运用现代信息技术实现政治高考复习高效课堂教学的策略1

第一篇：运用现代信息技术实现政治高考复习高效课堂教学的策略1

运用现代信息技术实现政治高考复习高效课堂教学的策略

湖南省常宁市第二中学 王福（手机：***）

省级资助课题---“新形势下政治高考复习的高效课堂教学模式研究”论文成果

（课题编号 ：XJK015BZXX012，主持人：王福）

摘要：本文着重从四个方面论述了现代信息技术与中学政治课堂教学整合的途径和策略来提高课堂教学的高效性。一是以问题为情境，二是以学生为主体，三是以教师为主导，四是以探究为平台。

关键词：信息技术 高效课堂教学

“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。教育部在《关于中小学普及信息技术教育的通知》中指出：“努力推进信息技术与其他学科教学的整合，鼓励在其他学科教学中广泛应用信息技术手段并把信息技术教育融合在其他学科的学习中……努力培养学生的创新精神和实践能力，促进中小学教学方式的根本性变革。”信息技术与课程整合，是指在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式。利用信息技术的方便性、快捷性和资源的丰富性，特别是互联网的发展给中学课堂教学带来了全新的学习环境，多媒体技术可以很好地展现课堂的魅力。政治高考复习教学中采用现代信息技术，将会极大程度地激发学生的学习兴趣，有利于提高学生自主学习能力和效率；发挥学生主体作用和教师主导作用，实现教学相长提高教学成绩；培养学生的合作精神和创新意识，提高课堂教学效率和师生综合素质。下面谈谈利用现代信息技术实现政治高考复习课堂教学高效性的策略。

（一）以问题为情境，激发学生创新热情

兴趣是最好的老师。微课和翻转课堂教学方式的推广有利于突出教学重点难点疑点，使信息技术与中学学科教学高度融合，让多媒体功能全部展现出来，它打破了传统教学“线性限制”，以随机性、灵活性、全方位、整体化的方式把政治信息知识形象地呈现给学生，使学生产生强烈的好奇心和求知欲，从而激发学生的创新意识，培养学生的创新能力。如在讲“认识运动把握规律”时，由于该框题对于学生来说，比较难懂。倘若在导入新课的时候，教师先播放了两首MTV《山不转来水转》与《篱笆墙的影子》。学生一下子就兴奋起来了，政治课怎么成了音乐课？在欢快的旋律中，课堂气氛马上就轻松起来，这时教师引导学生分 析，为什么会“山不转来水在转，水不转来云在转”，为什么会说“山也还是那座山哟，梁也还是道梁”，于是本节课的难点“物质与运动的关系，运动与静止的关系”就迎刃而解了。接下来讨论：歌词是如何体现这一哲学原理的呢？投石激浪，激发了学生的探索欲望，学生的创新意识也在这一过程中得以培养。

（二）以学生为主体，优化课堂教学效率

新课程标准明确指出“学生是学习的主人”要引导学生去主动追求知识，学会学习。即：学生不再是教学过程中被动、消极的收纳者而是主动的探究者。因此教师的角色应从传播者、权威者转换为学生学习的指导者、支持者。现代信息技术则成为教师辅助学生学习的重要工具。通过信息技术，学生在教师的指导下，通过自主参与、自动探究与交互反馈的过程，不仅能眼见其形、耳闻其声，而且能手脑并用，调动多种感官共同参与认知活动，增强了记忆的效果，加快了对所学知识的理解、消化速度，从而在较短的时间内，更快、更好地学到更多的知识，提高了课堂教学效率。例如在复习“矛盾的特殊性”时，充分利用现代信息技术来反映两位诗人眼中的江南水乡，应用语文课中的诗词与哲学原理的交叉渗透，白居易把江南水乡形容为“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”，而王勃则把江南水乡描写为“落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色”。为什么同是描写江南水乡而又如此不同呢？白居易写的是风景绮丽的江南春色，而王勃描绘的是秋江晚景，风貌各异。他们各自抓住了同一景物在不同时间、不同气候条件下所表现的不同风貌特点，这说明事物的矛盾具有各自的特点。我们必须具体分析矛盾的特殊性，才能认识五彩缤纷、千姿百态的客观事物。由于利用了现代信息技术，降低了问题的难度，使学生较快地理解了矛盾的特殊性原理，大大提高了课堂教学效率。在本节课中，学生始终处于主体地位，他们交流着信息，感受着学生的乐趣和生活的美好，体验着自身的价值和成功的喜悦，不仅丰富了学生的知识，更锻炼了学生的创造性思维，这也是以后他们踏入社会所必须的。在思想政治课教学中，有效地利用多媒体技术，以学生为主体，找准立足点，培养学生的创新精神和创造性思维，才能提高学生的实践能力和课堂教学的有效性。

（三）以教师为主导，提高学生研究性学习能力

在网络环境下，信息技术可以提供基于文本、语音、图形和视频等多媒体的教学支持，更好地发挥教师的主导作用，从根本上改变传统的教学结构。如学习“我国外交政策的宗旨”时，教师事先布置学生讨论“中国能否称霸世界？”并要求学生搜集中国外交的有关资料，要求各组推选代表在课堂上展开讨论，根据发言情况给予不同的等级评价。在荣誉感和表现欲的促使下各组都进行了精心的准备，课堂上展开了激烈的讨论，在学生的言辞中不时迸发 出智慧的灵感。学生从政治、经济以及中国的文化传统等方面对“中国能否称霸世界？”的问题进行充分的探讨，让学生明白我国的和平发展道路。这样做不但知识得到掌握，学生的协作精神和创新精神得到培养，归纳和演绎能力得到提高，学习方法得到掌握。教师以探究为契机，找准培养学生创新能力的引导点，能开阔学生的眼界，培养学生的研究性学习能力，提高教学效率。

