总教学题

第一篇：总教学题

一、教学日志中C1、C2、C3、C4表示什么车型？总学时要求多少？其中理论学多少？驾驶操作学时多少？

1)2)3)4)C1 小型汽车；理论 30；驾驶 56；总 86。

C2 小型自动挡汽车；理论 30；驾驶 56；总 86。C3 低速载货车；理论 30；驾驶 30；总 60。C4 三轮车；理论 30；驾驶 30；总 69。

二、学员技能形成有几个阶段？

1)培养规范操作的安全意识阶段：掌握基础操作要领。2)基础驾驶技能的形成和提高阶段：逐步提高在一般道路交通情况下观察、判断和正确操作等综合运用的能力。

3)技能的熟练和完善阶段：提高学员场地综合驾驶的准确性和通过性，强化学员的安全驾驶意识和安全驾驶习惯。

4)综合训练和巩固技能阶段：使学员掌握夜间、雨天、山区道路及恶劣条件下的驾驶方法，进一步强化安全意识。

三、请阐述正确的驾驶姿势？

1)正确的驾驶姿势是保证安全的基础；错误的姿势会影响操作，造成安全隐患。

2)正对方向盘，肘部微弯曲，膝盖微弯曲，能够轻松自如地踩踏板。3)坐在座椅上，伸直腰，后背正好轻靠在靠背上。

4)能够方便地操作各种操作装置，使全身保持自然、放松的状态。

四、车辆着火的应急处理措施有哪些？

1)车辆着火时，驾驶员应立即切断油源（关闭油箱开关、搬走车上的燃油），关闭点火开关，避免产生车辆爆炸。2)迅速撤离乘客，尽早逃离危险环境。

3)在车辆油路着火时，要用消防器材扑救，也可以用棉衣、棉被、篷布、衣物等遮盖使其窒息。扑救汽车火灾时，还应注意保护好外露的皮肤。若事故现场有浓烟和毒气弥漫，不要张嘴呼吸或高声呐喊，以免烟火灼伤上呼吸道或导致窒息。

4)如果在停车场发生火灾，应迅速将其它车辆疏散，或将着火车辆驶离危险区及人口稠密的地方，再设法灭火。

5)火势较大难以扑灭的要及时报警、报消防（电话：122、119、110）。

五、转向失控的原因和预防措施有哪些？

1)原因有：

 转向系机械故障。

 路面过于光滑并且车速过快。 制动时前轮抱死。2)预防措施：  驾驶员应该定期对车辆的转向系统进行维护。出车前进行安全检查，确保转向系各部件的安全可靠。

 遵守安全操作规程，注意路况，合理调控车速。

六、请讲述机动车起步的操作要领？

1)踏下离合器踏板，将变速器操纵杆挂入低档（一档或二档）。

2)观察车前方、车左侧、车左、右两侧的后视镜内的情况，确认没有影响起步的障碍和动态。

3)观察情况确认安全后，打开左转向灯，鸣喇叭，同时通过后视镜观察车辆两侧有无机动车、行人及其他非机动车靠近或超越。

4)抬离合器踏板至半联动，右脚适量踏下加速踏板（重车应适当加大），迅速放松驻车制动器操纵杆；同时逐渐松抬离合器踏板和踏下加速踏板使车辆平稳起步。

七、机动车驾驶教练员应遵守哪些职业行为规范？

1)2)3)4)5)珍惜生命，培养学员的安全意识。遵纪守法，培养学员安全驾驶的习惯。诚实守信，服务学员。

文明教学，保证教学效果和质量。努力学习，不断提高自身的教学能力。

八、简述汽车方向盘的作用和操作方法。

1)作用：方向盘是操纵汽车行驶方向的装置，通过它控制转向轮，使汽车直行或转向。2)操作方法：

 在平直道路上行驶时，操作方向盘应双手动作平衡，稍作修正，少打少回，避免不必要的转动和晃动；当路面凹凸不平时，双手应握紧方向盘。

 转向时，须根据转向角度转动方向盘，可一手拉动，一手辅助推送，转动的速度与行驶速度相适应，如需连续快速转向时，可双手交替操作。

 操作方向盘时应注意不能双手交叉握盘、倒把、左右晃动蛇形行车，更不能双手离盘等。在驾驶过程中转动方向盘不能用力过猛，当汽车停止后，也不得原地转动方向盘。

九、轮胎爆炸的正确处理措施有哪些？

1)驾驶员在行车中遇到轮胎突然爆裂时，应握稳方向盘，立即平稳停车，不能急刹车。如果在高速公路上，应尽快控制住车辆，驶入安全地带停车。

2)前轮爆裂时，要轻踩制动踏板，用手握稳方向盘及时矫正方向。

3)后轮胎爆裂时，可反复踩踏制动踏板，使车辆重心前移，同时双手紧握方向盘。

十、汽车日常维护的目的和作业内容有哪些？ 1)日常维护的目的是：为了确保车辆的正常行驶，必须对车辆进行日常维护。日常维护是发挥车辆效率、减少行车事故、节约维护费用、减低能耗和延长车辆使用寿命的重要环节。

2)机动车的日常维护内容有：

 对车辆外观、发动机外表进行清洁，保持车容整洁。 对车辆各部润滑油（脂）、燃油、冷却液、各种工作介质、轮胎气压进行检视补给。

 对汽车制动、转向、传动、悬架、灯光、信号等安全部位和位置以及发动机运转状况进行检视、校紧，确保行车安全。

十一、教练员的职责有哪些？

1)增强驾驶员的社会责任感，提高驾驶员整体素质，把好新驾驶员培训的质量关，让每位学员成为安全的驾驶员，这是教练员必须承担的社会责任。

2)教练员要培养学员的安全意识，引导学员安全第一、珍惜生命的行车理念，使学员养成良好的驾驶习惯。

3)教练员要向学员传授驾驶技能和驾驶知识，使学员全面掌握驾驶本领，并能根据学员各自情况的不同而调整教学方法。

十二、简述离合器踏板的作用和正确的操作方法。

1)离合器踏板的作用：是离合器的操纵装置，用以控制发动机与传动系动力的连接与脱开。

2)操作离合器时，以膝和脚关节的伸屈动作踏下或放松。总的原则是：“快踩慢松”，即下踩离合器踏板时应迅速，并一次踩到底；汽车启动放松离合器踏板时，应缓慢抬脚，以防止起步过猛。

3)离合器完全结合后，应立即将脚从离合器踏板上移开，放在踏板左下方。

十三、汽油、柴油的标号有哪些？怎么样选用？

1)汽油一般有90号、93号、97号等。

2)柴油有0号、-10号、-20号等。

3)汽油的标号按照汽油的抗爆震能力划定。主要按照车辆的使用说明书选用，压缩比高的发动机应选用高号数的汽油。

4)柴油是按照其凝固点的高低表示的，例如-10号表示其凝固点不高于-10。其选用主要依据当地季节和最低气温，柴油的凝固点应低于当地最低气温4～6℃。

十四、改善学员驾驶态度的基本方法。

1)帮助学员找到问题所在：教练员可以通过观察，帮助学员发现自身存在的问题，找到不足之处。

2)激发学习兴趣：教练员要通过耐心诱导和适时指导，激发学员的学习兴趣。3)给予激励和指导：为学员指引达到目的的途径与方法。

4)培养学员养成良好的习惯：使学员将正确的驾驶态度记在心中并成为习惯动作。

十五、简述汽车变速杆的作用和正确的操作方法。

1)变速杆的作用：通过操纵变速杆，改变不同比例的档位变速器齿轮的合分，从而改变传递的扭距和转速，使汽车加速、减速或者倒车。2)操纵变速杆时以掌心贴住球头，五指握向手心，将球头自然地握在掌心，主要用手腕和手臂关节的力量进行控制。同时两眼应注视前方，右手用适当力量退出某一档，挂挡时要准确地换入某一选定的档位。

