农村初中化学校本教研与教学实践初探

第一篇：农村初中化学校本教研与教学实践初探

农村初中化学教学中开展校本教研的尝试

【内容摘要】为了能在初中化学新课程标准的实施中，切合农村学校和学生实际，提高教师的教学素养和教学能力，提高学生的学习兴趣，培养学生的科学素养和终身学习的能力，我们进行了以下实践：大力开展校本教研；引生入胜，激发兴趣；广泛活动，深入探究；创造条件，完成家庭小实验；夯实双基，训练能力；联系实际，学有所用。

【关键词】农村初中 化学新课程 校本教研

为了能在新课程标准的实施中，切合农村学校和学生实际，学生的学习兴趣、科学素养和终身学习的能力，我们做了一些努力和尝试。

一、大力开展校本教研，提高教师的教学素养和教学能力 由于农村中学的教学信息相对闭塞，设施相对不足。这样，在本校内相互学习的面就很窄，为了解决这个难题，我们做了以下尝试：

⑴PK教学、整合课堂。就是在教研员的牵头下，以学科组为阵地，进行PK教学，同一个课题，二、三位老师在不同的班级上课。因为每位老师都有各自的教学方法和特色，因此课后集中上课的老师和听课的老师，大家进行研究、讨论，寻找每一节课的优点和不足，指出哪个方面好，为什么好，哪个方面不足，为什么不足，如何加以改进，最后加以整合，于是就能形成一节比较优秀的课堂教学模式。虽然刚开始时，老师们不习惯，都有一种“本是同根生，相煎何太急” 的感觉，但是随着PK教学的深入，大家共同的感触就是“好”、“这方法真行”。

⑵集体备课，整合教案。在初中化学教材中，有几个章节是教学中的难点，比如人教版的“物质构成的奥秘”、“燃料及其利用”、“化学与生活”；有的概念很抽象，如原子、分子、离子、元素和化合价；有的与生活、生产、环境紧密联系，内容容量大。如果独自备课，效果不理想。因此，就联合所有科任教师，大家共同探讨，各抒已见。对难教的课题，该用什么教学方法，怎样引入，哪个难点该怎么突破，知识点该怎么巩固，进行仔细研讨，然后成为公共教案，由一位老师试讲，再改进，最后成形。

⑶资源共享，互通有无。每位老师都有自己的知识储备，而且每位老师的知识储备不尽相同，如果能把许多老师的教学资源进行共享，互通有无，那么每位老师就拥有丰富的学科知识，上课时就游刃有余。因此，我通过建立个人“博客”，采用网上讨论、课件共享等方法，加大交流的时间和空间，也初见成效。

⑷跨学科听课，丰富学科知识。教学是一种艺术，课堂则是老师展示才艺的舞台。只有博学多闻的老师才能真正受到学生的欢迎和尊重。通过多听不同学科老师的课，能使我们的知识结构更全面，教学方法更多样。比如听语文课，可以加强我们对课本内容的理解，也可以在我们引导学生阅读课本知识时，语调更和谐，音色更优美，断句更清晰，这样学生对内容的理解就更容易（如溶解度概念[1]），如果能达到“音色美、音域宽、震得地板都发颤”的效果，那就能给学生

以美的享受；又如听英语课，可以让我们学习到英语老师在学生单词过关所采用的方法，这样让学生记忆元素符号、化学式、化学方程式等化学用语时，我们的方法就更多、更实用。还有生物、物理、地理等学科的内容与化学息息相关，将这些学科的知识有机地引入我们的化学课，可以使课堂内容更加丰富多彩，更能激发学生的学习兴趣。——（还可以根据我们学校、本教研组和你所经历的教研活动与方法修改）

