国培识字六设计

第一篇：国培识字六设计

《识字6》 教学设计

【教学目标】

1、学会本课5个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。

2、体验在海边沙滩玩耍的乐趣，感受大海的美丽富饶。

3、学写“贝”和“风”。【教学重、难点】 识字、写字、诵读。【教学准备】

课件、词语卡片。【教学过程】

一、谈话导入，整体感知

师：小朋友，你们听，这是什么声音啊？ 生：海浪。师：让我们随着这海浪声一起到大海边去看一看吧！请同学们把语文书翻到第102页，捧起书听老师读一读韵文。

生聆听。

师：你们想去海边玩一玩吗？那就请，你们自己轻声读一读课文，碰到不认识的字可以请拼音老师帮帮忙。

生自己读。

师：老师想请你们开火车读一读韵文，一人读一个词语。生开火车读。

二、图文对应，学习词串

1、学习第一行词串

师：你们读准了字音，现在就让我们一起到海边去玩耍吧！生读 “沙滩 贝壳 脚丫”。

师：小朋友，这就是金色的沙滩（出示图片），它靠近水边，所以这两个字的左边都是

生：三点水。

师：它的上面有许许多多很细小的沙粒，一大片的沙子多柔软呀！踩在上面好舒服呀！谁来读好这个词？

生读。

师：瞧，一群孩子正光着胖胖的小脚丫走在沙滩上，多好玩呀！生读“脚丫”。

师：沙子从你的脚趾缝里渗了出来，说不定小螃蟹也在挠你的小脚丫呢，有点痒痒的哦！

生齐读“脚丫”。

师：孩子们好开心，他们在干什么呢？ 生：在玩，在捡贝壳。师：（出示图片）！这些就是被海水冲到沙滩上的贝壳。生：哇！哇！

师：为什么发出赞叹声啊？ 生：贝壳好漂亮呀！

师：是呀，它们真漂亮啊，有的像 生：扇子 师：有的像 生：爱心 师：还有的像 生：树叶

师：五颜六色，形态各异的贝壳好可爱啊！我们一起读读这个词。生读。

师：多漂亮的贝壳，多可爱的脚丫，多有趣的孩子呀！让我们把这些词语连起来读一读。

生读。

2、学习第二行词串

师：孩子们，竖起耳朵仔细听，谁来了呀？ 生：海鸥。

师：是呀，海鸥是生活在海边的一种鸟，所以“鸥”字的中间藏着一只 生：鸟

师：一群海鸥在海面上展翅飞翔，时而飞得低，时而飞得高，快乐地鸣叫、歌唱呢！我们热情地和它们打打招呼吧！

生读。

师：此时一阵海风轻轻吹来，让我们感觉 生：爽

师：海风吹在身上好凉爽，好舒服呀！谁来读读这个词？ 生读。师：“风”是后鼻音，跟着老师读“fēng”。生再读。

师：吹着海风，眺望大海，呀，只见一朵朵浪花在尽情地 生：唱歌 生：跳舞 生：玩耍

师：波浪溅起的水花真多，真大呀！浪花朵朵笑，多么欢乐的景象啊！让我们快快乐乐地读读第二行的词语吧！

生读海风

海鸥

浪花。

3、学习第三行词串

师：听了你们的朗读，我真是越来越喜欢大海了。大海不仅景色迷人，大海里还有许多宝贝呢！

生读珍珠、鱼虾、海带。师：你喜欢哪一样呢？ 生：珍珠。

师：你见过珍珠吗？摸过吗？能向我们介绍一下吗？（出示图片）生：它是圆圆的，很光滑。生：一种贝类的身体里有珍珠。师：那是河蚌。生：珍珠很值钱哦！

师：珍珠可以做成项链、耳环，珍珠磨成粉还可以入药治病，它可真是大海

送给我们的宝贝哦！

生读词语。

生：我喜欢海里的鱼虾（出示图片）师：小鱼小虾活蹦乱跳的，生：多可爱啊！生读词语。

师：大海里还有海带（出示图片），它好像 生：长长的带子一样 生：我经常吃海带 师：海带可是一种营养价值很高的海产品哦，它也是大海送给我们的宝贝哦！生读词语。

