如何在中学美术教学中渗透素质教育大全

第一篇：如何在中学美术教学中渗透素质教育大全

浅谈如何在中学美术教学中渗透素质教育

艺术教育是学校素质教育的重要组成部分，也是实施素质教育的重要手段和途径。美术教育属于艺术教育的范畴，自然责无旁贷地担当着学校素质教育的重任。中学美术教育作为一种素质教育，不但可以让学生掌握一定的美术知识和技能，更重要的是让学生接触古今中外大量的美术优秀作品，从而提高其审美情趣，培养高尚的道德情操，进而树立正确的人生观与世界观，实现自身整体素质的提高。

然而，目前我国中学美术教育现状不容乐观，与真正的素质教育存在着较大差距，美术课还只是其他课程的陪衬，没有引起足够的重视，没得到应有的地位。美术教育的丰富性和多样性也被忽略，不能发挥美术教育的真正功能。因此实施素质教育，就必须给美术这一学科以应有的地位，发挥其应有的作用。下面我就如何在高中美术欣赏教学中贯穿素质教育，谈些粗浅的看法。

第一,美育要突出审美情感教育这条主线

教会学生审美是进行素质教育的一个重要要求，美术教学义不容辞地承担了这个责任。审美能力不是天生的，要通过学习来加以培养、训练和提高。美术是一门“造型艺术”和“视觉艺术”，开设美术课欣赏课，可以从视觉角度对学生进行审美训练和培养，使审美情感教育贯穿于整个教学过程。如欣赏中国民间美术，让学生了解民间工艺美术知识，为其简朴、夸张、生动、奔放的造型特点和美学情趣所感动。欣赏中国山水画，使学生了解我国传统绘画的技法特点和艺术成就。其中，最主要的和难度最大的是让学生去领略中国古代山水画中情景交融的意境，从而增加爱祖国、爱人民 的思想情感。又如欧洲传统绘画与现代绘画也有着不同的艺术语言系统，让学生对各类美术作品都有最基本的了解，才能使学生理解各种美术作品的深刻内涵，领悟其美感，增加对美术的热爱，更好地接受人类宝贵的文化遗产，认识整个世界。

美术作品主要是作用于人的情感领域，如中国工艺美术织绣、瓷器等能激起学生的民族自豪感，古希腊雕塑《维纳斯》能激起人们对人体美的最高赞颂和肯定,德拉克洛瓦的《自由神引导人民》能鼓舞法国人民奋勇前进和斗争的信心。美术作品在引起欣赏者的激动和共鸣中，唤起了优美、崇高、悲壮、痛苦等种种思想感情，在潜移默化中使学生受到某种精神品质的熏陶，从而改变其情感状态和行为。审美情感可以说是美术教育过程中的动力。通过美术教学和活动，陶冶了学生的情操，激发了学生的情感，提高了学生的审美能力，使之逐渐成为具有一定的艺术修养的高素质人才。

第二,美育应与德育相互渗透，有机结合

美育和德育，既有本质的区别，又有着密切的联系，二者是相辅相成的。推进素质教育，必须让美育和德育相互渗透，有机结合，注重引导学生领悟美术作品深层次的精神内涵。许多美术作品创造的艺术形象十分感人，是言语文字无法描述的，也是美育与德育相互渗透的最好体现。例如我国著名画家蒋兆和的《流民图》，通过一个个真实可感的艺术形象，描绘了抗日战争时期中国难民的生活，画面有强烈的感染力，鼓舞、激励了中国人民抗战到底的决心。又如俄国画家列宾的《伏尔加河上的纤夫》，通过十一个纤夫不同的性格特征和内心世界，以及他们不满和抗争的内在精神，反映出作者对劳动人民的崇敬与同情，同时揭露了沙皇的残暴统治。通过

