新村小学“诗歌美文”朗诵特色教学教研创建方案

第一篇：新村小学“诗歌美文”朗诵特色教学教研创建方案

关于“诗歌美文”朗诵教学教研特色学校的创建方案

为了实施“强师工程”，进一步促进学生、教师、学校全方位发展，结合我校办学特点、地理环境、师生发展水平、发展历史与实践经验等因素，我校将创建关于“诗歌美文”朗诵的特色教学教研活动，具体方案阐述如下：

一、情况分析

随着小学语文教学改革的不断深入，语文教学“以读为本”的观念已深入人心。但在日常教学中我们发现：在课堂上，学生没有沉静的品读和感悟，在老师繁琐的提问下，得不到艺术形象的真实感受，学习情绪浮躁不安，个人内心感受化为词语的堆砌和概念的罗列，学生的朗读也是走马观花，蜻蜓点水，脱离了文本的感情。语文也被当作了一门知识性和纯理性的学科来教，削弱了学生对祖国语言的学习和感悟能力。

《语文课程标准》明确指出：“各个年级的阅读教学都要重视朗读。”“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”张田若先生说：“阅读教学，第一是读，第二是读，第三还是读。”著名特级教学孙双金也曾指出：“书声琅琅应当成为一堂好课的首要特征。”由此可见，学生朗读能力在语文教学中的重要地位。所以我校结合教学实际，整合了多年的 教学经验，集思广益，确定了“诗歌美文”朗诵特色教学教研活动，并将进行科学、系统、全面、有效的推进。

二、创建方向

我校是一间拥有接近4000名学生的现代化学校，学生大多是外来务工人员和当地农民子女及留守儿童，在长期的教学实践中，不少教师发现我们学校农村孩子的朗诵水平普遍较低，阅读量少，语感差，严重影响语文学习能力。其中主要存在以下几个问题：第一、读不连贯，特别是长句；第二、一字一拍、拖腔拉调地唱读，尤其齐读中跟着人家节奏读，造成严重拖音；第三、容易读错字，或添字、漏字；第四、诗歌、儿歌容易读成快板；第五、有畏难情绪，不喜欢朗读；第六、朗读时缺乏感情。

所以，开展语文朗读教学策略研究刻不容缓，通过朗读训练使学生从对文本的初读，读准、读通、读流利这些朗读的基本要求，到有感情朗读，达到以情发声，以声传情，才是真正的“情动于衷而发与言”。其开展意义，对我校学生的语感培养以致语文素养的提高具有较强的指导意义及推广价值。

为了更切合实际地开展朗诵特色教学教研活动，我们确定各年级朗诵的主要内容：低年级以儿童诗为主，中年级以儿童诗、现代诗为主，高年级以现代诗、美文为主。在过去的教学实践中，我们发现本校在“诗歌美文”教学教研活动 中具备一定的条件：1.硬件环境：我校具有完善的影像、多媒体器材设备，这为朗读能力的研究提供了良好的硬件设施；2.人文环境：我校虽然地处农村，但是教学中具有浓浓的“普通话气息”，这为小学生朗读能力的提高，提供了良好的语言环境和发展空间； 3.经费保障：学校特别重视教科研工作，根据课题开展的需要，能在课题经费上给予充分的保证。综上所述，我们有一批乐学善思、在教学中注重朗诵的教师们，也有部分喜爱朗诵、条件不错的学生，在以往举行的一些朗诵活动中，这部分师生展示出让人欣喜的表现，如能更科学、全面地推进此活动，充分利用师生资源，加上学校的支持和配合，通过学习、展示，再带动更多，乃至全体师生投入朗诵活动中，将能产生积极、良好的变化。因此，我们将乘着特色教学教研开展的东风，努力创建“诗歌美文”朗诵特色教学教研活动。