师：来，看一看，大海里的宝贝可真多呀！美丽的珍珠，活力十足的鱼虾们跳来跳去，长长的海带飘舞着，谁来把它们连起来读一读？

指名读、男女生比赛读。

4、教学第四行词串。师：（出示图片）时间不早了，太阳也要落山了，看，它把周围的云染成了 生：红色 生：黄色 生：紫色

师：这些彩色的云就叫做晚霞。傍晚最美的就是满天的晚霞，把大海映照得如此绚丽多姿。让我们美美地读读这个词。

生读。

师：渔民们也驾驶着渔船回到了他们温暖的港湾！生读“渔船”。

师：渔民们要驾驶着渔船到水里去捕鱼，所以“渔船”的“渔”是 生：三点水旁。师：捕鱼的人就叫 生：渔民 师：也叫 生：渔夫

师：一艘艘渔船停靠的地方就是“港湾”（出示图片），它建有防风防浪的堤坝，渔船待在这儿很安全，不会被风浪吹走了，它是渔船最温暖的家。

生读词语。

师：看，西边天空中的晚霞多美啊！渔夫驾着渔船满载而归，回到了温暖的港湾。来，读一读这一行！

生读。

师：老师在你们的朗读中感受到了回家的温暖与幸福！

三、整体整合，诵读课文

师：(引读)今天,我们来到海边,光着 生：脚丫

师：走在松软的 生：沙滩上，师：低头看到了五颜六色，形态各异的 生：贝壳，师：一阵凉爽的 生：海风

师：迎面吹来，我们看到了在海面上展翅飞翔的 生：海鸥，师：一朵朵洁白的 生：浪花

师：也在唱着歌，跳着舞呢！我们在大海里找到了好多宝贝，有 生：珍珠、鱼虾和海带。师：傍晚，夕阳西下，美丽的 生：晚霞

师：映红了天边，渔民们驾驶着 生：渔船

师：回到了他们温暖的 生：港湾。

师：多美的大海呀！识字5就为我们描绘了这样的一幅美丽的海景图，你们在读词语时，脑海里就要想象这样的画面，我们低着头走在软软的沙滩上，生读第一行

师：一阵清凉的海风吹来，我们不禁抬头眺望蓝湛湛的大海，生读第二行

师：大海里的宝贝可多了，你要仔细寻找啊！生读第三行

师：夕阳西下，被晚霞映照下的大海呈现出别样的美丽。生读第四行

师：虽然识字5的这些词语是一个一个的，但是连起来读就很美，像一首小诗一样。

指名读韵文

师：这篇小韵文读起来朗朗上口，还因为一、二、四行的最后一个韵母都是 生：a 生：所以啊读起来更顺口了。再读一遍，感受一下。全班齐读。

四、复习生字，指导写字

师：海边的景色真让人陶醉啊！你们看，生字宝宝也来看风景了。生开火车读生字。

师：今天这节课我们要来写两个生字“贝”和“风”。（出示笔顺图）请你们看清笔顺，用小手书空，嘴巴不出声。

生自己记笔顺： 师：我来考考你们，“贝”的第三笔是什么？ 生：撇。师：“风”的第三笔是什么？ 生：撇。

师：这两个字都有撇和点，我们写的时候要写撇后点。光写正确还不够，我们还要把字写漂亮。（出示图片）瞧，这就是一种贝类，生：我吃过，是蛏子。师：它和“贝”字像吗？

生：蛏子身体硬硬的壳就好像是“贝”这个字外面的竖和横折，它的身体好像是“贝”这个字的撇和点。

师：你真聪明，善于观察和发现。贝类的外壳很硬，所以写它的竖和横折时要有力些，要像蛏子的壳一样写得窄一点，里面的竖撇写中间，左右等距。撇、点平平地落在地上。

师：“风”字可爱交朋友了，它和我们刚学的“沙”在一起，就成了 生：风沙

师：和“浪”在一起，就成了 生：风浪

师：和“晚”在一起，就成了 生：晚风

师：多有意思啊！（出示图片）这是什么动物啊？ 生：天鹅。师：“风”的第二笔是一种新笔画，它的名称是 生：横折斜钩

师：它和天鹅的身姿很像哦，快要飞起来啦！想把这个字写好看，可要注意收腰啊！（出示图）。风一吹，撇就飘起来啦，撇头尖尖轻轻收，里面的短撇长点交叉写中间。拿出小手和老师一起来写这两个字。

