结果是班风混乱，学风差，大部分学生看不到希望。班主任眼睁睁看着学生辍学，班上学生减少，却无计可施。班主任此时的感受可以用李清照的词来概括：“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。”
在当班主任的岁月里，我十分困惑：体会不到阳光灿烂，更体会不到做班主任的快乐与幸福；从周一到周五，我总是疲于奔命，早上寝室和公区巡查，中午寝室抓不上课的学生，第四节课和第八节课经常接到各个科任老师的电话；你班的学生又逃学了„„学校领导的批评，同事的嘲笑如芒在背。弄得我哑巴吃黄连有苦说不出。学校领导说“要注意细节，细节决定成败。”有教育专家说“要有民主和爱心”，还有著名作家说：“每一株草都能开花，每一位学生都能成才。”更有老师说：“要尊重学生，要和学生做朋友。”总有官员说：“要平等对待学生，并且要和学生做知心朋友，赢得学生的心，赢得学生对老师的尊重，这样就抓住教育学生的主动权了，一切都好办了。”„„殊不知班主任工作纷繁复杂，周期长，责任重大，学生的成长过程，变数实在太多，因此需要有更多的有心人来参与才行。以我班的问题学生赫智商来说吧：他来我班之前。打架斗殴，酗酒，逃学，赌博，样样俱全，前任班主任和各科任老师伤透了心。最后太失望了，撵出班级不要了，但是由于家长能耐太大，又重新送回学校来了。谁都知道是烫手山芋，都不想要。最后送到我班上来了。无可奈何，只有接了。下来我做了大量的工作。跟家长联系，才知道这位学生是离异家庭的孩子，家里富裕有钱，跟着后妈生活，爸爸长期不在家，长时间缺少温暖和关心，跟后妈关系不融洽，并且先天性八百度近视，小学时候就是问题学生„„针对以上情况，我觉得说教和打骂，斥责都不是正确的引导方式。只有走进孩子的心灵，才能赢得孩子的尊重。于是我主动接近他，关心他的生活，关心他的学习，给他必要的帮助，教他如何做人，如何生活。他的毛病改了不少，有了少许的进步。好了两个月左右，可是问题却来了。我要求家长做的，由于家长太忙没有做到；再加上各科任老师的偏见和不信任。他的毛病又犯了。由于再一次打架被学校勒令退学了。从以上的案例可以看出：做班主任工作不光要有爱心，责任心，做到细心，还要做到各科教师团级一心，不要对学生存在偏心和戒心，家长更要积极上心。所谓好家长胜过好老师。只有天时，地利，人和到了，班级管理才能更上一层楼，班主任工作才会良性发展。
赫智商同学走了。我噩梦般的班主任生活开始了。从那以后我们班就发生了一系列让我始料不及的事。男女生恋爱出格之事，打坏学生眼睛之事，不假外出，一件接一件喷涌而出。败坏了学校的名声，给学校造成了巨大的经济损失，我们班已被贴上了差班的标签。蓦然回首，往事历历，发生的事情不是孤立的，很多事情就是赫智商来时的两个月里种下的苦果。由于我在细节处没有处理好，这些事的发生跟他或多或少是有联系的。真可谓一招不慎满盘皆输啊！
今天，我静下心思来透视这三年的班主任生活，心里如五味杂瓶，总有一种难以言说感觉。班主任工作就是这样，周而复始，辛苦劳累，每天重复着昨天的故事。
当下，静下心来梳理这段班主任生活，我的感觉是有收获也有失误和不足。收获的是当好班主任应该具有爱心、细心、责任心，明白说教和枯燥的大道理往往不奏效；收获的是必要的坚持，灵活的变通，适时的放弃；家长的努力及对孩子永不放弃的精神；我们在管理学生时应该寻找管理教学的理论支点，探索班主任管理的心理学价值，寻根管理心理学，进而找到更优的管理策略，从而找到班主任管理的精气神。
存在的不足和失误是：管理形式简单粗暴、管理方法粗放、手段单一，缺少了解学生的核心素养，有时没有用爱心和民主去排解学生心中的困惑，没有随时去发现学生的闪光点，没有走进学生的心灵，其实学生在每一个阶段对改变或多或少都有些不适应，打骂、斥责都不是正确的引导的方式，学生的问题大都阶段性的，老师大可不必过分紧张，所以没有赢得学生的拥护和尊重。
总的说来，在民族中学主持少数民族班的班主任工作任重道远。在课程改革的今天，如何当好班主任是每一位老师都应该思考的课题，教育要发展，班主任不可或缺。那要怎样才能当好班主任呢？我认为还是李镇西老师说得好：“寻找幸福感，赢得学生心灵，科学民主管理，家长紧密配合”。只要做到李老师说的条款，做一个胸襟开阔、心灵自由的好班主任是没有问题的，班主任也会受到社会尊重的；再向理要质量，突出管理品位。我想民族中学的班主任管理肯定会焕发出新的生命，新的活力的。
