汽修专业建设规划（五篇范例）

第一篇：汽修专业建设规划

“汽车检测与维修专业”专业建设规划

“汽车检测与维修技术”人才属国家技能型紧缺人才，并且随着现代汽车新技术、新工艺的应用和发展，汽车检测与维修设备不断更新换代，汽车检测与维修技术也发生了根本性的变革，对汽车检测与维修技术人员的素质、技术也提出了愈来愈高的要求，需要更高层次、具有较强实践能力的高级技能型人才。

我校汽车检测与维修技术专业有着良好的发展基础。2006年我校正式启动招生，经过8年的实践，教学改革取得成功。

一、专业建设的指导思想

根据学校建设与发展规划纲要，围绕人才培养水平评估工作要求，立足和突出技术应用性，加强专业建设与地方经济和社会发展的实际需要紧密结合，为我市经济和社会发展提供技术服务。

1、以现代化汽车科技发展为导向，确定汽车检测与维修技术专业建设发展方向 ；

2、以汽车检测与维修技术专业对人才素质和能力的要求为主线，设计人才培养方案；

3、以优质的教学质量为基础，保证汽车检测与维修技术专业建设与改革的成功。

二、基本情况

1、教学建设情况

1）人才培养方案（教学计划）及其执行

我们学校定期调研社会、行业背景，在了解广东汽车检测、维修企业的技术发展新动向及企业对人才需求的情况，将本专业的人才培养规格设定为：培养中职毕业文凭+汽车维修职业资格证书的“双证”学生。

根据人才培养方案的要求，编写了该专业的课程教学大纲。课程教学大纲基本反映了课程内容的改革、创新、特色，明确了课程性质、目的、任务、基本要求、深度与广度、重点和难点的学时分配建设、教学方法手段、考核方式等。

教学计划执行良好。教师任务书、授课计划、教学日志、教案、实验报告、实习报告、课程设计、毕业设计、职业技能训练、测试等符合规范。

2）专业教改试点有方案、计划、总结，教改取得成功，其经验正在全校推广、辐射。

3）课程体系、教学方法、考核模式改革

本专业课程体系包括四个方面：公共基础类、专业平台（基础）课、专业技术课、选修课。各类课程所占比例大约为： 20%、31%、34%、15%；其中理论课学时约占48%，实践课教学学时约占52%。以上课程体系符合本专业制定的培养目标。

力求突破传统教学的单一模式，优化教学方法与手段。初步建立了与人才培养方案相适应的包括实操考、面试问答等多种考核方式的教学考核体系。

4、实训基地情况

本专业校内实训基地面积1000多平方米,拥有教学仪器设备多种。有6台整车、几十台专业实训教学仪器。

5、存在的主要问题及整改措施 1）进一步加强师资队伍建设

面对职业教育的不断发展和专业建设的要求，将继续加强师资队伍建设。2）进一步加强课程建设与改革

3）进一步加强校内外实训教学基地的建设

4）进一步加强教研教改及科研服务地方经济和社会发展的能力

三、专业建设的主要任务与措施保证

1、充分调研，制定体现中职教育特色的人才培养方案

继续定期调研广东汽车检测、维修企业的技术发展新动向。了解社会对人才质量和数量的要求，分析汽车检测、维修行业生产第一线工作领域所必备的知识能力和素质结构。以此为基础，确定本专业培养目标。在本专业指导委员会参与下，制定人才培养方案(教学计划)。

人才培养方案的特点：

1）知识构建上以够用和实用为限度；

2）以掌握职业技能和技术操作要求为依据，以培养学生的职业技能、岗位业务知识为目标；

3）体现“双证融合”，学生除取得中职毕业证外，还要求全部考取汽车维修中级职业资格证；

4）教学计划的制定留有可灵活改变的余地，当行业需求发生变化时，培养计划可方便地调整课程设置。机动周中学生可根据自己的专长和兴趣爱好选择各类考证，进行与专业有关的各类实践与学习活动等；

2、以探索以课程为核心的新的教学模式

及时更新课程内容，充实生产服务一线的新知识、新技术、新工艺、新方法，体现现代化、信息化、国际化的发展要求，以适应经济和社会发展的新需要。课程实施过程中要推进产教结合、产学研结合，着力培养学生的创业能力和实践能力，提高教学实效，体现职业教育特色，增强学校自我创新能力；

课程教学大纲要反映课程内容的改革、创新、特色，明确课程性质、目的、任务、基本要求、深度与广度、重点和难点的学时分配建设、教学方法手段、考核方式等。

3、建立与培养目标相适应的“理论与实践一体化”专业课教学体系

在教改试点取得成功经验的基础上，进一步尝试在实践性强的专业课教学中，做到没有课堂教学和实验、实训教学之分，也无理论教师和实验、实训教师之分，采用现场教学，将理论和实验、实训教学融合在一起。课堂教学中结合实验、实训，实训时贯穿理论知识的讲授。

4、建立适应新的教学方法的考核体系

过去的考核体系重视理论课考核，轻视实践教学考核，这使得实践教学环节的教学质量失去了监控而得不到保证，这对重视实践技能培养职业技术教育是一个缺陷。改革设想是在完成专业教学任务后(进一步做到完成每一独立单元的教学任务后)同时进行理论知识和实践技能的考核，知识和技能考核均合格方能通过该课程(或单元)的学习。

5、进一步拓宽产学结合的人才培养途径

加大校企合作力度，进一步完善产学结合机制，可以从以下方面体现： 1）邀请企业参与培养方案的制定，以利于根据企业需求对口培养专业人才； 2）进一步发挥专业指导委员会在指导本专业的教学改革与专业建设的作用； 3）企业为本专业学生提供顶岗实训场所，指导实践； 4）派送教师到企业实践；

5）加强本专业教师与企业在科技、技术革新等方面的合作交流。

7、进一步加强师资队伍建设

在2－3年内形成一支由专业带头人和一批中、青年骨干教师组成的有专业特色的“双师型”教师队伍。

8、改革传统的教材编写方法，使技术更新快的专业课教材内容始终紧跟汽车新技术的发展

9、加大实训基地建设力度，进一步开展产学研合作，努力提升教学质量 实训基地建设是专业建设的突破口，也是专业建设的物质基础。实训基地建设要充分体现本专业的特色和水平，满足教学环节的需要，体现生产的先进性和实用性。要本着自力更生、分步实施、重在使用的原则，不断添置和更新实训设备；加强与生产、服务企业单位联系，在校外建设一批相对稳定的生产实习基地；开展产教结合、产学研结合的活动，把实训设备与生产、经营、培训、技术开发结合起来，充分发挥实训设备的社会效益和经济效益。要统筹规划，校际间要加强联合，集中力量重点建设一批实训基地，实行资源共享，充分提高资源的利用率。

