微课在小学语文阅读教学中的实践（精选5篇）

第一篇：微课在小学语文阅读教学中的实践

微课在阅读教学中的实践

潘寿星

[摘要]随着教学改革的深入实施，要求教师要改变传统的教学方法，将科学技术运用课堂教学中来，于是诞生了微课这一新型的教学模式。阅读教学是语文教学的重点内容，对培养学生的语文综合素养、提高学生的语文学习能力具有重要作用。教师应该将微课教学融入阅读教学中，创新教学方法，调动学生的学习积极性，提高语文阅读能力。

[关键词]微课；小学语文；阅读教学；应用

微课是科学技术的产物，是大数据时代到来的象征。作为一种新型的数字化教学形式，在小学语文阅读教学中被广泛应用，并取得了很好的教学效果。微课具有短小精悍性，将重要的知识点和技能点融入短小的视频中，使教学更有针对性，使课堂充满活力。在数字化的环境下，微课给学生提供了重要的信息，强化了学生的尝试体验，使学生可以根据自身的学习需求获取信息，有效地提高学生的学习能力。

一、阅读教学中微课应用的现状

微课为高效的阅读教学提供了技术支持。微课具有碎片化的特点，与小学生的学习心理相符合，能有效保持学生的学习注意力，提高单位时间内学生的学习效率。通过对当前语文教师微课技术掌握情况进行调查，我们发现当前大多数语文教师能够掌握最基本的微课操作方法，能将重点的教学内容制作成微课，向学生进行展示，提高了学生的学习兴趣。同时，大多数教师具备微课的信息应用技术素养，能使用录屏大师等软件进行微课视频制作，能将教师的课堂讲解与微课教学课件进行高度配合，这对提高阅读教学效率具有重要作用。然而，在一些城郊结合部、偏远农村，微课的应用并不广泛，究其原因，主要有以下几个方面。

（一）微课的制作量少

由于学生的年龄较小，教师的日常教学、管理工作较繁杂，同时大多数教师都是身兼数职，导致教师的备课、批改作业花了大量的时间。另外，现在大多数学生都是独生子女，家长比较关注孩子的成长和教育问题，迫切希望能够从教师那里了解孩子的情况，导致教师与家长沟通占据较多的时间，教师没有更多的时间投入到微课的制作中来。微课制作与教师日常的备课相比，更具复杂性。教师要结合所教的课文内容进行APP制作，然后花费更多的时间进行反复录制和后期剪辑，在无形中增加了教师的工作量。这导致微课的制作量较少。

（二）微课的内容质量不高

当前，阅读教学的大多数微课制作主要是以“微视频”的形式展现出来，缺少相关的辅助资源，导致微课的完整性没有得到保障。通过对微课的内容进行比较分析，我们认为微课视频的质量有待提高。首先，多数教师在微课教学时，节奏过快，导致内容的切换频繁，学生还没来得及思考，讲述的知识点就已经过去。其次，重难点知识不够突出。一些教师将课文中的内容全部放在微视频上，学生不能分辨出哪些是重点内容、哪些是一般内容，无法发挥出微课的价值。

（三）微课平台缺乏管理体系 虽然当前微课发展迅速，但是微课网站呈现出鱼龙混杂的局面，网站上的教学资源没有进行分类，也缺乏有效的管理体系。大多数阅读教学的微课平台都没有建立完整的评价体系，学生在看完微课视频后，不能得到相應的反馈，导致微课的教学效果不好。由于教学评价体系的不完善，导致学生的拓展练习无法实现，没有为教师与学生的及时沟通创建在线互动模式，教师不能及时解决学生的困惑，最终导致教学效果差强人意。

二、阅读教学中的微课教学实践

（一）利用微课进行课堂导入

微课在阅读教学中的应用，要遵循学科的内部逻辑。首先，要确保课前导入的高效性，要求学生对阅读材料的内容和结构形式进行大致了解，并结合作者和创作背景对文章内容有一个全面的了解，在大脑中形成初步的认识。教师要在备课阶段，将文章的重点内容提取出来，在微课视频上进行展示。这样，精炼的内容更有利于学生快速地理解文章。例如，在学习《盘古开天地》一课时，教师为了提高学生的学习兴趣，强化学生的理解能力，以动画的形式向学生展示盘古这个巨人的与众不同，诱发了学生的学习热情，使课文内容在学生心理留下了深刻的印象。此时，教师再利用微视频优势，给学生讲明学习本篇课文要掌握的内容，明确文章的中心主旨。

