第一篇：谈谈引导学生自主控索
谈谈引导学生自主控索，培养创新能力
我校坚持走课改道路。通过几年来的教学积累，有了点滴体会。下面我针对我自己的教学过程谈谈一点心得体会：
新的数学课程标准指出：教师应激发学生学习的积极性向学生提供充分从事数学活动机会，帮助他们在主自探索和合作交流过程中真正理解和掌握数学知识和技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动和经验，学生是学生的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。因此在教学活动中，学生是学习的主体，必须改变“教师讲、学生听”“教师问、学生答”以及大量的习题演练的数学教学模式。教师必须转变角色，充分发挥创造性，根据学生年龄特点和认识特点，设计探索性、开发性的问题，给学生自主探索的机会，让学生观察、实验、猜测、归纳、分析和整理过程中去理解一个问题是怎样提出来的、一个概念是怎样形成的、一个结论是怎样探索猜测的，以及这个结论是如何被运用的。通过这样的形式，使学生的创新精神得到落实。下面我从五个方面谈起：
一、建立新型的师生关系，创设宽松氛围、竞争合作的班风，营造创造思维的环境。罗杰斯提出：有利用创造活动的一般条件是心理的安全和心理的自由。首先要使学生积极自动的探求新知，发挥创造性，必须克服那些课堂上教师是主角，少数学生是配角，大多数学生是观众，听众的旧教学模式。因为这种课堂教学往往过多的发挥教师的主导作用，限制了学生创造性思维的发展。教师应以训练学生创新能力为目的，保留学生自己的空间，尊重学生的爱好、个性和人格，以平等、宽容、友善的态度对待学生，使学生在教育过程中能够与教师参与教和学，做学习的主人，形成一种宽松和谐的教育环境。只有在这种氛围中，学生才能发挥自己的聪明才志和创造想象的能力；其次，班级体集思广益，有利于学生的多向交流，在班集体中，取长补短。课堂教学中有意思的搞好合作教学，使老师、学生的角色处于随时变换的动态变化中，设计集体讨论、分组操作的内容，锻炼学生的合作能力。特别是一些不易解决的问题，让学生在班集体开展讨论，这是营造创新环境发扬民主教学环境的表现在班集体中。学生在轻松的环境下，畅所欲言，各抒己见，学生敢于发表独立的见解，或修正他的的想法，或将几个想法组成一个更佳的想法，从而在学习过程中，培养学生集体创新能力。值得注意的是，任何合作，都不要让有的，学生处于明显从属地位，都是应细心把握，责任到每个学生，最大限度调动学生的潜能。
二、创设良好导入情景，激发学生探索动机。
创设良好导入情景，激发学生探索动机是引导学生探索学习的前提。在导入阶段应弱化复习作用，强化情景创设功能，创设好奇、疑惑、生动、有趣的情境，让学生对学习产生兴趣，从而产生主动探索的强烈愿望。在创设情境时应遵循以下几个原则：
1、导入要有生活性，要关注学生的生活背景。数学教学内容虽然抽象的，然而大多数在生活中可以找到适合学生接受的原型。从学生的背景出发，设计生活化导入的情境，可使学生体验数学的价值和魅力，能够激发学生探索数学知识的愿望。
2、导入要有趣味性，符合学生年龄特点。正如美国教育家布鲁特所言：学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。因而导入阶段设计符合学生年龄特点，充分关注学生兴趣。可采用故事导入、谜语导入、游戏导入等，也可以从学生感兴趣的事物导入。
3、导入要有启发性，能诱发疑问和思考。
4、导入要的知识性，与新知识有密切联系。设计导入情境时要关注学生的知识基础，情境要的一定的知识性，同时要与新知识有密切联系，对学习新知识有所帮助，使学生更容易开展对新知识的探索。例如：在开始学习一元一次方程时，设计了这样的一个问题。某商场销售一件上衣，标价200元。后来为了扩大销量按标价的五折出售。结果每件上衣获利20元。你能不能算出这件上衣的进价是多少元？利润率是多少？这样用实际问题导入，引起学生学习一元一次方程解法的兴趣。
三、引导学生动手实践、自主探索和合作交流。
学生有了参与的动机，还需有参与的机会。在教学中，教师要善于根据教材的特点和学生实际，千方百计创造条件，为学生提供更多的参与机会。这就是引导学生主动参与探索知识过程的关键，也是充分发挥教师主导和学生主体作用的落脚点。也是培养学生创新精神能力的重要途径。
1、学生动手操作。
