农村场地器械不足,如何创造性开展体操教学活动

第一篇：农村场地器械不足,如何创造性开展体操教学活动

农村场地器械不足，如何创造性开展体操教学活动

新课程改革下体育教学内容中，体操是十分重要的必修内容。体操，具有动作柔和协调，节奏鲜明，造型优美等特点。它可以因人、因地制宜，选择不同内容和动作进行练习，促进人体的全面发展。

然而，目前在农村体育教学中，体操却成为一个极其薄弱的环节，农村中、小学里，体操教学设施简陋，无法满足教学和课外锻炼的需要；受中考项目的影响，导致不少农村初中的体育课(尤其是毕业班)仅仅局限于跑、跳、游泳等体育中考素质项目为主，大幅度削减体操、球类项目，使得体操课没有打下应有的基础；再加上农村学生，受家庭及社会环境的影响，胆子相对较小，自信心薄弱。科学研究表明：体育器材的有无、多少，与学生参加体育活动的积极性和锻炼身体的效果是有很大不同的。然而，在我国大部分学校，特别是偏远山区、民族地区的农村中小学因办学条件差，经费明显不足等主客观因素，正面临着场地器材严重匮乏的现象，从而使得体育课变成“一个篮球一节课，学生老师都轻松的”放羊课，学生在体育课堂上无所事事，教师也落得个清闲自在。像这样的体育课不仅不利用教师的专业化成长，更不利于中小学生的身心健康发展。为了有效解决这类现象发生，教育主管部门、学校、体育教师要以学生的需要和实际情况出发，因地制宜的开发和自制体育器材，以此解决无器材放养式现象，为了改善这种局面，使体操课较好的开展，可以尝试如下提高体操课教学效果的方法。

一、消除学生上体操课的恐惧心理

1.改变练习条件。优美的练习环境，良好的器械设备，可以防止产生保护性抑制。教学多采用改变条件，加设辅助器材方法，降低难度，作“诱导性练习”，再逐步过渡到教材动作。比如，在双杠的左、右侧辅好厚的泡沫垫子；或者加强保护帮助的力度。

2.灵活运用保护与帮助。练习中，为避免学生在第一次练习时失败，产生恐惧，逃避练习，可以先降低动作难度，由浅入深，循序渐进。出现错误动作时，我们做教师的就要及时分析“失误”产生的原因，找出对策。教师和学生要熟练运用保护帮助方法，并以热情负责的态度鼓励、指导学生，使学生产生一种安全感。同时也要教会学生互相保护及自我保护。并组织体育骨干进行保护，使学生放心练习。

二、加强基本功训练，提高身体素质

体操学习对力量，灵敏性，柔韧性，协调性等素质相对要求较高。教学中，常发现学生对体操动作的理解与接受能力差异较大，这与学生的身体素质有着密切关系，良好的身体素质是建立正确技术和技能的基础。因此，要特别重视学生身体素质和基本功的训练。如在准备活动中可以安排前、后、侧压腿，交换单腿跳等，加强柔韧及腿部力量；放松活动前可以安排俯卧撑、支撑等加强手臂力量的练习。

三、全方位地调动学生的学习积极性

教师在教学中，使学生明确学习目的。根据体操项目的特性，在练习过程中，可以逐步形成健美的体型，为健康的身体打下坚实的基础。伟人毛泽东曾说过：“身体是革命的本钱”。而学生的“革命”就是努力学好文化科学知识，并且有健康的体魄，才能实现自己的人生价值。而健康的体魄也是学习文化科学知识的基础。只有保证自己具有健康的身体，才能更好地深造学习,用知识武装自己，实现自身的价值。

教师也可采用多种形式组织教学，采用启发式教育，运用生动的语言讲解。针对学生身体素质以及其它身体差异采用针对性教学手段。课堂中结合学生的特点提问，让他们思考回答，活跃气氛，提高学习兴趣，从而引导探究性学习。如双杠的“支撑后摆转体180度成分腿坐”的动作，可以引导理科生从力学角度想想支撑后摆转体的关键是什么？