二、广泛活动，深入探究激发兴趣

俗话说：兴趣是最好的老师。如果能让学生在开始接触化学科的时候，就使他们有新奇感强，趣味性浓厚的感受，对激发学生的学习兴趣起着很大的作用。我们以前先让学生背元素符号，阅读实验基本操作等方法，常引起学生因枯燥无味而容易遗忘，甚至使学生产生厌学情绪。因此我们选择部分有趣的现象明显的实验，如“燃烧镁条”、“往火焰上撒镁粉”、“白纸花变红”、“鸡蛋上下浮动”等作为激发学生兴趣的切入点，使学生就对化学课充满着兴趣和期待。

在化学课堂及课外活动中，开展探究式学习及科学探究活动，对发展学生真正理解化学科学内涵和建构化学层次观有很大的促进作用。因此，充分利用教材中的“活动与探究”，并根据学校和学生实际加以改动和补充。如在“观察和描述——对蜡烛及其燃烧的探究”中，除了课本的要求外，还要求每个同学独自或几人一组购买些蜡烛，在家中将蜡烛熔化在盘子里，并加入不同颜色的颜料，然后迅速压入装满水的水桶中，可以观察到石蜡上浮、凝固并形成形状各异的石蜡雕像。然后对该现象进行解释和总结，概括出石蜡的物理性质。为了

让更多的学生参与，我对学生的雕像进行评比表彰和展览。对学生在探究活动中出现的一些现象（如：冷碗变黑、无水珠）进行讲解和设疑，引导他们进入更广阔的探究空间。——（可以联系你曾经感觉良好的实验课和平时实践课举例子）

三、夯实双基，训练能力

没有坚实的知识基础，就不可能构建学科大厦。因此，在教学过程中，我非常注重对基础知识的学习和掌握。当然，在学生学习兴趣得到培养以后，加上灵活的教学，学生掌握基础知识的困难会较大程度的减少。如在元素符号、化学式、化学方程式等化学用语的学习中，采用“找朋友”、“找兄弟”多种有趣的游戏方法，降低记忆的难度，准确掌握和使用化学用语，夯实化学的基础知识。——（还可以加上你平时训练的方法）

四、联系实际，学有所用

家庭小实验能否开展，以及完成的效果是否满意，对学生的动手实验操作能力和提高学生综合运用化学知识解决实际问题的能力有着举足轻重的作用。因此我对学生家庭小实验非常重视。引导学生充分利用家里的碗、筷、玻璃罐、食醋、鸡蛋壳、木炭等物品，开展家庭小实验。在部分小实验，如：“自制简易净物器”、“自制简易冰箱、轿车除臭器”、“自制汽水”中所需的活性炭、小苏打、柠檬酸和香精分发给学生，并对学生自制的成果进行评比和展览，提高学生对小实验的重视。

只有将所学的化学知识与生活、生产实际相结合，才能使学生真正体会到化学是一门有用的科学，才能使学生主动地进行学习和探

索。比如让学生调查自家井水的品质（硬度、污染程度）以及生活污水的排放对井水的污染情况，并提出防止水污染的方案，最后形成小论文。结合我国的探月工程，让学生上网查找探月工程中的化学知识。组织科普小论坛、参观水产养殖基地等。让学生真正感受学有所用，体验成功。——（具体事例可以根据自己的实践更换）

[1] 对“溶解度是在一定温度下100克溶剂里达到饱和状态时所溶解的溶质质量”进行句子分析，就可以得出：“溶解度是溶质的质量”是概念的核心部分。这样学生对“溶解度”这个概念的理解就非常容易。

第二篇：初中语文校本教研探索与实践

初中语文校本教研探索与实践

安徽省颍上县八里河韩郢中学徐保峰

摘要: 语文校本教研是实践语文新课程的需要，是调动语文教师的能动性，保证语文教学改革顺利开展的有效途径。因此，学校在校本教研中应努力营造一种崇尚学术研究、崇尚教学探索的氛围，把学校建设成为学习型集体，教师将日常教学工作和教学研究、教师专业成长有机融为一体，形成在研究状态下工作的教学生活方式，精心为教师专业发展与成长搭建优质、高效的教育平台。

