绿色指标现状分析及改进报告样本

第一篇：绿色指标现状分析及改进报告样本

一年级四班绿色指标现状分析及改进报告

潍坊中新双语学校

梁艳

一、现状分析

就所任教班级，结合平时的课堂教学和观察，分析学生的现状，指出当前学生在此方面存在的问题。

学生品德行为 课堂学习行为品质

二、原因分析

细致分析问题存在的原因

从学生方面来看，一年级孩子年龄小，他们从幼儿园步入小学，有很多的事情需要学习，对学习习惯和学习方式的转变容易不适应，也容易受一些不良因素影响。

从自身原因来分析，一直从事高年级教学，对低年级学生特点不够了解，加上有时工作多任务重，面对一些自认为是小的问题时，难免缺少耐心，忽略了低年级学习习惯需要随时强调和巩固，没有做到时时讲，时时提醒。

三、改进措施

针对存在的问题写出改进措施，如教师的教学怎样改进等

1.充分研究和把握一年级学生的心理特点和年龄特点，采取直观、形象、灵活多样的教学方式，调动学生的积极性。

2.继续抓好课堂常规的同时应不乏耐心与恒心，通过不同层次和形式进行重复强化，促进学生良好学习习惯的养成

3.采取竞赛、评比、表扬等方式引导学生主动思考、积极回答，教给学生初步的学习方法和思考方法

4.加强与家长的沟通，多方位、角度出发，多管齐下，纠正一些不良的学习习惯和方式，尤其是坐姿和写字姿势。5.关注个体学生、后进生，多交流，通过眼神的鼓励、及时的表扬、创造表现机会等多种方式树立学生的自信，促进主动学习。

附件1： 文本格式要求：

1．全文宋体

2．题目小二号，加粗

3．学校 姓名 四号

4．正文小四号，1.5倍行距

5.各任课教师请于2月28日前发电子稿给班主任，班主任请于3月6日前发电子稿给李蓓蓓，三年级请将问卷一并交回。

附件2：

绿色指标观测点

一年级：

一、学生品德行为指数：

1．见到客人、老师主动问好（不同情境下怎样问好）2．诚信（利己的诚信和利他的诚信）3．责任心

4.爱护公共环境和维护公共秩序 5.与人和睦相处、学间的关怀 6.关心弱势群体（社会层面）

二、课堂学习行为品质指数

1.倾听

2.表达（音量大小；表述是否清晰、流畅、完整）

3.组内合作

4.姿势（坐姿、写姿、站姿、读书姿势）

三年级：

一、高层次思维能力指数 1.知识迁移能力 2.预测、观察和解释能力 3.推理能力 4.问题解决能力

5.批判性思维和创造性思维能力

二、内部学习动机指数 1.学生对学习本身的兴趣 2.对学习目的和意义的认识

第二篇：课堂教学现状分析改进报告

课堂教学现状分析改进报告

我在吉林省教育学院参加了为期10天的培训，本次培训活动分专题讲座，名师论坛，实践指导，名校访学四大环节，通过各类形式多样、内容丰富的活动，开阔了我们参培学员的视野，提升了我们的教学理论，增长了我们的教学技能，也使我们在同伴的互助与交流中收获了信心，找到了名师成长的途径。

目前小学语文教学存在的不足之处：

一、读写严重脱节。

读、写是语文教学的两大教学任务，它们相辅相成，紧密相连。有的教师重读轻写，学生虽然能较好地吸收文化知识，但因为没有经常进行练笔，所以很难将知识融合适用，大脑所记的都是零散的东西，充其量，只不过是“两脚书橱”而已。有的教师重写轻读，他们没有领悟到“读书破万卷，下笔如有神”的道理。在阅读量不足的情况下，即使学生心中真的有想法想要表达出来，可是由于没有积累丰富的词汇，没学到前人的写作方法、技巧，同样会力不从心中。

二、教师的定向思维扼杀了学生的创造力。

一篇文章乃至一部书，所涉及到的内容往往是多方面的。因此，对一篇文章其涉及到的每个词语，都应该尝试从不同的角度进行理解。教师如果习惯于自己的定向思维或遵从教参的意见，呆板地对学生进行诠释，便会扼杀学生创造力地发展。如，在语文教学中，一位一年级教师给学生出了这样一道练习题：“春天到了，大地是一片____。”有一位学生填下了“希望”，结果被教师打下了鲜红的“×”，原因是该学生没有按课文内容填下“绿色”。我们从这件事中可以看到，这位学生是颇有创造力的，但教师的习惯定向思维却彻底否定了他的创意。

