《学习绿色指标的心得体会》五篇

第一篇：《学习绿色指标的心得体会》

学习《上海市中小学学业质量绿色指标》心得体会

为了进一步提高我校的教育质量和教师教学水平，我校与2014年10月20号至22号下午3:50—4:20进行了全体教师学习《上海市中小学学业质量绿色指标》的培训计划。主要形式为小学语文和数学试卷S的测试及学习讲座。

通过学习和阅读《上海市中小学学业质量绿色指标》（以下简称《绿色指标》）。我发现绿色指标主要分为10个部分。分别为学生学业水平指数、学生学习动力指数、学生学业负担指数、师生关系指数、教师教学方式指数、校长课程领导力指数、学生社会经济背景对学业成绩的影响指数、学生品德行为指数、身心健康指数。其中大部分指数又包含若干方面，如学生学习动力指数包括学习自信心、学习动机、学习压力、学生对学校的认同读。

通过这次对《绿色指标》学习，我有了以下几个方面心得体会。

绿色是植物的颜色，它被赋予自然、生命、生机、成长、宁静、环保、和平、希望等诸多象征意义。而绿色教育是一种教育观，它提倡遵循教育的规律，尊重师生身心发展的自然特征，促进师生健康、愉悦且全面的成长，呈现的是教育者共同的价值追求。

首先，我应该改进师生关系。学生难教，教师难做，是现在教师的普遍感受。融洽的师生关系，有利于活跃课堂气氛，有利于调动学生的学习热情，有利于提高教学效率。

1、教师要真诚、公平的对待每一位学生。不要简单地以成绩决定一切。要善于观察每一位学生身上的闪光点，要更多的鼓励和关爱每一个同学，让他们体会到教师的爱，提高对教师的喜爱程度从而进一步爱上学习。

2、教师要民主平等的与学生交流并时刻尊重他们。虽然小学生的年龄小，但他们也具备了一定的分析能力和判断是非的能力。要善于和学生交流沟通，并尊重他们的想法，需要用宽容的态度来包容学生犯下的一些小过错。我们与学生的关系应当是亦师亦友。

其次，我应该改进教学方式。虽然现在再也不是过去中国课堂那些“填鸭式”的教学方式，但也并不完全符合上海新课标教育模式下的要求。不仅要学生知其然更要学生知其所以然。

1、注重学生个性化发展和创新意识的培养。现在的学生思维灵活，想法奇特，教师要深入认识课程标准，深度理解和把握教材，精心设计教学过程。要有一定的教育机智，引领学生的思维，创设愉悦的学习氛围，发展学生的个性。鼓励学生运用不同的策略解决问题，培养应用意识和解决问题的能力。教师应尊重学生的想法，鼓励学生在相互交流中不断完善自己的方法。

2、要建立平等、互动的课堂。每一个学生对问题都可能有自己的看法，教师要对学生的想法充分鼓励，加强课堂师生间的交流和互动。对学生的异见要尊重理解，对学生的误见要宽容引导。尊重每一位学生的发言，建立平等、互动、愉悦的课堂。

最后，我现在不应该只注重数学和英语的教学，也要加强对自然和体育课程的重视。自然可以让学生了解自己所生活的环境和社会；体育则可以加强学生的身体素质，而良好的身体是“革命的本钱”。学习是多方面的事，我更应该注重学生的全面发展，这样也可以让我更好的发现部分学生的闪光点。所谓“三百六十行行行出状元”我不能以点概面，以偏概全，要全面的教育学生，让学生成为一个绿色的、健康向上的新时代的祖国花朵。

总之通过这次研读学习《绿色指标》，我需要在专业发展上有所提高，从不同角度，对学生心理、学习环境、学习兴趣培养、创造力和思维能力拓展等方面加以深入的了解和研究，并能学以致用。并反思自己的教学，借鉴他人做法，梳理改进措施，把《绿色指标》的精神落实到学校和课堂教学过程中。

第二篇：绿色指标学习心得

学习《上海市中小学学业质量绿色指标》心得体会

2012年8月23日，我们组对《上海市中小学学业质量绿色指标》进行了深入浅出的解读。了解了该指标体系目前包括10个方面，分别为学生学业水平指数、学生学习动力指数、学生学业负担指数、师生关系指数、教师教学方式指数、校长课程领导力指数、学生社会经济背景对学业成绩的影响指数、学生品德行为指数、身心健康指数。其中大部分指数又包含若干方面，如学生学习动力指数包括学习自信心、学习动机、学习压力、学生对学校的认同度。