3)在变速时，无论换入哪一档位，均要求先换入空档位，然后才能换入预订位置。变速杆在移入空档位置时不要来回晃动。

4)在换挡过程中，要正确掌握换档时机，切忌低头观察、强拉硬推变速杆，以免方向跑偏和齿轮发响，损坏机件。

十六、应急驾驶基本原则是什么？

1)冷静判断，果断处理。驾驶中发现紧急情况，驾驶员应保持清醒的头脑，冷静分析，迅速判断原因，采取正确的应对措施。

2)避重就轻，先人后物。如果事故不可避免，驾驶员要设法降低事故损失。本着优先考虑人，再顾物，宁让物受损，也要保住生命的原则，采取相应的应急措施。3)先方向，后制动。在紧急情况下，先转动方向盘，往往可以使车辆避开事故的中心位置；如果先踩制动踏板，则有可能使车辆失去避险的最佳时机。

十七、在道路上发生交通事故，应采取什么措施？

1)在道路上发生交通事故，车辆驾驶人应当立即停车，保护现场；造成人员伤亡的，车辆驾驶人应当立即抢救受伤人员，并迅速报告执勤的交通警察或者公安机关交通管理部门。因抢救受伤人员变动位置的，应当标明位置。乘车人、过往车辆驾驶人、过往行人应当予以协助。

2)道路上发生交通事故，未造成人身伤亡的，当事人对事实及成因无争议的，可以即行撤离现场，回复交通，自行协商处理损害赔偿事宜；有争议的，不即行撤离现场，应当迅速报告执勤的交通警察或者公安机关交通管理部门。

3)道路上发生交通事故，仅造成轻微财产损失，并且基本事实清楚的，当事人应当先撤离现场再进行协商处理。

十八、通过有交通信号灯控制的交叉路口时应注意哪些事项？

1)2)3)4)5)离路口50～150米减速；

在划有导向车道的路口，按所需行进方向驶入导向车道；

向左转弯时，靠近口中心点左侧转弯。转弯时开启转向灯，夜间行驶开启近光灯； 遇放行信号时，依次通行；

遇停止信号时，依次停在停车线以外。没有停车线的，停在路口以外；右转弯遇到有同车道前车正在等候放行信号时，依次停车等候。

十九、请讲述小型汽车驾驶人正确上车动作

1)2)3)4)安全确认：确认车的前后无人和障碍物等。

上车：首先打开车门，按右脚、腰部、上身、左脚顺序上车。

关车门：当车门关到离汽车10cm左右，再用力，一定要确认车门是否关严。锁车门：驾驶小型汽车，将车门关好后，务必要从里面锁好车门。

二十、请讲述小型汽车驾驶人正确下车动作 1)2)3)4)5)安全确认：从室内后视镜和外后视镜确认后面无机动车、非机动车或行人等临近。开车门：打开车门锁，将车门先打开一点，然后观察后方，确认安全后，再开车门。下车：用手控制车门，不要将车门开得过大，然后下车。关车门：先将车门关至10cm左右，再用力将车门关严。锁车门：锁上车门后要确认锁好，才能离开。

二十一、请阐述夜间安全行车的方法

1)2)3)4)5)控制车速，保持安全车距。

合理使用灯光，避免开车内照明灯和注视来车灯光。正确判断路况。

避免疲劳，去除睡意。

出车前加强车辆的检查和维护。

二十二、车辆发生突发故障后应该如何正确处理？

1)在一般道路上发生突发故障，应当立即开启危险报警闪光灯，将车辆移至不妨碍交通的地方停放；难以移动时，应持续开启危险报警闪光灯。夜间同时开启廊（示宽）灯和尾灯。并在来车方向50～100m处设置警告标志，必要时迅速报警。2)在高速公路上发生突发故障，应提前开启右转向灯驶离行车道，停在应急车道或右侧路肩，同时在来车方向150m以外设置警告标志，并开启危险报警闪光灯。使用紧急电话求助救援。

二十三、驾驶员有哪些不良行为习惯和心理因素对安全行车有影响？

1)2)3)4)5)情绪、精神压力。

交通冲突中的自我控制和礼让。疲劳驾驶。注意力不集中。饮酒和药物的影响。

二十四、汽车在高速公路上行驶和超车的安全方法？

1)在高速公路上行驶：

 遵照规定车速。 保持安全距离。

2)超车和变更道路是：

 提前打开左转向灯。

 注意观察所进车道后方车辆情况。 超车后安全驶回行车道。

二十五、请讲述坡度起步的操作步骤

1)在车辆停稳后挂入一档。2)确认进行有效的驻车制动。

3)稍用力踩加速踏板，离合器在半联动状态停顿（发动机声音变沉，车身振动）。4)确认周围环境安全（特别是后方）。

5)在离合器半联动状态下，慢慢松开驻车制动器操纵杆。6)继续踩加速踏板，使车辆起动，再慢慢将离合器全部松开。

教学类（4）、汽车常识类（5）、事故、故障类（5）、实操技能类（11）

第二篇：结题总报告

两次调查问卷 一次家长采访

通过两次调查问卷，我们发现大部分同学在经历了两次见习活动之后还是非常支持这个项目的，而家长们尽管对于这个项目动用的时间和精力和最终的成效仍处“观望”态度，大部分也都十分支持。

一、第一次见习活动前（学生部分）

通过这次的调查问卷，总共收回有效问卷77份。根据同学们对于本卷设计的11个问题的回答来看，大部分同学对于学校新开展的这个项目还是持肯定态度的。但其中也折射出一些项目设计的不足之处以及学生的理解漏洞等。以下是问卷分题分析。

1.你对于高二进行生涯规划社会实践持什么态度？

对于最基本的表态的这一问题，60人表示支持，13人无所谓，4人不支持。对于不支持者的理由实为最有价值的内容。1人未填理由，2人表示更喜欢学农，而有一个同学洋洋洒洒主要写了4点： a.知识储备的欠缺会使这次活动毫无意义

b.过早的生涯定位不利于各门学科均衡发展

c.当各门学科加紧赶进度，不仅加重学业负担，也不利于知识的消化和理解 d.职场上的黑暗面会对学生性格产生负面影响

通过对这些理由的分析，反映出同学对生涯规划实际并未完全理解，职业体验并非大学生见习，需要足够专业知识储备，而是让高中生作为一个旁观者，观察一个行业，观察一个行业一个单位的工作流程，从而让自己以后择业，生涯规划时有一个切身体会和方向。而对于这第二点，很明显学生没能理解生涯规划和高三选科的区别，而就这点而言，学校完全可以通过足够丰富，充分的宣传和指导来帮助学生理解。而对于这位同学担心的第三点则需要学校老师合理安排因这两周职业体验而受影响的课时，让学生既学到应学知识，又不致囫囵吞枣。而第四点，可能只是这位同学的片面理解踏入社会所需面对的一些问题了。个人认为短短两周生涯体验不致涉及什么”职场黑暗面”，而即使今后面对不公，学生自己也不应该如此脆弱，如此容易便致使性格受到负面影响。不过在体验前产生的顾虑也是很正常的。2.你知道本次社会实践活动的作用吗？

大部分同学都很明确指出职业体验是为辅助生涯规划活动的开展。说明大多数同学对于本次体验活动的总方向还是比较明确的。

3.你如何选择见习单位？

通过调查，我们发现，尽管这次职业体验是第一次开展，但是大多数同学在选择体验单位时还是以兴趣为主，而叙述其他的同学则解释说，是综合几个选项来选择的。而C选项“哪个地方人不满就去”占9％，与D、E、F平分秋色，被动的同学还是有一部分的。而主动的同学中也有一部分同学是完全靠自己寻找职业体验单位的，比如杂志出版社等，只是一个好的现象。4.是否了解将要去的见习单位？