三、操作模式及特色阐述

（一）第一板块：加强理论学习和师资培训，提高认识，确立朗读特色教研教学。

此部分针对我校现状及现有条件，为教师创设更多交流、学习机会，提高朗诵理论认识，宣传“诗歌美文”朗诵艺术及意义，带领学生进入“热身”期，为接下来的活动做准备。

1、组织教师学习了《语文课程标准》，深刻领会《标 准》对朗读教学的要求，使大家认识到：阅读教学在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶；

2、学习朱煜老师关于朗读教学的系列讲座，组织教师观看了名师王淞舟《语感教学》课例光碟，促使大家进一步认识到朗读教学的重要性以及进行朗读教学的方式方法等；

3、请专家（平山镇一小李妮老师）到校指导；

4、举行以朗诵教学为主要内容的公开课，开展大学习、大讨论教研活动；

5、确定各年级朗诵的主要内容：低年级以儿童诗为主，中年级以儿童诗、现代诗为主，高年级以现代诗、美文为主。

（二）第二板块：教师立足课堂，精心指导，抓实训练，做好已制订好的朗诵常规训练，保证读书时间，各班积极开展朗读教学研究。

此部分的关键是有效指导学生朗诵水平，针对学生现状展开有意义的、实际的指导，促使尽量多的学生投入“诗歌美文”朗诵，掀起“诗歌美文”朗诵的浪潮，提高朗诵水平。

1、立足课堂，针对问题精心指导朗读，强化朗读训练。（附关于如何指导学生朗诵的建议，诗歌美文的资料，语文老师人手一份）；

2、设计了学生晨读训练记录卡，利用晨读时间进行朗读训练，每次都有针对性地辅导3—4名学生，并且做好个 案分析；

3、实行课前“古诗热身”，使课前准备的3分钟时间，学生齐诵抄录在黑板一角的每周一诗，学生在琅琅的诵读诗歌声中，轻松愉快地进入下一节课的学习；

4、布置学生准备诗歌美文摘抄本，在平时的课堂教学中，让学生抄写背诵和创作诗文，并选择思想经典、内容浅显、结构简单、篇幅短小的诗文，帮助学生对诗文的理解，师生共同体会诗文的意境、情感，积累内容，记录成长；

5、每班举办好班级朗诵比赛活动，并邀请同级老师当现场评委。

（三）第三板块：创设浓郁的诵读氛围，持之以恒，达到潜移默化的作用。

此部分主要是充分利用起学校资源和设备，大力配合此次活动，渲染出浓厚的“诗歌美文”雅韵气息。

1、在校园中设立古诗文诵读墙，在校园的各处用诗文或名句来做为文明用语与警示语等，如在学校门口可以用“劝学诗”、在花坛写上 “一草一木总关情”等，让校园成为“诗园”，走廊成为“诗廊”；

2、学校开设让学生积极参与主持、播音的“红领巾诗文小广播”，内容有诗文朗诵、赏析以及身边的趣闻轶事和学生的诗作，利用课间时间播放，让学生在课间休息的同时，能体会到诵读的魅力；

3、开展“小小朗诵者”活动，根据每个月的主题，各班轮流输送一名小小朗诵者在早操课时朗诵符合主题的美文；

4、家校联系，利用微信群，让学生把在家朗诵的内容语音发送到群里大家交流，互相评价、促进。

（四）第四板块：提供多种途径和平台展示师生朗诵水平，促进其朗诵的积极性和信心。

此部分是“诗歌美文”朗诵活动推进阶段，通过大量有效的指导后，先让一部分优秀人才展示成果，再以点带面，逐渐铺开，让更多师生登上舞台参与展示，并乐于展示，形成学习、交流、竞赛的良好形势。