我们全组老师，进行了热烈的讨论，重点针对“学生学习动力指数”和“学生学业负担指数”进行了讨论。作为美术教师，要帮助学生建立自信，端正学生学习美术的动机，减轻学生的压力，提高学生对美术的认同度，最根本还是要以学生为本，采取有效的方式切实推进减负增效，使美术课程成为减负的载体，而不是增加学生的负担。我结合实际工作，讨论调整了下个学期的美术学科作业常规要求，完善美术学科作业制度，作业采取分层布置的方法，把时间还给学生。

通过学习，我体会到：“绿色指标”精神需要我们在专业发展上有所提高，从不同角度，对学生心理、学习环境、学习兴趣培养、创造力和思维能力拓展等方面加以深入的了解和研究，并能学以致用。真正实现基于教育教学过程的真实性评价，把素质教育要求真正落到课堂教学之中。这个绿色指标的提出，为我们一线教师的教学工作指明了风向标。而今的社会需要全面发展的人才，而不是专才偏才。为了适应社会的需求，推动民族素质的提高，我们教师的教学方式方法也要有相应的变化，要更注重过程的教育质量综合评价。

“绿色指标”对美术课程的备课、教学、反思、评价以及专业发展提出了更高的要求。在我们的备课过程中，要更为详细地分析学情、预设效果、因材施教；在美术教学过程中，要充分关注学生在教学过程中所表现出的兴趣、态度、思维火花以及教师对学生生动表现的积极回应、评价等因素，并加以记录分析；在反思中，还是要以理论知识为指导，在剖析真实的学生情况和水平的基础上，寻求影响美术作业质量的诸多因素，总结、发现不足并加以改进；在评价上，要更加的科学和全面，不光单从美术作品上评价，还要考虑到学生的学习兴趣和动力、学习过程中的喜悦感和成就感等诸多因素，真正体现“轻负担高质量”的教学。

总之，我们需要在专业发展上有所提高，从不同角度，对学生心理、学习环境、学习兴趣培养、创造力和思维能力拓展等方面加以深入的了解和研究，并能学以致用。真正实现基于美术教育教学过程的真实性评价，把素质教育要求真正落到学校层面、落到课堂教学之中。

第三篇：绿色指标测评整改方案

xx实验中学绿色指标综合评价整改方案

2014年10月，合肥市教育局与上海市教育委员会、华东师范大学在全市范围内共同实施了《中小学生学业质量绿色指标》测试，在近期反馈的诊断报告及主要建议中，我校存在的主要问题是：学生学习压力较大、学生作业量偏大、学生睡眠时间未得到有效保障等。针对上述问题，我校进行了认真地分析和研究，并拿出具有针对性的整改措施，努力优化管理工作，使素质教育教学不断深入，让每个学生在xx校园内感受到学习的乐趣。

一、问题形成的原因：民办学校竞争压力大；教师思想认识不到位及教师教学理念和能力有待提高；九年级作为毕业班面临中考压力等。

二、具体整改措施：

1、提高认识，转变思路。绿色指标诊断报告客观的反映出学校教育教学管理工作中存在的不足，具有很强的指导性，对我校可持续健康发展意义重大。学校成立了以校长为组长，执行校长和分管副校长为副组长，教务、政教、团委负责人为成员的领导小组，剖析原因，寻求对策，能及时解决的绝不拖延，解决条件不成熟的设定时间表逐步整改。

2、转变教师思想，减轻课业负担。“亲其师信其道”，良好的师生关系能够使教师和学生感受到教与学的快乐。学校将加强对教师队伍的培训，引导教师摒弃传统师生关系中教师高高在上的形象，打破师生之间的藩篱，尊重学生的自主意识和个性品质，努力建立平等民主的新型师生关系，使学生的身心全面健康发展。学校将通过民主评教、学生座谈会、家长会等多种形式，发现不足，切实将此项整改方式落实到位。

针对绿色指标中指出的我校学生课业负担过重的突出问题，学校着手制定《xxxx实验中学减负工作方案和措施》，加强对教师布置作业量化考核，具体设想为：在全校范围内推行限时作业制度；行政领导实行推门听课，深入班级和课堂了解学生作业情况；教务处不定期召开学生座谈会，了解学生作业情况，并及时在教师会上通报；考试成绩排名仅限于教师了解，不得向学生公布考试排名。

