浅谈初中化学教学效率提升的策略（本站推荐）

第一篇：浅谈初中化学教学效率提升的策略（本站推荐）

浅谈初中化学教学效率提升的策略

【摘 要】随着我国教育课改的推进，越来越注重对教学效率的提高。然而，要整体提高我国初中化学教学的效率，无疑需要设计一个完善的教学方案。由于初中化学是一门比较深奥的学科，而且学生对于化学知识并没有学习基础，处于初学阶段。因此，学生不免会对这个学科感到陌生，如果没有好的引导方法，不免会使学生对化学失去学习兴趣。本文深究初中化学要点，对提高我国初中化学教育的教学质量提出几点意见。

【关键词】初中化学；教学方法；教学策略

化学学习要求学生具备非常严密的思维，对每一个知识点都要求理解深刻，否则就只会陷入思维僵化状态。虽然初中化学知识对化学方程式的要求非常的苛刻，但是仅仅是对化学方程式进行片面的记忆，对提高化学成绩效率的作用甚微。因此教师应该采用创新的方法进行教学，不应该让学生对初中化学的理解停留在片面的记忆上面，更要学会对化学知识点进行深入的理解。在如今应试教育的背景条件下，分数是一个不可避免的话题，因此要提高学生的分数，就要提高化学的教学效率。

一、初中教学现状

（一）教师队伍落后

由于我国尚处在发展中阶段，对教育体系并没有较为完善的要求。因此我国的教师队伍仍然处于落后的阶段，许多教师认为初中化学只需要死记化学方程式，对初中化学所提及的化学元素价态进行默写即可。但，这样的学习是本末倒置的，像很多化学方程式，它的提出是有一定的依据，例如，碳在氧气中燃烧，要写出这样的化学方程式，就必须是在加热或者是点燃的条件下，因此再写出化学方程式的时候，就不可以忽略这样的条件，否则化学方程式就不成立。当然这仅仅是教师观念的落后，由于我国教师并没有进行广泛的合作，因此很多理念也仍然处于比较落后的阶段。例如课堂上的教学方法，在讲解化学元素这一章节的时候，教师可以采用较为趣味的元素进行教学。而并不是让学生死记硬背某些化学元素的性质，这样既扼杀了学生对化学的兴趣，也使学生对化学的学习有所懈怠。

（二）学生素质落后

由于我国学生在小学或者是在七年级以前的阶段并没有接收相关化学知识。因此对于化学比较陌生，学生可能也会感到惧怕的心理。对于这一点，在进行初中教学的过程当中是不可避免的，因此教师应该学会在进行化学教学过程当中培养学生的兴趣，循序渐进地引入相关的化学知识点。如果教师在进行化学的课本，教学过程当中并没有注意到学生素?|落后这一点，很有可能会使教学比较枯燥。对于传统的填鸭式教学方法，对于初中化学教育是非常不适合的，特别是在讲解极值法以及中间值法，如果教师只是采取填鸭式的教学，并没有让学生真正的理解，就会使学生的能力素质更加低下。

（三）教学资源落后

受到我国应试教育的影响，很多教育资源都是围绕着应试教育展开。市面上的参考书基本上都是针对如何提高学生的成绩，以及如何让学生以一种快速的方法掌握化学。其实，这是不切实际的，因为系学者研究所知，任何一门学科都不可能在短时间内进行较快的提高，否则那也是拔苗助长，不能从根本上达到提高能力的手段。因此教师应该从网上广泛地收集一些与化学相关的资料。让学生进行阅读，或许这样能够引起学生对化学这门学科的兴趣与热爱。

二、提高初中化学课堂教学质量的策略

（一）转变观念

对于教师而言，转变教学观念很重要。只有教师的观念从根本上进行了扭转，才能使学生对化学这门学科的，基础认识有所好转。

当然合理的实验教学也是必须的，因为化学是一门基于实验的课程，如果缺乏了实验的理解，就会使学生从片面上学习化学，这样不仅使学生对化学学科特点进行了错误的理解，更会导致学生认为只需要记忆在实验过程当中的现象就可以学好化学。例如在讲解酚酞的性质的时候，教师就可以采用在课堂上做一个实验，让学生认真的观察实验现象，这样不仅生动而且形象，能够使学生，对化学现象和性质从根本上进行记忆。

