花垣县职业教育资源整合实施方案

第一篇：花垣县职业教育资源整合实施方案

花垣县职业教育资源整合实施方案

（讨论稿）

根据《中共湖南省委、湖南省人民政府关于大力发展职业教育的决定》（湘发［2006］22号）关于到2010年“建设40个重点县级职教中心的精神，按照“坚持政府主导、建立统筹机制，优化资源配置、完善职教体系、提高整体效益”的要求，建设一个省级示范性县级职教中心，提高县域职业教育整体发展水平，提升职业教育为区域经济发展和社会主义新农村建设服务的能力，使其成为县域内劳动者职业技能素质提升、农村劳动力转移培训，农村实用技术培训与推广、扶贫开发和普及高中阶段教育的重要基地，建立并不断完善与社会主义市场经济体制和区域经济发展相适应的职业教育办学和管理机制，在县域范围内进一步构建普通教育与职业教育协调发展的国民教育体系和初等与中等协调发展的职业教育体系，特制定本方案。

一、成立职教中心领导机构

县级职教中心由县人民政府主办，是全县职业教育办学和管理协调机构。成立县级职教中心管理委员会，由石建军副县长任主任，由龙银珍、麻老正、廖昭俊、贺力健、麻文权任副主任，由龚安波、黄智敏、刘明尧、吴吉寅、吴橝、张垣军、李念军、彭中辉、杨通富、龙宗清为成员，县职教中心下设办公室，办公室设在县中等职业技术学校，龙宗清同志兼办公室主任。

二、整合资源、深化改革、切实加强县职教中心建设 要站在构建“大职教”格局的高度，重点在统筹规划、统筹指导、统筹服务上下功夫，积极整合教育（县中等职业 技术学校、县教师进修学校、湘西广播电视大学花垣县工作站、花垣县卫生学校、花垣县树亿星电脑职业技术学校）、劳动、就业、农业、劳务等部门力量建设好职教中心，逐步形成政府主导、部门参与、教育主管、连锁办学、集团运作，多方融资的办学模式和运行机制。建设好职教中心，应以县职中心为本部形成核心层，以特色专业为组带形成紧密层，与相关单位，行业协会，企业和科研机构联姻形成松散层，要切实加强对县域内职业教育资源的统筹整合力度，加大对全县职业教育的规划布局、招生计划、专业设置、办学管理、实训基地、师资力量、就业服务等方面的管理和指导，努力把县级职教中心建设成为我县人力资源开发、农村劳动力转移培训、技术培训与推广、扶贫开发和普及高中阶段教育的重要基地。

三、职教中心的职能与办学任务

县级职教中心在县人民政府领导下，统筹各类职业教育资源，应具有并履行以下工作职能：

1、专业设置和教育教学指导中心。县级职教中心要根据县人民政府制订的职业教育“十一五”发展规划，结合专业经济类型结构和农村劳动力转移的主要领域，合理调整和设置职业学校的专业与培训项目，加强专业设置的针对性，形成特色专业，改善专业教育条件，提高专业教育教学水平和人才培养质量，有计划地安排和调整学校之间的专业设置，防止专业设置低水平重复和无序竞争；县级职教中心负责对办学组成单位的办学指导思想，教学计划、教学过程、教学条件、教学质量进行定期检查和指导，确保符合党的教育方针和职业教育规律，维护正常的教学秩序和师生的合法权益。

2、培训项目管理中心。县级职教中心制订并实施包括各部门主导的各级各类职业培训在内的年度培训计划，确定培训单位，培训对象，协调相关部门落实培训经费；根据培训的需要确定培训内容，制定培训标准，遴选培训教材，聘请培训教师；根据城乡居民的就业需求，建立与培训项目申报制度，对城乡居民提出的要求进行评估，采取灵活的方式，满足城乡居民个性化的职业培训需求；对培训项目全程跟踪，监督培训过程，确保培训质量。

3、教师培训中心。县级职教中心负责办学组成单位教师培训的中长期规划和年度规划，指导区域内办学组成单位开展教师培训工作，承担县级骨干教师培训任务，制定并实施县域内职业学校专业带头人的培养培训计划，组织教师参加上级部门安排的教师培训工作。

4、实习实训中心。以县中等职业技术学校实习实训中心建设为主体，建立资源共享的学生实习实训中心，根据县级职教中心办学组成单位的专业特色和实训条件，建设若干个资源共享的专业实习实训基地，实行资源共享，确保学生的技能得到有效培养。

5、招生协调中心。县级职教中心根据职业教育年度招生计划，按照以条件定规模的原则确定办学组成单位的年度招生规模，指导办学组成单位做好招生工作，规范县域内职业教育招生秩序。

6、职业指导中心。县级职教中心成立专门的就业工作指导服务机构，与相关用人单位建立稳定的联系，形成了毕业生稳定、有序、灵活的就业渠道网络，及时跟踪反馈毕业生信息，为毕业生再就业提供服务，密切与行业企业和人才市场的合作，积极探索职业学校和职业中介一体化的经验，提高办学组成单位和农村劳动力“订单”转移的比重。