学生动手操作的过程是一个手脑并用的过程，是培养技能技巧、促进思维发展的一种有效手段。因此，在教学中，教师要突出操作过程，创造条件，让学生人人动手，按要求进行操作，在操作中充分的感知、形成表象。在现行教材中，能借助去动手操作来理解的内容很多，需要不但的挖掘，但在使用时应注意两点：（1）要留给学生足够的思维空间。动手操作的目的在于学生借助直观的活动来实现和反映其思维活动，所以必须给学生留有足够的思考空间。（2）操作活动要适量、适度。也就是动不动就操作，操作并不是多多益善；如果学生认识达到一定程度时，就应该使学生在丰富的表象的基础上及时抽象，由直观水平向抽象水平转化。例如：在学习立体图形的表面展开图时，让学生在课堂上剪纸，现折成长方体、四面体。学生易于理解长方体、四面体的侧面展开图。
2、促使学生进行独立思考和自主探索。
教学要给学生提供自主探索的机会，可以让学生在讨论的基础上发现问题解决问题。例如：教学用“加减法解二元一次方程组“时，设计如下三个问题：（1）当某个未知数的系数相同时，如由方程2X-5Y=1和2X-3Y=3组成的方程组如何解；（2）当某个未知数的系数相反时，如由方程3X-2Y=2和5X+2Y=3组成方程组如何解；（3）当某个未知数的系数没有任何特殊关系时，如由方程3X-13Y=-16与2X+3Y=2组成方程组如何解；学生在探索与交流的过程中，历经了观察、推理、归纳等过程。
另外，在教学中还要安排适量的、具有一定的探索意义和开放性的问题，给学生比较充分的思考时间和空间，培养学生乐于钻研、善于思考、勤于动手的习惯，让学生有机会在不断的探索与创造的氛围中发展解决问题的能力，体会数学的价值。
3、鼓励学生合作交流。
在教学组织形式和教学方法上要进行变革，由原来单一的班级授课转向内涵丰富的、有利用于学生主动参与的多样化的教学组织形式。如：小组合作形式就是这样的一种组织形式。学生在小组中从事学习活动，借助于学生之间的互动，有效的促进了学生之间的共同进步。这是一种较易操作的教学组织形式。
四、鼓励解决问题时采用多种方法。
鼓励解决问题时采用多种方法就是要让学生成为学习的主人，把思考的空间和时间留给学生。由时学生生活背景和思考角度的不同，不同的学生有不同的思维方式、不同的兴趣爱好以及不同的发展潜能，所用有方法必然是多样的。教师在教学方法中应关注学生的个性差异，应尊重学生的想法，允许学生思维方式的多样化，并提倡思维方式多样化。上例中，方程组你能有几种方法解？
五、教师应当充分的鼓励学生发现问题，提出问题，讨论问题，解决问题，通过质疑、解疑，让学生具备创新思维、创新个性、创新能力。
教师应用有深度的语言，创设情境，激励学生打破自己的思维定势，从独特的角度提出疑问。鼓励学生进行批判性质疑。批判性质疑时创新思维的体现，科学的发明与创造是通过质疑开始的。让学生敢于对教材上的内容进行质疑，敢于对教师的讲解质疑，并且勇于实践、验证，是具有创新意识的学生必备的素质。培养学生对复杂问题的判断能力，在课堂教学中，设计一些复杂多变的问题，让学生自己的判断来加以解决，或用辩论的形式训练学生的判断能力，使学生思维更能敏捷和流畅，发表具有个性的见解。
在课堂教学过程中，教师在每堂课里都要进行各种总结，也必须有意识让学生进行总结，总结能力的一种综合素质的体现。培养学生总结能力，即锻炼学生集中思维能力，这与培养学生的求异思维是相辅相成的，集中思维使学生准确、灵活地掌握各种知识，将它们概括、提取为自己的观点，作为求异思维的基础，保障了求异思维的文度、新颖程度和科学性。培养总结能力，课堂教学中要将总结的机会尽可能的放给学生，如总结一个问题；总结一堂课的内容；总结一次讨论的结果；总结一次辩论的正反意见等。每次总结，挑选多个学生发言，要求他们说出独特的理解，不要众口一词，随声附和。总结完后，让学生提出自己更深层次的见解，进一步延伸，拓展思维。
因此，在课堂教学中，引导学生自主探索，让学生明确表达想法，强化合理判断与理性沟通的能力，在师生、生生互动中构建数学知识。数学学习活动要让所有学生都能积极参加讨论，激发学生的思维，培养学生独立运用数学知识、思考与创造的意识，促进学生创新能力的发展。
第二篇：《谈谈如何加强对学生的激励与引导》
《谈谈如何加强对学生的激励与引导》
我们常常看到报纸或媒体上列举一些企业的成功事例，并有人专门研究这些成功事例的内因外果.他们凭借的是实力？是策略？是管理?抑或是各个方面的综合？不论怎样的方法，从现代管理的角度来看，激励与创新对企业的发展都起着至关重要的作用。
一个企业或单位组织，依靠升职、福利和满足感、成就感来激励他们的员工，依靠创新、提高活力来引发员工工作的积极性,并获取较大的生产效益。那么就学校而言，怎样才能提高学生的学习积极性，提高学习的效率？是否可以借鉴企业管理的一些激励手段，加以创新引导融入到学生管理中来，并实现我们的目的呢？没有积极的态度和明确的目标就不能够提供学习的动力，没有学好专业技能就无法适应社会需求。同学们不但要在学校里富有成效的学习技能，还要在以后的工作中展现自我，创造价值。这就需要学校的循循善诱和有效激励。
