音乐教学普遍缺乏艺术设计的原因

第一篇：音乐教学普遍缺乏艺术设计的原因

音乐教学普遍缺乏艺术设计的原因

一、认识上的偏差带来了一定的负面效应。

虽然音乐课是必修课，但每周只有一个课时，是语数等课程的 1/5，况且未列入升学考试课目之中。因此，学生对音乐课的重视程度远没有象重视其他课那样深。很多学生想借此放松心情，有的是想利用音乐课发泄情绪。音乐教师常为课堂纪律发愁：课堂气氛“太活”，有的学生趁机“捣乱”而影响教学的顺利进行；教师过份严肃又使气氛变得死气沉沉，学生不参与配合，教师演独角戏，直接影响了教学质量。由于不是升学考试科目，有的班主任或其他科目的教师有时也利用音乐课找个别学生谈话（或辅导），造成了少数学生对音乐课有可上可不上的错误想法。个别家长也在子女面前摊底：音乐课考不及格没关系。正是这些认为音乐课是“不长知识”的认识上的偏差，给课堂教学带来了一定的负面效应。

二、教材的不足，影响了学生的学习积极性。

音乐教材是音乐教学的依据，是学生获得审美教育的源泉。因此，应当精心选择思想性和艺术性强，受到学生喜爱的教材，比如一首好的歌曲教材总是贴近学生的生活，表达孩子们的心声：或是蕴含着一个美好的寓意，或是抒发一种温馨的心曲，或托出一个美丽的梦幻，或展现一片炽热的情怀。同时，好的歌曲教材还应具备“动听”、“易学”、“易记”、“耐唱”的特点，只有优美的曲调，才能产生动人、感人的艺术魅力，使学生听了还想听，唱了还想唱，百听不厌，百唱不烦。而现行初中音乐教材歌曲选编时未能很好地把握学生的心理特点及体现好的歌曲教材的特点。所选歌曲成人歌曲多，少儿歌曲少，老作品多，新作品少，概括的说即学生不太喜欢唱的多，喜欢唱的少。笔者在初

一、初二 500名学生中做了一问卷调查，其中一问是：课本中有你喜欢唱的歌吗？若有，请举例，并说明为什么。调查结果是百分之九十五的学生回答“有”，初一为《哩哩哩》。在回答为什么时，回答是“好听”、“好唱”；初二为《唱脸谱》，在回答为什么时，回答是“好听”、“愿意唱”、“有意思”等。歌曲《哩哩哩》是一首朝鲜歌曲，旋律悦耳、情绪欢快，色彩明朗，洋溢着青春气息，特别是“轮唱、齐唱、对唱、合唱”等多种演唱形式的结合，使歌曲生动活泼，妙趣横生。所以学生特别喜欢唱。歌曲《唱脸谱》之所以学生爱唱，其一是该歌的歌词有新意：如“外国人把那京戏叫做Pe-King O-Pe-ra，没见过那五色的油彩愣往脸上画。‘四机头'一亮相，美极啦！妙极啦！简直OK！顶呱呱„„”内容介绍的是脸谱及、京剧的有关知识，但歌词口主语化，通俗化、“现代化”。其二是为了突出时代感和象征中西两种文化的有机结合，作曲家有意将流行音乐中常用的部份节奏与京剧曲调糅在一起，造成了特殊的艺术效果。其三是配器中运用了电声乐器，音响效果符合学生的听觉习惯，但教材中类似《哩哩哩》、《唱脸谱》这样的歌曲太少了。