师：由于这里没有课桌，所以请你们回到教室里按照老师指导的方法在习字帖上认认真真地练写这两个字，能用心写好吗？

生：能。师：小朋友，虽然现在已是冬天了，但是今天这节课我们来到海边玩了很久，阳光、沙滩、碧海、蓝天，一切都是那么令人神往，希望这份美好和快乐能在冬日里带给你融融的暖意！

第二篇：学国培专题六有感

学国培专题六有感

专题六中主要针对怎样设计一节复习课、如何实施一节复习课进而达到上好一节复习课目的，以及对在教学一线的老师们在平时的教学中感到困惑的一些问题的探讨。

在第一讲中通过王芳老师的《一次函数复习》和郝立平老师的《解直角三角形复习》两节课，对怎样设计一节复习课进行了深入探讨，让我们领悟到一堂复习课要真正达到有效复习的效果，其设计需要做到以下几点：①正确确定复习课的教学目标；②要揭示知识的内在联系；③要突出重点；④要把握解题规律和方法；⑤要积极调动学生的参与。

在第二讲中还是运用两位老师的《一次函数复习》和《解直角三角形复习》两节课，对怎么实施一节复习课进行了深入探讨，让我们体会到一节复习课的有效实施需要解决好以下的几个问题：1.怎样引导全体学生深层次地参与；2.怎样在教学中让不同层次的学生都有收获；3.怎样做好教学的调控和生成；4.怎样把课上与课下的复习结合起来；5.怎样合理地运用信息技术。

复习课是初中数学课堂的一个重要环节，是每个数学老师都要面对的问题。到底如何上好一节复习课，是老师们一直困惑的问题，专家的讲解让我这个工作了十多年的一线教师在复习课中的思路豁然开朗：首先要明确复习课的任务，要做到精讲精练，以一代十。注意梳理知识结构的方式，可以让学生独立完成的任务，老师就不要再包办代替。例如：解题、解题方法的归纳等，学生可以自己做的事，就要还给学生，让他们自己去做，让学生切实地参与到学习的过程中来，体验学习过程，同时也可以培养学生的意志品质，会有不错的效果，而老师又可以相对一堂课的夸夸其谈而轻松了许多。何乐而不为呢？！

第三讲中就学员们在教学一线中普遍感到困惑的重难点问题和培训过程中生成的部分问题进行了探讨。涉及如下问题：如何改善学生的学习行为和教学效益？教材内容的增删、编排处于怎样的考虑？如何处理好生活情景和知识的系统性的关系？怎样使教学设计在教学实施中真正得到落实？怎样处理好“学生自主探究与课时紧张”的矛盾？如何认识综合实践活动？如何处理好日常教学与中考之间的关系？初中阶段我们应该为学生打好哪些基础等。

专家们好象能掐会算的神仙，对我们一线教师的心理和处境了如指掌，仿佛他们就是我们的邻居，时时刻刻就在我们身边一样，每一个问题的剖析入情入理，一语中的。让我有了拨云见日的感觉。真心地感谢国培专家的精彩讲解。

忽然想起一句话，想把它写在这里：“得天下之英才而教之，其乐无穷；得大道恩师而学之，乐在其中。”我一定要把自己在国培中的所得、所悟运用到以后的工作中，让自己不虚此行！能参加如此浩大的国培学习，是我之幸，也是我的学生之幸也。

再次感谢国培！真想再有机会学习国培！我期待！

忽然想起一句话，想把它写在这里：“得天下之英才而教之，其乐无穷；得大道恩师而学之，乐在其中。”我一定要把自己在国培中的所得、所悟运用到以后的工作中，让自己不虚此行！能参加如此浩大的国培学习，是我之幸，也是我的学生之幸也。