激励与引导的方法有很多，有一些学校正在采用。企业单位中一般以物资奖励为主，学校则以培养兴趣，鼓励竞争为主，物资奖励为辅。比如学校开展一些专业技能竟赛,设立奖学金等.都能激发起同学们的竞争精神.而内在的激励因素也不可忽视,比如教师如何改变枯燥乏味的专业授课,学校的声誉,学校的环境有没有达到心目中的要求等等,都或多或少的影响到学生的主观意识.那么在这里所要强调的是,怎样利用”就业”这一个主题来激励、引导同学们的学习思维与工作热情？可以将未来所要面临的就业、升职、成功理念来作为学习的条件和动力。我们不光承诺推荐就业,我们还要强调社会大环境下的就业竞争形势,强调技能就业的重要性和危机感，以最新的、鲜活的事例来作说明.并列举身边的成功典范.在技工这一块，我们主要以04家电空调维修班同学的成功创业经历、就业经历来作为典型材料，邀请他们回校作现场说明。当同学们时常的怀有危机感,并受到身边成功典范的激励,他们也许会变得更加勤奋一些,即使对那些学习态度比较漠然的同学,也不能说没有一点触动.这一点在技工05汽摩维修的同学来讲,也起到了一定的成效,当他们体会到上面这些激励后,他们变得更加热衷于学习专业知识,技能实习也更加的勤奋,有些同学还会充分利用业余时间来练习维修技能.其他一些自觉性较弱的同学也受到了影响.至少对于专业科目,同学们的学习态度和热情有了一定的改变.我们还可以利用到毕业生创业点的实习来让他们感受真实的工作环境,以成就感来激发他们的主动性,例如家电班的一些同学在家电维修门面实习,当他们修理好一件家用电器之后,就会产生自豪感，他们更愿意学习其他更多技能.其他没有出去实习的包括学习态度散漫的同学,都积极报名要出去.也许他们是怀着新奇好玩的想法去,但只要在掌握了一定理论知识的前提下,有节制周期性的外出实习,并加以适当引导,相信是有助于提高他们学习兴趣的.而他们在实习的过程当中,也会逐渐体会到学习理论知识的重要性：书上的东西虽然太抽象，但缺乏理论指导的实习则成效不大。
所以这里强调的激励方法有两个，一个是加强同学们的危机意识教育，使他们认识到现代社会的就业竞争态势以及成功理念，转变他们混时间、等推荐的思想。另外一个就是创造实习条件、强化实习环境。真实的、能够满足动手欲望和成就感的实习环境，就能够极大的激发同学们的学习热情。这一点在学校的电子模拟公司、财会模拟操作室等实训场所也能体现出来。经常性的举办一些实地专业竟赛，设立奖项、展出作品，使技能比赛的荣誉感、争先意识在班内蔚然成风并取代那些不良的学习态度。提高了同学们的专业兴趣以后，则至少能改善一些上晚自习无所事事的状态。
以上只是一些不尽成熟的想法和意见，各个专业的实际情况不尽相同。真正行之有效的管理方法，在于各位老师们经验与智慧的凝铸，相信经过这些讨论活动，将会使学校的教学工作卓有成效，为再造学校的辉煌带来勃勃生机！
第三篇：谈谈班主任就如何引导学生正确表现自我
谈谈班主任就如何引导学生正确表现自我_班主任工作
我们都知道，我们面对的是一个个活生生的人组成的集体，他们有独特的感情和个性，只有发挥并培养他们的个性，引导他们正确表现自我，使每个学生在班级生活中，有困难得到帮助；有烦恼得到化解；有成绩得到鼓励；有才能得到发展。只有这样，他们的个性才能得以充分发展，我们才能为高一级学校输送有个性特美的好学生。
今年，我担任的是初二班主任，初二学生的自我意识刚刚觉醒，他们对于自己或我他的关系其价值的意识正在逐步发展，他们对生活充满好奇，他们也渴望介入生活，更渴望自己的才干得到同学们的认可，渴望自己获得成功，品尝到成功后的喜悦。因此我在工作中特别注意这一点，那就是给学生们创造表现自我的机会和条件，让每位学生在各个方面有成就感。下面谈谈自己的一点做法：
一、设法激励每位学生的奋发进取精神，以提高班级整体的学习水平。
