110011101110浅谈综合初中英语阅读教学的普遍问题及对策

第一篇：110011101110浅谈综合初中英语阅读教学的普遍问题及对策

浅谈初中英语阅读教学的普遍问题及对策

作者：潘文琼

单位：青铜峡市甘城子中心学校

内容摘要：初中阅读教学改革对学生的阅读能力提出了更高要求。长期以来受传统教学法的影响，在阅读教学中存在着一些问题，影响着学生阅读能力的提高及阅读习惯的培养。本文就阅读教学中存在的问题来探讨解决的策略。从而达到教学相长的目的。

关键词：初中阅读教学的问题、策略，阅读能力，阅读习惯。

【正文】英语阅读作为语言技能的重要组成部分，作为语言输入的主要环节之一，在英语教学中占有非常重要的地位。著名学者柯鲁克先生主张把英语的大量阅读当做英语教学的主要手段。新课程中学英语大纲要求“侧重培养学生的阅读理解能力”。因此，阅读教学在英语教学中占有非常重要的地位。在现行的英语课本中，每个单元以对话引出话题，学习或复习有关日常交际用语，接着是阅读同对话题材相同的语篇，训练阅读技能和语法，然后将所学知识进行运用。然而，在过去的阅读教学中，由于对阅读教学的认识不够，还存在着以下问题：

一、在课堂中，教师以讲解语言知识为主，对学生的基本阅读技能训练不足。受传统教学观念的印象，有些教师在阅读教学中过多注重语法，把阅读当做精度来讲。不能教给学生正确的阅读方法，也同时忽视了阅读方法的培养。给学生逐词逐句讲解，讲短句，讲句型，罗列词组，分析结构。而有的则是让学生自己浏览文章，做出答案。这种方法单一，乏味。总是使学生顺着老师的意愿走，整个课堂始终围绕教师的讲，忽视了学生的学，学生只在被动的接受，久而久之，学生失去主动参与学习的机会。逐渐对英语阅读失去兴趣，又何谈提高阅读技能。结果当学生遇到新的阅读材料时，无处下手，不能顺利完成阅读任务。特别是学生在阅读过程中遇到困难而没有办法解决，最终导致放弃阅读，忽略阅读。

二、在教学中，缺乏对良好阅读习惯的培养。在传统教学中，有些教师怕影 1 响教学进度或准备不充分，缺乏对学生的合作学习，自主学习等学习习惯的培养，从而使学生在阅读过程中遇到困难时不能持之以恒，相互帮助，共同解决。而且还使许多学生养成了不良的习惯，如声读、指读或重度等等。有些教师怕影响教师预案，教学进度，对课堂上学生的一些坏习惯一味迁就，造成学生的坏习惯得不到有效制止。这些都影响阅读的质量和效率。

三、学生的课业负担过重，没有时间，也没有条件进行自主阅读，大多是在考试状态下被动的阅读，导致兴趣不高，影响其阅读能力的提高。

四、没有形成科学有效的阅读教学方法。许多教师没有形成一套科学有效，易操作，体现新英语课程标准，体现学生主体作用，激发学生阅读兴趣，促进学生体验参与，形成学生良好的习惯，从而提高学生阅读能力的教学方法。对英语阅读教学的研究不够，实践不多，学校教研氛围不浓的教师更会忽视对教学方法的研究。

五、阅读教学的量不高，没有适合于学生的阅读材料。认为阅读教学仅仅是课堂教学的一小部分。忽视课本现象严重，有些读过就算教过学过，教过学过就算教好学好。还有就是没有好的教学资源，课时，组织上得不到保障。没有明确的教学目标、教学计划，阅读材料没有符合学生的认知特点，年龄特征。不能利用学生的好奇心，想象力与概括推理能力。

六、在阅读教学中缺乏对学生自信心和耐心的培养。阅读能力与学生的兴趣、志向和意志等非智力因素密切相关。有的学生在阅读时缺乏自信和耐心。一看到长长地一篇文章，里面还掺杂着一些生词，学生就产生厌恶心理，不能坚持读完文章，完成阅读训练，从而使阅读训练变成累赘、负担。