（二）利用微课创设良好教学情境

微课有助于创设良好的教学情境。在进行微课视频制作过程中，教师要注重与学生之间的互动，营造与学生面对面交流的感觉，拉近与学生之间的关系，实现与学生的零距离互动交流。微课能给学生营造良好的互动教学情境。例如，教学《观潮》一课，如果仅仅通过语言讲解，学生就无法想象到真实的潮起潮落的画面。如果以微视频的形式向学生展示钱塘江大潮的壮观，就能使学生受到强烈的视觉冲击，强化学生对大自然的理解，同时让学生自由地进行联想，实现他们对知识的自我重建，提高学生的认知能力。

（三）利用微课进行分层教学

“因材施教”是微课教学中的一个重要教学原则。教师要结合学生的学习情况进行有针对性的教学，使学生能够扬长避短，以取得良好的学习效果。分层教学是因材施教的一种重要方式，但是在传统的教学过程中，常受到家长、社会的干扰。而微课为分层教学的实施搭建了桥梁。教师可以针对学生在学习中存在的问题，调整教学内容，通过对知识点的层层深化，与学生的学习需求相适应，满足不同年龄段学生的心理需求。教师可以在微信平台上发布一些文章，学生根据自己的阅读需求选择不同的文章进行阅读。这样，满足了不同学生的学习需求，提高学生学习的成就感和自信心，提高了学生的自主学习能力，为分层教学的开展提供了保障。

（四）利用微课丰富课程内容

课堂教学是阅读教学的主阵地。微课是阅读教学的一种辅助手段，它将阅读文章的内容和课外相关的文章进行整合，丰富课程的内容，以视频的形式展现出来，方便学生的学习。教师可根据文章的内容提出相关问题，引导学生对问题进行讨论，促进学生沟通能力的提高。例如，教学《植物妈妈有办法》一课，要让学生了解植物的知识，引导学生探究大自然的奥秘。教师通过在网络上查找相关资料，并以视频的形式进行展示，告诉学生植物传播种子的方法，让学生感受植物生长的趣味性，提高学生探索大自然奥 秘的兴趣。学生对文章感兴趣之后，教师提出一些问题：

1.说一说自己最欣赏哪一位植物妈妈的办法，为什么；

2.除了课文和老师的视频外，你还知道哪些植物是怎样传播种子的？ 这样，通过讨论，提高了学生参与课堂的积极性，诱发了学生的探究热情。

（五）利用微课强化学生自主探究能力

小学生具有较强的求知欲望，教师要充分利用微课来强化学生的自主探究能力，帮助学生解决学习中存在的困惑。当前，大多数小学生对知识的获取总是浅尝辄止，教师应利用微课优势来激发学生的自主探究欲望。在运用微课进行教学时，教师首先要结合阅读文章内容，适时对学生进行提问，鼓励学生主动进行思考，给学生提供充裕的时间去解开疑惑，使学生逐步展开探究式学习。其次，充分利用微课中的细节来培养学生的探究能力。教师通过推荐视频和文本结合的形式，扩展学生的视野，激发学生的学习兴趣点，为学生的探究提供源泉。例如，在学习《地球爷爷的手》一课时，教师针对课文内容，提出问题：“地球爷爷的手是什么？”让学生针对这一问题进行讨论。在这里，教师用磁铁给学生进行简单的演示，帮助学生理解“引力”一词，使学生能够更快地理解文章的中心主旨，提高学生的自主探究能力，提高阅读教学的效果。