三、流行歌曲的冲击，削弱了学生学习教材内容的兴趣。

“看古装戏，唱流行歌”是当今社会的一种文化现象。很多学生对流行歌曲感兴趣，究其原因，一是传播媒介起了宣传、强化的作用；二是各类演唱比赛的诱导刺激作用，早几年中学生是热心的观众，忠实的歌迷，近两年是跃跃欲试，争当歌星。像 2000年的亚洲新人大赛、青春演唱组合大赛等歌手的年龄下限多在14--15岁；又如第九届青年歌手全国电视大奖赛业余通俗组夺得一等奖的倪睿思，今年不过17岁。还有诸如模仿秀等，初中生报名参赛也大有人在；三是流行歌曲作为现代社会一部分青年人的一种感情表达方式，易于被中学生所接受。流行歌曲大多音域不宽，音调平稳顺畅，歌词通俗浅显，口语化，而初中生告别儿童进入少年，生理上正处变声期，心理上也未成熟，好奇，好模仿，因此，他们对流行歌曲也就喜爱有加了。学生对流行歌曲的热衷，势必削弱了学习教材歌曲的兴趣。以致出现了教唱的不唱，不教的偏唱，该唱的不唱，不该唱的偏唱这一现象。

在提高学生素质，培养面向二十一世纪全面发展人才中，艺术教育的作用是举足轻重的。国家已连续召开过六届《国民音乐教育改革研讨会》，紧紧把握面向全体学生音乐素质教育这一核心思想，大力宣传音乐教育在提高人才素质中的独特作用，推动音乐教育的改革和发展。众所周知，提高学生的音乐素质，首先要提高课堂教学质量。

一、提高教师的自身素质。

教师是音乐教学的实施者。在教学中，教师的情绪要热情饱满、精力充沛、举止大方；语言丰富、语气富于变化。要吃透教材内容，精心设计教法，全身心地投入到教学中去，既做“导演”，又做“演员”。以亲切、热情、真诚的教态来感染学生，用生动的范唱、范奏来打动学生的心，引起学生的注意力，激发学生学习音乐的兴趣。

二、挖掘教材的艺术内涵，提高学生的审美情趣。

苏霍姆林斯基说：“美是一种‘心灵体操'----它使我们精神正直，良心纯洁，情感和信念端正。”对于教材中的歌曲，在教学中要挖掘其艺术性和内涵，从而达到对歌曲进行较为细致的感情处理，使学生感受到歌曲的美，从内心喜爱并接受。倒如在教学《雨花石》这首思想性和艺术性很强的歌曲时，就要从词曲两个方面去挖掘歌曲的内涵。歌曲用第一人称“我是一颗小小的石头”说开去，到最后，“我愿铺起一条五彩的路，让人们去迎接黎明，迎接欢乐”。揭示歌曲的主题，以小见大，寓意深远。旋律中含有休止符的节奏203、403、303是该歌曲的难点和重点，节奏可以通过2.34.33.3相似节奏的对比练习来掌握。学唱歌词时，在熟悉歌词的基础上讨论分析歌词：“我”静静地躺在泥土之中，深深地埋在泥土之中，虽然有点寂寞、孤独，但“我”愿铺起一条五彩的路，让人们去迎接黎明，迎接欢乐。这是多么美好、多么高尚的思想境界啊！通过分析讨论，学生的思想感情得以升华，对先烈崇敬的心情油然而生。演唱时不但能体现出节奏中的休止符，而且在声音、情感上都处理得较好，并懂得了休止符不仅仅是声音的停止，而且起着“此时无声胜有声”的作用，对表达歌曲的思想感情起着特殊的作用。

三、营造氛围，改进教法，调动学生的学习积极性。

音乐课是感受美、表现美、创造美的活动过程。为了巩固和发展学生对音乐课的兴趣，就要在教法和学法上做文章。同样是节奏练习，如果用手打拍子口念音符的方法来进行节奏练习，学生觉得单一枯燥而不很乐意练。如果改用声势来练习，学生会情绪高涨，积极而自觉地练习。因为声势练习是通过跺脚、拍腿、拍手、捻指等方式来表现各种节奏的，在训练反应、协调、配合等能力的同时，学生好动的心理也得到了满足。随着音乐教学改革的深入发展，在教学中“以学生实践为主线”、“以提升学习水平为目的”的教学思想是广大音乐教育工作者研究的课题。

