围棋老师,别把自己太当回事

第一篇：围棋老师,别把自己太当回事

围棋老师，别把自己太当回事！——

走出围棋教学的误区：“重教轻学”“重讲轻练”

围棋老师半路出家的多，很多老师并不了解教学，所以有些老师都有高高在上的姿态进行教学；有很多老师都会自认为自己在学生学习成绩中作用非常重要。其实，这就已经走进了误区。老师应该低下头来接近孩子，而不能高高在上。所以本文的主标题是：围棋老师，别把自己太当回事！

我们从整体上来看教学。教学教学，就是包括教育与学习两个共为一体的人类实践活动。教育与学习，两者紧密相连，缺一不可。

教，就是教育的简称。所谓教育，一个是教，二个是育。教，就是给被教的对象教授知识和方法。育，就是培育学生，使学生在身体上和心理上获得培育成长，比如老师关心学生的物质生活、人格完善、意志毅力增强和良好习惯的培养等。

而学，也是学习的简称。所谓学习，一个是学，一个是习。学，就是被动接受或主动获取知识与方法的过程，比如上课认真听课被动接受知识，课内外认真看书主动获取知识等。主动或被动的学，主要是吸收模仿别人的言行、方法、习惯，掌握基本原理；而习，就是对知识智慧和方法进行反复温习、反复练习，在模仿接受当中加入自己的思维，最后形成自己的知识智慧，培养自己的方法和习惯，目的是创新提高，达到新的境界。

人们对教学的认识存在非常大的片面性。“教育”与“学习”是两个概念，但他们是一对不可分割的、互相联系互相促进的对立统一的概念，而我们往往对“教育”赋予更多的含义，而对“学习”的关注、理解太少，以“教育”代替了“教学”，甚至以“教”代替了“教学”，这实际上是在概念上以偏概全。在围棋教学实践中的这样现象就是很多老师的“重教轻学”、“重讲轻练”的现象。

比如些老师喜欢讲死活、吃子方法并且要让孩子记住所讲解死活的步骤与吃子方法的形式。光凭记忆，很容易知其然，不知其所以然。而能够举一反三，需要的是思路与计算力。所以记住这些步骤与方法对孩子的学习并没有什么作用。

有些老师经常让孩子背谱。高手的棋远远超出孩子的理解能力，背出又有什么意义？

有些老师喜欢让孩子记定式，又奇怪孩子为什么学了二个月还学不会，甚至对着孩子生气。这时其实应该反省自己，不会其实是根本不该教。

有些老师只顾自己讲，甚至孩子来学一次棋，根本没有下一盘棋，只是来听老师唠叨了二个小时。老师讲得辛苦死，孩子都不涨棋！

上面这些例子，都是老师忽视了学习对教学过程中的作用，而忽视学习是很难达到良好的教学效果。

首先，教育与学习是对立统一的矛盾关系。表现为教育者与被教育者的矛盾；教育能力与学习能力的矛盾；教育方法和学习方法的矛盾。

其次，从教学的矛盾过程和教学的目的看，教育是教学这对矛盾的次要方面，是被动的一面，而学习才是教学矛盾的主要方面，是主动的一面。学习是内因，教育是外因，教育是通过学习而有价值，教育是服从服务于学习的。

所以围棋教学过程中，教育的一切都要围绕着学习、学生、学习能力和学习方法与习惯来进行。并且教育也不能忽视了“育”。

一、教学内容的选取上，以思路为主；而例题应用则为辅助与补充。

如：关门吃、抱吃，仅仅是个形式，是不应该加以重点学习的。重点是吃子的方向，关门吃、抱吃之类是作为辅助与补充。又如：定式，本身也不是重要的内容。重要的是局部攻防的思路，在学习攻防的思路的时候，定式是作为辅助和补充。再如：什么什么布局，如三连星、中国流之类只是布局的表现形式。学布局是学习如何看大小的思路，而这些形式上内容，只能作为例题应用来讲解。