四、合理利用废弃物

在我们日常生活中，有着许许多多废弃物，他们都是可以回收在利用的。如旧汽车轮胎、饮料瓶、铁丝、竹竿、没气的球等，可别小看这些废弃物的用途，也许他们已经完成了当初生产它时的实用价值，但只要我们将他们与体育教学相结合，根据这些材料的特性“量才选用”，灵活的进行加工、改造，制作成形式多变、各种各样的活动器械，就能让它们在我们的体育课堂上继续发挥 “余热”。当然这就要求我们广大的一线体育教师要做一个有心人，要持着一颗关爱学生的心，节俭的心，善于思考，用心去收集日常生活中的废弃物，然后加以开发该着，用于体育课堂教学。把这些用废弃器材、生活物品等开发制作成的简易活动器材，不仅可以解决场地器材不足的现状，满足学生参与体育活动需求，而且还能极大的调动学生的学习积极性，同时废物再利用在一定方面也可以培养学生的环境保护意识。如用旧报纸制作的“纸飞机”、“枕木”、“接力棒”、“各种折叠物”等；用矿泉水瓶和沙子或土制作的“各种标志物”、“土保龄球”、“手榴弹”、“小哑铃”等；用塑料袋制作、鸡毛制作的“花毽”；用就轮胎做的“障碍物、”“摇摆桥”、“铁索桥”、“梅花桩”等等。

五、改造常规器材

任何一种物品都具有多种属性与多种功能，但由于思维定势的影响，人们往往只注视其固有的、本质的属性，而忽视了其潜在的属性，在一定的程度上导致了资源的浪费。体育器材也不例外，他们也都具有多种功能，所以我们要对身边现有的体育器材进行加工、改造，有效促进其“一物多用”，使手边的体育器材充分的发挥自身的作用。如：栏架除了可以用来跨栏，也可以用来作“投射门”来进行各种的投掷、射门等的游戏活动，还可以用作钻越的障碍等；接力棒除了可以作为接力跑的传接器材外，还可以作为哑铃操手持器材等；实心球除了可以用来投掷，还可以作为标志物、负重物、障碍物等；再如我们可以根据各水平段学生身心发展的特点，把学校现有的成人化、竞技化的体育场地器材改造成适合不同水平段学生使用，这样不仅增加了学校场地设施的使用率，更缓解了场地不足的现状，体现了学校“以生为本”的人性化教学管理新模式。

六、建立和谐师生关系

教师在体育课中不能呆板的说教，而是应主动与学生建立和谐的师生关系。对相对优秀的学生鼓励他们练习动作努力达到优美，同时可以激励他们出来为同学们作典范。可以由这类优生出来带领部分后进同学练习，使他们感觉到老师信任他们能掌握正确动作。绝不歧视后进生，更不娇惯优生，使他们感到老师与他们在课上是一个温暖的集体。相信后进生也能在学生中树立良好形象，更好地带动学生的学习积极性，提高体操课的教学质量。

总之通过对上述教育、教学方法的尝试和摸索，对农村学校体操教学的研究，我们坚信，只要我们从实际出发，适当调整教学目标和进度，师生主动沟通，培养感情，不断激发学生的学习积极性，努力改进教学方法，创造一种和谐的学习环境，就一定能取得较为理想的教学效果。

延吉市第十二中学体育组：王显刚

第二篇：幼儿园如何开展创造性美术活动

幼儿园如何开展创造性美术活动

摘 要：创造性美术教学是落实创新教育的重要举措。通过创造性美术教学，培养幼儿的创新意识和思维，鼓励他们大胆描绘心中所想，将心中的蓝图用美术的形式呈现出来。教师在认识创造性美术教学重要意义之后，从内容和具体形式方面进行挑选和设计，使的创造性美术教学真正有效开展。

关键词：幼儿美术创造性思考

幼儿美术教育是幼儿教育的重要组成部分，幼儿的创造力是家长关注的重点之一，他们渴望自己的孩子在幼儿园能够表现得和其他孩子不一样，幼儿园往往也以培养孩子的创造性为目标，因此，教师首先要意识到培养幼儿创造性的重要性，其次要采取具体可行的措施来培养幼儿的创造性，美术作为一个可以让幼儿充分发挥自己想法的课程，对于幼儿创造性的培养具有自己独特的优势。