欣赏这些优秀感人的艺术作品，可以逐渐培养学生高尚的人格与修养，促进其思想品质的提高。

第三，美育要与其他学科渗透和整合

在美育中贯穿素质教育，实质上就是执行党和国家的教育方针。教育方针强调“两全”，在教育对象要上面向全体学生，在教育目标上要使受教育者在德、智、体、美、劳诸方面全面发展。美术是通过再现具体形象来认识和表现生活的，如物体的形态、结构、比例、空间、质感等美术要素，都要通过观察、记忆、想象、创造等活动去发现和表现，这些活动所形成的能力，不但是美术课的需要，其他学科如语文、数学、历史、化学等课程的学习同样需要。各个学科都有着内在的联系，如果学生其他学科的基础好，就为美术的鉴赏、创作提供了必要的条件；反之，美术基础好的学生，学起几何、物理来也会更容易。这是因为他们的观察力、判断力、空间想象力在美术中得到了较好的开发。如欣赏马远的中国画《寒江独钓图》，会有寒冷、空旷、孤独、荒凉等许多感受，这正是“千山鸟飞绝，万径人踪灭；孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”这首优美诗篇的最好注释。这幅画恰到好处地体现了文学与美术的密切联系。又如，对古希腊的历史和地理位置不了解，就不能很好地理解古希腊理想的典范模式、庄重的艺术品格、严谨的写实精神的由来，更不能很好地去欣赏和理解受它滋润而生生不息的西方的美术。所以各个学科的渗透和整合，有利于学生掌握各科知识，更好地推进素质教育的深入开展。

第四,实施素质教育必须采取灵活多变的教学方法

在中学美术教育中，除了采用一般的启发式的教学方法外，“探究式”

学习也是学习美术的较好方法。“探究式”学习是指在教师指导下学生运用探究的方法进行学习，主动获取知识、发展能力的实践活动。“探究式”学习不是学生单方面的学习状态，而是教学双方在全新的观念指导下高度协调统一的一种新型组合，教师的作用是诱导学生领悟，使学生的潜在能力得以充分发展。例如《蒙娜丽莎》这幅画对于学生来说并不陌生，教师可以给学生提出一系列问题，如“为什么这幅画会成为世界名画流芳千古？” “ 这幅画花了达芬奇几年的时间 ?” “神秘的微笑这种神秘感是怎样产生的？”这些问题可以留待学生自己去琢磨、领悟，激发他们的求知欲、探索欲。如在欣赏法国建筑《巴黎圣母院》时,就让学生自己去发现问题,并提出了很多的问题,如“巴黎圣母院为什么是这样高耸的结构？” “ 它营造了什么样的宗教氛围？”等等,并主动寻求这些问题的答案, 从而更好地提高学生的综合素质。

综上所述，素质教育必须贯穿于美术教育中，贯穿在终生教育的全过程中。我们只有理解素质教育的真正内涵，在美术教学中贯穿素质教育，确立它应有的地位，实现其真正的价值，才能更好地发挥它的育人优势，把中学生培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人，培养成为新世纪一专多能、全面发展的高素质的栋梁之才。

论文

题目: 浅谈如何在中学美术教学中渗透素质教育

作者:秦菊刚

联系地址:灵川县第一中学

第二篇：在中学信息课中渗透素质教育

在中学信息课中渗透素质教育

獐沟中学 汤凤池

新课程标准下的信息技术教学，实际上已经提高了我们对学生培养的目标：一是面对信息技术日新月异的发展，要培养学生的自学能力。二是培养学生动手实践的能力。三是学会应用，培养在应用中创新的能力。立足与实践，在应用中增强学生的创新意识，尽可能地激发学生思维的火花，并帮助学生光大这些火花，进而让学生在实践和成功中，养成创新的能力。只有让学生全部达到以上三个目标，才可以称得上属于素质教育的信息技术教学。

一、培养学生形成自学意识，掌握自学能力

新课程环境下的信息技术的教材，虽然已有了比较新的内容选材，但在一定程度上仍然摆脱不了信息技术更新发展所带来的变化的局限性，也无法全面照顾到素质教育对培养学生能力的要求。信息技术的飞速发展给学习者带来了不断地去更新自己已有知识的需要，对于信息技术教学尤为显著。层出不穷的计算机软件、日益通俗的计算机应用技术、日新月异的网络信息，这些都不是学生在课堂教学中所能够一时完全学到的。因此这一点需要教师在教学中给学生特别指明，使其意识到知识更新的重要性。这有明确了更新知识的重要性和必要性，学生自学时才能有主动性和积极性。