“十一五”期间县级职教中心的主要任务是实施“四项工程”：

1、实施技能型人才培养培训工程，为走新型工业化道路，调整经济结构和转变增长方式服务，围绕县域范围内和国家、省、州、支柱产业、新兴产业对技能型人才的需求，建设好技能型人才培养的专业和基地学校，提高技能型人才培养能力和水平。

2、实施农村劳动力转移培训工程，为农村劳动力转移服务。进一步完善农村劳动力转移培训服务体系，以乡镇农校为依托，普遍开展农村劳动力转移前的引导性培训，以实习实训中心和实习实训基地为依托，加强农村劳动力转移前的技能培训、提高农民工职业技能水平和稳定就业的能力。

3、实施农村实用人才培训工程，为社会主义新农村服务，以乡镇农校为基础，县中等职业学校为骨干，充分发挥其它办学组成单位的专业优势，建立农村实用人才培训平台，为农村实用技术培训提供师资、场地和设施，大范围培养农村实用技术人才，大面积的普及农业先进实用技术，大力提高思想道德和科学文化素质。

4、实施成人继续教育和再就业培训工程，为提高劳动者素质特别是职业能力服务。县职教中心应成为县域范围内中小企业的职工培训基地，面向在职职工开展普遍的、持续的文化教育和技术培训，加快培养高级工和技师，建设学习型企业；县级职教中心应成为社区教育基地，面向城乡各类人员，开展各种形式的职业技能培训，提高受训人员的就业能力、工作能力、职业转换能力以及创业能力。

四、职教中心的建设规划

（一）建设规模

花垣县职教中心设置化工、汽修、电子电器、电焊、机电专业等；在校生3000人；教职工200人；占地面积206010平方米（309亩），其中实验实训基地138673平方米（208亩），校舍占地面积12118平方米。划分教学区、科研活动区、生活区、生产区、运动区五大类。

1、教学区新建培训大楼、师训大楼及图书馆各一栋，建筑面积13793平方米。

(1)培训大楼和师训大楼各一栋，均为六层，共60个教室39间小办公室，内含卫生间等设施，内连廊，建筑面积9715平方米。

(2)图书馆一栋，六层，（图书室2间，电子阅览室4间，电子图书室1间，学生阅笕室2间，教师阅览室2间，资料室和档案室各1间，阶梯教室1间），建筑面积4078m。

2、在科研活动区建科技楼一栋，建筑面积4520m。内含计算机教室4间，语音室4间，多媒体演播室4间，物理实验室2间，化学实验室2间，生物实验室2间，及相应仪器和准备室10间；远程教育电视台1间，教育教学信息采集室1间，录像室2间，摄、录、编、制作室1间。

3、在生活区建设生活服务用房三栋，建筑面积17546平方米。

（1）学生宿舍楼二栋，均为六层房（男女生各一栋），建筑面积14194平方米。

（2）师生食堂、餐厅兼礼堂、总务仓库、浴室、卫生间等合为一栋，建筑面积3352平方米。

4、在生产区主要建设有:在食堂后(南)方新建生产用房一栋, 三层, 机械加工车间、细加工车间及检验室各占一层，22食堂负一层安排汽修一间，汽修模拟安装室一间，面积4400平方米。

5、运动区域主要建设项目。

(1)建塑胶田径运动场一个，内含6×400米环道，6×100米直道及跳高、跳远等设施，面积为16200平方米。

(2)建设塑胶篮球场6个，排球场2个和乒乓球场一个，面积4800平方米。

(3)建设一栋艺体馆，附设体育器材室，建筑面积2200平方米, 看台600平方米。

6、其他建设项目。(1)连廊1000平方米;(2)校门及传达室60平方米;(3)增修围墙5000米，高2.4米;(4)建花坛面积1080平方米;(5)路面平整及硬化，面积5200平方米;(6)绿化8000平方米。

（二）资金投入

1、建设校舍面积45304平方米，需资金5890万元（按1300元/m计算）。

2、运动场建设费计价698万元。

（1）平整场地开挖填方40000立方米，造价120万元;（2）建塑胶跑道田径运动场458万元;（3）建塑胶篮球场等120万元。

3、教学设备购置费计价303万元；（1）购置铁架床1500架，75万元；（2）购置课桌凳3000套45万元；（3）购置图书90000册90万元； 2（4）购置教工办公桌凳220套10万元；（5）购置阶梯教室凳子500座次7万元；（6）购置图书架200个10万元；（7）购置阅览桌凳350套21万元；（8）购置仪器档案柜250个20万元；