A不了解（跳转5）

B.了解 5.如何了解的？（若4选A则请跳过）

对于这个问题，我们发现其实对职业体验单位不了解的同学竟然占到了35％。那么学生为什么没有了解呢？这是一个急待解决的问题。如果一个学生对于他所要去体验的单位一无所知时，会不会对他的职业体验带来一些不利的因素呢？比如体验时非常被动，没能利用好这两周时间充分了解体验的职业，或是去了单位之后发现自己根本不感兴趣，而选择了浑浑噩噩度过了两周。而对于了解的同学来说，实地了解也是主动了解的一部分，比例相对来说还是比较高的，而45％则是听别人叙述，自己无过多了解。说明有一部分同学的积极性还不是特别的高。

6.你自己是否制定个人见习计划？ A.是

B.否（跳转8）

7.如何制定见习计划？（若7选B则请跳过）A.比较粗略，制定自己希望了解的生涯体验的内容

B.比较详细，具体到一天或固定的时间段进行什么体验 C.其他__________________________________________

本题在听了吴敏老师的建议后作为废题，因为大部分学生还没有足够的知识和信息来制定所谓的计划，不过我们还是通过调查发现有26％的同学做了计划，说明还是有一部分同学特别积极主动地做这件事。体验计划现在都是由各体验单位安排的。

8.你觉得这两个星期可能会给你带来什么收获？（可多选）

大部分同学觉得会了解某个岗位，和对职业有了亲身的体验，而有一部分同学视此为放松身心的机会，说明对此认识不够深刻。

9.你的生涯规划进展到什么程度？（可多选）

学生们通过学校的教育生涯规划已经有了推进，但仍有一部分学生都未开始，对生涯规划并不是十分重视，常常需要学校的强制推进，拨一拨，动一动，缺乏主动性。

10.你在根据学校要求进行的生涯规划过程中遇到的困难是（可多选）

在职业体验前，学生们对职业都缺乏了解，所以这也显示了职业体验的重要性与必要性。而其他困难还需要学校进一步的教育与指导。同时还需要学生的积极主动的配合，重视生涯规划，认清其对自身的意义。

11．你对于学校开展的生涯规划活动以及相关辅助活动（比如社会实践）有什么建议吗？

一个人可以在两个星期去不同的岗位感受不同的职业，而不是只体验一种职业

做好宣传，保证安全 不要取消学农

这次对于体验单位的选择，确定较为混乱，难以去到自己感兴趣的单位体验，而是以方便为选择了自我教被动的选择 多找不同类型公司 安排更加具体，丰富 建立常驻职业体验基地 吃好，睡好，玩好，做好，想好 最好更具自主性，自由选择余地大些 开展有针对性的相关活动

应相对给予工作报酬，使职业生涯体验更真实

应给予适应的工作补贴…使职业生活更具有真实性和可靠性以及可信性，让我们体会工资的来之不易！

希望学校对学生有更多的引导与建议

我们真正想去的地方，比如医院，我想给人开刀，行吗？连站在手术室里看也是不行的吧！所以，我认为不太适用于现实。应统一化，正规化，集中化，细致化 延长时间 资源多提供点！希望继续开展下去

可以在学校中就进行辅导，帮助我们了解将要从事的职业。

本题的答案主要涵盖了以下一些方面： 1.选择单位方面希望多元

2.安排具体丰富，落实到每个学生，让每个学生明确自己的任务

3.除了这两个周的职业体验，学校在此前也应进行一些辅导和宣传教育让学生了解一些大致的职业方面的概念。

4.在学生的意见中，有一部分希望体验单位的资源能够更多，他们有更多的选择，而有些学生认为提供适当的工资能够使体验变得更加真实。学生们十分希望对职业体验与生涯规划有更多具体的指导。学农对于学生来说是十分期待的经历，所以有些同学对学农仍然念念不忘。当然也有学生提出了反对的声音，怀疑职业体验是否真的能够让我们体验到职业，因为我们缺乏专业知识和经验。通过以上的数据，以及调查问卷下发时碰到的一些问题来看，学生自身和学校宣传教育方面都有需要改进的地方。首先本份问卷的用词在吴敏老师的修改前所用的其实就是大家平时所用的描述词，例如，社会实践，见习单位等。而实际上，用词就可以看出这次职业体验的宣传方面的欠缺了。根据本次体验的总负责老师说，用“社会实践”来描述是完全错误的，学农也是社会实践，军训也是社会实践，不可混用，而“见习单位”其实是用在大学生实习上的，那是在拥有足够的专业知识基础后进行的实习，与体验，感受是完全不一样的。

从这点来说，学校在宣传教育的时候，用词一定要完全统一，不然会产生不同的见解。比如之前提到的又一位同学认为即使去了，有些环节也不可能直接让自己上手操作，甚至连看都不一定能看，没什么意思。其实他是把职业体验和大学生实习搞混了，我们高中生根本连专业知识都没有，让你去给病人开刀，岂不是草菅人命？我们去医院，去出版社，去酒店，关键是去了解一个行业是怎样运作的，有哪些环节等，为以后自己选择专业作一个铺垫，让自己心中有数。而误解往往就是宣传的用词传达时的偏差产生的。

其次，学生应对职业体验持有积极的态度。从学生对体验单位的了解程度便可以看出一些端倪，学校的每一个“活动”背后都是有教育意义的，如果学生认为仅仅学业是最重要的话，那么学生自身将会丧失很多和社会接触、交流的机会，就算进了好的大学，可能以后的人生也会有迷茫。而还有一部分同学只是注重娱乐方面，而忽视了这两周的学习任务，对于这，我只能说学生应当明白在合适的时间做合适的事，不要以片面的“学业”作为单一目标，而任何似乎“偏离”这一目标的时间都立刻用来无意义的玩耍。其实再联系家长的一些反应，比如担心小孩在两周内荒废学业等问题，还是针对一部分学生较差的自控力而言的。要想这个国外都已经实行了很多年的活动在中国不要夭折，一个关键的因素还在我们学生自己。

二、第一次见习活动前（家长部分）共采访：35人 支持：30 体验父母辛劳，培养社会经验和兴趣 不支持：2人

理由：资源少，体系不完整，整个社会还没有作出相应的，完善的应对方案，担心学业，有同学体验单位是晚班，担心孩子一个人在家里没事做。不放心孩子外出体验不知道有何作用，毕竟是第一批。不清楚：3人

不了解体验之后的作用，到底能学到什么，到底影响是正面多还是负面多 建议

活动安排在周末，不要影响学业

希望选择面更宽一些，能够选到自己感兴趣的内容 学生自己体验时候能主动一些，多学点，多观察 早接触社会，了解一个单位，社会需要怎样的“人才” 时间不要两周，短些

学校，社会重视职业体验，让孩子多锻炼，对今后的生涯规划有帮助 希望学生能通过职业体验，真正理解家长的辛劳 工作环境越艰苦越好 安全第一

希望对学生心灵有触动

通过此活动拓宽学生的接触面，让学生全方面发展，接触单位工作时能比较具体，不仅仅是了解大致的流程，能对其中一个环节深入了解。分析：

通过对随机35名家长的采访，我们发现其实很多家长还是非常支持这项工作的。但是，同时他们也发出了疑问之声，这个体验活动到底有什么作用？在表示支持的家长中，我们也发现，有一部分家长其实还是有些不清楚体验活动的作用的。他们的疑问主要有：不了解体验之后的作用，到底能学到什么？到底影响是正面多还是负面多？这些，只能通过活动结束后学生的收获和以后升学选择专业的影响来看了。而不支持的家长，他们的理由还是值得思考的。尽管只有两位家长明确表示不支持，但是他们的理由涵盖的方面还是比较多的。