（六）利用微课提高课外学习效果

要想阅读教学取得良好的效果，除了要做好课内文章的阅读外，还要引导学生进行课外文章的阅读，拓展学生的视野，使学生掌握更多的知识。微课对提高课外阅读效果具有重要的作用。教师通过相关的教学资料，以视频的形式让学生在课后进行阅读、思考和探究，能起到提高学生学习效果的作用。例如，在学习《秦兵马俑》一课时，为了强化学生对该篇文章的理解，教师制作出了与兵马俑相关的视频，让学生对兵马俑有直观的了解。在此基础上，要求学生在课下搜集与兵马俑相关的资料，和课文内容进行比较阅读、对比分析、综合概括，这样能有效提高学生的课外阅读效率。

微课具有便捷性和实用的性特点。在阅读教学中运用微课，能有效地提高教学效率。合理地运用微课，要求教师不断地提高自身的语文学科素养和灵活运用信息技术的能力，以便更好地进行微课视频制作，满足学生对知識的渴求，提高他们的语文素养。[参考文献] [1] 别新均.浅谈微课教学在小学语文教学中的应用[J].中国培训，2016（2）.[2] 蔡丹迪.微课在小学语文教学中的应用问题研究[J].亚太教育，2016（16）.[3] 张海冰.浅谈微课在小学语文教学中的应用[J].才智，2016（16）.[4] 孙源婕.浅析微课在小学语文教学中的有效应用[J].读与写（教育教学刊），2016（6）.[5] 张轶群.微课在小学语文教学中的应用研究[J].中国校外教育，2015（30）.[6] 杨清涛.浅谈微课在小学语文教学中的应用[J].文学教育（下），2016（11）[7] 陆红铃.微课在初中语文阅读教学中的有效应用[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2016（11）.3

第二篇：微课在小学语文教学中的实践与意义

微课在小学语文教学中的实践与意义

摘要：微课是基于学科教学知识点或学生学习的重点、难点、疑点内容进行选题、设计、拍摄和制作的课程，以视频为主要载体，时间在10分钟以内，主题突出、指向明确，让学生能够花最少的时间学到最关键的内容。微课作为一种新颖的教学手段和方法，它是对课堂教学的创新和补充。利用微课进行语文教学，能提高学生对语文的学习热情，利用微课能引导学生自主学习、自主探究，使学生掌握自主学习的方法技巧，对提高小学语文学习质量大有益处。

关键词：小学语文；微课应用；实践；意义

中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）05-0052-02

随着移动通讯技术、社交媒体的蓬勃发展，学生的学习方式、教师的教学方式等方面都正在发生着巨大的变化。微课一词，在过去对教师来说很陌生，如今，微课已经走入农科教育教学课堂。微课（MicroLearningResource），是指运用信息技术按照认知规律，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源。微课是一种新型的教学资源形态，它突破了传统教学课堂在时间和空间上的限制，具有表现能力强、灵活性好、短小精悍等特点。越来越多的教师们开始学习、熟练运用微课，呈现在教室的课堂中，对于新鲜的课堂教学模式，学生们学起来更是带劲。随着“微”时代的到来，微课逐渐在全球范围内兴起，能有效地帮助学生提高对未知知识的探究、已知知识的巩固，特别是重点、难点的理解，微课的应用就更加具有独特的优势。

1.微课在小学语文教学中的实践

信息技术背景下，微电影、微新闻、微博充分走入了人们的生活。小学语文教学实施阶段，微学习方式也逐渐受到欢迎。但要提高微课的使用效果，必须提高使用频率，因此首先应该让大多数小学语文老师从思想上接受这种教学方式，才能积极主动地应用微课这种教学方式进行教学。为切实促进微课教学顺利开展，教师应不断加强微课情景方面的构建设计，同时引导学生进行积极的思考，并能根据原有课文进行大胆想象，不断注重鼓励学生，使其能够进行积极探索，这样才能促进学生自我展现，帮助学生树立信心，从而提高小学语文的教学效果，促进小学语文教学顺利开展。