提高音乐课堂教学，是实施素质教育，把学生培养成德、智、体、美等方面全面发展人才的需要。音乐教师任重道远，要坚持不懈。也需要音乐教师、教研人员和教育行政部门、音乐家门共同配合，这才能创造出好成绩。

第二篇：员工缺乏积极性的原因

员工缺乏积极性所存在的问题

1.现在公司里主要是部门主管对于下属要求不严格，对于犯下的错

误不会太在意，导致员工越来越没有责任心。

2.工资是一方面的问题；表面说是部门主管，但是大家对于“领导

“这词语 不太感兴趣，感兴趣的是工资待遇；

3.也许是工作量少了，工作时间内员工之间有空闲去研究，发掘，制造矛盾！员工没有能克服不平均分工思想！说是那个部门多干活哪个部门少干活的，有时候遇到问题还会相互推脱；

4.现在所学习的规章制度没有运用到实际，奖惩制度未实施；

5.不怕给员工压力，没有这个压力大家就没有动力干好工作，每天

差不多就行，就好像是当一天和尚撞一天钟；我认为适当的压力是可以有的；

6.主管的权限,职责等事项自己都没搞明白；每天是在工作，但是工

作的好坏呢，完善的情况呢？

7.员工不相信他们的努力可以反映到绩效评估中去。也许是只有实

施了，员工看到了，也许就会有竞争感；

8.最后就是现在的公司现况比较安逸了，才导致公司员工的懒散。

第三篇：分析企业培训制度缺乏原因

分析企业培训制度缺乏原因

企业培训工作要做到行之有效，首先必须建立一套比较完善的企业培训制度，而企业培训制度的建立必须先在弄清楚企业培训到这个到底是做什么的？怎么才能达到培训的效果。

大家知道，现代商业竞争实际上是员工能力与素质的竞争，谁拥有高素质的员工谁将获得竞争优势，正如沃尔码创始人山姆所说：企业的技术、专利等可以购买或复制，但惟独员工能力难以购买和复制；盖茨也说“将我们公司最好的20人拿走，微软在世界上将变得无足轻重。”可能大家会说可以通过招聘引入高素质人才来给予解决——但空降兵失误的案例比比皆是，即便能招聘到合适的人员也还必须对其融入企业文化价值观进行培训。

对于培训，在企业中真实几分欢喜几分忧，培训的好处是不言而喻的，不然企业不会这么重视培训了，但现状却是不容乐观，企业把培训视为投资，但由于培训效果却不好，从而使得这种培训“亏本”了，难怪有人说培训成了“赔了夫人，又折兵”。究其本质——是因为缺乏有效的企业培训制度。

培训定位不清：观念不正确，培训成了临时抱佛脚，领导重视得多，参与得少；没有与企业的长期发展战略相联系；缺乏培训的总体战略思路“流行什么培训什么？”

培训责任不明：培训是人力资源部的事，高层与直线经理缺乏支持；鼓吹培训是福利，忽视员工参加培训的义务；

培训需求不准：没有科学的培训需求分析；培训项目设置不合理；结果要么重视高层，要么重视基层；

培训环境不好：误解培训是万能的；不注重塑造一种有利于培训的氛围；轻视培训与其他人力资源措施的连接；没有施展的空间，造成培训的人才难以得到能力发挥而流失；

培训资源不齐：缺乏对培训进行有效的资源支持；没有培训时间保证；缺乏培训资金支持；很少培训专业人员的投入；

培训实施不实：培训教师选择不慎重或没有依据培训内容而定；培训方法选择不当；缺乏培训过程中的有效沟通；甚至有些培训成了走过场，过分追求课程效果，根本忘记了培训的目的是什么？