首先，单位资源少，体系不完整，整个社会还没有作出相应的，完善的应对方案。

其次，担心学业，有同学体验单位是晚班，担心孩子一个人在家里没事做。不放心孩子外出体验不知道有何作用，毕竟是第一批。我们可以看到，大部分家长对于学校职业体验的尝试表示支持，认为有益于孩子的成长，体会家长的辛苦，会让他们有收获。但作为第一次的尝试，有家长心存疑虑，不知道会不会有收获，这是十分正常的。但是也有家长反对，有的是对学校的管理有不放心，还有的是认为中国的体系不完整，不会有什么收获。在家长的建议中最多的不外乎对于学业的担心，有的因为两周太长，有的希望不要走流程，要深入，安排更具体，还有的觉得学校要引导学生如何在职业体验中有更多收获。

学业对于现在的我们来说确实是一个很重要的问题，如何让家长放心不会影响学业恐怕很多程度上还是要取决于我们学生自己的控制能力。

而对于大多数家长来说，还是非常支持这个体验活动的。

三、通过这次的调查问卷，总共收回有效问卷75份。根据同学们对于本卷设计的9个问题的回答来看，大部分同学对于职业体验是持支持态度的，但对职业体验真正能否达到预期的效果持怀疑态度。以下是问卷分题分析。1.你的职业体验内容主要是？

选项集中在A、B、C，确实，作为学生前去职业体验，也就这些内容了。大多数同学确实也做到了这些基本内容。但也有个别同学无所事事，毫无收获，这可能与单位的安排有关，这也应当引起重视，可见单位间差异较大，学生的收获也相应有不同。2.两次职业体验你了解、感受并收获到了什么？（可多选）

大多数同学都感受到了某些职业具体内容，运作情况等，也获得了家长所希望的体会他们的辛劳，综合来看收获颇丰，说明职业体验有利于我们中学生的个人成长。

3.寒假中你选择了什么单位?

大多数同学都找到了新单位。

4.寒假中的职业体验与第一次的两周职业体验有什么区别?(可多选)

有了之前的经验，同学们都更适应体验了，尽管第二次的职业体验只有三天，却还是有感悟的。可是由于缺乏学校的监督,和企业的重视,收获欠佳,还有待改进.5.两次职业体验活动对你的生涯规划有什么影响？（可多选）

经过两次的职业体验，同学们更了解一两个行业，让同学对于未来职业，所在的领域更加清晰了，基本达到了我们活动的一大目的。6.在完成了两次职业体验后，对于此活动你持何种态度？

百分比较之上一次，没有太大的变化，反而通过同学的理由（1.大多是父母所在单位，很少人真的得偿所愿，多是完成任务而已，顺便享受两礼拜的假期2.学校的监督力度完全不够），我们看到了活动存在的一些不足。这些理由较之上次更明确。7.对于学校高一就开始的生涯规划项目，你是如何看待的?

大多数同学还是觉得有用的。

8.对于生涯规划, 学校的措施对你的影响是什么?(可多选)

从数据中可以看出，职业体验对学生的影响最大，而且学校对这方面的各种努力逐渐让学生重视起生涯规划的重要性和其意义，并开始了人生的规划。这是令人感到高兴的。

由于我们的问卷没有设置填写负面影响的具体内容，无法了解具体的内容，这是我们问卷的不足，但我们也可看出学校的这方面工作确实有很大的改善空间。

对于选择“没什么影响”的同学，学校的大力宣传依旧没有动摇他们。我们觉得这和中国的教育体制有关，“学业第一”的观念根深蒂固，而且对于价值观的培养也十分缺失。这是长期而深远的教育目标，短期可能无法改变，这需要教育体制的改革。

9.对于个人生涯规划和职业体验或学校相关措施, 你产生过矛盾心情吗？遇到过哪些困难?有何想法? 1.想去尝试自己真正喜欢的职业，但创造不了条件，除了完成任务以外并没有真正收获

2.大家会认为高中生什么都还不会，我们应拿出更积极的态度 3.没有。经验不足，实践生疏。还需要加强。4.有矛盾。单位难找，虽有阻力，但可以进行。

5.学校不参与，企业积极性不高。假期实践，学生积极性低。6.没有。对职场较难适应。7.没有。生涯体验还需要更多指导工作，仅靠学生自己容易出现消极影响。8.寒假为期三天的职业体验，单位难找，时间难选，内容自然没有第一次多，质量没有第一次高，有待改进。9.锻炼沟通能力，更好融入社会 10.没有。一步步来比较好。11.有。专业性太强，无法胜任。

12.无矛盾心情。无困难。这是一项很不错的活动，能让我们早一步接触到社会，对人生有指导作用。

13.没。没有啥困难。职业体验让我觉得很有用。14.没有。没遇到困难。想法是还不错。

而通过主观问题的回答来看，我们更能看出同学们担心职业体验还属于试验期，其他各方面的条件不够成熟，比如公司方面不配合，学校没有很好的监督体系。对于监督，我认为完全可以凭学生的自身素质自己克服，自觉完成。而对于找公司进行体验，有一部分同学认为一定要是自己非常喜欢的，其实职业体验不过是为了让同学感受社会，了解社会的一个平台，不一定需要那么“完美”，这也体现了现在学生的择业的观念和学校对于职业观念教育的缺失，这点在以后的生涯指导中要加强。而社会方面的不配合则需要我们不断地努力，学生自己给公司留下好的印象，才能逐渐让公司接纳，学生可以自己提出一些建议，希望了解公司哪方面的知识，给公司一些参考，更好配合，而且我们可以帮助公司提出我们的建议和力所能及的帮助，来提高公司对职业体验的积极性。

而对于寒假三天职业体验单位难找，时间难选，内容少的问题，则需要学校与更多的单位建立基地，更好地解决找体验单位的问题。寒假三天的职业体验时间难选问题可能就不得不让学生自己调节了，毕竟三天并不多，但可能会和同学的其他活动冲突，不过最后我们还是看到大多数同学仍然完成了职业体验并递交了职业体验小结，可是我们在同学中也发现有不少是为了完成任务伪造编撰的，根本没有在寒假进行职业体验，令人感到惋惜。

职业观念 与实习的区别

重要性、意义

结合专业选择

问题：职业体验和生涯指导不够深入，体验单位少，不能满足学生需求，渠道

对单位的了解少

不希望取消学农、时间安排

生涯规划指导不连续、进展缓慢、一些计划没有确实执行、选择体验的单位难，缺乏指导、体验的职业太少、安排不到位，要做什么不知道

需不需要补贴、工资

关于实践和动手、经验缺少

管理、和监督活动是不是可以细致；安全

职业体验先行铺垫没有充分

与学业的矛盾

希望深入

家长支持、单位支持

寒假的管理

深入指导、易出现偏差

完成任务的心态、价值观教育、积极性

对于选择“没什么影响”的同学，学校的大力宣传依旧没有动摇他们。我们觉得这和中国的教育体制有关，“学业第一”的观念根深蒂固，而且对于价值观的培养也十分缺失。这是长期而深远的教育目标，短期可能无法改变，这需要教育体制的改革。

比如公司方面不配合，学校没有很好的监督体系。对于监督，我认为完全可以凭学生的自身素质自己克服，自觉完成。而对于找公司进行体验，有一部分同学认为一定要是自己非常喜欢的，其实职业体验不过是为了让同学感受社会，了解社会的一个平台，不一定需要那么“完美”，这也体现了现在学生的择业的观念和学校对于职业观念教育的缺失，这点在以后的生涯指导中要加强