那么。征对这些问题，怎样才能很好的解决呢？

对策

一、改变传统观念，树立以学生为主体，教师为主导的思想，培养学生的英语阅读能力。

授之以鱼，不如授之以渔。叶圣陶先生也曾说：“教师之为师，不在于全盘授予，而在于相机诱导，必令学生运其才智，勤其练，领悟之源光开，纯熟之功弥深，乃为善教者。”加强对阅读的基本技能的训练指导，教师应避免满堂灌，做到以学生为中心，对阅读的速度、技巧及猜词技巧等做相应的指导。为提高阅读速度，可引导学生进行泛读、速读、略读、寻读等。因此，在提倡素质教育的 2 新形势下，教师要注意培养学生的英语阅读能力。

1、要使学生摆脱母语干扰，直接感知语群句意。引导他们快速阅读，扩大阅读面。培养他们良好的阅读习惯，训练阅读速度，提高概括能力。

例如，人教版（新目标）八年级（下）第六单元的阅读材料“I’ve been studying history in China”,在这一节阅读教学中，可以先让学生浏览文章，完成以下填空。

（1）、Leo has been teaching in China for_______.(2)、Some of the old building in Harbin are _________.（3）、The ________welcomed the first Jews to China..（4）、In Australia, students usually study ________and _______ history.（5）、The more Leo learns about _______, the more he enjoys ________ in China.短短的几个问题，涵盖了文章的大意。学生可以借助这几个问题，帮助了解文章；也可以先了解文章，再来完成问题。这样，当学生浏览文章并完成练习后，已经能通过猜词悟意，领会文章的大意，同时也培养了他们的推理归纳能力。因此，在纷繁复杂的语言环境中，要帮助学生掠过不必要知道的生词或通过构词法猜猜某些生词，从而抓住文章脉络，进而培养他们的阅读能力。

2、指导学生精度全文，把握信息。有效指导学生学习语言知识，培养他们理解、掌握和应用语言知识的能力。通过灵活运用语言知识，掌握语言模式，形成良好的语言思维定势，培养语感。征对有碍阅读理解的内容，采用“疏”导法，教学生扎住重点句，重点词，摆脱不必要的困扰；征对阅读中的重要知识，采用“点”导法，并且把重要语言点发挥下去。

例如，文章中的drive to Hill Building意思是go to Hill Building by car,由此引出ride a bike to school=go to school by bike;catch a bus to work=go to work by bus, etc.又如three man in police uniform的句子结构和a boy in a hat相似，等等。精读完全文，回答这样几个问题：

(1)、How do the twins go to Hill Building?(2)、Do the twins go to the police station? 3(3)、Who do they meet at the police station？

并且可以利用学生的好奇心、想象力以及概括能力，要求他们画出Justin 和Paul分别去警察局的路线，为本单元的语法showing the way 打下铺垫。

3、启发学生深度全文，领悟内涵。了解文章大意和重要语言点后，接下来就是要研究文章内涵，即中心思想。这就要求教师不仅要引导学生读通文章，还要启发他们深度文章，发挥潜能，引起发散性思维，抽象出对文章的全面理解和认识，从而达到进一步培养阅读能力，自学英语的目的。

在A lucky escape 一文中，文章结尾处警察的一句话含义深刻“Do you mean these three men? The back door of their van was open.We are asking them about that.”学生通过略读，最多知道这句话的第一层含义，即这三人确实如Justin 和Paul的所料，是假警察。可能还有一部分同学误解他们是真警察。只有通过深读以后才能领悟它的另一层含义，即正是Justin and Paul’s lucky escape 给盗贼的车留下了可疑迹象，引起警察的怀疑，才能使盗贼最终落入法网。这句话揭示了中心思想，起到了画龙点睛的作用。

总之，只有重视培养学生的综合运用能力，倡导体验参与的教学模式，才能使学习过程成为学生形成积极情感、主动思维、大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程，为学生的终身学习和发展打下良好的基础。

