教学实录《秋天的雨》上课

第一篇：教学实录《秋天的雨》上课

导入新课

师：孩子们请听一下这是什么声音？（生答）对，今天我们来学习秋天的雨，板书课题。（书写“雨”字的时候）你瞧，小雨点儿一滴一滴地落下来啦。一起来响亮地读一读吧。生响亮地齐读课题。

师：昨天老师让同学们预习了课文，生字一定都会认了，下面我们就来响亮地读一读这些生字。好不好？生：好

师：请看屏幕。出示生字生：扇子，扇哪扇哪，师：真好！同一个生字在两个词语中读音是不一样的，这叫多音字。一起来读一读。.师：第三行

生读：“衣裳，喇叭，钥匙。

师：最后一个轻声读的特别好。前两个跟老师读一读。生读

师：钥匙啊，很常见，也很神奇，拿着它轻轻一转，一扇扇大门就打开了。课文里说秋天的雨也是一把神奇的钥匙，（板书：钥匙）他为我们打开了什么呢？请同学们打开课文42页，听老师来读课文，边听边认真感受一下，秋天的雨给你留下了什么印象？（师范读课文）师：谢谢大家的鼓励，刚才大家听得非常专心，小脸上还洋溢着快乐的微笑。说说看吧秋天的雨给你留下了什么样的印象？请你来说。

学生：难忘

老师：谁让你难忘？

学生：秋天的雨

老师：咱们合作把这句话说完整了。有不同的感受吗？后面的那位同学。学生：秋天的雨真神奇

师：神奇呀！还有没有不同的感受？请你来。学生：秋天的雨可以让秋天更美丽……

师：原来秋雨把秋天变得更美了。好了孩子们刚才你们用自己的话说出了对秋雨的印象，在我们课文中，每个自然段中作者都用了一句话表达了他对秋雨的印象，下面请同学们自己读读课文，把这几个句子找到，并认认真真地画下来。开始吧。学生：读课文。老师：找到了吗？生：找到了。

师：小朋友的习惯可真好，找到了读完了吗？坐好用动作告诉了老师。下面我们一起来交流一下你的学习成果吧。谁来读读你画的句子。学生：秋天的雨

老师：没了吗，你画的句子啊。你只画了这四个字是吗？好，请坐。谁画的是一个完整的句子，请你来。学生：秋天的雨是一把钥匙。师：嗯，找到了一句，还有吗？请你来。

生：秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。师：你还画有其它的吗？生：秋天的雨藏着很好闻的气味。师：非常好闻的气味。生：秋天的雨吹起了金色的小喇叭告诉大家冬天快要来了。师：没有了，请坐，还有补充吗？你来。

生：秋天的雨带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。

师：好请同学们看屏幕，这几句话连起来越看越像一首美丽的小诗，谁来把这首小诗读给大家。.好第一组同学一起来读吧！“秋天的雨是一把钥匙”读。

学生：读小诗

老师：这首小诗可不是一首普通的诗，它的每句话都分别概括了每个自然段的意思，同时又是我们这节课学习的主要线索。我们就先来读读读第一自然段吧。“秋天的雨是一把钥匙”跟着读。学生：读第一自然段

老师：走进秋天的大门，一幅连绵不断的画卷出现在我们眼前，让我们再来欣赏一下颜色最丰富的这一组吧。谁来读这句话，请你。生读。师：她有一个词读得特别好听出来了吗？ 学生：五彩缤纷（师：板书。）

师：这个词是什么意思？你知道吗？请你来。生：和五颜六色的意思差不多。

师：哦，你用了一个词来代替它。是学习词语的好办法请坐。后面那个女生。生：说明颜色非常多。

师：用自己的话来说处词语的意思，请坐。能像刚才那位男孩一样找个词来代替它吗？生：五光十色。师：你瞧他的不光颜色漂亮，还闪着光呢！小朋友积累的词语可真多，这些词都是表示颜色多而且很漂亮的。课文中第二小节就藏着一些美丽的颜色的词，请大家默读课文第二小节，边读边想哪些是些颜色的词把它画下来。生读、画。

师：好了孩子们我们来交流一下吧。你看到哪些漂亮的颜色，手举得高高的，请你来说。生：黄黄的叶子像一把小扇子……

师：你读的是这一句话是吗？这一句话中哪个是表示颜色的词呢？ 生：黄黄的小扇子。

师：黄黄的是表示颜色的词，还有其他颜色吗？请你说生：它把红色给了枫树…… 师：这句话当中哪个是有颜色的词呢？生：红色

师：是的，下面的小朋友呀之说颜色的词就可以啦。黄色、红色还有什么颜色？请你来说。=生：金黄色。师：金黄色也是黄色的一种，请坐。你说生：橙红色师：橙红色也是红色的一种，你来说。生：雪白色师：雪白已经表示了他的颜色，不用色了。生：紫红色师：嗯，还有吗？生：淡黄色。师：嗯，哟口气说完了。第二段中这些漂亮的颜色分别给了谁呢？你说。用自己的话简单的说说。黄色是给