二、培养学生勇于实践并在实践中掌握知识的技能

信息技术教学的过程要素已经不同于传统学科，除了教师、学生、教材之外，还应该包含教学媒体----计算机、网络和多媒体教室。因此，实践在信息技术中的重要性毋庸置疑。信息技术教材中安排了许多实用的、可操作的内容，以加强对学生实践技能的培养。“鱼”和“渔”，显然后者更为重要。

对于操作实践内容的教学，教师应根据不同的计算机配置情况和不同的教学内容，采用不同的方式：基于资源的主题探究、基于网络的合作学习、基于学生作品的交流评价的教学方式等。

三、培养学生的创新和探索能力

素质教育，很大程度上包含着对学生创新和探索能力的培养。在信息技术教学中，鼓励学生不受教材固定模式和教师讲解模式的约束，大胆的对所学知识的内容、适用范围作出猜想和判断，并将其猜想作为创新知识、探索新功能的基础，举一反三。教学中我们要尽量结合中学课程和学校现有硬件资源实际，以及计算机知识与其他学科的关系整合，更多地采用启发式，引入研究性学习方式的观念。首先我们必须加强学生的信息化教育，只有学生的信息化教育水平提高了，学生才能主动接受并利用校园网络系统学习。其次，我们要充分利用信息技术课程教学内容的实用性，在问题讲述时，教师可以采用启发式试探学生的认知水平，探寻学生思维中的闪光点，适时给予鼓励，这对学生是莫大的精神激励。

《学习报》 2010年9月 第273期第2版刊号：CN14-0708/（F）

第三篇：美术教学在中学素质教育中的重要作用

美术教学在中学素质教育中的重要作用

于都县葛坳初中 温月娥

内容摘要：美术在艺术世界中占有特殊地位，是人类生活的亲密伴侣。古今中外、伟人、普通人，都从不同程度上喜欢和接触美术。在当今的素质教育中，美术也起着不可低估的作用，它可以启迪学生的革命理想，陶冶优良品格，培养高尚情操，发展形象思维，开发智力，促进身心健康，对于建设社会主义精神文明，培养德、智、体、美、劳全面发展的一代新人，具有重要意义。在以下三个方面起到重要作用：

一、思想道德素质；二情意素质；三；智能素质。

关键词：素质教育 思想道德素质 情意素质 智能素质

素质教育是当前基础教育改革的主旋律。而美术教育是中学素质教育中不容忽视的重要内容，它对学生的思想道德、智能、情意、身心健康等素质的形成，有着其它学科不可替代的重要作用。重视美术教育，是学校教育教学改革的突破口，是促进学生素质全面提高，培养高质量、高水平的跨世纪合格建设人才的切实有效措施。

一、美术教育与思想道德素质

美术教育具有净化心灵、陶冶情操、完善品德的教育功能。中国古代强调美与善的统一。一方面强调礼教在伦理道德上的是非、善恶、美丑的观念对审美的指导作用，另一方面又肯定乐教对于伦理道德教育的潜移默化的功能。

在美术专业教学中，让学生接触更多的优秀民族美术，就能很好地培养学生爱国主义精神和民族自豪感。美术教学活动中可以针对学生的心理品质、品格修养、乐观心态等方面给予锻炼。审美观点，学校美术教育也是审美教育的组成部分，审美教育可以让学生懂得是非美丑好恶，所以，要充分利用优美的作品培养学生良好的情感基础，以抵制社会不良风气，增强培养学生正义感和明辨是非的能力，美术教学活动中，除知识的传授外，学习方法和思想、技能的操作和实践均需要言传身教，从一举一动的点滴事抓起。通过教学，留心相关苗头、重点培育，可以促使学生形成良好的行为习惯。良好习惯的形成，需要反复训练；习惯形成时，要及时检查和评价；具体如卫生习惯，做画的行为表现等等，于细微处见精神，培养学生良好的行为风范.我感觉还是多注重学生的动脑能力和思维的创造能力，学生的想象力是很丰富的，教师引导后学生往往会想出、创作出各式各样的画。道德修养和审美能力一样重要。.的确如此，优美高尚的美术，蕴含着潜移默化的高尚情操，美术教育是塑造中学生灵魂的有力手段，对 中学生的精神起着激励、净化、升华的作用。使中学生在思想、道德、性格、情操、修养各方面发生变化，培养一种爱憎分明的道德情感和自觉的道德信念。