二、加强校本课程的研究和开发，促进学生英语阅读水平的提高。在合理利用已有的课本教学资源的基础上，根据课程标准中对学生年龄特点、知识结构、认知能力、不同年级的阅读速度、阅读量的要求，结合学生兴趣爱好，中西方文化的差异等因素。广泛收集符合学生生活实际，充满时代气息，内容健康，吸引学生的阅读材料。例如有关娱乐、运动、饮食文化、著名的节假日、旅游胜地、交通、外国音乐、国外家庭教育，服装与礼仪、常用典故和俗语等阅读材料。这些材料有实际意义，受学生欢迎。通过组织有意义的材料来组织初中阅读教学，调动学生学习积极性，促进学生阅读能力的提高。

如学生在学习人教版（新目标）八年级下第三单元后，可以搜集有关介绍姚明的文章，以供学生阅读。这类文章学生既感兴趣，又符合他们的认知结构，学生阅读起来会非常的轻松。

三、全面规划，保障阅读教学顺利实施。教师要不断加强理论学习，更新教 4 学观念。结合学生的认知能力、知识结构、阅读水平、课本阅读材料、校本课程、阅读材料的难易，制定教学计划，教学目标。每周安排一节课的时间，教师指导学生加强阅读训练，由难到易，由浅入深的练习。从师资、时间、课程资源上保证英语阅读的训练。

四、改善学生心理，发展学生的智能和综合素质。

阅读能力与学生的兴趣，志向和意志等非智力因素密切相关。当学生在阅读过程中产生厌恶情绪时，教师要把改善学生的学习心理环境作为一项重要工作。要创设条件使学生产生语言学习的成功体验，从而增强学生学习语言的自信心，激发其进一步学习的兴趣和动机，使学生以一种积极向上的精神状态投入学习。在教学中，教师可以创设不同的问题，问题有难有易，而且具有启发性。对不同性质不同程度的问题，要适当得让不同程度的学生回答，让每个学生都有获得成功的喜悦。这样才能使学生顺利的完成阅读任务，从而培养他们的自信心和成就感，提高阅读水平。

总而言之，教师在阅读课上应该树立以学生为主体的思想，精心设计阅读教学过程，创设性的设计符合学生实际的阅读材料，增加阅读时间，使学生由被动接受知识转化为开动脑筋主动探索知识，已达到培养他们良好的阅读习惯，提高综合运用语言的能力，提高阅读的速度和质量。

【参考文献】

〔1〕 端木义万《美英报刊阅读教程(高级本)》(北京大学出版社 2002年3月)〔2〕 〔3〕 《普通高中英语课程标准》(人民教育出版社 2003年4月)王志红;浅析英语阅读教学策略 [J];青海师专学报;2003年05期;120