生：黄色是给银杏树。师：红色是给……生：红色是给枫树师：嗯，接着往下说。生：金黄色时给田野

师：哦想起来了，橙红色呢？ 生：是给果树的。她在努力的回忆着。好，还有什么颜色？好了我们找个同学来帮帮你好吗？你来帮忙。生：紫红色，淡黄色、雪白色是给菊花的。

师：哦，你瞧秋雨把这么多颜色给了这么多花草树木，整个大地就像被施了魔法一样全都变漂亮了，孩子们请你大声读一读第二小节。注意要把什么颜色给了谁读清楚，遇到自己喜欢的句子可以多读几遍。开始吧。

师：念好了吗？好像不太自信呀！念好了吗？（生大声回答）我们来交流一下吧，谁喜欢来读银杏树这一句？请你来。生读。师：读得真好呀，为什么喜欢这一句话呢？学生：因为它给了我许多快乐。

老师：小扇子给了你许多快乐，通过你的朗读我听出来了。它把小扇子读得特别美，你一定喜欢银杏叶的样子是吗？你见过银杏叶吗？我们一起来看看吧。（出示银杏叶），瞧这就是银杏叶，它真的像？生：扇子

师：一片银杏叶就像一把小扇子，扇哪扇哪，接着读（生读）。师：两片银杏叶就像两把小扇子，扇哪扇哪（生再读）。

师：老树上的银杏叶都黄了就像一把把小扇子，扇哪扇哪（生再读这句话。）

师：你瞧这满树的小扇子在秋风的吹拂下，在秋雨的滋润下，全都变黄了。多美的景象呀，来请大家再读这句话。生：你看它把黄色给了……

老师：刚才我们通过想象银杏的叶子，把扇哪扇哪读好了，整个句子好像都读活了，谁能用这种方法把下面的句子都读好，自己先练一练。学生：练读 老师：谁来当小老师？请你来。（学生：读）

老师：我听出来这位同学再读“飘啊飘啊“时有意放慢了速度，你为什么这样读？（生：因为风也落下来时飘得很慢。）

师：是呀，枫树的叶片慢慢往下落，怪不得他读的好，原来他一边读一边想象画面呀。我们来学学他的样子，边读边想象门把这段话美美的读一读吧。它把红色给了……读（生读。）师：读得多美呀谁还想读自己喜欢的其它句子？好请你来。学生：读关于田野的句子

老师：这一片金色的海洋在告诉人们一个喜讯，它在告诉我们（）你说（生：丰收了，丰收了）

师：田野里丰收了，果园里怎么样了呢？谁来读读写果园的这一句？（生读。）

老师：“你挤我碰”读得多有趣呀。这些果子也在枝头上报告一个好消息。什么？一起说。学：丰收了，丰收了。师：让我们带着丰收的喜悦把这两句连起来读。（生读）

师：读的多美呀，还有同学带着表情美美地读呢！谁还有自己喜欢的句子？ 生：读菊花的句子。

师：你读得多美呀！.就像美丽的花仙子，花仙子的颜色可多啦，写也写不完，书上就用了一个标点来表示，谁的眼睛亮发现了它？你来说是什么？（生：是省略号）（简单介绍用法）老师：这个省略号告诉我们花仙子的颜色——生：很多

老师：来让我们一起来做花仙子吧，比比看你们哪朵花开得最漂亮。（生读）师：“频频点头”再读一遍。（生读）。

师：刚才呀我们走进了蒙蒙的秋雨，看到了银杏树、枫树、田野、果园、菊花，万事万物都变得分外美丽，其实呀，这些美丽的景物就在我们的身边，在我们的生活中，老师带大家去看一看好吗？

师：在去之前呀我们来选一个读书最好的小朋友来给大家配音。咱们班谁书读得最好？那位同学你来说。生推选学生。

师：请你来读好吗？其他的小朋友一边看画面一边用心去欣赏。一生配乐朗读，其余学生欣赏画面。

老师：呀，听你的朗读真是一种美的享受，孩子们掌声送给这位小播音员，请坐。我们也把这段美美地读一读，好不好？

师：提高点难度，能不看书体会吗？

学生：能。师：真自信，试试看吧，如果实在想不起来也可以看书。生读。

师：哟，大家真了不起，这么短的时间大部分同学就把这段话记在脑子里了。秋雨带来的颜色可不止就书上这几种呀，让我们也来学学课文的样子也来说几个美丽的句子吧。瞧，秋天的雨把紫色送给了葡萄，（）。谁能学着书上的样子把这句话补充完整？（生想。）师：你想好了，请你来说。生：，秋天的雨把紫色送给了葡萄，（一串串的像玛瑙）。师：一串串的什么呢？ 生：葡萄。师：像——