学习是学生的主要任务，因此我认为我们必须把学生的自我表现欲望向学习上引导那么怎样才能使人人都有学习上的进取心，进而坚持不懈地刻苦学习呢？在具体的实施过程中我是这样做的。每学年有班级班训，如今年这届初二的班训是“精神”。它要求学生学习要保持充沛、旺盛的精力要保持好积极的心态，勤勤恳恳地做好每一件事，朝着自己的目标一步一个脚印地迈进。我根据学生们的起点距离，要求学生先自我纵向比较，我想“我自己比进步”，也是一种不错的办法，然后再与班内同学进行横向比较，以引起人人有进步，人人争先进的作用。开学初，我将上学期各科的最高分，各科的平均分，第一名的总分及全班平均分在一个表格中写上，把表发给每一位学生，让他们自己在表中 适当位置填上自己的各科成绩与最高分的差值，并与班级平均分作比较，然后制订出本学期的实现目标和所要采取的计划和措施。在接下来的班会上，大家勇跃发言，相互交流心得体会，在班级中形成“知句不言，言句不尽；言者无罪，闻者足戒；有则改之，无则加勉”的良好风气。我班每天的口号是“我能成功，我们能成功”。人人每天在成功的呼唤下学知识，长才干。初二这一年我们无论在全班整体水平，还是在尖子生的培养方面都有较大的进步。
二、让全班学生人人参与班级管理，人人做班级的主人。
我记得著名教育家斯宾塞说过这样一句话：“记住你的管教目的应该是养成一个能够自治的人，而不是一个要让人来管理的人，”在具体的实施中我从以下三点来做：
1、让学生参与制定班主任工作计划。
每学期我总把政教处的工作计划先学透，领会其精神实质，然后根据本学期的重大节日及当前的国内外形势及本班学生的实际，理出班级工作的思路。把政教处的工作计划复印若干份让每位干部学习，要求他们根据自己的职务特点，制定出适合于他（她）开展工作的计划，我再根据干部上交的计划书，重新整理自己的班主任工作思路，在此基础上，召开班委会议，在通过学生周记《假如我是班主任》、《谈责任感》的基础上，征集“金点子”，这样确定下来的班主任工作计划，既全面，又适合学生的年龄特点。既体现了学生的民主参与，又调动了学生的积极性，实施起来效果自然不错。如本学期由我主讲的《学会学习》系列讲座，小白鼠吸烟实验，禁烟教育主题班会，口才与笔才哪个更重要的辩论赛以及小组间的投篮比赛，既丰富了学生的课余生活，又使学生在实践中得到了锻炼，学生反映好。
2、实行班干部轮换制
班干部定期轮换，体现着班级的民主性，它能使每位学生都有在各自不同的岗位上为他人服务的机会。我对每位干部的工作总是给予热情的指导和帮助，努力培养他们处事及应变能力。我对他们的培养目标是：①要严要求，树表率②要交任务，压担子③要到正路，教方法④要重常识，讲激励。我对培养干部的认识是：不是先培养好了再用，而是在使用中。由于学生都有表现自己的机会，而且在任时间又不长，因此往往工作热情高，干劲足，因此容易得到其它同学的尊重支持和配合。此外，我还尝试按学号顺序每位学生都要担任临时班主任一天，负责一天的早操、课间操、自修情况、监督及一天内的突发事件，让他们理解班主任一天工作的辛苦，同时通过实练，干部们的胆量越来越大，自我管理能力逐日提高，也促使其它同学更明确自律的重要性，因此，实行一年来，班级班风正，学风浓，班级的集体凝聚力强。
三、在全面了解学生的基础上，充分发挥每个学生的特长和优势，使每位学生感到“英雄有用武之地。”
今年五月份我参加了由北师大林崇德教授主讲的教科研知识培训的讲座，给我影响最深，帮助最大的是那句话：“天生其人必有才，天生其才必有用”。有些学习好的学生，以自己的优良成绩实现了自己的愿望，在学习上得到了表现自己的机会，这会更加促使他们勤奋，上进，巩固已有的成绩。而成绩差的学，在学习上不能获得成功，表现的欲望不能实现，心理上就会出现消极的因素，这时他们需要在其它方面去寻找表现，因此作为班主任，一定要全面了解，善于发现，把学生的积极性引导到正确的方向来，并以此作为突破口，促使学生全面进步。如我班的颜妍同学各方面表现都一般，为人沉默寡言，但她非常爱看书，同学们反映她看了不少古今中外的名著，在寒假的读书及对环保考察的社会调查汇报会上，我特意请她作了准备，在会上她介绍了七、八本名 著的故事梗概。由于这正是她的兴趣点，所以讲起来生动有趣，有条有理。学生们听起来津津有味，不时响起阵阵掌声，得到了大家的认可，她成功了。继而我要求她把这方面的成功迁移到学习文化知识上来，从这次期终考来看，她进步了。再如我班的安格尔，一直来成绩平平，但他有自己自豪的优点，那就是喜欢体育，而且跑步的耐力比同学好。针对他的优势，我给他表现自己，证明自己的机会。在去年10月份召开的校运动会3000m和后来4月份的冬锻炼的2400 m的比赛中，他发挥出色，为班级争利了荣誉，全班为他的成功而欢呼。在此后的总结班会上，全班得出了这样的结论：要取得学业成功，事业有成，就必须要做有心人。那就是要有自尊心，它是人生成功的起点；要有自信心，它是人生成功的秘诀；要有好胜心，它是人生成功的动力。要有责任心，它是人生成功的保证。在“我和安格尔比毅力”的主题班会上，人人谈自己，夸他人，想未来，谈努力，很快一张由班委发起的“天下无难事，只怕有心人”的倡议书贴在了前墙上，它反映了大家的心声，得到了大家的赞同，全体学生纷纷在倡议书上签了名，他们表示一定要为实现自己的目标，克服困难，奋发图强，力争创优。一年来，班级的优良舆论占了上风，每位学生你追我赶，人人服务于他人，人人争做小主人，呈现出一片可喜的景象。我想“紧决不是我们班主任的专利权。”我们一定要有让学生放手去摸索的意识。我想只要我们小心扶植，大胆放手，明确自身的“参谋长”和“主心谓”的地位，用班级内部的评价方法，从激发学生集体荣誉感的角度让学生自己学会监督自己的行为，相信我们的学生一定会在班级中找到适合于自己的满意位置，他们一定成功地表现自己，取得更大的进步。
