赴天津七中跟岗学习

第一篇：赴天津七中跟岗学习

赴天津七中跟岗学习培训心得体会总结

张文强 2018.4.28

伴着春天的脚步，迈入热烈的夏天。2018年4月7日，在县局王主任的带领下我有幸参加了赴天津市河东区天津七中跟岗学习培训。在此20天时间里。真切的感受自身不足的同时也深深的体会到天津七中教育的蓬勃发展。通过跟岗学习，收获颇丰，受益匪浅，拓宽了视野，增长了知识，更明确了作为一名老师神圣的职责和担负的使命。现将这次学习体会总结如下：

一、深厚的文化底蕴

天津七中始建于1951年，国家级示范高中，“质量立校，追求卓越”是学校的办学理念，学校注重“以人本思想关爱学生的生命；以全面的目标引领学生的未来；以多样的课程优化学生素质；以高效的教学指导学生的学习；以丰富的活动张扬学生的个性；以科学的评价促进学生的发展；以严格的要求规范学生的行为；以崇高的典范影响学生的志趣；以优良的校风净化学生的心灵；以优美的环境陶冶学生情操”的办学思想。的确，踏进校园，整洁优美的校园，人文化、学生自主评价管理体系，令人愉悦的育人环境，“耘慧楼、崇智楼、思远楼、厚德楼”文雅的教学楼办公楼名体现七中的书香气息、人文气息。走廊上、楼梯口、体育场先进的育人理念，醒目的办学思想体现七中深厚的文化底蕴。

二、名师教学风采

天津市“双优”课获得者林静老师的《琵琶行》、《祥林嫂》，她以高超的课堂驾驭能力、标准的语言表达能力、清晰的思路，科学的取舍，学生积极的参与，在随意处彰显真功，在生动处体现真学。尊重课堂，尊重学生，唤醒潜能意识，追求全面发展语文素养，听了她的课，内心激越澎湃。

河东区语文学科带头人李淑范主任精心组织、指导的辩论赛，在提高学生语文学科的核心素养的同时培养了学生的合作意识，并对学生日后的选课及职业规划起到一定的借鉴作用。现场气氛紧张热烈，双方辩手你来我往，侃侃而谈。观赛学生热情参与。李老师的点评：“优秀的辩手必须学会倾听和包容”独到而精准。

宋银平老师指导的戏剧创作----张伯苓传，以原创的精彩剧本，学生的全情投入的演出，学习了张伯苓先生强烈的社会责任感、崇高的人格以及“舍小家顾大家”的大局意识，树立积极向上、有责任感的人生观和价值观。教育了学生，也体现了中学生核心素养中文化基础中人文底蕴的培养能力。

三、积极参与活动

七中里，我严格遵守学校的各项规章制度，做到认真观察、主动学习、积极参与。认真撰写学习体会，每周上交，把自己完全融入到跟岗学习的各项工作中去。

跟岗学习期间，听示范引领课7节次，参加“新高考背景下学校发展策略高峰论坛专家讲座”6节次，区教育局组织的“校本课培训”学习2节次，“生涯培训”学习2节次，参加了“与书为友，书香溢满校园”第二届校园读书节启动仪式，“学生发展核心素养内涵落实”讲座2节次，“发展潜能教育”之“智慧”课堂市级研讨课展3节次，积极参与“学校教师趣味运动会”3场，观看了学生自发组织的“西园节”学生才艺展演开幕式，参加了“京津冀人工智能进万家”启动仪式签名活动。在李主任带领下参观了学校多功能教室及学校图书馆，参观了老师指导下学生开展的“生命科学、人工智能DI制造中心、3D打印、音乐室、物理实验室、版画制作、地理科学” 等30多个社团活动。无论是教研教改、专家讲座、专业培训，还是社团活动在学校里开展有声有色，无不体现了“以多样的课程优化学生素质；以高效的教学指导学生的学习；以丰富的活动张扬学生的个性”的育人理念。教研会上，老师的指导，学生的参与展演，将“智慧”课堂淋漓尽致的发挥出来。

四、教育观念的更新

通过跟岗学习，了解了先进的科学的教育理念，现代教育观和学习观，在教学中遵循客观规律，依据当地情况，不断调整，改变观念，将学生的核心素养贯穿到学科教学过程中，专家们独到、通俗的讲座，成为我以后教学中的理论实践依据。跟岗学习能、育人能力等方面都有所提高，为自己以后教育打好基础。

通过本次学习培训，我将所学到教学理念，教育思想传递给我的同事们，相信不久的将来，我校会在学习中实践，实践中创新，走出一条属于我校的办学特色。

第二篇：西宁七中跟岗研修学习考察报告

品牌是一点一滴的行动铸就出来的

——西宁市第七中学跟岗学习考察报告

门源县第三初级中学 *** 2014年4月10日至29日，在青海省教育厅和县教育局的组织下，我们一行8人来到了仰慕已久的全国教育系统先进集体、青海省绿色学校——西宁市第七中学。整个跟岗考察活动安排着紧张有序，以课堂为中心，内容丰富，形式多样，严格要求而又不失人文关怀，20天以来，通过实地参观、深入课堂、认真听取学校介绍、与学校领导零距离交流等形式，深刻感受到西宁七中先进的办学理念和清晰的办学思路以及学校鲜明的办学特色，尤其是学校的办学理念“追求教育本真，从课堂开始；走进孩子的心灵，用心与孩子对话；在千百次的反复中造就辉煌；肯认彼此，永续精进，各美其美，美美与共；让七中成为孩子成长的乐园，让七中成为孩子向往的地方”这句意味深长的话，虽朴实无华，却让我深感震撼。西宁七中留给我的故事、经验和思考太多太多，这笔宝贵的财富让我受益匪浅，给我的教育教学生涯重新注入了无穷的活力之源。这几天，我如饥似渴地学习，大量地汲取、感悟、体验、反思，收获颇丰。