一、创造性美术教学活动概述

要开展创造性美术教学就要清楚这种教学到底有什么特点。现在我们可以确定的是，这属于一种美术教学活动，同时也属于一种创造性教育活动。如果做一个定义的话，可以这样来描述：是指在美术领域中通过开展创造性活动激发幼儿用自己创造的图式表现对事物的认识与情感，发展幼儿思维的灵活性、变通性，培养探索发现的积极性，挖掘幼儿的创造潜能，从而为培养独立的、健全的人格打下基础。从现有的国内外教学实践情况来看，这种教学活动还是比较常见的。幼儿自身就有很强的想象力，美术教育活动正是发挥了幼儿的优势，进一步把幼儿的优势加以提高，给他们未来的发展打下基础。在日常的幼儿园教学中，美术教学要根据幼儿的发展阶段特点遵循一定的教学原则来展开。适应才是最恰当的，因此，教师要灵活的选择教学的内容，让幼儿对教学内容可以理解，可以完成，可以就学习的内容跟老师有充分的交流。这样的美术教学才会更加的有效，受到幼儿的热爱。而这里的创造指的是充分发挥奇思妙想，不走寻常路，不简单的模仿，以追求新颖为目标，给幼儿一个非常自由的创造空间。而此处的无限则指的是创造的范围不要有任何的局限性，任由幼?涸谙胂蟮目占淅镒杂商剿骱头⒒樱?从而使得幼儿真正可以创造出各具特色的作品，获得健康的、全面的即无限的发展。此项教学活动被广泛的实践证明是科学有效的，具体相关素质的教师都可以有效开展，从而促进幼儿多方面素质的拓展培养。

二、培养幼儿创造性存在的问题

1.幼儿美术教育观念不正确。正确的幼儿美术教育观念对于幼儿思维的开发，创造力的培养等都发挥着重要的作用，这就对教师的教学方式提出了新的要求。但是现在大多数教师不能正视幼儿创造力培养这个问题，没有正确的教育观念，因此，在幼儿的创造潜力开发以及美术教育的培养方面停步不前，使美术教学缺乏实质性的进步，在教学方式方面，教师缺少将创造性融入到具体教学中的策略，严重影响了幼儿美术教育功能的开发，并且大多数幼儿对于美术的认知都是依赖于教师，教师美术素养的高低很大程度影响着幼儿，对于幼儿以后人生的发展发挥着重要的作用。

2.幼儿美术教育目标不明确。我国传统的美术教育目标侧重于艺术知识的记忆，使许多幼儿认为美术课程比较枯燥，提不起学习的兴趣，而且幼儿正处于好玩的时期，对于一些能吸引人眼球的事物比较好奇，现在的美术教育目标应从幼儿本身出?l，针对幼儿的现状，注重对幼儿学习兴趣的激发，培养幼儿的审美能力和创造能力，使其更加热爱美术学习，但是目前的美术教育现状是，大多数的教师不愿意进行美术教学改革，仍然固守对于美术概念知识，技能方面的教学与培养，使我国的美术教育教学工作受阻。

三、幼儿美术教学工作中幼儿创造性的培养策略

1.转变思想，不断创新。美术教师在制定幼儿创造性培养计划之前，应该首先确定一个中心思想，整个教学策略的实施都围绕着中心思想进行实施，教育思想的转变是进行幼儿美术教学的必要前提，教师对于幼儿进行美术教育活动要围绕着培养幼儿的创造性，激发幼儿对于美术学习的兴趣，更加的喜欢美术学习，同时能够在教师的指导下建立初步的美术思想，教师不断提高自身的美术素养，设计更多具有创造力的??题与游戏节目，带领幼儿向美术学习的道路前进，鼓励幼儿按照自己的想法来设计进行美术创作，教师可以画出一棵树，然后让学生根据自己的想法来进行补充，创造出丰富多彩的画作，尊重幼儿的对色彩的搭配，倾听他们的想法，不断提高幼儿的创造力。

2.营造良好的师生关系。良好的师生关系，对于幼儿创造能力的培养发挥着重要作用，教师应尊重幼儿对于美术学习的想法，给予鼓励与肯定，确立学生主体性的地位，为课堂营造良好和谐的气氛，使幼儿在课堂上能够大胆地表达自己的想法，互相分享、平等的师生关系有利于幼儿能够积极听取教师的意见，对于自身创造力的培养能够发挥重要的指导作用，教师也要对自身的教育方式作检讨，不断反思自己的教学方法，不断创新，给学生带来新感觉，教师对于幼儿的创作应给予支持与鼓励，激发幼儿的潜能，使幼儿能够认识到自身的优势，不断进步。