第三篇：初中语文标点符号题总复习题

初中语文标点符号题总复习题

1、使用标点符号有错误的是（）

A、“且慢，让我来看一看罢，”他于是往来的摸了一回，直起身来说道，“偷我们的罢，我们的大得多呢。”

B、我们信它，因为它“是”；不信它，因为它“非”。C、“我几乎还不会作文呢！”他惊讶地叫道。

D、哪一种办法省时间，我们能一眼看出第一种办法好，后两种办法都“窝了工”。

2、标点使用有错误的是（）A、今年4月7日，中外联合科考队开始对“天坑博物馆”—广西乐业天坑群进行大规模的科学考察。B、闻一多先生说：“诗人主要的天赋是‘爱’，爱他的祖国，爱他的人民。” C、开荒、种庄稼，种蔬菜，是足食的保证，纺羊毛、纺棉花，是丰衣的保证。D、人总是要死的，就看怎样死法，是屈辱而死呢，还是为民族利益而死？

3、下列句子中标点符号的使用，正确的一项是（）

Ａ、读了拜伦的诗，就想到西班牙去，想看看西班牙女郎的头发是黑的，还是金黄的？

Ｂ、在中华大地上，我要去的地方就更多了，因为我认为中国的山山水水、亭台楼阁、花草树木„„都是世界上最美的。

Ｃ、为了对演出市场及演员进行规范管理，文化部近日发出了“演员个人营业演出活动管理暂行办法”。

Ｄ、她说：“有这么多热心的民警，有这么多好街坊，我呀！还得活一辈子啊！”

4、下列句子中标点符号的使用，正确的一句是（）

Ａ、上海4所名牌大学近10年来出国留学500余人，学成回国只占29%；其中360名自费留学者，学成回国只有10人。

Ｂ、参加国庆献礼的优秀影片：《风暴》《青春之歌》《林则徐》等，也将在各大城市放映。

Ｃ、人们也记得，米丘林进行植物杂交实验，被神甫攻击为“竟敢把上帝的果园变成妓院。”Ｄ、这是老先生最得意的作品，是老先生十多年的汗水－－不，是他毕生的心血！

5、标点符号使用正确的一项是（）

A、辛弃疾的词是以多用典故出名的。他的《永遇乐·京口北固亭怀古》就用了五个典故（孙权、刘裕、刘义隆、拓跋焘、廉颇。）

B、文章结构匀称指的是部分（头尾主体）与部分、部分与整体之间的比例要协调，主体中内容的主次详略的安排要恰当。

C、“其辞脱口而出，无矫揉妆束之态，以其所见者真，所知者深也。”（王国维：《人间词话》）D、根据财政部统计，近几年来，每年直接由行政费支付的会议经费达十亿多元，（有关方面认为实际耗资远大于此）且有与日俱增之势。

6、标点符号使用正确的一项是（）

A、“吾生也有涯，而知也无涯”一语，出自《庄子一养生主》。

B、鲁迅《记念刘和珍君》一文中“亲戚或余悲，他人亦已歌。死去保所道，托体同山阿”四句诗，引自陶渊明所作的《挽歌》。

C、一九三三年至一九三四年之间，鲁迅先生经常在《申报副刊》《自由谈》上写稿，攻击时弊。D、前夜看了“塞上风云”的预告片，便又回忆起猩猩峡外的沙漠来了。

7、下列句中标点符号使用正确的一句是（）

A、昨天的作业太多了，能全部完成的同学，只不过占全班十分之二、三。至于完成的质量就更不好说了。

B、在海边他写浪花，写礁石；在山顶他写青松，写老藤；在田野他写春花，写秋月。真可谓“远山近水皆有情。”

C、毛泽东同志也强调过，讲话写文章“都应当简明扼要”。我国历代作家常以“意则期多，字则唯少”作为写文章的准则。力求“句句无余字，篇中无长语”。（姜夔《白石诗说》）

D、你是坐汽车来呢，还是坐火车来呢，或者索性坐飞机呢？赶快给我个准信儿。

8、选出标点符号使用无误的一项（）

A、我一进门的时候本来就有点疑惑，现在更加疑惑了；虽然猜不出是谁，但自己断定，一定是一个不平常的人。

B、他先把介绍信给恒元看了，然后便说这人是怎样怎样一身土气? C、北京时间1990年3月3日20时10分，我们终于准时到达本次探险的终点——苏联和平站。D、现在东六宫大都作为古代艺术品的陈列专馆，展出宫内收藏的青铜器、绘画、陶瓷、工艺品„等。

9、下列句子中标点符号的使用，正确的一句是（）

A、是否引导学生攻读原著？是当前大学人文基础学科（文、史、哲）教育中一个值得重视的问题。B、电视剧《水浒传》标明原作者为施耐庵、罗贯中，引起许多观众的疑惑：《水浒传》的作者不是施耐庵吗？怎么又多出个罗贯中？

C、“说得好”！陈毅满意地挥了一下手，回转过身子，把手臂搭在聂卫平肩膀上。“发展围棋事业，赶超日本，要靠你们这一代喽！”

D、电子信息、机电一体化、新型建筑材料、生物医药„„，这些新兴产业在中国的“硅谷”勃发着无限的生机与活力。

10、下列句子中标点符号的使用，正确的一句是（）

A、但是每一过程的开始阶段，是否也有矛盾存在呢，是否每一事物的发展过程具有自始至终的矛盾运动呢？

B、他喊了一声：“跟我来”！就向前冲锋。C、去上海，还是去南京，我们暂时还没有决定。

D、这时课堂里响起了“向孔繁森学习”、“向孔繁森致敬”的口号。

11、下面四句话中，标点符号用错的一句是（）

A、比如讲“芦柴棒”吧，她的身体实在太可怕了，放工的时候，厂门口的“抄身婆”（抄查女工身体的女人）也不愿意用手去接触她的身体：“让她揩点油吧？骷髅一样，摸着她的骨头会做恶梦！” B、这里有龙、凤、狮、虎，有白兔、彩蝶、有水中青莲、有雪地红梅、还有白云缭绕的天安门和牡丹峰。

C、如果内容的充实，不与技巧并进，是很容易陷入徒然玩弄技巧的深坑里去的。”（鲁迅）

D、他们分明的感到：天下已经没有自己的份，现在是在毁别人的、烧别人的、杀别人的、抢别人的。

12、标点符号使用错误的一项是（）A、“形散神不散”是人们用来概括散文特征的常用的说法。那么，什么是散文的“形”与“神”呢？“形散神不散”的含义究竟应当怎样理解呢？

B、“骗子的行当”，鲁迅先生说，“总要干得像个骗子呀。其实他们何尝不知道是骆驼，不过自己吃了《神异经》里说的‘讹兽’的肉，从此非说谎不可。”

C、“流水不腐，户枢不蠹”，是说它们在不停的运动中抵抗了微生物或其他生物的侵蚀。D、有一句著名的格言：“真理诞生于一百个问号之后”。这句格言本身也是真理。

13、下面标点符号运用不正确的一项是（）

A、庆祝建党80周年活动的主题是唱响共产党好、社会主义好、改革开放好的主旋律。B、著名水稻专家袁隆平认为：成功=知识+汗水+灵感+机遇。C、谈到怎样教育青少年一代？这位教育家有独到的见解。

D、创造，是人类智慧高度发展的结晶；创造，也是打开成功大门的钥匙。

14、标点有错误的一项是（）

A、1420年建成的故宫是中国明清两代的皇宫。皇帝居住的宫殿对于平民百姓来说当然是禁城；而天上的紫微星位于中天，特别明亮，旁边群星环拱，于是皇宫就被称作了“紫禁城”。