10、大力提高本专业服务地方经济和适应社会发展的能力

加强专业建设的根本目的是提高我校服务地方经济和适应社会发展的能力，学校专业建设的水平也必须通过社会加以检验。学校要加强与社会和企业用人单位的紧密联系，以成立专业建设咨询委员会为依托，广泛征求企业单位对专业建设的意见和建议；要定期听取用人单位对毕业生的意见，及时反馈调整，改进教学工作，加强学生的就业指导和创业教育。

汽车检测与维修专业2014年工作计划

2014年我校面临四大建设任务，是学校实现大跨越发展关键年，也是汽车专业巩固基础，强化内涵，实现重点突破的重要时期。

一、主要工作目标

1、全面完成示范专业子项目，教学质量工程建设取得实质性成果。

2、师资队伍建设实现突破。

3、学生工作实现稳定、有序、规范开展。

4、社会服务工作取得标志性成果。

二、重点工作

1、全力加强师资队伍建设。

目前汽修师资队伍数量不足，年龄结构和职称结构均不合理。本年度以“吸引人才、优化结构、注重培训、加强考核、完善机制”为建设思路，努力做好师资队伍建设的各项工作。引进：善于充当猎头，从汽车制造企业、汽车维修企业引入2-3名行业专家或技术骨干；

2、建立企业兼职教师资源库，实践教学课时量兼专比不低于1：1，满足第二轮人才培养评估的要求。优化“双师”队伍结构、提高“双师”素质。继续安排教师假期下企业锻炼，送钣金、喷涂教师进企业进行专项训练。在下半年开展教师讲课“大练兵”和“大比武”活动。开展教师“教育教学改革能力培养”活动。组织教师参加指导学生开展技能竞赛活动。

3、深化教育教学改革，力争取得阶段性成果。

积极探索汽车检测维修专业工学结合、校企合作人才培养模式，完善“基础平台-工作过程系统化”课程体系构建，实施项目化教学方式。开展汽车电子人才需求调研，依据市场调整专业结构，实现该专业再定位。根据现有实训条件，充分利用校外资源，对技术服务与营销专业教学方式进行改革尝试。

4、规范常规教学管理，抓好课堂教学

规范的常规教学，是加强内涵建设，全面实施教学质量工程的基础。在日常理论、实践教学工作中要认真落实好教学工作基本环节的常规管理，即备课、上课、作业批改、辅导和考试等，规范教学环节的时间要求，防止各类教学差错和事故的发生。强化各专业老师教学课堂过程中的责任意识和质量意识，做好教师课堂考勤工作的监督工作，做到周汇总，周公布，并纳入教师年终考核中。完善专业教师在学生顶岗实习间毕业论文指导制度。继续开展课堂竞赛活动，实行课堂教学过关制度。

6、力行三个“为了一切”，倾情做好学生管理服务培养工作 2014年度，汽车专业学生工作要确保安全稳定，要积极组织参加校园文化活动，全力争先创优，形成特色。（1）、加强学生学风建设。巩固学生专业思想。鼓励学生参加第二课堂、参加专业实习，通过班会、交流会等形式，巩固学生的专业思想。加强纪律建设。通过教师学工联合值班，全员育人，加强课堂教学秩序管理。通过对考试纪律的重申，加强考试管理。建立学习预警机制。采取与学生家联系方式，加强对出现不及格现象的学生进行教育，端正学习态度。

（2）、抓好学生日常管理工作。

要坚持“夯实常规工作，积极稳中求进” 的工作目标，“走进学生，认识学生，理解学生，关心学生”，要坚持“深入学生经常化。

汽车检测与维修专业本学年工作的总结

一、教学改革实现情境教学模式

情境教学是汽车专业理实一体化有载体、有工作过程的现场观摩教学活动。情境教学模式的主要特点是：以学生为主动手操作，教师为辅示范与指导。另外，情境教学对象是一个正在运行使用的车辆和实训台。教材是根据典型车辆维修手册与行业标准编写的实训指导书。学生在做完实训维修任务之后，要随即完成相对应的实训报告，教师给予过程性考核。相比以往的教学模式，情境教学模式更受学生欢迎。学生们都非常喜欢，由被动的学习转换为主动学习。

二、实训室建设

一年来，在校领导的大力支持下，校实训室做到了有计划、有布置、有落实、有检查的工作目标，加强了对实训室管理，不断完善管理办法，确保本年度工作目标的顺利完成。实现实训项目开出率达100%，设备利用率56%。学年里实训室建立健全了完善的实践教学管理制度，规范实践性教学档案建设，逐渐建立和完善了实践教学运行管理机制，并在教学之余配合东莞市职业技能鉴定中心进行《汽车维修工》中级技能考核。

三、学生工作

1、举办校企合作企业管理专题学生讲座活动。

为打破传统管理格局，引入企业管理元素，更好的实现工学结合，校企合作，我校为全体汽车专业学生举办关于汽车企业文化、汽车行业企业管理、汽车专业人才素质要求的专题学生讲座，为学生在校期间更多的了解企业、了解行业发展、更好的定位自己的职业规划奠定基础，为学生明确自己的发展目标和方向、坚定自己认真的学习信念做好导向。

2、统一着装、树立形象

在日常教学管理工作当中，我系结合专业特点，为培养学生形象气质、精神风貌，和严谨的作风，在全体教师和学生当中，区分师生定制不同的工衣，在教学环节中老师和学生都必须着工衣进入教学场所，树立系部良好的精神风貌及形象。

3、毕业生就业与毕业生回访

本年度毕业生就业工作在学院领导的高度重视 和系部 老师的共同努力下，顺利完成了毕业生就业任务，就业率达到98%以上。在顶岗实习企业和学生就业单位对汽车专业学生的评价上，企业认为学生能相互配合完成实习任务，有些能单独完成实习项目中的部分任务，全部学生中有95%顺利完成顶岗实习任务，除在企业被重用或企业工资待遇较为丰厚的同学外，部分学生愿意选择跳槽到本行业其他单位锻炼，和提升工资待遇。

2014年即将过去，新的一年即将到来，我们相信下一年将是更大发展的一年。在这一年里我们全校上下将继续努力搞好汽修专业工作，我们相信在学校领导的关心和支持下汽车维修将能取得更大的成绩。

第二篇：新五年规划(汽修专业)

龙江职业技术学校专业发展提升五年规划

机械科组

一、指导思想（梁健成）

坚持中国特色的社会主义办学方向，以现代职教体系核心内容“就业导向”、“系统培养”、“产教融合”和“全面发展”为指导思想；以新时期的人才观、质量观、教学观为指导；在专业教学改革中充分体现创新能力、创业能力和实践能力的培养，体现人文精神和科学精神的结合，增强就业竞争能力和职业变换的适应能力，增强自学能力和可持续发展能力，使学生 “ 学会学习、学会生存、学会发展 ”，全面推进素质教育。