第四篇：谈谈自驱力
谈谈自驱力（张首席在2012年集团望年会上的致辞）
——张首席在2012年集团望年会上的致辞
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发送日期：2012-02-02 13:38:39
主题：谈谈自驱力——张首席在2012年集团望年会上的致辞
今天的讲话主题是关于自驱力，主要讲三点，首先，每个人的自驱力是我们模式创新能否成功的关键；其次，我们应怎样认识自驱力？以及如何树立自驱力的观念；第三，结合我自己的经历谈谈对自驱力的理解和感悟。
一、每个人的自驱力是海尔模式创新成功的关键
每个人的自驱力是我们模式创新能否成功的关键，特别是对今天到会的人尤为重要，因为大家都在比较关键的岗位上。
为什么自驱力对模式创新如此重要，因为2012年海尔模式创新的主题就是让每个人成为自己的CEO，而每个人要想成为自己的CEO就必须要以自主经营体为平台，这是必要条件。梁海山所承接的小表示范就是为了打造这样的平台，其标志是每个自主经营体都明确自己的战略损益表，其路径是通过做透三门样板的战略损益表进而复制到所有经营体，这就意味着每个经营体都要自驱动去创造用户资源，要做到这一步，前提又必须是大表驱动。周云杰承接的大表示范建立的是自驱动的机制。即以各级主管的自驱力使自主经营体自主驱动。
大表和小表都有1.0、2.0、3.0三个版本进化，小表的三个阶段分别是静态连线、动态优化、独立核算共赢共享；大表的三个阶段分别是他驱动、自驱动、自我优化。无论大表还是小表，做到2.0版就一定是可以自驱动的。最后，是谭丽霞承接的模式示范，通过对大小表的不断闭环优化，持续进行模式创新。所以说，自驱力是保证我们2012年模式创新的主题，即让每个人成为自己CEO的关键。
二、我们应怎样认识自驱力？
美国的一本畅销书《驱动力》，它里面的观点可能对我们大家有一定的启迪。这本书去年被评为亚马逊最畅销书50强。
《驱动力》这本书的副标题是关于激励的真相，它把激励也分为1.0，2.0，3.0。
激励1.0假定人类是为了生存而奋斗。也就是说如果我不去工作，我就没有饭吃，没有衣穿，这是迫于生存的压力；激励2.0则假定人类还会对其环境中的奖惩做出反应。激励1.0和2.0都是他驱动，是外部激励。我们现在需要升级到激励3.0，激励3.0是内在激励，自我驱动。其动力来自于为了让世界变得更好而不断地去学习和创造。具备了这种自驱力就会达到更高的境界。激励3.0有三个基本元素：自主、精熟和目标。
（一）“自主”。自己决定自己生活的希望。
“自主”有两个特征，一是自主驱动去做好应该自己做好的事；二是必须要有一个可以自主驱动、自主创新的平台。我们现在推进的大表小表和模式示范，就符合这两个特征：一是可以自主驱动每个人人单合一；二是创造了很好的平台，也就是我们的倒三角组织，组织架构从层级结构变成了矩阵网络，大家形成了一个整体。刚才的介绍短片（编者注：《龙之变》）中，以乾卦中的龙的各个阶段说明我们龙年的发展趋势，其实乾卦的爻辞中最高的就是“用九”：即群龙无首。我们要实现的目标就是群龙无首，每一个自主经营体都是一条龙，每一条龙不是由其上级来指挥，而是自主为用户创造价值，这就是人单合一双赢模式追求的最高境界，即每个人都是自己的CEO。现在我们的模式创新推进已经有了很大的进步，比方说梁海山和周云杰已经做的不错，有了很大的突破，但是还有很多人始终没有跟上节奏，没有跟上节奏的原因首先就是在自主阶段出了问题。自主的反面是不自主，“不自主”的表现形式基本上可以概括为“三自”：自恋、自负，最后变得自卑。所谓“自恋”就是非常相信自己过去熟悉的那一套是对的，所以在模式创新推进上总是格格不入，有人甚至觉得新模式有什么必要呢？有什么价值呢？不能自主驱动进行新模式探索。在这个情况下可能就到了第二步，就是自负了，觉得自己的决策肯定没问题，我发布命令你们照着做就行了，结果导致失败，而失败之后就陷入进退维谷的境地，老路走不通，新路又不能去探索，总是把自己夹在中间，觉得我怎么老是不行呢？也非常恨自己为什么做不上去，久而久之，就变成了自卑。