关键词: 初中语文教学；校本教研；探索；实践

校本教研是我国基础教育史上一次全新的课程体制变革，不仅是课程门类设置、教材内容体系的变化，更是教育观念的更新，同时也是教学方式、学习理念、管理策略和课程评价内容方法的多维度更新。为了充分发挥机遇，迎接新课程实验带来的挑战，学校领导的重视为校本教研的开展提供了良好的硬件措施，为我校的校本教研活动的开展打下良好的基础。按照国家的政策和学校的发展定位，以全面提高素质教育的质量为目的，以基础教育课程改革为工作核心，狠抓校本教研，创新教科研方式，强化内部管理，形成以科研促课改的思路，扎实推进校本教研工作。在全体语文教师的共同努力下，我校的语文校本教研已经形成自己的经验特色，对我校的教育改革起到了良好的推动作用。

一初中语文校本教研的探索

1.抓好教研组建设，完善常规教学

加强本组教研，落实教研实效，我们积极进行了多方面的准备，一是优化集体备课，发挥年级组集体智慧，每周能够按计划组织开展学习、研讨或集体备课活动，定时、定点、定内容，学习有主持，各人的交流发言有内容、有记录；二是教研活动组以织学习新课程理念、观摩优秀课堂案例、外出学习与听课交流、课题学习研讨实践反思等；三是严把“备课、上课、辅导、批改作业、考试、听课”六个关；四是以“教学六认真”为中心，把教学工作抓实、抓细，认真组织教师进行业务学习，共同探讨教学方法；五是教研组协同教导处加强督促检查工作，定期进行检查，规范教学工作；六是把课题研究与教研活动相结合，将研究贯穿于平常的教育教学中，做到定期交流，阶段小结，组内每位语文教师确定自

己的研究任务，积极投身教学研究实践，把科研课题落实到每堂课中，努力探索，形成符合实际的课堂教学模式，进一步提高教学质量；七是教研组成员及时进行教学点评，每月写一篇教学反思，每学期一份教学论文；八是教研组老师在作业方面严格执行学校和教研组制定的“三个一”，统一的作业种类；统一的作业要求；统一的批改要求。通过这些教研的手段，进一步促进组内教师互帮互学，取长补短，平时多汲取其他教研组的优点，把培养学生良好的学习习惯贯穿于整个语文教学的全过程。

2.积极开展本校语文校本课程

经过多年的教学实践，通过对语文校本课程的内容、课时安排、活动形式、教学模式、教学方法、评价手段和标准等方面的改革实验，结合学生的实际，笔者建立起一套较为完整的语文校本课程系统工程。通过开发研究，总结出该课程在提高学生综合语言运用能力、掌握语文学习方法方面的功能和作用。

校本课程规划（如下图所示）

二初中语文校本教研的实践

在语文校本教研的活动中，我们也认真地研究其他学校的语文课堂教学实践,并结合自己的教学优势,积极探索自己的语文教学行为及教学效果,以便在今后的语文教学中调整、改进和提升。我们所在的中学是一所农村初级中学,语文教师人数少、教学经验不足,95%以上的学生是农民子弟,学困生占大多数,针对这种情况，结合语文学科的特点、学校现状以及学生的接受能力，不断地对教学进行及时的修改和提升。

1.做好每一节语文课堂教学实施过程中的反思

我们经过总结多年课堂教学中出现的失误和教训,在借鉴其他学校语文校本教研有益经验的基础上，一般进行三个反思来完善我们的校本教研：一是预测性反思，教师对学生的基本知识基础、课程内容的难重点及语文感悟功能等进行思考,以便使教学中更具针对性；二是过程性反思，教师在语文课堂教学过程中能够及时思考和处理突发性的教学问题，采取切实的策略,使教学高效、有序地顺利完成；三是课后反思，教师在上完一节课或一个阶段的教学任务后反思教学是否体现了新课程改革的精神，重点是否突出，难点有无突破，教学方法还有哪些不足,学生自主学习能力提高如何,今后教学中还需要注意哪些问题等。通过这些反思，进一步提高教师教学和科研水平。