第四篇：从大学生流失谈起
从大学生流失谈起
一、青工流失情况。
在公司，据我了解，自2005年后青年团员的来源主要有三个方面：大学生招入、退伍军人、劳务工青年。
从公司的样本分析，三个人群分别呈现不同的特性，其中新招大学生，每年都有招入，年流失率约为30%，3年流失率超过50%。这个群体基本是公司的重点培养对象，留下来的大部分逐步成为骨干，走向更重要的工作岗位。每年进入10-20名，年龄小，在团时间长，是共青团活动的主要参与者和工作对象。
本文主要讨论大学生群体的流失问题。
二、新进大学生分析。
对于新进大学生这个群体，作为共青团的工作对象，开始从80后到90后延展。
新大学生招入群体有以下几方面的问题：
1、毕业人数过多，且稳步增长，导致就业压力过大的低质量就业结构：自1998年起，中国高校连年大幅扩招。99年高等教育在招生人数大幅度增加。普通本专科招生159．68 万人.和98年毕业生为35．41万人相比,4年时间翻了将近5倍。到2002年，各类高校的在校生达到1300多万。2002年，全国普通高校的招生数，比1998年增加了212万，高考录取率从1998年的33%到2000年59%。
2008年，录取599万人，报名人数1050万,录取比例57.0%。2009年，录取率629万, 报名人数1020万,录取率约64.2%。2010年，录取率657万, 报名人数957万,录取率约69%。
以上数据很有趣，进入2008年，我国扩招10年的高考，达到人数的顶峰，自此报考人数逐年下降，录取名额依旧上涨的情况下，录取率大幅攀升，已近7成，照此趋势，预计2016年，将实现100%的录取率。（2010年最高的海南省录取率接近90%）。
高等教育的毛入学率从1998年的9.8%上升到2010年的28%。当时提出一个说法，叫做：变原来大学的精英教育为大众教育。
高校毕业生供需比由1995年的供不应求，发展到1999年供过于求的局面。至于今天的2010年，近几年社会上大学生就业已经成为一种社会问题，应届大学生群体在找工作时成为一种典型的需要中央和政府关怀的弱势群体了，并且流传开“研究生满地走，博士不如狗”的说法了。
扩招之风一开，市场经济搞活，高校产业化，作为准公共产品的高等教育质量在天灾人祸面前全线崩溃。不得不承认，扩招后的很多大学生其素质和专业知识，并不算合格。这算是高校产出的失败。
同时，这一扩招的恶性循环还波及到研究生及更高层次，03年开始，研究生大量扩招，公费待遇名额的逐步减少，研究生层次教育的泛商业化，使原有知识分子的出产结构发生巨变。
后果是，大学门槛的急速降低，沉重的就业压力，导致招入大学生存在一定的盲动性，很多受先就业再择业为指导思想，匆忙签订合同，并没有充分认识到用工供需双方的长远和适合性。
另外，报考人数降低，除开中国人口婴儿潮退去的原因，和现在大学生就业率、高等教育投入产出比的降低有直接关系。
2、个性化强，价值观多元化。“我自管我自己，才不关心别人。”“我追求的是自由，工作中的约束是我的枷锁。”“生活就是要清闲，不求最好，但求最闲。”“一个工作最重要的是呆着开心，其他都不重要”经常在于年轻员工的接触中，听到这些类似的语言。
由于80后、90后的更替加入，更为独立和自我中心的思想拥有一定的市场，必将造成一定的流失，企业毕竟不是来迎合个人发展的地方，太多强烈的个性不适合社会群体大分工的后工业时代，也不利于团队协作。
3、心理预期落差。
因为当时的现状（很多父母吃了没文化的亏，改革开放的需对，对干部正在要求年轻化，知识化。）中国的文化（万般皆下品，唯有读书高。从政为先的大众心态。）和人们所认为的历史经验决定了，一旦政府放开扩招，会导致几乎所有的家庭无理智的把孩子向大学里送。
而同时，所谓世界工厂这一“美”称之名的国内企业现状，对相应高校毕业生却没有提供相应的工作机会。比吃苦，比薪水，比弱势，面对各种原因离开土地来到城市的农民工，我公司招入的劳务工，大多数没有竞争优势。而本身的教育高成本投入（99年扩招同时的教育实际市场化产业化使成本迅速提升好几倍），也迫使大学毕业生从心理上还是理智上都无法接受这种“屈就”。