（四）以探究为平台，拓展学生综合实践能力

我们的课堂教学活动应努力创设合作式学习的情境，多开展综合探究活动，为学生养成合作意识与发展协作能力搭建舞台。信息技术介入课堂教学，构建了“自主、合作、探究”的新型学习方式，充分显示了信息交流的多向性，丰富性和快捷性，为学生提供立体式的多向交流的机会，有且于培养学生的合作精神。传统的教学方式，练习形式单一，往往造成学生学习方式的机械重复，谈不上学生创新能力的培养。运用现代教学方式教学，教师应该选择一些贴近学生生活实际的练习，引导学生运用所学知识去分析解决问题，找到拓展学生创造力的突破点。在学习“经济全球化与对外开放”的内容后，教师通过网上相关内容展示综合探究：“国内最便宜经济型轿车”的称号在十几天内几异其主：吉利3.97万元，夏利3.96万元，长安奥拓2.98万元。中国应对入世，关税下调，排量3.0升以上轿车关税从50.7%降到43%，排量3.0升以下从43.8%降到36.2%。但进口轿车在中国市场暴利依旧，丰田佳美在美国仅售1.9万美圆，国内售价却高达43万元人民币。对这些数字，学生非常感年兴趣。探究题为：经济全球化的今天，你认为轿车降价原因有哪些？近期内你家会买车吗？为什么？假如你是长安集团的老总，你会如何面对入世新形势谋求企业的可持续发展？学生可就此问题写一份调查报告。这样把学习知识与生活实践有机结合起来，做到了学以致用，新课程改革的目的得以实现。

参考文献：

[1] 刘建琼 《如何写好教育科研论文》电子类，长沙，2015.9 [2] 胡明道 《高效课堂“教学行为”研究》电子类，武汉，2014.9 [3] 赵子江 《多媒体技术应用教程第6版》[M]，机械工业出版社出版，2009年

作者简介：

王福（1971年10月），男，汉，常宁人，中学高级教师，主要从事中学政治教学教研工作，主持 了3个省级课题研究项目并获奖，共有60余篇论文发表或获奖。

第二篇：运用现代信息技术 助推高效课堂

运用现代信息技术

助力高效课堂

师 瑛

内容提要：教育要跟上时代的步伐，必须加强信息技术与学科整合，这已成为我国基础教育改革必须考虑的重要问题。运用信息技术助理高效课堂，就是利用计算机技术、多媒体技术、网络技术和现代教学思想与方法进行课堂教学活动。

关键词：信息技术 运用 助理 高效课堂

《基础教育课程改革纲要（试行）》中进一步明确提出“大力推进信息技术在教学过程中的普遍运用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”由此可见，教育要跟上时代的步伐，必须加强信息技术与学科整合，这已成为我国基础教育改革必须考虑的重要问题。

真正的课程整合，是把各种技术手段完美地融合到课程中，超越不同知识体系而以关注共同要素的方式安排学习的课程开发活动。信息技术与小学数学课程整合，就是利用计算机技术、多媒体技术、网络技术和现代教学思想与方法进行课堂教学活动的一个整体概念。教师利用电脑对图形、数字、动画乃至声音、背景等教学需要进行综合处理，使得易于理解和掌握，使学生能利用计算机提取资料、交互反馈、进行自学，让数学中的学习能力、探索能力、实验能力、解决问题的能力成为小学生个性潜能发展的方向。信息技术的发展不仅改变了人们的工作和生活方式，也在改变着教育教学的学习方式。为了迎接全国的均衡验收，教科局就为我们添置了新的教学设备，交互式一体机。它是集电脑，电视，鼠标，键盘为一体的高端信息设备。它的出现，使我们的教学发生了一次了不起的变革，使我们的教学在教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式发生了重大的变化。为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具，真正成为了我们老师构建高效课堂的重要抓手。

一、活用教学软件，助力高效课堂。

为了方便老师的教学，创K公司在一体机上安装了很多供我们老师使用的教学软件。首先最直接最简洁的就是创K公司的多功能显示屏。大屏真正把我们老师从粉笔的粉尘中解脱了出来，我们可以将自己所要学习的内容直接手写到显示屏上，写完后用擦除工具，直接擦掉就可以，既简单又清洁。其次，在一体机上还安装了我们当前用的频率较多的鸿合交互式白板。白板上的笔和工具为教学提供了很大的方便。运用各种颜色的笔可以直接在屏幕进行书写和批注，这样使学生能清楚的进行课本批注和练习。其次，各种神奇的魔术比，荧光笔，智能笔方便我们在课堂上对重要的内容进行批注，突出重点。鸿合白板还为我们提供了较多的实用工具。遮幕，聚光灯，这些功能可以用来在课堂上强调教学的重难点，抓屏，锁屏，屏幕回放，可以将重要的内容进行截取进行二次回放。而窗口播放器，可以将任何课堂上所需要的资源导入到白板当中进行使用，大大提高了教学的时效性。除此之外，一体机还安装了我们当前最实用的畅言电子课本。电子课本的出现使我们的教学上升到了人机对话的层次。所用的内容以课本的形式呈现到一体机上，学生能够形象的感受到自己手中的课本，这无疑是教学最大的成功。在电子课本里，学生可以跟着老师学习，在那些重点的句子下面进行批注，可以把学生注意力与课本紧紧的联系起来；利用聚焦功能将课文中生字，词语生成卡片，即可以听到读音，又可以看清楚字的笔画的意义，真是为老师减轻了很多负担。更新后的畅言软件，又新增了便签功能和交互功能，便签可以方便的在课堂上对一些内容进行批注。而交互功能可以方便的实现畅言功能和其他功能之间的转化，即轻松，又实用。