B、据报道，喜庆90寿诞的国家图书馆建设数字图书馆的有关立项工作正在积极进行中，预计不久该项工程即可启动。

C、管得不严的医院，家属提着保温桶、拎着饭盒，直奔病房；管得严的，家属们则好说歹说，软磨

硬泡，怎么也得把饭送进去。

D、林肯在入主白宫以前，一直奔波于颠沛困顿之中，加上其貌不扬，又一贯不修边幅，常穿一双粗绒线的蓝袜子、一双大拖鞋，甚至连领带都不会打，因此他初到白宫任职时，阁员中的阔佬没有一个瞧得起他。

15、下列标点使用正确的一项是（）

A、“进化论嘛！”鲁迅先生微笑着说：“我懂得你的意思，你的舌头底下压着个结论：可怕的进化论思想。”

B、山路崎岖，很不好走，可我不相信自己还走不过这个背着三十多斤东西的山村女孩子（她才只有十四岁）。

C、麦收以后，这块地是种玉米呢，还是种红薯呢？到底种什么？与会者议论纷纷，莫衷一是。D、乌鲁木齐的大街上到处摆着水果摊，甜瓜啊、西瓜啊、伊犁苹果啊、库尔勒香梨啊„„走到哪儿都闻得见诱人的香味儿。

16、下列句子中，标点符号使用正确的一句是（）

A、小河对岸三、四里外是浅山，好似细浪微波，线条柔和，蜿蜒起伏，连接着高高的远山。

B、证券交易所内那些穿红马甲的人便是经纪人，穿黄马甲的人则是管理和服务人员；这是全世界都统一的。

C、他从报上看到某大学研究生院和《中国文化》编委会联合主办《中国文化与世界文化暑期讲习班》的招生启事，立刻写信去报名。D、“唉！”作家叹道，“红尘之中，人海茫茫，要找出个不知姓名的陌生人来，这不是大海捞针吗？”

17、标点符号使用恰当的一句是（）

Ａ、金黄的大斗笠下，这边，露出一条翘起的小辫；那边，露出一条揽着小山羊的滚圆的胳膊。Ｂ、还有老师拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着：“静一点，静一点„„”

Ｃ、这种埋头做事不动脑筋的人简直是——说得不客气一点——跟牛马一样。Ｄ、警号为谁而鸣？为你、我、他，为我们大家而鸣，为中国人而鸣！

18、下列标点符号使用正确的一项是（）

A、“这究竟是怎么回事呢？同志们。”厂长严肃地说。

B、我要给爷爷理发，爷爷笑了：“你？笤帚疙瘩戴帽子——充人哩。” C、基础知识究竟扎实不扎实？对今后的继续深造有重要影响。D、今天去呢？还是明天去呢？我实在拿不定主意。

19、下列句子标点符号使用正确的是()A、耿大妈对儿子说：“大成，见人该问好就问好，该行礼就行礼，别怕人笑话，俗话说，‘礼多人不怪嘛’。”

B、要在城西修建立交桥的消息传出后，许多人都非常关心这座立交桥将怎么建？那里的近千株树木将怎么办？

C、蝉的幼虫初次出现于地面，需要寻求适当的地方——矮树、篱笆、野草、灌木枝等 ——蜕掉身上的皮。

D、现代画家徐悲鸿笔下的马，正如有的评论家所说的那样，“神形兼备，充满生机。20、下列句子中标点符号的使用正确的一句是（）

A、这个经济协作区，具有大量的技术信息，较强的工业基础，巨大的生活资料、生产资料市场，较丰富的动植物、矿产、海洋、旅游等资源。

B、当太阳完全被月亮的身影遮住时，与神女般若隐若现的“海尔——波普”彗星相比，清晰的水星亮晶晶地伴在被遮黑的太阳旁边，金星、木星也同现在天宇。

C、出版社在1997年第一季度社科新书征订单上提醒邮购者：务必在汇款单上写清姓名及详细地址（汇款单附言栏内注明所购的书名、册数）。

D、今年春季，这个省的沿海地区要完成3700万土方的河堤加高和河口截流改道工程，任务重、工程难、规模大。

第四篇：课 题 学习总 结

课 题 学习总 结

在这学期中，我们围绕这一课题开展了全面的研究工作。现将本学期的研究工作作一阶段性小结：

一、加强了理论的学习和培训，提高了科研能力

新课程改革进行得轰轰烈烈，为了能使研究迎合时代的潮流，符合教改形式，我们组织课题组的成员进行了各种形式的培训和学习：

1、加强学习一些专题论著，主要内容有《基础课程改革纲要》《基于课程整合的新型信息技术课程模式》《信息技术整合于学科教学应用的理论与实践》等，组织实验老师通过各种集中学习、网上收集、查阅刊物等形式，认真学习，讨论，交流，进一步增强信息素养和更新教学理念，力争以先进的教育理论来正确指导我们的研究行动。

2、邀请了有关部门专家来我校进行工作指导，传授经验，帮助我们解决了研究过程中的一些疑惑和难题，保证了实验的顺利进行。

3、组织课题组成员外出观摩、学习、参加一些相关的教科研活动，了解外面最新动态，回校做宣传、示范，提高科研能力。

二、注重研究过程的实施，并与平时的教学活动密切结合1、注重整合资源的建设：组织课题组的成员收集和整理相关的信息素材，制作各学科整合的课件和专题学科主页进一步扩充了学校的网络资源，为实验的研究保证了物质基础。

2、注重实验教学的研究：引导教师在实践中能体现课题思想，将研究与平时的教学活动密切结合起来，形成研究气氛，落实研究任务。本学期有五位教师上了研究课，并及时召开了研讨会，交流学习心得，讨论上课的得与失，小结成果。

3、组织教师积极参加各级信息技术整合类的教学设计、教学课评比、论文竞赛等活动，不断在理论和实践中提高素养和技能，扩大研究成果。

三、及时总结，积累研究资料

加强了资料管理，建立课题研究的资料档案，定期检查课题计划执行情况，加强实施过程的管理。研究教师结合自己本学习的实际研究情况，收集了案例，撰写了论文，和研究小结。

在本学期的研究中我们感觉自己学到了很多的知识，也遇到了很多的问题，但我们会保持优势、改正缺点；以后的研究还充满探索，我们对下一步的研究充满信心！

第五篇：总课题组 结题实施方案（范文模版）

全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题

“教育实验与课堂教学变革研究”分课题

“中小学语文个性化教学实验研究”

实验学校子课题实验研究验收结题实施方案

为了更好地总结本课题实验研究经验，巩固各实验校的实验研究成果，根据总课题组2007年9月公布的本课题“研究计划”精神，对已具备子课题实验研究结题资格的实验学校，总课题组将从2011年1月起开始分期分批进行验收结题工作。现将验收结题实施方案公布如下，请各实验学校子课题组作好准备，遵照执行。

一、验收结题的目的为了总结“语文个性化教学”课题初级阶段实验研究的经验、教训、存在的困惑和发现的问题，以便更有针对性地将本课题研究升级，进入总课题组将在“十二五”科研规划期间继续组织与引领的中小学语文个性化教学实验研究，使各语文个性化教学实践提高到一个新的层面。

二、验收结题的要求

（一）实事求是，反对虚假。各实验学校子课题组的“结题报告”和实验教师的“个人实验报告”以及其他附件材料，都要本着做一说

一、做二讲二的求实精神撰写。

（二）本课题实验的最突出特点是强调实践研究（行动研究），即在课改实践中研究，在教学实践中改革，在研究与改革实践中创新；强调在先进教育理论指导下转变教学理念，在新教学理念的基础上改革教学实践。因此，“依据什么进行实践的”，“如何实践的”是实验学校子课题组撰写“结题报告”的重点总结部分。