（9）购置实验室、化验室桌凳500套25万元。

4、教学仪器购置费，计价277万元。

（1）计算机教室4个，其中学生用机600台，价100万元,师用机4台，价2万元，配套设备（空调、温压器等），价10万，小计价112万元；

（2）多媒体演播室4个，价40万元；（3）电子阅览室2个，价20万元；（4）语音室6个，价30万元；（5）课件制作室，价10万元；

（6）校长办公系统（含每个办公室微机），价10万元；（8）教育电视台和教育教学信息采集系统20万元；（9）液晶电视机40寸60台，价35万元。

5、骨干专业所需教学仪器购置费50万元。

6、师资培训费100万元。

7、校园水电改造500万元。

8、校园网络100万元。

9、实训设备、车床等100万元。

10、其他建设项目100万元。

11、规划设计、地勘费150万元。

12、不可预见费400万元。

上述十一大项共需投入资金8668万元。

（三）资金来源

1、争取专项及外缓资金2500万元；

2、县政府统筹5000万元；

3、其他资金1018万元;上述共筹集资金8668万元。

（四）建设时间

项目建设分五年实施（2008年至2012年）1、2008年计划完成下列项目, 总造价150万元。完成项目总体建设规划及地勘150万元。2、2009年计划完成下列项目,总造价588万元。建科技楼,4520平方米, 造价588万元。3、2010年计划完成下列项目,总造价4292万元。（1）、建培训大楼、师训大楼及图书馆各一栋，建筑面积13793平方米, 造价1793万元;（2）、建学生宿舍楼二栋，师生食堂一栋(含负一层生产用房),建筑面积19222平方米, 造价2499万元。4、2011年计划完成下列项目,总造价2154万元。（1）、建生产用房一栋, 建筑面积2724平方米, 造价354万元。

（2）、建一栋艺体馆，建筑面积2200平方米, 看台600平方米, 造价364万元。

（3）、建塑胶田径运动场一个，建设塑胶篮球场6个，排球场2个和乒乓球场一个，造价698万元。

（4）、其他建设项目, 造价888万元。①、连廊1000平方米;②、校门及传达室60平方米;③、增修围墙5000米，高2.4米;④、建花坛面积1080平方米;⑤、路面平整及硬化，面积5200平方米;⑥、绿化8000平方米;⑦、校园水电改造。5、2012年计划完成下列项目, 总造价930万元。（1）、教学设备购置费计价303万元；（2）、教学仪器购置费，计价277万元;（3）、骨干专业所需教学仪器购置费50万元;（4）、师资培训费100万元;（5）、校园网络100万元;（6）、实训设备、车床等100万元。

五、几点建议：

1、建立职业教育经费保障机制。县级人民政府确保按照国家和省规定的标准足额拨付职业教育经费，并确保用于职业教育的财政性经费逐步增长，公办职业学校教师工资按时足额发放，督促民办职业教育机构按时足额发放教师工资；按照辖区内人口总数人均1元的标准设立职业教育专项经费，并逐年增长；国家和省职业教育专项建设项目，凡要求配套的部分，按照项目建设的要求予以配套；城市教育费附加的30%用于职业教育；政府有关部门无向职业学校摊派、乱罚款现象，职业学校收取的学费全部用于教育教学，政府不得收取调节基金，不得冲抵财政拨款，任何部门不得截留或挪作他用；县财政设立贫困生救助专项经费，用于接受中等职业教育的贫困家庭子女学费减免。以上经费县政府要纳入财政预算。

2、落实发展职业教育的责任。县人民政府要切实加强对职业教育工作的领导，明确各部门在职业教育发展中的责任，把职业教育纳入目标管理，作为对党政和部门主要领导 干部进行政绩考核的重要指标。

3、加强职业教育执法检查和督导评估工作。县人民政府定期向人大报告《职业教育法》、《湖南省职业教育条例》、《国务院关于大力发展职业教育的决定》、《中共湖南省委、湖南省人民政府关于大力发展职业教育的决定》等法律、法规和政策的落实情况，接受人大、政协的检查和指导。

4、营造职业教育良好的社会环境。逐步提高生产服务一线技能人才、特别是高技能人才的社会地位和经济收入，实行优秀技能人才特殊奖励政策和激励办法；大力表彰职业教育工作先进单位与先进个人；广泛宣传职业教育的重要地位和作用，宣传优秀技能人才和高素质劳动者在社会主义现代化建设中的重要贡献，提高全社会对职业教育的认识，形成全社会关心、重视和支持职业教育的良好氛围。

第二篇：发挥职教资源潜能 大力发展职业教育

你我牵手绿色出行

--致全市家长朋友的倡议书

尊敬的家长朋友：

您好！

随着城区私家车辆的日益增多，城区道路交通行车难、停车难问题日益显现，特别是城区学校上下学高峰时段，因家长接送孩子的车辆大量聚集在校门口附近，更加剧了城区道路的拥堵现象，严重时造成了城区一些路段的交通瘫痪。为此，市委、市政府出台“错时上下班” 政策来缓解交通压力。为让大家出行更加快捷、交通更加畅通，共同营造出一个安全、文明、畅通的交通安全环境！我们倡议：