三、重视德育思想教育，轻视现代意识、现代思维地培养。

教语文要结合课文内容教学生做人，这也是语文教学的一项任务，如，学习革命前辈艰苦奋斗的精神、生活朴素的作风，这是必需的，但要注意的是，学习其它学科也同样可以学习做人的道理。语文教学没必要独揽教学生做人的大权，其更重要的教学任务是根据学科的特点，传授学生文学常识、语法基础、写作技巧，并渗透现代的生活常识、时代的危机意识和培养学生的现代思维。

而目前，大多语文教师都对德育思想教育过分注重，尤为突出的地方是表现在作文教学。如，写老师，教师则会要求学生写“老师带病上课”、“忘我工作”；写英雄则会是“舍己救人”……并以此为标准来衡量学生的作文水平。虽然这样进行教学有一定的正面意义，但其严重的负面效果也是不难想象的。试问：当学生真正地融入人心险恶的现实生活中时，发现生活并不是处处像他们在文章所读所写的那般美好时，他们将会怎么样？又如何去适应呢？

四、教师在教学范文时过于重视局部片段的分析，忽视了引导学生从整体领悟作品。对一篇好文章的局部分析是必要的，特别是文章之中的精彩之处，有助于学生学习作家的写作技巧、体会作家的精神意境。但过细地将文章分解得支离破碎，不从整体上去感知文章的内涵，会使学生看得头昏目眩，这样是弊大于利的。

针对语文教学中所存在的问题，可从两阶段来提高语文教学水平。

（一）学好语文的基础阶段。

语文教学总的来说，主要还是培养学生的听、说、读、写四方面的能力，因此，要紧紧围绕这些目标来开展工作。

1、强调多读。

书要多读。“书读百遍，其义自见”这是千古不变的真理。知识源于生活，但书本的知识是先人生活经验地积累。语文教材中的文章更是作家成熟文风、高超写作技巧的体现，我们将其读熟，可以为己用，从而快速地提高作文水准。

2、读写结合。

对于普遍存在的读写脱离现象，我们要严肃对待。如何解决这个问题，本人认为可以走“仿写”的路子。教材要求学生要仿照本课写法来介绍介绍一种植物，这为练习写作的学生如何去介绍一种植物或物品，指明了一条可行之路，从而降低了学生动笔的难度，提高了他们写作的兴趣和信心。

当然，有的人会担心这样会造成学生作文“立竿见影”的效应，但事物总是按从大同小异走向小同大异的，没有仿写便没有开始，更别说去创造了。

3、培养学生写日记的习惯。

老舍曾说：“每个星期才写一篇文章的作家绝对不是一个好作家。”我们虽然不一定要求每个学生都当作家，但要学好语文，作文还是要勤写的。每日都动动笔，不管写得如何，让其成为一种习惯。我们可以要求学生从写一件小事甚至是一句话开始，这样日以继日，学生会越写越多，越写越好。完全有理由相信，在教师的引导下，学生的作文水平一定会日益提高，也许会写出有创意的佳作出来。

4、落后的教学方式要改革。

在课堂上，教师“填鸭式”地灌输、教条化地讲授，学生对此早已厌烦。因此要努力使教学方式多样化，来充分调动学生的参与性。

（二）提高语文能力的阶段。

在学生的基础学生得扎实之后，教师须对学生提出更高的要求，以提高学生的文学素质。

1、增加学生的课外阅读量。

小学语文教材，信息量太少，单靠读课文，受益是非常有限的，我们把十二册教材叠在一起，也不见得有一部《西游记》或《红楼梦》等小说的内容丰富。因此，在学生读透教材之后，我们就可以要求学生读课外读物，并利用班会举行汇报会，让学生介绍自己所读读物的书名、主要内容等，从而吸收更多的营养来补充自己的能量。