（三）既重视实验研究的成果，更重视实验研究的过程。过程是成果形成的脉络，更能反映实验研究的动态、非线性关系、发展轨迹和实验质量。实验学校子课题“结题报告”须反映本校子课题实验研究的动态过程。

（四）强调差异性，因校制宜。各地实验学校原有的教学基础、师资力量、客观条件、课改环境的差异较大，所以，本验收结题不采用绝对统一的标准，只强调实验学校的子课题实验研究是否促进本校语文课程教学改革在原有基础上呈现较明显的提高或有所提高。

三、验收结题的实施

（一）实验学校子课题组验收结题

1、申请验收结题的条件

凡符合下列条件之一的实验学校子课题组均可向总课题组秘书处提出书面结题申请： ①2007年9月本课题正式启动后，已申报子课题并获批准，且有总课题组下发的“实验学校（基地）确认书”和“子课题任务书”的实验学校，连续坚持在既定实验班进行子课

1题实验研究满三年。

②已申报子课题并获批准的实验学校，由于某种客观原因中断了半年以上实验研究，后来又主动与总课题组联系继续原子课题实验研究，累计满三年。

③实验研究成果突出，连续实验时间在两年（含）以上，愿意验收结题，并计划结合现场结题在本校（区、市）举办一次课题研讨或赛课活动的个别子课题实验学校。

④坚持组织与领导当地实验校进行本课题实验研究满三年（或累计满三年），始终指派专人负责，认真指导实验校课改实践，且辖区内70%以上本课题实验学校子课题已验收合格、完成结题的教研室（教科所），可申请“课题实验基地”验收结题。

2、验收结题形式

以下4种验收结题形式，供各实验校自选决定：

①通讯验收结题。

②现场验收结题：

A、结合举办本校（区、地域）课题研讨会现场验收结题；

B、结合举办“实验学校”挂牌仪式并“专家报告会”进行现场验收结题；

C、结合同地多所实验学校联合举办校际课堂教学大赛活动，进行集体现场验收结

题；

3、实验学校申请验收结题的准备工作

①撰写全面的“子课题实验研究结题报告”。内容包括：子课题的提出；对子课题概念的界定；子课题研究计划和实施方案的设计；子课题实验研究的实施过程；学校对子课题实验在人力、物力、财力上的支持，对实验研究的组织与领导；当地教研室对子课题实验的重视、组织与指导；子课题实验研究的效果（成果）；子课题实验研究的收获（含教师、学生两方面）、存在的困惑、引发的问题和对问题的思考；本课题结题后的继续实验或研究设想等。“结题报告”强调材料翔实，有点有面，注重分析概括，用事实说话。重要的单项材料可作为“附件”另附在“结题报告”后面。

②申请“现场验收结题”的实验学校还需准备2-3节实验研究汇报课；有条件的学校可设置课题活动照片、实验成果和相关材料展览。

③申请“结合举办课题研讨会现场验收结题”的实验学校，除准备2-3节实验研究汇报课和展览外，还需提出“研讨会组织方案”，提前与总课题组协商确定时间、地点、主办单位、承办单位、研讨会规模、研讨会内容及日程安排、拟邀课题报告人、外地与会代表食宿标准、会务费收费标准等事宜。

④申请“结合举办‘实验学校’挂牌仪式并‘专家报告会’进行现场验收结题”的实验学校，除需准备2-3节实验研究汇报课外，还需提出“挂牌仪式与专家报告会活动方案”，提前与总课题组协商时间、地点、专家人选、报告内容及经费等问题。

⑤申请“结合同地多所实验学校联合举办校际课堂教学大赛活动进行集体验收结题”的单位应是当地教研室（教科研中心、教科所）或多所实验学校共同推举的领头实验学校。各实验学校均需准备本校子课题实验研究的“结题报告”，并准备1-2节实验研究汇报课参赛。

若此活动由已参加本课题实验研究的教研室牵头，则教研室还需准备“教研室组织领导本区子课题实验研究的结题报告”（即教研室申请“课题实验基地”结题的验收材料）。申请单位需提出本次赛事活动的组织方案，提前与总课题组协商确定诸项事宜。

4、验收结题鉴定专家组组成①鉴定专家组由总课题组负责组建。每个专家组由5人（均须语文专业副高以上职称）组成，包括总课题组成员3人（其中1人为组长）；聘请实验学校所在地域有关部门（教研室、教科所、大学相关院系、语文教育教学研究机构）的语文专业副高以上职称专家2人。

②聘请当地2位鉴定专家，由实验学校或教研室负责联系推荐，并填写“鉴定专家组成员推荐表”（另附），随“子课题验收结题书面申请”一同寄总课题组审核备案。审核同意后，由总课题组向当地专家寄发“聘书”。总课题组如有异议，当及时与呈报单位联系协商。

③实验学校当地无符合条件的验收结题鉴定专家，或实验学校不愿聘请本地专家参与验收结题，或只能推荐一位鉴定专家，可由总课题组成员4人或5人组成“验收结题鉴定专家组”。

④本校专家或直接参与学校子课题实验的本区教研室专家不得参加本校验收结题鉴定专家组。

5、验收结题的程序

①实验学校子课题组向总课题组提出“子课题验收结题书面申请”。“申请书”主要包括：子课题名称、参加子课题实验的起始年月、实验教师名单、子课题组其他成员名单与职务、自选验收结题形式与时间。

“申请书”的附件为：“本校实验教师子课题实验研究情况一览表”。内容包括：参加课题时间、实验班级、订阅课题专刊情况、向《平台》推荐学生稿件数量及刊用数量、本人向《通讯》提供稿件数量及刊用数量、专业成果及获奖状况等。另一附件为“鉴定专家组成员推荐表”。“申请书”须加盖学校公章，写明联系人姓名及通讯方式。

②自选“通讯验收结题”的实验校，在提交书面申请的同时即可将“结题报告”及相关“附件”（均一式两份）用特快专递邮寄总课题组秘书处（勿寄私人，以免延误或遗失）。

③总课题组审核同意当地推荐的2位鉴定专家后，由该鉴定专家组组长电话通知子课题组联系人，并同时寄去“鉴定意见表”两份、总课题组聘书两份。子课题组即可将验收结题全部材料两份及“鉴定意见表”和聘书分送两位鉴定专家。

④当地鉴定专家须认真审读验收结题材料，详细填写“鉴定意见表”，并于规定期限（15个工作日）内分别将“鉴定意见表”用挂号信寄送该鉴定专家组组长。

⑤鉴定专家组组长汇集5位专家鉴定意见后，代表该专家组填写“课题验收结题鉴定结论”表（一式两份）。

⑥总课题组将向经鉴定专家组验收合格的实验学校（邮寄）颁发“鉴定结论”（专家组成员亲笔签字并加盖总课题组公章）和“结题证书”加盖本课题管理部门公章。

⑦自选“现场验收结题”的实验校，除按上述①、②条内容提交结题“申请书”及相关“附件”外，还应准备2-3位本校实验教师代表作现场个人实验研究报告，并做好结题材

料准备及其它现场验收结题的既定准备工作。

⑧课题鉴定专家组专家现场验收（听取子课题结题报告、实验教师代表个人实验研究报告、实验研究汇报课）后将分别发表鉴定意见，分别填写“鉴定意见表”，并召开专家组会议（1小时），交换结题意见。最后由鉴定专家组组长现场宣布验收评议结果（包括结题奖次评定）。

⑨通过验收结题的实验学校，鉴定专家组将代表总课题组现场颁发“鉴定结论”和评定奖次的“结题证书”。未通过验收的实验校，鉴定专家组将与子课题组全体实验教师和实验学校领导座谈，指出问题，提出进一步加强实践研究的建议，共同确定第二次验收时间。