2.做好语文校本教研的同伴互助

同伴互助作为校本教研的基本形式，教研组每两周进行一次大的校本教研活动,共同研讨和解决解决语文科普遍存在的问题。从教育叙事研究教学叙事研究和教学叙事研究两方面进行调整和完善,这种活动并不直接规定日常教学应该如何,而是给学生讲一个有关的语文故事或多个语文教育知识点，让学生从语文故事中体悟语文的真实和内涵，再辅以教师课堂教学过程中的教学故事和种种感悟,从学术和学科的角度通过教师的总结，进而提升推广和应用。同时针对相同的教学内容,采用同课异构的校本研形式，通过学生角色表演语文课本中的人物,运用材料分析的方法突破难点,设计学生讨论、辩论化解难点，不仅激发了学生的兴趣,而且提高了学生自主学习的能力。

3.采用多种形式具体实践语文校本课程

校本课程的开发对语文教师来说并不陌生，因为每个地区、每个学校都有自己的语文资源,开发校本课程对于学生了解家乡、热爱家乡、提高知识水平等

方面都有很好的促进作用。选取学校所在地内容贴近学生生活,有利于调动学生的自主性、独立性和创造性,并且有利于本地区的语文和文化,提高学校学生整体的人文素质水平。如下图所示

通过这些喜闻乐见的形式，符合多层次的学生群体和多方面的学习要求，更符合学困生的学习,充分激发了学生的学习兴趣，他们不仅能学到自己感兴趣的东西,唤醒学习热情,展示自己的个性特长,同时能寻找回来应该有的自尊自信和自由的天性。

三设想和提升

随着语文新课程改革的不断深入教师如何理解与把握课程改革精神实质,如何转变教学观念,实施有效的教学方法是直接影响课程改革进展的关键因素。校本教研活动,就是是应对与时俱进,可持续发展教师队伍的有效途径。因此，根据

我校实际情况结合校本教研的研究成果，就非常有必要构建适应学校切未来发展的校本教研体制,将教师教学实践与教学研究隔为一体,为新课程深度实施奠定坚实的基础。

1.依照国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)有关义务教育的相关规定和省市县的有关文件规定，结合我校校本教研开展的发展规划和具体实施实际，继续完善校本教研制度，加大教学反思和校本教研课程开发的工作力度。努力营造开放的适合学生发展的教学氛围，积极推进教学工作，培养学生的创新意识和实践能力，全面提高学生语文综合素养，扎实提高语文教学质量，使每一位学生和谐全面地发展。

2.加大科研力度，探索校本教研的新模式。依托“团队研修”这一主阵地，在教研组内大力倡导合作学习的风气，充分发挥骨干教师和有丰富经验的教师引领和指导，不断探索有效的课堂教学方法和策略，积极开展教学专题性研讨活动，通过学习发现自己在教学中的问题或不足，提升教师的业务水平，总结出其中的一般规律，营造了教研氛围，加大教研力度，使教师树立崇尚学术，追求卓越的教研观念。

3.加强青年教师的校本教研培养工作，完善教师的三个层次。使青年教师能自觉地将新课程的理念转变为教学行为——（专业引领和自我反思），在他人的指导下，能把新课程理念转变为教学行为（见样学样靠同伴互助），不能将新课程理念转变为教学行为（见样学样学不上靠专业引领和同伴互助）。在促进骨干教师的专业发展的同时，做好新老教师的结对培养工作，为教研组的后续发展做好教师队伍梯队建设的必要准备。

第三篇：一次校本教研的实践与思考

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一次校本教研的实践与思考

作者：李燕玲

来源：《现代交际》2011年第01期

［摘要］校本教研是以教师为研究主体，通过解决教育教学中的实际问题，促进教师专业成长和提高教育质量的实践性研究活动。近些年来，我校以“自我反思、同伴互助、专业引领”为一体教研活动为主体，从学校的实际出发，依托学校自身的资源优势和特色进行教育教学研究，改进学校的教育教学，提高学校的教育教学质量，促进教师专业化的发展，从中我们取得了一定成效。