再次感谢国培！真想再有机会学习国培！我期待！

第三篇：《识字六》教学设计

《识字6》第二课时教学设计

徐州市奎园小学 孙婷

教学目标：

1、能有感情地朗读词串。

2、能在课堂中积累词语，练习说话。

3、通过丰富的感性认识，了解祖国一年四季的自然景观，体会祖国物产丰富和地域辽阔。

教学重点：

能正确理解词串并有感情地朗读。

教学难点：

了解祖国一年四季的自然景观，体会祖国物产丰富和地域辽阔。

教学准备：

教学课件。

教学设计：

一、复习词语。

1、出示加拼音的四组词串，指名读。

2、去掉拼音分组有节奏读。

二、激趣导入。

1、同学们词语读得那么棒，老师要奖励你们，带你们去祖国的大江南北看一看，玩一玩。想不想去？

2、出示中国地形图，简介中国地形。

三、描述美景，读好课文。

过渡：瞧，小火车开来了，我们赶快背上行李包，乘上小火车，踏上我们的旅途吧！（播放火车“喀嚓喀嚓”声）咦，火车先将我们带到了哪里呢？

一、学习“骏马 秋风 塞北”（1）出示塞北景色视频，说一说看到了什么？

（2）在这一望无际的塞北草原上，谁是主角呢？（马儿）你们觉得这些马儿怎么样？填空：（）的骏马（）的秋风

（3）小朋友，看着这两个短语，再想象刚才你看到的画面，你能用上这三个词语说一句介绍塞北的话吗？ “一群强壮、神气的骏马迎着凉爽的秋风，奔驰在一望无边的塞北大草原上。”

（4）骏马喜欢在塞北草原上奔驰，不仅因为草原的辽阔，而且还因为有凉爽的秋风迎面吹来！假如你就是那只骏马，迎着瑟瑟的秋风奔跑，那是怎样的感觉啊？能把你的感受读出来吗？

2、学习“杏花 春雨 江南”

过渡：（播放火车“喀嚓喀嚓”声）火车继续向前开，它又会将我们带到哪里呢？（1）出示江南景色视频，说说你看到了什么？

（2）你觉得江南的景色怎样呢？填空：（）的江南（）的杏花（）的春雨

（3）你能用一句话介绍一下江南的景色吗？“娇艳的杏花在绵绵春雨中露出了笑脸，把秀丽的江南装点得更加美丽。”

（4）绵绵的春雨滴在身上，又是什么感觉啊？杏花开了，多么娇艳！我们又要读出它的美，这三个词串又该怎么读呢？

（2）小朋友读得真美。瞧，唐代的大诗人白居易也来到了江南，他还写下了一首赞美江南的古诗，我们一起来欣赏一下。（投影显示）小朋友可以跟着读一读！（3）江南美如画，令无数诗人竞折腰！

3、学习“椰树 骄阳 海岛”

过渡：（播放火车“喀嚓喀嚓”声）走过了半个中国，下一站，我们来到了哪里呢？（1）海岛就是指——海南岛，你对它了解多少呢？能给大家介绍一下吗？

2（2）现在，我们就去领略一下海岛风光。（播放海岛风光视频），你看到了什么？(3)出示椰树的有关资料“椰树生长在热带地区，椰子全身都是宝。它的皮可以加工成地毯、绳子，外壳可以制成各种各样的工艺品，椰肉可以榨成天然椰奶，椰根可以制药，椰叶可以编成席子，枝干可以制家具。”

（4）哎呀，老师发现，小朋友去了次海南岛，怎么一个个的小脸都变黑了呀？这是怎么回事啊？（出示骄阳图片）你能读出太阳的厉害吗？你觉得骄阳怎么样？填空：骄阳（），那椰树和海岛又是怎么样的？填空：（）的椰树（）的海岛。

（5）你能用一句话介绍一下海岛的景色吗？出示“美丽富饶的海岛上骄阳似火，高大的椰树依然挺立，一点儿也不怕热。”