在全面发展教育中，美育和德育是相辅相成的。美术教育利用美的形象进行教育，提高分辨美丑、善恶的能力，并深刻地影响学生的思想情感，引起内心的共鸣，使学生爱美恶丑、从善拒恶，抵制没落、颓废的思想情操和庸俗生活方式的侵蚀，养成高尚的品德和情操。这对社会主义精神文明建设，无疑也具有重要作用。正如我国著名画家艾中信说的：“中小学美育更为重大而普遍的意义还在于培养崇高的审美情操，这是人的精神生活极为重要的方面，这是衡量文化教养的重要标志之一，这是培养社会主义品德所不可忽视的一环。”中学生高尚道德品质的形成及人生观、世界观的确立，需要精心培育和塑造，而美术教育是塑造的重要手段，能给中学生以精神影响与滋养，可以起到：“随风潜入夜，润物细无声”的道德素质教育作用。

二、美术教育与情意素质

在美术教育活动中，极注重培养中学生的情意素质，使学生的品格和个性得到健康和谐的发展。美术教育是心灵的塑造，是情感的培养，是个性的发展，是辅助非智力因素养成的好帮手。

美术教育正是在潜移默化的鉴赏、实践过程中，发展学生的形象思维能力，展开无限的想象和联想，获得美术所表现的思想和意境，获得情感的陶冶和培养。如油画《父亲》，画家笔下浓厚的油彩和西方现代艺术中超写实的手法巧妙地采用了特写构图，精微而细腻的笔触，淋漓的汗水从脸上的毛孔中渗出。塑造了一幅感情真挚、纯朴憨厚的父亲画面，即使没有斑斓夺目的华丽色彩，也没有激越荡漾的宏大场景，但作者依然刻画得严谨朴实，细而不腻，丰满润泽。背景运用土地原色呈现出的金黄，来加强画面的空间感，体现了《父亲》外在质朴美和内在的高尚之美。颂歌般的画面色彩十分庄重，生动感人，是对生活中劳动者的崇敬和赞誉。中学生在自我参与式的艺术薰染中，能逐渐培养起健康的艺术兴趣和爱好。在不断学习美术的实践中，通过耐心专注地训练美术技能和技巧，培养中学生遇到困难与挫折时艰苦努力的顽强个性。从而形成一种坚韧不拔的情意品质，对他们以后事业和人生有很大的帮助。

三、美术教育与智能素质

人类的大脑，左右两边有着不同的分工。斯波利等人发现：一个人越是经常把两边的脑结合起来使用，每一半大脑因另一半闹的使用而获得的益处越多。而学习美术，就可以起到这样的作用,完成美术作品需要左右脑 一起工作。对于提高人的智能素质有着勿庸置疑的重要作用。

大脑左边的功能包括逻辑思维、计算、排序和分析。大脑的右半边功能包括节奏感、想象、印象、色彩感、立体感等等。按照美国记忆专家托尼布赞的说法，“无论人受到过什么样的教育，人都具备上述各种有待释放出来的潜在本领”（摘自托尼布赞《记忆新法》）。科学家发现了人左右两边大脑同时开发，可以相互得益的规律。比如一幅美术作品，它既有完整的造型效果，又有严谨的逻辑关系，而且这种关系有着明确的阶段性、递进性和分析性，也就是说，孩子在绘画过程中越能遵守、利用这些规律，越能把握造型的完美，也越能把握个阶段的特点和要求，越能灵活得运用这些规律，实现创造性的效果。

古今中外众多的科学家、思想家、政治家、文学家都是美术的爱好者，美术对人的意识和思维的催发 作用在他们身上得到了神奇的体现。如：孔子、沈括、马克思、列宁、爱因斯坦、托尔斯泰、歌德等，他们在各自的领域中登上事业成功的顶峰，为人类做出了巨大的贡献。除了他们有超群的知识结构，开阔的视野和惊人的毅力外，他们都与美术结下了不解之缘。他们不仅从美术中获得了高尚的娱乐，美的享受，重要的是他们惯于在诱发灵感的美术中，凝聚自己熟虑的科学构想，使自己的思维得到充分的活动和梳理，把思维引向深处。同时，训练学生“美术的眼睛”，能看懂美术，感受美术的美，开阔学生的视野，能获得和追求美好的事物。培养学生的思维能力，创造能力，更有利于科学文化知识的学习，为培养学生的智能素质打好基础。