一、倡导小学中高年级学生和中学生步行或乘坐公共汽车自行上下学，倡导低年级学生和幼儿园孩子的家长尽量乘坐公共汽车或步行接送孩子。

二、确需用汽车接送孩子上下学的，请您在学校周边50米以外的社会停车场停靠；用电动车、自行车等交通工具接送孩子的，请您在校园周边50米以外停靠。

三、请自觉遵守交通安全法律法规。驾驶机动车不超速行驶、不争道抢行；驾驶非机动车不违法骑车带人载物，不在机动车道内行驶、不违反交通标志、标线、信号灯指示通行；行人不乱穿马路，不在机动车、非机动车道内行走，不违反交通信号指示通行。做到按线行车、按位停放、按灯行走。

四、请您教育孩子认真学习交通安全的法律法规。上下学要走人行道，没有人行道的靠路边行走；不闯红灯，不横穿马路，不翻越护栏，不在路上追逐打闹；横穿马路要走人行横道，做到“一慢二看三通过”，加强自我保护安全意识，树立交通安全文明公德。

和谐银川，是我们的共同心愿；绿色出行，需要你我共同努力。让我们携起手来，齐心协力共同治理城市交通拥堵，积极参与到“创建全国文明城市”的行动中来，为缓解城区交通压力，减少空气污染尽一份责任、献一份爱心！

银川市教育局

二〇一一年二月二十四日

～1～

第三篇：职业教育数字化教学资源研究论文（本站推荐）

近年来，伴随着互联网的迅猛发展，数字化转型成为出版行业发展的必经之路。同时，自2006年，为贯彻《国务院关于大力发展职业教育的决定》（国发[2005]35号）精神，教育部启动了国家示范性高等职业院校建设，十多年间，职业教育领域由于信息化技术地融入，也发生了急剧的变革。因此，对教育出版来说，数字化教学资源产品的生产已成为出版者和职业院校教师共同的诉求。经过一段时间的探索和尝试，很多出版社都生产出了一些具有实践意义的数字化教学资源产品，如在纸质教材中加入二维码，通过智能手机扫描获取多媒体学习资源，以及素材丰富的多媒体资源库（包）等，一定程度上满足了教师需求，提高了教师的教学效率，使教师组织教学的抓手更为丰富、直观。然而，随着教学改革的进一步深化，教师对数字化资源产品需求程度加深，凸显了数字化教学资源产品应用实效性不足问题，即产品供给和需求存在错位情况。本文分析了目前职业教育数字化教学资源产品供给存在的问题及原因，提出了职业教育教学产品“全媒体出版”理念，并就具体实施中存在的难点和重点提出几点建设性意见。

1目前职业教育数字化教学资源产品存在的问题

笔者通过大量走访院校、发放调查问卷、与教师/学生座谈等方式，调研了解了多所职业院校教师关于目前市场上数字化教学资源产品的认识，总结造成产品供给与需求错位现状有如下几点原因。

1.1资源散碎，不成体系

从2006年职业教育教学改革起步至今，十多年来，职业教育经历了教育部国家示范性高等职业院校建设、骨干校建设，以及各地方示范校建设。这些建设计划中对信息化技术在教学中的应用均提出了要求，因而由“以评促建”产生了大量的数字化教学资源。但这批资源多是散碎的，未成体系的，没有进行过总体设计的。形式多种多样，有动画、现场录像视频、微课程等，但因为不成体系，且制作标准不一，相互间难以形成衔接和呼应，因此，当教师在实际使用这些资源时会感到捉襟见肘，从而造成虽有海量资源，但无法在教学中充分发挥作用局面。

1.2成体系的教学资源库（包），体量庞大，且与纸质教材内容对应度低

包括笔者所在出版社在内，很多出版单位针对自身行业优势，结合专业特点，制作了单独成体系的多媒体教学资源库（包）。这样的多媒体教学资源库（包）大多以知识点为基本建设单位，以动画、视频、教学案例、题库、多媒体课件、小型实训软件等为表现形式，构成某一门课程或者某一专业的教学辅助资源产品，成体系，较大满足了教师的使用需求，对于有多年教学经验的教师，可以根据自身教学特点，进行自由挑选和组合，是很好的教学辅助产品。但也因为该产品并不以某一种纸质教材为蓝本，因此对于教学经验欠缺的教师来讲，会有“挑花眼”的感觉，也会感到针对性不强，实用度就降低了很多。同时，由于这样的产品所包含的内容全面，一般来讲体量较大，从而定价较高，对很多职业院校系部来讲，承受不起。

1.3多数数字化教学资源，以素材为主，难称“产品”，缺乏教学设计

以笔者见过的数字资源形式来看，多是文字文本、图形图像、音视频、动画、多媒体课件、实习实训软件这些多媒体材料素材的不同组合，有单机版、在线版、客户端版等多种载体形式，但核心都是素材的堆砌，难以称为真正意义上的符合当今科技发展潮流下的互联网教育产品。同时，几乎没有产品是带有教学设计在内的，无法满足教师在新型信息化教学环境下的教学组织需要。