二、巧用评价系统，落实课堂高效。

先进的教学软件，加上老师深入的挖掘教材，已经使我们的高效课堂成功了一大半，那么如何才能使高校课堂落到实处呢，一个重要的因素就是学生。激发学生的学习积极性，使学生的大脑始终处于兴奋状态，是达到课堂高效的法宝。本学期，我们引进了慧海科技的评价系统。殊不知，这一软件，成为我们高校课堂的最大推手。课堂优化评价，成为老师的准绳。课堂上无论你是不完成家庭作业的懒惰孩子，还是不认真做作业的粗心孩子，或是不认真听课的“抛锚”孩子，课堂优化管理，就是一次次不听话的照相机，将你违纪的记录照下来，记录到评价系统里。有了它老师再也不用声嘶力竭的批评那些不听话的孩子了。表现好的孩子，老师可以及时的发卡，学习之星，品德之星，她记载孩子们成长的进步。

三、妙用优质资源，美化高校课堂。

多功能一体机，加上Wifi，使优质的网络资源，成为我们学习的大餐。生动形象的课件，我们下载不下来，可以直接在线运用，何乐而不为。精美的视频资源，我们可以在线让学生观看，有可以结合窗口在上面做批注，多么有趣的事情。一封内容全面的试卷，可以利用泓合的窗口播放器，大屏幕的播放在一体机上面，即形象又生动，减少了印刷和抄写的麻烦。畅言课本与网络同步，每一片课文都有专家推介了优秀的课程资源，象精美的视频，生动的图片，还有课文朗读，以及课文的延伸，这些资源的桥面运用都是我们的课堂更加生动精彩。

当然，随着教学的不断深入，又出现了云平台，投影仪等先进的设备，随着设备的不断改进，如何让这些先进设备能够交互使用，成了我当前的一个困惑，很多时候，总会出现死机或者运用不合理的情况，在以后的教学中，我要多反思，多使用。

第三篇：政治高效课堂教学策略

政治高效课堂教学策略

封川中学 邓树万 *** dengshuwan@163.con

摘要：新课程背景下高中思想政治课堂的高效是一门艺术，如何实施高效的课堂教学策略，是我们每一位教育工作者都应该努力追求的!打造高效课堂，是学生发展的关键，也是实施素质教育的重点。政治教学必须结合学科特点，提高课堂实效。

关键词：政治课堂教学 高效 策略

高效课堂是以最小的教学和学习投入获得最大学习效益的课堂。衡量课堂高效，一看教学效果是否实现了少教多学；二看学生知识掌握、能力增长和情感、态度、价值观的变化程度。面对今天的学生已不能用传统的满堂灌教育方法，教给学生的不仅是课本的知识点，最重要的是培养其能力。而提升教学质量的载体在课堂，只有打造高效课堂，才可能提高教学质量。

一、树立正确的教学理念，转变教学方式是政治高效课堂教学的前提 课堂教学教师为主导，学生为主体，教师要时刻牢记学生才是课堂教学的中心，要精心设计能调动学生课堂学习主动性的方法。不仅要关注学生的基础知识掌握，在教学中注重创设丰富的教学情境，使其自觉、积极的学习知识和思考问题，更要在课堂中以幽默风趣，富有感染力的语言及实例激发学生的学习兴趣，培养他们学习的信心。

教师是学生学习的合作者、促进者和服务者，教师要创设良好的教学情境，建立融洽的师生关系，融洽的师生关系有助于创造和谐的课堂气氛，教师要做学生的贴心人，了解他们的心理特点，关心他们的学习，身心健康，尊重学生的思想，激励他们。政治学科本来抽象性，理论性强的学科特点，要求我们在教学中，必须紧密结合学科特点，指导学生懂得如何获取自己所需要的知识，掌握获取知识的工具以及学会如何根据认识的需要去处理各种信息的方法。时时调动学生的积极思维，处处开启学生的心智，课课给学生以知识、方法及新颖感，使学生在轻松、愉悦、和谐的气氛中获取知识和形成能力，变“要我学”为“我要学”。

只有这样，思想政治高效课堂教学才能变成现实

二、创造积极的学习氛围，转变学习方式是政治高效课堂教学的必由之路。

课前预习要做好。课前预习是学生汲取知识的发端，时间紧，任务重，没有课前充分的预习，就不可能跟上课堂的快节奏，也就无法更好地掌握本节课的知识；在讲授新课前引导学生做好预习，并且明确任务。授课前，先了解部分学生的预习情况，尤其是他们不懂的问题，上课时引导学生一起重点解决这些问题。这样会大大提高课堂教学效率。

做到学习与思考相结合。孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”没有思考，就没有好的学习效果。朱熹曾强调：“学与思须相连，才学这事，须使思量这事合如何。”因此，读书只读不思，必是死读，即使能记住，仍不是自己的东西，更不能结合实际灵活运用；只思不读，纯系空想，成天想入非非，一事无成，犹如无源之水、无本之木。尤其对于高中政治课，思考具有很强的指导作用。学习高中政治课，没有思考，就犹如一个人没有灵魂一样。所以，要想把政治课学好，没有思考，那是不可能的。

学练结合，学以致用。要较好地掌握高中政治知识，必须提高自身的抽象思维能力、分析综合能力、归纳演绎能力、是非辨别能力、辩证思维能力等，而这些能力均可以随课堂教学实际情况在口头练习和课堂讨论中逐步养成，在典型练习中巩固、提高。所以在政治课课堂教学中，学练结合对加强学生理解基本概念和原理无疑会取得事半功倍的效果。在课堂教学中，两者结合是打造高效课堂教学的关键。