（6）虽然海岛骄阳似火，可我们在这儿能听到浪涛拍岸的声响，能看到椰树一点也不怕热，你觉得应该怎样读好这些词串呢？

4、学习“牦牛、冰雪、高原”

过渡：（播放火车开动的声音）小朋友，祖国的南部骄阳似火，而祖国的西部却飞雪飘飘，让我们一起欣赏高原的美景吧！（1）介绍高原

（2）出示高原景色视频，说说你看到了什么？

（3）出示牦牛的有关资料：“牦牛因全身密集丰厚的绒毛而得名，是青藏高原特有的牛种，能耐零下30℃一40℃的严寒，能爬上高达6400米处的冰川。，被誉为“高原之舟”。在那么冰冷的高原上生活，它一点也不怕冷，真了不起！”

（4）你高原上你还看到了什么？相机出示“冰雪”（是呀，高原上白雪覆盖，好冷啊，谁来读好这个词语？）

（5）你觉得高原和牦牛怎么样？填空（）的高原（）的牦牛

（6）你能用自己的话介绍一下高原的美景吗？出示：“冰雪覆盖的青藏高原上，奔跑着被誉为“高原之舟”的牦牛。”

（7）我们走进冰雪覆盖的高原，认识了不怕寒冷的牦牛，让我们带着由衷的敬佩来读好这组词串！

四、朗读总结，拓展延伸。

1、刚才，咱们来到了祖国各地，欣赏到了各地的美景。现在老师把这些美景用一小段文字表达出来，请你们边读边想象画面。出示“我们迎着凉爽的秋风，来到辽阔的塞北草原，看骏马奔腾；沐浴着绵绵春雨，漫步美丽的江南，看杏花盛开；在炎炎夏日下去了海岛，品尝了椰树的甜甜椰子汁；还登上冰雪覆盖的高原，了解了牦牛的用途。”

2、你发现这段短文少了什么？（结尾），请你给它加一句结尾吧！（相继出示：祖国一年四季的景色真美啊！）

3、小朋友们喜欢这篇课文吗？那么用你喜欢的方式读读这篇课文吧。课文四组词串竖着读一读，并分类。（特产 气候 地方）

4、我们祖国每一处地方都有特产，所以祖国真是“物产丰富”（板书）。

5、出示地图：今天我们去了祖国的四个地方，还有许多地方没有去，可见我们祖国真是“地域辽阔”（板书）。

五、布置作业。

有一批外国朋友也想游览一下咱们祖国，作为中国的小主人，你准备介绍他们去哪玩？请你任选课文中的三个词语写上一两句！

第四篇：《识字六》教学设计范文

《识字六》教学设计

学习目标：

1、学习认读14个生字。能用自己喜欢的方法识记生字，有主动识字的愿望和兴趣。

2、能把身边的事物用数量词表达出来，感知数量词的用法。

课前准备：

教学演示课件

教学重点和难点：

1、教学重点：认识本课生字、新词及培养学生自主识字的兴趣。

2、教学难点：通过朗读，感悟情境，初步感知不同事物的数量词的表达方式。

教学方法：

情景教学法、朗读感悟法、自主合作交流相结合 教学过程：

一、情景导入，激发兴趣

师：同学们，你们喜欢旅游吗？这节课我们中队进行一次春游活动好吗？就让我们高高兴兴出发吧!

二、随情境学文、识字

（一）学习第四小节

1、（出示：一面队旗，一把铜号，一群红领巾，一片欢笑。)少先队员是多么高兴啊!（课件出示第四小节内容）你能把这一小节读好吗？(自由读，指名读，齐读)

(设计意图：用变序法处理教材，以韵文最后一节为突破口，精心创设以春游为主线的大情境，激发学生学习的兴趣)