1.1积极致力于微课情景创设。为切实促进微课教学顺利开展，教师应不断加强微课情景方面的构建，这样才能充分调动学生积极性，使其对学习产生较为浓厚的兴趣。对于小学生来说，年龄普遍较小不够成熟，形象思维仍然占据思维的主导。尤其是鲜明人物、鲜艳色彩以及直观形象等诸多方面，兴趣及愿望强烈。语文教师教学实施阶段，应充分借助学生特点，把不易理解、特殊以及抽象化事物充分改变，使其形象化和直观化。只有这样，才能切实激发学生热情，使其学习兴趣得到不断提高。比方说，在教学《月光曲》这一篇课文时，对于月光如何照进茅屋，学生普遍难以理解。微课形式进行教学，能够把情景进行充分展现，学生就会身临其境一样，兴趣也达到有效激发，学生注意力方面得到充分集中。

1.2注重启发引导学生想象，不断加强学生互动。小学语文教学实施阶段，学生在进行语文学习的过程中，应充分体会语文博大精深特点。对于语文来说，在学习的过程中语言表述难以做到非常清楚。根据上述情况，对于小学语文教师来说，实际开展语文教学过程中，应对学生科学有效引导，帮助学生充分发表自己见解，并深刻掌握和体会课文的真实含义。应积极鼓励学生，使学生充分表达自身见解。只有不断拓宽学生思维，就像插上翅膀，才能充分体现微课教学实效，并借助于微课实际影响和帮助，学生大胆开展彼此之间的互动，并能进行互相切磋和学习。同时引导学生进行积极的思考，并能根据原有课文进行大胆想象。学生充分借助于教师积极引导，切实认识到学习内涵所在。除此之外，借助于微课实际影响和帮助，在课堂气氛方面也实现了更加活跃。学生之间加强了沟通及交流，思想方面得到不断碰撞，因而课堂教学实际开展过程中，普遍充满活力。比方说，学生在进行《美丽的西沙群岛》一文学习过程中，用微课形式进行教学，能够把情景进行充分展现，西沙群岛景象生动形象呈现在面前，这样就能有助于愉悦氛围塑造，帮助学生讨论及交流，从而不断促进学生爱国热情方面的提高。

1.3不断鼓励学生，使其积极探索。只有不断注重鼓励学生，使其能够进行积极探索，这样才能促进学生自我展现。尤其是对于小学语文教学来说，多数语文教师在教学实施阶段，普遍注重课文教学，却忽略创造力以及探索精神等诸多方面培养。由此可见，教师应改变以往教学观念，实际开展教学过程中，应不断加强学生鼓励作用，尊重并能积极地肯定学生。创造性方面应积极鼓励，并充分做到不歧视。只有切实将微课教学贯彻落实，使其更加形象和生动，并不断加强教师引导，这样才能更具备一定说服力，学生在求知欲方面得到有效调动和激发。比如学生进行《乌鸦喝水》这篇课文的学习过程中，以微课形式进行教学，能够把情景进行充分展现，乌鸦到底如何实现喝水，学生就会独立思考。在此过程中，学生如果充分发表自身独特见解，教师应注重加强肯定或者表扬。

2.微课在小学语文教学中的意义

语文作为各个学科的共同基础课程，它的学习是需要学生进行感悟和积累。如果将微课和语文教学结合，那么在语文教学中所需的教学资源，在互联网上都能方便找到。互联网上的大量语文教学资源，都能成为微课资源取之不尽、用之不竭的素材和资源。而且，使用微课进行语文教学，不仅能提高教学效率，减轻教师的教学负担，同时微课的制作技术也不是特别复杂，其制作过程也可以由教师一人来完成。

2.1帮助学生自主学习。实施微课能促进学生有效自主学习，提供学生自主学习的环境；能满足学生对不同学科知识点的个性化学习；教师不再是讲台上的圣人，而是身边的导师；按需选择学习，既可查漏补缺，又能强化巩固知识；是学生课外延伸的个性化阅读和学习的最好载体，是传统课堂学习的一种重要?a充和拓展；内容还可以被永久保存，随时查阅和修正。另外，微课的形式多是自主学习，因此，体现了以生为本的教学思想，提高听课的效率。