（二）扭转教学模式

在传统的教学模式当中，都是教师采用灌输的方法。这样的效率是非常低的，因此教师不妨采用创新的教学方法，扭转教学模式，使得教学效率达到最高。例如在讲解有机化学的时候，就可以从生活的实际出发，提问学生对有机化学的理解。与学生进行合理的互动，对提高学生化学能力也是非常必要的。还有在讲解铁与酸反应的性质的时候，教师可以首先让学生回答学生印象中金属元素反应的现象，然后再进行合理的实验，和学生的印象当中的理解进行比较。这样不仅能够使学生更加深刻地理解酸的性质，更能够将金属元素的活动性应用到解题当中。

三、总结

总而言之，提高我国初中化学教学效率势在必行，在进行实际的教学过程当中，教师不妨从本文提及的观念和教学模式出发。只有从根本上改变学生对化学的理解以及培养学生的模式，才能使化学的教学效率达到最高。

参考文献：

[1]张天海，浅谈初中化学如何有效进行教学；2016，[2]孙冬梅，浅谈初中化学教学心得体会新课程中学；2016

第二篇：初中语文教学效率提升策略

初中语文教学效率提升策略

摘 要：做好对初中语文教育效率提升策略的研究，能够为推动初中语文教学进步带来帮助。文章先对初中语文课堂教学效率提升的意义予以阐述，之后对初中语文课堂教学效率提升策略予以探讨。

关键词：初中教育；语文学科；教学效率

随着新课改的不断深入，如何提高课堂教学效率已经成为了初中教育的重要任务，语文作为初中教育阶段的关键学科，对其教学效率提升策略予以研究是每个语文教师的义务。从当前的初中语文课堂教学效率来看，其虽然能够取得一定的成果，但相较于高效率的目标仍有差距，为此语文教师应加大对自己教学模式的研究，以求实现课堂教学效率的提升。

一、课堂教学效率提升意义

提升课堂教学效率的意义众多，文章选择最具代表的两方面内容予以简要分析。

（一）满足素质教育要求

提升课堂教学效率是新课改提出的素质教育基本要求。一课时的时间有45分钟，看上去很长，实则很短，教师如何提高这短短45分钟的利用效率，让学生能够获取更多的知识，是考验教师教学水平的重要标准。近年来，随着素质教育的不断落实，以学生为中心的课堂教学模式成为了主流，从教育行为的本质来看，其能够为提升语文课堂教学效率带来帮助。因为语文知识之间存在的关联性、互通性特点，能够让学生在课堂学习时通过举一反三来完成对知识的学习，这不仅可以完成语文课堂教学目标，还能够大大节约课堂教学时间，课堂教学效率由此而得以提升。

（二）节约课堂教学时间

提高课堂教学效率能够实现对课堂教学时间的节约，这是最直接的表象。当课堂教学时间被节约下来，那么教师可以借助这些时间来对学生讲更多的知识，帮助学生在有限的教学时间内尽量的多学知识，学习效率由此而得以提高。除此之外，教师还可以在节约下来的时间中给学生讲一些与课堂教学内容有关的课外知识，例如在完成《行路难（其一）》的教学后，教师可以给学生朗读《行路难》的其它片段，以此来增强学生对于文章的理解，从而与诗人李白之间产生情感共鸣，体会其在官场浮浮沉沉的不易，为学生的人文素养提升带来支持。

二、课堂教学效率提升策略

想要做好课堂教学效率的提升，教师至少需要做好以下几方面工作。

（一）课堂导入科学设疑

想要提高课堂教学效率，就必?要做好课堂教学导入的设计，因为其是将学生注意力引入课堂的重要环节，教师可以采取设疑的方式来达到教育目标。在实际教学过程中，教师一定要做好对学生认知水平的研究，以确保所设质疑情境的有效性。例如在进行《猫》的教学之前，教师可以让学生先说说自己家的小动物，以此来调动起他们的热情，在此基础上教师引出自己“朋友”家的猫，来让学生将注意力转移到“朋友家的猫”身上，进入引入课文开展教学，让学生跟着自己去一探究竟。

