论文教师读书

第一篇：论文教师读书

论新教师如何通过书籍提升自己

有人曾说：知识改变命运，阅读滋养心灵。书籍可以让我们变得更加睿智，更加理性，更加成功。在生活中，我们每一个人都应该多读书，读好书。正视我们的教育界，阅读也逐渐回归于教师的精神与生活。

一、教师为什么要读书

从大读书观讲，苏霍姆林斯基曾说过：“学校，首先意味着书籍。在学校中，我最看重的就是老师与图书。哲言可以明理；历史可以明智；文学可以静心；法律可以维权。不同的书籍，不同的理念；不同的书籍，不同的享受。在学校中教师的阅读爱好决定一所学校的学风和校风。教师的读书风气能影响和带动学生的爱好乃至家长的爱好和社会的风尚。”的确，一所学校，教师养成良好读书的风尚，那就会多些书香味，少些烟酒味，少些赌博风。

1、读书可以促使教师综合素养的提升。

著名特级教师薛瑞萍在她的阅读日记中曾这样写道“：对于我而言，读书是一种内在的需要，也是为了保持一种上升的有活力的状态”“；具有足够吸引力的、新鲜活泼的语言从哪里来？读书———只有读书。”腹有诗书气自华，只有经常读书的人，他的思想才有活力，他的视野才更开阔，思路才更新颖。

2、学生读书的兴趣与水平又直接受老师的读书兴趣与水平的影响。教师读书也是学生读书的前提。教师每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊正是无形中实践着“用一生时间来备一堂课”的教育名言。

二、教师读什么书

英国伟大的戏剧作家莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。”生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。教师读书，最终目的是丰富自己的阅历，充实自己的思想，提升自己的素养。从不少学校的教师阅读调查中，我们发现很多教师都感到迷茫的一个问题：究竟该阅读什么样的书籍，什么样的书籍才是一本好书？下面，我就此问题谈谈自己的认识： 1.勤读教学类杂志。

优秀教学杂志有很多，如《小学语文教师》《小学数学教师》《教师博览》《教学月刊》等。在所有的书籍中，教育类杂志是最贴近我们教学生活，却也最容易被我们忽视。好的教学杂志就好比一个好的引领者。例如《小学语文教师》，它是在语文教学中引领前沿教学理念的刊物，它倡导组织的“经典诵读”“文本细读”“古诗教学”等多种语文活动，在语文教学界深入人心。阅读这样的杂志，你就能及时了解语文教学方面一些新的思考与尝试，及时落实到自己的课堂中去，并因此惠及学生，影响学生。2.读教育名著。

我们在教育教学这块土地上耕耘，不读一些教育教学类的经典名著，常常会觉得底气不足。阅读教育名著就像厨师必须要熟记几个绝秘配方，中医必记一些民间药方一样。一些教学类经典书籍，思想历久弥新。例如，洛克在《教育漫谈》中提到的“要把年青人培养成有强健身体，有一定知识，有才干，具有优雅态度并善于处理各种事务的绅士。这种教育要从德、智、体三方面着手。”这和我们当下提出的育人目标几乎是一致的，而他在书中介绍到的许多观点，至今还是我们用来借鉴使用的最好方法。读《窗边的小豆豆》，我们会更了解孩子，更了解孩子需要的教育；读《爱的教育》，会使我们对自己的一言一行都带上温暖的爱的暖意。读国内早期教育家专著，如叶圣陶的《语文随笔》、陶行知的文选集等等，都会让人豁然开朗。3.读人文书籍。

文字是有生命的，不只一位作家这样说。王小波说“：好文字不是用来看的，是用来听的。”他说的是文字的音韵美。台湾作家张大春在《认识几个字》里说：“你认识字吗？对于认字这件事，我们往往想得太简单。”他说的是构字里面的无穷奥秘。散文作家林清玄在《清欢》里说“：我每天只要一坐到书桌前，拿起笔来，我的心就平宁了，感觉到欢喜和满足。”他说的是对文字的喜爱。自古至今，自中到外，丰富而美丽的诗词歌赋、散文、小说，如群星璀璨，摘一颗便可以照亮我们蒙尘的心灵，柔软我们坚硬的内心，丰盈我们干涸的情感。在这丰富的书的海洋里，渴望恬淡闲散的你可以读读汪曾祺；欣赏自由与灵性，你可以读读萧红；思考生命与价值，你可以读读史铁生；喜欢调侃与嬉皮，你可以读读王朔；想体验小人物的悲哀与痛楚，你可以读读契诃夫与莫泊桑„„ 4.读儿童读物。