［关键词］校本教研 实践 思考

［中图分类号］G633.96［文献标识码］A［文章编号］1009-5349（2011）01－0089－01校本教研模式三个环节组织实施，即：问题确定、实践操作、总结反思。

一、问题确定

为了解决学生三步上篮的不稳定及投篮单手托球点低，造成奔跑中投篮动作过大，命中率较低等不足，我们根据新教材《体育与健康》的教学要求及培养目标，结合学生的心理和生理特点，以三步上篮为主，设计了一节趣味体育课，并在教学上进行了一些创新，使之具有球类课的一些共同特点。

二、实践与操作

校本教研的主体是教师，教师即研究者，是新课程的基本理念之一。教师在教学实践中发现问题、明确问题，并以此作为自己的研究课题。为提高青年教师的业务水平与专业技术的发展，我们确定请宋建宇老师来进行备课、开课的任务。准备工作两周，先将本节课的教案雏形拿出，在备课组活动中进行研究讨论，再用一周的时间将教案确定，一周后进行开课。

三、总结与反思

（一）总结

1.宋建宇老师的这节“三步上篮”的课是初中《体育与健康》八年级的教材内容。教学的对象是初中二年级的男生，是一节复习课。整节课以篮球为主线，贯穿于整个教学。事先由教师自己备课，认真设计，再由全体同事帮助修改，最后完成开课。这是一种新型的教研模式，它意在努力实践《新课程》的教育理念于体育课堂教学中，从而达成锻炼身体，乐于运动，得到体验成功的教学目标。

2.在准备活动部分的设计中，各小组长设计练习内容亲自带队练习，充分发挥小组长的作用。根据教学目标自主设计活动内容，在学法设计上，采用先集中后分散的形式，让学生带着问题相互讨论、相互帮助、相互评价，教师真正成为一个指导者、参与者、合作者。最后引导学生进行比赛展示，充分发挥了学生的想象力和创造力。课堂上，师生互动，生生互动，情感交融，学生真正成为了课堂的主人，知识与技能、真情与友情得到了充分地提升。

（二）反思

1.校本教研为我们营造了一个学习型的学校文化氛围。通过这次学习，使我们理解到校本教研不仅仅是评课，它强调在教学中发现问题，更强调通过教学来研究问题、解决问题。在校本教研制度下，我们教师都应以学习的态度来进行教学研究，那么教学研究就不仅仅是评课、挑毛病那么简单的事情，是从学习型学校的角度，从系统思考的角度出发，通过团体学习来建立共同的愿景。这样，校本教研就成了学校形成学习型文化的推动器。这样的学校才是有效的学校，这样的学校也才是不断学习、不断发展的学校。

2.通过此次的教研活动，我们进一步调动了教师学习理论、运用理论的积极性。不但提高了教师的理论水平，而且在实践中总结了丰富的教改经验，促进了教育教学问题和想法的交流讨论，使教师在新课改的大背景下，改变了教学方式，改变了学生的学习方式，保证课堂教学的实效性，全面提高了教育教学质量，真实落实了“问题即课题，教学即教研，成长即成果”的科研理念。教师在进行分析课题、交互式讨论、开放式探究和多角度解读过程中，也促进了教师的专业成长。

3.校本教研为教师构建了一个专业发展的自我反思平台。校本教研是以教师的专业发展为本质内涵的。在学习型的学校文化氛围中，我们教师的专业化倾向得到了前所未有的展示舞台，并成为教师专业发展的一个重要组成部分。教师通过团体的学习、交流，使存在的问题得到了显现。同时，这种氛围是包容的，教学中出现的问题正是教师所竭力改正而又很难把握住的，所以在校本教研中不排斥问题，相反是为教师教学过程中存在的问题提供一个正视的机会。教师正是在这种正视问题的过程中使其专业化水平得到发展的。从这个意思上说，这种正视问题、问题影射的过程本身就是教师自我反思的过程。