一、印象七中——名校风采底蕴深厚

西宁市第七中学始建于1986年7月，目前是一所西宁市教育局直属的全日制完全中学，属财政全额拨款的事业单位。现有师生总人数为2000余人。其中，学生总人数1900余人，现有32个教学班，初中28个班，高中（高三）4个班。在编教职工总人数151人，专业技术人员145人（其中高级职称55人，中级62人，初级28人；省级骨干教师4人，市级骨干教师15人，西宁市教学能手3人，硕士研究生12人）。学校占地面积约为20134平方米，建筑面积9947平方米，拥有音乐教室、阶梯教室、教师活动室、多媒体精品教室、图书室、电脑室、理、化、生实验室等学生专用教室以及学校网络中心、班班通等现代化教学设备。学校设有5个行政处室，校级领导4人，中层干部7人，有4个年级组，13个年级组长。

西宁七中是一所多元发展的学校，学校的一切工作围绕着为了学生的幸福成长，让他（她）们将来力所能及地为家庭、为社会、为国家、为民族、为人类服务。学校致力于营造一种文化氛围：尊重差异、全纳包容、平等自由、各美其美、崇尚科学、永续精进。学校的教师们用千百次平凡的重复为孩子们的未来奠基，用真爱诠释教育本真。学生以自信、健康、热情、智慧迎接未来。

学校先后被命名为全国教育系统先进集体、全国培养体育后备人才试点学校、教育部现代教育技术试验学校、青海省标准化学校、青海省文明单位、全国五四红旗团委创建单位、青海省红旗团委、青海省校务公开先进单位、西宁市群众满意学校。学校多年来加强与省内

外学校的交流与合作，各级致力于省内教育均衡发展，被青海省教育厅命名为“青海省农牧区中小学教学实践基地”。

学校环境优美，文化底蕴深厚，凉亭曲桥，假山飞瀑；绿草如茵，鲜花吐艳；„„良好的生态系统和浓郁的文化氛围营造了优美的育人环境，被多誉为“立体的教科书”，正如朱校长所言： “学校成为一本立体的书，教师成为学生每天阅读的书”。学校严谨、规范、有序，但诗意、美感、文化元素飘荡在校园的每一个角落。

二、文化七中

走进七中，你很快就会感觉到浓郁的文化气息，弥漫在校园，渗透在德育、教学、学生成长和教师发展文化的各个环节。文化是七中的灵魂，是超越规范的精神引领，它牵动着教师的心灵，牵引着教师的教育行为，激荡起学生的人生理想，指引着学生的学习行为。七中人在打造品牌的过程中，形成了以价值引领为核心的七中文化。3

（一）先进的理念催生成功的学校

西宁市第七中学以“信”字为校训，精心打造校园文化。学校是西宁市绿色学校，凸显“四季绿色”、“生命野趣”，让学生在生活中感悟和体验生态道德教育，在学校内部一条道路和楼道走廊的两侧展示文化、科技名人的简介以及各种科技知识、文化艺术介绍等来激励学生和教育学生，以“追求教育本真，从课堂开始；走进孩子的心灵，用心与孩子对话；在千百次的反复中，造就辉煌；肯认彼此，永续精进，各美其美，美美与共；让七中成为孩子向往的地方，七中成为孩子成长的乐园”为办学理念，以“一切为了学生的发展”为办学宗旨，努力实现“让每一个学生的个性和才能都得到最大限度的发展，让每一个学生在七中园都享受成功的喜悦”的教育目标。学校相信“每一个孩子都是一座金矿”的核心理念，是一所人与自然和谐相处、可

持续发展的生态学校。

（二）以行政文化引领教师文化

七中品牌的成功塑造，有赖于一支善谋敢闯、锐意进取的干部团队和一支甘于奉献、生机勃勃的教师团队。以朱校长为核心的行政队伍有着强烈的事业心和责任感，对教育充满梦想和激情，他以自己的大智慧、大视野、大思维，率领七中与时俱进，不断思考，不断超越，推进学校由制度管理向文化引领的嬗变，在不停地奔跑、执着地追赶。在行政文化的熏陶下，七中的教师干劲十足，事业心强，责任感重，让自己变得优雅和诗意，于是，在他们身上，少的是斤斤计较，多了是默默奉献。早上七点半，教师的身影便早早地出现在教室里，出现在美丽的校园里，遭遇下雨天，许多老师即便是搭乘的士，也要准时赶回学校，因为他们知道，爱惜自己的每一根羽毛是多么的重要。教师们高度认同学校的发展愿景，并将学校的愿景化为自己的愿景，化为一件件具体的习惯和行动。

（三）品牌是一针一线缝出来的

七中人有一种不变的信念：品牌是一针一线缝出来的，是用扎扎实实、一点一滴的行动铸就出来的。为此，他们坚守宁静，追求卓越，为此，他们不断寻找素质教育的着力点，凸显健康、习惯和个性教育，最大限度地实现应试教育和素质教育的平衡，学生不但成绩好，而且身体好、才艺好。在4月12日参加青海电视台举办的“中国汉字听写大会”青海赛区的比赛中，七中代表队成功夺冠，即将代表青海参加全国比赛。颇有成效的环境教育，学生良好的卫生习惯，给我的感

触很深，学生们摒弃了乱丢乱吐的恶习，坚持使用垃圾袋，确保垃圾不落地，在每天课间操、中午、下午放学时，都会看到有学生在校园打扫卫生、捡拾垃圾，不枉西宁市绿色学校的荣誉称号。高处不胜寒，在竞争激烈的大格局中，七中人设法突破瓶颈，不断寻找学校发展的增长点，强化规范，提升质量，凝练特色，不断提高自己的核心竞争力。

（四）点燃师生的激情和梦想

七中人相信：世界上有一种东西比所有的军队都伟大，那就是理想，他们用法国著名作家的这句话勉励师生，培植师生学校发展的梦想，点燃追求梦想的激情，在仰望星空的追求和脚踏实地的行动中不断前进。“人人心中都要有个梦想”激发着全体师生的理想和追求，为此，“学生的理想和信念教育成为入学的第一课”,筑梦、追梦、圆梦、再筑梦，引领着七中人从优秀走向卓越，从瓶颈走向新生。针对传统意义的作业面对不同水平的学生实施无差异的作业设计，讲究“齐步走”、“一刀切”，极大地导致了学生“吃不饱”与“吃不了”现象发生的情况，七中组织教师自己动手编写了《西宁市第七中学有效作业》。有效作业的设计是西宁七中教师针对平时教育教学中学生作业量过大、机械重复作业过多而进行的具有典型性、科学性、有效性的一项校本研究。有效作业设计与实施的过程见证了西宁七中师生共同成长的过程，凝聚了众多教师的智慧和心血。

