linux教学视频[优秀范文五篇]

第一篇：linux教学视频

linux教学视频

在网上看到又很多人在寻找linux教学视频，我想告诉大家，学习linux，不建议盲目在网上寻求视频，很多教学视频看完你也会发现自己无从下手。在分享linux教学视频之前，我先带大家了解一下linux教学。

linux基础与C高级是每个嵌入式初学者学习的必经之路，所以华清远见嵌入式学院录制了这么一套Linux基础视频，主要用于学员在课前课后温习所用，这样能在学习的过程中形成一个互补，让学习更具效率。小编下面就分享一些这套Linux视频教程，希望能很好的弥补开发学习者的迫切需求和学员的的需要。

本套Linux视频教程的初衷是星创客精英训练营的前期课程，此课程班的学员均有机会免费领取，此类基础课程能在课前、课下更好地帮助学者来温习相关知识点。学员可以更好地支配学习时间，把更多的时间留在更深层次的讲解过程，华清远见星创客精英训练营旨在培养高端嵌入式人才。

很多关于linux的书籍在前面章节中写了一大堆东西来介绍linux，可惜读者看了好久也没有正式开始进入linux的世界，这样反而导致了他们对linux失去了一些兴趣，而把厚厚的一本书丢掉。

Linux的历史确实有必要让读者了解的，但是不了解也并不会影响你将来的linux技术水平。

在介绍linux的历史前，我想先针对大家如何对linux的发音说一下。我发现我身边的朋友对linux的发音大致有这么几种： “里那克斯”与“里你克斯”“里扭克斯”等。其实官方的标准发音为 ['li:nэks]，因为这个发音是创始人Linus的发音。如果你不认识这个音标，那么就读成“里那克斯”。而笔者习惯发音成“里你克斯”，当然你发音成什么，并没有人会说你，完全是一个人的习惯而已。

也许有的读者已经了解到，linux和unix是非常像的。没错，linux就是根据unix演变过来的。当年linus就是因为接触到了unix而后才自己想开发一个简易的系统内核的，他开发的简易系统内核其实就是linux。当时linus把开发的这个系统内核丢到网上提供大家下载，由于它的精致小巧，越来越多的爱好者去研究它。人们对这个内核添枝加叶，而后成为了一个系统。也许你听说过吧，linux是免费的。其实这里的免费只是说linux的内核免费。在linux内核的基础上而产生了众多linux的版本。

Linux的发行版说简单点就是将Linux内核与应用软件做一个打包。较知名的发行版有：Ubuntu、RedHat、CentOS、Debain、Fedora、SuSE、OpenSUSE、TurboLinux、BluePoint、RedFlag、Xterm、SlackWare等

说了这么多，对于linux教学视频，在华清远见的官网，有分门别类的视频教程，课堂随录等，都可以观看学习。所以需要linux教学视频的朋友，到华清远见官网去学习吧~

第二篇：嵌入式linu学习心得

嵌入式Linux学习心得

1、Linux命令

ls:查看目录-l以列表方式查看;ls –l 与ll的功能一样 pwd: 查看当前的目录

cd:改变当前操作目录cd /直接跳到根目录 cd..回到上一级目录 cat: 打印显示当前文件的内容信息

mkdir:创建目录

fdisk: 查看硬盘分区信息，-l以列表方式查看

->代表是链接文件，类似window下的快捷方式。

cp: 复制命令,例子cp 文件名 /home/dir/

mv: 移动或改名，如mv sonf.confsonf.txt(改名)移动：mv sonf.conf / rm:删除命令，如rm –f test.c;如删除目录rm –fr d

man:查看某个命令的帮助，man 命令

2、各系统目录的功能

drw—r—w--:d代表是目录，drw代表当前用户的权限，r代表组用户的权限，w代表其它用户的权限。x代表有执行权限。

/boot/gruff.conf: 启动引导程序

/dev:brw—rw--:b代表是块设备。Linux设备有三种，块设备（b开头）、字符设备(c开头)、网络设备。had代表第一个硬盘，hdb代表第二个硬盘。Hdb2代表第二块硬盘的第二个分区。3，67代表主设备为3，从设备为67./etc:存放的是系统的配置文件。Inittab文件存放不同启动方式下必须启动的进程。Inittab文件中有6个启动level，wait中对应着6个level的目录，respawn代表当一个进程被意外终止了，但会自动启动的进程，如守护进程。rc.d目录中存放了一个rc.sysinit文件，里面存放系统初始化配置信息。/etc还有一个vsftpd里面存放tcp、ftp的配置。

/home : 用户目录，存放用户的文件，/lib：存放库文件，后缀为so的文件代表动态链接库。

/lost+found：系统意外终止，存放一些可以找回的文件。

/mnt：挂载外部设备，如挂载光驱：mount –t /dev/cdrom/mnt/cdrom，如

果在双系统中，要查看windows中D盘的文件，首先应该将D盘的文件映射过来，mount –t /dev/hda2/mnt/windows/d

/opt:用户安装的应用程序

/proc:是系统运行的映射，比较重要。里面的文件数字代表进程号。每个进程号目录下包含进程的基本信息。还有其他信息，如cpuinfo等，内核支持的文件系统filesystem等。系统支持的中断interrupts，iomen代表内存分配情况。ioport存放IO端口号。还有分区信息，modole信息，状态信息，版本信息