3.支持幼儿的个性发展。每个幼儿都具有不同的个性，教师在教学的过程中要重视对幼儿的个性发展，首先个性的发展依赖一定的环境，幼儿园的教学环境与教学文化，潜移默化地影响着幼儿的行为，思想，对于幼儿创造性的发挥起着重要作用，所以幼儿园要允许多元化的美术文化来培养幼儿的创造性，幼儿园可以定期举办艺术节，展示幼儿的优秀画作，邀请家长来参加，或者是幼儿与家长一起来作画，考验默契的同时，丰富幼儿园的课外活动，培养幼儿的自信，促进幼儿园美术教学的开展。

综上所述，幼儿美术教学作为一门视觉艺术，对于幼儿创造性的培养发挥着重要的作用，教师应与幼儿保持着良好的师生关系，尊重幼儿的想法，培养幼儿的创造性，设置丰富多彩的活动来提高幼儿的创造能力，教师也要不断提高自身的专业素质，不断创新教学方式，使幼儿能够感受到美术学习的魅力，带领幼儿在美术学习的过程中提高美感，爱上美术，同时不断提高自身的创造能力，促进全面发展。

参考文献：

[1] 石中英.创造教育[M].北京：教育科学出版社，2000.[2] 翁亦诗.幼儿创造教育[M].北京：北京师范大学出版社，2001.

第三篇：教学是一种创造性活动

教学是一种创造性活动，选择与运用教学方法和手段要根据各方面的实际情况统一考虑，万能的方法是没有的，只依赖于一二种方法进行教学也无疑是有缺陷的。教师作为这一活动的缔造者，实施者，必须创造性地运用教材，活用教材，让学生在老师的创造劳动中习得知识，获得能力。创造性地运用教材往往是孕育教学特色的摇篮，教学没有千篇一律的固定模式和整齐划一的不变规格，它要求教师能够发挥独创性，灵活地运用教学原则，恰当地运用教学方法，机智地处理课堂教学过程中出现的各种问题。

第四篇：创造性美术活动-教学教案

1、学习分工合作，体会共同参加绿化家乡的乐趣。

2、创造性地运用多种材料，运用画、剪、折、编、贴等多种方法布置画面。

二、活动材料与准备

材料：卡纸、各色彩纸、皱纸、火柴、彩色水笔、白胶等。

准备：

1、通过幼儿园远足活动，参观景点，引导幼儿热爱我们的家乡。

2、在大班美术角中，幼儿已有火柴粘贴、编纸、剪纸等活动经验。

三、活动过程

（一）引导创作，讨论分工

1、幼儿分成三组，每组五人，各选一绿化景点，不重复。

2、各组幼儿按自己的特长进行讨论、分工，确定画、剪、折、贴任务。

（二）过程中引导

1、启发绘画幼儿考虑留出绿化、美化的地点场所。

2、鼓励幼儿发挥自己特长，选择自己擅长的材料和内容进行制作。

3、启发幼儿选择多种合作方法，协调与同伴的工作，提高合作技能。

（1）做得快的小朋友在完成自己的任务后，可帮助做得慢的朋友。

（2）制作能力强的幼儿可选多项制作，能力较差的幼儿可选择粘贴或其它辅助工作。

（3）粘贴与制作互相交叉。

（4）不断注意同伴的活动，调整自己的创作内容。

4、引导幼儿互相启发，大胆想象，创造出各具特色的景色。

（1）注意同伴的创作内容，努力做到不雷同。

（2）不断拓展绿化内容。

（3）注意整体布局的美化。

（三）整理

1、将三幅画面组合成统一的景观。

2、注意桌面、地面保持整洁。

（四）欣赏、评价

欣赏共同制作的作品，体会人人参与的乐趣。

第五篇：如何开展农村少先队活动

如何开展农村少先队活动

少先队组织是少年儿童学习共产主义的学校，也是学校实施德育教育的重要阵地。少先队工作的对象是学校的生员。因此，少先队工作为学校德育教育的重要载体，对配合学校实施德育教育具有不可替代的重要功能。作为农村小学少先队辅导员首先要认识到少先队工作的重要性，这样才能把学校少先队工作做好。下面就我七年的少先队工作谈一点体会。