（五）每个孩子都是一座金矿

七中人相信，每一个孩子都是一座金矿，都有着巨大的潜能等待

挖掘。每个学生都是一个个活生生的生命，每个生命都应该受到尊重；每个学生都是个性化的学生，学校和教师应该为每个学生的个性发展创造条件、提供帮助，并把个性作为素质教育的着力点之一，为此，西宁七中制定了符合每一个学生个性发展的样本课程方案，并坚持实施，其校本课程包括：剪纸、象棋、舞蹈、英语口语„„等共22门课程，每周授课时间为1-2个课时，其中部分课程是所有学生必修课程，其余课程可以根据每个学生的兴趣爱好进行选修；另外，学校在每周安排了丰富多彩的校外实践活动，并形成了计划和制度，认真执行。如在4月12日，组织学生参加“中国汉字听写大会”比赛、4月13日组织七年级学生到西宁西山公园进行户外活动、4月19日组织九年级学生参观位于甘河工业园的硫酸厂„„

每个学生都是发展中的人，教师应该用热腾腾的情感呵护他，耐心期望他成长、成熟、成功。以人为本、顺乎人性的“金矿说”彰显着科学的生命观和教育教学规律，为第七中学的可持续发展奠定坚实的根基，拓展广阔的空间。

（六）努力建设学习型组织

七中人不沾沾自喜于现状，不拘泥于已有的经验，不满足于可观的中、高考成绩和炙手可热的荣誉，而是坚持学习和思考，不断开拓视野，提升境界，着力打造学习型组织，建设学习型学校。他们善于选择高瞻远瞩、有效实用的前沿文章供行政班子和教师队伍学习，从而统一认识，形成共同的价值观和团队愿景。

（七）精细而又超越规范的德育

七中人有着自己的教育哲学，辩证地平衡制度规范与价值文化的关系，着力塑造共同的价值追求和共同遵守的秩序，不是不要制度，不是取消规范，而是淡化规范，追求超越规范的价值文化，在“刚性”制度和“柔性”管理的平衡中，实现对师生的价值引领和文化浸染，这一点在第七中学的德育管理中得以充分体现。第七中学的班主任工作手册，精细地让人诧异，每个学年、每个学期、每个月都有清晰的教育主题，每个星期都有具体可操的工作要点，无论谁做班主任，都能从这本班主任手册中找到行动的指南；还有教师备课制度，学校教研室在备课前给每个教师印发了统一印制的《西宁七中有效性教学设计本》，其中有详细的有效性教学设计模式、设计要求、有效性教学质量评价表以及教师教学基本功比赛“课堂教学”评价表等；还有德育制度、综合素质评价制度、教室布置规定等，既精细可量，又不止于简单的规范，而是随处彰显、诠释着七中人的价值追求和共同遵守的秩序。

三、学习七中——见贤思齐

他山之石，可以攻玉。第七中学超越规范的学校文化、细致入微的制度规范、先进的教学模式、高瞻远瞩的学生指导以及对梦想和潜能的激发，都值得来自基层学校的我认真汲取和借鉴。

在跟岗学习过程中，老师们通过平等对话，共同探讨公开课准备事项，互助互帮，极致发挥团队合作精神，使得跟岗学习，不但成为一次教育教学业务水平提升的平台，更是一次人生成长的历练过程。20天一晃而过，我们的感触很多，言语已无法表达，更多的是留恋和感激，经过反思，我虽有进步但仍有许多不足。如在教学思路的设计方面固守教材，没有大胆创新。教学经验不够丰富，没能对自己的教学经历做很好的总结，导致论文成果太少。以后我要往这方面加强学习，坚持训练写作，提高自己的教研水平。

品牌是一针一线缝出来的，特色是一点一滴做出来的。这是七中中学传给我们的最好礼物。

2014年4月29日

第三篇：瑞金校长赴浏阳一中跟岗学习心得

瑞金校长赴浏阳一中跟岗学习心得

感受与感悟

——赴浏阳一中跟岗学习汇报

瑞金市官仓初中 吴运玉

2018年10月21日，按照文件通知精神，怀揣做更好的教育之梦想，我有幸接受赴浏阳一中影子校长学习培训。在学习的5天里，我按时参培，专心倾听，积极请教，珍惜这难得的学习培训机会。学习之余，经常和同仁交流学习、工作、教育、学校建设管理等话题。培训结束后，我心情比较复杂。有对萍水相逢，却被热情款待的丝丝感动；有学完后却无法把它带走的怅然若失；有有所收获的欣然喜悦；有学以致用的创业冲动。下面谈谈我的感受。

一、差距明显，无法复制，不可模仿，怅然若失

浏阳市既是革命老区，也是世界闻名的花炮之乡，经济体量巨大，年生产总值达1000多亿元，位列全国百强县第19位。有经济支撑，对教育的投入肯定有保障。浏阳一中的一位老师，工作17年多，中二职称，月薪2800多，年收入能达到十五万多，说明政府给的绩效及奖励性工资多。

浏阳人文历史的积淀，也造就了名校浏阳一中。它是胡耀邦总书记及北大校长周其凤的母校，这里还出了十名院士，江南第一文庙，浏阳文庙也在校内。学校环境优美，校园内古樟掩映，绿树成荫；小桥流水和亭台轩榭相得益彰，古典建筑与现代楼宇交相辉映。地处闹市而无喧嚣，校居繁华而享幽静。学校办学设施先进，教学条件优良，现代教育技术装备先进，为老师提供了一个优质的从教条件，为学生创设了一个良好的学习环境。