生：紫色的玛瑙。

师：填得真好。秋天的雨把紫色送给了葡萄，一串串葡萄像紫色的玛瑙，摇啊摇啊，摇出了丰收的喜悦。你能像我们合作得一样，自己也来说一说美丽的句子吗？先自己想一想，念一念，再和同桌讨论一下，最后我们来交流。开始吧。生自己说。师：好了谁想好了，愿意和大家说说你的句子？你来说。生：秋天的雨把红色给了苹果，苹果像一个个小灯笼。

师：后面还能说吗？小灯笼——，我来帮帮你吧。哦，你来帮忙。生：红红的小灯笼照亮了全世界。

师：哎呀说的真好呀，带来了秋天的温暖。还有谁能来说出自己精彩的句子？你来说。生：秋天的雨把红色送给了苹果，红通通苹果就像小朋友的脸颊。

师：哎，这个句子说的真美。后面还有谁来帮忙？小朋友的脸颊？请你来。生：美丽又可爱。

师：是呀，还会跳呢，跳呀跳呀，跳出了秋天的欢乐。谁还能把句子展现出来。请你来说。生：秋天的雨把黄色给了鸭梨，黄黄的鸭梨好像金子打造成的。师：嗯，闪啊——生：闪啊闪啊，发出耀眼的光芒。

师：说得多好呀，你说了这么棒的句子，掌声送给这位小朋友。生鼓掌。师：好了还有同学要讲，最后一个机会给你吧。生：秋天的雨把绿色给了……

师：这个比喻多精巧呀。这位穿着华丽衣装的公主在果园里跳呀跳呀，跳来了丰收，跳来了秋天丰收的快乐。孩子们在你们的帮助下秋天变得更加美丽了，秋天的雨真是有一盒五彩缤纷的颜料。秋天除了有漂亮的颜色，还有好闻的气味和好听的声音呢！分别藏在课文的三四自然段，下面你愿意先站是哪个自然段就把那个自然段好好读一读。生读。师：好我们来交流一下吧。你愿意展示那个方面？好请你来读。生读第三小节。师：他读的多投入呀，老师仿佛闻到了香香甜甜的气味了。（板书：酸酸甜甜）这酸酸甜甜的味道呀，把小朋友的脚怎么样呀？生：勾住了。

师：都勾住了。好了谁愿意来听好听的声音？生读第四小节。

师：都得真美呀！有一个生字要注意，小松鼠找来松果“当”粮食。我们一起来读一下。生读。师：他读的可是一幅不带声音的画呀，你听叮铛叮铛小雨点吹起了金色的小喇叭，它告诉人们——生：冬天快要来了。师：喳，喳喳，谁在叫？生：小喜鹊。师：衔来树枝？生：造房子。师：吱，小松鼠？生：找来松果当粮食。

师：当粮食。小青蛙怎么叫？生：呱呱呱。师：它在？生：抓紧挖洞。师：准备？生：舒舒服服的睡大觉。师：松柏穿上？(生说)师：杨树、柳树把自己的叶子？生说。师：他们在准备？生：过冬呢。

师：这节课我们随着秋雨的脚步走进了美丽、神奇、又充满活力的秋天，秋天的雨——生配乐朗读每一段开头一句组成的诗。师：让我们把这把这丰收的喜悦，满天的欢乐用朗读传递给在场的每一个人吧。齐读最后一小节。生读。

师：让我们乘着歌声的翅膀走出课堂，走进大自然，走进多姿多彩的秋天吧。下课。

《秋天的雨》教学设计

教学目标：

1、理解课文内容，感受语言文字之美，感受秋天的美好，积累语言，内化运用语言。激发学生对大自然的热爱之情。

2、正确、流利地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。背诵自己第二自然段。

教学重点：使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。教学难点：品味文中语言，学习语言，积累语言，内化运用语言。教学过程：