1、举办教师朗诵比赛，提高教师素质，展示个人风采，丰富业余生活；

2、开展学生个人演讲比赛，选拔优秀人才，树立朗诵榜样，展示学生才艺；

3、开展学生小组朗诵比赛，让每个班朗诵优秀的学生组合成朗诵小组，代表各班参加比赛，进一步激发学生们积极朗诵；

4、开展班集体朗诵比赛，全面推进学生整体朗诵积极性和朗诵水平，展示各班朗诵风采，验收成果。

（五）第五板块：建立有效的管理机制，多元发展，确保特色长久不衰。

1、建立授课、学习、竞赛、评比、考核等一整套管理机制，纳入学期及年度考评之中，把朗诵与日常教学、课外活动、中队活动、专题活动等有机进行结合。

2、可以采取定期出专题黑板报、开展诵读比赛等方法，让学生在背、作、唱、演、说、画、评等形式中，感悟到了诗歌美文的精粹，感悟到很多做人的真谛，起到拓宽知识视野和展示学生才华的双重作用，从而使学生的语文素养、人文素养在实践中得到了提升。

3、让学生们由要我朗诵转变为我要朗诵，使特色教育新意百出、长久不衰。

四、预期目标

（一）前期目标：

1、举行“朗读训练”的动员大会，促使全体教师进一步认识朗读是贯串于整个义务教育阶段的最重要的、也是最基本的语文教学方法，使全体老师的朗读能力再一次得到提高。

2、通过朗读训练，使学生能用标准的普通话把每个字的字音读得正确、清楚，流利地朗读课文，不顿读，做到不落字、不添字、不颠倒、不重复、不唱读，并能根据课文内容表达的思想感情而确定合适的朗读速度。

3、通过微信群和家长取得联系，使家长对朗读重视起来，并能积极参与孩子在家里的朗读训练。

（二）中期目标：

1、在学校举行教师朗读比赛，评选学校优秀的朗读能手。教师立足课堂，积极开展朗读教学研究，推进朗诵的教学实践。

2、学生在正确、流利的朗读基础上熟练地运用朗读技巧读出句子不同的语气、语调，表达出文章的风格，体会到诵读的魅力，积累个人诗歌美文摘抄成集。

3、学生在教师的指导下，针对各年级朗诵内容特点，开展多种形式的朗读练习。参与率达百分之一百。

（三）后期目标：

1、学生自主参加形式多样的朗读比赛。在背、作、唱、演、说、画、评的训练中，学生的朗读能力得到进一步的提高，参与率达到百分之一百。

2、学生们由要我朗诵转变为我要朗诵，通过一系列的朗诵训练和活动，感受诗歌美文的精粹，感悟做人的真谛，拓宽知识视野和展示学生才华，从而使学生的语文素养、人文素养在实践中得到了提升。

3、教师要建立授课、学习、竞赛、评比、考核等一整套管理机制，纳入学期及年度考评之中，把朗诵与日常教学、课外活动、中队活动、专题活动等有机进行结合。多元发展，确保特色长久不衰。

五、创建保障（见附件1）综上所述，我校将按照方案，逐步实施“诗歌美文”朗诵教学教研的活动，促进学生、教师、学校全方位发展的基础上，结合本校实际，打造我校的特色教学教研项目。

惠东县大岭新村小学

2018年1月

第二篇：望远小学英语诗歌美文朗诵比赛方案

望远小学英语诗歌美文朗诵比赛方案

一、比赛要求和形式:

1、朗诵形式:

1)个人朗诵 2)小组朗诵 3)伴舞或伴乐朗诵

2、朗诵内容:

本届朗诵比赛体现 “ 阳光阅读、快乐阅读 ”。选取的诗歌内容须是健康向上、积极进取、珍惜时间、珍爱生命、热爱学习或热爱生活的。３、朗诵时间：

要求２分钟以上，３分钟以内。

二、评分标准和办法:

1.评分标准(满分为10分,最后保留1位小数点):