三、灵活的课堂问题设计是政治高效课堂教学的支撑。

所谓灵活是指课堂问题的设计形式的多样化。既可以把课堂教学的问题与热点问题相结合,理论联系实际进行设问；也可以循循善诱,步步设疑；还可以设计新颖别致,贴近生活,具有趣味性的问题。例如在《文化生活》第一课教学中，教学目标就是让学生知道文化的含义和特点，我通过精心地准备课件，精选了一些自然风景图片让学生观看，让学生在欣赏这些图片的过程中，无形地把“纯自然的东西不是文化现象”这个知识点贯穿进去，学生一下就明白我的教学意图了，在讲述“文化是人类社会的特有的现象”知识点时，我只用了一句话阐述“同学们，您们和动物说话的吗？”，学生在欢快的笑声中让我把这个知识点传授给他

们，从而让他们记忆深刻。同样的方式深入浅出地阐述教材上的观点，让学生明白文化现象是精神现象而不是物质现象，明白文化与人相关。如此的诙谐课堂教学，学生的心神轻松，注意力反而集中，其知识点的掌握具有持久性。再如, 例如，在学习矛盾普遍性与特殊性的关系时，我用FLASH给学生展示了公孙龙的《白马非马论》，尽管学生对这个典故比较熟悉，但看完后还是忍不住哄然大笑，课堂气氛一下活跃起来，我立即设疑：白马是不是马，马是不是就是白马？白马和马是什么样的关系？虽然这个问题很简单，设置的目的只不过是吸引学生的注意力和导入思维。学生思考回答后我立即又逐步设问：（1）白马和马谁是特殊性，谁是普遍性？（2）不管在什么情况下白马一定是矛盾的特殊性，马一定是矛盾的普遍性吗？如不是请举例说明。（3）结合马和白马的关系说说矛盾的普遍性和特殊性是什么样的关系？由于学生对白马和马的关系易于理解，所以在这个基础上理解矛盾的普遍性与特殊性的关系就不在困难，而且还比较形象。又由于这个典故比较有趣所以很快就吸引了学生的注意力和探知欲望。我通过这个典故，设计问题，循循善诱，促使学生递进思考，积极探究，不仅帮助他们愉快轻松的掌握了知识，而且还锻炼和提高了他们思辨和分析问题的能力。

课堂教学不在全盘授予，而在相机诱导，“不愤不启，不悱不发”，教师适时适当的点拨诱导、设疑搭桥、总结提升是点燃学生学习兴趣、照亮学生思维的明灯，教师要学会启发教学，灵活设计问题，课堂教学才能高效。

四、积极主动地引导学生参与探究，开展探究性学习是打造高效政治课堂的保证

新课程标准强调：要积极倡导自主、合作、探究式的学习方式。要教育和培养学生“学会学习，学会做事，学会做人，学会共处”。因此，在教学活动中，老师既要“传道、授业、解惑”，又要让学生主动参与到课堂教学中，养成积极思考，自主探究的习惯。只有这样，打造思想政治课高效课堂才能变成现实。

主动地引导学生开展探究性学习，设计适当的问题激发学生的探索欲望，牵引学生的思维处于活跃状态。让学生在课堂中自主学习，过程让学生参与，问题让学生提出，内容让学生总结，方法让学生归纳。鼓励学生大胆质疑，要给学生质疑时间和空间，引导学生产生疑问，进而发现问题，通过质疑使学生获得有益的思维训练，变“学会”为“会学”，会“发现问题－分析问题－解决问题－再发现问题”，让学生养成积极思考，自主探究的习惯，教学效果是显著的。

积极开展小组合作学习，小组合作学习更能突出学生的主体地位，学生之间是面对面地合作交流、实践，更加强调学生学习的自主性和合作意识，激发学生的创造能力。积极开展课堂讨论甚至辩论。这样做，学生有更多的机会发表自己的看法，并且能充分利用自己的创造性思维，形成相同问题的不同答案，既可以加深学生对知识的把握，又可以提高学生的综合能力，从而使政治课堂实现高效

课堂教学是一门艺术，教学有法，教无定法，贵在得法。政治老师需要提高教学艺术，才能提高课堂教学实效，参考文献：

[1]王彩云.高中政治教学策略的研究[J].新课程学习：基础教育，2010（11）.[2]庄玉茹.提高高中政治课堂的有效策略分析[J].现代阅读（教育版）2011（23）

第四篇：运用现代信息技术打造初中化学高效课堂

运用现代信息技术，打造初中化学高效课堂

[摘要]：当前，人类社会进入信息化时代，教育教学活动越来越受到信息技术的影响。多媒体课件进入化学课堂，其功效在于改进教学方法，激活课堂气氛，增强学生的学习兴趣，打造高效课堂。运用现代信息技术，把教学内容形象地呈现在学生面前，变抽象为形象，化难为易，提高学生的理解和想象能力；突出重点，突破难点，培养了学生的思维能力；多媒体教学增大课堂容量，大大提高了教与学的效率；多媒体教学创设出立体化教学空间，有效的发挥了学生的主体作用。运用现代信息技术，创设教学情境，增强直观效果，不仅促进学生学习的积极性和自主性，同时也能提高老师运用现代信息技术的能力，从而缩短教学进程，提高教学效果。