一、谈话引入

1、听雨声引出课题，并读课题。

2、出示生字词朗读，检查预习情况

二、初读课文，感知大意，认识课文结构。

1、师范读。学生思考：秋天的雨给你留下了什么印象？

2、下面请同学们自己读读课文：找在我们的课文中，每个自然段中，作者都用了一句话，表达了他对秋雨的印象，并画下来。

3、齐读一次。

三、细读课文，指导朗读，感悟语言。

（一）这五句分别概括了五个自然段的意思。这几句话连起来越看越象一首小诗，我们先来一起读读第一段吧！

（二）体会第二自然段语句的生动形象，读出秋天的色彩美。

（三）体会第三自然段用词的形象传神，读出被香味“勾住”的感觉。

（四）体会第四自然段，大自然的勃勃生机，读出语段中蕴涵的积极情感。

四、回顾全文，赞美秋天，发展学生语言。

秋天的雨

板书设计：

钥匙

打开

看: 五彩缤纷

颜色

丰收

闻：好闻

气味

欢乐

听：冬天快要来了

消息

第二篇：秋天的雨教学实录

秋天的雨教学实录

------同步于《秋天的雨》教学幻灯片

上课铃响„„„ 老师：“上课！” 班长喊：“起立！老师好！”全班同学一起喊：“老师好！” 老师：“同学们好！在学习课文之前，我们先来听一段优美的音乐，同学们，要认真听了，看看大家能否从这段音乐声中能感受到些什么？”（播放音乐）老师：“听完这段音乐，大家有什么感受吗？好，这位同学，请你来分享一下你刚才的感受！” 同学甲回答：“听着很舒服„„嗯，有一种很宁静的感觉，让人不自觉地遐想„„” 老师：“那你想到些什么？” 同学甲：“我想到秋天秋高气爽，蔚蓝的天空十分美丽，清澈见底的小溪静静地流淌„„” 老师：“这位同学很用心地在听，描绘得也很仔细，这段音乐就是在讲述秋天里的故事，有关秋天的童话，让我们用掌声鼓励„„同学们，我们今天要学得这篇课文就是与秋天有关，大家打开课本，我们一起来学习秋天的雨！” 齐读课题。（板书：秋天的雨）老师：“同学们，在学习课文之前，我们先来熟悉一下生词！大家有没有在课前预习过这篇优美文章啊？现在我要抽查你们的预习情况„„大家开小火车，看着ppt一个个轮流下去„„”（老师抽一小组同学念生字）老师：“嗯，大家课前准备都很好，老师很开心„„但是同学们要注意这几个生词的念法，钥匙的匙，衣裳的裳和喇叭的叭要念轻声，还有扇这个字在不同的语境中读音是不一样的，同学们在朗读课文时要注意„„” 老师：“学习完生字，让我们一起走进秋天的雨，感受秋雨的神奇„„听课文朗诵，默读全文！”(播放课文朗读)老师：“听完课文朗读，我们再次来细读课文第一自然段。秋雨姑娘来到我们中间，给我们带来一个好消息，这就是秋天-----已经来了。（老师指名读第一自然段。）

老师：“为什么要读得这么轻？”（老师引 导学生抓住课文里轻轻地，温柔地、没留意等词，理解其感情色彩）

老师：“是呀，秋雨姑娘是轻轻地来的，那谁再来读读这一段。”（再请同学读第一自然段）

老师：“嗯„„非常好！秋天的雨是一把钥匙，趁你没留意，把秋天的大门打开了。那打开秋天的大门，我们首先能看到些什么呢？默读第二自然段，画出表示颜色的词语！”

老师：“同学们，把你们找到的表示颜色的词语大声地念出来„„” 全班同学：“黄色，金黄色，淡黄色，雪白色，红色„„”

老师：“那真五彩缤纷啊！那又有谁来说说这些颜色是那些动植物有的呀？！” 同学甲：“菊花是五颜六色的！”

老师：“嗯，好！还有呢？哦，这位同学！”

同学乙：“银杏树的叶子是黄色的，枫叶是火红的„„”

老师：“很好！还有吗，大家在找找„„嗯，那位同学请讲！” 同学丙：“柿子是红色的，田野是金色的，橘子是橙色的„„” 老师：“同学们发言很积极，很好，现在大家一起抬头看ppt，进一步理解作者对这些事物的美好描写„„”（图文结合，加深同学对这些事物的映像）老师：“‘扇哪扇哪’让我们仿佛看到银杏叶像一把把黄色的小扇子，轻轻地、轻轻地帮我们扇走了夏天的炎热；而‘飘哇飘哇’让我们感受到红红的枫叶多像一枚枚邮票，为我们邮来了秋天的凉爽！大家想一想，如果我们把‘扇哪扇哪’，‘飘哇飘哇’去掉，再来读读看，感觉怎样？” 同学甲：“老师，我感觉不是那么生动，它们一下子变得不可爱了„„” 老师：“这位同学讲得非常好，正是它们的存在，才使句子变得生动活泼，同学们在以后写作文时要记得多用些修辞词语，拟人手法，例如菊花的频频点头的点字使得菊花更加令人亲近，这样才能使你们的文章显得可爱啊„„” 老师：“赏析完第二自然段，我们来欣赏一下图片，轻松一下„„” 老师：“看完图片，我们一起来学习第三自然段，大家要带着一个疑问去阅读课文，为什么秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色，还藏着许多好闻的气味呢。（板书：藏着气味）老师：“很好，这位同学请回答！” 同学甲：“因为梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！老师：“很好，能不能请这位同学在为我们朗诵一下，要带感情哦！”（同学甲再次朗读了一遍）老师：“就是因为这甜甜的香味，小朋友的脚才会被勾住，我们班的同学有没有被这甜甜的味道勾住呢？我们来看看图片吧„„” 老师：“欣赏完图片，接下来我们学习第四自然段，第四自然段是非常好玩的„„咱们就来把小动物和植物们是怎样准备过冬的演一演，怎么样？大家分角色来演示一下小动物是怎样过冬的？”（老师与同学们的互动环节）老师：“学习完前四个自然段，想必同学们对秋天的雨有了一定了解，那么，接下来，让我们一起带有感情得朗诵第五自然段，来，预备，齐„„”（同学与老师一起读„„）老师：“同学们，学习完整篇课文，大家最大的收获是什么呢？” 同学甲：“我觉得秋天是一个收获的季节！” 老师：“嗯，不错，这位同学回答得很好！那位同学你来说说看！” 同学乙：“我觉得秋雨很神奇，颜色是五彩缤纷，气味又是甜甜的，我喜欢这样的秋天„„” 老师：“美好的秋天大家是不是都喜欢那？！秋天阿，我们的作者早已给出了回答，那就是秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一曲 欢乐的歌。同学们，你们说是不是阿？！” 全班同学：“是的！” 老师：“我们在熟悉课文的基础上再次有感情地朗读课文，秋天的雨，预备，齐！” 下课铃响„„ 老师：“同学们，今天我们的课就上到这儿了，作业我写在ppt上了，叫学习委员等会摘抄到小黑板上，好，我们下课„„” 班长喊：“起立，老师再见！”（全班同学起立喊老师再见）