这样一所学校聚山水之秀，钟人文之气，是理想的治学育人、求学成才之地。这些你都只能仰慕，无法带走。

二、调整思路，潜心学习，更新理念，有所收获

1.校长讲学，行云流水，拨云见日，明理启智。

袁章军校长的讲学就在校内的浏阳文庙开始的。他时而对历史典故如数家珍，时而对孔子的思想透彻分析。他结合现代教育，阐述“有教无类，因材施教”的远见卓识。这时，一束阳光斜射入文庙来，我们围在袁校长身边，听其侃侃而谈。仿佛之间，时空穿越到2500年前，弟子围坐在孔子身边，听其讲学。我们感受到了他的敦厚、性灵，感受到教育本质的回归，要尊重生命，要尊重人性！教育就是唤醒人的灵性！

培训期间，我们经常陪伴在袁章军校长的身边，感受他的宽度、厚度，领悟他的温润教育。他把学校比作学生成长的土壤，教育者应该提供适宜成长的阳光、氧气和水份。如影相随，我们领悟到领导力的魅力，即对人的宽容和尊重，对事的原则和精细。袁校长渊博的知识、儒雅的风度征服着我们每一个人，给我们以心灵的共鸣和震撼。

2.跟岗学习，深入课堂，走进师生，受益匪浅。

在培训学习期间，我们深入课堂听了大量的课，还参与了学校的校务活动、教研活动，熟悉了校园的每一个角落，还同部分老师学生进行了深入的交流。给我总的感受是学校学生自我管理能力强，自主合作学习体现在每一节课堂。学生热情大方有礼貌，综合素质水准高！教师队伍专业强，爱岗好学风气好。学校各项管理精细科学有思想，教学扎实高效有特色。几天的跟岗学习，我们参与、互动、体验，从各方面了解学校先进的办学思想、高效管理、质量提升、教学教研、教师专业发展等方面的成功经验，感到对学校的发展提升大有帮助。以至于回到工作岗位的时候，我迫不及待开了三个会，班主任、教研组会议及德育工作会议，传达和运用所学所获。

3.学校观摩，榜样引路，感受特色，借鉴应用。

培训期间，学校还安排了各个管理部门经验介绍。大家对每个部门的工作方法经验都兴致盎然，被学校展现出来的科学管理和育人方式深深折服，每一次交流都有种意犹未尽之感。通过观摩我感受到浏阳一中管理的精细，制度的健全，措施可操作性强，可借鉴的地方很多。

三、学习后的感悟

在培训即将结束的“影子校长”学习情况分享与交流汇报上我对浏阳一中学校的整体风貌用“三个自信”进行概括，得到他们的认可，发表在他们的校园官网上。“三个自信”即历史的自信、老师的自信、学生的自信。在浏阳一中高大上的东西也不多，他们主要立足本地、本校，挖掘自己的历史文化内涵，培植师生认同感，让学生和老师真正爱上这片沃土，这样的教育才有根和魂，根深才能叶茂，有魂才能强大。

瑞金的历史也源远流长，从春秋战国起就有记载。瑞金是红色故都，是长征出发地之一，是客家文化的主要发祥地之一，是全国爱国主义和革命传统教育基地,还是国家历史文化名城。这些我们都没有利用好，或者说没有培植好。我们对自己历史文化的不自信，或者说对建设自己的历史文化不自信！我们的教育，或者说我们的学校，需要有自己的根和魂。在文化建设方面我们主要靠的是制度，而我认为历史文化的培植要深挖，要整合力量系统建设，不宜多点开花，浅尝即此，文化建设要积累，要沉淀，才能形成特色。

影子校长学习培训已经结束，教育路上的探索远未停止，今后，我将本次学习的内容应用在自己的教育实践之中。不管在哪所学校工作，都是缘分。特别是作为校长，办好一所学校，造福一方百姓！我将不忘初心，奋力工作，为瑞金教育贡献自己的一份力量。

2018年11月1日

第四篇：赴天津学习感受[范文模版]

成长在天津

蓝天学校 李亚妮

我非常荣幸参加了小学语文骨干教师“十百千培训活动”天津师范大学研修班的学习。因为机会难得，所以我非常珍惜，始终以认真、严谨的标准严格要求自己，积极参加每次培训学习，认真做好笔记。虽然时间非常有限，只有短短的20天，但是培训活动给我带来的收获却是无限的。我在天津成长。

这次培训不但全面，而且细致，有课程标准制定者巢宗琪对“义务教育新课程标准”修订的精彩解读和分析，有名师的课堂教学展示、名校的影子学习，有百年名校的熏陶感染，还有高瞻远瞩耐人寻味无穷的专题讲座和经验之谈。这次培训学习，不仅为我们这些一线在职教师提供了良好的学习机会，同时也向我们提出了新的挑战。

一、领会课标精神 转变教学观念

巢宗琪教授关于2011年版新课程标准的解读和诠释，使我领会了课标精神，彻底转变了我的教学观念，也使我更加认识了教师的角色地位。新课标倡导“以学生为主体，教师为主导”的新理念。面对新课程，教师首先要转变角色，确认自己在新课程教学中的身份和地位，在新课程中教师是课堂教学中学生学习活动的组织者、指导者、参与者。新课标在注重基础知识与基本技能的基础上，更强调学生的学习过程与方法，并增强了对学生情感、态度与价值观的培养。这就要求教师不能再只重视知识的传授，更要肩负起培养人的重任。教师不再是学生的主宰，教师和学生是两个平等的团体，在学生获得知识的过程中，教师只是激励人、引导者，为学生的学习提供支持、帮助、辅导，帮助学生了解自己的特长、潜能，为学生的发展提供指导。

新版课标一方面保持了课程标准“实验稿”的改革精神和结构框架，另一方面则又根据十年来社会和教育事业发展的需要，针对课程改革实验中发现的问题，作了较大的修改和调整。他从四个方面作一个简要的介绍，一是义务教育语文课程标准修订的基本思路。二是语文课程标准修订的大致情况。三是义务教育语文课程标准修改与调整的主要内容。四是当前语文教学需要重点关注的因素和环节。

从课程标准的构成部分来看，改动幅度较大的地方主要是：（1）“前言”

导语完全重写；“课程性质”的表述有重要的补充；“课程基本理念”和“设计思路”也有较多的修改。（2）“课程目标与内容”