（二）任务驱动激发兴趣

任务驱动也是提升课堂教学效果的重要方法，其以教师所布置教学任务为切入点，让学生通过学习去完成教师所布置任务，进而完成对知识的学习，得到学习能力的锻炼，提高他们的学习水平。在实际教学过程中，为了保证任务驱动的有效性，教师一定要保证所设计任务能够激发出学生的学习兴趣。例如在进行《事物的正确答案不止一个》的教学时，教师求可以提出“太阳是从西边升起来的”这一观点，来引起学生的质疑。接着教师让学生阅读和学习课文，并拿出一面镜子，让他们借助镜子来判断老师提出观点是否正确，以此来实现对他们思维能力、创新意识的培养和锻炼，提高课堂教学效率。

（三）合作学习开展探究

在初中语文课堂教学过程中，合作学习是最具效率的教学方法，因为其能够让学生以小组模式进行知识的学习，通过小组成员之间的相互协作和帮助，来达到集思广益的效果，这样许多一人无法理解和解决的学习问题都能够被解决，学习效率由此而得以提升。在开展合作教学时，教师要注意小组人员分配的合理性，让每个小组成员在学习中都可以有所收获。与此同时，教师要确保每个小组之间学习能力的均衡性，以此来通过小组竞争激发学生的学习欲望。例如在进行《续写和改写》的教学时，教师就可以以《范进中举》为素材，让各小组进行续写和改写，最后由全班同学一起评出最佳续写和改写，以此来提升学生的写作能力，提高课堂教学效率，实现初中语文课堂教学的双赢效果。

三、总结

综上所述，做好对初中语文教学效率提升策略的研究，能够为初中语文教学水平的进步带来重要支持。在实际教学过程中，教师要深刻认识到自己在课堂教学中的作用，尽力为学生营造出一个轻松、自主、愉悦的学习氛围，实现对他们学习动力的激发，调动起他们的思维活跃度，从而增强他们对于语文知识的认知、理解和分析能力，在提高课堂教学效率的同时，也为学生的语文素养提升带来支持。

参考文献

[1]张聪.初中语文课堂教学效率提升策略[J].吉林教育，2017（09）：60.[2]杨建康.兴趣，提升教学效率之动力源泉――浅谈初中语文文言文教学激趣策略[J].新课程（中学），2017（02）：178.

第三篇：新课程理念下提高初中化学教学效率的几点策略

新课程理念下提高初中化学教学效率的几点策略

化学组 陆玉涵

初中化学是初三开设的一门新课，由于初三学习难度增加，学习时间紧张，再加上升学的压力，学生对于这门新课，觉得有些力不从心。因此，在有限的学习时间内，减轻学生的负担，提高教学效率是我们一线教师共同的目标。

策略

一、筑起师生情感的桥梁，为效率提供有力保障

任何教学范式都需要在融洽的师生情感中得以实施，而要提高教学效率，就必须要有和谐的师生关系作保障，学生喜欢一个老师，进而喜欢这个学科，学习起来积极主动，充满热情，勇于挑战困难。所谓“亲其师，信其道”。只有让更多的学生愿意与老师敞开心扉，才能更好的促进教学。试想，师生之间从不沟通交流，彼此形同陌路，那么再好的办法与策略，最后真正所起的作用一定是微乎其微的。因此，我在平常的教学中，非常重视师生情感的培养。除了平时课间时常与学生进行沟通谈心外，我还有一下的一些做法，收到了不错的效果。

1、一本周记本，记录真情实感

在每周的回家作业中，我会额外的布置一项化学周记的作业。主要让学生记录学习体会，学习盲点疑惑、甚至是对老师的建议都可以写入其中。并且我会对其进行书面回复。我发现，在周记本里，学生把想说而不敢说的话也表达出来了，让我了解了他们的更多思想动态。这样一来，彼此的心灵贴的更近了。

2、小小奖励，功效巨大

另外，我经常会给学生一些“小恩小惠”。比如，对于一些成绩进步比较大的学生，或是行为规范有进步的，进行奖励。一块巧克力，一本本子，一支笔，虽然是小物品，但对于学生来讲，却觉得特别亲切而有意义。