培训转化不力：在培训前期花费的时间多；而没有进行培训的有效评估；缺乏培训有效转化的过程跟踪、监督和测试。

第四篇：浅析我国缺乏强势品牌的原因

浅析我国缺乏强势品牌的原因

众所周知，中国是无可争议的制造大国，但也是品牌弱国。那我国缺乏强势品牌的原因到底是什么呢？某权威调查机构历时一个半月，对我国食品、饮料、化妆品、白酒、家电、润滑油等行业120个知名品牌进行了跟踪调研，得出如下结论：

一．有40％的企业还停留在产品观念、推销观念上；20％的企业老总认为做品牌就必须有数千万元、上亿元的巨大资金投入，是个长年累月持续投入的漫长过程；30％的企业认为只要把产品销售出去就是最大的成功，产品销售出去就等于是做品牌了；10％的知名企业依赖他人的品牌，放弃自身过硬产品的丰厚利润，仅仅赚取低廉的加工费。尽管一些公司的高层管理人员也谈品牌的重要性，但根本不具有品牌管理的基本知识，更不能准确理解品牌的基本概念和内涵，把塑造品牌等同于在强势媒体上做广告。

二．有50％的企业从来没有聘请外部品牌战略咨询公司或由公司内部管理人员进行过品牌战略规划；有20％的企业老板认为做品牌战略规划是奢侈的游戏，并认为那只能是跨国集团做的事。还有一些企业过度透支本来不错的品牌资产，无休止地进行品牌延伸，靠电器发家的公司去做生物科技、保健品、金融证券、房地产、服装业，使得品牌资产几近枯竭。

三．有90％的企业缺乏完整的品牌识别，而80％的企业没有明晰的品牌核心价值。有10％左右的企业开始认识到品牌营销的中心就是要规划、提炼一个高度差异化、个性化的品牌核心价值，但由于缺乏品牌战略管理的知识和经验，部分企业就只好把企业的价值观、企业文化当成品牌的核心价值。

由此可见，我国缺乏强势品牌的原因，可总结有三大原因：（1）缺乏品牌经营意识；

（2）缺乏战略性品牌管理与规划；（3）缺乏以品牌核心价值为中心的品牌识别。

一、缺乏品牌经营意识

（1）只停留在产品观念上

我们之所以缺乏品牌经营意识与我们长期形成的习惯和观念是分不开的。我们往往只停留在产品观念、推销观念上，往往以销量代替品牌认为只要产品品质好、品种创新就能制胜市场，认为品牌太虚，看不见摸不着，“我把销量做大了还不是一样？”甚至有人说，“销量这么好不是品牌的力量是什么？”他们不知道这是建立品牌的大好时机，占领市场无疑是重要的，但更重要的是要占领消费者的心，只有建立消费者忠诚，让你的品牌在消费者心中拥有地位，才能使自己未雨绸缪。无论产品多么相似，只有品牌使

1它变得不一样，否则，过不了多久，模仿者来了，怎么办？就如红星二锅头酒一样，刚开始不注重自己的品牌塑造，到后来模仿者来了，消费者就分不清它了。

（2）存在误区

然而，还有许多人认为做品牌就是拼命打广告，做知名度，而且，做品牌投入高，风险大。他们眼看着一个个广告巨人速生速灭，于是，以此为鉴，这“烧钱”的事他们不干。他们不知道做品牌还有其他办法，结果品牌成了无辜受害者，就像到洗澡水，把孩子也给泼出去了。他们认为，快速建立起来的不是品牌。他们犯了急功近利的错误，并且以企业生存胜过长远发展为借口。品牌之路之所以漫长，是因为人们走了许多不必要的弯路，快速建立品牌没有什么不对的，做品牌不是快点慢点的问题，关键是我们的企业在快速建立了品牌知名度和快速达成了销量之后做了些什么、怎样做。