二、组织机构（梁健成）

1、领导组 组长：黎进林

副组长：张进良、杭守松

成员：雷军、吴红英、马绍君、胡锡强、郜红红、林辉、蓝师科、王忠

2、工作组 组长：黎进林

副组长：张进良、杭守松

成员：吴红英、蓝师科、胡锡强、林辉、张辉耀、朱清华、梁健成、邓志强、陈灏、郭清伟、黄立波、谢汝多、陈齐双

3、科研组(工作室)组长：梁健成 副组长：邓志强

成员：陈灏、郭清伟、黄立波、谢汝多、陈齐双

4、“专业发展促进会”人员组成

教师队伍：梁健成、邓志强、陈灏、郭清伟、黄立波、谢汝多、陈齐双

应届毕业人：2010－2014届毕业生 企业人员：各汽修品牌4S店等

三、现状分析（邓志强）

（一）学生现状

学生来源多为本地的子弟，一部分为外来务工的子女；有秋季与春季之分。相对来说，秋季生源比春季生源要好些，外来务工的子女比本地的学生素质要高一些，特别是近些年，本专业参加技能竞赛的选手多为外地的学生；从就业情况来看，也是外地的学生更受用人单位欢迎。

1．学生目前存在的主要问题有如下：

①．学习心理方面：主要表现为学习目标不够明确；学习动机层次不高；学习方法不当、学习习惯不良；学习的认知能力水平相对较低；不想学的现象比较普遍。

②．情感心理方面：主要表现为情绪不稳定、情绪自控能力较弱；社会性情感表现冷漠；感情容易遭受挫折、情绪体验消极。

③．自我心理方面：主要表现为自卑或自我中心意识过强；自私自利心理普遍，很少去考虑尊重别人，索取更多。

④．人际心理方面：异性交往上的行为偏差；过度依赖网络。2．应对方法：

①．加强教学方法研究，以活动育人为主，体现“学中做，做中学”理念。②．加强学生行为规范养成教育，不仅是职业教育的必修课，而且是学生就业是否顺利与成功的前提。

③．加强学生人际交往能力培养，增强自信心。

④．加强身体素质培养，克服懒散，避免因不能忍受工作单位并不算高的劳动强度而主动辞职的现象。

综合所述：一部分学生刻苦认真、愿意通过自己的努力来改变自己的命运，同时他们接受能力较强，也有较好的学习习惯和较扎实的基础。一部分学生也有一定的文化课基础和较好的接受能力，但他们自我控制能力和勤奋精神不足。一部分是基础很差，没有良好的学习习惯但老实可靠，也愿意学习一些实用的知识的学生。最后一部分是文化课基础很差、没有良好的学习习惯、也不愿意学习，无所事事、整天混日子的学生。

（二）教师队伍现状

1、年龄结构：我校汽修专业现有专任教师6人，年龄均在40岁以下的，30岁以下年轻教师的有2人，100%的双师型教师队伍。

2、学历结构：在现任专任教师中，本科学历达80%，高级技师1人、技师2人。

根据目前教师队伍的现状，计划在接下来的学期，积极开发课程资源，引领和指导教师在教育观念及教学操作层面上实现新的突破，积极建构纵向引领和横向互动相结合、任务驱动和自主发展相协调、个体学习和团队互助相统一的教师专业发展新格局，为广大教师提高实践教育能力、创造性地发挥教育智慧提供更为有效、宽松的教学、科研环境，全面提升教师教育教学的能力。

（三）地方产业现状

截至2014年底，顺德汽车保有量约为75万辆，其中载客汽车40万辆，载货汽车35万辆，每百户拥有汽车60辆，居全国前列。顺德拥有汽车维修企业上千家，一类维修企业大约150家，二类维修企业大约300家，汽车美容企业600多家。顺德汽车维修市场年营业额超过20亿人民币。顺德处于珠江三角洲地区，经济发达，商业、物流繁荣，汽车保有量、每百户家庭拥有汽车量均居于全国前列，非常具有代表性！据最新统计，佛山市的汽车保有量已超过广州市，成为广东省第二大汽车市场。汽车产业依然是阳光产业，汽车产业链是1：100，一个产业可以带动一百个相关产业或行业的发展，所以汽修行业的市场潜力巨大，发展势头依然强进。

（四）本专业现有市场人才情况和企业对人才需求现状

由于私人拥有车辆数量增加迅猛，对维修服务的市场需求急增，造成汽修技术人才紧缺。汽车维修从业人员整体学历偏低。汽车维修从业人员(含一线上的工人和技术管理人员员)中，文化程度为初中以下（包括初中文化）的接近40%，接受过中等职业教育的从业人员约为35%，只有15%的人接受过高等教育。普遍表现为文化水平不高，服务意识不强，专业知识缺乏，即使是一些大型维修企业也存在同样。

高等级技能人才比例偏低。具有故障诊断能力的技术人员仅占从业人数的28%，技师和高级技师人数仅占从业人员的11%。年龄在45岁以上者占37.5%，70%左右的从业人员不具备任何技术等级证书，且绝人多数知识结构老化，难以适应现代汽车维修新技术。接受专业训练的人才比例低。调查显示，从事技术管理工作的人员中，接受过新技术培训的为24.7%，接受过管理经营培训的有12.3 %，接受过汽车维修基础培训的有43.7%，以具备技术等级证书的技术人员为样本比较，初级工、中级工、高级工_及以上(含技 师、高级技师)比例为30.4%、43.1 %、26.6%，抽样调查异类、二类维修企业中尚有22.4%的从业人员不具备任何技术等级证书，三类维修企业技术等级的比例更远远低于上述数据。

高级技术人员流失严重。顺德每年培养具有中等教育的汽车维修技术人员大约有三百人，但从事一两年后仍然在汽车维修一线工作的人只有一百五十人左右，人才流失率为50.0%。以顺德职业技术学院毕业出去的学生为例，每届有九十个人毕业，但两年之后，仍然在汽车维修一线工作的人只有30人，人才流失率为66.7%。人才的流失，使企业无法满足技术日新月异的汽车维修需要，造成汽车维修耗时长，返修率高，客户的满意度下降，严重制约行业的健康发展。我国汽修人才队伍的结构：技师以上、高级工、中级工、初级工的比例仅为4:8:31:57，而发达国家的比例为11:23:49:17，中高级技术人才短缺情况十分严重。

（五）本专业的发展现状（含课程现状、课时现状、专业教学与教研现状、实习实训现状、设备设施现状、校企合作现状、学生就业创业升学现状等）

实训室有三个：汽车底盘构造与维修实训室：主要承担汽车专业学生的汽车底盘部件、总成，汽车底盘构造等课程的实训教学任务；汽车发动机构造与维修实训室：主要承担汽车专业学生掌握汽车发动机各总成、汽车发动机拆卸、装配等课程的实训教学任务，是学生掌握汽车发动机的基本理论及操作的场地；汽车电器电控构造与维修实训室：主要承担汽车专业学生的汽车电子电器电器设备、汽车电器部件等课程的实验教学任务，是学生掌握汽车电器电控的基本理论及操作的场地。