儿童的世界其实比成人的世界要可爱得多。和孩子一起读书，是一种愉快的享受。无论童话、儿童小说、儿童杂志，老师和学生一起读书、谈书，都是一种乐趣。而且，国内一些著名儿童文学家如金波、曹文奸、梅子涵、郑春华、沈石溪等人的作品，想象丰富，语言或优美，或生动，或质朴，会使读者受到许多启发。一些经典童话应该成为每个小学教师的必读书目，如《夏洛的网》《小王子》《吹小号的天鹅》《木偶奇遇记》《没头脑和不高兴》等。保持一颗童心，这是童话故事赠送给我们最美丽的礼物，也是教师被学生喜爱的有力保证。

另外，教师还应该读一些心理疏导类的书籍，它能为教师的心灵减压，舒缓教师的烦躁心理。

三、怎样开展有效的教师阅读(一)从阅读时间谈教师阅读

从中小学教师阅读调查分析，我们不难看到一个共性的问题，那就是教师课务繁重，空闲时间较少，没有时间静下心来读书，即在实际教学中，教师的读书时间很难得到保障。我认为，阅读的一个有效的方法是：将阅读化整为散，开展散读。1.开放时间，让师生享受“悦读时光”。

新课改理念已深入当今教育界，但纵观不少学校，在考试指挥棒下，教育还是围绕书本、分数打转，连最基本的阅读时间也很少开放。为此，我们倡导所有学校开放时间，重新开设读报、写字课，或是不同类型的阅读课。如有的学校开展的“晨诵、午读、幕思”阅读教学活动；有的学校开设读报课，这样学生阅读的时间就能有效得到保证。同时，学生的阅读的时间也可作为教师阅读的有力抓手，学校可要求在学生阅读的同时教师也开展阅读，从而使教师读书保底的时间得以保障。

2.利用阵地，让教师善用课余时间读书。

随着书香校园氛围的不断浓厚，现在不少有条件的学校重新改造了阅览室，一些重量级“书吧”不断现身于校园，还有不少学校流行开设教师“茶吧”，可以让教师喝着咖啡，听着音乐慢慢地享受读书的快乐。但在日常教学中，当教师被大量教学任务围困着时，又有多少人会去享受这种优雅的读书生活呢？因此，我认为，应该让读书家常化、课余化。如在办公室主墙上写上醒目的提示语“：今天你阅读了吗？”为每个办公室放上一个流动的、鲜活的、内容丰富的书架，并附上“阅读足迹”的记录本，让教师在繁琐的工作之余调节情绪，调节身心，随时随手捧上一本书或是一篇好文章开展阅读，这样的阅读会更有效。

3.制度约束，让教师学会挤时间读。

记得一位教育名家曾说过，名师是在阅读成为习惯中养成的，名师是八小时外造就的。其实教师阅读如出一辙，教师阅读很大一部分是在八小时之外，教师的静心很大程度上取决于学生。只有远离了学生，教师才有可能静下心来，给自己充电学习。要使教师主动开展课外阅读，在开始实施的阶段学校可以通过一定的制度进行约束。如有的学校出台了一系列读书要求：每学期必须阅读一本书籍，每月撰写、上传读书笔记，开展阅读比赛等等。也许一开始，教师会为了完成学校的阅读任务进行读书，但慢慢地，教师会从阅读中发现学习的真谛，从而主动爱上阅读，最终养成自觉阅读的好习惯。