〔4〕

虞华;浅谈高中英语阅读教学的现状及策略 [A];江苏省教育学会2006年年会论文集（英语专辑）[C];2006年

第二篇：初中英语教学的主要问题和对策

初中英语教学的主要问题和对策

胡华明韶关市骨干教师培训课堂笔记

矛盾一：小学与初中教学衔接

问题一：

小学开设英语课程年级不统一，教学质量没有保障

对策：

1、尽早按国家课程要求统一从四年级开设

2、确保教师按新课程实施课堂教学

3、建立小学形成性评价机制，使教研室强化正确的导向性

问题二：

不了解初一新生的真实英语水平，盲目施教

策略：

1、对初一学生进行二级英语水平摸底测试

2、按学生英语水平分层教学，培优扶差

3、新学年教学放慢进度，保证不让任何学生掉队

问题三：

误认为教学衔接就只是教学内容衔接

策略：

1、了解教学衔接包括多方面：教学内容、教学方法、学习习惯和策略、情感态度、年龄心理特征等，从多方面衔接

2、衔接工作要有针对性，分阶段突出重点

矛盾二：初中课堂教学与学业考试

问题一：

初一就对准中考题型进行教学，忽略能力形成的过程

策略：

1、明确初中英语教学是打基础阶段，下接小学，上承高中

2、明确能力形成基于语言知识，打好语音、语法和词汇基础

3、中考题型适应和技能训练结合问题二：

教学与考试相矛盾

策略：

1、教师把握好课程测试和单元测试权

2、调动力量共同研究评价工具，共享资源

3、教学和评价均依据课程标准的等级要求

问题三：

教材没有吃透，无法因材施教

策略：

通读一遍教材，对照课标吃透教材的编写指导思想、内部结构、相互关系 了解学生的基础上整合教材，追求效率

依据课标用教材教学

问题四：

模仿教学方法多，研究和独立思考少

策略：

1、全面了解各种教学方法的优劣势

2、课堂教学方法观摩要学会与理论相结合3、针对不同教学内容和教学目标，灵活运用教学方法2

第三篇：初中英语教学中的问题与对策

初中英语教学问题生成评价策略

：全国教学教育课程资源专家委员会审定有效教学“问题与对策”帮助诊断你的教学：老师，我的想法有道理吗?电脑和黑板，你选择谁?你的课堂有合作吗?教“应用”，还是教“答题”?做的习惯、思考的习惯、问的习惯，怎样教?错误：教学中重要的资源?教材是个啥玩意儿?……有效教学“问题与对策”帮你消除教学中的错误。达到新课程教学的新境界。

内容提要

《初中英语教学中的问题与对策》将有效教学关注的重点放在以下三个方面：教学是否促进学生的全面发展，特别是学生情感态度和创新思维的发展；教学是否有效地改善学生的学习方式，促进学生的有效学习；教学是否有效地发展教师的教学效能，促进教师的专业成长，即从学生学习的视角来反思教学是否有效。《初中英语教学中的问题与对策》的基本结构是以教学中的问题为切入口，分为描述问题、分析问题、提出解决策略、解决问题四个部分。每一个问题都从学生的视角提出，从教师教学的行为中去反思。

目录

1．关注教学细节，有效提高英语课堂教学质量

一、关注教学设计的细节

二、关注教学过程的细节

三、关注教学评价的细节2教学目标设计中的问题与对策

一、明确、具体的教学目标

二、教学目标设计中的主要问题

三、合理地设计和描述教学目标3．热身活动中的问题与对策

一、开展热身活动

二、热身活动存在的问题

三、开展热身活动的手段

四、热身活动实践例释4．词汇教学中的问题与对策

一、要重视词汇教学

二、词汇教学的难度

三、词汇教学的效果

四、专家眼中的词汇教学

五、初中英语词汇教学的实施5．语法教学中的问题与对策

一、语法在初中教学中的地位

二、语法教学实践中的误区

三、开展初中英语语法教学的有效途径6．听力教学中的问题与对策

一、初中英语听力教学的特点

二、初中英语听力教学的定位

三、初中英语听力教学的主要问题

四、有效地开展听力教学

五、利用英文歌曲进行听力训练7．口语教学中的问题与对策

一、口语教学的重要性

二、初中英语口语教学的定位

三、口语教学的主要问题

四、教学口语的有效策略和方法8．阅读教学中的问题与对策

一、要重视阅读教学

二、阅读教学中的主要问题

三、有效地开展初中英语阅读教学9．写作教学中的问题与对策

一、初中英语“写作教学”的定位

二、初中英语学习“写作”的重要性

三、初中英语写作教学中的问题

四、初中英语“写作”教学的实施

五、“过程写作”在中学英语写作教学中的应用10．综合技能教学中的问题与对策

一、培养综合技能的重要性

二、在教学实践中培养综合技能

三、两个教学案例给启示

四、让“部分之和大干整体”