设备设施现状：发动机台架、电控发动机台架、电器台架、四轮定位仪、液压升降机；缺故障解码器。

现阶段在课程建设方面：师资力量特别薄弱，课程改革、教学改革力度明显不够，需要进一步加大力度。在未来五年规划中要重点加强。

优化实践教学条件：完善校内生产性实训条件，完成汽车技能和汽车服务实训中心的建设工作、拓展校外实训基地、建立校企合作关系。

（六）本专业成人教育、学历教育与社会培训现状

学生在学校学习3年后，毕业后可参加高职类对口升学考试，再到高职学校完成2年课程，拿到大专毕业证。与相关企业进行联合办学，提高专业的知名高与社会效应。

四、发展目标

（一）课程建设与开发目标（梁健成）

为了适应专业发展和市场对人才的需求，不断改革优化专业课程体系和专业课程教学内容，形成以基础性、综合性强，有利于培养学生的综合素质、创新精神、创业意识、创优素质和实践能力为本位进行整合课程，不断加大实践教学内容及其学时量，从而改变了传统教育理论学时偏重的局面。

进一步优化课程体系结构，完善教材建设，探索和改革教学方法，力争五年内建成校级精品课程2～3门，省级精品课程1～2门。

（二）实训中心建设目标（陈齐双）

（三）教师队伍建设目标(黄立波)

1、职业道德目标：提高教师修养素质，以宽广的包容心对待一切事物。遵循教育规律，关爱每一个学生，尽职尽责，搞好本职工作。

2、教师学习目标:通过自学，提高普通话水平，教育理论水平，文化知识水平，课堂教学水平，汽车维修技术水平。

3、力争5年内实现100%教师双师型转变。20%教师晋升高级教师。

（四）学生培养目标(陈灏)

按照校企一体、工学结合的原则，以汽车运用与维修职业岗位工作为导向，根据岗位对人才知识、技能和素质要求，制订本专业的人才培养目标：主要培养面向汽车售后技术服务和管理企事业单位，在生产、服务一线能从事汽车维修、检测、管理；车辆鉴定、评估、理赔；车辆事故查勘等工作，具有良好职业道德素质，能独立学习与职业相关的新技术、新知识，对社会、企业和客户有强烈责任意识，具有职业生涯发展基础的应用型高技能专门人才。

（五）专业教学与教研目标（含教学改革与创新）(谢汝多)

1．课程建设目标

（1）课程体系与教学内容改革

贴近岗位，科学设计课程体系。以“校中店，店中校”两个阶段的人才培养模式改革为切入点，按照基于任务驱动、项目导向的课程开发思路，改革和完善课程体系。

基于任务驱动、项目导向的课程改革理念是提高中职办学效率和人才培养质量的关键。教师在教学模式改革要做到以下六点：①以职业活动为导向；②突出能力目标；③以项目为载体；④用任务训练能力；⑤以学生为主体；⑥“理论实践一体化”的课程设计。

2．课程建设内容

（1）开发教学大纲

根据学生实际和本地区行业企业对技能的要求，按照学习领域定位、学习目标．学习内容、学习领域设计的教学要求，制定相关专业课程的课程标准。做到课程标准与职业资格标准的接轨，实现课程标准与学生职业生涯发展的协调。紧跟企业岗位能力的发展需要，及时调整教学计划和课程内容。通过网络课程建设、专业核心课程建设及精品课程建设，带动专业整体课程的建设与发展，共享优质课程资源。采用引进与自主开发相结合，建设本专业教学资源库。资源库建设既符合中职教育特点又突出本专业及其所属行业特色。通过资源库的建设和应用，整合各种优质资源，促进教学改革，满足学生自主学习需要，为高技能人才的培养和构建终身学习体系搭建起公共资源平台，充分发挥品牌特色专业优质教学资源的辐射服务能力，使其产生更大的社会效益。

（2）教学方法和手段的改革

根据课程特点，采取不同的教学方法。如《发动机构造与维修》、《汽车维护与保养》等课程的教学，推行“教、学、做”一体化教学模式，将上课地点从教室转到校中店，老师做中教，学生做中学，收到较好的教学效果。

在教学手段上，本专业积极将现代教学手段融入到教学过程当中，提高教学效果。运用多媒体课件、投影仪、仿真软件等手段，根据授课内容，穿插图片和录像内容，可以帮助再现生产过程、仿真检测情境，激发学生学习兴趣。

（3）教学资源建设

通过优质专业核心课程及精品课的建设，带动专业整体课程的建设和发展。重视教材的修订工作，建设四门理论实践一体化的核心课程，并配套编写教材（含校本教材）。根据案例，编写体现工学结合特色的校本特色教材。

（六）本专业成人教育、学历教育与社会培训目标(郭清伟)本专业同时面向社会进行招生培训，培养适应汽车维修企业生产第一线需要的，德、智、体、美等方面全面发展的，从事机电一体化维修的高技术技能型专门人才。使学员掌握从事机电一体化维修实际工作的基本能力和基本技能，具有本专业领域必备的基础理论知识和专门知识，具有良好的职业道德和敬业精神。

1.服务面向：

本专业毕业生主要面向国营企业、合资企业、私营企业或个体从事汽车商务、车辆使用维护等岗位，也可向汽车制造企业输送人才。

2.就业岗位

主要工作岗位：汽车保养维护与机电一体化维修； 发展工作岗位：售后接待、技术总监、车间主任部门经理等

（七）其它目标（招生、就业、升学、创业、校企合作、中高职衔接、中职高职企业“三元”融合，“专业建设促进会”建设等）(谢汝多)

（1）中高职衔接

随着终身教育体系的构建，中高职教育衔接已成为培养高技能人才的重要途径，而中高职衔接的核心是课程的衔接，由于中职与高职的课程往往是各自独立、相互分离，因此课程衔接中存在的问题凸现了出来。因此、设计中高职衔接一体化课程结构，实施一体化教学计划，优化高技能人才培养的途径。与高职洽谈“三二分段”学制，在我校就读三年，成绩达高职招生标准可在高职就读2年获取高职毕业证书。

（2）中职高职企业“三元”融合

三方通过“合作培养、独立考核、责任分担”的机制，使企业融入职业教育，成为办学主体，并由此探索建立政校企合作的职教发展长效机制。

“五年贯通”的培养方式是指：前三年中职阶段，学籍在本校，高职院和合作企业共同参与培养和考核评价；后两年高职阶段，学籍在高职，中职和合作企业共同参与培养和考核评价。