（二）从读书方式谈教师阅读 1.主题阅读。

目前不少学校开展了“主题阅读”，而且是有计划的“主题阅读”，即精选“主题阅读”材料，层层推进阅读。这是一种值得推崇的阅读方法。学校每学期给老师下发一本书作为本学期教师的“主题阅读”内容，并对主题阅读附有一定的要求：写读书心得，开展读书沙龙等等。这种融分散自学与集中交流相结合的阅读方式，是一种有效的读书方式。同时，为了让集中交流更为有效，我们可以采取多种灵活多样的方式。如在集中交流时，我们可让教师选择阅读一段自己感悟最深的，再结合教学实际阐述自己的感悟。这样的读书之悟之感，更会打动人，更富有灵性。再如，为了让每一个参与沙龙的老师准备参与，我们可采取抽签的方式选取读书交流人选。2.漂流阅读。

教师阅读的最终目的，还是为了拓宽自己的教学视野，掌握更科学的教学方法，成就更辉煌的教学人生。从一些学校的教师阅读问卷调查中，我们不难发现，绝大多数教师很想通过阅读提升自己。因此，我认为在实际教学中，“漂流阅读”不失为一种最直接、最有效的阅读方法。学校可规定每个教师作为发起人，每学期至少向大家推荐一篇好的文章开展漂流阅读，或是以办公室为小组，以学科为小组，以年级为小组，以星期为期限，在教师中开展“漂流阅读”，让每一个老师提供自认为有价值的好文，让每一个参与阅读的教师留下自己的阅读足迹，这样的阅读会对教学的帮助更有针对性，更直接有效。3.反思阅读。

教师读书总会伴着思考，教师学会读书的同时，肯定会引发一些思考，学校可充分利用网络平台让教师开展读书交流，真正做到阅读与思考同步，工作与思考同步。4.成功阅读。

教师学会读书，笔下犹有神。教师读书之后，一些好文就会层出不穷。因此，学校可搭建多种平台，如结集展示教师的读书心得，让教师多投稿发表，开展教师优秀博客评比，教师优秀读书笔记评比，书香教师评比，让教师享受读书成果带来的欢乐和喜悦，进而推进教师阅读的成就感。5.书香阅读。

书香校园是通过创建阅读资源和环境，开展普级阅读活动，提高阅读有效率，培养师生阅读兴趣和习惯，陶冶师生的良好道德情操，提高师生的综合素质，推进学习型学校建设的一种校园文化。因此，抓教师阅读不能只游离于教师，应该与书香校园建设紧密结合，让教师引导孩子阅读，引导亲子阅读，有计划地开展多层次的阅读活动。例如，举办班级、年级、校级阅读节，开展读书知识竞赛、古诗文诵读比赛、讲童话故事比赛、亲子读书会、新书推荐课、读书成果展示会等孩子们喜闻乐见的活动，让书香飘满校园的每一个角落，让每一个人感受到阅读的美丽与快乐。春风化雨，润物无声。只有书香浸润校园，教师阅读才会更绚丽多彩。

最后，我想向各位同仁倡议，让我们一起读书吧。让读书成为老师、学生最自然的事，让师生从书本中汲取营养、陶冶情操、启迪智慧，让书的香气像花香一样弥漫在校园的每一个角落，让每一个人读万卷书，行万里路。

第二篇：教师读书论文

在阅读中汲取营养

承德县第三中学：程丽云

当你需要帮助时，书会伸出援助之手；当你感到痛苦时，书会为你抚平伤口；当你在布满荆棘的人生之路上迷失方向时，书犹如一座灯塔，为你指明航程„„”这是我读书的深切体会。只有热爱读书的教师，才能培养出热爱读书的学生，才能营造出整个社会热爱读书的良好氛围。热爱读书的教师，是社会的一笔无形资产。

读书，足以怡情，足以博彩，足以长才。读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻。书中含有神奇的力量。《钢铁是怎样炼成的》可以教会我们怎样面对挫折，《四书五经》可以弘扬我们的中华美德，《繁星.春水》向我们讲述着母爱和亲情的伟大，《红楼梦》为我们演绎了一幕幕荡气回肠的爱情„„在一次次阅读中我们的精神经历着一次次成长。