第三篇：微课在小学语文教学中的应用研究

微课在小学语文教学中的应用研究

甘州区甘浚镇工联小学 糟俊祯

摘要：信息技术发展即改变了人们原有的生活方式，也给当下的教学模式带来了一定的冲击。21世纪的人们生活节奏逐渐的加快，无论是对周围新事物的接受能力还是对自身的学习和工作，都有较强的适应性。微课教学是当前一种新的教学模式，这种教学模式的创立完全是建立在网络工具的基础上，因此比较贴合学生的实际生活。本文就以微课在小学语文教学中的应用为研究课题，系统的进行阐述和研究。

关键词：微课；小学语文教学；应用

信息技术的发展给当下的教学也带来一定的变化。由于小学生注意力有限，活泼好动的特点，传统的小学语文教学模式显然已经不适于小学生的语文教学发展。微课教学具有短小精悍的特点，而且内容比较的生动有趣，非常适合当下小学生的发展需要。目前，很多小学教师都试图采用微课教学的方式，帮助学生提升自己的语文成绩，但在微课的教学中还是出现了很多大大小小的问题亟待解决。基于此，对微课在小学语文教学中的应用现状，小学语文教师应该有一个系统化的了解，并根据应用中出现的问题采取相关解决措施。

一、微课在小学语文教学当中的应用现状

（一）微课对学生学习效率的提升并不显著

在微课小学课堂的应用的实地调查中发现，小学语文教师只是将微课这种教学方式放在课堂当中，并没有进行课堂之下的拓展。而且一部分的小学语文教师对微课这种教学方式还抱有怀疑态度，因此其使用上还是采用传统教学为主，微课为辅的教学方式，这种教学模式过于“虎头蛇尾”，容易造成学生的思维混乱，导致课堂效率不高[1]。

（二）小学语文教师对微课了解甚少

微课的兴起时间还比较的短暂，所以小学语文教师对微课的理解还比较片面。这种情况下，开展微课教学对小学语文教师而言比较的困难。因而，很多教师在微课的使用中还是采用之前的教学资源，这种换汤不换药的教学方式，根本起不到良好的教学成果。

二、微课在小学语文极教学中的应用策略

基于以上微课在小学语文教学中应用的问题，可以看出，微课之所以在小学语文中使用效果不佳，一方面是小学语文教师对微课的认知不足，另一方面则是小学语文教学还不能完全脱离原有的教学模式。因此，加强微课在小学语文教学中的应用，还应该从教师的基础教学模式方面着手，开展有利于学生发展的小学语文教学[2]。

（一）结合小学生的性格特点设计微课教学

小学生具有活泼好动、想象力丰富的特点同时注意力有限。基于小学生这些明显的性格特点，小学语文教师在微课设计的过程中应该注重课程教材的重点把握，并且适当的增加微课的趣味性，引起学生的学习兴趣，进一步吸引学生的注意力。其次，小学生的想象力较为丰富，在微课的教学中教师可以利用这一特点的适当的让学生发挥自己的想象力，给学生的思维插上想象的翅膀，让小学生进行大胆的想象，才能使其真正的了解学无止境的特点。例如，在讲述《富饶的西沙群岛》这篇课文中，可以在微课中向小学生展示西沙群岛景象的图片，让学生发挥想象力，想象西沙群岛还可能有哪些美丽的景物，也可以根据图片让学生相互之间进行交流、讨论。

（二）提升教师对微课的了解

虽然新课程改革的背景下，提倡以学生为主体的教学，但是教师的引导作用在教学中也起着非常重要的作用。因此，小学语文教师应该加深对微课的认知，这就需要教师改善之前的教学方式，采用一些适合能吸引学生的语文教材资料，根据微课的特点，整合小学语文的教材内容，突出教学中的重点。例如，在《假如你在野外迷了路》这一篇文章中，教师可以利用微课来向学生演示通过太阳、星星进行方向的辨别，并结合学生对方向的认知，讲授更多的辨别方向的方法，以此扩充学生的知识。

其次，教师在微课的使用中应该注意教学资源的更新，使得小学语文的教学更加的丰富多彩，借助于微课教学提升学生对小学语文学习的兴趣，进而提升小学生的语文水平，最大限度地发挥微课在小学生的语文教学的作用。

结语： [3]