（二）精熟。把自主创新、自我导向的事情做到更好，直到极致。
精是精确的精，熟是熟练的熟。“精熟”阶段就是把自主创新、自我导向的事情做得更好一些，努力做到极致。怎样才能进入这个阶段呢？也有两个条件，第一要参与，第二要经过痛苦的磨练。所谓参与就是要亲手去做，但绝不是越俎代庖，而是要真正悟透战略，找到正确的路径。比如梁海山承接的小表示范，小表芯片需要17条连线，但一开始打通17条连线非常困难，也非常复杂，虽然也有团队在承接，但梁海山不是把探索的任务丢给团队就不管了，而是找准方向共同研究。最胶著的时候，梁海山的这个团队采用接力式的办法，24小时不停在做。相比之下很多人没像梁海山这样深入参与，仍是延续过去的正三角思路。
所谓磨练，就要不怕失败，但不是蛮干，而是为了尽量避免失败，把预算的工作做到前面去。现在，还有很多人没有做好，因为自己没有想通，不能深入参与，更不要说有事先的“预”了。那么在探索的过程中，肯定会碰壁，碰到困难又回到老路上来，浅尝辄止，这就不会真正达到目标。荷兰的哲学家斯宾诺莎有一句名言：“如果你不想，会找一个借口，如果想做，会找一个方法。”这句话可不可以倒过来说呢？如果不停找借口，就是不想做。现在有很多人总是找借口，找各种理由说不能做或者做不成，那也就是说你就不想做，因为不想做就找一个借口。
（三）目标。
这个目标不是一般意义上的数量的目标，而是要真正达到一个非常高的境界，它叫做振兴商业、重塑世界，为此需要挑战自己的极限，去争取一个更大更持久的世界级的目标。我们现在的模式创新符合这个要求。为什么呢？因为我们的模式创新要达到的目标就是要创造一个具有时代性、国际性的商业模式。所谓时代性，就是符合互联网时代的需要，但目前别人还没有做，我们率先探索了。这就是重塑世界。所谓的国际性，就是对所有的企业都有用，无论国内企业，还是国际企业都认可这个模式，而且可以学，并且学了还有好处，就像国际上大家都曾经学习的日本的全面质量管理，以及后来美国的六西格玛一样，它们都有一个共同特点，给整个世界范围的企业管理带来非常大的变化。
所以，回过头来看三个元素，它是逐级递进提升的。在自主阶段是自我导向做好应该做的事情；到了精熟阶段，就是把事情做到极致；到了目标阶段，要做到世界级的水平，达到改善人类生活，让世界更美好的目标。
三、我对自驱力的理解和感悟
很多同志一方面在理性上明白自驱力的重要性，但另一方面在实践中又觉得很难做到。我个人对自驱力的理解和感悟可以总结为两点，第一是要珍惜自己的工作机会，第二是不管遇到什么困难，只有你才是你自己的心理医生。
（一）首先要珍惜自己的工作机会。因为个人的经历，我对这点体会非常深。
1966年，我上高中的时候，所在的学校是山东省的重点中学。本来是很好的学习环境，但遇上特殊年代，到处停课、闹革命。本来目标是考上一所好的大学深造，但遇上大学又停办了。突然梦想没了，目标也没了，然后所有的同学一部分上山下乡，一部分支援到边疆，还有的就到了工厂。
我算是比较幸运的，到了工厂，但是不管到哪儿都是到最底层。那个时候有句话，说我们这批人是文化大革命的实验品，社会上的处理品。大家都感觉非常不幸。
但正是因为到了社会最底层，从底层干起，我觉得这反倒成为我今天最宝贵的财富，这个经历可能比单纯的学历更重要。那个时候没人理你，就像美国人说的蘑菇定律一样，被放在最阴暗的角落，所有机会都靠自己来争取。
比方说，当时虽然没有全日制大学，但青岛市还有所业余大学，我就努力去考，考上了这所业余大学，上了四年。那个时候非常艰苦，每天晚上蹬着自行车跑很远的路，酷暑寒冬，始终坚持，但我没有什么怨言，是我自己争取的，因为我学到了知识。除了业大，我学习的另一个途径是书籍，但那时青岛市的新华书店还不像现在，当时书店在中山路，非常小，整个书店除了马、恩、列、斯、毛主席的书外，几乎没有任何其他的书，想看其它方面的书，要自己去借，但那些书又不敢公开地借，不敢公开地看，那时连《郭沫若文集》、《矛盾文集》、《巴金文集》等都不让看，只能偷偷地借着看。当然有一些国外的文学作品，像巴尔扎克、雨果、契诃夫、狄更斯的等等，都是千方百计去找来看，而且要赶快看完。不像今天，有的人很多书放在眼前，读书的机会很多，反而懒得去读。也许只有争取来的机会才更加珍惜，因为借给你书的人，害怕书有遗失或者出问题，必须得三两天就看完，所以就要集中精力地赶快看。也正是因为这样，我看了很多的书。那个时代只要能找到的中国古典文学、史籍都努力去读，像范文澜的《中国通史简编》更是当教科书一样看了好几遍。这些经历都对我当时以及以后认清及做对做好很多事情起了非常大的作用。