2、学习本小节的三个生字、新词。（铜、号、领，铜号、红领巾）

3、师：除了生字，其余的字都摘掉了拼音帽子，你还会读吗？课件出示第四小节内容，采用多种形式读这一小节。

(二)学习生字：

（1）（出示生字）自由拼读生字。

（2）开火车拼读生字。

（3）指名分行读生字。

（4）齐读生字。

（5）去拼音，分组开火车读生字。

（6）识记生字：①学习“海、滩、溪”。②熟字相加法。③形声字。

（7）（出示带拼音的新词）指名读、齐读。

（8）（出示去拼音的新词）指名读分行读、齐读。

（设计意图：这一环节的设计让学生采用多种方法认读生字和新词，让学生轻松有趣的识字，增加参与的积极性。）

(三)学习第一、二、三小节

过渡：同学们学习生字非常认真，翘舌音也读得很准确，现在我们举着队旗，吹着铜号，高高兴兴地出发咯。

1、预设学路1

（1）师：我们要去的第一站是――海边（出示海边景色，引导学生说出事物与量词的搭配）

（设计意图：这一环节的设计让学生借助老师提供的句式把看到的景物说出来，既培养了学生的观察力，又提高了学生的语言表达能力。）

（2）（出示：一只海鸥，一片沙滩，一艘军舰，一条帆船。）你想读吗？（自由读，指名读，男女生赛读）

2、预设学路2

（1）接下来，我们来到了――乡村。（出示：乡村景色，尽量引导学生说出事物与量词的搭配）。

（2）（出示：一畦秧苗，一块稻田，一方鱼塘，一座果园。）指名读、小组赛读。

（3）图文对照，巩固词语。

3、预设学路3

（1）我们已经到了最后一站。（出示：公园景色。尽量引导学生说出事物与量词的搭配）。

（2）（出示：一道小溪，一孔石桥，一竿翠竹，一群飞鸟。）小老师领读。

4、预设学路4

（1）齐读1、2、3小节。

（2）师：同学们，今天，我们到了海边，乡村，公园。你们开心吗？请大家拿起课本，开心地把课文读一遍吧。

生齐读课文。师：读得多高兴呀，这些词语听你们读得入了迷，和他们的数量词朋友都走散了，你们愿意帮他们找回来吗？

（设计意图：从预设学路1――预设学路4追求个性化和多样化的朗读，培养学生的美感和想象力。）

出示练习1：

一艘稻田 一片果园

一方秧苗 一孔队旗

一畦军舰 一面沙滩

一块鱼塘 一座石桥

（设计意图：对文中的数量词进行巩固，同时规范学生的语言）

出示练习2：

（出示课件图片）看图用量词说给我们的老师和小伙伴们听。（设计意图：让学生能够学有所用，既是对原有知识的巩固，也是一项知识扩展活动。）

(三)总结：

今天陆老师真高兴，能和你们一起欣赏这么美丽的景色，通过这次的旅游，我们深深的感受到，我们的祖国多么美丽，我们的生活多么幸福，多么快乐，让我们用优美的声音，来赞美我们美丽的祖国吧。请同学们拿起课本，大声的读一读课文吧。

（设计意图：本课共四个小节，通过每一小节不同的内容展示出四幅不同的画面。所以，设计时就创设了一个“红领巾”出发春游的情境，采用变序教学法，直接切入第四节的学习，再让学生学习“海边、乡村、公园”，进行前三节的学习。在识字教学上，重视生字、词语的教学，让学生轻松有趣的识字，增加参与的积极性。）

三、板书设计：

识字6

海边

“红领巾”→ 乡村

公园

第五篇：《识字六》教学设计

第二册第六单元教学说明“感受生活的甜美和幸福，知道祖国的春天来之不易”是第六单元的专题。“识字6”展现了几幅现实生活的美丽风景图，让孩子感受生活环境的美好。课文《吃水不忘井人》、《王二小》是让学生了解“昨天”，让他们知道祖国的春天是革命前辈、革命先烈用鲜血和生命换来的，应该热爱、珍惜。课文《画家乡》是让学生感受“今天”，让他们知道伟大的祖国是多么辽阔，是多么美丽，激发他们热爱祖国大好河山的感情，激发他们热爱自己家乡的热情。诗歌《快乐的节日》是让学生展望“明天”，让学生在珍视今天的同时，快快乐乐地拥抱更美好的明天。