本课结束——ps：本课时分为两个课时，但在备录中当作一个课时来写

方婷婷 法学1102班

学号：0103110207

第三篇：秋天的雨教学实录

秋天的雨

师：小朋友们今天一起沐浴着连绵的秋雨，今天我们就学这个秋天的雨。

板书：秋天的雨。

师：请大家齐读课题。

齐读。

师：昨天你们已经预习了课文，生字都会读了？现在用手指着书后双线格里的字，看谁读得准。

生读。

师：怎么样读准了没，这么自信，那我眼见为实。

出示：钥匙、趁、柿子、菠萝、嗽叭、来、衣裳、橙红、五彩缤纷、橘子、频频点头、松柏、扇哪扇啊。

指导多音字扇。

师：小朋友认字的本领真棒，读课文怎么样？请这边的同学开火车读怎么样，其他的同学可要一边听一边思考，在秋天里你们看到什么了。

生开火车读。

师：你们真是了不起，课文读得也这么棒。在秋雨里你们看到什么了。

生：看到了小青蛙、小松鼠。

生：小喜鹊。

师：看到小青蛙准备过冬，其他同学还看到了什么。

生：我还看到了银杏树，柳树。

师：他看到许多的树都看到了颜色。你还看到了什么。

生：橘子。

师：有的同学看到了小动物，水果，还有很多漂亮的颜色，你们是从哪读懂的银杏树这漂亮的颜色的。从课文第几自然段。

生：从课文的二三四自然段读懂的。师：这么多段读懂的，有没有不同的意见啊。

生：课文第二自然段。

师：你们同意吗？

生：同意。

师：秋天的雨把颜色送给谁了呢。你们默读第二自然段一边读一边把带颜色的词画下来。

学生默读第二自然段。

师：好了，小朋友们刚才你们在读书的时候这个男孩问我五彩缤纷是什么意思？

板书：„„

师：他提得这个问题很有价值，我相信你把第二自然段读懂了就明白这个问题了，谁来说说秋天的雨都把颜色送给谁了呀？

生：秋天的雨把黄色送给了银杏树。

生：秋天的雨把红色送给了枫树。

生：秋天的雨把金黄色送给了田野。

生：秋天的雨把紫红的，淡黄的，雪白的送给了菊花。

生：秋天的雨把橙红色送给了果树。

师：对，还有橙红色。这么多颜色多漂亮啊，你们小声的读一读第

秋天的雨

二段，把你喜欢的句子画下来，多读几遍，美美的读一读。

生自读第二段。

师：现在我们一块交流交流，谁想把你喜欢的句子读给大家听一听。

生读自己喜欢的句子“你看，它把黄色给„„”