[关键词]：运用 现代信息技术 化学教学 高效课堂

当前，信息技术飞速发展，知识经济已日见端倪，我们将面临人类文明史上的又一次飞跃，由工业化社会进入到信息化社会，一场新的革命正在悄然兴起。此时此刻，人类的教育教学活动越来越受到新的信息技术的影响，越来越多的现代信息技术涌入到教育教学领域。计算机多媒体辅助教学，作为现代化教学手段，已逐渐成为目前教学技术手段主流之一，它以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式展示了事物的本质和内涵，初中化学教学也不例外，这种信息、技术的引入，为传统教学注入了一种活性催化剂。在教学中充分利用多媒体技术演示微观现象，模拟化学变化的过程，提供形象、生动、直观、快速的变化过程和一般难以观察的现象，有效地突破了化学教学中微观教学的难点，调动了学生学习化学的积极性，增强了学生对抽象事物的理解和感受，将化学课堂引入一个全新的境界，大大提高了教学效果。下面就谈谈运用现代信息技术，打造初中化学高效课堂的做法。

一、运用现代信息技术，增强学生的学习兴趣，打造高效课堂。

通过多媒体教学，激发学生的学习兴趣。心理学家告诉我们，兴趣必然引起追求，兴趣是获得成功的动力，是推动学生学习的一种最实际的内部力量。运用多媒体辅助教学手段，在整个教学过程中，多媒体技术充分利用了图形、声音、文字、动画的有机结合，使教学内容表现手法形声化、多样化、对学生的感官进行多种刺激、从而创设一种学生喜闻乐见的、生动活泼的教学氛围，从一定程度上消除了听课造成的疲劳和紧张；极地学习，能够激发起学生的兴趣，积极主动的学习，起到事半功倍的效果。如：《分子原子》一课中，教师在讲水是由水分子构成时操作计算机，学生在大屏幕上看到电子显微镜将水放大几十万倍所拍摄下的闪烁星点的水分子，它是构成水的最小微粒，并且演示了一滴水的质量及水分子的个数。这时教师适当地加以引导和讲解，使学生总结出分子的基本性质之一，分子的体积、质量都很小，这样学生对应掌握的知识点就理解得非常深刻透彻。教师在教学难点的突破中巧妙地选用多媒体课件，用生动、形象的动画影视图像实现难点的突破，能使学生轻松地建立微观物质运动的概念，并初步体会它与宏观物质运动的不同点，激发学生兴趣，提高学习效率。又如：一滴水中分子个数之多及水分子质量极小；碘分子间隔增大或缩小引起物质状态的变化；以及氨分子运动导致酚酞变红，使学生在观察中体会，发现分子的特性，从而达到利用分子的性质揭示现实生活中的热胀冷缩、湿衣服能晒干等自然现象，培养学生的观察能力、想象能力和推理能力，同时把一些单调、枯燥，不能引起学生兴趣的知识变得生动、形象，使学生掌握教学难点和重点，化难为易。

二、运用现代信息技术，模拟化学实验，解决教学重点，打造高效课堂。

化学是一门以实验为基础的学科，但许多微观结构和微观现象既看不见又摸不着，演示试验也无法做成。传统教学中，只能靠挂图、板书及教师的语言来讲解，这样的教学难以让学生理解和掌握相关知识。应用化学课件，这些困难就会迎刃而解。

例如对于化学中运动而复杂的微观世界,用传统的教学手段很难使学生理解掌握,而借助计算机的模拟手段,可以逼真地模拟出宏观化学变化中构成分子的原子相互分离又重新组合成新的分子的过程在第三单元《自然界的水》的第二节《原子和分子》的学习中“如何用分子原子的观点解释化学反应的实质”，我用两个大小不同的球分别表示汞原子和氧原子，两个大小不同的球挨在一起表示一个氧化汞分子。通过计算机的flash动画功能动态的模拟出氧化汞受热分解生成单质汞和氧气的粒子运动过程，让学生形象直观的理解了化学变化的实质—分子的再分原子的重新组合。Flash动画把微观世界宏观化，形象化，收到了较好的效果。在比较金刚石和石墨结构时，运用课件模拟石墨和金刚石的内部结构，将二者进行对比，这样做能使学生较直观地认识事物的本质，降低了学生学习的难度，同时也增强了学生的学习兴趣，收到了很好的课堂效果。

课本上有些化学反应过程、原理较复杂，用计算机多媒体进行模拟会变得形象生动，清晰明了。如，在讲用大理石和稀盐酸制取二氧化碳的反应机理时，利用动画可以将碳酸钙与盐酸的反应进程形象地表现出来。起初表示钙离子的小球与表示碳酸根离子的小球结合在一起，而盐酸中大量存在表示氢离子的小球和表示氯离子的小球，当它们相遇时，氢离子自动与碳酸根离子结合成碳酸，碳酸不稳定，在溶液中迅速分解成水和二氧化碳，二氧化碳以气体形式逸出；钙离子和氯离子结合成氯化钙溶解在水中。这样就可形象地揭示出化学反应的反应机理。

再如，有关溶液的这部分知识的教学中，利用多媒体可形象地解决不饱和溶液转化成饱和溶液的方法这一重点问题。在烧杯中用小黑点的稠密程度表示溶液的饱和与不饱和。当用增加溶质方法使不饱和溶液达到饱和时，可以由外部加进小黑点，使之达到饱和溶液的稠密程度而饱和。当利用蒸发溶剂的方法使不饱和溶液变成饱和溶液时，可以利用动画形式使烧杯中的水分子逸出，溶液质量减少，但其中小黑点表示的溶质不变，可它扩散的范围变小了，这样也达到了饱和溶液的稠密程度，变成了饱和溶液。当利用温度变化使不饱和溶液变成饱和溶液时，可以演示高温T1时的不饱和溶液与低温T2时的饱和溶液，并使二者小黑点的稠密程度相等，很显然，在T1温度下的不饱和溶液在降温到T2时，该温度该浓度恰好是饱和溶液，所以可以采用降低温度使不饱和溶液变成饱和溶液。这样通过以上形成逼真的模拟演示实验，学生对由不饱和溶液转化成饱和溶液的方法的理解和掌握就会由难而变得容易得多，从而收到了很好的课堂效果。