国企的特点，在于稳定，这点对于年轻人的吸引力并不强；国企的重要待遇在于福利，这一点在新近员工上感觉并不是很明显；钢铁企业作为传统重工业，行业利润率极低，属于国企的薪水最差的行业之一；而公司，因各种原因，近几年较为困难，更是导致最终的员工薪水和福利等各种待遇较低。
而工作环境的恶劣，也是现实情况，相信很多大学生从美丽的校园出来，都憧憬过西装笔挺，衣着整洁进入CBD的甲A级写字楼的工作未来吧。新进大学生对艰苦的环境提出异议，辞职而去的情况时有发生，甚至有新进女生听到要去现场当场流泪的。
各方面导致新进大学生都有一种心理落差的经历。
4、工作岗位达到胜任时间长，匹配度较低：平心而论，目前中国的国情，不需要这么多大学生，也没有岗位安置这么多大学生，更不要说“合适”的岗位，更加不要说的是里面部分大学生本身是否合格都还需要斟酌。所谓高校，培养的并不是熟练工，而是有较好思维能力，对相关专业理论有所掌握，具有科研基础的技术型甚至研发型管理型人才。
作为冶金企业，这个传统重工业行业，还是属于劳动密集型企业，招入的大学生，必须要从基层做起，更多的是要求从熟练工的岗位开始起步。在学校里，好学生的标准，我们经常会看成绩，同时也鼓励个性发展，寻求适合自己的方向与特长；在企业，衡量一个人才的最终标准是看能否为企业创造价值，能否胜任所在的岗位。
新近大学生带着满脑子的高等数学，英语四六级，马克思哲学等知识来到企业，的确是属于综合素质较高的群体，但是首先任务，是要在具体工作上胜任。
很多大学生，基本在科室、车间里处于打杂、打下手等阶段，并且几年不能突破。尤其是专业不对口的，这种情况尤为突出。车间科室觉得不好安排，难以培养，大学生自己觉得学不到东西，成长受限。
由于上面原因，很多大学生匆忙就业，并在一开始弱势于企业的安排。这种就业岗位，是对新员工的成长有一定压力的，对人才形成逆淘汰，必然导致二种后果：一是必须要适应岗位才能获得较好发展。二是不适应岗位，有发展潜力的大多要寻求离开。
三、大学生流失原因。
经过离职谈话，同事了解等信息收集，近几年大学生流失原因分为以下几种
1、认为不适合自己，包括：
a、钢铁企业、建筑检修行业危险、环境恶劣； b、专业不对口： c、个人发展受限：如学土计的不愿意去施工现场做现场管理员，学机械的不愿意从事钳工岗位。
2、家庭等个人原因：
a、家人要求回去。
b、恋人或爱人分居无法团聚。c、生活圈子无法融入。
3、经济原因或更高追求：
a、学不到东西了，需要更好的锻炼机会。b、收入太低。
c、其他不满足的原因。
4、其他原因
a、人际关系紧张。b、生活不习惯。c、工作压力大。d、偶发事件等其他因素。
四、团委针对大学生流失应当怎么做？
分析以上原因，有些是属于客观无法改变的，有的是属于可以努力的，有的是属于共青团工作能够涵盖的。
我认为，做好以下几个工作才是最大程度解决问题的关键。做好思想工作，尽力减少新进大学生的心理落差，帮助他们尽快实现从校园人到社会人的转变，公司团委每年新进大学生都要送上一封《告年轻的朋友们》的迎新信
做好环境介绍工作，把周围的情况，生活需要，工作环境等做充分的介绍，让他们尽快适应，尽快熟悉，减少不便与不适感。每年公司的新员工集中培训，集团公司每年都要制作迎新精美的手册，进行情况介绍。都是这方面的工作。
做好信息沟通，如：协助单位与员工共同做好职业生涯设计工作，沟通规划培养方案，汇报青年思想，提供人才发展诉求，企业规划目标和需求等。
利用科技创新，QC小组，青年攻关等方式，为大学生提供学习锻炼的机会和施展才华的平台。
向公司积极建议，出台更有利于留住新进大学生的政策和措施，在学习、住食行、用工方式、亲属探访团聚等多方面给予帮助和支持。
丰富体娱活动，开展联谊交流，为广大青年交往交际提供更多更好的平台和机会。
五、总结。
人才的流动从某种意义上来说，并不是一件坏事，一定比例的流动率，使得现代社会的人力资源配备就是在这种双向选择中达成动平衡。而对整个社会发展而言，只要培养出的人才，最终还是会落到为社会创造价值上。
对于企业来说，怎么样不断激发新进员工的工作能力，增强核心岗位人才的稳定性，做到培养得出，留得住，见得到成效，才是最重要的。人才的流动不可避免，但我们现在面临的是人才流动过于频繁，共青团的工作基础在于人，我们必须要想尽一切办法为稳定青年队伍做出努力。