师：你们说如果我想把刚才这个女孩子的这句话读美了，我把飘啊飘啊，扇啊扇啊！去掉了可以吗？

生读。

师：你们还觉得行吗？

师：为什么？

生：因为没有那些词就根本表达它是怎么弄的，夏天的雨怎么凉爽。

生：假如那个小扇子不扇的话那怎么扇走夏天的炎热呢？

师：是呀，扇子的力量不够怎么能扇走炎热，银杏树像一把小扇子，轻轻地就扇走了夏天的炎热，红红的枫叶飘。

轻轻的柔柔的，迎来了秋天的凉爽。

谁来读一读。

指名读。

师：他读得多好啊，来，我们一起来读一读。

生齐读。

师：读得不错。谁还想读自己喜欢的其他的句子。

生：菊花仙子„„

师：她把菊花仙子的美丽读出来了，谁还想再读一读这句。

指名读。

师：瞧，她在读的时候真是带着微笑美美地读的。谁还想读其他你喜欢的句子。

生：„„

师：他读出了自己喜欢的第三段话。第二段中谁还想读你喜欢的话。

生：橙红色„„

师：你挤我多有趣啊。

师：金色的海浪多美啊，你们想不想去看看。

出示：秋天的场景，孩子读第二段。

师：小朋友你们看多美的景象啊，难怪课文说秋天的雨有一朵五彩缤纷的颜料，这位同学你知道五彩缤纷的意思了吧。

生点头。

师：现在咱们把课文美美的读一读吧，小朋友们平时咱们班谁读得好。其他同学可以小声跟着读。

生配乐读。

师：读得真美，果然是不付众望。同学们，秋天的不光有五彩缤纷的颜色，它还藏着许多好玩的气味呢。

板书：藏着气味。

师：谁想把这段给我们大家读一读。

指名读。

师：瞧，小朋友的脚都让香气勾住了，多美呀，小朋友们你们刚才说看到有好多小动物植物准备冬天的东西过冬。我现在有一个主意，咱

秋天的雨

们就把小动物小植物怎么过冬演一演好不好。

生：好。

师：咱们要想把小动物们过冬的情景演好应该怎么办啊。

生：把课文背下来。

师：如果时间短我们背不下来怎么办啊。

生：读熟就可以。

师：对了，我们把课文读熟就可以了。

生读第四自然段。

师：如果你想演谁，你就把描写它的句子再来用心的读几遍。

生：好。

师：好，选择你喜欢的角色用心读一读吧。

生读。

师：这么快就准备好了。好，我们就来试试。小喜鹊在哪？

师生分角色读。

师：看清楚了吗？谁还想当小喜鹊。

师生分角色读。

师生分角色读（师当秋天的雨，学生分别是松柏、小喜鹊、杨树、柳树、小松鼠）

师：所有的小动物们都来过冬啦，你看秋天的雨它在吹喇叭呢。

板书：吹起喇叭。

师：这么快乐的景象，就让我们读一读吧，放开声音快乐地读吧。

生读。

师：谁想把这段话快乐的读一读。

指名读。

师：她把自己的快乐读出来了，其他小朋友谁还能读得更快乐，好，你来试试。

指名读。

师：她读得真用心。咱们一起来读一读，秋天的雨──

生读。

师：是呀，它们都在准备过冬了，多么有趣的景象啊。难怪课文开头说秋天的雨是一把钥匙。带着轻凉和温柔，趁你不注意把秋天的大门打开了。小朋友们说说你看到了一个怎样的秋天。

生：我看到了美丽的秋天。

生：我看到了一个五彩缤纷的秋天。

生：我看到了一个藏着香气的秋天。

生：五颜六色的秋天。

生：欢乐的秋天。

师：同学们，你们真会读书通过读书你们就感受到了秋天的美丽，欢乐，甚至是更多更多。

美好的感受，真是会学习的孩子。这篇课文多美啊，你们想不想把这么美的课文留在你的脑海呢。

生：想。

师：好吧，就把你喜欢的句子和段落背一背吧。

生背。

秋天的雨

师：背会了呀，来，你来试一试。

生背自己喜欢的段落。

师：我得跟你握握手，不但背了，还把课文背得那么美。你来。

生背。（橙红色„„）

师：果树大丰收了，还有谁想背？来，这个女孩子你来。

生背：秋天的雨藏着„„

师：我呀觉得你很了不起是现在背得最多的，我得跟你握握手。不过我得跟你提个建议、回家再多读几遍，争取不丢字，不添字，来，谁还来背。

生背。

师：真好，你看多有趣啊。现在同桌三个人就来背一背。生背。

师：好，小朋友们看看今天的作业超市，选你喜欢的作业。【作业超市】

１、抄写生字。

２、抄写词语。

３、选择你喜欢的课文背诵。

第四篇：秋天的雨(教学实录)

11、秋天的雨

一、引入：

师： 秋天，是一个落叶飘飘的季节，是一个景色宜人的季节，是一个瓜果飘香的季节，是一个五谷丰登的季节。这节课，让我们一起走进秋天，去欣赏“秋天的雨”。

师：钥匙啊，很常见，也很神奇，那它轻轻一转，一扇扇大门就打开了。秋天的雨也是一把神奇的钥匙，他为我们打开了什么呢？老师来读一读课文，同学们感受一下，秋天的雨给你留下了什么印象？