3、改进教学模式，打造高效课堂。“高效课堂”是改进师生关系、改善学生课业负担的最有效形式之一，良好的教学方式能够对学生学业成绩起到积极影响，今后要坚决克服教师“一言堂”和“满堂灌”的形式和现象。为此，我们将采取以下措施：

（1）、积极推动教研组集体备课覆盖所有学科。集体备课能集思广益，变革教学模式，进而激发学生学习兴趣，提高学生学习能力。

（2）、坚持“走出去、请进来”战略。在抓好校本培训的同时，积极组织教师外出参观学习，扩大视野，更新观念。引导教师参与各级各类课堂教学比赛，在竞争中提高完善自己。同时，邀请我县知名教师来校开展讲座，让更多的教师受益。

（3）、开展分层教学。打造高效课堂首先要分析学情。我校学生个体差异较大，要实现全体学生都能得到最佳发展，我们将尝试分层教学，要求教学目标分层，教学内容分层，作业练习分层，使每个学生都能获得成就感。

4、加强德育教育，丰富学生生活。以活动为载体，让孩子玩的天性得到满足，使每位学生都有施展才华的机会，在活动中增强信心，减轻心理负担。为此，我们将从以下具体工作入手：

（1）、进一步完善校园广播电视系统，开通“xx之声”校园广播站，课外活动班级播放爱国主义影片和具有教育意义电视。邀请电影放映公司上门播放露天电影。

（2）、开展学生心理辅导讲座。

（3）、每学期举行校园文化艺术节和运动会。

（4）、鼓励班级积极开展演讲比赛、辩论赛、手工艺比赛等，使学生情感得以宣泄。

5、不断改善和提高后勤保障工作。针对我校绝大部分学生住校的实际情况，我们将进一步细化后勤保障工作。在宿舍做到“熄灯息声”，确保学生每日休息时间不少于9个小时。午休前，开展“睡前读书活动”，培养学生良好习惯。鼓励学生自己动手，个性化布置学生宿舍。生活处加强夜间巡视力度，确保为全体学生营造温馨安静的生活氛围。

绿色指标中暴露出的问题，我们绝不回避。相反，在今后工作中我们要用绿色理念来提升学校发展层次，拓展学校发展内涵，早日实现质量xx、和谐xx、幸福xx的远大目标。xxxx实验中学 2015年12月5日

第四篇：绿色指标考查材料作文练习

五年级第二学期学业质量绿色指标调研——作文指导

班级________姓名

作文范例一： 题目:一枝康乃馨

材料：三八妇女节，同学们都为妈妈准备了精美的礼物，小江也想送给妈妈一枝康乃馨，但他摸着空空的口袋，犹豫地徘徊在花店门口„„ 写作要求

1.请你根据开头，合理想象，围绕一个中心，续写作文，注意事情的完整性。2.注重人物语言、动作、心理、神态的描写，把细节写生动、写具体。3.分4小节写，500字左右。

作文范例二：

材料作文，题目自拟

材料开头：一天清晨，我们正在教室里看书。忽然，我的身后传来一声响。写作要求

1.教室里发生了什么事情？请你根据开头，合理想象，围绕一个中心，续写作文，注意事情的完整性。

2.注重人物语言、动作、心理、神态的描写，把细节写生动、写具体。3.至少分四小节写具体，不少于450字。

作文范例三：

材料：自习课上，小虎因为一件小事与同桌的同学发生了矛盾。班长小勇狠狠批评了小虎，小虎不服，与小勇吵了起来。放学后，小勇觉得自己也有不对的地方，主动找小虎承认了自己的错误。小虎也做了自我批评。他俩又和好了。根据材料中所提供的情况，展开合理想象，写一篇记叙文。要突出小勇、小虎都能正确对待自己和有错就改的好品质。题目自定。写500字左右。

作文范例四：

请展开想象，创编一则故事，至少要从“身手（指技艺本领）、关公面前耍大刀——自不量力”“朝霞不出门，晚霞行千里。”“言必信，行必果。”这几个词句中选用2个。题目自拟，做到有中心，有条理，语句通顺，内容具体，300字左右。

第五篇：SKDJ指标学习

慢速KD指标，又称慢速随机指标（SKDJ），是随机指标的一种，只是KDJ指标是属于较快的随机波动，SKDJ指标则是属于较慢的随机波动。在SKDJ指标中，慢速K值就是KDJ指标中的D值，而慢速D值是慢速K值的移动平均。