1)仪表、服装、印象分（1.5分）：包括朗诵者的出场、退场的精神面貌，气质和整体印象。

2）思想、内容分（1.5分）：包括朗诵节目的思想、内容健康，积极向上，符合本次朗诵要求。

3）朗诵艺术效果分（7分）：包括朗诵嗓音优美，发音正确，咬、吐字清晰、标准，朗诵节奏准确、具有抑扬顿挫、富有较强的感染力和号召力。

第三篇：新村小学教育教学及特色工作汇报

老城办事处新村小学

老城办事处新村小学 教育教学特色工作汇报

一、校园文化建设彰显传统特色，变固定为常变常新。

文化设计着力突出传统文化、传统道德这一主题。总体设计以中华民族的优秀传统文化为载体，以中华文化中的诗书画印等元素为依托，以清新明丽的色调为主题色彩，显示了宁静，沉稳的色彩心理倾向。在文化布局上一楼设计为传统古诗文，形成春夏秋冬为主题，以国画为背景，显示诗中有画、画中有诗的特点；二楼以传统道德为主题，以“仁、智、礼、义、信、勤、悟”作为主题，八个字以中国各种书体进行浓墨重彩的书写，配以相应的文化元素，彰显了传统道德的力量，同时也体现了书法的魅力；三楼是师生天地，以师生在各项活动中的作品，以及课堂教学，课外活动训练中出现的优秀作品来进行及时的展示，摒弃了校园文化在一两个学期相对固定的特点，改为常变常新的展示。今年我校将借助小课题开展的剪纸文化这一传统主题，精选优秀作品，定制高档镜框，精装作品，开辟专栏进行展示，显示学校这一文化特色，使学生在传统文化中得到感染。今后在学校文化建设上保持原有的系列整体，内涵丰富的特点。

二、教学中加强股市文化的渗透，管理中加强指导

我们在平日的教学管理十分重视古诗文化对学生人文素养的作用，坚持开展古诗文诵读活动，通过多种形式的诵读形式，让学生受到传统文化的熏陶。结合这学期开展的古诗文歌吟活动，重点安排了学校洪键、尚文文老师利用自己既是语文老师同时又是专职音乐教师的优势，在克服没有 老城办事处新村小学

教材的情况下，给学生复印教材，在语文和音乐课中推广古诗歌吟，效果初见成效。同时学校多次开会研究这项工作，以此来推动这项工作的开展。

三、加强服务，不断提高校本培训的实效

创建省教育示范市活动后，我们学校最大的变化就是我们的教育教学装备上了一个新水平，特别是教师用微机和多媒体班班通设备安装使用。同时也给我们带来了一个新问题：如何使用这些设备。我校结合学校的校本培训，采用集中培训和个人学习相结合的方式，以及青年教师和老年教师结对子的方式，努力做到让每位教师都能够熟练使用多媒体班班通设备来上课，扎实开展集中培训。我们先后培训了教师微机基础知识，PPt基础知识、WORD基础知识、多媒体班班通设备使用规范。通过培训老师们能够在课堂上熟练使用多媒体设备。

今后我们不断总结培训经验，计划今年重点培训教师的网络办公能力，重点开展网页搜索与浏览、文档下载与修改、邮箱使用、博客维护等方面的培训，提高教师对信息的整合能力，从而更好的为教育教学服务。

四、继续推行精细化管理，真正做到管细管实

本学期结合上学期提出的“事事有人做，事事抓落实”的总体工作思路，本学期我们继续推进精细化管理，重点通过领导班子的细致分工，理顺学校工作关系，建设带动好学校班子，加强学校团队建设，统筹安排好学校各项工作，让每一项工作都落到实处，让每一项工作都扎实开展。

以上是我校在教育教学工作和管理的一些特色做法，今后我们将继续抓好学校特色建设，让学生张扬个性，让学校发展有特色。

第四篇：尔中诗歌美文朗诵比赛方案

尔林兔中学“品味经典，中华美文朗诵”比赛 为弘扬传统文化，营造“朗朗书声”的校园文化氛围，提高学生的语文素养，活跃校园的学习气氛，学校教务处语文组特定于2013年四月间举行经典诗歌美文朗诵竞赛。

一、比赛的主题

“诵经典品书香塑人格”