“总体目标与内容”和“学段目标与内容”，在内容方面和语言表述方面也有较多修改。（3）“实施建议”

“教学建议”增加了比较多的具体建议；“评价建议”也补充了具体建议，结构上有较大的调整；“教材编写建议”有所补充。（4）“附录”

“优秀诗文背诵推荐篇目”，比“实验稿”增加16篇，在具体篇目上略有调整；“关于课外读物的建议”例举的书目有所增补和调整；新增两个“字表”——《识字、写字教学基本字表》和《义务教育语文课程常用字表》。（5）结构体例与标题

课程标准的结构体例和标题也作了一些调整，尽可能和其他学科课程标准取得一致，如，“前言”部分的“课程性质”“课程基本理念”“课程设计思路”的标题及相关内容（比较：实验稿的“课程标准设计思路”）；“实施建议”四个部分的排列顺序。但有的地方，语文课程还是根据本学科的特点来安排，课程标准中未设“内容标准”这一类，不强求与别的学科保持完全统一，语文课程标准里的“内容”与“目标”融在一起；标题则采用“课程目标与内容”，下面一级标

题未采用按内容划分的“分目标”的名目，而是按学段提出“目标”，称为“学段目标与内容”；“总目标”则称为“总体目标与内容”。

小学、中学阶段是学生语文素养养成的黄金时期，错过这个时期，很可能“语文发育不良”的状况会伴随终身。所以，在语文教学中必须紧紧抓住一些关键的因素和环节，促进学生养成良好的语文素养。紧扣语文课程的核心任务——学习语言文字运用，认真抓好“读书”这一根本环节，注重日常的积累，努力设计学生感兴趣的语文学习活动，引导学生适时梳理学习的重点内容，坚持“三个维度目标的融合”“工具性与人文性统一”，重视汉字教育。

新的课程标准是一个新的起点，在这新的起始点上，应该清醒地看到，我们是在快速变化的时代催促之下投身于大规模改革的，各方面的准备都还不够充分。在课程改革实验的过程中，发现了不少问题，既有老问题，也有新问题。在今后语文课程的实施中，也必然会滋生出各种各样的矛盾和困难。一次重大改革，遭遇种种复杂问题，自然不可避免。经济、社会的改革是这样，基础教育课程改革也是如此。但是我们没有理由退缩，退缩只会带来更大的风险和代价。世界发展、社会进步的潮流，不容许我们等一切条件都成熟之后，再实行改革。我们只能毫不犹豫地投入改革的洪流，边实践，边建设，跟上时代发展的步伐。我们不能指望在短时间内把语文课程的所有问题都解决好，但是希望通过探索和改革，积极寻找解决的对策，使课程改革能够更加健康、平稳、顺利地向前发展。他对修订后的课标的全面解读,使我们真正领悟了新课标的基本理念,真正使我们认识到自己在今后教学中应该树立的以学生为主的教育教学理念，用自主、合作、探究的学习方式使学生主动积极的参与到学习的过程中，全面提高学生的语文素养。

二、倾听专家讲座 感悟语文魅力

在这次培训中我聆听了许多教授专家的讲座，每一场讲座都好比一份美味大餐，既学习了很多理论知识，也获得了很多知识营养。专家们的报告，内容既深刻独到又通俗易懂、既旁证博引又紧扣主题、既发人深省又生动有趣。他们对小学语文的前沿引领，让人耳目一新、心生敬仰。让我如同经历了一次思想的洗礼，享受了一顿丰盛的精神大餐。

候秉琛教授给我们带来的《增强语文意识，感悟语言魅力》讲座，使我真正体会到如何才能教好语文。我国语文教育史上有一句千古名言：“书读百遍，其义自见” 意思是说书读熟了，文章的意义自然就理解了。小学语文课本词语虽不深奥，却用得很准确、到位。老师的讲解只能点到为止，讲多了学生接受不了，讲深了学生理解不了，甚至只能是老师越讲越糊涂，学生越听越朦胧。最好的办法是通过反复的朗读，达到意会，引导进行言语的感知，使他们懂得作者遣词造句的妙处，感悟作者情感的丰富。

讲读课文，要以读为主，精读多读。可以这样说，课文的思想性，教育意义，不是老师讲出来的，而是包含在课文中的。老师在讲读课文时要精讲多读，读讲结合。读中有讲，讲中有读。要把更多的时间留给学生读书，让学生读出自己的理解，读出自己的体验。读中悟意，读中悟情，读中悟语。

因此，在要求学生朗读时应该集中注意力，用心思考，把朗读跟理解相结合起来。

李卫东老师《小学语文感悟式课堂教学》讲座，他指明了语文教学的方向：语文教学过程包括三个层面分别是：言语行为层面——引导实践的过程；言语能力层面——发展语言的过程；言语生活层面——滋养心灵的过程。语文课这三个层面缺一不可。并且清楚了各个年段的教学重点，这样就可以提高教学的效率了。此外，我还了解到李老师的成功并非偶然，这来源于他付出艰苦的努力，我以后要向李老师

一样不断学习，丰富自己的文化底蕴，钻研教材，让学生爱上学习，达到李老师所讲的语文教学的三个层面。

“感悟式课堂教学”，使我明白了教师要在备课上下很大功夫。教师研读教材，深挖教材，纵观全局，有所取舍，确定教什么，想方法怎么教，才能在教学中引导学生学好语文，培养能力。其次关注学生的需求。让学生发挥课堂主体作用，参与教学，教给他们方法，自己去感悟。

当然，每位教师都有自己的教学模式和方法，道路是不同的，但是我们的目的都是相同的，那就是培养素质型的人才，适应社会的需求和发展。为此，教师要不断学习，不断反思，找到更适合学生发展的教育教学之路。

多年来，习作教学一直困扰着我们。提到作文，教师怕教，学生怕学。学生作文成为敷衍老师的一种学业负担，教师苦口婆心，口干舌燥，劝说的语言车载船装也难引起孩子的作文兴趣。学生不知所云，两眼茫然，习作仍是假话连篇，语言干巴，令人沮丧。今天听了郜彬儒教授的《小学作文趣味教学》，使我又一次体会到兴趣是求知和学习的最大动力。他重点给我们讲了小学作文趣味训练的五点要求：启发性、新意性、随机性、体验性、探索性。于是我对作文教学有几点体会：