三、以现代信息技术作为化学实验的补充和延伸，打造高效课堂。

化学虽然是一门以实验为基础的学科，但一些有毒、有害物质的实验，污染许多的化学实验，具有一定的危险性的化学实验，如果操作不当，就有可能发生意外事故。因此，这些化学实验中一些错误操作，只能靠教师讲其错误的原因，以及错误操作可能带来的危害，却不能用实际操作实验证明，否则会造成危险。而电教媒体进入课堂，这种问题就迎刃而解了，用计算机动画模拟这些错误操作，它可将步骤分解，放慢动作，不仅把错误的原因演示清楚，而且可以喧染气氛，学生看后印象深刻，加深对错误原因的理解。

计算机模拟化学实验主要体现在以下几个方面：一是模拟错误操作。例如，酒精灯、试管的错误使用方法；稀释浓硫酸的错误操作；在实验室制取氧气的实验中，试管口向上倾斜以及结束实验时，先熄灭酒精灯再撤导管的错误操作，通过电脑动画模拟演示错误操作带来的后果，不但节约实验用品，而且能给学生留下深刻的印象，轻松地达到教学目的。二是严重污染环境，易使人中毒的实验。例如，一氧化碳还原氧化铜的实验，由于一氧化碳的毒性较大，很容易造成中毒事件。如果改用计算机进行模拟，既可以直观地观察到实验过程中的各种现象，又可以避免对师生身体的损害。三是能够展示一些实验的本质。

通过运用现代信息技术，模拟错误操作的实验，作为化学实验的补充和延伸，这样就能加深印象，打造高效课堂。

四、运用现代信息技术，增大课程容量，打造高效课堂。传统教学方式要求教师在讲解一个课题内容时，既要求把课上完，又要保证学生有自主学习和与他人交流探究的时间。要让学生能学得彻底、深刻，这对教师的教学是极大考验，也不符合新课程改革的要求。运用多媒体技术则可以解决这一难点问题，从而增加课堂容量，提高课堂效率，留给学生充足的自主学习和探究时间。例如新教材中“水的净化”一节中有关自来水净化过程；如果单纯进行讲解则费时费办，且学生不易理解，若制成多媒体课件展示，就会省出许多时间让学生自主学习。

利用计算机多媒体技术可以做到高密度的知识传授，大信息量的优化处理，大大提高课堂效率。图形不是语言，但比语言更直观和形象，比语言包容的信息量更大。动画又比图形更高级地输出信息，利用文字闪动，图像缩放与移动，颜色变换的手段，不仅容量更大，速度更快、效果更好。

可见，教学媒体是一种知识工具，它既是教师强有力的辅助工具，又是学生的认知工具，教师通过媒体向学生传递信息，通过媒体向老师反馈学习信息，实现师生之间、学生之间、与教材之间的信息交往，达成教学目标。

总之，多媒体教学创设出立体化教学空间，有效的发挥了学生的主体作用。多媒体教学充分利用各种信息的载体，具有新颖性、趣味性、娱乐性、知识性的特点，这些特点创造出一个和谐、高效的课堂气氛，使教师与学生教学相长，交流增强。多媒体运用文字、声音、图象以及各种表现手法，使多媒体具备了多感官刺激作用，有利于学生注意力的长期保持，学生在不知不觉的欢快气氛中思维高度活跃，发挥出他们潜在的主动性，学生在环环紧扣的的教学活动中，积极参与，积极思维，大大调动了学生学习的主动性和创造性，使学生在学习中真正发挥主体作用，使学生在获取知识的同时，逐步学会学习、学会探索、学会创造。综上所述，电化教学手段象一缕温馨的风，给化学学科带来了新鲜的气息，又似一种催化剂，给课堂教学增添了活力，打造了高效课堂。

第五篇：运用现代信息技术 打造英语高效课堂（最终版）

运用现代信息技术 打造英语高效课堂

随着现代科学技术的发展，信息技术在小学英语课堂中运用越来越广泛，它以图、文、声、像等表现形式，让学生直观、形象的感受学习内容，充分激发了学生的学习兴趣, 丰富了学生的想象力, 使教学直观形象化、多元立体化,从而提高教学效果，打造高效课堂。以下是我将信息技术应用于课堂教学的几点体会：

一、运用信息技术，激发学习兴趣。

信息技术最大的优点就是形象、直观、生动，它融知识性、趣味性于一体，直接刺激学生的感官，增加了学生学习的热情。在教学过程中，运用多媒体手段设置一些悬念，能激发学生的学习兴趣，吸引他们的注意力，从而唤起学生学习英语的欲望。如where is qiqi ?(科普版小学英语book3 lesson 9)一课，在学习完on、in、behind等方位介词后，我播放一个小动画，可爱的qiqi一会儿坐在盒子上，一会儿躲在盒子后，不断变换表情和位置，让生说on/in/behind/„„the box，有趣的画面和形象的声音吸引着学生的注意力。此刻引导他们思考”where is qiqi?”让学生自己试着说”on/in/behind the box”，学生特别积极。操练完句型后，我进行了一个guessing game：出示房间图片，让学生帮忙找一找洋娃娃、书等分别藏在什么地方，如果说对了，点击，相应的物品会出现，电脑程序就响起掌声；如果错了，点击会听到瓶摔碎的声音，并说”try again！”这样，通过多媒体课件将观察、展示、学说

void function(e,t){for(var n=t.getElementsByTagName(“img”),a=+new Date,i=[],o=function(){this.removeEventListener&&this.removeEventListener(“load”,o,!1),i.push({img:this,time:+new Date})},s=0;s< n.length;s++)!function(){var e=n[s];e.addEventListener?!e.complete&&e.addEventListener(“load”,o,!1):e.attachEvent&&e.attachEvent(“onreadystatechange”,function(){“complete”==e.readyState&&o.call(e,o)})}();alog(“speed.set”,{fsItems:i,fs:a})}(window,document);