对于Linux的设备驱动程序，有两种加载模式，一种是直接加载进linux内核，一种是以模块的方式加载到内核。

/sbin： 系统管理的一些工具。如poweroff关机工具。

/usr: 安装系统时很多文件放在此目录下面，包含一些更新等，include包含的头文件，lib 是Linux的库文件，src包含Linux2.4的内核源码

/var：存放是临时变量

3、

第三篇：优秀教学视频学习心得

优秀教学视频学习心得

教学，分开来看就是教与学。教，就是教师传授知识；学，则是学生学习知识。但是学，不仅仅针对学生，同时也是老师学习的过程。一名教师只有不断进行自身能力的提高才能更好地适应不断发展变化的教学环境，才能进行更好的教学。因此，对于老师来说，学，同样很重要。

对于英语这门学科来说，知识很多，也很复杂，因此对于学生来说，有一个好的引导者，用一些好的方法来引导他们学习，是非常重要的。在网上看了几个优秀教学视频，有教学比赛一等奖的，也有一些教育机构上传的教学视频。基本上每个人都有自己独特的教学方法，以下是几点总结：

教师要充分发挥学生主体作用以及自己的主导作用。课堂上，如果一直是老师在讲，学生被动地接受，那么教学效果可能不会太明显。充分调动课堂积极性，增加与学生沟通、交流的机会，同时给予学生一定的主动权，让他们在课堂上发挥一定的作用，将是对课堂气氛很好的调节。活跃的课堂气氛，对于老师教和学生学都有很大的帮助，会让老师更有信心，让学生学习的积极性更强。

1.幽默的教学语言会拉近教师与学生的关系。对学生来说，一位严厉的老师可能是他们所排斥的，但一位亦师亦友的老师则会更容易被接受。老师的命令可能会引起学生的反感，而来自朋友的话会让他们静下心来去思考。

2.给予学生一定的鼓励和表扬。来自老师的鼓励和表扬，即使是很简单的一句也会让学生信心倍增，会让他们觉得自己是被肯定的。一定的鼓励和表扬不仅会让学生对这个老师产生好感，也会让学生对于这门课产生学习兴趣。

3.教与练相结合，会使学生对知识的掌握更加透彻。理论知识的学习是很有必要的，但是如果课堂上一味地只学习理论知识，会让学生感觉太抽象，感觉枯燥乏味。因此，理论知识的讲解与相应题目的练习有助于知识的具体化，让学生更加容易接受，更容易理解记忆。

4.对知识进行巩固复习。一节课的结束可能对于老师来说是教学任务的完成，而对于学生来说，他们将需要大量的时间去消化接受，去理解记忆。因此，由老师带领着进行知识的复习巩固，会让学生对于所学知识的理解更深刻，更容易去接受，记忆的时间也更长久。

不同的老师有不同的教学方法，但是万变不离其宗，要始终以学生为主体，寻找适合学生学习的更好方法。

第四篇：各类教学视频

各种软件视频教学，太珍贵了！来源： 张坤的日志

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第五篇：视频教学

坚持以“人本”思想管理企业

9月上旬，集团陆续组织开展了以“人本管理”为主题的视频教学活动，集团下属各公司中、高层管理者参与了这一系列课程学习。

人本管理思想是把员工作为企业最重要的资源，以员工的能力、特长、兴趣、心理状况等综合性情况来科学地安排最合适的工作，并在工作中充分地考虑到员工的成长和价值，使用科学的管理方法，通过全面的人力资源开发计划和企业文化建设，使员工能够在工作中充分地调动和发挥工作积极性、主动性和创造性，从而提高工作效率、增加工作业绩，为达成企业发展目标做出最大的贡献。视频课程从“人本管理”的理论模式、实践操作和发展阶段这几个方面展开，具体阐述了以人为本的企业管理标准，提出在企业的人、财、物、信息四大资源要素之中，人的管理是第一位的。企业人自身不断地发展与完善，始终是人本管理的最高目标，也是人本管理最本质的核心涵义。本质上来说，企业与员工是共同发展的，企业发展依赖于员工，员工发展要以企业为依托，必须坚持个人与企业共同命运、共发展、双赢的原则。接下来的各节课程，就如何激发员工的使命感、绩效与薪酬问题、招聘与晋升、沟通、福利、职业规划以及学习型企业建设分别论述，通过视频教学，受课人员对人本管理的基本理论与核心思想有了较为深刻的认识和理解，但要真正把理论知识运用到实际工作中去、把在学习中得到的启示运用到克服前进道路上遇到的困难，还需要一个更长时间的磨练。在今后的工作中，管理者还需不断地提高自我,完善自我，实现员工向“敬业人”的转变。