课外书不像教材那样正规、严肃，对学生更具吸引力，只要是内容健康的，都可以鼓励学生读。一个优秀作家并不是靠在校学过的教材而成功的，而大部分，都是靠这些课外书来取得的。

2、鼓励学生进行文学创作。

文学的创作并不是只有作家才能做到。文学基础较好的学生，往往内心中有我们想不到的创意。因此，我们要鼓励学生将心中的想法通过文字表达出来，只要教师给予帮助，他们就会成材。少年作家韩寒便是最好的例子。如果没有老师的引导与鼓励，就不会有《三重门》这样的优秀作品。

第三篇：幼儿园现状分析及改进措施

xx幼儿园现状分析及改进措施

我园对照《深州市幼儿园办园标准》认真自查，找出了存在的问题及差距，并制定了改进措施，现将有关情况汇报如下：

一、存在的问题

（一）环境建筑方面：幼儿园没有独立的院落，也没有园牌，门牌，园内壁画较少，活动室内没有开放性的活动角，各功能室不全。

（二）设施设备方面：大型玩具无，小型玩具达不到人均10件，种类也比较单一；玩具架，图书架，不符合规定要求；班内风琴，电视，VCD数量不够，无小黑板；幼儿图书没有；幼儿一人一杯，为塑料杯，需要更换；没有配备保健箱和必备药品。

（三）人员素质方面：幼儿园园长没有岗位培训合格证书；没有专职保育员、保健员；由于教室和教师的制约，幼儿没能按年龄分班，只有大、小两个班。

（四）安全卫生方面：对幼儿及教师体检不够重视，幼儿保健档案不齐全。

（五）档案管理方面：我园的幼儿学籍及日常教学档案都不是很齐全，需要补充规范。

二、改进措施及时间安排

为了切实提高幼儿园的保教质量和管理水平，我园计划从以下几方面加以改进。

1、三月份 制定迎检方案，对照《深州市幼儿园办园标准》自查，找出差距，制定改进措施。

2、四月份 完成大型玩具的购置及安装，完成图书的配置，搞好幼儿园的环境卫生及室的布置。进行幼儿园档案的整理入档工作。

3、五月份 继续进行幼儿园档案的整理工作，进行教师培训及日常教学的管理工作。体检工作。

4、六月份 完成各项档案资料的整理工作，完成幼儿园环境布置和文化建设，各室硬件设施到位。

5、七、八月份 利用假期进行新一轮的查漏补缺和提高工作。

2011.3 xx幼儿园

第四篇：大杨幼儿园现状分析及改进措施

大杨幼儿园现状分析及改进措施

幼儿教育是基础教育的基础，是孩子一生中受教育最重要的阶段。随着经济的发展步伐加快，家长对下一代的早期教育意识进一步增强，越来越多的家长选择让孩子尽早走进幼儿园，接受系统、正规的幼儿教育。

一．现状分析

在学校办园中，校舍较好，为独立园，2016年10月份对园内墙壁重新进行了粉刷和喷绘，但不足之处是幼儿活动设施太少，教师年龄较大导致教学水平及组织幼儿活动能力较差。造成这些问题的主要原因，我认为是教师对幼儿教育工作认识不足、重视不到位所至。甚至有个别教师错误地认为幼儿园的幼儿不考试，工作不评比不重要，在很大程度上只是“看”孩子，只要不出事故，保证孩子安全就万事大吉了。

再次家庭教育因素。农村家长对孩子成长不予重视、家长对幼儿教育视角的偏差、家长的素质、家庭环境、家庭经济状况等诸多因素都制约着幼儿园发展的步伐。所以，作为学校管理者，首先要正视现状，寻求幼儿园发展之路，既不能盲目跟风、也不能只找客观因素，必须立足本园实际，针对园所现状，找准切入点，才能有效地促进幼儿园发展。

二．整改措施

综合分析以上因素，我园发展还存在诸多问题，但幼儿园要发展，管理是关键，只有立足园所实际，激活内部管理机制，构建一套适宜自己发展的办园模式，才能有效推进园所发展的步伐。针对我园的现状及园所实际，我们将努力从以下几方面着手做工作：