教师，需要读书。“问渠哪得清如许？为有源头活水来”。精深的专业知识和广博的相关知识才能让一个教师在课堂上左右逢源、神采飞扬，才能给予学生足够的精神营养。孔子一生,以教育为业,与书作伴。在“弟子三千、贤人七十二”的累累硕果后面,我们看到的是一座座书山。他“删《诗》《书》、定《礼》《乐》,赞《周易》,作《春秋》”,终于以一介书生的力量铸就巍巍丰碑,一部《论语》彪炳千秋。在各种知识更新日新月异的今天，读书更应该成为教师的自觉。我们即使不求与伟人有一样的丰功伟绩，也至少要做到能引领学生与时俱进。读书,反哺着教书育人,催化着教育教学,她也让教师与教育在浮躁与激荡中始终保持文化人的良知和高贵。

读书，是教师的一种生活；读书，应该成为教师的一种习惯。然而当今教师的读书处境是极其尴尬的。我们总是要求学生读书，指导他们怎么读，读什么书，自己却很少读书，或者根本就不读书。长时间不读书的教师，无疑是一个可怕的教育者。随着科学技术的发展，信息传播渠道越来越多，广播、电视、报刊、杂志、网络„„教师没有接触过、教师不知道的事情也许学生早已知道，因此我们教师的权威性受到了空前的挑战。教师要适应这一时代特点，就必须让读书学习成为习惯，必须树立终身学习的观念，以终身学习为目标。

那么教师该如何读书呢？首先，我们需要解决的就是时间问题。可能很多人都会抱怨没有时间读书，然而时间是挤出来的。正像爱因斯坦说的：人与人的差别就在业余时间。这也是一位优秀教师与平凡教师的差别。其次，教师要义不容辞的读好学科专业书,尽可能地备好教材,这是立足点；要真心实意地读好教育艺术书,尽可能地备好课堂,这是生长点；要孜孜以求地读好文化修养书,尽可能地备好教学主体,这是教育地出发点、归结点。再次，读书要善于思考。读书要眼球与脑筋同转,心灵与行动同步,在阅读中发现问号,再在问号中生成新问号,这样的阅读,才能穿透文字、直指内核，才能把书中的精髓内化为自己的精神营养。

读书是教书的必需,是专业成长的永恒路径,是教育生活的明智选择。教师读书是教师智慧的源头，也是情感与意志的冲击与交流。读书才能寻求教育思想的营养，才能塑造人生理想与人格力量。读书会让教师更加善于思考，更加远离浮躁，让教师更加有教育的智慧，让教育更加美丽。

以书为侣

承德县第三中学：程丽云

一个人要能在纷繁复杂的社会生活中保持节操，不失本性，就要时常投身“方塘”，翻阅简册，通过不断地读书学习，关注内心，充实生活，弥补缺憾，塑造完美，从而始终保持清醒的头脑，执着地坚守那座廉洁纯正，心理健康的精神家园。作为国家公职人员，我们教师更要通过阅读，借助书籍来净化灵魂，塑造形象，完善自我，永葆靓丽无瑕的青春本色。

选对书籍，武装头脑。选一本好书，就是选择了一位良师；选一本好书，就是选择一个益友；选一本好书，就是选择了一种生活；选一本好书，就是选择了一种情趣。在纷繁复杂、竞争激烈的现代社会中，疲于奔命的人们，面对瞬息万变的时代变革，五花八门的阅读手段，更是无所适从，不知所措。所以读一本书，一本好书，一本立竿见影，务求实效的好书，更是难于上青天。为此，我们首先要拨开云雾，擦亮眼睛，剔除庸俗腐朽文字，选定一本适合自己的好书，力求做到读有所感，读有所获。选读一本合适的法律书籍，可以丰富自己的法律知识，找到一根行为的标杆，使自己行使权力时不触底线，不越鸿沟；读一本经济学书籍，可以让我们在市场经济大潮中搏风击水，浪遏飞舟；读一本历史类书籍，可以让我们登高望远，借古鉴今；读一本反腐类书籍，可以使我们居安思危，绷紧神经，以免坠入腐败的无底深渊；读一本文学类书籍，可以陶冶情操，净化心灵。当你怀揣一颗被唐诗汉赋润湿过，被孔圣人、苏格拉底、庄子哲学洗礼过的心灵走出家门，步入社会时，无论从事何种工作，选择哪种职业，都能