2当前环境下数字化教学资源产品供给解决策略

笔者认为，在当今数字化产品日趋受到重视而传统纸质教材仍有一定优势的境况下，以“全媒体出版”理念进行产品一体化设计，为教师提供全套教学解决方案，是职业教育教学产品提供的最有利策略。

2.1全媒体出版理念解读

2.1.1什么是“全媒体出版”理念

此处，“全媒体出版”包含3个维度，一是基于“大出版”“大教材”思想，一体化考虑纸质教材与数字化教学资源产品设计，使纸质教材与数字化教学资源两者紧密结合、优势互补、无缝对接；二是在数字化教学资源产品内，结合专业教学特点，设置产品模块（如知识点模块、教学课件、实训软件等），选择多媒体呈现形式（如动画、视频、虚拟现实演示等），综合考虑单机版、PC端网页版、APP移动端版等多种媒体介质的使用，基于最有利原则选择几种媒体介质的组合；三是考虑互联网时代学习者的学习特点，在内容表达方式上尽量通俗化、图表化，增强学习者学习兴趣，同时便于以片段形式发布在各种媒体介质和平台上。

2.1.2“全媒体出版”理念为谁服务

通过大量走访院校、收集调查问卷、与教师/学生座谈等多渠道调研，笔者认为，全媒体出版理念下的职业教育产品服务对象主要为教师，在完全满足教师需求基础上，可适度考虑对有进一步学习需求的学生略有延伸。因此，一门课程的全部产品形态应包括：必选项和可选项两类。必选项包括：纸质教材（以尽量图表化、通俗化的方式纳入理论性强和与知识点直接相关的内容）+数字化课程（以教学设计为结构框架的，以知识点罗列的列表方式纳入动画、视频等多种表达形式）+实习实训模块（带有考核功能）。可选项包括：微课程（对现场操作性知识点或知识难点的名师解析）+数字化教材（纸质教材内容与多媒体技术的完全融合）。

2.2全媒体出版理念下产品形态设置思路

如上产品设计是针对解决当前数字化教学资源产品供给与需求存在的错位问题，旨在为教师提供全套教学解决方案。具体来说，基于以下几点考虑。（1）纸质教材的自身优势和多媒体技术限制促使职业教育产品设计中纸质教材与数字化教学资源一体化考虑，提出全媒体出版理念。基于多年的阅读习惯，以及纸质教材本身的体系完整性、便于记笔记等优势，相信纸质教材不会在短期内退出市场。与此同时，多媒体技术还存在硬件配套，以及业态刚刚兴起，产品表现效果和内容质量还存在一定限制原因，纸质教材和多媒体技术各自发挥自身优势，无缝对接融合是目前最有利的产品设计方式。（2）当今的出版社身份由教育产品出版商向教育产品服务商转变势在必行。笔者认为，“服务商”的含义可以借鉴普遍服务行业，即首先提供标准化菜单，在此基础上满足个性化需求，此处的个性化需求则又分为学校资源背景和教学特色要求以及满足个别学生进一步学习诉求。依此，上述产品中必选项即为标准化菜单，可完全满足当今“互联网+教育”下，教师进行教学组织的全部需求。若学校有个性化需求，或者对学生延伸学习有特别要求，可考虑增加可选项内容。