⑩“结合举办本校（区、地域）课题研讨会现场验收结题”、“结合举办‘实验学校’挂牌仪式并‘专家报告会’进行现场验收结题”、“结合同地多所实验学校联合举办校际课堂教学大赛活动进行集体现场验收结题”的实验学校，一律按事先与总课题组协商确定的内容与程序进行“现场验收结题”。

（二）实验学校子课题组实验教师个人验收结题

1、申请验收结题条件

凡符合下列条件之一的实验教师均可提出个人结题申请：

①正式参加本校子课题组实验研究，拥有总课题组颁发的个人“实验证书”，连续坚持在实验班进行课改实验研究满三年，或前后两段实验研究累计满三年，认真钻研课改实践，充分使用课题专用刊物，积极向课题专刊投送个人实验研究文章和学生个性化作文，课改实验有明显效果的实验教师。

②在原实验学校参加本课题实验研究1-2年后调入现实验学校继续实验研究累计满三年（无论现实验学校子课题组是否具备结题资格），其他情况符合上述①诸项条件的实验教师。

③实验学校子课题组具备提前结题资格，本人为该子课题组骨干实验力量，其他情况基本符合上述①诸项条件的实验教师，可随子课题组申请提前结题。

④实验学校只有一人独自连续坚持实验研究满三年，其他情况基本符合上述①诸项条件的实验教师。

⑤连续三年荣获本课题实验研究“先进个人”的实验教师。

⑥具备申请结题资格的实验学校分管子课题实验研究工作、并两次荣获“先进科研指导”奖的校领导和不任教的子课题组组长（含副职）。

⑦具体组织和领导当地实验学校本课题实验研究活动，成绩显著，三年来辖区实验校有所增加或实验班数量有明显增长的区（市）教研员。

2、验收结题的准备、形式与程序

①凡具备课题个人验收结题条件的实验教师，本人随子课题组提出验收结题申请，即子课题组书面开列“本校子课题组实验教师申请个人验收结题名单”，并由分管子课题实验的校领导和子课题组组长两人签署意见（亲笔签字），作为子课题组“结题报告”的“附件”一并寄送总课题组秘书处。

②实验学校同意个人申请验收结题的实验教师，每人应准备一份“个人实验报告”和

一份已实践过的“课堂教学实录”（两份材料首页左上角须注明“个人结题验收材料”字样），作为子课题组“结题报告”的“附件”一并寄送总课题组秘书处。

③参加现场验收结题执教实验研究汇报课的实验教师，参加校际课堂教学大赛的实验教师，不再递交个人“课堂教学实录”。

④“个人实验报告”的内容包括：承担实验的子课题名称与实验班级，个人对此项实验研究的认识，学习了哪些文章、书籍，个人实验研究计划，实施实验计划的过程与措施，典型教学实践举例，自己的实验班订阅多少课题专刊及使用情况，三年实验的个人主要收获，学生的主要收获，课堂教学发生的主要变化，向课题专用刊送交多少学生个性化作文和自己撰写的文章，实践研究中存在的问题、产生的困惑，下阶段个人实验设想和对发展课题实验研究的建议，等等。

⑤申请个人验收结题的校领导、不任教的子课题组组长，应列入“申请个人验收结题名单”；本人应准备一份支持、组织、领导、指导课题实验研究的“工作报告”（首页左上角注明“个人结题验收材料”字样），与实验教师的“个人实验报告”一并寄送总课题组秘书处。

⑥申请个人验收结题的教研员，准备的材料与首页注明字样同上述④；“工作报告”（首页右上角须有教研室负责人签署“同意申请”意见，并加盖教研室公章）可作为辖区内某实验校子课题组“结题报告”的“附件”，一并寄送总课题组秘书处。

⑦验收实验学校子课题“结题报告”和验收该校实验教师个人结题材料的鉴定专家，为同一个鉴定专家小组中的总课题组成员（3人）。

⑧个人申请结题的材料，经鉴定专家小组验收合格者，总课题组将颁发作为子课题组“结题证书”附件的个人实验“合格证书”（加盖总课题组公章）。

四、验收结题的费用

（一）子课题验收结题，总课题组不收取费用。依照中央教科所与国内科研工作惯例，本课题申请验收结题的实验校应向鉴定专家小组成员（包括本地聘请成员）个人支付劳务性质的鉴定费（目前一般标准为每人800-1200元）每人500元。

（二）一所实验学校有两个（含）以上子课题组分别进行验收结题，总课题组将分别指派两个鉴定专家小组进行验收。实验学校需支付两份（各5人）专家鉴定费。

（三）同地多所实验学校集体同时验收结题，总课题组将视实验学校数量派出4-6位鉴定专家分别组合专家小组若干个。每所实验学校均需向验收本校结题材料的5位专家（以签署“鉴定意见表”为准）支付鉴定费。

（四）验收未合格的课题实验学校同样须向鉴定专家个人支付同等标准的鉴定费。

（五）鉴定费支付办法由实验学校自定。需要银行转帐至总课题组帐号的，由总课题组如数转交各位专家。需要索取支付凭证的，由总课题组代行开具“收据”。

（六）四种类型现场验收结题，所需鉴定专家的往返差旅费、当地食宿费，均由申请结题的实验学校支付（或多所实验学校分担）；往返交通工具及标准，由实验学校（或牵头实验校或教研室）与总课题组协商确定。

（七）专家鉴定费不包括“实验学校”挂牌费，不包括专家现场作课题专题报告的酬

资。

（八）实验教师个人结题，按常规也需向鉴定专家组支付验收鉴定费：每位实验教师150元（即每位鉴定专家50元）。当地聘请的鉴定专家不参与实验教师个人验收结题工作。

五、注意事项

（一）实验学校寄送的全部验收材料（包括“附件”），一律按标准行文格式，用A4纸、四号字打印，分别装订，首页注明分类，以便专家验收并总课题组存档。

（二）四种类型现场结题的书面申请，务请提前寄送总课题组，以便秘书处科学组织鉴定人员、合理安排验收时间。如难于按实验学校提出的时间验收结题，秘书处会及时与实验学校电话联系，协商解决。

（三）原则上实验学校不可指定鉴定专家前往验收结题，但考虑到实验学校组织现场结题中的其他安排（如邀请某专家专题报告），结题书面申请中也可提出专家人选要求。在条件允许情况下，总课题组将尽可能予以支持。

（四）个别实验学校或实验教师存在特殊情况，或存在本实施方案未涉及的个别情况，请书面或电话与课题秘书处及时联系。

课题实验研究与验收结题鉴定都是一项严肃的工作，既有照章行事的原则性，又有实事求是的灵活性。申请验收结题的实验学校和实验教师，可能有少部分验收不合格，暂时不能结题。总课题组全体成员保证遵守公正、公平、公开原则，认真严肃地落实本验收结题实施方案，不开后门，不徇私情，不敷衍塞责。希望各实验学校、全体实验教师予以支持。

总课题组地址：北京市海淀区田村北路畅茜园碧森里6-411室邮编：100049

总课题组秘书处电话：010-88182038联系人： 黄鹤

小学课题验收筹备组电话：010-88183108联系人：牛牧原申士昌

初中课题验收筹备组电话：010-88182359联系人：闫红蕾丁怀正

高中课题验收筹备组电话：010-88183718联系人：刘炯辉万九洲

总课题组组长电话：010-88182038（徐同）

课题验收领导小组组长电话：010-88183178（陈树芳）

课题验收办公室电话：010-88182338（曹淑华郭新华）

“中小学语文个性化教学实验研究”课题组

二○一○年七月五日