通过这些做法，我发现，学生和我的相处变得融洽和谐，有了这样的情感基础，使我的化学教学工作变得顺畅有效，师生之间的架起的这座情感的桥梁，正是提高化学教学效率的有效保障。

策略

二、运用科学方法，切实提高教学效率

新课程标准确立了化学课程改革的重点:以提高学生的科学素养为主旨；重视科学、技术与社会的相关联系；倡导以科学探究为主的多样化的学习方式。因此，我们必须要以科学的方法来切实提高教学效率。

1、开展有效实验

对于初中生来说，初中化学实验处于启蒙阶段，在起始阶段，实验的主要目的就是要求学生通过实验现象知道反应原理，因此有些实验可能要通过教师的演示，现象会更明显，实验效果更好。这就必须要求教师要做好演示实验。因此教师事先需要做好充分的准备，实验要规范，而且要保证让全班都能看清看懂。例如：在做酸碱中和反应时，在滴加试剂的时候，一定要注意将滴管垂直悬空在试管上方慢慢往下滴加，而在观察试剂由红色变为无色时，事先要先准备好一张白纸，衬在试管后面，这样学生便可很清楚的观察到实验现象了；而在做两种溶液反应产生白色沉淀的实验时，如BaCl2溶液和Na2SO4溶液时，则可衬一张黑纸，还可走到教室中间，便于全班同学观察。为了方便起见，我便自制一个实验教具，取一张硬纸板，在一边贴上白纸，一面贴上黑纸。这样，当我同时演示几个此类实验时，便可以灵活的使用这个简单的教具了，大大节省了演示的时间，提高了教学效率。

2、将知识编成顺口溜，提高记忆效率

英国哲学家弗朗西斯.培根说：“一切知识不过是记忆，而创造不过是运用知识”。而需要所学知识去解决问题，必须要先有记忆。化学不同于其他理科的一个重要特点是需要记忆的知识特别多。这通常成为学生学习过程中的拦路虎，因此若能用精炼的语言或是顺口溜的形式来概括知识点，将使记忆变得简单，同时大大提高教学效率。

比如在进行一氧化碳还原氧化铁的实验时，待弄清楚其中的操作步骤时,用八个字便可概括出这个实验的精髓：酒精灯“迟到早退”，一氧化碳”早出晚归”。又如高锰酸钾制氧气的实验中，我们可以用“查、装、定、点、收、离、熄（与茶庄定点收利息谐音）”，短短的七个字加上谐音，学生不用半分钟便可记住。

在四大基本反应类型的教学中，我发现学生对置换反应和复分解反应经常会混淆。于是，用“一单一化两边站”来表示置换反应，用“双交换，价不变”来表示复分解反应。这样一来，学生便再也不会弄错两者的区别了。

3、适时运用现代化教学手段

信息技术发展至今，各种现代化的教学手段层出不穷，若能适时的运用这些教学手段，那么可以很好的打破空间时间的限制，让教学变得高效。如酸碱盐的溶解性表的教学过程中，我便利用课件形式，将表格进行投影，并设置相关的动画。具体教学过程如下：

我先让学生观察该表，发现有13行，6列，分别对应13钟阳离子和5钟阴离子。我先让学生以接龙的方式组合一列列或一行行的组合出物质的化学式，并且在每个相对应的格子里（如第一行第4列组合出的物质时HNO3）有相对应的多媒体效果，只要第几该格子，便会出现物质的化学式及某些性质。这样一来，在学习溶解性的同时，学生又再次巩固了13*6=78种常见物质及相关性质。接着，对溶解性进行归类，观察表格发现钾钠铵硝酸盐及酸均可溶，于是，这些可溶的格子用一种颜色表示，剩下的不溶液同理用另外的颜色表示，这样便可将酸碱盐的溶解性进行分类，学生一目了然，清清楚楚。这些都是光靠书本讲解所无法达到的效果，而通过多媒体图文并茂的形式，使之变得清晰明了，教学效率得以提高。