这就是我们缺乏品牌经营的原因了。我们该怎么解决呢？

（3）如何树立经营意识

我们要从产品的质量、市场、竞争、品牌等方面认识品牌，首先要有品牌的意识，正确理解品牌的概念，然后在一步步去打造自己的品牌。

二、缺乏战略性品牌管理与规划

（1）缺乏品牌战略意识。

企业只考虑赚钱，没有打造长久品牌的意识。企业的老板大多认为品牌战略规划、营销战略规划都是空洞的、长远的、无效的，不如抓好当前的产品研发、销售来得实在。这样的观念必然造成品牌自基础建设到系统推广操作缺乏规范，缺乏战略，表现得急功近利。缺少系统市场研究分析，盲目、仓促现象屡见不鲜。一上来就想要见效益，几个月不见效益就要撤。某专家讲中国做企业和国外做企业的差别，说我们是兔子做法，一下子要是窜不出去就要撤退，而国外是骆驼做法，考虑五年后怎么做。基于中国国情，国外品牌在中国不会投入五年但最起码考虑两三年了，而我们还只考虑今年，今年要完成多少。随着市场的成熟和规范，兔子做法将渐渐失效，我们需要强化战略，则，即使前两年我们赚了钱，但几年后可能市场就丢给别人了。我们的很多企业一般认为，只要起个名字，设计个包装，整句广告语就是OK了。按照温韬的“8B”品牌规划管理模式，除基本市场规划外，另分为8个部分：目标市场定位、品牌属性定位、大卖点提炼、品牌核心价值理念定义、品牌架构规划、品牌识别系统规划、品牌传播规划、品牌形象检视等。“8B”系统的特点在于其简明性、规范性、系统性。将企业市场行为全部纳入

品牌管理系统规范运作。

品牌战略是指公司将品牌，作为核心竞争力以获取差别利润与价值的企业经营战略。品牌战略具有长期性、风险性、相对稳定性、创新新性等特点。品牌战略的内容包括：品牌化决策、品牌模式选择、品牌识别界定、品牌延伸规划、品牌管理规划、品牌愿景设立。然而，品牌战略的意义有：可以树立良好的企业形象；可以促进产品销售；可以提高员工向心力；有助于提高经济效益；还是区域发展的龙头。

所以，要想有属于自己的品牌，首先少不了要有品牌战略意识。

（2）缺乏品牌框架的规划。

如果说品牌架构规划在小型企业客户暂不考虑的话，那么，我们的很多中型、大型企业集团却也在忽视。比如我们的本土日化领袖雕牌、饮料领袖娃哈哈等，品类多，产品多，在企业发展壮大的同时，由于品牌架构规划不到位，造成品牌核心价值的严重缺失、品牌虚脱、断链，为品牌发展留下隐患。品牌架构管理来自于企业的业务战略方向及基于业务战略的品类组合、产品组合等。因此，品牌管理要从产品开始，从对市场的动态监控不断发现新机开始。而我们现在的产品开发是不是还停留在上个世纪的考虑，前不结合市场需求，后不考虑品牌架构规划？

2003年，在老万热能科技公司，基于竞争，我们推出了四款家用锅炉对竞品进行“包围”，产品特点各不相同，“谁说火气大就不美丽了”的一款我们冠之以“丽能”，“省煤就是省钱”的一款我们冠之以“洁能”，“燃烧彻底，超强热力”的一款我们冠之以“超能”，“火热内‘心’”，外观雅致的一款我们冠之以“雅能”。形象贴切的副品牌名称丰富了产品卖点，也让品牌架构非常清晰——“能”系列四大新品火热上市，极大地促进了市场的规范和扩张。

所以说，我们在注重产品的同时要注意品牌的打造，在塑造品牌的同时要时刻做好自己的产品，一定要同时兼顾到二者。

（3）品牌定位混乱。

品牌属性定位是品牌管理的基本前提之一，回答了“我是做什么”的问题。关于品牌定位的理论有很多，如：ＵＳＰ理论、品牌形象理论、品牌定位理论。ＵＳＰ理论产生于李医生性的时代，因此更加关注产品本身；品牌形象理论产生于产品同质化严重、差异化功能难于区分的时代，因此关注品牌；定位理论产生于信息爆炸时代。因此更加关注消费者的心理需求。我们要注意的是，时代在不断演变，这些理论是并而不是取代的关系。