2.3全媒体出版理念下产品设计实现核心要点及突破建议

在笔者近5年的实践探索中，对产品形态构成越来越笃定，全媒体出版理念也被各职业院校教师所认可，但在执行过程中仍存在很多难点，也是产品推向市场的核心要点，笔者仍在积极摸索和总结。在此浅谈几点突破建议，供同行借鉴。（1）出版社编辑需要深度转型，成为懂教学、有资源、懂技术的专家型、复合型编辑。出版社在实现数字化转型过程中，一定要明确内容服务商的定位，并积极承担起相应责任，其中，编辑是整个转型过程的核心力量。要以全媒体出版理念进行产品策划，为教师提供全套教学解决方案，有两大难点，一是提供精准知识服务，二是提高资源质量。这需要编辑改变以往单纯组织者的身份，不再只是对某一领域有所了解，搭建院校教师间平台，组织成立编写委员会，完成教材编写进而出版。而是需要编辑懂教学，深度了解院校培养学生定位，了解知识框架设置和知识掌握的深度，以此作为产品设计的出发点，甚至将工作前移到直接与企业接触，了解企业对人才知识结构和能力的要求，同时了解学生学习特点，从而进行教学产品一体化设计。在实现设计过程中，又需要懂技术，要对当前的计算机信息技术有一定的了解，以便与计算机专业人才商谈呈现形式，及选取最有利实现手段。还需要利用编辑自身多年在某一领域内形成的专家资源，请专家对产品设计以及产品demo进行审查，提出修改完善意见。经此几轮工作过程，才能推出提供精准知识服务和高质量资源的全套教学解决方案，供市场检验。（2）要借助各种社会力量，完成产品初期开发，择机形成出版社人才队伍。出版社数字化转型，编辑是核心力量，但能称为专家型、复合型的编辑人才匮乏是现状。解决方案有二，一是从头培养，优势是内部成长，把控性强，缺点是成长速度慢，没有成熟经验，摸索时间长且成功概率无法估量；二是借助社会力量，如出版社与新兴的多媒体技术公司合作开发某一产品，形成合力，共同创业，在此过程中完成人才培养或转化，优势是成长速度快，缺点是无法完全把控，有经济风险和人才流失风险。笔者认为，在当前互联网技术发展迅猛的现实下，第二种方案为优。出版社可以尝试拿出某一项产品，在充分考察新兴多媒体技术公司的专业背景、计算机技术能力、公司组成架构和以往成果、合作意向等多项指标后，选择与出版社情况相匹配的公司，两方各持50%资金投入，形成工作组，制定工作方案、时间节点和商讨机制，共同完成产品开发，并以各自优势渠道推广产品。经过这一合作过程，出版社编辑全程参与，培养能力，积累经验，完成转型。同时，如果出版社与多媒体技术公司合作情况良好，可考虑对多媒体技术公司持股等更深层次合作，逐步完成出版社人才队伍建设。（3）产品设计除了关注需求，还要关注需求量。数字化教学资源的需求和需求量是两个不同概念。需求量是指愿意为获得数字化资源付诸的行动，与为了使用这些资源需要付出的代价或者支付的成本直接相关。有研究指出，当使用资源的成本越高，则对该资源的需求量越少。此处的成本包括4类：一是时间成本，包括搜索时间、下载时间、阅读时间和修订整理时间，耗费的总时间越长，成本越高；二是货币成本，包括产品购买、相应设备购置、上网费用等，支付的货币越多，成本越高；三是智力成本，资源的难度系数越大，耗费的脑力越多，成本越高；四是交易成本，供给者和需求者达成买卖意向还不够，需要有专门的交易场所和途径。由此，对于全媒体出版理念下的职业教育教学产品设计，需要考虑纸质教材和数字化教学资源的匹配度和衔接性，数字化教学资源整体框架的界面设计友好性，做到界面简洁、易检索，动画等多媒体时长合宜且优化响应速度，内容编排上的通俗化、图表化，产品销售模式和定价与院校情况的匹配，以及考虑政府采购等交易渠道和场所。

3结论

（1）鉴于十多年的职业教育发展，数字化教学资源需求与供给已经成为职业院校与出版社共识，但鉴于多种原因，需求与供给存在错位情况。（2）数字化教学资源产品的需求与供给错位背后原因有三：一是资源散碎，不成体系；二是成体系的教学资源库（包），体量庞大，且与纸质教材内容对应度低；三是多数数字化教学资源，以素材为主，难称“产品”，缺乏教学设计。（3）笔者通过多方调研和实践探索，提出“全媒体出版”理念，作为在当前情况下为职业教育提供教学产品设计思路，同时结合实践经验，解释了什么是全媒体出版，为什么要提出全媒体出版，以及实施全媒体出版中需要突破的三大难题，即编辑的深度转型，利用各种社会力量培育人才队伍，关注产品设计的需求量，并浅析了相应解决办法。

参考文献

[1]刘辉，贾慧娟.传统纸媒与新媒体协同的高校教材类产品策划：以轨道交通（铁路）专业教材为例[J].科技与出版，2015（12）：30-34.[2]苏小兵，祝智庭.数字化教学资源的需求和供给模式研究：公共产品的视角[J].中国电化教育，2012（8）：78-82.[3]周欢.信息化教学时代教材出版的创新和思考：兼及职业教育领域[J].中国职业技术教育，2017（5）：73-76.

第四篇：职业教育解放思想大第二阶段实施方案

在这一阶段，要求每个中层干部和党员要结合本部门、本职的工作实际撰写一篇学习体会文章。

（二）讨论调研阶段（3月28日至4月28日）。主要任务是围绕通过改革创新实现科学发展、加快发展开展调查研究和讨论交流，为科学决策奠定基础。

1、认真查找问题。要按照“领会新精神、分析新形势、谋划新举措；找难题、找差距、找办法”的要求，通过召开座谈会等多种方式，积极开展征求意见活动，深入了解和查摆本部门存在的突出问题，认真查找制约我院发展的思想障碍和体制障碍。查找的问题要“有清单、有原因、有对策”。领导干部要率先垂范，带头查找在思想观念、工作思路、工作作风、工作方法和措施等方面中存在的突出问题，要敢于实事求是、放下包袱、敞开思想，做到思想观念要新，认识态度要真，查找问题要准，分析问题要深。