竭力实现自我人生价值，不至于偏离正常的人生轨迹。所以，只有选对书籍，找准朋友，我们才会纯化心灵，才可“日三省乎己”，才能鉴照自我，检验自身，心理健康，做到读书思贤，净化心灵。读对书籍，自我反思。“书籍人类进步的阶梯”，工作、生活之余，翻阅书本可以猎奇览胜，可以休闲娱乐，可以修身养性，可以丰富知识，可以开阔眼界。但是，就像一枚硬币拥有其正面和反面，书籍也有好坏之分，优劣之别。书籍在向爱读书的我们展示一种另外的生活的同时，也在用另一重方式刺激人们的神经，它即可激励志向远大者干出一番惊天动地的大事业，也能怂恿意志薄弱者铤而走险，迸发犯罪的冲动。读死书不如不读书，因为思维方式不同，思得的结果也会因之迥异。“蓬生麻中，不扶自直，泥沙在涅，与之俱黑”，读书就像做人，应当择善而从，应该见贤思齐。读一本优秀之书，就像欣赏一株傲霜斗雪的天山雪莲，令人心驰神往，不断进步；读一本庸俗鄙陋之书，耳濡目染，就会使人放松警惕，坠入罪恶的深渊；读一本精美的诗集，更会让你心斋坐忘，超凡脱俗，永葆清廉本色。因而读书思廉，需自我反省，走马观花，那是政客们的游戏官场，逢场作秀。只有读对书籍，自我反思，才会心境高远，不计小事，不计名利，才会“宠辱不惊，闲看庭前花开花落；去留无意，漫随天外云卷云舒”。只有自我反省，善于思考，才能剔除糟粕，汲取精华，健康心理，读书思廉才能为我们夯实廉洁的思想根基，把握依法行政的原则，掌握执政为民的正确方向。

读书思贤，努力实践。近来，一些曾经红极一时的官员纷纷中箭落马。究其失足的原因，多是为了满足一己私利，滥用职权，徇私枉

法；或者一时放松警惕，疏于防犯，一失足而成千古恨；或者经不起金钱美女的诱惑，失足落水，触犯党纪国法，无力自拔。他们忘记了自己肩负的使命，无视国家和人民的利益，挖空心思，不顾一切地进行各种形式的权力寻租，权与钱交易，或者权色让渡，来满足自己日益膨胀的私欲。他们对公平正义熟视无睹；对群众利益视而不见；对人民呼声，充耳不闻。在他们眼里根本没有“秉公”的概念，没有公正的字眼。反之，如果他们能死读书，不居安思危，不能像任长霞那样严以律己，克己奉公；不能像吴孟超那样心怀仁德，大爱无疆；像沈浩那样一心为公，鞠躬尽瘁，本能像青海无足的马老师那样，一心为了学生，那他还能在那样艰苦的环境里心理健康，教书育人？ “模范的魅力是无穷的”，只要我们善于学习，勤于思考，在工作实践中牢记国家使命，不忘老师使命尊严，“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，严以自律，克己奉公，放弃一己之“私欲”，无视利欲享乐，时刻把人民群众的利益记挂在心，珍藏于怀，刻在脑海，我想建立一支高效纯洁，作风严明的教师队伍，并非什么难事。那样，人民就有了盼头，民族就有了希望，国家就不愁未来。所以身为教师，作为人民公仆，我们要警策自我，从我做起，成就典范，形成气候，带动一群，时刻按照教师道德标准建设要求，不断加强业务锻炼，加强自我约束，正确使用手中的权力，甘做人民的公仆，树立远大理想，坚定必胜信念，克己自律，防微杜渐，唯有如此，才能健康心理，才能永葆党员本色。