（难忘

秋天的雨真神奇

让秋天更美丽）

师：在文章中，作者在每个自然段的开头写出了他的感受，自读课文，把相应的句子画下来。

师：请同学们自由读课文，把每个自然段的第一句话多读几遍。师：请五个同学分别读每段的第一句话。

１：秋天的雨，是一把钥匙。

２：秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。３：秋天的雨，藏着非常好闻的气味。

４：秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。

５：秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。

师：好请同学们看，这几句话连起来越看越象一首美丽的小诗，谁来把这首小诗读给大家。比赛读诗

二、精读课文

（一）学习第一自然段

师：请一个同学读一自然段，听听秋天的雨是怎样打开秋天的大门的？

（轻轻地。）

师：请你再来读一读，让我们听出是轻轻地打开大门的。师：一起来轻轻地打开秋天的大门。

（齐读。）

（二）学习第二自然段

师：秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。谁来说说秋天的雨都把颜色送给谁了呀？

1：秋天的雨把黄色送给了银杏树。2：秋天的雨把红色送给了枫树。

3：秋天的雨把金黄色送给了田野。4：秋天的雨把紫红的，淡黄的，雪白的送给了菊花。

5：秋天的雨把橙红色送给了果树。师：你瞧秋雨把这么多颜色给了这么多花草树木，整个大地就像被施了魔法一样全都变漂亮了，孩子们请你大声读一读第二小节。注意要把什么颜色给了谁读清楚，遇到自己喜欢的句子可以多读几遍。

师：我们先来读读写银杏树的这句话 “你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”你觉得这句话写得怎么样？为什么？

（1、我认为写得很美、写得很有趣。

2、作者把银杏叶比作小扇子，写的多形象啊！也看出作者观察很细致。

3、我从“扇那扇那”这个词感受到银杏叶扇的很用力，他一定要把夏天的炎热扇走。）

师：谁来带着自己的想象读一读

师：它把黄色给了银杏树，它把红色给了谁呢？指名读“它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。” 师：见过邮票么？我们用它来干什么的？课文利用他来干什么？

（邮来了秋天的凉爽。）

师：看！这红红的枫叶多像一枚枚特殊的邮票啊！它飘哇飘哇，给我们邮来了秋天的凉爽。（指名读）

师：金黄色和橙红色分别给了谁呢？（出示描写田野和果树的句子）自己读读这两句话，你感受到秋天的田野和果树有什么特点？

(我感到田野很美！

2、我感到果子很多，你既我碰的，很有趣！)

师：我们来闭眼想象一下：秋天到了，田野里，庄稼都成熟了，放眼望去多么像金色的海洋啊！果园里，枝头挂满了大大的橘子、柿子，它们在绵绵的秋雨、微微的秋风中“你挤我碰”，多有趣啊！赛读：男读（金黄色„„）女同学：“橙红色是„„”比赛读 师：好一派丰收的景象啊！

描写菊花的句子

出示：“菊花仙子得到的颜色就更多了，齐读这句话。

师：菊花仙子的颜色可多啦，写也写不完，书上就用了一个标点来表示，你来说是什么？（省略号）

师：这个省略号告诉我们花仙子的颜色——很多.同学们想想：作者在这儿省略了哪些颜色呢？

（大红的、深红的、橘黄的、粉色的、金黄的、墨绿的„„）

师：这么多美丽的颜色也可以用文中的哪个词形容-----“五彩缤纷”。还可以用什么词？（五颜六色，五光十色，万紫千红。）谁来美美地读一读？ *你读得太美了，我们也来美美地读一读。师：菊花是五彩缤纷的，秋天更是----五彩缤纷的。秋天的雨除了把那盒五彩缤纷的颜料送给了课文中写到的景物，你还知道它把什么颜色送给了谁？

出示：秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料，他把 给了。（1、他把红色给了苹果，红红的苹果像小姑娘的脸蛋儿。

2、他把黄色给了鸭梨，黄黄的鸭梨坠满了枝头。（鸭梨像一盏盏金黄的灯笼。）

3、他把紫色给了葡萄，串串葡萄像一颗颗玛瑙。（葡萄像串串紫宝石。）

4、他把白色给了棉花，雪白的棉花张开了笑脸。（棉花像天上的云朵）

5、它把红色给了高粱，高粱举起燃烧的火把。

6、它把红色给了辣椒，辣椒就像串串喜庆的鞭炮。

7、它把红色给了枣儿，颗颗红枣就像红玛瑙。

8、它把紫色给了茄子，茄子穿上了漂亮的紫袍。）

三、创设情景，感悟秋实

师：好一个五彩缤纷的秋天啊！同学们，秋雨不仅给我们带来了五彩缤纷的颜色，还藏着非常好闻的气味呢！都有哪些呢？谁来读读第三自然段（指名读）

师： 你闻到了什么？（板书：香香甜甜）

师：咱们一起读读，看这香香甜甜的味道能不能勾住大家的脚步。（齐读）师：真诱人啊！难怪它能勾住我们的脚步呢！

四、角色表演，感悟秋情

师：小朋友们，听，秋雨吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了，老师带你们一块到秋天的树林里玩玩吧，看看树林里的小伙伴都在忙些什么？孩子们，出发吧！自己读一读第四自然段。