1.关注生活。语文教师在日常作文教学中要不失时机地引导，交给学生观察的方法、帮助他们寻找观察的渠道，解放学生的思想和感官，把学习写作和生活有机地结合起来，让他们用自己的目光和心灵在丰富多彩的现实中，无拘无束的品味人生，体验真情，让作文充满灵动和魅力，让习做教学成为师生积极地生命互动，让学生“写自己想说的话”，“我手写我心”。

2.加大阅读量，积累重于理解。学生暂时理解不了的，今后随着阅读量的增加和年龄的增长渐渐就会理解的。语文的效率是学生积累出来的。语文教育必须多读书、诵书，广见博识，在大量读书中积累、感悟、举三反一，同时，再加上师生适度的咬文嚼字、细细品味，共

同讨究，二者结合，最终在积累中奠定底蕴、升华语文能力与语文素养。”

总之在作文教学中如果我们充分的相信孩子、尊重孩子，还孩子写作的自由，给孩子写作的情景，激发孩子写作的兴趣和热情，孩子一定会还给我们一份惊喜，歌德说：“与其说我在写诗，不如说诗在我心中歌唱”当孩子心中涌动着创作的激情，有一种一吐为快的冲动时，还要担心孩子怕写作文，写不好作文吗？

蒋文阁校长的《快乐阅读，幸福成长》讲座，使我对绘本阅读有了更深的认识 和理解。她讲绘本就是指图画书，指的是文字与图画相辅相成的图画故事书，表达特定情感和主题的读本，通过绘画和文字两种媒介，在不同向度上交织，互动来说故事的一门艺术。在绘本中，图画不再是文字的点缀，而是图书的命脉，甚至有些绘本，一个字也没有，只有绘画来讲故事。绘本非常强调情绪和主题的连续性，在短短的几十页之内，形成一个连续的视觉影像。绘本的作者和画者，相当于电影导演，他必须在有限的篇幅里，把故事讲的既好看，又清晰。一本优秀的图画书，可以让不认字的孩子，“读”出其中的意思。绘本图书具有以下特点：

（一）绘本符合孩子的思维特点，更能激发孩子的阅读兴趣

（二）绘本画面精美，富有内涵，能给孩子艺术审美的熏陶。

（三）绘本能激活孩子的想象，有利于孩子创造力的培养。

她的讲座在今后的教学中，我要帮助孩子养成读书的习惯，使孩子自觉地翻阅，认真的品味，会读整本书，要读整本书。

田恬专家的《关于小学语文拼音教学》报告，使我受益匪浅。这次讲座，使我对汉语拼音教学有了进一步的认识，对我以后的教学也有很大的帮助。汉语拼音教学是低年级教师灵活恰当地运用教学手段，使学生活泼主动地获取知识、求得发展的多边活动。要想提高汉语拼音教学的效果与效率，取得教学的整体优化，就必须遵循一年级孩子的特点。

汉语拼音是一年级学生学习的重点，也是难点，是识字的基础，必须较好，但要想教好是有难度的。针对一年级学生年龄小，自制力差，思维形象具体化的特点。在今后的教学中，我将充分利用情境图训练学生的观察力、想象力，丰富学生的语言并把它有机地与学习汉语拼音联系起来。学生在看图学拼音说话中，由一个词发展到一个短语，由一个短语发展到一个长句，由一个长句发展到一个句群。可以用生动、形象的体态语（比如手势、眼神、肢体语言等）来调动学生的感观，激发他们的学习兴趣。也可以采取各种有趣的游戏（摆火柴、摆毛线、手指摆字母等）吸引学生，热情的投入学习。

汉语拼音是一个长久、持久的教学过程。要想让孩子们在短时间内熟练掌握是不可能的。需要不断复习巩固，识字时、朗读时复习，加深记忆，以便达到熟练应用。

听了教授的讲座，我更进一步体会到了参与式教学的重要性。没有学生积极参与的课堂，谈不上是发展的课堂、有生命活力的课堂。尤其在新课程实施以来，新课标增强了知识的实用性，提高了学生的参与度，充分体现了以学生发展为本的精神。因为只有在一个开放的、活跃的师生间的活动内容中，教师才能开展丰富的教学内容，教师的教才是为了学生的学而服务，学生的学习过程才能促进教学内容的达成。而教师组织活动的能力对于课堂参与式教学有着重大的意义，因此，在教学中，多创造互动机会，让学生与学生互动，教师与学生互动，激发学生学习兴趣，提高学习效率。

三、观摩名师课堂 提升自身素质

侯秉琛老先生在讲《冬阳 童年 骆驼队》一课时，他的课自然、和谐、凸显语文教学的本真。他在读中悟情，导中启智，品中提升，使课堂丰富多彩。他的课真正实现了语文教育的真谛，实现了课标要求的丰富学生的语言积累，理解感悟语言，体会祖国语言文字丰富的内涵。他对课文的解读，从教材中发现的教材中具有魅力的语言及对语言的处理方式，使我大开眼界，茅塞顿开。学生在感受语言中理解

语言运用语言并受强烈的思想教育。

有幸聆听代预老师执教的二年级绘本阅读《小猪变形记》一课，使我受益匪浅。这节课执教老师的语言特长得到了充分的发挥，在短短的40分钟内，教师牢牢抓住了学生的注意力，带领学生仔细观察一幅幅画面，启发学生根据画面展开充分、合理的想象，并在观察的过程中渗透观察方法，学生的看、猜、读、说都得到了充分的锻炼，而且活泼、生动、有趣，学生的学习兴趣始终很高。课堂中的活动设计与儿童的认知也极为相符，整堂课下来，总给人一种意犹未尽的感觉，而且代老师在绘本课中目标的确定，教材挖掘的深度，等等都是我学习的榜样。