二、教学内容的组织上，要照顾孩子的接受能力。老师对自己的学生要有最基本的了解，什么内容是能够接受的。什么内容是他们接受不了的。有什么样的基础，学什么内容。就象不能对幼儿园的同学讲微积分一样，对刚入门的孩子讲定式，还要让他们背出来，这是摧残孩子。经常看到有孩子学二个月，就开始学定式了，这是不科学的。

三、老师在教学的过程中，不能只顾自己讲，而不顾孩子能不能接受，有没有接受。这样讲完了等于没有讲。教学过程要关注孩子，让孩子融入教学环节，如： 可以采取多提问的方法，让孩子提高参与度。可以多让孩子来表达他自己的看法、思路。

四、教育结合学习，要以学习为重。

如只顾自己讲课，不注重练习（重讲轻练）是不利于知识的熟练与掌握。要给孩子自己学习的机会，如下棋、做题。这个时间的安排应该在老师授课的时间之上。再如前面讲的教学内容也要适合孩子的学习能力。

五、教育，不能忽视育。

孩子的成长跟他的学习习惯有很大的关系，甚至可以说习惯决定结果。

比如再有天赋的孩子，如果下棋飞快，不养成多思考的习惯，也不可能学好。再没有天赋的孩子，只要有良好的学习习惯，更容易走得更高。

再如，我见过有些老师很喜欢指导孩子下棋做题，殊不知这是害了孩子。老师应该培养孩子独立思考的能力，而不能养成依赖的习惯。

有的老师甚至用一些教学以外的手段来变相提高成绩，如比赛时支招、教一些骗着等等。这样的手段违背育人的宗旨，从长远看，是不利于孩子水平的提高的。

江南小市作于2011-7-21

第二篇：别太把自己当回事美文

布思·塔金顿是20世纪美国著名小说家和剧作家，他的作品《了不起的安德森家族》和《爱丽丝·亚当斯》均获得普利策奖。他讲过这样一个故事：“那是在一个红十字会举办的艺术家作品展览会上，我作为特邀嘉宾参加了展览会。其间，有两个可爱的小女孩来到我面前，虔诚地向我索要签名。”

“‘我没有带自来水笔，用铅笔可以吗？’我问她们。其实我知道她们不会拒绝我的，我只是想表现一下一个著名作家的谦和风范。”

“‘当然可以。’小女孩们果然爽快地答应了。我看得出她们很兴奋，当然她们的兴奋也使我倍感欣慰。”

“一个女孩将她的非常精致的笔记本递给我。我取出铅笔，潇洒地写上了几句鼓励的话语，并签上我的名字。女孩看过我的签名后，眉头皱了起来。她仔细看了看我，问道：‘你不是罗伯特·查波斯啊？”’

“‘不是。’我非常自负地告诉她，‘我是布思·塔金顿，《爱丽丝·亚当斯》的作者，两次普利策奖获得者。”’

“小女孩将头转向另外一个女孩，耸耸肩说：‘玛丽，把你的橡皮借我用用。’”

那一刻，塔金顿所有的自负和骄傲化为了泡影。从此以后，他时刻告诫自己：无论自己多么出色，都别太把自己当回事。

第三篇：中学生演讲稿：别太把自己当回事

亲爱的老师，亲爱的同学：

早上好家伙！我是八（2）班学生代表，今天我们演讲的主题是不要认真对待自己。

有一本同名的书，就是真理，一个人应该有正常的感觉，不是因为别人的赞美和忘记，不要认为他们应该比别人更强。不要看得太高，不要求要求得到他们想要的东西，从他们自己的高峰落到槽的现实绝对是一个可怕的事情。

也许我们听说过一个故事：一头骆驼，硬穿过沙漠，一只苍蝇躺在骆驼背上，一点点努力没有花，也来了。苍蝇嘲笑说：骆驼，谢谢你很难过来我的骆驼。再见！骆驼看着苍蝇说：你在我身上，我只是不知道，你走，你不必对我说你好你根本没有任何重量，你不要看起来太重，你认为你是。