师：小动物都在忙些什么？看看课文是怎么写的？小动物都在忙着过冬，植物呢？

１：松柏穿上了厚厚的、油亮亮的衣裳。

２：杨树、柳树的叶子飘到树妈妈的脚下。

五、乐于表达，畅谈秋感

师：是啊，秋天的雨给人们带来了五彩缤纷的颜色，香甜勾人的气味，欢乐喜悦的声音。秋天的雨还给小动物和植物带来了忙碌，带来了喜悦！所以，作者说—--（齐读）“秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌”。让我们怀着对秋雨的感激把第一段和最后一段合起来读读吧。

师：秋天的雨就是一首歌，你有什么话要送给秋天的雨？

１：秋天的雨啊，你把美丽送给了人间，我感谢你！

２：有了你，才有了大地的丰收，我爱你秋天的雨！

３：秋天的雨好清凉，好温柔，我喜欢你！



板书设计： 颜色：五彩缤纷

秋天的雨

气味：香香甜甜 声音：冬的消息 4

丰收、欢乐的歌

第五篇：《秋天的雨》教学实录

《秋天的雨》教学实录

课前组织学生向会场的老师问好。

上课。

师：我从天津来到重庆，知道什么给老师感受最深的是什么吗？对，就是着绵绵的秋雨。今天我们就在美好的感觉中来学习“秋天的雨”这篇课文。

师板书课题。

师：请大家读读课文，你可以自由朗读，也可以和自己的同伴一起读。注意读准字音，读通句子。

生读课文。

师：音读准了吗？和同桌的同学一起读一读。

生读。

师：生字都读准了吗？我们一起来读一读。

出示生字词。

生读。

师：下面三个字是红颜色，你能读准吗？它们有什么特点？

生：他们都是翘舌音。

师：大家再来读一读。

生读。

师：谁愿意自己把课文读给大家听？

一生读。

师：秋雨的感觉是轻轻地，轻轻地，应该怎样读？

一生读。

师：如果我们换一种方式读，默读怎样读？

生：不出声。

师：对，不出声，用心地去读，最适合想问题，想想秋天的雨带来了我们什么？

生默读课文。

师：谁来说说秋天的雨给我们带来了什么？

生：给我们带来了美丽

生：给我们带来了凉爽。

生：果实

师：2、3、4自然段讲秋天的雨给我们带来了什么？

生：银杏树„„

师：能不能说具体一点，哪个自然段分别写了颜色、水果、冬天的气息？

生答。

师：我们一起来读一读最后一个自然段，愿意吗？

生读课文。

师：秋天的雨为我们带来了„„（简单归纳课文）喜欢这篇课文吗？那就继续读书，欣赏欣赏吧。

生读课文。

师：出声地读一读第二自然段，并展开想象，看秋天有哪些好看的颜色？

生读课文。

师：我听到很多好听的读书声，想和大家一起读，好吗？

老师读总起句，学生接读其它句子。（纠正“摘”等字的读音）

师：想不想再仔细地看一看。秋天最先把好看的颜色给了谁？

生：把黄色的颜色给了银杏树。

师：你来读一读。

生读。

师：扇啊，扇啊，谁能读一读，让我们感觉到很凉爽。

一生读。

师：一个扇可不够，是扇啊，扇啊。

进行扇的多音辨析。

师：你能处理好吗？那就自己读一读。

生读。

师：读好了吗？

生：读好了。

师：接下来，我们来看看金黄色的田野。还有你们更喜欢的呢！谁接着读。

生读。

师：你们能读出争着的感觉吗？

生读。

师：还有更美的颜色，请接着往下读。

生接读。

师：菊花最美了，它有三种颜色，是这样的吗？你还知道哪些别的颜色吗？老师这里有很多别的颜色的菊花，大家一起来看看。

（课件出示菊花图）

师：谁能带我们来看看这些美丽的菊花。

生读。

师：这后面还有没有别的颜色的菊花。你要想象有更多菊花的颜色。

生：„„

师：太好了。这秋雨姑娘给我们送来了那么多的颜色。

课件出示表示颜色的词语。

（红色红红的„„）

师：你知道五彩缤纷的意思吗？原来第二自然段就是围绕着秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料来写的。我们一起来读一读，我读第一句。

生接读。

师：你们看看第三自然段、第四自然段也是这样写的呢？你们能像老师领着大家读一读吗？现在小组内互相练一练。

生练读。

师：好了，有没有发现第三自然段围绕那句话来写？

生：“秋天的雨„„甜甜的„„”

师：我好像闻到了各种水果的香味。

谁能说说第四自然段围绕那句话来写的。

生答，按照上面的方法进行朗读，师完善板书。

师：秋天的雨带给我们丰富多彩的颜色，（播放秋天的风景）你说说秋天还是一首什么样的歌？

生：秋天的雨是一首快乐的歌。

生：秋天的雨是一首美丽的歌。

师：请大家拿出笔，学着课文的样子，围绕秋天的雨是一首美丽的歌来写几句话吧。生练写。

师：谁来说说自己写的。生介绍。