二、比赛规则：

1、活动时间、地点：待定

2、比赛内容：参赛作品自选，朗诵作品内容应健康，能基本符合“经典、美文”的要求。

3、参加对象：校七八九年级十二个班，每班最少选派两名代表参赛。

4、抽签决定出场顺序，活动前二十分钟抽签。

5、脱稿朗诵

6、评定标准，：

7、评奖办法：去掉最高最低取平均值,；由评委现场评分决出名次，打分采用100分制形式。按组根据选手得分高低各评出名次。

三、诵读要求：

（1）精神饱满，表情自然，着装整洁。（25分）

（2）用普通话诵读，在声母、韵母、声调、轻声、儿化、音变等方面符合或基本符合普通话语音的规范。（15分）

（3）忠于作品原貌，不添字、漏字、改字和回读。（10分）

（4）感情的处理符合文章的基调和主旨。（20分）

（5）力求字正腔圆，吐字清晰、语音标准，富有韵味，努力做到声情并茂。（20分）

（6）可以配乐朗诵。（5分）

（7）时间限制：5分钟以内。（5分）

四、评委成员：贺胜亭郝志平孟子军朱飞明杜振祥王翠霞

何艳丽折倩娜张勤飞李艳二O一三年四月十二曰马春艳

第五篇：创建学校特色校本教研活动方案（推荐）

大杨树一中创建学校特色校本教研活动方案

为了进一步积极实施新课改，坚持质量立校，创建“特色校本教研活动”学校,鼓励教师积极参与教育教学研究和教育教学改革，有效促进教师专业发展，培养和造就一批能反思、有创新能力和有较高水平的骨干教师，造就专家型教师队伍；提升校本教研水平，不断提高我校教育教学质量。结合我校的实际情况，特拟定我校校本教研特色活动方案。

一、活动目的在实施新课程的基础上，认识学校从发展的实际需要出发，就教育教学实际存在的问题，以一线教师为主体，通过开展深入有效的特色校本教研活动，并取得研究成果，并直接用于学校教育教学，创造性地实施新课程，从而提高教学质量以及教师的专业化水平的教研活动。校本教研活动强调将教学研究的重心下移到学校，这是促进教师专业发展的必然要求，使学校不仅成为学生成长的场所，同时也成为教师不断学习、成长、提高的学习型团队。

二、指导思想

立足“校本”改善机制，搭建平台，避免假、大、空。

1.树立校本意识，改进教学实践，解决我们面临的问题。从学校的实际出发，充分考虑学校实际，挖掘学校所存在的种种潜力，让学校资源充分利用起来，让学校的生命活力释放的更彻底。