一、少先队工作离不开领导的重视与支持。

任何一个学校的德育工作的成功与否，关键在于学校领导是否把少先队工作列入学校工作计划中作为学校工作的一部分，激活了少先队工作。而在农村，大部份学校领导对少先队工作在学校工作中的重要性认识不够，抱着“说起来重要，干起来不重要”的态度，认为少先队工作会耽误学生的上课时间，影响教学任务完成，所以对少先队活动持有种不反对也不倡导的保守态度。仅给辅导员挂个名而以 ,没有留给他们工作的空间和时间，没有给辅导员施展的平台。一学年来，少先队工作总是处在“静止状态”。在期末工作总结中，很少有着对少先队工作的给予肯定或对少先队工作仅仅 “简介”而过。现代学校教育的目的是为了培养高素质和全面发展的学生，而非仅仅培养智力好的学生，而少先队活动正是培养少年儿童各方面素质和能力的良好途径，它能通过形象生动的活动形式提高孩子思想品德，健全学生身心，快乐心态，促进智力提高，养成良好的行为习惯，培养综合实践能力。如果一所学校的少先队工作搞得好，整所学校就会朝气蓬勃，富有生机。反之，则会黯然失色。这正说明了学校工作离不开少先队工作的支持与协作，少先队工作更离不开学校领导的重视与支持。特别是农村的学校领导，要想让整所学校活跃起来，那就要重视、支持和激活少先队工作。

二、加强辅导员队伍建设。

少先队辅导员是我国未成人思想道德建设队伍的重要组成部分，是实施少年儿童素质教育的重要力量，《中国少年先锋队章程》第十四条规定：少先队辅导员“由共青团选派优秀团员或聘请思想进步、作风正派、知识丰富、热爱少年儿童的教师以及各条战线的先进人物来担任。他们是少先队员亲密的朋友和指导者，帮助中队或大队委员会进行工作，组织活动。”少先队辅导员是少先队工作的主体，加强少先队辅导员队伍建设是少先队的基础工程，也是加强学校整体师资队伍的重要环节。当前农村学校都没有专职的少先队辅导员，基本上都由班主任兼任，且都担任着重要学科的教学工作。在抓好班级管理，还要完成繁重的教学任务。对少先队专业知识不熟悉、不了解，仅是个有名无实的少先队辅导员。因为工作任务繁重，没有充足的时间开展少先队工作，大部分少先队辅导员对少先队工作仅是敷衍了事，甚至有些中、小队辅导员工作由大队辅导员牵着鼻子走，缺乏主动性，缺乏开拓创新精神，对工作中碰到的困难带有消极观望的态度。因此，大力加强辅导员队伍建设，培养建设好一支高素质的少先队辅导员队伍，是加强少先队工作，提升少先队教育水平的关键，更是学校领导对少先队工作的重视与支持的体现。加强辅导员队伍建设：

（一）、认真做好少先队辅导员的选拔聘任工作。在选拔过程中，严格按照《关于进一步加强少先队工作的意见》的规定，力求将热爱少年儿童，熟悉少年儿童工作，知识丰富，朝气蓬勃，具有较强组织能力，协调能力和表达能力的优秀教师选拔到辅导员岗位上来。

（二）、强化培训，提高素质。只有高素质的队伍，才会有高质量的工作。因此学校领导要把辅导员的培训工作列入学校工作计划之中，有目的的、有计划的对辅导员进行培训。让辅导员进一步加深对少先队工作的认识，同时加深自身素养。

（三）、辅导员的爱与责任，是做好少先队工作的前提。辅导员是学校教师中的一员，是在学校领导的重视与支持，同事们的信任与协作下开展工作的。辅导员要把工作做好，就必须要有爱心和责任心。学是永恒不变的主题。爱是阳光和雨露。用爱心抚育每一个少年儿童，使他们在阳光和雨露下健康成长，是每一位辅导员的神圣职责。儿童是祖国的未来，党的希望。热爱少年儿童本身是一项具有原则性、全面性、持久性的工作。它不是一种溺爱或宠爱，而是把爱与严得当的结合。热心地关怀帮助儿童，充分地信任和尊重，是做好少先队工作的基础。有了爱心没有责任心，那是不完善的爱，工作上缺乏了主动性和创造性。就拿我们学校出现的情况来说说：我校的是个农村学校，有五百多个学生，发展少先队员有将近两百人员。设有一个大队，12个中队，聘请了一位大队辅导员，12位中队辅导员。