综上所述，随着新课标的改革要求，小学语文教师对小学生的语文教学越来越重视，但传统的小学语文教学方式已经不适合当下小学生的发展，基于此，开展有助于小学生发展的微课教学已经是小学语文教学的必然趋势，然而在微课的应用中还是出现了一些教学问题，需要教师根据其存在的问题及时的调整期教学方法和教学策略，进而提升小学生的语文发展。

参考文献：

[1]王茴.以微见著，提高学习效率--浅谈微课在小学语文教学中的应用[J].读写算（教育教学研究）,2015,(9):324-324.[2]闫岁宁.浅析微课在小学语文教学中的应用[J].新课程学习·上旬,2014,(11):74-74.[3]叶和明.微课在小学语文教学中的应用研究[J].新课程学习·上旬,2015,(1):76-76,77.

第四篇：微课在小学语文教学中的应用

微课在小学语文教学中的应用

摘要：微课是信息技术与课程教学相结合的产物，随着这一信息化教学形式的日益完善，它成为学科教学的有力辅助工具，过去的应试教育极大地限制了小学生个性的发展，在大力提倡素质教育的今天，微课教学模式的出现极大改变了语文的教学，微课不仅能够提高学生对于语文学习的兴趣，同时对于提高语文的学习效率以及培养学生自主学习能力都有很大的帮助。下面笔者将结合自己的实际教学，来介绍微课在小学生语文教学中的应用。

关键词：微课；小学语文；应用

微课是指教师以信息技术为依托，根据学生的学习特点和年龄特点，将原本整体的教学内容碎片化教学，来帮助学生更好地理解一些难度较大或者比较重要的知识，微课的教学核心是通过制作并播放与当前授课内容相关的视频，一般是以课例的片段为主。这对于拓展学生的语文知识储备、提高教学效果都有很大帮助。

一、微课在小学语文教学活动中的作用

（一）提升学生自主学习能力

微课具备内容精彩、功能多元化、重难点突出、综合性强等特点。老师要利用微课有效培养学生自主学习的习惯。在课程的制作过程中以引导为主，精讲为辅。在实际教学过程中，语文教师必须转变传统教学理念，坚持可持续发展的教学原则，紧扣教学难点，制作出精彩的微课视频。在小学语文教学活动中，微课可以把抽象化的文字进行生动化展示，这就能够激发他们的语文学习兴趣，促进小学生化被动学习为主动学习。

（二）符合小学生的学习特点

每一个小学生的成长背景和学习能力不同，这就使得小学生个体间存在很大的差异，如果小学语文教师忽视这一特点只根据课本讲授知识，就可能扼杀小学生的创造天性。虽然小学生天性贪玩好动，想象力丰富的同时容易思绪乱飞，但是小学生的控制能力较差。所以很多小学生无法长时间地集中注意力听老师讲解，很容易在老师讲课的时候走神，而微课一般较短，老师设计微课教学时要利用小学生的这种特点，把教学时间控制在十分钟左右，集中开展教学，这样可以有效提高学生的注意力，符合小学生的学习特点。

（三）使学生快速进入学习状态

由于课下的玩耍，小学生在刚上课的前几分钟激动心情很难平复，所以不容易进入学习状态，微课可以通过有趣的视频将学生快速带入到学习的状态。老师在微课的设计过程中，要突出本堂课教学的重点，在简短的视频展示后，要留给学生一些讨论和探究的时间，要在微课中设置一些疑问，这样能够引起学生的好奇心、激发他们的求知欲，有利于接下来课程顺利进行。

二、微课在语文教学中的注意事项

（一）正视微课的教学地位

从目前来看，微课俨然已经成为学科教学活动中不可缺乏的一部分，这就导致一些老师在微课的制作中投入了过多的时间和精力，而逐渐忽视了传统的讲学模式，这样并不利于学生学习的提高。传统教学模式也有其自身的优势，微课只是作为辅助的手段来弥补传统语文教学中的一些不足，但是无法完全替代传统教学，而是要根据具体的内容，有取舍的在小学语文教学活动中灵活地应用微课，微课代替不了传统的教学，微课只是语文教学的一种补充形式。