策略

三、激发学习兴趣，提高教学效率的法宝

新课程标准提倡让每一个学生以轻松愉快的心情去认识多姿多彩、与人类息息相关的化学，积极探究化学变化的奥秘，形成持续的化学学习兴趣，增强学好化学的自信心。

瑞士著名教育家皮亚杰曾经说过：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”兴趣是最好的老师。如果老师能够因势利导，激发学生的兴趣，形成良好的学习氛围，势必可以很好的提高教学效率。因此，在平时的教学工作中，我牢牢抓住这一点，让枯燥乏味的学习变得有趣，让学生愿意学习。

在新课的学习时，我认为一个有趣而适宜的引入可以消除学生学习新课的紧张情绪，可以一开始便激励起学生的学习兴趣。如在《性质活泼的氧气》这一节内容时，我先用一个谜语：“看不见，摸不着，不香不臭没味道，说它宝贵到处有，植物动物离不了。”来引入新课。学生猜出谜底时的兴奋与喜悦，让学生带着强烈的兴趣与求知欲投入到本节课的学习中去。

有时知识点本身没有什么趣味性但却又要记忆的情况下，我便采取让学生进行比赛的方式进行学习巩固，比如根据化合价来写化学式这一学习内容时，对于知识本身来讲易于接受，然而学生一直学不好的原因在于化合价的记忆模糊混淆。于是我让学生根据常见元素和原子团的主要化合价表记化学式书写的方法，让学生来角逐“化学式记忆王”。比赛规则是：比赛前有一定的准备时间，在相同时间内，化学式书写的最多最规范的学生便获胜。我发现，在准备期间，每个学生都比以往更加认真更加投入的在准备，在这样的情况下的记忆显然更深刻。于是随着我的指挥，比赛开始。只见学生个个争先恐后，情绪高涨，课堂气氛相当活跃。通过这样的比赛，学生再也不觉得记忆化合价与化学式是件枯燥的事情，反而觉得有趣，激情死神，甚至还有学生课后仍在下功夫，就为了下次能当上“化学式记忆王”。通过这样的方法，学生的间接兴趣让枯燥的学习变得生动有趣，学习效率自然提高。

鲁迅先生曾经说过，“没有兴趣的学习，无异于干一种苦役，没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。”我想，有了学习的兴趣，那么学习就是一项美差，有了学习的兴趣，时刻会迸发出智慧和灵感的火花。让学习变得轻松，学生乐学，兴趣无疑是提高教学效率的一大法宝。

提高教学效率是我们老师一致的目标，这就要求我们不断的探索提高教学效率的有效途径。我相信，只要我们做一个有心人，时刻关注学生的动态，激发学生的学习热情，让学生乐学，我们的教学效率一定会事半功倍。

第四篇：提升办公效率的信息化策略

提升办公效率的信息化策略

口王鸣

合理运用信息化工具能使秘书的办公效率明显提高，有时甚至会产生事半功倍的效果。这就要求秘书除了熟练基本操作外，还能充分运用办公软件的某些高级功能，同时综合利用各种自动化办公工具以提升工作效率。本文围绕秘书主要的办公事务，对这些工具逐一加以阐述。

一、文本编辑

Word、WpS是秘书最常用的文档编辑软件，基本功能已为秘书所熟知，现介绍一些简单却易被忽视的策略以提升工作效率。

1．尽量用“文档结构图”而不是“滚动条”来查阅文档提纲。这适用于页码较多的文档，需要将各级标题的“样式”设置为“标题1”、“标题2”等。好处在于一目了然、脉络清晰，能自动生成目录、页眉和图表编号等。

2．尽量用“修订”功能而不是“改写”来修改多人编辑的文档。这样每一修改处都有标注，审阅人可以“接受修订”也可“拒绝修订”，既方便重点审阅标记部分，又便于恢复文档原始内容。

3．尽量用“压缩图片”而不是“原始图片”插入文档或网页通讯。这可大幅度减小文档，有利于附件发送、保存及打开等。方法是选择图片“打开方式”一“MicrosoftOfficepictureManager”，将图片压缩，使之分别用于文档、网页或电子邮件。

4．尽量学习和运用版面设计知识。不同版面给阅读者带来的是不同的体验。以字体为例，“宋体”显得规范，“隶书”显得沉稳，“黑体”常被用作文档标题，“仿宋”常被用作公文正文字体，“TimesNewRoman”则比“宋体”更适合数字。此外，文档的配色、行距、字号等也有讲究。比如为方便领导批阅草稿，一般应将字体放大，行距加宽。