本单元学习中要求学生采用自己喜欢的方法认识71个生字，会写30个生字；有感情地朗读课文，在熟读的基础上背诵25课和24课所喜欢的段；在情感朗读的基础上感受生活的甜美和幸福，知道祖国的春天来之不易。借助美的图片和词句，对学生进行感受美、欣赏美、体验美的熏陶；从而培养美的情操。

这是一组实施美育的好教材，我们应该凭借教材，让学生欣赏美的景色，受到美的熏陶；抓住美的语言，获得美的享受；欣赏美的行为，培养美的情操。教学时，可借助本组导语，引导读目录，让孩子借助拼音浏览本组课文，初步感知本组教材内容，并提示学生围绕“幸福生活”的专题，主动发现、收集有关材料。这一单元中《吃水不忘挖井人》《王二小》这两课是以革命题材编写的故事，与当今儿童的生活相距甚远。要教好这类课文就要拉近其中的距离，需要给学生提供一些相关背景资料。从而能够深入进去，这对理解课文内容会有所帮助。这是其一。其二是要抓住低年级阅读教学的目标进行教学，把识字、学词、朗读放首位。把理解课文内容、体会 思想感情放在次位。让学生尽可能的去感悟，但也不可要求太多，太高。《画家乡》一课内容比较浅显，属并列式段落。我们可以重视两点，一是美好风光图片的展示可以给学生视觉上一个冲击，从而会赞叹，会自豪。还有这篇文章要图文结合，体现说的训练。《快乐的节日》是我们熟悉的一首歌曲，语文欢快流畅并于背诵，曲调优美并于歌唱。教学过程中，无需过多地讲解，让孩子们在读中、在唱中去感悟，去品味自己幸福生活与快乐，从而产生学习的动力。

识字6 上海市闸北区蕃瓜弄小学

崔振芳

【教学目标】

1、认识“海”、“鸥、”等14个生字，会写“沙”、“海”等6个字。

2、正确流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。

3、能留心观察周围的事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。

【课时安排】两课时 【教学准备】

生字卡片、图片、媒体等。

【教学过程】

第一课时

【课时要点】

1．认识“海”、“鸥、”等14个生字

2．正确流利地朗读课文，初步感知数量词的用法

一、导入学习

1．今天我们来学习“识字6”（板书）有谁发现它和前面的识字有什么不一样？ 2．你有一双会发现的眼睛，是呀今天我们要学的一组数量词归类识字。3．出示课题：识字6

说明：因为已经学到“识字6“了，可以直接导入课题，并通过比较发现这一课的与众不同，同时反馈预习的情况。

二、初读课文

1.自由读课文，媒体出示：

课文有几节？每一节写了什么地方的哪些景物？用横线划出景物。2.指名分节读课文，纠正读音。

说明：初读课文主要让学生了解课文内容，并能正确朗读课文，同时学会边读课文边思考。

三、研读课文

1．媒体出示下表，小组学习讨论：

第几节

什么地方

哪些景物

数量词

第一节

海边

海鸥、沙滩、军舰、帆船

一只、一片、一艘、一条 第二节

农村

秧苗、稻田、鱼塘、果园

一畦、一块、一方、一座 第三节

公园

小溪、石桥、翠竹、飞鸟

一道、一孔、一竿、一群 第四节

活动场面

队旗、铜号、“红领巾”、欢笑

一面、一把、一群、一片 说明：前面初读课文已经对课文内容有了了解，研读课文要通过表格让学生自己学习课文，培养学生自主学习的能力。2.创设情境，激趣识字 1）看图认识事物，随图识字。

出示课文插图，图中画有哪些景物？能用数量词说说吗？

出示生字卡，联系图画认识“溪、竿”，并了解偏旁表达的意义。2）分析字形，据意创设图景。

（1）师生共同创设图景一。

“鸥”，是鸟字旁，是鸟的一种；“海鸥”是在海上飞的鸟。谁能画一只在海上飞的海鸥？

“滩”，是三点水旁，跟水、沙土有关。谁能画一片沙滩？

“舰”是舟字旁，跟船有关；“军舰”是军事上用的一种船。

“帆”是巾字旁，跟布有关。帆船是怎样的一种船？谁能用图表示出来？（2）小组合作创设图景二。

学生先质疑理解难词。如，“一畦”指田间的一长行秧苗。

小组分析字形，据意画图。提示：“稻”是禾字旁，跟禾苗有关；“塘”是提土旁，跟泥土有关。3）游戏，猜一猜。

“铜”是金字旁，跟什么有关？ “号”是口字头，跟什么有关？ “领”是页字旁，跟头有关。

说明：在认识事物的同时认字，既能避免单个字的抽象认识，又能激活儿童大脑中的事物形象，增强形象性、生动性。因而，创设情境，让学生在猜一猜的活动中认识事物，认识汉字。