读书思廉，勇于实践。学知就是为了运用，如果一个人只读书而不会运用于实践，那他充其量只是个四脚伶仃的书柜。纸上谈兵的读

书思廉，不算读书，不是活动的最终归宿，践行工作才是活动的根本目的。作为个人，教书育人需要我们自我反省，把所学的理论要运用到现实生活、工作中去，做到有则改之，无则加勉。读书过程中的我们要勤于动手、惯于动嘴，甚至善于动脑。学习、工作中，勤笔录，善发现，会运用，常践行，使书本知识不仅仅停留在理论阶段，更是要融汇于工作实践。无论达官贵人、影视明星，还是凡夫俗子，尽管他们人生旅途中看到的风景不尽相同，但是殊途同归，大家的最终归宿决无差异。廉洁自律者，沿途就会铺满鲜花；一心为公者，人生就会响满掌声；贪污腐败者，就会身陷囹圄，千夫所指。好不容易来一世，何不潇洒走一回。面对几乎相同的归宿，我们又怎能不想有所作为呢？你是要手捧鲜花？你是要面对掌声？你是要面带微笑？还是······作为自然人，作为一个团队，读书实践不能止于嘴上功夫，更不能走走过场。我们要养成自觉习惯，变成主动需求，更要建立起长效推进机制，乃至评价体系。通过躬身实践，借助宣传推介，优化环境，营造气氛，通过读书树立个人和集体心理健康的成功典范，并推而广之。试想，果真如此，我们还用担心心理健康，认真工作不能持久深入，落实到生活工作实处吗？

天下兴亡，匹夫有责；读书思廉，人人有份。读书思廉，要求我们每个社会成员都要勤奋学习，加强修养，清洁灵魂，健康心理，自觉接受群众学生的监督，抵御不良风气侵蚀；自觉实践奉献社会思想，勇敢走在时代前列，用科学发展观理论武装头脑，坚定社会主义理想信念，脚踏实地做好本职工作；恪守为师之道，扎实为生办事，做到言行一致，廉洁自律，始终保持思想道德的纯洁性和先进性。牢记全

心全意为人民服务宗旨和原则。这是贯彻“以人为本”这一教学理念的根本所在，也是教书育人的核心所在，更是事关国家前途命运的关键所在。密切联系群众，心里时刻装着学生，做到权为民所使、责为民所尽、利为民所谋。读书思廉，纯洁灵魂，更应把纸上谈兵转化成实实在在的实践活动。我们要深入基层、融入学生之中，深化师生鱼水之情，关心学生的疾苦，倾听他们的心声，准确把握学生的思想脉搏，以踏实的工作作风，赢得学生的爱戴，拉近与他们的距离，消除师生之间的误解，弥合大家众之间隔阂，真正保持正常心态，保持健康心理阳光的心态，对待自己的工作，这才是各位老师肩负的伟大使命；这才是各位灵魂工程师永远的精神追求，这才是教书育人，健康心理的最高境界。

第三篇：读书论文

腹有诗书气自华

新浦中心小学蒋丽丽

“腹有诗书气自华”这是我最近很喜欢的一句话。出自宋朝的苏门三杰苏轼的《和董传留别》“粗缯大布裹生涯，腹有诗书气自华。”作为一名人民教师，多看书多读书是我们必修的一门功课。常常看到这样的一些现象，有些人虽然其貌不扬，不引人注意，可一旦与他交谈，就会发现他是多么的有吸引力。谈吐文雅，彬彬有礼，让人感觉十分舒服。而有些人虽然第一眼看上去十分的迷人，可与之相处和交流却发觉他的言语与他的外貌相比实在是相差甚远，下次看到他就不觉得有多迷人了。可见一个人的内在是多么的重要。其实对于我们女教师来说，并不一定要浓妆艳抹，奇装异服，腹有诗书气自华。