事实上，你对你的看法，但你认为不代表他人的意见。你以为你是谁？世界与地球是一样的。

生活应该有一种平衡的感觉，这对任何人都有好处。也许是 困难，但你必须知道，这种心态是一个境界。它代表一个人的心态成熟。也许骆驼的故事有点抽象，然后我会和你谈谈我的真实体验，一旦我只是一些自以为是的小苍蝇。

我是一个学生从县城转移到城市，当我的父母告诉我，试图适应新环境转移后，我不同意，是不是一个学习环境？这没什么大不了的。但现实总是能够生活在一个沉重的打击的梦想，这种打击也完全唤醒了我。经过测试，涂满红十字的试卷是如此令人眼花缭乱......我开始失去信心，一天皱眉，周围的人都认真地建议我不要给自己太多的压力。最后，在我母亲和我的第n次交流中，我透露了自己的声音：我以前是不是这样的啊，怎么来这里，它变成了榆树的头，无论怎么想，没有回答这不是自我义人，觉得他们比别人的结果强？

北京大学的一天，一个新学生停了一个守门员叔叔，让他帮忙看箱子。第二天才发现那个看门人的叔叔，实际上是北京大学副校长，一位着名的学者纪贤林。这个 位被称为学术院长学者，甚至愿意看起来那么轻。这是什么意思？越成功的人，越能放下所谓的架子。不要看到自己太多，让你可以自由生活，生活别致。

这个世界上的每个人都非常重要，但是更少的是地球，人们照常生活，没有人会因为你而放弃一切。

不要自己太认真！拒绝生活在别人的意见，为自己保持一个真实，保持一块自己的天空。

第四篇：别把自己的爱看的太伟大

别把自己的爱看的太伟大

“别把自己的爱看得太伟大了。”她常这样对我说。

而我常常恼火，什么嘛，难道我的爱就没有价值？没有意义？

她沉默不回答。而我则把这沉默误认为是小瞧我的爱。我说，我会证明给她看。

就这样曾经还是小屁孩的我已经是一位少女。我一直在用力的爱别人我常常会在逛街的时候想到买个去脚气的药膏给母亲买个好质量的剃须刀给父亲我也这样做过

回到家他们却只淡淡说了一句：“又浪费钱。”

我无语。我这样努力的爱着父母关注他们的一切，担心他们会因为我弟弟身体不好而过于劳累。他们却不领情。那怕他们给我一个微笑我也满足。你又对我说：“别把自己的爱看得太伟大。”

就带着这句话自己独自去了他方，扛起了生活的艰辛。我一直觉得他就是不在乎我，不在乎我对他和父亲的爱。

我开始沉默。但我依旧爱着所有人。我相信会有人相信并赞同我。

我班邻家奶奶嗑瓜子，帮盲人过路，帮小孩捡皮球，然而，一向自傲的我却谦虚了。不想让别人知道自己做了好事，因为，我终究认同了他——母亲的说法，他消磨了我所有的骄傲，让我活的更踏实。

我终于明白：你为了别人爱你而去爱别人，这是有目的性，算不上什么爱。然而，内敛而不张扬的爱才给闪亮！

瑞安市罗凤中学初一：安若萱

第五篇：别把自己想得太伟大作文-高三作文

别把自己想得太伟大作文-高三作文

无论是身处学校还是步入社会，大家都写过作文吧，作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。那么，怎么去写作文呢？下面是小编精心整理的别把自己想得太伟大作文-高三作文，仅供参考，大家一起来看看吧。

人不能把自己想得太伟大。我突然这么想。

也许每个人在还未经过任何风雨挫折的时候，总会把自己看得比天还高！不估量自己几斤几两重，喜欢仰头看着天空，大声咆哮“我最棒！”