教师工作岗位重新进行调整，各校按生源1/23配备教师。教师人数比原来少了，教师的工作量增加，每位教师把时间和空间留给了育人和教学，仅重视于教学，学生的活动量也随之逐渐减少了。各中队辅导员对各自中队了解甚少，有的本身不知道自己中队中有几名队员，不知道谁是中队委，一个学期来从没有上过一节主题中队会。有的队员还分不清自己到底戴的是红领巾还是一块红布，经常弄丢或弄脏红领巾辅导员从没过问，造成了红领巾丢失也没有人 来认领。我想这是辅导员们仅重视教学，而忽略少先队工作，忽略了对队员们的教育，缺乏了责任感。实践证明：爱与责任是互相依存，是做好少先队工作的前提条件。

（四）、充分发挥队干部的作用。

辅导员是少先队员的亲密朋友和指导者。在工作中，要善于把辅导员的指导作用与发挥少年儿童的积极性、主动性、创造性相结合，充分发挥少先队的组织作用。这样，才能不断提高少先队工作水平。要做到这一点，关键在充分发挥队干部的作用。那怎样才能充分发挥队干部的作用？

1、坚持民主选举，完善队干部任职制度。每学年初，大队辅导员要全面了解队里的情况，召开中队辅导员会议，商讨少先队工作计划，采用民主选举的形式完善大队委委员。

2、培养队干部。少先队干部是少先队的核心与骨干。它具有凝聚力、带动、表率和协助作用。辅导员要利用这优势因素来开展队的工作，帮助队干树立光荣感和责任感，加强工作上的指导。采用多样形式培养队干。

3、信任和和尊重队干。

每个队员都有自身的个性。尊重学生是基础，信任学生是表现。有尊重才能信任，信任是尊重的表现。推心置腹，以诚相见，充分信任学生，是辅导员工作的具体表现。在工作中，以扶放方式指导队干部们各尽其责开展工作。让队干们学做队的主人，在学习和生活中自主、合作、探研，互相学习，互相监督和管理，从而使他们感受到工作的乐趣。辅导员每周五对队干工作进行检查和指导，表扬和肯定他们的成绩，同时也要指出不足之处。这是对队干的信任的表现，也是少先队协助学校开展工作的体现。

四、开展丰富多彩的活动，让队员们在活动中受益。

少先队员本身是一群活泼可爱的孩子，孩子本身是以“动”为主。任何一位辅导员都应该根据队员的年龄特征和本校的实际情况，开设些有利于队员们身心健康的、有科学创造性的活动。主题队会是少先队活动开展的最基本的组织形式，也是对队员进行德育教育的最有效的途径，它拥有学校班级授课并列入课程表的特有优势，抓住主题队会活动就是抓住少先队德育教育活动的关键，开创性地开展主题队会活动，会让学校德育工作更加具体化、多样化，会充分体现少先队特有的德育教育功能。因此主题队会少不了，各中队辅导员要有目的、有计划的组织队员上好每一节主题中队会，通过队会对队员们进行思想品质教育。开展一些有意义户外活动，如：每周一进行升旗仪式，郊游，美化、净化校园环境，关爱老人孝敬老人——中队轮流前往村五保户帮助老人做些力所能及的事等等。从而使队员们能从这些活动中把在课堂上学到的知识进行再现和体会，让他们从中学会做人。同时通过这些活动丰富队员们的第二课堂，使整个校园不再死气沉沉，不再为分数而做个“书呆子”，把时间和空间让给他们，使他们活泼、快乐的健康地成长。总之，少先队没有活动，就没有生命力。队的活动越生动活泼，队的生命力越丰富多彩。少先队组织吸引力就越大，越有朝气。

少先队员是祖国的未来和希望，是党的后备军。指导好、教育好每一个队员是每一个辅导员的责任和义务。一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子的一切。每一位辅导员只要心中有队员，心中有少先队，那少先队工作就会做得有声有色。