5．尽量用“.pdf´’而不是“.doc”准备打印文档。将打印稿转换成“.pdf’格式，可防止操作中版面发生变化。当然，如果在打印前要做修改，则可以同时保存两种格式的打印稿。

二、报表统计

除了excel常用的基本操作外，注意以下细节有助于提升统计报表的质量。

1．尽量用“数据有效性”而不是“填表说明”来提示填表人。如果填表模板有标准化要求，与其用描述性的“填表说明”，不如在发布前就对单元格格式或数据有效性作设置，尤其可对“日期”、“数值”列加以设置。

2．尽量不加空格来编辑人名，以防止查找人名时缺漏。如输入“张三”而不是“张三”，虽然后者版面美观，但如果用于数据统计，则需避免因空格而影响日后的查找。

3．尽量用“冻结窗格”而不是手动缩小“列宽”来编辑跨度大的页面。如果表格栏目较多，纵横跨度较大，要善于运用“冻结窗格”，使表头部分在拖动过程中始终可见，方便编写和核对。

4．尽量用“页眉／页脚”而不是“合并单元格”来编辑表格标题。慎用“合并单元格”，可防止排序、复制粘贴时出错。改用“页眉”设置报表标题能使各页自动显示。另外，善用“页脚”的“第&页码页，总&总页数页”设置页码，可生成专业的页码标记，方便装订阅读。

5．尽量用“顶端标题行”而不是每页添加“标题行”。如果统计报表有多页，加标题行对阅稿人会显得十分“友好”，同时又美观、整齐、有序。而“顶端标题行”又比每页添加标题行高级，它自动生成，且省去了文档稍作改动后“牵一发而动全身”的顾虑。

6．尽量用“网格线”而不是给表格加“边框”。网格线能自动识别，美观适眼。“边框”则需手工添加，且在删除修改过程中易使边框缺失，影响美观。

三、沟通传达

除了常用的电话、邮件联系，秘书还需掌握各类沟通传达的方法和技巧。

1．尽量分开工作邮箱和私人邮箱。一可区分轻重缓急，二可多人共用工作邮箱。对于具体业务也可启用专用邮箱，比如科研成果统计，由于每年报送成果的时间集中，报送邮件密集，因此可设置专门邮箱，业务单一，便于管理。

2．尽量将若干个邮箱关联，通过同一平台登录操作。可通过操作系统自带的“outlook”或“foxmail”和“网易闪电邮”等类似功能软件，实时收发若干邮箱的邮件，不至于遗漏重要事务。

3．尽量升级并尝试使用邮箱新功能。比如可使用电子邮箱自带的网盘，而不需别的存储介质，这样就不存在携带不便、介质损坏、感染病毒等情况。及时对邮件归类整理，分别放入“个人重要邮件”和“工作重要邮件”等文件夹。

4．尽量利用网站、短信平台、邮件、电话确认等各类手段相结合的方式来发布通知。网站适合大范围的消息发布，范围广、内容丰富且开放。短信平台可通过pC客户端、手机等方式登录，实现即时互通。付费的短信群发服务适合重要通知的提醒；免费的即时通讯软件如飞信等，则适合个别人员之间的即时联系。

5．善于建立交流“群”和使用“群公告或共享”来代替邮件的大规模群发。这种方法尤其适合将超大附件传送给多人的任务，可以此弥补邮箱附件太小和单次发送人数有限制的劣势。秘书建立群交流平台，有助于成员之间观点、资讯和情感的交流。

四、信息搜索

除了常见的百度、谷歌、图书馆等信息搜索方式外，以下几种方法有助于完成更高级的搜索。

1．善于使用“filetype（文件类型）”来提升搜索质量。一般的搜索结果多为网页式消息，如果在搜索内容后加上英文输入法状态下的“filetype:doc”，则搜索结果为所有符合条件的word文档。同理，如果需要工作表或幻灯片，则在冒号后加入“xls”或“ppt´’。