（3）双元制

根据“双元制”教学要求，实行学校、企业双元教学模式，学生理论课学习时间与实习实训学习时间比为4： 6。采用“双元制”课题行为导向教学法进行教学，实现学生从学校到 企业的无缝对接，学生毕业时即取得汽车修理工中级国家职业资格证 书，成为合格的汽修人才。

（4）现代学徒制

根据现代学徒制培养模式，这些学生未来两年的学习、生活主要在企业内。平时，他们一周有两天时间学习文化课，四天时间顶岗实习。其教学计划由学校和企业共同制定，日常教学由本校教师和企业技师共同执行。与之相应，这些学生报到时就要与企业签订合同，这使得他们同时具有学生和学徒的双重身份。在学校上课的学生拥有的权利，如申请奖、助学金，参加学校各种活动他们都同样享有。

五、发展规模（班额、学生人数、专业教师人数与教师技术等级人数、实训教师人数、外聘教师人数、工作室或教研室建设规模，中高职衔接规模、企合作规模、本专业成人教育、学历教育与社会培训规模等）（梁健成）

六、主要任务与措施

（一）课程建设与开发（含课标、课程、课时）（梁健成）

1、主要任务

坚持以提高专业教学的质量为中心，以市场为需求，以就业为导向；采取选用和自编相结合，尽量选用现有的优秀中职高专教材，对目前没有以及不能满足和不能适用专业教学相关教材，组织力量进行教学内容的深化改革，加强与生产实际的联系，编出高质量、有特色的专业教材出版，建设完成专业教材体系，做到内容先进、特色鲜明、结构合理、专业配套、保证质量，适应专业教学需要。加大实践教学内容及其学时量，从而改变了传统教育理论学时偏重的局面。

2、主要措施

1）、走访企业进行市场调研结合现有课程的内容制定相关的课程大纲。2）、应用现代化教学手段和定期走访企业，让学生了解现代先进生产设备和加工方式，开拓视野。

3）、让专业知识丰富校园，多举办与本专业相关的课余活动如：竞赛、创新作品展、校园作品等创造职校特色专业。

（二）专业标准建设(陈灏)

1、主要任务

我校汽车专业主要是培养德、智、体、美全面发展，具有爱岗敬业，踏实肯干，勇于创新，与人合作的良好品德，牢固掌握必要的文化科学基础知识和汽车维护与保养等方面的专业知识，有较强的实践能力，学生毕业后可具有汽车结构与维护保养的实际操作能力，直接进入汽车生产车间及4S店等生产与售后维护的相关企业。

深化校企合作，进一步完善“校中店，店中校”模式改革，突出实践能力培养，扩大订单培养规模。深化专业课程体系改革，构建具有中职特色的汽车专业课程体系，重点建设2门汽车检测与维修的精品课程，3门校本课程。推进教学改革，专业课教学全面推行理实一体化项目教学法、案例教学法、情境教学法等。重点培养1名专业带头人，2名青年教师，引进3名汽车维修保养技术精通的专职实训指导教师教师，选派在职青年教师分期分批到汽车生产与维修企业锻炼，提高“双师型”教师水平，并使双师型教师比率达到100％。创建满足专业改革与课程教学需要的专业实验（实训）室。争取深度合作的校外实习基地，并逐步建立长期稳定的合作关系。同时加快培养现代汽车维修与保养服务行业的技能型人才。

2、主要措施

(一)、加强教师队伍建设

师资队伍建设是保证和提高教学质量的关键，专业教师是本专业的核心教师群，其技能水平和教学能力的高低直接影响着毕业生的质量。

(二)、加强专业课程和教材建设

1、深入研究本专业课程结构、教学目标、教学内容、方法、手段、技能目标和考核要求，积极探索课程结构改革，及时更新教学内容，逐步建立起必修课程、技能课程为主，选修课、活动课有相当地位的新型课程结构。

2、组织专业课教师编写适合自己课程的校本教材。将现有的教科书整合精简，以“做”为基点，开发制作“模块—项目—任务”为主线的项目化教学课程体系。(三)、加强教学设施建设与管理

1、努力做到办公自动化，提高专业教师办公效率和效果。

2、根据实际的教学和实训的需要，适当添置先进的相关设备。

3、提高教师运用现代化教学手段的能力，提高教学效率。(四)、加强实训教学力度

1、正常实训教学，抓考核，促落实，抓环节，保质量，狠抓本专业各科实习的正常开出，全面及时完成实习教学任务。教师加强实训备课，写好实训教案，提高教学业务水平。在期中、期末考试中，引入一定的学生实训操作试题。

2、强化实习教学，按计划、有目标、抓环节、重考核。贯彻实习教学计划，严格按计划大纲组织实训教学，按照实习指导书对实习加强指导。实习教学以周集中实习、课堂安排实习、晚自习和周六日补充实习等方式进行，要求实习严格按下达的任务书执行。强调对实习教学的管理，重视抓实习纪律、安全。

在实践教学环节中，仿照企业制定严格的规章制度，培养学生操作规范化、学生吃苦精神，细致认真的作风。要求教师在教学的过程中要突出技能训练，有关课程在教学中都要有详细的实训计划，并分阶段进行技能考核，凡有技能考核不及格者不予毕业。

（五）、深化“校中店，店中校”合作

1、在校建设一个初具规模的汽车维修店，既满足学生实验实习的需要，在原有的基础上再增加部分先进设备，又可以满足合作企业盈利的目的。

2、加强校外合作企业实习基地的建设，利用本专业师资和生源优势，努力促进校企合作，在现有基础上积极为用人单位输送人才，与企业紧密合作，实现校企互补达到双赢。

（三）专业教学与专业教研（含备、讲、批、辅、考、评、研各环节，也包含教学改革与创新）(陈齐双)

1、主要任务

2、主要措施

（四）教师队伍建设(黄立波)

1、主要任务

提高教师教学教研水平,适应新形势下发展需要。

2、主要措施

1、组织教师参加学校组织的各类业务学习，提高自身能力。

2、加大力度鼓励教师在论文，课题方面出成绩。

3、组织教师利用网上资源向全国名师学习，学习他们先进的教育理念和实用的教学经验，通过参加培训、观摩等活动提高教育教学水平。

4、加强校企合作，每年选派教师到企业顶岗学习,提高教师技能的同时也使教学与市场不脱节。

（五）学生培养（品德素养、职业素养、职业能力、创业能力、升学基础、专业技能与实践能力）(陈灏)

1、主要任务

（一）职业面向

学生毕业后，可在汽车维修企业（包括4S企业）及汽车相关企业、行业的生产第一线从事车辆使用、维修、检测、销售和售后服务等技术工作。也可在与汽车有关的企事业单位从事汽车运输管理、行业管理、设备管理、安全管理、汽车租赁、车辆保险理赔、二手车交易、汽车评估与鉴定等方面的技术和管理工作。