学生进入中学阶段，文化学习成绩产生分化，学习成绩差的同学必然产生自卑心理，如若我们老师能以这些孩子身上挖掘艺术的潜质，进行培养，就有可能使其找到自信，从而促进其它方面的发展。

总之，中学的美术教育不是可有可无，而是刻不容缓。现代教育越来越需要生动活泼，生气勃勃，充满创造性和娱乐性的教育形式。越来越需要将美术教育引入德、智、体、劳教育之中，来完成对中学生人格的塑造。重视中学美术教育，是促进学生整体素质得到充分、自由全面发展的关键。是实现教育现代化，培养跨世纪建设人才的关键。因此，美术教育是中学素质教育的重要途径之一，需要加强与提高层次。

参考文献：

1、《教育学》王道俊 王汉澜 主编

2、《美术概论》王宏建 袁宝林 主编

3、《西方画论辑要》杨身源 张弘昕 主编

第四篇：在语文教学中渗透心理素质教育

在语文教学中渗透心理素质教育 四会市会城中学 陈洁玲

21世纪是一个科学技术迅猛发展，国际竞争日益激烈的时代。它要求未来的人才必须具有良好的心理素质，即自我评价、良好的情绪调控能力、坚强的意志品质、进取的人生态度，健全的人性特征、和谐的人际关系、良好的社会适应能力。为此，在语文教学中渗透心理素质教育，是时代发展对语文教学提出的新挑战。在语文教学中，我注意把握好语文学科的内容和特点，运用灵活多变的教学方法渗透心理素质教育。

一、善于借助读文教学激发学生情绪

青少年在成长的道路上往往比较平坦，而当他们独自踏入社会后，就会发现现实跟以往大不一样，一旦遇到挫折，他们常常会惊慌失措，不知如何是好。因此，在教育教学中，教师应多让学生接受各种情绪体验，以便将来更好的应付。例如：沿海版初中语文第三册《狼》，说的是一个屠夫战胜两只恶狼的故事。老师在进行读文教学时，就应该引导学生解词、释句，进而体会文章的深刻含义。文章揭示了狼贪婪、凶狠、狡诈的本性，屠夫对它一味的妥协是徒劳无功的。通过课文释义，从而延伸到现实生活中，启示了人们对像狼一样的敌人不能抱有任何幻想，必须坚决与之斗争，直至取得最后的胜利。又如教学《她找到了一个新行业》这篇课文时，应该使学生树立即使遇到了什么困难，只要经过不懈努力，自力更生，仍然能获得成功的意志。在教学《谁是最可爱的人》时，授课前可以让学生了解作品时代背景，课后组织学生搜集抗美援朝的事迹，举行故事会，进一步激励学生热爱我们的志愿军战士，热爱我们伟大的祖国的情绪。初中的语文教材内容很丰富，都可以在各种心理品质上给学生以启发，教师要善于通过“语文”形式对学生进行情绪激励，真正地使学生从“文”中学到“道”。

二、巧妙利用写作训练调节学生心理

学生的习作是其思想的反映，从他们的习作中可看出他们对人、事、物的看法和见解。我提倡每个学生围绕身边的人和事，善于观察，每个星期至少写一篇小作文，这样既可以练笔，也可以使老师更好地了解学生的动态。当我从他们的习作中，发现他们心理的起伏或矛盾时，就与之进行笔谈，对他们进行心理调节。学生把自己所思所想写在文章中，就表明他们愿意把内心秘密向老师倾诉。为此，语文老师应巧妙利用写作训练，对学生进行心理调整，自我激励。