2、开展专题调研。在学习研讨的基础上，学院将以进一步提高教育质量和深化内部管理体制与运行机制改革为主线，围绕创建示范性职业技术学院、加强专业建设、深化教学改革、推进人才培养模式改革、完善教学质量保障体系、加强科研、做好招生与就业工作等方面，明确研究专题和牵头部门，通过组织座谈、征求意见、组织到兄弟院校学习调研等多种方式，开展深入的调查研究，广泛征求各方面的意见建议，形成各专题的调研报告。

3、开展集中讨论。在深入调研的基础上，围绕解决存在的主要问题，分专题、分层次召开各种形式座谈会、研讨会，广泛征求各方面的意见和建议，通过广泛讨论认真查找差距和不足，进行分析梳理，进一步完善调研报告并报学院党委，为推进学院体制机制改革提供决策参考。

（三）完善措施阶段（4月28日至5月28日）。主要任务是集中研究改进工作的意见，形成解决问题、加快发展的方法、措施、政策和制度，推动工作。

1、认真制定改进措施。针对学习讨论阶段查找出的问题与差距，逐一进行专题研究，及时制定具体的对策意见，形成推动科学发展、加快发展的办法、措施、政策、制度，着力解决存在问题。

2、加强任务落实情况的督查。建立督办追究制度，加强对决策部署的督促检查，确保继续解放思想大讨论活动的成果转化为解决问题、促进工作的实际行动，把当前的各项工作任务落到实处。

四、组织领导

（一）成立领导机构。学院成立继续解放思想大讨论活动领导小组，负责活动的组织领导和协调。

组长：陆耀新

副组长：蒙正中

成员：林震黎红米

领导小组下设办公室，负责继续解放思想大讨论日常事务，由卢品慕同志担任领导小组办公室主任。各支部、各部门主要负责人为办公室成员。

大讨论活动以党支部、部门为组织单位，由主要负责人任第一责任人亲自抓，并明确责任，精心策划，周密安排，分类指导，真正把活动抓紧抓好，抓出实效。

（二）营造良好舆论氛围。学院党委办公室要把大讨论活动作为当前的宣传重点，充分利用简报、广播、网络、报刊多种形式，搞好专题宣传，形成强势氛围。校园网要开设专栏专题，及时全面报道大讨论活动的进展情况，充分反映部门涌现出的先进典型，全面展示部门解放思想带来的新思路、新举措、新进展、新成效。各部门要及时将本部门组织开展继续解放思想大讨论的动态情况报送党委办公室（每个阶段不少于1篇），以便推广宣传，交流经验。

（三）强化督导检查。活动领导小组办公室要根据学院党委的部署和要求，加强对继续解放思想大讨论活动的指导和检查，及时掌握进展情况，督促各项工作的落实。学院党委将适时派出督查组对活动开展情况进行督查，检查了解活动开展情况，及时发现问题，督促解决问题，确保大讨论在解放思想、统一认识、推动工作中取得实实在在的效果。

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在这一阶段，要求每个中层干部和党员要结合本部门、本职的工作实际撰写一篇学习体会文章。

（二）讨论调研阶段（3月28日至4月28日）。主要任务是围绕通过改革创新实现科学发展、加快发展开展调查研究和讨论交流，为科学决策奠定基础。

1、认真查找问题。要按照“领会新精神、分析新形势、谋划新举措；找难题、找差距、找办法”的要求，通过召开座谈会等多种方式，积极开展征求意见活动，深入了解和查摆本部门存在的突出问题，认真查找制约我院发展的思想障碍和体制障碍。查找的问题要“有清单、有原因、有对策”。领导干部要率先垂范，带头查找在思想观念、工作思路、工作作风、工作方法和措施等方面中存在的突出问题，要敢于实事求是、放下包袱、敞开思想，做到思想观念要新，认识态度要真，查找问题要准，分析问题要深。

2、开展专题调研。在学习研讨的基础上，学院将以进一步提高教育质量和深化内部管理体制与运行机制改革为主线，围绕创建示范性职业技术学院、加强专业建设、深化教学改革、推进人才培养模式改革、完善教学质量保障体系、加强科研、做好招生与就业工作等方面，明确研究专题和牵头部门，通过组织座谈、征求意见、组织到兄弟院校学习调研等多种方式，开展深入的调查研究，广泛征求各方面的意见建议，形成各专题的调研报告。

3、开展集中讨论。在深入调研的基础上，围绕解决存在的主要问题，分专题、分层次召开各种形式座谈会、研讨会，广泛征求各方面的意见和建议，通过广泛讨论认真查找差距和不足，进行分析梳理，进一步完善调研报告并报学院党委，为推进学院体制机制改革提供决策参考。

（三）完善措施阶段（4月28日至5月28日）。主要任务是集中研究改进工作的意见，形成解决问题、加快发展的方法、措施、政策和制度，推动工作。

1、认真制定改进措施。针对学习讨论阶段查找出的问题与差距，逐一进行专题研究，及时制定具体的对策意见，形成推动科学发展、加快发展的办法、措施、政策、制度，着力解决存在问题。