4.教学研究以学校为立足点，以教师为主体，以校为本的教学研究，通过“一个课例、三次设计、两次听课、两次讨论、多维反思”环环相扣的课例研究，我们不断更新教学观念，改善教学行为，提升教学水平，形成自己对教学现象、教学问题的独立思考和创造性见解，让自己成为教学和教学研究的主人，在专业上不断成长起来。我们还要关注课堂上学生的需要，思考新理念如何落实到教学实际，持续关注课堂上的教学问题。在学校教研室的带领下，根据提炼出的教学问题参与校本教研的教师都要寻找资料，带着问题、需求去与文本交流对话、感悟、探究，进行从个人设计到教学协作组参与的合作设计，再到由导师团参与的合作设计，这样的以教学设计为中心的教学研究。我们坚信它将使我们不断成长，不断收获，不断在教育教学领域中采摘到成功的娇艳之花。

第四篇：农村小学校本教研工作计划

学校本教研工作计划

一、指导思想：

为了进一步全面推进课改实验工作，充分发挥教研工作作用，结合本校实际，特制定我校校本教研工作计划。我校继续以经典诵读为校本教学内容，以培养教师业务能力，提高教师教学水平，促进学生发展为宗旨，让校本教研成为老师学生成长的阵地。

二、具体活动：

1、深化培训工作，不定期开展教学研讨，提高教研水平。及时交流教学中的困惑，以教研促教学。

2、以新理念、新课标为指导，抓好以新课改为中心，以新教材为内容的教学方法、教学过程的研究工作。

3、组织各种经验交流和学习活动，不断探索研究适合我校学生特点，促进学生全面发展的教学方法、教学模式。

4、迎接特色项目检查；

三、校本教研的基本内容、形式：

建立以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素，以理论学习、案例分析、校本论坛、教学反思、结对帮扶、经验交流、调查研究、问题解决、教学咨询、教学指导、示范课、研究课、说课、听课、评课、专家报告、专题讲座、骨干教师与教师对话、专业人员与优秀教师合作等基本形式的校本教研制度，为教师参与校本教研创设平台、创造条件。

四、有效开展校本教研的具体措施

1、加强教科研队伍建设和培训工作，努力提高任课教师的教研理论水平和教研工作能力。进行专题培训，让最新的研究理论和典型案例准确及时地深入到广大教师中间。

2、进一步深化课堂教学研究。使教师能把先进的教学理念运用到教学实际中，提高教师的教学能力。

（1）加强教研组备课的研究。各教研组的备课按照流程去操作，坚持务实性、坚持合作性、坚持思辨性、决不能流于形式，不做表面文章。

（3）树立“大备课观”、“大教学观”，倡导各组之间、教师之间的专业切磋，形成重研讨、重实践、重反思、重互动的教研风气，真正提高集体备课的效率进一步完善校本教研氛围。

3、教师坚持每学期听课、评课活动，每学期听课不少于10节，重点研究如何提高教学效率。教师关注学生的情感和态度，注意教学过程和方法，加强学科间相互渗透与整合。

4、实施课题引领作用，以教研促教改，以教改促课改。努力探索适应课改需要的教学模式和适应学生实际和学科特点的教学途径和方法。

5、进一步整合教研力量，充分发挥骨干教师的辐射作用，建设一支有活力的专兼职相结合的教研队伍。积极推广校级教研，要以老带新，继续坚持手拉手活动及结对拜师活动。进一步提高课堂教学质量。