人生是很漫长的，需要的是终身学习。我们需要用自己的行动来充实和提升我们的人生。不知道大家有没有这样的感觉，一旦空闲下来就会觉得很无聊和空虚，可就是静不下心来读书，我经常对家人说，当老师的我很忙，没有时间和你们打电话。对朋友说，当老师很累，双休只想休息不想出去。确实天天是上课、改作业、备课辅导、谈话、开会、理论学习等等，连一分钟空闲的时间都没有。这里面除了自己没有很好地安排时间而觉得时间不够用外外，整天重复的做着相同的事情，心累。其实这样的我们更需要从书本中获取更多的知识，开阔自己的眼界，放松自己的心灵。

苏霍姆林斯基说：一些优秀教师的教育技巧的提高，正是由于他们持之以恒地读书，不断地补充他们的知识的大海。在今后的日子里加大阅读量，多读书，读好书，读书不是为了应付明天的课,而是出自内心的需要和对知识的渴求.如果你想有更多的空闲时间,不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书,那你就要读学术著作.是啊!我们应当在自己所教的那门学科里,使学校教科书里包含的那点科学基础知识,只不过是入门的常识,在科学知识的大海里,我们所教给学生的教科书里那点基础知识,应当只是沧海之一粟.读了这些,我茅塞顿开,教师的时间问题是与教育过程的一系列因素和方面密切相关的.教师进行劳动和创造的时间好比一条大河,要靠许多小的溪流来滋养它.怎样使这些小溪永远保持活力,有潺潺不断的流水,这是我们安排时间时应该首先考虑清楚的!

陶行知曾说过：“一举一动，一言一行，都要修养到不愧为人师的地步。”我深知教师的责任重大，因为我们操纵着学生的命运，当一张张白纸让我们勾画上色彩时，我们的责任的多么的重大。我常想起当我还在上学时，每当看到我的老师站在三尺讲台上口若悬河，评古论今，指点江山，激扬文字时，我的内心总有这样的一股冲动，我长大后也要向老师一样的站在着三尺讲台上挥洒我的青春，我的热情，以我的魅力来影响我的学生。如今我已经是位人民教师了，如今站在这三尺讲台上我越来越觉得做一名教师不难，可做一名优秀的教师真的很难。学高为师，身正为范，作为一名教师更要多读书。腹有诗书气自华，学生自然会被我的人格魅力所感染。

读出兴趣来，不断的更新知识。孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐知者。爱因斯坦也曾说过：兴趣是最好的老师。有了读书的兴趣，阅读才能成为悦读，才能成为一种习惯。当我们

第四篇：教师读书活动之教育论文55

胸怀教育理想，追寻理想教育

——读《我的教育理想》教育论文

宋俊

“生命是一张弓，那弓弦就是理想，就是梦。”读了《我的教育理想》这本书，我深深体会到，要让我们辛苦而繁杂的教育工作变得有声有色，离开了理想这根弓弦，是无法办到的。教育事业本身就是与“理想”有关的事业。对于教育事业的研究，如果只有理性的驱动，而没有基于对事物深刻认识所生发出来的极大热情，换言之，没有远大的理想，则难以创造性地把这项事业做成功。朱永新先生说“教育是一首诗”。在书中，他用诗的语言讴歌教育，表达他的教育理想：“教育是一首诗/诗的名字叫热爱/在每个孩子的瞳孔里有一颗母亲的心/教育是一首诗/诗的名字叫未来/在传承文明的长河里/有一条破浪的船”。读这首诗，我感悟出：正是有了教育的理想，有了对理想教育的孜孜追求，我们的教育工作才有了不断前进的动力；而对教育事业的挚爱则是维系这动力始终不竭的能源。记得朱永新先生写过很多篇关于理想教育的文章，也由此引发不少的质疑。不少人认为理想和现实是存在鸿沟的。更有不少人把“应试教育”与素质教育作为现实与理想的矛盾来看待，认为素质教育是理想性教育，应试教育是现实性教育。本书中，朱永新先生很好地阐述了他的观点：他认为，不应当把素质教育与应试教育绝对对立起来。首先，考试是当代生活的普遍现象，考试是取消不了的，应试也是人的素质之一。其次，素质教育中的素质应当一分为二，一是人本身所具有的素质的教育，二是社会所需要的素质的教育。素质教育不是不要为上一级学校输送合格的新生，而是应当比应试教育做得更好，输送的人才各方面更优秀。师生在到达理想的彼岸的过程中，需要热爱理想、追求理想。教师不仅要把理想播在孩子们的心中，也要播在自己的心中。师生同是理想人，才能梦想成真！他认为，理想的实现始终是一个不断完善的过程。随着时间的推移，会有新的目标，新的理想不断出现。热爱教育的人也应是不断追寻教育理想的人。只有这样，我们的工作才有活力；只有这样，我们才能去寻找自我的生存空间、发展空间，真正地享受教育。当然，教育理想不应脱离现实，也不能脱离现实。对此，朱先生认为，教育理想是教育者在忧患中挖掘的希望，在批判中创造的新生，在直面现实中的新追求。教育是对平庸的挑战，教育是对成功的跨越，教育永远服务于今天，更为明天而准备。教育理想还是对教师个体的不断定位和规范。个体的教育理想不断规范教师的教育行为，丰富他的教育活动，提升他的教育品位。他说得多好啊！当我们树立了这样的教育理想，我们的理想就闪耀着人文主义的智慧与献身精神的光芒，我们的精神和心灵就得到洗礼！