每节课听完，我的心都难以平静，专家的示范课给了我很多的启迪和借鉴。他们自然大方、富有亲和力的台风、渊博的学识、敬业的精神、严谨的治学态度，收放自如的课堂，注重学生学法的指导等等，让我感到自己有那么多的不足。我从他们的示范课上学到了许多新课程的教法。课后，学员们的研讨，专家的评课更是让我茅塞顿开，从中学到了许多有关教学的实际问题，并使之运用与有关的课堂中。同时，我也感到了一种压力：成长，不容驻足。自己的知识面是那么狭小，要给自己不断地充电，加快学习的步伐，努力汲取各种知识，不断地丰满自己的知识羽翼，加深文化底蕴的积淀，提升自身的文化素养。走近名师，感受名师，更使我明白了：教育是我们一生的事业，教室是我们的舞台，学习是我们生活的一部分。教师要想真正拥有自己的今天，把握住明天，就必须勤奋而又智慧性的吮吸知识的甘露，走出属于自己的路。

四、深入名校参观 感受名校风采

来到天津市和平区万全道小学来观摩体验，万全道小学是一所社会声誉高，影响较大的学校，是天津市小学中具有百年历史的两所学校之一。她始建于1901年，初名日出学馆，后陆续更名为天津共立学校、天津市一区中心国民小学、天津市一区中心小学。

一进校门，就受到校长和中层领导的热烈欢迎，紧接着我们观看了他们学校的创建史，又参观了创新教育成果展览室和学校变迁的模型，观看了学生的创新作品，听取了王校长对创新作品的介绍。所有在场人员，无不为万全道小学生的创新智慧所启发，孩子们能够细心观察生活中的每一样东西来进行制作。看到美术组孩子们的成果，让我们大家非常佩服。看着琳琅满目的制作，我真不敢相信这些出自学生之手。新课程强调学生动手、体验、实践，这不正是素质教育所需要的吗?紧接着教育议事会的秘书长给我们讲解了议事会的产生和在学校发挥的作用。最后教导主任又给我们讲解了他们学校的特色管理：班级博客开辟德育新途径的三个方面；１.班级博客的发展历程。２.班级博客的点滴经验。３.开班级博客的体会。

这次体验对我来说收获很大,使我在思想上有了新的转变，教师必须做到与时俱进，教育观念、教学方法、专业知识、业务能力都必须紧跟时代的要求，不断地更新、拓展、充实、提高自己。要大胆地接受新事物、新思想，认真地研究新理论，迫切地学习新技术，不断地提升自身素质。

参观名校，感受名校，使我认识到未来教育需要科研型的教师，而不再是“教书匠”。教师要想从“教书匠”转为科研型教师。首先要树立终身学习的观念，给自己不断充电，消除职业倦怠。由于我们从事的教育事业，面对的是一群对知识充满渴求的孩子，将他们教育好是我们的责任和义务。大家都知道一碗水和一桶水的故事，而且现在的一桶水已经不能满足需求，我们要给孩子们注入源头活水，授人以鱼，不如授之以渔，这就需要我们不断地学习，不断地总结，不断地反思，及时将自己的经验记录下来。在整理中思考，在行动中研究，及时将自己的经验写成论文。既不能脱离教学实际又要为解决教学中的问题而进行的研究，既不是在课本上进行的研究而是在教学活动中的探究。

这次培训虽然是短暂的，但是留给我的记忆与思考是永恒的、深刻的，通过这次培训，我提高了认识，理清了思路，找到了自身的不足以及差距所在，我将以此为起点，让“差距”成为自身发展的原动力，不断梳理与反思自我，促使自己不断成长。只有这样，我们才能对得起我们所教的每个学生，才能无愧于“教师”这个光荣的称号。

第五篇：赴天津学习考察报告

赴天津学习考察报告

郭家桥中心学校：陈学福

为学习借鉴华北地区新课改与课堂教学先进工作经验，推进我区中小学新课改，进一步提高教育教学质量，吴忠市教育局派出了以教研室刘学忠副主任为团长，各中学业务校长、教务主任、教研员等20人参加本次研讨会。本人受学校指派，于10月15日至19日赴天津市，就新课改与课堂教育教学情况进行了专题学习考察，现将考察学习的基本情况、专题学习纪要、实地考察天津鉴开中学、启示与思考四个部分总结汇报如下：

一、考察学习的基本情况

这次“全国初中提高课堂教学效率和谐教学研讨会暨天津市东丽区课题研究展示会”是由全国和谐教学法研究会主办，天津市东丽区教研室承办。共有全国12个省市500多名代表参加。新课改与课堂教学工作考察学习的重点是了解天津市的学校在新课改与课堂教学的开展情况，特别是新课程背景下的课堂有效性教学的理念、环节与细节，以及基于课堂改进计划的高效课堂教学等方面的经验与做法，从而反思总结我们自身在教学常规方面的问题与不足，科学制订今后我们学校教学工作的思路与措施。总的来说，收获很大。对先进地区学校的办学思路与教学教研工作经验，有了一定的认识，对我们下一步加强和改进教学过程管理具有重要的借鉴意义。

二、专题学习记录

2009年10月17我们教学管理研修班学员在天津市东丽区鉴开中学参加“全国初中提高课堂教学效率和谐教学研讨会暨天津市东丽区课题研究展示会”活动，天津市教科院基础教育研究所所长王敏勤教授作了“高效课堂要回答的四个问题”的专题报告，《中国教育报》基础教育主编赵小雅，《中国教师报》驻天津首席记者房涛到会祝贺并做大会发言。天津市东丽区数学教研员贯忠喜、山东省高青县教研室董林副主任等做了典型发言。部分学校介绍了新课改过程中的实践经验，分语文、数学、英语、理综、文综五个学科进行说教材活动；18日下午语文、数学、英语分学科开展了“同课异构”的课堂展示。19日，在刘主任的积极联系下，我们专门考察了鉴开中学。

在活动中通过“说教材”和画“知识树”，“同课异构”，活动展示，探讨高效课堂教学的途径。为我们在提高课堂教学效率方面找到了新的切入点：“制作知识树——说教材——同课异构——课例分析”，为 “教师教什么、怎么教和教的怎么样”的问题提供了有效途径。