6、加强校本教研的原始资料归类建档。

五、月份工作安排

3月

1.制定工作计划、研修计划

2.制定并上交各学科进度计划。

4月

1.制定赛教方案、公开课方案。

2.师徒结对公开课。

5月

1.师德演讲比赛

2.学生汉字听写大赛

6月

1.校本研修总结

2.优秀教学反思、论文评比

3.教学常规检查、优质教案评选

第五篇：农村小学校本教研工作总结

小学2020校本研修工作总结

课堂是教育教学研究的基地，标志着教学研究的重心要置于具体的课堂教学情境中。我们学校乘上新课程的航船，全体教师继续更新教育思想和教育观念，改革教学方法，各教研组面向学生均有序地组织了一系列教育教学研究活动；在做好课堂教学面向学生的同时，围绕教科处开校工作计划，参加竞赛和教学活动，取得了可喜的成绩。总结如下：

一、有力的领导小组是成功的前提

在开校初的《校本教研工作计划》中，成立了以校长为组长，以教导主任、教科主任为副组长的领导小组，有力的督促和推进了校本教研的工作进程。在开展工作中，领导小组经常深入工作当中，全力促进素质教育，围绕科研氛围的营造、教育理论的宣传、常规教研的落实、考试改革的研究等重点工作，开拓创新，真正突出以校为本的教研。

二、完善了教研组织，健全了教研制度

开校初，教研组根据教育局教研室、中心学校及校本部教研工作要点，结合各组教师实际，均制订出了切实可行的学期教研工作计划和学科课题工作计划，加强了对教师教研、教改的课题指导。真正树立科研兴校的办学理念，建立教学研究的保障机制，整合学校教科处、教导处、教研组、年级组等的力量，建立直接服务于教学、服务于教师专业成长的开放的学校教研网络；充分发挥教师个人、教师集体和教研专业人员等校内外各方面的作用，为教师交流信息、分享经验、发展专业、展示成果提供了平台。

三、提高认识，丰富校本教研含义

学校是教育教学研究的基地。意味着教学研究的重心要置于具体的学校教学情境中，教学研究的问题要在学校真实的教学情境中发现、并进行分析，最终解决。正基于这点，我们组织教师不断提高研究水平，充分发挥教师集体的研究潜能和意识，不断提高研究的解决教学实际问题的能力，提高课程开发和建设的能力，形成在研究状态工作的职业生活方式。做到了相互学习、共同切磋、分享交流、提高教学研究水平。

四、各教研组措施得力，活动有序进行

本学期，学校结合实际，将原来的教研组整合，使得各教研组的教研方式多种多样，活动精彩纷呈。

1、文科组：学习新课标，转变教师的教育观念；教学工作继续以转变学生的学习方式为主；老师们以新理念指导教学，牢固树立学生为主、以平等、宽容的态度对待学生，在沟通和“对话”中实现师生的共同发展，并照计划开展了高质量的教研课。

2、理科组：注重理论学习，提高了教师的综合素质，并以新课改为契机，努力探索新的教学模式。积极参加课改实验，做好课题研究。本学期，加大了对一、二年级课改班的研究力度，利用集体备课、集体学习等形式，针对教师在实施新教材中遇到的问题，研究新教材的特点、教学方法、学习方式，努力探索具有我校特点的教学模式。

3、综合组：组织全校英语教师学习《课改纲要》和《课程标准》，提高了英语教师教学理论，开展了“班级英语现状”、“如何对待班中后进生”等教学沙龙，有力地提高了学生学习英语的兴趣。组织教师继续学习，努力提高教师业务能力。开展了具有特色的艺体活动，促进学生全面发展。并配合学校完成了学生的养成教育和11月的学校冬季校运会。在教研活动上突出一个“新”字。《科学》、《自然》学科围绕“三新”开展教学课堂研讨、说课、上课评课活动。并进行了《在自然课教学中培养学生创新意识》、《自然课教师的基本功及训练》等四次培训，大大提高了教师的业务素质。

紧张忙碌的一学期已过去，回头看看我们走过的路，有我们值得回味的，因为我们一起努力过、奋斗过；也有我们感到遗憾的，因为受条件的制约，我们还有很多做得不够好。我们坚信，随着学校教学条件的改善和我们不断的进取，我们一定会突破一个个瓶颈，从胜利走向胜利！