三、积极通过语文活动培养学生性格

科学家发现，随着社会发展，外向型的人比内向型的人更能适应激烈的竞争。对于初步呈现出内向性格的学生，如何帮助他们呢？各种语文活动是语文教学进行心理素质教育的另一阵地。其形式有课外阅读、朗诵会、故事会等。有一个男生今学期从海南转学过来，他本来就比较内向，对新的学习环境不熟悉，而且不懂粤语，在沟通上与老师和同学有一定障碍，课堂上从不敢举手发言。为了帮助他克服性格上弱点，我除了课堂上多让他回答问题外，还特别注意利用语文活动对他进行训练，让他敢于开口说话，勇于表达自己的观点。首先我结合沿海版初中语文第三册第一单元学习目标“发问与答问”，请他与老师做一个配合，老师提出问题，由他来回答，举行了一个介绍“我的家乡”的别开生面的问答会。他向同学们详细地介绍了海南优美的风光。我还针对他普通话标准这个优点，由他来组织朗诵会，逐渐地他消除了胆怯的心理，慢慢地改变了内向性格，变成一个敢于发言、勇于提问、热心助人的开朗的学生，学习成绩也随之提高，得到了老师和同学的赞扬。我还特意进行课堂一分钟的演讲训练，把机会分给每一个学生，一些不敢讲的学生也慢慢地敢于开口，口头表达能力也逐渐加强，通过不断的口头训练，学生们性格也变得开朗、合群。只要让每个学生都有机会，都得到肯定，他就会产生满足感，自然而然在学习和生活中树立起信心。

第五篇：在美术教学中渗透德育教育

在美术教学中渗透德育教育

一、在欣赏美术作品时潜移默化渗透德育教育。

爱国主义是德育教育的主旋律，历来是激励和鼓舞人们团结奋斗的一面伟大旗帜.在美术学科的教学中，我结合教材知识，把爱国主义教育巧妙融合在知识的讲授中，来激发学生树立民族自尊心、自信心、自豪感和凝聚力，增强振兴中华的责任心和使命感。

中国绘画源远流长，不论是绘画，雕塑，工艺美术，还是建筑艺术都能引领世界。我们可以通过大量的美术作品陶冶学生的情操。从古代的秦始皇陵兵马俑，长城，汉代的画像石，画像砖，洞穴壁画，等等都展现了劳动人民智慧的结晶。通过欣赏民族传统文化，增强民族自豪感，激发爱国情感，使学生接受爱国主义教育。例如：在上欣赏课的时候选取一些有代表性的作品，让学生仔细观摩，分析创作背景，手法等。我在给学生欣赏董希文的油画《开国大典》的时候，先给学生播放了开国大典的实况录像：毛主席在天安门城楼庄严宣告中华人民共和国，中华人民政府成立了。这个洪亮的声音震撼了北京城，震撼了全世界。通过影像资料的回顾，再通过美术作品的分析，学生对我们的历史会更加深刻，时刻不忘国耻，让学生懂得我们今天的幸福生活都是先辈们抛头颅，洒热血换来的，应该努力学习，珍惜今天的幸福生活！

二、结合传统节日在教学中对学生进行感恩教育

在这个世界上，谁都需要有一种感恩的心，我们要教会我们的学生学会感恩，我在教学过程中不放过我们传统的重大节日，比如，母亲节、父亲节、让学生亲手做一个贺卡，制作一朵玫瑰花，康乃馨送给自己的父亲、母亲，我在今年的三八节前夕就教给学生一些纸玫瑰，纸康乃馨的做法，同学们一听可以在三八节时送给妈妈，学的非常认真，课堂上我还讲了国际劳动妇女节的由来，我让同学们表达自己对母亲的敬佩之情，从生活中的小事谈谈爸爸、妈妈对自己的爱，这样在课堂上既学到了知识，也提高了认识。重阳节、教师节也是很有力的契机，让学生在自己亲手制作的贺卡上写上发自肺腑的话语，对老师的祝福。对老师的尊重也是一种感恩，现在的学生很叛逆，难于管理，所以我抓住这时机对学生进行感恩教育。不一定要多隆重的形式，不需要多么昂贵的礼物，要的是一份心情，一份理解。学会倾听，学会尊重，能够读懂老师的一个眼神，一句话语，这也是感恩。

总之，在美术教学中对学生进行德育教育途径很广泛，充分利用学科特点，把握契机对学生加以引导，灵活运用，因势利导，因材施教，这样美术学科中的德育渗透会在“润物细无声”的境地中顺畅的完成。