1、树立服务意识，用自己良好的服务赢得社会及家长的信赖、支持。

加强业务指导，规范课程设置。根据大杨幼儿园的具体情况，设置个性化的一日活动时间表，确定教学的基本范式，重视区域活动和游戏活动在幼儿园课程中的重要作用，在园内推广区域活动，坚持开展各种游戏活动。针对多数家长对幼儿教育不够重视及认识偏差的现状，首先做好宣传工作，我们通过开放日活动、家长会、宣传橱窗、调查问卷、微信群等多种形式与家长互动，组织、吸引家长主动参与到幼儿园的活动中，通过活动让家长了解幼儿园教育的重要性、价值，引导家长逐步的转变教育观念。其次，从家长关注的问题入手、细节问题入手，提高幼儿园保教服务质量。让家长满意、放心。如：幼儿的礼貌教育、卫生习惯的养成、生活方面的护理等，让家长真切地感受到孩子入园的变化。再次，从教师入手，塑造良好的服务形象。教师的态度、言行、工作方式是一种无形的宣传。因此，我们注重强化教师的服务意识、行为，在园营造出一种健康、规范、有序的园所环境。赢得了家长的信赖与支持。

2、加强课程的管理，提高保教质量。

当前，许多家长对幼儿园的课程理解还存在误区，认为幼儿园教学应该以“读、写、算”为主。而往往忽略了幼儿综合素质和能力的培养的重要性。针对这一现状，我们结合《纲要》新《课程指南》精神，开展幼儿园教学活动研究，通过开放日活动让家长了解幼儿园课程的特点。同时通过活动也帮助教师要进一步领会《纲要》的精神实质，理解《纲要》的目标、内容和教育价值。其次，积极探索研究开发本土课程资源，形成自身特色。针对我园的现状，我们坚持从“农”字入手，充分挖掘周边农村资源，开发课程资源，形成具有乡土特色的教材。只要善于开发，农村有着丰富的课程资源。课程资源的开发主体应是教师，稳定教师队伍，提高师资素质。我们知道，在学校教育中，课程是实施教育的基本途径，教师是落实课程的关键因素，师资素质决定着课程的具体进程，让教师认识到生活中处处有资源，处处可以展开教学，是农村课程改革的一条途径。因此我给幼教教师提出四项开发策略：一是利用农村幼儿熟悉的、与幼儿生活实际紧密联系的农作物为资源；二是利用农村家庭生活的废旧物品为资源；指导教师利用废旧物及自然物开发教玩具。三是利用大自然资源，引导教师充分利用幼儿生活中的田野、花草、村庄等资源展开教学，四是利用民间传统文化资源。引导教师围绕教材内容，挖掘利用身边的资源开展教学活动。

第五篇：初中语文教学现状分析及改进意见

让我“欢喜”让我“忧”

——初中语文教学现状分析

今年我县语文教学又是硕果累累，在全市名列前茅，我听到此消息，真是由衷的欢欣鼓舞。在教研会上，大家气氛活跃，各抒己见。当然，高兴之余，我更想到了如何再去更好地发展？正好这次暑假学习，我深入地对自己的语文教学进行了较为细致的了解，再结合平时听课中的感受，进行了一番梳理、思考。我认为，目前初中语文阅读教学存在以下几方面的问题。在此，我们诚愿和老师们一起探讨。

一、学生课堂发展方面的问题

1、关注优秀生，忽视差等学生。，“一切为了每一位学生的发展”，这是新课程的核心理念。它意味着：关注每一位学生。每一位学生都是生动活泼的人、发展的人、有尊严的人，在教师的课堂教学理念中，包括每一位学生在内的全班所有的学生都是自己应该关注的对象，关注的实质是尊重、关心、牵挂，关注本身就是最好的教育；第二，关注学生的情绪生活和情感体验。孔子说过：知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者。教学过程应该成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验；第三，关注学生的道德生活和人格养成。课堂不仅是学科知识传递的殿堂，更是人性养育的圣殿。