2、加强任务落实情况的督查。建立督办追究制度，加强对决策部署的督促检查，确保继续解放思想大讨论活动的成果转化为解决问题、促进工作的实际行动，把当前的各项工作任务落到实处。

四、组织领导

（一）成立领导机构。学院成立继续解放思想大讨论活动领导小组，负责活动的组织领导和协调。

组长：陆耀新

副组长：蒙正中

成员：林震黎红米

领导小组下设办公室，负责继续解放思想大讨论日常事务，由卢品慕同志担任领导小组办公室主任。各支部、各部门主要负责人为办公室成员。

大讨论活动以党支部、部门为组织单位，由主要负责人任第一责任人亲自抓，并明确责任，精心策划，周密安排，分类指导，真正把活动抓紧抓好，抓出实效。

（二）营造良好舆论氛围。学院党委办公室要把大讨论活动作为当前的宣传重点，充分利用简报、广播、网络、报刊多种形式，搞好专题宣传，形成强势氛围。校园网要开设专栏专题，及时全面报道大讨论活动的进展情况，充分反映部门涌现出的先进典型，全面展示部门解放思想带来的新思路、新举措、新进展、新成效。各部门要及时将本部门组织开展继续解放思想大讨论的动态情况报送党委办公室（每个阶段不少于1篇），以便推广宣传，交流经验。

（三）强化督导检查。活动领导小组办公室要根据学院党委的部署和要求，加强对继续解放思想大讨论活动的指导和检查，及时掌握进展情况，督促各项工作的落实。学院党委将适时派出督查组对活动开展情况进行督查，检查了解活动开展情况，及时发现问题，督促解决问题，确保大讨论在解放思想、统一认识、推动工作中取得实实在在的效果。新晨范文网

第五篇：2022职业教育活动周实施方案

职业教育活动周实施方案

根据《关于做好2022年职业教育活动周相关工作的通知》要求，为做好我院职业教育改革发展成果和做法的总结推广工作，特制定本方案。

一、指导思想

以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观和习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以推进职业教育改革发展为目标，大力宣传职业教育改革发展成果，宣传校企合作育人典型案例、优秀毕业生事迹，引导社会各界特别是行业企业积极支持职业教育，提升职业教育质量和社会影响力,为招生宣传助力。

二、活动主题：

技能：让生活更美好

三、活动时间：

2022年5月8日至14日

四、组织实施

活动一：深入学习宣传新修订的《职业教育法》

面向新时代新征程，集中宣传习近平总书记关于职业教育的重要指示精神，党的十九大以来党中央、国务院推出的一系列关于职业教育改革发展的重要文件精神，特别是要深入宣传全国职业教育大会精神。深入学习宣传新修订的《职业教育法》，学法知法，以法治推动职业教育发展。

学习贯彻习近平总书记关于职业教育的重要指示精神和全国职业教育大会精神，大力宣传劳模精神、劳动精神、工匠精神，弘扬劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代风尚，向全社会宣传职业教育

“前途广阔、大有可为”，聚焦“提高质量，提升形象”，展示职业教育重大改革发展成果，营造全社会关心支持职业教育的良好氛围，以实际行动迎接党的二十大胜利召开。

活动二：就业创业典型推广

1.各系部报送学生就业创业典型材料，招生就业指导办公室负责汇总、整理、遴选;

2.招生就业指导办公室和系部分别负责邀请1-2名优秀毕业生返校，在全院氛围和系部做典型事例报;并与在校生进行交流互动;

3.举办优秀毕业生、创业之星典型事迹图片展。

活动三：职业教育活动宣传

1.在学院招生、就业、校企合作和招生就业指导办公室部门网站对校企合作、毕业生就业创业典型事迹进行报道;

2.配合相关部门做好校园开放日工作，邀请优质生源基地教师、联办学校师生、优秀校友代表进校体验职业教育内涵;

3.举办模型现场制作、技能竞赛、知识竞赛等活动，展现学生专业技能;

4.通过网络媒体积极开展招生、就业、创业咨询活动。

活动四：

校企合作育人展示

1.各系部报送校企合作典型材料，招生就业指导办公室负责汇总、整理、遴选，举办校企合作育人图片展;

2.各系部组织师生赴企业进行参观调研，了解企业文化、岗位环境和用工需求等信息，形成调研报告报送招生就业指导办公室。

3.各系部组织召开校企合作座谈，与合作企业就校企联合办学、订单培养、顶岗实习等方面进行深入交流和探讨，同时收集相关材料为6月份校企合作论坛做准备。

4.邀请合作企业举办技能型人才网络招聘会。

五、工作要求

(一)高度重视，广泛参与。

认真学习，广泛发动，精心组织，力争收到实效。

(二)明确分工，责任到人。

成立领导小组，指定专人负责此项工作。