所以，我觉得珍惜机会非常重要。我和杨总、武总合作到今天，已经27年了，这在中国的企业界可能没有第二家。您可以说在中国我们的企业不是最好的，但是我们这种合作肯定是最好的。他们两个人也都经历过那个时代，大家都珍惜工作的机会。还有像卢铿和史春洁，他们也是经历过那个时代。他们虽然都曾是学习出色的学生，但文革中只能上山下乡，如果没有改革开放，如果没有恢复高考，他们不可能上大学。他们今天不仅可能还在农村，而且由于他们家庭的关系在当时的环境下政治上还要受歧视。正因为这个原因，他们很珍惜工作机会。当然还有很多类似的同志，这是他们非常珍惜今天工作机会的一个很重要的原因。
另外，还有一些同志虽然没有这个经历，但也非常珍惜工作机会。比方说梁海山和周云杰，他们两个人都是1966年文革爆发时出生的。他们虽然没有经历过文革的磨难，但仍然能珍惜今天的工作机会，不断挑战自我。我觉得年轻的同志应该向他们两个人学习。不能因为工作机会唾手可得，便不珍惜。相反，不但要珍惜，更应该敬畏现在的工作机会。现在有很多年轻同志大学毕业之后来到企业，认为得到的一切都是应该的，只想自己应该有更高的职位和待遇，这是不可取的，应该要想到，我在这个职位上不是我自己应该得到多少好处，而是由于责任重大应该为所
有的员工负责，为他们创造更好的机会。其实许多管理人员应该认真想一想，自己在物质上得的不算少，不应在这方面无止境的追求。就像德国哲学家叔本华所说的，“我们很少想到我们有什么，可是总想到我们缺什么。”对很多年轻的同志，我觉得应该更好地提高自己在这方面的素质。这也就是为什么我们现在要做自主经营体的一个原因。因为过去的职业升迁路线，在传统的正三角的组织体系下让很多不胜任的人提升到了比较高的职位。现在做倒三角就是要大家从基层自主经营体做起。由此锻炼真正的才干，体现出自己应有的价值。记得印度教圣典《薄伽梵歌》有句名言：“人不应为了外部的赞誉而工作，因为工作本身就是奖赏。”只有达到将工作本身看作是奖赏的境界，才会珍惜乃至敬畏自己的工作机会，工作职位。
之所以用了这么长时间说这方面的事情，是因为这对于激发我们的自驱力非常关键，因为自驱力来自人的内心，如果内心不能做到这一点，自驱力就很难实现和持续。
（二）不管遇到什么困难，如果想坚定不移地做下去，只有自己做自己的心理医生。人生不如意事十之八九，不管┼÷到什么困难，只要你的目标明确，你就应该自己说服自己，自己激励自己，而不应该寄希望于向别人倾诉，那样根本不可能真正解决。我自己就有这个体会，冰箱项目刚开始上马的时候我们什么都没有，找别人，人家不但不会鼓励你，反倒会泼冷水。因为那时这个厂亏损很严重，又要贷款几千万，什么时候能还上？人家可能认为你一千年也还不上。那个时候怎么办？因为我们自己坚信这个方向是对的，就坚定不移义无反顾地做下去。90年代初海尔工业园在上马的时候，是全国家电行业第一个工业园，当时我们账面上可支配的资金只有8000万，但是投资需要15亿，在贷款2个亿之后银行就不再放贷了，那个时候真的是找谁都不行。怎么办？就是因为坚信改革开放到了这个份儿上一定会有机会，这个工业园建起来一定是我们一个新的跨越，我们咬住牙不但找到了机会建成了工业园，而且锻炼了一支队伍。
《圣经新约全书》上有一句话叫做：“出路绝了，却非绝无出路。”意思是任何时候只要有坚定的信念，不放弃，你一定能找到出路。我觉得我们很多同志都要提高这种心理的耐受能力，有的人往往遇到一点困难就垂头丧气，就觉得天都要塌下来了，就想跟别人唠叨一下，或者找一些借口，其实借口没有任何作用，因为借口无助于问题的解决。美国汽车大王福特有一段自述讲的非常好。福特少年非常不幸，12岁时母亲病逝，但是母亲的一段话成为他创业的不竭动力。他母亲告诉他：“你必须去做生活给予的不愉快的事，你可以怜悯别人，但你一定不能怜悯自己。” 借今天这个机会，我所要表达的意思，就是希望每个人怎样具备自驱力。
最后，春节即将到来，我在这里祝所有海尔员工，特别是今天到会的各位阖家欢乐，生活幸福。谢谢！
第五篇：谈谈自醒
谈自醒
公司六月开始组织生产管理人员培训，培训讲师引用公司高管在年会上一句话布置作业，要有自醒的觉悟为题，看着这一句话，几乎有点不知从哪儿下手去写，只好根据自己一点现实中感悟和认知来写，自醒，就是对自己的理性分析。学会自醒的人，既能看到自己的优点，也会发现自己身上很多不如意的地方，比如性格不够开朗、成长不够顺利、发展不够理想等等。