读了《我的教育理想》让我知道，如何对平凡的教育事业进行理性的思考；如何让平凡的教育人生插上诗意的翅膀。他让我知道，如何在平凡的岗位上，胸怀教育理想，努力追寻理想教育。

第五篇：教师读书活动之教育论文34

论文

读书，读书，再读书

育才小学：李玉花

《给教师的建议》这本书一开始就提出了值得教师深思的问题：“为什么在一年级就开始出现落伍的，考试不及格的学生？而到了二、三年级甚至有落伍得无可救药的学生呢？”是这些学生太笨，是他们上课不专心听讲，还是从教师自身寻找原因？

作为教育者，我们是否做到了教育的公平性？是否做到了面向每一个学生？特别是弱势群体。学生再幼稚，也有他个人的思想和情操，有他独特的思维和心灵。他们不是我们恩赐或施展个人魅力的对象，更不是等待我们塑造的苍白魂灵。我们应该多一份关爱，多洒一些阳光给那些“落伍”得“无药可救”的后劲生。苏霍姆林斯基曾提到，对那些学习有困难的学生，要走到他们跟前，看看他们有什么困难，提出专门为他们准备的习题。学习差的学生脑力劳动的效果如何，不能要他们光听别的学生流利的回答，记黑板上的内容，而要设法使他们独立思考，因为思考的过程已经包含对知识因素的利用。要促使他们在每一节课上，在脑力劳动中哪怕获得一点点进步也好。

书中还谈到这样一个问题：教师的时间从哪里来？一昼夜只有24小时啊！是啊，我们经常听到老师们这样谈论“我忙，没有时间啊。”平时我也这样地抱怨。试想：每天都要备课、课前准备、上课、批改作业、课后辅导，现在还要抽出时间来搞课题研究。教师和所有的人一样，要做家务，也要教育自己的子女，这些都需要时间。那么教师的时间到底从那里来呢？苏霍姆林斯基为我们指明了方向，解决了这个时间问题，答案是：读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。如果你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要多读书。确实，我们在自己所教的那门学科里，学校所发的那本教科书里包含的那点基础知识，只不过是入门的常识，在知识的海洋里，我们所教给学生的教科书里的那点基础知识，应当只是沧海之一粟。原来，教师的时间问题是与教育过程的一系列因素和方面密切相关的。教师进行劳动和创造的时间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它。怎样使这些小溪永远保持活力，有潺潺不断的流水，这是我们安排时间时应该首先考虑清楚的。

苏霍姆林斯基曾提到：提高教师教育素养的主要途径是读书，读书，再读书，读书是教师的精神需要。因此，我想对自己及老师们说一句：读书，能使你的知识变得更丰富，若干年以后，“教科书在你眼里看来就浅易得像识字课本一样了”。今后，我要象要求学生那样要求自己：多读书，读好书，好读书