2010年9月29日
第五篇：从入党动机谈起
从入党动机谈起
去年的10月份我申请加入中国共产党，在这半年多的时间里，我学到了很多，对党的认识也有了进一步的提高。
在申请入党之前，我对党的认识仅限于书本上对党的描述——“中国共产党是中国工人阶级的先锋队，同时是中国人民和中华民族的先锋队，是中国特色社会主义事业的领导核心，它代表中国先进生产力的发展要求，代表中国先进文化的前进方向，代表中国最广大人民的根本利益。”但是，等我申请入党并经过半年的学习之后，我发现，中国共产党的意义绝不仅仅在于此，这也使我更加明确了自己的入党动机。
现在想想，我觉得自己加入中国共产党的原因有以下几点：
一、共产党是中国最大也是最先进的党，在中国共产党里云集了各行各业的精英和优秀人才，加入共产党，可以让我结识到更多的有识之士，可以同他们一起学习、一起进步，从而不断地完善自我、提升自我。还记得几天前，我和小组的同学一起讨论时事热点，我们从食品卫生谈到公共安全，我们从中菲争端谈到南海问题······在这过程中，我们有争论、有反对、有赞赏，更有思想的激烈碰撞，而与此同时，我们的认识也都有了提升。我觉得这正是我入党最根本的意义。
二、加入中国共产党，可以为我今后的发展提供一个更广阔的平台，从而更好地实现自己的理想。或许这有一些功利，但是，我觉得在实现自己理想的同时，我也能给社会做出一些贡献。虽然这些贡献可能是微不足道的，但我们必须知道，一个国家、一个社会就是靠这些微不足道的贡献给撑起来的，所以，我们不能因为觉得自己的贡献太小就无所作为，正如前人所言——“勿以善小而不为”。
三、加入共产党，对于自己也是一种更好的约束。因为从申请入党的那一刻起，我们就必须用党员的规范来要求自己，做到“严以律己、宽以待人”；并且在日常活动中，我们必须体现出一名入党积极分子的先进性，起到模范带头的作用。除此之外，加入共产党，我们可以更好地为人民服务、为社会服务。作为一名党员，就意味着要终身“吃苦在前、享乐在后”，“全心全意的为人民服务”。这也是雷锋精神的核心。今年是雷锋同志逝世50周年，在这样一个大环境里，我们有必要大力提倡和发扬雷锋精神。雷锋精神总结成四个字，那便是“助人为乐”，而这也是我入党的一个很重要的原因——帮助那些需要帮助的人。现在的中国虽然已经逐步摆脱了贫穷，但是，我们必须看到，社会上还有很多人吃不饱饭、穿不暖衣，他们都需要我们的帮助。只有加入了中国共产党，我们才能有更大的力量、更好的办法去帮助他们。
四、除了以上几点原因之外，我申请加入共产党还是为了完成我爷爷的一个心愿。因为以前爷爷家曾遭遇变故而变得十分贫穷，家里经常连饭都吃不起，而正是在共产党的帮助下，爷爷家才逐渐脱离了困境。所以，爷爷一直有个心愿，希望我和姐姐能够加入中国共产党，像共产党帮助他们一样去帮助那些有困难的人群；而如今，姐姐已经完成了爷爷的心愿，所以，我也不能让他失望。因此，在去年10月份的时候我提出了加入中国共产党的申请。当然，完成爷爷的心愿仅仅是我入党的一个很小的原因，我决定加入共产党，主要还是由于以上三点原因。
这些便是我入党的动机了，下面我再谈谈自己打算如何用实际行动来争取早日入党。关于这一点，我想从胡敏老师对我们所提的三点要求谈起。她说，党员首先应该是爱党、爱国的；其次，党员应该全心全意为人民服务；第三，党员应该从身边的小事做起，带动周围的其他人。所以，鉴于此，我觉得我首先应该从一点一滴的小事做起，严格要求自己，为身边的其他同学树立一个榜样，起到入党积极分子的模范带头作用；第二，从现在起，认真学习党的理论知识，努力提高自己的思想水平；第三，时刻关注社会上的时政热点，不断充
实自己，保持思想上的先进性；第四，逐渐树立起社会主义共同理想，并为之坚持不懈地奋斗。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，入党的过程也是一条自我成长的道路，在这条道路上可能充满了各种考验，但是我绝不会退缩，我将用实际行动来完成这些考验，争取早日入党。
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