但这个世界上没有一个绝对的幸运儿，无论是生长在荣华富贵的家族还是平凡普通的家庭，无论是天资聪颖的神童还是迟钝木讷的弱智，都要经历岁月的磨砺，人生的风霜。

小时候，多少孩子放大声音说“我要当科学家！”但拥有这样梦想的孩子到最后，真正实现了自己幼稚的诺言的，少之又少。

曾经有句话叫“初生牛犊不怕虎”，于是阅历浅薄，思想单纯的孩子们敢口出狂言，疯狂地呐喊自己心中的梦，并期盼它有一天能成为现实。

但人这种动物很奇怪，在经过数次尝试甚至努力仍旧达不到目的'，普遍都会自动放弃，转攻其他或者干脆自暴自弃，一蹶不振。他们曾经拥有的梦伴随着希望的破灭而化为乌有。自认为有自知之明的人会克制自己内心的不平衡，用一种勉强的口吻安慰自己：没关系，你不适合。而被人们说是不知天高地厚的人依旧会用精神自胜法到处说：我终有一天会成功的可是小学的时候老师就教导我们，人不能讲空话。许下了诺言就要努力兑现，拥有了梦想就要奋力却追逐，千万不能半途而废，做人生战场的逃兵。所以那些只会空喊口号却永远不付诸行动的人永远也不能成功。

那那些所谓有自知之明的人又一定可以在另一方面做出成绩来吗？

在经历了失败之后，重振旗鼓是可贵的品质，可是还是需要智慧和能力才能成功的啊！

人以为自己逃避了一个死角，寻觅中找到另一个突破口就可以重见光明，但其实，很多人在自己漫长又短暂的生命里寻觅了一辈子还是没有找到真正属于自己的胜利的旗帜。可是直到死，他们也不愿意承认是自己能力有限，而是运气不好或者各方面的客观因素。

我听说有一个高考生第一次考大学的时候没考好，说是前天晚上没休息好，要复读。家人答应了。

第二次考又落榜了，但他前天晚上睡的很好。于是他说是没吃好饭。又要复读。家人又答应了。

第三次考试成绩依然低迷，然而家人在他高考期间每天都是最好的饭菜侍奉。这回的理由是文具出问题了。再复读，家人依然鼎力支持。

第四次考试，还是没能上大学。尽管家人已经给他准备了最好的文具。还有什么理由呢？我真佩服他想得出。竟然说是家人没有来接送！好吧，那就再复读一次，家人还是没有怨言。

第五次了，成绩却没有一点进步。就算家人全程陪同，依然是扶不起的阿斗。

我不知道后续怎样，也许那个高考生突然醒悟了是自己能力不足，智慧不够或着努力太少。但或许也是因为他始终没有看破考试的精髓，走不出找别人茬的圈套，就这样陷落在里面出不来了。也许他依然信任自己是伟大的，只要环境好，就可以成就他的伟大。呵呵，我笑着他。多么可怜的人啊，竟然这么久还看不出自己到底是一个怎样的人，竟然在经历了这么多次考验之后还要执迷不悟相信自己的伟大，一切都是别人的错！

我突然想起一句歌词“有人哭，有人老。”好象是一首说比赛的歌。是啊，人生就是一场残酷的竞赛。在每一次优胜劣汰的角逐中，总有人会笑到最后，但也会有人哭得一塌糊涂。然而无论是成功者还是失败者，他们都曾站在同一起跑线，拥有用样的信念和愿望。但比赛总有输赢。胜者为王，败者为寇的的道理直到今天依然闪闪发光，横霸世界。他们都曾相信过自己的伟大，都曾信心满满地比赛，但结果却告诉每一个人—————不是你认为自己伟大自己就可以变的伟大。伟大是需要不断地磨砺，经历无数次的考验锻造出来的当然，其中也不否认包含有智力，能力因素。所以，我们都不要把自己想得太伟大，因为想当然的事情在数理化严谨的思维下，一般都不太可能发生。而幻想的故事在政史地横越古今的时空里也难以成为现实。

别把自己想得太伟大！没有什么东西可以一步登天，脚踏实地做好自己的事吧！别想要面面俱到，能把一点做透就算你狠！如果连一点都做不到深沉，那就学着做一个好人吧。虽然好人不一定就是伟人，但总比你碌碌无为，困饶在自己究竟伟大不伟大的问题上要好的多！