五、英语课堂教学中的纠错

六、综合运用语言能力的考查11．课外作业布置中的问题与对策

一、学生抄袭作业的原因

二、布置课外作业的重要性

三、课外作业中的问题

四、如何有效地布置课外作业12．使用多媒体辅助教学的问题与对策

一、教学媒体的含义

二、有声有色却事倍功半

三、发挥教学媒体的教学辅助作用

四、检验媒体选择和使用的合理性13．合作学习中的问题与对策

一、合作学习的定义

二、提倡合作学习重要意义

三、英语合作学习中的主要问题

四、开展有效的小组合作学习附录 英语课堂有效教学反思130题

一、对自己总体教学情况的反思

二、对自己某一节课的反思

第四篇：面试普遍问题

面试普遍类问题

【面试】

面试前

1、简历一般制作几页最合适？

2、制作简历时最应该注意什么？

3、什么样的简历才会被HR所青睐？

4、简历中的求职信应该怎么写？

5、简历中的自我介绍应该怎么写？

6、简历中要写明薪资吗？

7、简历中的实习经历应该怎么写？

8、如果实习经历比较多，简历中应该全写上吗？

9、投递简历时应该注意什么？

10、怎样才能写份地道的英文简历给外企？

11、面试前应该从哪些方面做好准备？

12、不同行业的面试着装和礼仪有什么不同？

13、女生面试时有必要化妆吗？

面试中

1、专业不对口如何面试？

2、电话面试应该如何应对？

3、面试时要自带简历吗？

4、面试时应该怎么避免紧张？

5、面试时应该怎样进行自我介绍？

6、初见面试官时，应该怎样问好？

7、如何应对“冷面”面试官？

8、无领导小组讨论面试该如何完美表现？

9、面试时介绍自己时应该谦虚还是吹捧？

10、面试中必须注意的细节有哪些？

11、面试怎样提薪资问题？

12、面试时有哪些语言禁忌？

13、面试时被提及职业规划，应该怎么回答？

14、面试现场出错时该怎样弥补？

15、面试中要避免的肢体语言要哪些？

16、面试时该如何描述之前的离职原因？

17、面试时哪些问题不能问？

18、木讷者面试时该如何脱颖而出？

19、如何应对压力面试？

20、面试官最后让我问问题时，我应该问什么问题才比较得体？

面试后

1、面试归来要做什么？

2、面试后没有结果，怎么办？

3、面试后有必要给面试官写感谢信吗？

4、面试后应该如何给面试官写感谢信？

5、面试后可以主动给公司打电话询问面试结果吗？

6、得知没有被用人单位录取，是否可以电话询问落选原因？

【职场】

1、加班的薪水如何计算，不愿加班可以提出吗？

2、我想让老板加薪,该怎么委婉的说呢?

3、我的同事跟我做同样的工作，薪水比我高很多怎么办？

4、同事脸皮薄，有错说不得？

5、新人遭遇职场冷暴力，怎么办?!