（二）不可省去预习与复习的工作

预习对于学生的学习十分重要，尤其是对于小学语文的学习，在小学低年级的教学中，很多学生对汉字的认识不足，如果不提前预习，在课堂上很难跟上老师的进度。但是在引入微?n后，很多老师认为微课能够将重点的内容突出出来，起到了预习和复习的作用，就不再提出让学生做预习和复习的工作了，很多学生觉得微课十分精彩，微课学习时注意力十分集中，就觉得不用在复习了，其实这些观念都是错误的，学过的知识如果不及时巩固就很容易遗忘。

三、微课在小学语文教学中的应用

（一）设置疑问，一起学习的探究欲望

小学生年龄偏小，心智发育不成熟，以形象思维为主，对新奇的事物容易产生兴趣。教师要抓住小学生的这些心理特征，所以老师在微课设计的时候，要设置一些疑问或者做出一些巧妙的铺垫，不要一上来就把所有的内容展示给学生，这样势必无法激起学生的求知欲望，吸引学生进一步的去探究知识。把注意力吸引到课堂上，帮助学生牢固掌握课文内容，加深其对知识的理解。这样才能提升学生的学习效率。

（二）注重交流微课学习中的心得体会

在微课的教学过程中，点拨式的教学促进了教学的开放性，学生畅所欲言，互相交流自己的看法，补充自己知识点的缺失。老师在微课的设计中要留给学生必要的讨论时间。老学生分享自己的观点，吸取他人的智慧。在交流和分享的过程中能够不断加强学生之间的互动，促进学生之间的友谊，还能够提高学生的合作意识和他们的总结和发言能力。此外，微课教学视频的流动性，为学生提供了丰富的学习资源，学生之间可以在课余时间里观看视频自主学习交换心得体会。

（三）微课制作时要注意选材

并不是所有的教学内容都适合制作成微课，这就需要小学语文教师以教材内容和学生学习需求为依托，深化微课工具的拓展应用，选取一定的工具紧密与教学活动相结合，营造浓厚教学氛围，提升课堂教学效率。例如：在进行小学语文二年级下册《蜜蜂引路》这一教学活动时，因这篇是一篇科普性质的文章，单一靠小学语文教师进行知识讲授，小学生一时间难以理解透彻，就需要老师提前在网上搜索一些相关的科普知识并将其添加到微课的内容中，这样才能够帮助学生更好的理解。

本文通过分析微课的教学优势以及在微课制作和使用过程中的注意事项，让广大相关工作者进一步了解微课、更加合理地在小学语文的教学中运用微课，来不断丰富语文教学模式、改善传统教学中的不足。只有小学语文教师针对微课有效应用的教学模式进行深刻探索，才能够推进微课与小学语文教学活动紧密结合，也才能够提升小学语文课堂教学的质量和水平。

参考文献：

[1]李江英.微课在小学语文教学中应用的几点思考[J].小学生作文辅导（读写双赢），2017（8）.[2]彭作玲.微课在小学语文教育中的应用[J].中华少年，2016（12）.[3]叶和明.微课在小学语文教学中的应用研究[J].新课程学习（上），2015（1）.作者简介：冯红莲，河北省廊坊市，廊坊市广阳区白家务办事处火头营回族小学。

第五篇：微课在小学语文教学中的应用（范文模版）

微课在小学语文教学中的应用

微课作为一种新型的教学模式和学习方式，它以短小精炼、生动直观、精准到位等特点突破了传统语文课堂教学的时空限制，给“枯燥”的课堂带来生机，激发了学生的学习兴趣，调动了学生学习的积极性，提高了课堂学习效率，优化了课堂教学，促进了师生共同成长。对于“微课”，我认为是未来教师专业发展的一个方法，教师要先了解什么是微课，并明白“微课”在教学过程中担任的角色，而学会“微课”的制作，是实施翻转课堂的前提条件。