品牌定位是指品牌主所设想的品牌在目标消费者心目中的独特位置。做品牌如做人，介绍一个人，最基本的介绍一般是这样的：这是温韬先生，专门做品牌管理的。我们做品牌在怎么做呢？我们一般都知道推广品牌名称——我叫什么，而常常忘记介绍我是做什么的。属性定位的模糊来自企业对品牌延伸的无章法，造成品牌虚脱、品牌属性的淡化，比如娃哈哈，一开始大家都知道是做儿童饮品的，后来知道是做饮料的，现在呢？已经逐渐开始模糊，失去个性。

做好品牌定位很重要，因为品牌定位有助于消费者记住企业所传达的信息；是确定品牌个性的重要途径；是品牌传播的基础；为消费者提供了一个明确的购买理由。

三、缺乏品牌核心价值为中心的品牌识别

（1）核心价值概念的模糊。

如同一个人，品牌必然要有自己的思想价值。如果品牌属性定位为是品牌在行业中找到了自己的位置，那么品牌核心（价值）概念定义则是为品牌在消费者的意识形态里找到自己的位置。我们的品牌往往缺乏核心价值理念意识，更多的停留在广告语、口号的层面来考虑问题。这样往往造成口号琅琅上口却空洞无味。

（2）缺乏品牌差异。

品牌没有强有力的卖点支持，自产品开发到终端销售的营销操作过程平庸无差异化。这是国内企业品牌营销普遍存在的缺陷。我们研究国外品牌可以发现，大凡长久品牌，品牌必有长期坚持的大卖点支持，品牌个性明显。差异化是永恒的营销法宝。波特告戒：要么差异化，要么死亡。在市场还不规范不成熟的情况下，搞搞就可以赚钱，但随着市场竞争的日益激烈，没有差异化的营销操作将不具竞争力。而我们目前，很多企业在这方面做得并不到位，特别是新上市产品的操作，我们参加各种展会，新品层出不穷，看得眼花缭乱，但千篇一律，真正实现差异化操作的却寥寥无几。

（3）品牌个性不足。

很多品牌根本就不存在对品牌核心价值的定位，因此品牌广告的创意也就只好随着广告代理商的更换而变更，广告诉求的主题更是日新月异，造成品牌识别体系混乱不堪，使品牌形象越来越模糊，更谈不上建立鲜明的品牌个性。缺乏差异化的品牌陷入了平庸，平庸的品牌更谈何个性。而我们说，没有个性的品牌将不能长久。品牌的个性来自个性化市场需求。由于前些年我们的市场不成熟，没有出现大的个性化需求市场，造成了

很多品牌延无度，品牌虚脱无个性，但从现在开始，必须开始重视塑造品牌个性，特别是在较新潮消费领域，没有个性，就没有竞争力，我们看到一些优秀品牌已经开始：“联想，只要你想！”、“李宁，一切皆有可能！”。

综上所述，不难发现，我国缺乏强势品牌的原因归根结底是我们不善于自主创新，这与我们的习惯相适应的，我们要改变我们的观念，变制造大国为创造强国。把我们自己的中国元素融入我们的产品，变成我们自己的的品牌。就如佰草集一样，我相信只要我们坚持打造自己的品牌，属于我们自己的品牌会越来越多的。