2、重课本知识传授，忽视学习方法的转变。学习方法转变的关键是提升学生学习的本质，解决的是怎么学的问题。比如说朗读，可以有学生自由读，教师领读，全班齐读；还有对课文的分析，怎么理解等等。像教读《荷叶·母亲》这篇文章，主要通过“阅读——解读——拓展”几个环节，第一是理解性的读，把课文读懂了；第二是探究，把课文中有可争论的东西挖掘出来进行探究，因此需要设计有思考深度的问题，但又不能过多，防止出现“蜻蜓点水”，分析布头，加讲解不透的问题。因为此前学生对课文的内容是理解性的，学生的整体感知大都一样,现在学生就要结合自己的经验进行个性化的理解,这正好体现了新课程的理念,学生可以通过自己的理解与思考进行解读。当然这节课还有许多需要改进的地方，比如说文章中李京京现象透视出来的有关教育的深层问题。但不管怎样，新课堂教学一定要秉承新课程理念中一切以学生为本的理念，就是说教学的所有任务就是促进学生的发展。愿我们教师能关注每一位学生的发展。

二、课堂阅读方面的问题

1、一叶障目不见泰山，重点轻面。

平时，和老师们交流时，多数语文老师说：“我们又没赶上进度，考试怎么办？”也就是说，在教学中，老师们把课本看成任务和知识的传授。我们的教学普遍存在着只看到了课文本身，而忽视了单元及整册教材的训练体系。殊不知，课文只不过是例子而已，是为完成单元教学目标，学期教学目标而选的一个个“范例”，编写者的初衷是想通过它的教学完成体系目标的。比如：七年级第一单元，它选取了5篇反映人生的文章，学习本单元，在人文情感方面，是让学生通过阅读这些课文，看看别人怎样生活；看看他们对人生的体验思考，进而丰富自己的社会知识，加深自己的情感体验。第二点，是在整体感悟全文的基础上，怎样提炼文章的主旨，还要学会怎样比较阅读不同内容和形式的文章。而我们的教师往往没有看到这一点，一头扎进课文中去，一个单元教学下来，学生们对生命没有

什么感悟，没有形成正确的人生态度，没有学到如何提炼文章的宗旨和比较阅读的技能。我们认为，这样的教学还是和教材的编写者的意愿背道而驰的。

2、讲读与自读，泾渭分明而非水乳交融。

讲读课文与自读课文，都是为完成单元目标、学期目标而设立的，二者在语文课堂教学中不可或缺。自读课更多地应看作是讲读课文的延伸，能力训练的迁移，而我们的课堂往往只有了讲读课而舍弃了自读课，我们的教师总认为自读课文内容不考，其实这还是应试教育观念在作怪。而目前的中考阅读部分偏重了课外，我们平时的阶段性测试也将忽略讲读与自读，课内与课外的界限，这将有利于学生形成大语文观，有利于学生未来的发展，而无论教读与自读，其目的是为了学生能够提高阅读能力，日后自为读书。

我们还应明确一点，就是语文的学习是很难做到一蹴而就的，它是一个长期积累的过程，只有“厚积”才能“薄发”，没有积累，谈不上培养良好的语感，也绝不可能有真正的听说读写能力，这就要求我们加大课外阅读的指导，事实上，这一点我们做得不够。新课程标准，对课外阅读提出了明确的要求，一是提倡扩大阅读量，二是规定课外阅读量。实际上我们的阅读量远远没有达到要求，我们的读书指导、读书交流会等应有的教学活动几乎是空白。事实证明，只有讲读与自读有机结合，课内与课外水乳交融，才能学好语文。

3、偏重了结果，而非过程与方法。

我们的课堂教学过于偏重结论，轻视过程，排斥了学生的思考和个性，这实际上是对学生智慧的扼杀和个性的摧残。课堂上，我们的学生习惯于老师给现成的答案，不去动脑，他们遇到不懂的问题，不会读的字甚至不知道借助课文注释和字典解决，一篇课文学完了，书上居然没划过一道痕迹，只把课后习题的答案抄在了书上或笔记本上，这样的现象在我们的课堂里屡见不鲜。

至于读书的方法，我们重视的往往也不够。比如：第二册第二单元重点是教给学生在理解课文内容的基础上，或借助文中的关键语句，或用自己的话，练习概括文章内容要点的方法。我们往往只把练习练习一给出的文章内容要点这一结论指给了学生，而至于怎样抓文中关键语句等概括方法没有教给学生，当然也就见不到学生概括要点的过程了。

总之，教无止境，我作为一名语文教师，在以后的日子里，我会不断地提高自己的业务水平，争取创造更大的成绩。