6、遭遇职场小人（潜规则）怎么办？

7、同事突然成了领导，怎么办？

8、怎样和顶头上司处好关系？

9、办公室恋爱有什么利弊？

10、遭遇职场性骚忧怎么办？

11、试用期内可以享受带薪病假吗？

12、试用期最后一天提出离职，用人单位会怎么处理？

13、试用期应不应该上保险？

14、想辞职，单位不准怎么办？

15、交的五险一金能取消吗？

16、对应届毕业生创业有什么好的建议？

17、乙肝病毒携带者可以通过体检么？

18、公务员、国企、外企与民营企业该如何选择？

19、对于一个应届生来说，先选择职业，还是选择行业？

20、所有的面试都需要穿正装吗？

21、毕业参加工作前3年的职场规划建议是什么？

22、受过处分能应聘国企吗？

23、人力资源社会保障厅有权利直接派遣毕业生到某个央企么？

24、各国外企对简历的不同要求？

25、如何过面试性格测试关？

26、没有男友 女生就业形势更严峻？

27、应聘技术岗位用穿正装吗？

28、什么时候跳槽最好？

29、海投简历成功率更高？

30、休产假该领多少工资啊？

31、每次都是学历不符被拒了，我该怎么办？

32、生育保险应该怎么缴纳，对我们有什么保障？

33、试用期应不应该上保险？

34、想辞职，单位不准怎么办？

35、实习协议有什么要注意的地方？

36、试用期要押金，合法吗？

37、理念不合，走人还是留下？

38、如果公司签约之初的承诺没有兑现可以中途毁约吗？

39、好多招聘单位要求都要有一年以上工作经验！我没有会影响吗。

40、加班的薪水如何计算，不愿加班可以提出吗？

41、用人单位如何避免职业病？

42、在总部工作好还是分公司好？

43、年假可以攒起来合并使用吗？

第五篇：初中英语教学中存在的问题及对策（写写帮整理）

初中英语教学中存在的问题及对策

高坝镇六坝九年制学校 冯作杰

新一轮课程改革，如一缕春风，让我们的课堂焕发生机。它强调关注人的发展，关注学生、教师的共同提高，呼唤个性的张扬、创新潜能的开发。特别对英语教师来说是一种解放，避免了程式化、成人化的教学，鼓励学生用自己的眼睛去发现、探索，用自己的大脑去思考、解决。可是一边课改培训轰轰烈烈，一边教学行为却涛声依旧。究竟我们英语教师在课堂上应该如何教，学生在课堂上应该怎样学呢？按照任务型教学原则设计的语言实践活动，应当让学生通过体验、实践、参与、合作、交流和探究方式，学习和使用英语，培养他们的口笔头交际能力、动手能力、自主学习能力、创新能力及合作精神。但是，在实际的教学中，我们往往不能完全达到这种要求，因为在我们的英语教学中存在着一些问题。

一、英语课堂教学存在的主要问题

1、教师包办提出问题。在教授英语课文这一环节中，教师通常要设计几个与课文有关的问题，让学生带着问题进行阅读，之后却忽视了让学生互相讨论不懂的问题，顾此却失彼，没有进一步提高学生发现问题的能力。

2、教师急于纠正答案。在学习新知识的过程中，学生难免会出现这样和那样的错误，有的教师怕影响授课进度，为了节省时间，就直接将正确答案告知学生，结果在可能提速了的课堂教学中却扼杀了学生探索问题的能力。

3、课堂中学生的主体地位不明显。英语课堂上总是表现为教师说学生听，教师读学生跟，充斥着不带感情色彩的句型转换，学生学习死记硬背。结果，学生的努力学习收不到应有的成效，久而久之就会对英语产生厌学的心理，学习起来就索然无味，导致学生对英语学习的兴趣日渐下降。

4、一味地批评学生，挫伤了学生的自信心。在英语教学中，教师往往自觉不自觉的难为学生，唯恐其过关，唯恐其骄傲自满。对学生提出过高的要求，超越了他们的接受能力，导致产生逆反心理。于是又不停地对其进行批评，以促其进步。其实，这是一种消极的教学方式。对有些学生来说，可能失败就是成功之坟墓。一次次失败可能使一些学生丧失自信心，挫伤其积极性，而教师在费尽脑汁的同时又得不偿失。

5、教学方法单一，课堂教学互动性差。现在的课堂教学倡导师生共同参与，所以说我们应建立起一种互动、民主、和谐、教学相长的新型师生关系。而我们有些教师在课堂上总是以自己的教为中心，找不到或不善于找到互动点，产生不了互动效应。比如在复习引入环 节，我们常常采用问和答的方式，教师一味地问学生，学生对答如流，但我们的老师不能及时地引导学生问教师、学生之间互相问，致使互动局面难以形成。

6、学生善于记住从教科书上学来的东西及教师传授的东西，但还没有形成一种用自己的语言来表达思想的良好习惯。因为一些教师太注重向他们灌输知识，而没有培养他们自主学习的能力和独立思考，大胆运用语言的创新能力.这种教学方法与其说是以学生为中心倒不如说是以教师为中心的填鸭式教学。这经常导致机械的被动的学习，学生在学习过程中处于被动地位，记住了大量的英语词汇和语法功能，却不知如何使用。当今的学校教育中缺少因材施教或分层教学，一些教师对学生不加区别地，千篇一律地进行教学，不考虑学生的能力差异，对所有的学生提出同样的要求，以导致最后的两极分化。