关键词：强势品牌 品牌战略

参考文献： 《文化商业》2011年06月

《实务管理》

《品牌管理》 课本

金融时报

中国策划总网

华南理工大学新闻与传播学院 广东 广州 新闻

内蒙古经济管理干部学院 贸易管理系 新闻

第五篇：领导干部学习动力缺乏的原因分析

领导干部学习动力缺乏的原因分析

赵耀宏 《 人民论坛 》（2008年第13期）

不容讳言，在相当一部分领导干部身上仍然存在着学习动力严重不足的问题。

领导干部学习动力不足的原因是多方面的。从客观方面来看，一是制度方面的原因。干部的选拔、任用和教育培训还没有完全结合起来，一些干部跑官要官的劲头大，跑学要学的劲头小。一些地方领导干部公开选拔制度在运行中也暴露出结构体系不完善、权力配置不合理、监督不到位等问题，导致一些干部重关系而不重能力，注重迎合上级需要而不注重个人素质提高。另外，干部学习、教育培训的考核与评估制度，激励和约束机制，都有待于进一步健全和完善。

二是干部学习、教育培训内容的针对性不强，方式方法陈旧呆板，存在学用脱节现象。对干部急需和实用的新知识涉及较少，联系本地、本部门的实际较少，没有很好地发挥出培训在提高素质、解决问题上的作用；在教育方式方法上因循守旧，缺乏创新精神，视角狭窄，以填鸭式的教学方法为主，对象不分层次，不分类型，缺少进行兴趣教学的探索和尝试。一些机构在师资队伍建设、干部教育管理体制上，也都存在不完善的地方。

三是勤奋学习的氛围没有形成。延安时期，在那么艰苦的条件下，党成立了30多所干部院校，党、政、军、民、学各种机关的在职干部，均一面工作，一面学习，党的高级领导干部常常到学校去讲课。大家缺衣少食，仍能保持饱满的革命激情和强烈的学习欲望，就是因为在整个边区形成了浓厚的学习氛围。而现在不少干部不是比学习，而是比职务、比待遇，严重缺乏学习的自觉性和积极性。

四是一些地方、部门和单位，严重忽视对干部学习的组织领导，有的既无安排部署，更无检查落实，有的仅仅写在文件上，而并没有切实可行的具体行动，任其自流，撒手不管。

从主观方面来看，一是一些干部对学习的重要性认识还不足。认为学与不学一个样，靠经验办事，缺少推动工作长远发展的思维和眼光。没有树立忧患意识和恐慌意识。面对复杂 1 的国际国内形势和越来越快的知识更新，满足于已有的知识与经验，在学习上麻木不仁，缺乏加强学习的紧迫感，感觉不到本领恐慌的压力。二是缺乏推动工作的责任心和上进心。没有责任意识和问题意识，就不会发现自身在解决各类复杂问题时的不足，不会主动去研究问题，不能从“要我学习”转入“我要学习”的境界。三是学习的成效得不到体现。一些干部学习方法死板、教条，就书本学书本，不能有效地用理论武装头脑、指导实践、推动工作，运用科学理论分析、解决问题的能力薄弱，从而对学习失去了兴趣。四是缺乏顽强的学习毅力。常常以工作繁重为借口回避学习，不能超脱出具体的工作任务，超脱出频繁的送往迎来，超脱出复杂的人际关系。

解决领导干部学习动力不足问题，应把激发干部增强学习的内在动力和外在动力相结合。首先要明确有良好的精神状态，大力倡导“挤”和“钻”的精神。加强学习不能只喊在口上，而要落实在行动上，要下一番苦功夫，唯有如此，才能学有所获。要有一个奋发有为、积极进取的精神状态，要克服心浮气躁，潜下心来钻研理论。

处理好博和专的关系，善于在学中干和干中学。学习的知识应当是越多越全面越好。但对于一个人来说，不可能通晓所有知识，因此，应当是要博而后专。与此同时，还要要善于创新学习，既要善于向书本学习，还要善于向实践学习，在实践中摸索工作的规律。只有从实践中不断总结经验，开拓创新，不断用实践经验丰富理论知识，我们的领导水平和执政水平才能不断提高，中国特色社会主义伟大事业才能兴旺发达。

（作者为中国延安干部学院教务部副部长、教授）