没有自醒的人会认为这就是的命。有句俗话叫“人不能跟命争”，认命的人，内心多了一份冷静和认可，应该说这也是一种幸福。自醒的人会发现自己经历的由来，和命运中许多坎坷的必然，甚至认为是自己生命的定数。有的人会因此而自悲，有的人会时常让负性记忆敲击着自己旧时的伤口，最为残酷的是，人们会明白生命中的哪些人、哪些事让自己成为了今天的样子。而恰恰又对今天的自己不那么满意。如，过于胆小、过于内向、过于急燥、总是处理不好人际关系，影响了成长、影响了学业、影响了发展等。自醒的目的不是让人推卸成长的责任，也不是让人去报复那些给自己造成问题的人和事，而是为了释怀、改变和更好的成长。
自醒后人们会发现，自己所经历的一切，当初是无能力改变的，岁月的痕迹会自然而然的停留在我们身上。我们只能接纳自己的过去。这些经历所形成的痕迹，会常常带在我们身上，变成一种习惯、一种风格、一种特征。在我们的生活中，甚至在我们的后代中传承。特别是当这些习惯、特征和风格以一种付出和爱的形式出现的时候，就更加让人不容质疑它的正确性。作为基层管理者，从以下几个方面谈谈自己看法：
一、自醒能力有助于管理者给自己一个正确的定位。自醒能力有助于一个管理者的自我剖析，自醒能力越强，就会有一个清晰的意识，明确的知道自己的兴趣是什么、特长是什么、适合做什么，正确的认识自己的性格、知识水准、技能程度、智商、情商、思维方式及方法、道德水准等等。只有了解自己的优势和劣势，才能扬长避短。自醒能力有助于管理者了解自己所面对的环境，俗话说：“知己知彼，百战不殆。”很多时候并不是你想做什么，你就能做什么的，因为有环境的制约，你必须要考虑周围的环境，他们制约着你所拥有的机会。“万事具备，只欠东风”，什么是“东风”？其实就是要达到目的的条件。如果你并不具备你所要做的事的条件，而你一定要去做的话，那么结果只能是事倍功半。在此，自醒能力就担当起此重任，它会利用其功能对自己周围的一切作出客观的分析，以便找到“我想往那方面努力？我能往那方面努力？我可以往那方面努力？”这三个问题的答案。最终对自己作出正确的定位。
二、自醒能力有助于管理者正确认识自己所从事的工作，管理者的自醒能力越强，他就越能知道自己需要什么。根据马斯洛的需要层次理论：人最基本的需求是生理和安全需求，然后是被爱和尊重的需求，接下来才是自我实现的需求。当一个人的自醒能力欠缺时，他可能只对眼前的利害得失更为关注，而最终却忽视了更为长远的东西，因此才会出现诸如决策的短期效应，贪污腐败、一切从个人利益出发等很不正常的现象。当一个人的自醒能力足够强时，他就能够不断地审视自我，觉察出自己的优缺点，最终理解自己需要什么，自己应该朝什么样的方向努力等问题。
三.自醒能力有助于管理者更加深刻地理解管理的性质
自醒能力强的管理者能够清晰的认识到自己不仅肩负着管理者双重的责任，还担负着主观责任和客观责任。能承担从内心主观上认为应该担负的责任，主要包括忠诚、良心和认同感；还能承担客观责任，包括由制度和职业关系所决定的责任、为了公众利益所应当和必须负有的制度和社会方面的责任。他的每一个决策和实施的过程都有重大的意义，必须慎之又慎，必须做出科学的的判断并制定相应的措施，避免主观臆测。公共管理者只有具有相当强的自醒能力，才能担此重任。
四、自醒能力有助于管理者职业道德水平的提高
管理者的职业道德，就是从事管理工作的人们在其工作中或劳动中的行为规范的总和。自醒能力强的管理者通过对自我需求和自己工作性质的正确认识，就能以企业和员工利益为己任。
自醒能力可以使管理者秉公办事、勤奋敬业，自醒能力强的管理者能够认识到管理的神圣与崇高。在认识到公共利益至上的原则后，就会按照利益原则和理性的要求去处理事务。做到一是办事公道，断事公心，不徇私情，不枉国法；二是为人正派，是非分明，不虚美，不险恶，不拉帮结派，不趋炎附势，不阿谀奉承；三是光明正大，襟怀坦荡，不歪曲人意、不隐瞒己见，不文过饰非，不搞阴谋诡计；四是在日常工作中竭尽忠诚，兢兢业业，不潦草塞责、无所用心；五是艰苦奋斗、不畏艰险、任劳任怨。
平时工作中我们讲究越做越好，那么经营一个家庭和做人，也应该是一个不断完善的过程，这个过程就是自醒和改变。以家庭情况为例，女人要懂得让权和示弱，那样自己的丈夫和孩子才有发言和主事的机会，那样的结果必将是“养棵大树好乘凉”。而男人们要学会争取权利和使用权利。在一个病态的爱的环境里长大的人，要试着放手下一代的事，尽量不让下一代介入上一代的是非，让家庭里的每一个人自己去“跑”，而不是把所有人的腿绑在一起再去跑。
改变是痛苦的，因为那是在新生前的一种自我否定，但是改变又是必须的，因为那是自醒者对自己以及对家庭的一种责任。最值得一提的是，一个人的改变，会带来所有相关人的改变，那是一种新的传承的建立和生命的不断完善。
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