（二）培养规格

（1）在知识结构方面，要求本专业学生掌握必需的基础理论知识；牢固掌握现代汽车构造和工作原理方面的基本知识；掌握现代汽车的性能评价、维修、检测诊断、技术使用与管理的基本知识；熟悉汽车与配件销售及售后服务方面的基本知识；了解汽车运输企业经营管理和技术经济分析的一般知识，并具有一定的英语水平和计算机应用知识。对本专业的汽车评估与鉴定、汽车车损鉴定与评估、机动车辆保险与理赔等方面的知识有一般性了解；掌握一定的经济学基础知识及相关法律法规的知识。

（2）在能力结构方面，要求本专业学生具有机械制图和机械加工的基本能力；具有对现代汽车的构造和工作原理进行深入分析的能力；具有对现代汽车进行维修、检测诊断、性能评价和试验的能力；具有一定的汽车与配件的销售及提供售后服务的能力；具有操作计算机及实际应用的能力。对汽车评估与鉴定、现代汽车进行损伤鉴定和评估具有一般性能力。（3）在素质结构方面，要求学生具有爱国主义思想和全心全意为人民服务的思想，具备良好的心理素质和艰苦奋斗、开拓进取的精神，促进思想政治素质、科学文化素质和身心健康素质全面协调发展。具有一定的体育和军事基本知识，掌握科学锻炼身体的基本技能，养成良好的体育锻炼和卫生习惯，受到必要的军事训练，达到国家规定的中专生体质健康标准，具备健全的心理和健康的体魄，能够履行建设祖国和保卫祖国的神圣义务。根据汽车行业特点，要求学生必须自觉遵守法律法规，遵守职业道德，强化诚信服务意识。具有能吃苦耐劳、团队协作、甘于奉献、从小事做起等职业所特别需要的精神，具有较高水平的个人发展能力和综合素质。

2、主要措施

1、工学一体化教学

第一、二学期充分利用工学一体教室、校内实训基地，在汽车电路维修、汽车动力维修、汽车美容、汽车营销等课程教学中，积极开展场景教学、案例教学、项目教学、实现“学中做、做中教”教学模式和模块化教学方式，进行专业基本知识学习和专业基本技能的训练。学生通过专业基本技能实训，重点培养汽车电路维修、汽车二级维护、汽车发动机、汽车美容等基本技能。

2、工学交替教学（校中店教学）

第三、四学期，在校中店采用“工学交替渗透”模式，重点培养学生专业岗位技能，包括发动机基本维修能力、汽车底盘维修能力等，同时对学生进行职业素质教育。这一阶段的特点是以就业为导向，以学分置换和弹性学制为基础，实施教学计划，提升学生专业技能。培养模式主要包括以下几种：①订单培养。②半工半读。③项目导向。④以赛代练。建立大赛与选修课程学分置换机制，培养学生技术创新能力。⑤以训代学。

3、顶岗实习（校中店实习）

学生在最后一年到校企合作企业，通过岗位锻练，拓展和提升专业技能，养成职业习惯，使学生的综合素质更加贴近企业实际工作岗位的要求,完成由学生到企业员工的角色转换。

（六）实训中心建设（陈齐双）

1、主要任务

2、主要措施

（七）校校合作与校企合作[中高职衔接、中职高职企业“三元”融合，“专业建设促进会”，“双元制”（半工半读、企业冠名班、“订单式”培养等）、现代学徒制、“产学研”联盟建设等](谢汝多)

校企合作是大中专院校谋求自身发展、实现与市场接轨、大力提高育人质量、有针对性地为企业培养一线实用型技术人才的重要举措，其初衷是让学生在校所学与企业实践有机结合，让学校和企业的设备、技术实现优势互补、资源共享，以切实提高育人的针对性和实效性，提高技能型人才的培养质量。主要模式

随着校企合作的推广，产生了几种主要的合作模式，其划分主要以校企合作人才培养的工学结合方案中的时间、空间和组织要素的不同组合为依据，可以从实际存在的众多模式中归纳出以下9种主要模式：

学年分段：即学生前在校学习与实训,后到企业顶岗实训和毕业实践并与就业紧密相关，这是校企合作中最普遍的形式。

阶梯分段：进行的本土化双元制的校企合作模式，学生在校学习过程中按时间比例每年到企业实训，学校学习和企业实训紧密结合，逐渐加大企业实训比例。时间设置比较科学，学生1―2学期在学校接受基础理论与基本技能的教育，3―4学期除在学校学习专业理论知识外还要在企业接受相关技能的培训。第5学期学生在企业参加生产实践，并要在学校接受技能强化培训。第6学期再到企业进行毕业实践。学生在生产实习期间4到8周更换一个岗位，一般每个学生能在企业更换6到8个岗位。模式中的人才培养计划以企业为主制定，企业真正参与职业教育，体现了企业（社会）对职业教育人才培养的要求。学生的学习过程在实践中学、在实践中做，使理论与实践有机结合，充分体现了以就业为导向的原则。由于在企业的多个岗位进行了锻炼，学生把学校所学的知识和企业的岗位能力需求紧密地结合起来，为未来就业打下了良好的基础。

半工半读：即校企共同制订培养方案，学生在学习过程中生交替在企业工作与学校学习。这种形式有利于将理论知识与实践结合，也有利于家庭困难的学生顺利完成学业。

弹性安排：根据合作企业生产经营的季节性特征和周期性特点，比较灵活地安排工学的交替，利于知识的应用，理论与实践结合更紧。

订单培养：企业根据自身发展的需要以特殊“定制”的规格，一定的数量，提前预订毕业生，往往伴随着共同的课程开发、共同的培养和教学管理，一般也要支付部分培养成本。冠名班是常见的订单形式。

教学工厂：学校自办维修、美容服务企业或者企业把与学校对口的车间搬进学校，实现生产车间与实训车间合一，教师与师傅合一，学习与生产合一，作品与产品合一。

厂内基地：企业除安排职业学校学生顶岗实训的车间、工位和兼职指导师傅外，单独设立了为学生实训和实训服务的车间，具有教学、培训和实训功能，有固定管理人员和专职企业指导师傅者可称为厂内工学基地。

行业主导：中小企业居多的行业，单个企业不具备单独与学校合作的条件时，行业部门或行业组织出面牵头搭建校企合作平台，并组织企业群，联合为学校提供实训岗位、实训设备和兼职教师，联合下培养订单。

职教集团：是一种以名校为主导，相同区域、相同行业的院校、企业联合，实现资源共享、优势互补、共同发展的职业教育组织。

（八）本专业成人教育、学历教育与社会培训(郭清伟)

1、主要任务

培养德、智、体、美全面发展，适应地方经济和社会发展需要，具备汽车检测与维修技术的基本理论、基础知识与技能，具有良好的职业道德和创新能力，能从事汽车检测、维修、管理与服务等第一线工作的高等技术应用性人才。