二、措施与对策

采取相应措施，克服英语课堂教学存在的主要问题，对于全面提高英语课堂教学质量，提高学生学习英语的兴趣，将起到重要的作用。

1、坚持提高教师素质。在教学中，教师是主导者，教师的素质将直接影响教学目标的实现与否。但是，一些教师的教学思想中还存在着一些问题。他们认为，掌握语言知识和技能是英语教学的最终目标。实际上，任务型交际化教学不仅注重听、说、读、写，而且把语法知识，包括单词的使用方法，当成交际能力的不可缺少的组成部分。但是，许多教师不能很好的理解这一点，他们仍然停留在以教师为中心的陈旧观念上，进行填鸭式和注入式的课堂教学，只注重知识积累，忽视语言锻炼和实践，只强调教师的教，而忽视学生的学。此外，还会因为不会妥善应对新教材容量大，涉及面广的特点，因此常造成一种课不够用的感觉。

2、建立正确的师生关系。在教学过程中，必须转变传统的教学方法，以满足新教材的需要，建立正确的师生关系，培养学生为交际运用英语的能力，激发他们的学习兴趣，让他们参与英语教学。要注意做学生的朋友，平等的师生关系是打开学生心灵的钥匙；要注意建立开放的师生关系，开放的师生关系能促进课堂教学交际化，开放型的课堂交往方式有助于调动学生的学习积极性，激发他们的学习兴趣，促进任务型交际化英语教学目标的实现；要注意做学生的主导者，在以学生为主体的自主学习和合作学习的课堂教学中，教师应成为学生学习的主导者、帮助者，而不能充当知识的灌疏者。

3、坚持任务型交际化课堂教学，培养学生为交际运用英语的能力。一要创设英语学习环境。语言环境是英语学习的一个基本因素，它有助于学生正确理解具体情境中所传递的语言信息和材料。因此，在教学中，我们应注意采用各种方法创设英语学习的环境；在课堂上，应充分发挥学生的主体作用。首先，坚持用英语进行课堂教学，形成一定的语言氛围，从而 让学生感受语言，学习语言。二要运用直观教具，激发学生的学习兴趣。为了激发学生的学习积极性，我们可以采用实物或电化教学手段，从而形成一定的语言交际氛围，让他们多听、多读、多写。三要让学生参与教学。为了调动学生的积极性，活跃课堂气氛，让学生积极参与课堂教学，可以让学生分角色表演书本中的一些对话或课文。这样，学生们可以在轻松愉快的课堂气氛中掌握知识，提高能力。

4、实行分层教学。坚持交际化课堂教学能帮助我们培养学生为交际运用英语的能力。为了提高学生的整体水平，还可实行分层教学，对不同的学生提出不同的要求。要严格要求优等生。对成绩好的学生，我们必须要求他们多听、多读、多说、多写。他们除了要背诵书本中所有单词、词组外，还需要背诵课文中的对话和短文，对一些故事性的对话或短文，要求他们进行复述。这样，久而久之，就会形成一定的语感，从而提高英语水平。为今后的学习和实际运用打下坚实的基础。要注意鼓励中等生。对于这些学生，我们要多加鼓励，激发他们的学习兴趣，把他们向好生的方向转变。要积极帮助学习能力较差的学生。在我们学校，大约从初一下学期开始，就有两极分化的现象，每个班级大约有百分之二三十差生。差生落后的原因有多种，例如知识基础，学习习惯，家庭环境等。实践证明，如果我们能够比较有效地进行分层教学，对不同的学生提出不同的要求，就可有效地避免两极分化的现象，提高整个班级的英语水平。

5．精讲多练，导练结合。精讲多练是指教师在传授语言基础知识时要精练讲解，不必面面俱到。精讲就是要讲重点、讲疑点、讲难点，所给出的例句要精炼、典型、实用，以便学生记忆和模仿，达到灵活运用英语的目的。导练结合是指教师根据教学要求，精心设计训练的步骤，组织学生进行有效的训练。所设计的练习要贴近生活实际，生动、有趣，富有吸引力。学一句，就要真正掌握一句，到交际场合能够脱口而出，所以教师要尽量创设情境，导练重点句型。

总之，教师要做学生活动的引导者，教师的作用不是机械地教学生技巧，而要以授人以渔的思想为指导，适时有效的加以引导。要积极引导学生从事各种任务型教学活动，培养学生乐于合作探究、勤于思考的意识和习惯，尽量把学生从笼子里释放出来，还学生天性，给学生自由，并给予一定的引导。