三、实地考察天津鉴开中学

10月19日上午，研修班全体学员实地参观考察天津鉴开中学。天津鉴开中学创办时间短，2005年3月由原来近郊一所中学翻建，目前是天津市东丽区一所现代化高标准初中学校。校园占地近两百亩，建筑简洁明快，环境优美，拥有标准足球场、运动场、大会厅、图书馆以及公寓式宿舍楼等高标准的教育教学设施，并建有实验室、实验走廊、现代化的生化实验楼、等大量学生自主活动和实践创新的场所。

“尊师重道，爱众亲仁”是这所学校的校训。学校师资力量雄厚。特级教师5人、高级教师58人，还有一批在学科教育、信息技术、多语、双语、竞赛辅导等方面教有所长的市区级学科带头人、骨干教师等。

鉴开中学除了硬件设施、教学水平让我羡慕外，更让我记忆深刻的是，鉴开中学的德育搞得非常好，学校是无烟学校，学校德育也真正体现了学生是主体的特征。我认真观察学校的走廊，布置别致，有绿色盆景，学生实验标本、钢琴等设施。学生随时使用，无人看管，但无损坏，而保持整洁，每班都有班训，任课教师情况及学生情况登记牌，学校走廊无喧哗，学生活动有序。据校长介绍鉴开中学是天津德育教育示范学校。

鉴开中学的育人目标：培养具有“公民意识、领导能力、创新精神、国际视野”的谦谦君子、大家闺秀。学校以学生发展为本，坚持德育课程化的探索实践，已初步构建了具有特色的德育课程体系---学科知识类课程、规范礼仪类课程、心理健康课程、活动类课程及社会实践类课程。同时学校注重德育实效性，开展多种多样的社会实践活动，如坚持校内值日周、下社区做义工等。学校倡导学生自我教育和自主管理，让学生在学习、生活、实践活动中增强情感体验，发挥特长，学会合作，培养学生正确的价值观与社会责任感。

学校实验室、各种功能室、备课室等设施齐全，图书室、活动室利用率高，教学仪器、设备档次高，应用效果之好，令人赞叹。

四、思考与启示

学校的发展是一个由量变到质变的过程，要想上一个台阶，需要在文化精神和制度引领、办学规划、师资队伍培养、常规工作的目标细化、常态教学管理、学生习惯培养、团队执行力等诸多宏观、微观因素下大功夫。在运行机制上协调一致，全校一个步伐、一种声音，全体成员讲拼搏、讲奉献、讲团结、比态度、比实绩、比能力，团队精神直接影响着师生的人生信念和团队目标的实现。

思考一：重视校园文化建设，营造师生持续发展的精神家园一位优秀的校长就会诞生一所优秀的学校！天津之行再次印证了这句话。作为学校的的引路人要有自己管理学校的理念，应有人格魅力、管理水平和躬身实践的能力，能把自己的思想渗透到全体教职工中去，形成自己的校园文化。文化是制度之母，没有良好的文化作前提，再好的激励制度也会有疲软的一天。良好的文化氛围可以从建设积极向上的舆论氛围入手，因为它能靠自身营造出来，健康的舆论氛围也能有力的推动教师在工作上自发的赶、比、超，能促进学校制度的生成和执行，更能促进良好校园文化的沉淀。

思考

二、没有办不好的学校，没有管不好的教师，也没有教不好的学生

提高教育教学质量，没有一点精神是不行的。领导班子首先要形成合力，统一思想认识，心往一处想，劲往一处使。学校要通过一系列科学管理机制、考评机制、奖惩机制、用人机制和人文关怀机制的建立，促进教师形成团队精神，促进教师加强合作，促进教师比学赶帮。其次，充分调动每一位教师的积极性，充分挖掘每一位教师的潜能，为提高学校教育教学质量作贡献，为学校的发展作贡献。第三，全体教职员工用心钻研每一个育人和教学的环节！真抓实干，真心为学生服务。

启示一：把每一件小事做得更精彩

在管理上集思广益，工作上深挖细抓，凡事皆成教育，处处都可成为亮点。不做机械重复的事，不做不动脑筋的事，不做应付检查的事，突出实效。实用的都是简单的、朴素的。如果每个管理者都有洞察力、用脑思考有深度、用心做事不拖拉，避免粗枝大叶、得过且过、流于形式，把每一件小事做精彩，自有一种憾人心魄的力量！

启示二：重视学生习惯养成教育和规则意识的培养

在这次考察学习中发现：先进学校非常重视学生的行为、学习习惯养成教育和规则意识的培养。基础不牢，地动山摇！基础是什么？应是学生身上和学校教育最为缺乏的对学生持续发展有益的教育。我个人认为无论从现实的缺失，还是中学生生理心理发展规律的阶段特点看，中学段应重点强化习惯养成和规则培养。习惯养成和规则意识的培养不是束缚学生手脚的镣铐，而是引导其进入文明世界的途径；不是为了塑造听话的动物，而是培养个性和集体属性一起飞扬的未来公民。教育，在一定意义上说，就是培养学生积极向上的人生态度的过程。我们始终认为以“教学和育人为中心”，是符合新课程理念的！

启示三：锻造一支艰苦奋斗、无私奉献的教师队伍

著名教育家朱永新教授的“教育九大定律”之一“态度决定一切”，在天津鉴开中学体现的尤为明显，考察的鉴开中学的教师少有闲谈，多见埋头批改作业；少有怨天尤人，多见面含微笑、平静中带着一丝愉悦„„反观我们地区，工资上涨的速度远没有责任心下滑的速度快，面对物欲横流、人心浮躁的社会现状，面对无法大

动的人事局面，如何锻造一支艰苦奋斗、无私奉献的教师队伍是摆在所有管理者面前最为迫切的任务!

启示四：要使课堂高效。必须要明确本节课的教学任务应当是：要让学生学到哪些知识；用什么方法获取知识；用多长时间获取这些知识；学生对知识掌握到了什么程度。只有明确了这四个方面的问题，课堂教学才可以明确自己教学的效果怎么样，才能进行有目的的改进，促使自己不断提高课堂效率。

其实，学什么，怎么学，是次要的！我们也无法深入的去探讨、交流他们在具体环节上的操作，重要的是开拓了眼界，打开了思路，留给我们更多的思考，在接下来的工作中怎样做的更好。2009、11、6