2、主要措施

本专业面向社会进行成人教育培训，使其具备扎实的专业基础知识，熟知汽车整体结构及性能，熟悉汽车维修工艺流程，能够严格遵守操作规程；具备安全和环保意识；具有爱岗敬业、忠于职守、精益求精、一丝不苟、诚实正直、吃苦耐劳的工作精神；身体健康，心理素质强，具有较强的语言表达、与人沟通、团队合作和组织协调能力，最终经考核合格可取得汽车维修中级工资格证书。

七、实施阶段

（一）第一阶段： 企业调研校企合作(每位教师添加一个工作任务)时间：2015年9月 至 2016年7月 本阶段主要完成的工作任务：

1、结合我校专业情况制定校企合作方案

2、寻找相关企业与我校合作。

（二）第二阶段：专业改革(每位教师添加一个工作任务)时间： 2016年9月至 2017年 7月 本阶段主要完成的工作任务：

1、结合校企合作制定教学计划和校本教材

2、实训场室改革和设备采购

（三）第三阶段： 加强师资队伍建设(每位教师添加一个工作任务)时间： 2017年9月 至 2018 年 7月 本阶段主要完成的工作任务：

1、结合校企合作对教师下企业培训

2、针对上阶段校企情况修改教学计划和完善校本教材

（四）第四阶段： 打造特色专业(每位教师添加一个工作任务)时间： 2018年9月 至 2020年 7月 本阶段主要完成的工作任务：

1、依托校企合作打造专业品牌

2、与院校打造专业3+2专科教育和3+4本科教育。

八、保障措施（梁健成）

第三篇：汽修专业建设计划

汽修专业建设计划

一、指导思想

坚持“以服务为宗旨、以就业为导向”的办学方针，确立“笃学、敦行、厚德、强技”的办学理念。努力培养高素质的技能型人才和高素质的劳动者。以加强师资队伍建设为重点，以提高教育教学质量，培养学生的创新精神和实践能力为抓点，以创特色树形像为核心，以人为本，优化要素，明确目标，严细管理，深化教学管理改革，盘活学校现有教学资源。全面推行素质教育，巩固办学成果。

二、总体目标

1、学生理论知识得到巩固，操作能力得到提高，思想作风得到改进，意志得磨练，探索创新精神得到发扬，既出成果，又出人才。

2、进一步完善实验实习设施，汽修实习室正常高效使用，努力使中高级工考核合格率98％以上。

三、主要工作及措施

(一)、加强教师队伍建设

师资队伍建设是保证和提高教学质量的关键，专业教师是本专业的核心教师群，其技能水平和教学能力的高低直接影响着毕业生的质量。为此提出以下要求：

1、下厂实习

教师定期深入一线实习，跟进先进技术、提高实践教学经验。

2、加强进修

派骨干教师去专业院校或国外培训，拓展知识结构的深度和广度。

3、根据学校现有车型，聘请企业高级技术人员定期到学校讲课交流。

4、通过学习现代教学理念，参加各层次的学历教育，提高教师的教学研能力和学历层次。

5、要求专业教师掌握专业知识及技能的体系结构，熟练运用各种现代教育技术。

6、组织听评专业课，进行集体备课，研究和改进专业和教学指导方法。

(二)、加强专业课程和教材建设

1、深入研究本专业课程结构、教学目标、教学内容、方法、手段、技能目标和考核要求，积极探索课程结构改革，及时更新教学内容，逐步建立起必修课程为主，选修课、技能课、活动课有相当地位的新型课程结构。

2、组织专业课教师编写适合自己课程的校本教材。将现有的教科书整合精简，以“做”为基点，开发制作“模块—项目—任务”为主线的项目化教学课程体系。

(三)、加强教学设施建设与管理

1、努力做到办公自动化，提高专业教师办公效率和效果。

2、根据实际的教学和实训的需要，适当添置相关的设备。

3、提高教师运用现代化教学手段的能力，提高教学效率。

(四)、加强实训教学力度

1、正常实训教学，抓考核，促落实，抓环节，保质量，狠抓本专业各科实习的正常开出，全面及时完成实习教学任务。教师加强实训备课，写好实训教案，提高教学业务水平。在期中、期末考试中，引入一定的学生实训操作试题。

2、强化实习教学，按计划、有目标、抓环节、重考核。

贯彻实习教学计划，严格按计划大纲组织实训教学，按照实习指导书对实习加强指导。实习教学以周集中实习、课堂安排实习、晚自习和周六日补充实习等方式进行，要求实习严格按下达的任务书执行。强调对实习教学的管理，重视抓实习纪律、安全。

在实践教学环节中，仿照企业制定严格的规章制度，培养学生操作规范化、学生吃苦精神，细致认真的作风。要求教师在教学的教程中要突出技能训练，有关课程在教学中都要有详细的实训计划，并分阶段进行技能考核，凡有技能考核不及格者不予毕业。具体的考核项目如下：

（五）、实验实习基地和设备建设

1、建设一个初具规模的汽修实训中心，满足学生实验实习的需要，在原有的基础上再增加部分先进设备，2、加强校外实习基地的建设，利用本专业师资和生源优势，努力促进校企合作，在现有基础上积极为用人单位输送人才，与企业形成紧密合作，学校作为企事业的培训基地，企事业为学校的实习基地。

第四篇：汽修专业英语教案——“十二五”规划教材专题

汽车专业英语教案

Project1Automobile overview Topic：Task1 Automobile Structure and Layout Class hour：4学时 Lecturer：张燕凌 Teaching objectives: 知识目标：

1.让学生能了解和掌握汽车的分类方法、汽车的总体机构、汽车的技术参数，掌握常用术语（phrases and expressions),以及相关术语（related terms),熟悉世界上知名汽车品牌的商标图案。能力目标：

1、能用英语读懂汽车总体结构、布局和分类方法的相关英文材料，能看懂汽车的技术数据表格，能熟记相关专业词汇；

2、能写出各种车型的名称；

3、能读懂汽车知名品牌的图案和英文名称。3.学会用语法知识来面对各种句子和句型。Teaching Key Points and Difficulties Teaching Key Points ：

1、汽车总体机构的认识

2、汽车布局

Teaching Difficulties：

1、New words and expressions

2、Understand the passages Automobile Structure and Layout两个部分的课文比较难，主要是课文中的生单词比较多，学生根本理解不了。Teaching methods 讲解法，分析法，设疑法，提问法，合作法 Teaching process(Notes on the text)

1、Automobile Structure(1)Automobile is a kind of complex vehicle comprised hundreds of components or thousands of parts.汽车是由百个合成、上万个零件装配而成的复杂的机动交通工具。be a kind of =all kinds of 各种各样