融于一体，声像并茂，始终抓住了学生的注意力，激发了他们的兴趣，使学生能在较长的时间里兴味盎然地参与到英语学习中，接受新知识。

二、运用信息技术，创设情景。

语言和情景是紧密联系、不可分割的。英语教学更是如此，要发展学生的语言能力，我们必须要为学生创设和模拟各种生活情景，使学生宛如置身于某种真实的场景中，产生想表达的欲望。而现代信息技术集图像、声音、文字、动画于一体，所展现的信息图文并茂，既能看得见，也能听得见，形式活泼多样，这种多层次的表现力可以提供多样化的外部刺激，启发学生的英语思维能力。学生能产生一种积极的心理体验, 并迅速转化为求知欲望, 他们获取的信息量, 比单一听教师讲课要多得多, 并且更有利于知识的保持和迁移。

如科普版小学英语六年级下册lesson 6 a trip around the world，这是一篇阅读课，讲的是家住多伦多的小男孩jimmy暑假环游世界的故事，共游览了美国、英国等七个城市，教学时，我制作了一个小动画，jimmy乘飞机飞往各个国家，依次出示各个国家的城市美景及标志性建筑，如：英国的大本钟，中国的长城、天安门、故宫等，美国的白宫、纽约、华尔街等等，让学生和jimmy一起环游世界，随着一幅幅精美图片的出现，英语配音也适时响起，”i will go to the usa.i’ll visit its largest city, new york.i’ll fly to england, and visit the famous big ben in

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london.i’ll climb the great wall in beijing„„”。这样，让学生仿佛身临其境，感觉豁然开朗，激起了他们强烈的求知欲，使他们很快掌握了新知识。

而其它一些场景，如圣诞节、万圣节等，用一段视频展示出来，学生觉得很新鲜，学英语更有兴趣了，变被动接受为主动参与，学习效率明显提高。

三、运用信息技术，突破难点。

小学英语教学中有些词语、句子很难用手势、表情、动作等演示出来，当遇到教师不易讲清和学生不易掌握的重、难点内容时，可以利用多媒体，设计相关语言场景，化难为易，让学生有效地掌握学习内容，从而降低教学难度。如讲解词组far from the school和near the school时，单纯、简单的讲解并不易于学生理解记忆，我利用多媒体制作了两个场景的小动画，并辅以优美的音乐，第一个是小男孩dongdong背着书包从家出发，很快走到了学校，出示词组”near the school”；另一个场景是小女孩eve从家出发，坐公交车，再下车走路到学校，这时出示词组”far from the school”。这样，形象、直观的展示两个词组的不同，学生很容易就理解，记忆也深刻。

四、运用信息技术，培养听说能力

要想学习好一种语言, 听说是基础,也是关键。要提高听说能力, 首要的就是听到这种语言的纯正发音。在语音训练阶段, 我要求学生首先听清楚、听准确,正确感知标准的发音。为此, 我在课堂上多借助于收音机、录音机、多媒体等现代教育手段, 创设图文并茂、生动逼真的教学环境, 让学生进入角色, 感受这种语言, 在感知的基础上进行模仿。这样, 不但可以给学生留下准确清晰的印象, 同时也纠正了学生发音上的偏差,为其流利地运用语言打下坚实的基础。我还利用我们学校每周一节的动画课，让学生观看《迪士尼英语》及其它英语动画片，让学生模仿其语音语调，观看一段后，播放画面，让学生配音，采用分组竞赛的形式，激发学生的兴趣及参与热情。除此之外，在课前或课内时间播放英文儿歌或歌曲，鼓励学生跟唱，锻炼听力的同时，练习发音，取得了很好的效果。总之，运用信息技术辅助英语教学是现代教育发展的必然趋势。通过应用信息技术，可以丰富教师的教学手段，但是，具体运用的过程中必须本着”以学生为主体、辅助教学、优化教学”理念，适当地使用多媒体技术，才能达到理想的教学效果。

铭记于心，留心于下次课堂教学；也可以用笔记录下来，一句、两句就行，一段、两段也可，洋洋洒洒成文成篇更好，主要是反思教学中的点点滴滴，即使一个细小的环节、甚至是教学机智方面的因素也不轻易放过。成功之处要认真总结、完善、推广与创新，不足之处要认真分析、克服、纠偏与改革。这种不断”实践-认识-再实践-再认识”的反思过程，就一定会起到积少成多，厚积薄发之功效。

总之，构建高效和谐课堂是当前推进素质教育、深化课程改革的关键和根本要求。当今的英语课堂已经不再是简单的知识学习的过程，它是促进学生发展的课堂，是学生实现成长的天堂。在课堂教学中我们要以学生为主体，为学生的学习服务，努力营造轻松、民主、和谐、高效的教学氛围，让学生真正动起来，让智慧的灵光在互动中闪烁，真诚尊重学生的发现，巧妙启迪学生的思维，使课堂真正成为师生互动、生机盎然的舞台，进而构建和谐高效的英语课堂。只要我们投入其中，从自身做起，从每节课做起，从每一个环节做起，从点点滴滴做起，在教学实践中认真学习、积极探索、深入研究，课堂教学的和谐性、高效性就会指日可待。