一、解读微课

“微课”又名微型课程，是指按照新课程标准及教学实践要求，以教学视频为主要载体，反映教师在课堂教学过程中针对某个知识点或教学环节而开展教与学活动的各种教学资源的有机组合。与传统的教学网络资源相比，“微课”资源的特点是“短、小、精”。“微课”时长一般为10～15分钟，非常符合学生的视觉驻留规律和认知学习的特点。微课作为一种新型的教学模式和学习方式，打破了小学语文课堂的时空限制，创设了更为客观的教学情境，通过课内微小视频的播放，帮助学生理解课堂中的重难点，能充分发挥学生的主体性，教师的主导性，提高学生的学习效率和教师的教学水平。

二、微课的教学特征

1、教学时间短

基于学习认知，视觉驻留规律和听觉记忆等特征，一般微课时长都控制在10～15分钟，这样既可以避免因为视觉、听觉疲劳而降低学习效率，也可以避免知识讲解过于冗长，导致学生的学习兴趣下降。

2、教学内容少

而精由于上述“教师时间短”这个特点，使得微课程不能像传统的教学视频那样以章节为单位进行授课，而要以单个知识点、一道习题或者某个学习环节为单位进行讲解。由于时间短、内容少的特点，所以制作者必须保证教学信息的精致、紧凑，不能言之无物，以期在较短的时间内完成教学任务。

3、微课教学载体资源容量小

微课教学视频一般采用支持网络在线播放的流媒体格式，根据微视频教学时间短、教学内容少而精的特点，视频大小基本可控制在几兆到几十兆之间。按照现在的网络传输速率，基本可以实现在线流畅播放。这样既可确保学生能够选择在线看或下载卫视哦以及相应的教案课件和教师的点评信息，实现移动远程听课和个性化、碎片化学习；也适用于教师来进行课例观摩、评课、反思和研究。

三、小学语文教学与微课的几点巧妙结合

运营微课，课前自主预习，进行热身，激发学生自主学习兴趣，培养独立思考的能力。课堂教学中会有这样的镜头：上课时学生中规中矩的在听，教师头头是道的在讲，可是到了下一课时，情况会令你大失所望，有不少学生不能解决上节课已学过的知识。问题到底出现在哪里呢，我们静下心来思考一下，虽然课上得很流畅，但多数学生只是被动的听，看，缺乏学习兴趣，缺乏主动独立思考问题的能力，运用微课，可以很好的解决这个问题。课前根据所需的知识点设计好微课，可从生活现象，实际问题等情境导入微课，激发学生兴趣，使其产生良好的学习情绪，锻炼其独立思考能力，为课堂做好准备。

1、巧用微课，师生互动突破教材重难点

小学语文课堂教学过程中，小学生抽象思维能力弱，对知识的理解能力不强，所以课本中出现的重点、难点不好中午。这时教师可以运用微课引导他们进行教学，形象、直观，减轻难度来引起小学生的注意，引导他们向目标方向思考，达到将知识笑话的目的，真正让微课教学变得“活”起来。那么，如何在实际教学中实现教学有效突破呢，可以巧用微课，分解教材重难点，步步实现学习目标。

2、利用微课，做好举一反三，进行教学拓展延伸，提高学生自身素质

叶圣陶先生曾经说过：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三。”学完一篇课文，学生往往意犹未尽，教师要有针对性的引导点拨，使学生的学习向课外拓展延伸，这样可以促使微课内外学习和运用相结合，调动学生学习和运用语文的积极性。微课不但可以让学生对课外拓展的内容一目了然，而且觉得兴趣盎然，使学习变得简单。

兴趣是最好的老师，巧借微课可以变被动为主动，变形象为抽象，调动学生的积极性，吸引学生眼球，使学生主动参与其中，带着微笑在不知不觉中学到知识，提高了学習效率，让他们的个性在课堂上飞扬，使语文课变得丰富多彩，变成学生的学习乐园。“在翻转课堂上“玩”微课，将高效课堂的教学理念与现代教育技术融合起来，实现现代教育技术优化和整合，是符合国家信息化建设的发展趋势，具有前瞻性。翻转课堂教学模式下的“微课进课堂”改变了师生传统的教和学的方式，更能照顾到不同层面的学生，实现个性化的学习，促进教育面向全体学生，真正为实现教育“面向现代化，面向世界，面向未来”的远大的愿景打下夯实根基！