四、复习巩固

1.两分钟自由朗读，看谁读的遍数多。（目的是让学生在竞争中读熟课文）2.小组分节朗读比赛，看哪组读得最流利、最整齐。3.师生对读。（可以结合表格）

老师读数量词，学生说出相应的表示事物的词；老师说表示事物的词，学生说数量词。

学生读数量词，老师说出相应的表示事物的词；学生说表示事物的词，老师说数量词。

媒体出示：（语文课堂作业本第三题）

一只海鸥

一只（）

一座果园

一座（）一片海滩

一片（）

一条小河

一条（）一块西瓜

一块（）

一群小朋友

一群（）一道彩虹

一道（）

4.朗读课文，并背诵。

说明：复习巩固既让学生会议前面所学的内容，又要让学生将已经掌握的数量词再进行补充和扩展。

第二课时

【课时要点】

初步感知数量词的用法，尝试用数量词表达熟悉的事物

一、复习导入 1．认读生字。2．连线搭配词语。媒体出示

一只

军舰

一畦

稻田

一片

海鸥

一方

秧苗

一艘

沙滩

一块

果园

一条

帆船

一座

鱼塘

一道

石桥

一面

欢笑

一群

飞鸟

一把

队旗

一竿

翠竹

一群

铜号

一孔

小溪

一片

“红领巾” 3．互对词语。

师生互对：老师说数量词，学生配上准确的词语。两两互对：一人说数量词，一人说表示事物的词语。

说明：既复习第一节可所学内容，又帮助学生初步了解数量词的用法

二、研读课文

1．边读边想事物，初步感知数量词的表达方式。2．分组分节比赛朗读。

3．自选喜欢的一节朗读，让大家体验喜爱之情。4．全文朗读。

说明：运用多种形式的反复朗读，帮助学生初步感知并学习数量词的用法，为以后再生活中自己运用做好准备。

三、复习巩固

1.我会读的，打“√”

沙滩（）

军舰（）

帆船（）

秧苗（）

小溪（）

稻田()

鱼塘（）

红领巾（）

铜号()

海鸥（）

竹竿（）2.读一读，在用错的“个”字后面打“×”

一天，冬冬到我家来玩。一进门，她就对我说：“你这个（）房间真不错，窗前有个（）写字台你，边上有两个（）椅子。床头柜上有个（）台灯，边上有个（）书橱，书橱里有许多个（）书。墙上还有一个（）漂亮的画。”她刚说完，我们全家人都笑了。

3.指导写字（可尝试用“观察写字”教学法）（1）静态观察：读字。

学生独自观察田字格中的字，看清字形，找出关键笔画。

“竹”字左边是竖，右边是竖钩。（2）动态观察：看范写。

观察老师范写，注意笔顺，如“海”字右边的笔顺。（3）体验观察：临写。

学生照样子书写，特别注意老师提示的字。本课有两个带三点水的字，可以指导学生，写好三点水的关键是要把第二点写得靠外一些，三点的外沿呈一条弧线，不要把三点写在一条垂线上。（4）对比观察：品字。

2．写完字后，仔细端详，与田字格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美（如“沙”、“海”）、结构美（如，“桥”的木字旁末笔捺变点，“竹”左右各占一半，其余几个字的偏旁占三分之一）。

四、拓展练习媒体出示：

1．课外给课文的第一节、第二节、第四节配上插图。2．观察教室里的物品，用上数量词来表达，看谁说得准确。

﹡3.回家观察家里的物品，用上数量词说给爸爸、妈妈听，请家长评价。