2．善于使用各类“百科全书”来了解各领域的新知识。网络上已公开和比较好的免费百科有“维基百科”、“互动百科”、“百度百科”等。由于这类基于互联网的百科全书内容开放且更新速度相当快，通过此途径获取资料可拓展秘书的知识面，了解最新的资讯和动态。

3．善于使用“在线文档”来获取实用文书。比如百度文库、豆丁文档等，这些在线文档分享平台涵盖各行各业各类文档，当然也包括办公文档、应用文书。这些文档有特定的体例、格式，完整且专业，针对性较强。

4．善于使用“google学术搜索”或免费的“电子期刊”数据库来获取专业文献。“google学术搜索”还提供文献的引用次数以及搜索结果的排名等。这类搜索有助于秘书了解某个领域最重要的学术文献和研究动态。

五、移动办公

这是一种全新的办公模式，秘书可在任何时间、任何地点处理与业务相关的任何事情，由此摆脱时间和空间的束缚。

1．使用笔记本电脑和无线网卡。由于秘书经常要跟随领导开会、出差等，因此有必要随行携带笔记本电脑，以备开会演示、查阅数据和处理相关业务。这种模式适合外出开会、长短途公差，长时间使用需有电源接口。

2．使用手机智能客户端程序和移动通讯网络。随着IT技术的发展和成熟，智能手机已逐渐普及，基本能实现办公邮件、公文办理、通知通告、信息查询等功能，且由于便携、速度快、功能强大、界面美观友好而成为秘书的好助手。

六、其他

1．实时升级软件版本而不是固守旧版本。因为前者功能更强大且操作界面友好，重要的是它也能与后者兼容。

2．定时备份重要的、经常编辑的电子文档。备份周期根据业务性质可分为月、半等，也可为休假或法定节假日前。

3．适时启用更友好的输入法。谷歌拼音、搜狗拼音等基于词组或句子的输入法就优于“智能ABC”、“全拼”等基于字或词的输入法，前者还有输入记忆功能。

4．偶尔借助一些便捷的软件工具处理突发或阶段性事务。比如利用“FinalData”软件恢复损坏的U盘等存储介质，利用“BatchRename”软件批量修改文件名，利用扫描识别(OCR)软件完成纸质文件的数字化工作等。

5．日常使用“日程管理”、“事务提醒”软件进行时间管理。目前手机、计算机、邮箱等均有类似功能可供使用。

最后，做一份主要业务的OS（操作标准）或基本业务的流程表，将办公事务的信息化经验总结并实时更新，可提升秘书办公的整体水平。

参考文献：

[1]娄策群，朱虹，吴扬．论政府机关的信息化管理体制[J]．情报科学，2006(4)．

[2]刘家真，孙刚．我国基层政府部门办公信息化问题研究[J]．图书情报工作，2010(23)．

（作者单位：华南师范大学经济与管理学院

第五篇：提升小学体育小班化教学效率的策略研究

提升小学体育小班化教学效率的策略研究

梁梓鑫 惠州市第四小学

摘要：小班化教学一直是西方国家普遍实施的一种教学方式，由于我国的人口数量较大，一直无法实施小班化教学，但是近几年来，随着我国社会经济、教育事业、科技文化等的发展，人们对教育事业的质量有了更高的要求，因此小班化教学有了实施的空间。小学体育有利于小学生身心健康的发展和道德素质的提高，还能让小学生养成良好的运动习惯，学会团结互助，增强他们的团队合作能力。所以，提高小学的体育教学质量对于小学生是有积极作用的，而小班化的体育教学相较于我国传统的大班制教学，更加的体现出了小班制教学的优点，解决了学校学生人数多、活动场地少、运动器材少等问题，对于提高小学体育的教学质量有着重大的影响。因此，本文就提升小学体育小班化教学效率的研究策略进行讨论，望能为我国实施小班化体育教学的发展提供一些有效的意见。