良好的学习风气是提高课堂教学质量的保证

教学过程是学校工作的中心工作，学校的工作永恒的主题是质量，质量是学校工作的出发点和归宿。学校质量很大程度是教学质量，而教学质量的提高很大程度是在课堂教学上完成的。教学结构是以课堂为中心的群体教学，教师要做好教学中的一些具体工作。

一、选择好科学的教学行为

教学行为的分类方法有很多种，在这里主要谈谈教师在课堂中发生的主要行为：主要教学行为和辅助教学行为即助教行为和课堂教学管理行为。

主要教学行为是以课堂教学中的学生与情景定向的，需要教师具备必要的专业知识和技能。辅助教学行为是以课堂教学中的学生与情景为定向的，需要教师具备一定的课堂经验和个性素养。课堂管理行为是课堂教学的顺利进行创造条件，对课堂中的学生进行必须的但合理的管理，他需要教师具有一定的课堂经验与必须的技能。所选的教学行为还必须与学生的水平和经验相符合。还应把环境和相关因素考虑在内，教师应当各有各的教学行为方式，形成独特的教学风格，避免陷入教定式。

二、选择好合理的讲述方式

教师在课堂中如何合理的进行讲述呢？如何提高教学质量？

上课时整个课堂教学的中心环节，教学目的，任务和教师的备课最终落实并放映在每一节课的教学中，教学效能是教师在教学实践中，教学的发挥程度，教师通过备课形成了一定的教学能力，教师教给学生的知识，究竟教多深、教多少合适。教深了学生不懂，教浅了，学生觉得是已知的，没有兴趣，教多了，学生消化不了，教少了，学生不解渴。如何适应学生的可接受程度，又能促进学生智力的发展，这就是在教学的难度和广度上的教与学的最佳结合点的问题。上课时教师要保证语音准确，使用标准普通话，语速适中，要稍慢于日常生活中的教化速度，用字恰当，选择最精确地词汇讲述教学内容。

三、板书设计

在课堂教学中，板书是讲述过程中必不可少的一部分，课堂上的板书主要有这样几种功能：

1、配合讲述等行为，向学生提供学习内容的视觉通道的信息。板书通过视觉通道向学生提供——学习内容的有关信息，他不仅与学生由听觉得来的的信息相印证，并且与其相综合，促进学生的构建新意义。

2、提供学习内容的要点和结构。板书所提供的只是学习内容的要点和结构，是课堂话语中的一种“脚手架”，尽管它略去了某些具体的细节，但却是核心和实质所在，好的板书设计是学生今后构建认知结构的模版。

3、为识记、保持、再现学习内容提供线索，教师的板书过程是帮助学生将学习内容分类整理，找出同类的共同特征，发现各部分之间层次关系过程，如果学生能把教师的板书记在笔记本上的话，它无疑将成为学生回忆内容的良好线索。

4、为教师注意集中共同内容提供了实现载体。教师在讲述过程中把学生难记的，自己也难表达清楚的一些内容以一定的点、线、图形、符号等板书的形式来表达，教师边讲述，边板书，学生相应的会根据板书的线索边听边思考。就是说板书是引导着师生思路，是他们的注意集中与共同的教学活动，总的来说，整个板书过程，帮助学生复习旧知识，激发学生产生疑问，明确需要解决的问题，梳理解决问题思路，归纳最后结论等环节是板书最为重要。

四、课堂管理是提高教学质量的保证

课堂管理是指教师为了保证课堂教学的秩序和效益，协调学生，时间与空间等各种因素，及其关系的过程，他不仅有助于维持良好课堂教学秩序，约束和控制有碍学习的问题行为，并且有助于激励学生潜能的释放，引导学生从事积极的学习活动，提高学习效益，因此搞好课堂教学管理不仅是课堂教学顺利进行的基本保证，而且是提高教学质量的有效途径。课堂是一个特殊的社会舞台，教师要保持良好的课堂秩序，就必须建立制度化的课堂规则，明确规范学生在课堂中的行为。

五、保持良好的课堂风气

课堂风气即课堂成员之间持续而稳定的互动所形成的某些占优势的态度与情感的综合状态。不同课堂往往有不同的风气，有的课堂积极而活跃，有的课堂风气拘谨而刻板，有的协调而融合，有的却冷淡而紧张，通常情况下，课堂风气与课堂规则直接影响课堂风气。反之，课堂风气的状况也影响着课堂规则的制定。例如，课堂中存在着学生上课时不认真，吵吵闹闹，课前课后很少预习复习等风气，在制定课堂规则时就要侧重学次生活方面的规则，改善学习风气，如果学习太重学业成绩，恶性竞争，甚至勾心斗角，就要求侧重友爱，合作，互动等道德方面的规则，改善学生之间的人际关系。

六、建立良好的师生关系

教师与学生之间的问题是教学中最基本的问题，教学过程中师生的基本活动大致包括教师的教、学生的学、师生交往。这里主要谈谈师生人际关系问题，师生人际关系是指教师与学生之间的沟通，接触等相互作用中形成的人与人的关系，正常的师生关系在教学活动中起着十分重要的作用，因此它是教师教的活动与学生学的活动发生的前提，教与学总是在师生交往的背景下进行的。如果没有教师与学生的相互接触，互相沟通，互相作用就不能提高课堂教学效果。因此师生人际关系状况直接影响教师教，学习学的积极性，影响课堂气氛从而影响课堂教学效果。例如，如果学生师生各关系融合，有助于学生人格的发展，同时有助于形成良好的班风、校风，但值得注意的是教师以一定要协调好师生关系，对学生同样的对待，不能失去自己在学生心目中的威信。

教学方法对教学工作的成败、教学效率的高低、把学生培养成什么样的人，都有着重要意义，因此，在课堂教学中采取以上措施，能充分调动学生的学习主动性，也可以提高课堂教学质量