Comprised 过去分词作定语修饰vehicle,components组件，parts是机械零件。

（2）Although it has all sorts of structure and shape,the overall structure of automobile is similar to each other,including equipment.尽管汽车的机构和形状多种多样，但它们的总体构造三相似的，都是由发动机、地盘、车身和电器设备组成。be similar to与、、、、、相似 The same as 与、、、、、一样

All sorts of =all kinds of 各种各样

engine,chassis ,body

and

electrical（3）The chassis is the skeleton of a car,which is used to support the whole body and install all spare parts.地盘是汽车的骨架，用支撑整个车身和安装所有的部件。

（4）which引导的非限制性定语从句，修饰ｃｈａｓｓｉｓ。Ｉｎstall安装，近似于fix，mount.（5）In addition,more and more modern cars equipped with a variety of electronic devices,such as the microprocessor, the central computer system and a variety of artificial intelligence devices.另外，在现代汽车上越来越多地装备各种电子设备，如微处理机、中央计算机系统及各种人工智能装置。

In addition 另外，equip with装备、、、、，a variety of 各种各样。（6）According to the relative position of the engine and those components,Four types of modern cars’layout are usually as follows.根据发动机和那些总成相对位置的不同，现代汽车的布局形式通常有如下四种，according to=in accordance with,根据，依据；as follows如下。Homework: P7第二和第三大题 教学总结：

Topic：Task2 Automobile Category and Logo Class hour：4学时 Lecturer：张燕凌 Teaching objectives: 知识目标：

让学生能了解和掌握汽车的分类方法、汽车的总体机构、汽车的技术参数，掌握常用术语（phrases and expressions),以及相关术语（related terms),熟悉世界上知名汽车品牌的商标图案。能力目标：

1、能用英语读懂汽车总体结构、布局和分类方法的相关英文材料，能看懂汽车的技术数据表格，能熟记相关专业词汇；

2、能写出各种车型的名称；

3、能读懂汽车知名品牌的图案和英文名称。

4、学会用语法知识来面对各种句子和句型。Teaching Key Points and Difficulties Teaching Key Points ：

1、汽车的分类（1）、按用途分类，（2）、按发动机布置及驱动位置分类（3）、按动力装置分类（4）、按行驶道路条件分类 Teaching Difficulties：

1、New words and expressions

2、Understand the passages Automobile Structure and Layout两个部分的课文比较难，主要是课文中的生单词比较多，学生根本理解不了。

3、汽车的标志 Teaching methods：

讲解法，分析法，设疑法，提问法，合作法 Teaching process：

1、new words Aside from 除、、、、之外

Be subdivided into 将、、、、、、细分成 Be based on 基于、、、、Cross-country越野的

Vehicle identification number 汽车识别号码 Consist of 由、、、、组成

2、Understand

the

following

passages(Automobile classification)(1)In china,it is defined as a non-track vehicle with four wheels or above that is driven by a kind of power equipment.在中国，汽车被定义为由动力装置驱动、有四个或四个以上车轮的非轨道承载的车辆。

点拔：that 引导的定语从句修饰，vehicle, be defined as 被定义为，non-track 非轨道式。

（2）The automobile has been developed into a huge family since it came into being.汽车自它诞生以来，已经发展成为一庞大的家族。点拔：came into being 形成产生，出现。

（3）These methods of classification reflect distinct attribute of vehicles.不同的分类方法反映出汽车不同的特征。

点 拔：reflect反映,表达。Attribute,属性，特征，类似的还有characteristics,property.(4)According to the application,automobiles are classified as trucks,passenger,and special-purpose bodies such as dump bodies to transport loose and viscous cargo,tank bodies for liquids,refrigerator vans for the perishable, 根据用途来分，汽车分成货车、乘用汽车和专业汽车。像自卸用来运输散的和黏性的货物，灌车用来运输液体，冷柜车用来运输易腐烂的食品。

点 拔：such as,例外，像，引导的成分修饰special-purpose bodies,后面都是并列成分。

(5)Aside from a body type,trucks are classified according to their load-carrying capacity and cross-country capacity.根据车身分类之外，货车也可以根据它们的承载重力和越野能力分类。

点 拔：aside from,除、、、、之外，类似的还有：in addition to,except.(5)Their role is to facilitate the sellers and users,maintenance workers,traffic supervisors to identify its “status”.它们（汽车标志）的作用是便于销售者、使用者、维修人员、交通管理部门识别车辆的身份。

点 拔：role,角色、作用，同义词：function;不定式to identify作目的状语。

（7）Vehicle identification number(VIN)is a set of code from which the manufacturer can identify a vehicle,which consists of a group of Latin letters and Arabic numerals,a total of 17.汽车识别代码是汽车制造厂为了识别一辆汽车而规定的一组字码，它由一组拉丁字母和阿拉伯数字组成，共十七位。

点 拔：from which 引导的的定语从句修饰code，后面的which引导的非限制性定语从句，补充说明（VIN)码的组成。Homework:P18自我评价Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ。教学总结：

第五篇：汽修专业建设打算11.9.21

建设期间，我校计划进一步加强汽车运用与维修专业的建设： 根据行业需求及时调整人才培养目标，完善专业人才培养方案，把项目教学法贯穿人才培养的全过程。通过实训，掌握专业核心知识与技能；通过顶岗实习，提高综合运用所学专业知识和岗位职业技能的能力。

按“提高素质、强化实践、突出能力”的原则选用教材，更新教学内容，根据不同岗位对人才能力的不同需求及各岗位的工作过程，以培养学生具备汽车运用与维修岗位所需能力为依据构建课程体系。课程分为汽车故障诊断与维修、汽车碰撞修复、汽车维修企业管理三个领域，课程设置了发动机维修师、变速器维修师、底盘维修师、电子电气维修师、汽车碰撞修复师、汽车维修企业管理员六个专项模块的课程。

按照学生易于学习、教师易于传授、符合企业岗位工作实际需要的原则，在教材内容的组合、编排上，推出“教、学、做”为一体的工学结合校本教材。重点建设信息化教学资源库，两年内与相关软件公司合作开发完成汽车运用与维修专业学习、实训平台的建设。为师生提供教材、相关课件和资料、在线网上论坛和学习资源。

建设期内，依托汽车企业，由企业选派资深技术专家，学校聘任社会能工巧匠充实到教师队伍中来，担任校内教学兼职教师，形成稳定的兼职教师队伍。学校通过选派教师到高校进修、到国外进修、到企业轮流学习锻炼，使得教师培养有延续性，增强教师的职业技术能力，建设一支具备优良素质的高水平专任教师队伍。

学校按照企业需要开展企业员工的职业培训；企业积极参与办学过程，参与学校的改革与发展。形成“校企合作，工学结合”的人才

培养模式，促进校企深度融合。

在与淄博唐骏汽车制造有限公司等企业联合的基础上，再新增实训基地6处，实现学校、企业、教师、学生多方共赢的格局。