关键词：小学体育

小班化教学

教学效率

策略研究 小班化体育教学的优点：

（一）可以充分的体现学生的主体地位

在我国实施新课改之后，新课程标准中提出教师在进行教学的过程中，要充分的发挥学生在课堂上的主体地位，以提高学生的学习兴趣。小班化体育教学是教师通过不同的方法以及多种的形式将学生进行分组，在分组后，学生可以按照自己的特长和喜好进行体育锻炼，学生可以选择不同的练习方式、不同的练习内容等，并不像传统的大班制教学一样，完全听从教师的安排，教师让做什么就做什么，在这样的小班化体育教学过程中，教师只是起到了一个引导的作用，然后学生就可以根据自己的爱好来练习，充分的体现了学生的主体性，这将能够较大的提高学生对体育的兴趣。

（二）有助于对学生因材施教

在实施小班化体育教学以后，班级的学生人数减少，教师与班上学生交流接触的机会就会增加，教师就能够更加准确的照顾到每个学生的学习情况，教师就可以按照班级学生的个性特点、学习情况、身体状况等对学生进行不同的安排和训练，因材施教、因人而异，从而让学生得到更好的学习和发展。在进行小班化体育教学的过程中，教师需要照看的学生人数减少，在学生进行练习的时候，教师就能够更加仔细的给予学生指导，并为学生纠正错误的动作，这是传统的大班制教学所做不到的。

（三）有利于调动学生的学习积极性

小班化体育教学具有学生人数少活动空间大、活动时间多、师生接触多的特点，因此在小班化的体育教学过程中，教师很多时候都会加入一些体育游戏的活动，体育游戏不仅可以增加体育课堂的趣味性，提高学生的学习积极性，还能够增进师生之间、学生之间的互动，营造一种和谐的课堂气氛。体育游戏还会让学生之间形成一种竞争的气氛，这种竞争气氛可以促进学生的进步，让学生在小班化的体育教学中能够快乐的学习，让学生的想象力和创造力得到足够发展的空间，促进学生的全面发展。

（四）有利于教师对学生进行管理和教学

在以前传统的大班制教学中，一个班上的学生人数是现在小班人数的两倍甚至更多，教师在面对一个这样庞大的班级时，上课的大部分时间都是用于整顿班上的纪律的，但就算是用了大半的上课时间来管理纪律，班上的纪律还是不好，上课时学生仍然闹不停，这是大班制教学中教师最为头疼的问题。但是在小班制的体育教学中，学生人数较少，学生就会听话一点，教师就能够更好的控制班上的教学纪律，学生也能够安静下来学习。

提升小班化体育教学效率的策略：

（一）充分发挥左膀右臂的作用

在小班化体育教学中，虽然学生的人数减少了，教师能够轻易的控制班级，但是教师也要发挥左膀右臂的力量，不能只靠自己管理班级，因为教师不可能时刻的关注着每个学生，所以教师要发挥左膀右臂的作用，让他们成为教师和学生之间的桥梁，帮助教师管理好班级。

（二）关注每个学生学习情况

小班化的体育教学突出的是“以人为本”的教学理念，减少了班上的人数目的就在于要让我们的教师关注到每一个学生，了解每一个学生的学习情况，平等的对待每一个学生，与学生多接触、多交流，从而更好的开展教学活动。

（三）提高学生的学习兴趣

兴趣是任何事情长久坚持下去的保证，所以，想要让小学生积极主动的学习，就要提高他们的学习兴趣。无论是教学内容的选择还是教学方法的更新，都应该从小学生的角度出发，关注小学生的运动兴趣，才能使小学生自觉、积极地进行体育锻炼。教师要根据小学生贪玩好动，好奇心强的心理特点进行课堂教学，每堂课的安排要有创新和趣味。在组织小班体育教学的过程中，可以借助运动器材和多媒体等进行教学，丰富课堂教学内容，这样就能够提高学生的学习兴趣。总结：小班化的体育教学解决了传统的大班制教学的许多问题，它不仅能够提高体育教学的质量，还能够促进师生之间的沟通交流，让小学生在学习体育知识的同时能够得到全面的发展，我相信，在不久的将来，小班制教学也会成为我国的普遍教学模式。参考文献：

1、小班化教学在体育教学中的应用，王译伟，青春岁月，2015（08）

2、优化小学小班化体育课堂教学初探，金赵俊，都市家教月刊，2014（10）

3、小学体育小班化教学效率提升策略研究，孙邦颜，当代体育科技，2017（02）