2.改善机制，树立“以人为本，科研兴校”、“一切为了

学生，为了一切学生”的办学理念，建立教学研究导向机制、激励机制和保障机制，整合教导处和教研组等多种力量，建

立直接服务于教师、开放的学校教研网络。领导、教研人员

勤于深入课堂，通过听课、说课和评课、个人反思等多种活

动，发现问题、总结经验、反思教学、探索规律、减少评价

式听课，增强指导性听课，解放教师思想，减轻学生课业负

担，提升教学水平。

3.采取“请进来，走出去”的办法使教师与外保持经常性的沟通联系，建立信息交流平台，铸造我校的品牌教师，以

此提高教师教育教学研究水平

三、活动的主要形式

1、自主学习，测试提高，强练内功。

在相宜的阶段布置测试内容——教师自主学习——分别

进行（新课标、教学设计、试卷编写、教材教法、教师专业

知识等）测试——校级领导评卷——巩固提高

2、聚焦课堂，强化教研，提高质量

专题研讨活动：以备课组为单位确定研讨主题、确定研

讨活动形式——教师互动——相互评课——反思总结。

同课研究活动：独立备课与集体备课相结合——同课教

学”发现亮点——评课议课”总结提高——“反思重建”提

高课堂效益——积累经验，收集整理资料。

3、落实常规，严查薄弱，规范教学，减轻课业负担。

定期检查：开学查各学科工作计划——每月查教师备

课、作业批改——每周末查教师的作业布置设计，每周一查

落实设计实际情况。

4、精细管理，“推门听课”，名师工程，提高质量

具体安排；听课人在听课前十分钟通知或不通知讲课人

并进入教室听课；推门听课，每周一课。

5、量化评分，互相促进，以强带弱。

四、组织保障：

我校是一所有近2000名学生、190多名教职工、39个

教学班的规模较大学校。教师人员多，学科组多，开展校本

教研有利因素较多。教研活动特色的贯彻落实，必须建立有

效机制和切实可行的管理制度。

（一）、“特色校本教研活动”创建领导小组

学校成立了分管教学副校长为组长的校本教研工作领

导小组，以教科室、教务处领导和学科教研组组长牵头负责的管理班子。

组长：

副组长：

成员：学科组长、备课组组长

（二）、健全制度

根据备课组工作方案，从第三周开始，我校周周有活动，月月有安排。严格按照校本同课研究教研活动安排一览表安

排进行。

首先，时间上必须得到保障。固定教研活动时间：周二

上午为语文学科、周二下午为数学学科、周四上午为综合学

科。每月分组集中各学科教师进行专题研讨活动。领导 “推

门听课”、“每周一课”、优质课等教学管理模式，让教师在专业化成长之路越走越宽。

其次，人员必须得到保障。充分发挥备课组教学研究的职能，努力开创备课组工作新局面。

五、具体活动措施：

1、精心组织，加强新课程的研究学习，提高教师的教

学水平。

（1）组织课题组及骨干教师参加区、市和旗新课程教材

分析和教法研究的培训学习活动，以此开阔教师视野，更新

教学观念，变革教学方式。

（2）组织课改年级教师新课程学习研究及课堂教学研讨

活动，在多途径、多形式的培训学习中解决教学中出现的问

题。

（3）加强对课改年级的指导和服务，扎扎实实地开展校

本培训、教研活动，力求培训经常化，多样化，增强培训活

动的针对性、实效性。

2、立足课改，注重教研活动特色过程管理

（1）强化教研活动管理机制，按“统一教学指令，年

级负责人，教研组长，教师分级实施”的四级责任制和管理

流程有机地协调地开展教研活动。

（2）扎扎实实搞好教学研究和教学改革工作。全校教研

组坚持每周一次教研活动，举行同课研究，每月一次大型研

讨活动进行实践探讨，形成制度。

各教研组通过“说课——上课——听课——议课”这一

主要途径开展教研活动，着力于教法和学法的研究，积累经

验，收集整理优秀教案，案例汇编成册每学期结束，创办教

研报，各教研组、各教师要有教研课题的专题总结。

每月一次大型研讨活动进行实践探讨，采取讲座、展示、研究、讨论等集中活动形式。专题研讨展示活动：以组为单

位确定主题并研讨解决办法——集中活动中以讲座或课例

展示——全体互动——反思总结教学方法。

（3）制定教学月检和作业检查量化评分标准表，强化教

学过程管理。针对教师的备课和布置作业的检查，根据学校的教学教研实际情况制定较规范的月检和作业检查量化评

分标准表，从备课的格式，课时、字迹、课后反思、单元反

思及创新备课上针对不同的阶段提出了不同的要求和相应的量化评分；从学生的作业次数、字迹、作业量、批改情况

等等方面检查。进一步促进和规范，并在备、教、改、辅、考等各个教学环节上，狠抓规范，落到实处。积极开展评选

“减负增效”优秀班和优秀教师活动。

（4）、群策群力，抓好课堂教学，提高教学质量。

通过活动，“以老带新，以强带弱”。钻研教材、吃透教

材，研究如何创造性地使用教材，研究教学过程本身如何进

行更为有效，研究怎样运用多样的教学方式进行教学，研究

怎样能够使学生积极参与到教学过程中来。

3、不断完善教研特色活动奖惩制度，较大限度地调动

教师的工作积极性。

4、学校对每项活动进行督促、指导、协调、培训，并

进行及时通告。

5、做好课题梳理工作、抓好阶段性工作，期末要有总

结。