1.未成熟随机值（RSV）=（收盘价-N日内最低价）/（N日内最高价-N日内最低价）*100

2.MARSV=RSV的M日指数移动平均

3.K=MARSV的M日移动平均

4.D=K的M日移动平均

5.参数N设置为9日，参数M设置为3日。

1.慢速随机指标（SKDJ）也有超买超卖区域。SKDJ指标＞80时，进入超买区域，回档几率大；SKDJ指标＜20时，进入超卖区域，反弹几率大。

2.K值在20左右向上交叉D时，视为买进信号；K在80左右向下交叉D时，视为卖出信号。

3.SKDJ指标波动于50左右的任何信号，其作用不大。

4.依股市经验，SKDJ指标较适合用于做短线，由于它不易出现抖动的杂讯，买卖点较KDJ指标明确。SKDJ指标的K值在低档出现与股价背离时，应当作买点，尤其是K值第二次超越D值时。

在短线点金的书里有提到SKD--慢速KD指标,但是在通达信和大智慧里没有这个指标,通达信里有个SKDJ和这个指标有什么关系?大智慧里的又叫什么? 应该就是一样的。大智慧里面叫SLOWKD ,慢速KDJ,仅仅是参数不同 慢速KD指标（SLOWKD）

1.指标说明

Slowed KD是在KD的基础上,对D再进行一次平滑,这次选择的平滑工具 是移动平均,而不是指数平滑。Slowed KD中的K就是KD中的D,Slowed KD中 的D是KD中的D的值的 移动平均。我们知道，经过平滑的比未经过平滑的慢，所以Slowed KD同KD的本质没有什么不同。

2.运用原则

 从K的取值方面

KD的取值范围都是0~100%，将其划分为几个区域，超买区，徘徊区。按现行的划分法，80%以上为超买区,20%以下为超买区,其余为徘徊区。根据这种划分，KD超过80%就应该考虑卖出了,低于20%就应该考虑买入了。

这种操作是很简单的，同时又很容易出错，完全按这种方法进行操作很容 易招致损失。大多数对KD指标了解不深入的人,以为KD指标的操作就限 于此,故而对KD指标的作用产生误解。应该说的是上述对于0~100%的划 分只是一个应用KD的初步过程,仅仅是信号。真正做出买卖的决定还必须 从另外几个方面考虑。

 从KD指标曲线的形态方面

当KD指标在较高或较低的位置形成了头肩和多重顶底时,是采取行动的信号。注意，这些形态一定要在较高位置或较低位置出现，位置越高或 越低，结论越可靠，越正确。操作时可按形态学方面的原则进行。对于KD的曲线我们也可以画趋势线, 以明确KD的趋势。在KD的曲线图中仍然可以

引进支撑和压力概念。某一条支撑线和压力线的被突破，也是采取行动的信号。

 从KD指标的交叉方面

K与D的关系就如同股价与MA的关系一样,也有死亡交叉和黄金交叉的问题,不过这里的交叉的应用是很复杂的,还附带有很多的条件。下面以 K从下向上与D交叉为例对这个交叉问题进行介绍。K上穿D是金叉,为买 入信号,这是正确的。但是出现了金叉是否就应该买入，还要看别的条件。第一个条件是金叉的位置应该比较低，是在超卖区的位置，越低越好。第 二个条件是与D相交的次数。有时在低位，K与D要来回交叉好几次。交 叉的次数以二次为最少,越多越好。第三个条件是交叉点相对于KD线的低 点的位置,这就是常说的“右侧相交”原则。K是在D已经抬头向上时才 同D相交比D还在下降时与之相交要可靠得多。换句话说，右侧相交比左 侧相交好。满足了上述条件，买入就放心一些。少满足一条，买入的风险 就多些。但是，从另一方面看，如果要求每个条件都满足，尽管比较安全，但也会损失和错过很多机会。对于K从上向下突破D的死叉,也有类似的 结果。

 从KD指标的背离方面

简单地说,背离就是走势的不一致。在KD处在高位或低位,如果出现与

股价走向的背离，则是采取行动的信号。当KD处在高位,并形成两个依次 向下的峰,而此时股价还在一个劲地上涨,这叫顶背离,是卖出信号。与之 相反，KD处在低位,并形成一底比一底高,而股从还在继续下跌,这构成底 背离,是买入的信号。除了上述KD的操作法之外,还加几条予以补充。第 一，K>D时,不卖;K 第二，当KD值达到了极高或极低,比如说,92%或5% 时,可以不考虑别的因素而单方面采取行动。应该说明的是，各个股票的 这个极高和极低是不相同的，需要自己从中寻找。