参加第三界全国中小学信息技术学科教学研讨会学习体会

第一篇：参加第三界全国中小学信息技术学科教学研讨会学习体会

参加第三界全国中小学信息技术学科教学研讨会学习体会

光谷第二高级中学

杨霞

11月24日 ～26日，来自全国各地的600多名代表汇聚浙江省杭州第十四中学，共同研讨信息技术学科教学应用问题。本次研讨活动由全国教育学会中小学信息技术教育专业委员会和人民教育出版社主办，浙江省教育厅教研室、杭州市普通教育研究室和杭州第十四中学承办，杭州建兰中学、杭州学军小学协办。我们湖北队在市教育局丁军老师的带领下，组成34人的代表队参加了此次活动。

24日是到杭州第十四中学报到。25日上午，大会举行了简短的开幕式，全国教育学会中小学信息技术教育专业委员会理事长郑增仪做了专题报告。之后，北大附中特级教师，中小学信息技术教育专业委员会副秘书长李冬梅，做了专题报告《奉献 研究 创新 境界》——如何成为一名优秀的信息技术教师。下午1：30，首先是教学观摩课（小学、初中、高中各2节课，三画面同时直播）。高中两节观摩课分别是杭州第十四中学卢华老师《给网站制作一个Banner》和杭州第二中学裘鑫老师《流程图的绘制》。这两个课上的都非常精彩，充分体现了浙江在信息技术学科的教学走在全国前列，展示了信息技术学科的“有效教学、高效课堂”。展示课之后，浙江省信息技术教研员魏雄鹰做了专题报告《浙江省中小学信息技术教学的实践与思考》。江南大学教育技术系博士刘向永做了专题报告《国外信息技术课程发展趋势》。最后分小学、初中、高中段对六节教学观摩课进行分组评课、交流、研讨。我参加高中段小组，来自全国各地高中信息技术教研员和教师对卢华老师和裘鑫老师的两节展示进行讨论。大家各抒己见，讨论非常积极。

26日上午，南京师范大学教授、博士生导师李艺做专题报告《信息技术课程发展与课程内容探讨》；中小学信息技术教育专业委员会副秘书长，人民教育出版社编审郭芳做主题报告《信息技术教材教学活动设计》；上海市虹口区教师进修学院研究员、上海师范大学兼职教授刘栋做专题报告《信息科技学什么》；中国美术教育数字美术教育中心副主任彭博做专题报告《数字美术的教学追求》。下午，教师代表发言，最后郑增仪理事长作了大会总结发言。

这次研讨会听了这么多专家的报告，对于在教学一线的教师来说，很庆幸自己有机会能够亲临其境学习专家、名师的教育思想、教学理念和优秀课堂案例，为我今对“解决问题”的研究及教学指明了方向。此次学习收获颇多，更多的视频、文字资料待我们整理出来后有机会和大家一起分享

第二篇：参加全国中小学信息技术教学应用研讨会学习心得

参加全国中小学信息技术教学应用研讨会学习心得

2011年5月19日—22日，我非常荣幸地参加了由全国中小学计算机教育研究中心上海研究部主办的2011全国中小学信息技术教学研讨会。

本次研讨会要求每位参赛选手先在会上作10分钟的发言：阐述信息技术在教学过程中应用的理念、方法、效果，然后在接下来的10分钟内回答评委、专家、参赛老师的提问。这对于参赛老师来说是一种考验，它不但要求老师具有扎实的专业知识能力、丰富的学科教学经验，而且还要有灵活的应变、理解和表达能力。不仅仅要说清楚自己对参赛课的理解还要能看懂、看清楚别人的课。并能提出具有价值的问题。整个会议始终沉浸在浓浓的学科研讨气氛之中„„

通过这次学习交流研讨，我深刻地感受到，在今后的教学中不仅要努力提高专业水平，精心推敲各种教学设计，还要充分发挥网络多媒体的优势，体现实用、便捷、有效、自助的现代教学技术特点。

这节课在探究图形的旋转性质这一环节，老师先让学生大胆猜想，再引导学生各显神通，动手操作进行验证，在学生作图有困难时，教者利用电子白板的透明度调整、旋转、标注、连接器等功能，让学生直观、清晰地看到旋转前后的三角形以及对应点与旋转中心的连线，为学生有效地探究旋转的性质打下了基础。

在教学过程中教者还利用几何画板的智能交互和实时数据显示功能，先后变换旋转前图形的大小和形状、旋转中心的位置、旋转方向和旋转角，动态呈现对应点到旋转中心的距离、对应点与旋转中心连线所成的夹角度数等数据，既有力地验证了学生的结论，又让学生感受从“变”到“不变”、从“特殊”到“一般”的数学规律。这一设计也让听课人耳目一新。

教者还利用白板软件内置的直尺、量角器、圆规、连接器等多种数学工具，直接、直观地测量或截取线段的长度、度量角的大小，从而清晰地呈现作图的过程与结果。例题的研究中，教师根据作图步骤，利用电子白板的多种数学工具在白板前进行作图，作图操作完全透明，不仅丰富了师生、人机互动的方式，还使学习更富有趣味性、生动性和灵活性。再次个人感觉如果学生在叙述的过程中，教师能及时的进行电子白板的操作那么这节课就显得更为流畅了。

另一节使用电子白板课是小学教材《图形的密铺》，这节课利用了网络教学与电子白板相结合，来为教学服务。整个教学过程非常流畅，可以说是一气呵成，但评委老师的那句“足球比赛有主客场，上课原来也有主客场”还是耐人深思的。哈哈，你懂的。

第三篇：中小学信息技术教学研讨会心得体会

山东省初中信息技术教学研讨会

心得体会

张

斌 2012年6月 6月1日——3日，在淄川育才中学参加了“山东省初中信息技术教学研讨会”，共同研讨信息技术学科教学应用问题。

5月30日是到淄川育才中学报到。6月1日首先是教学观摩课，可以说7节课堂堂精彩，展示了信息技术学科的“有效教学、高效课堂”。展示课之后，各地市教研员做了精彩点评，最后南京师范大学张义兵教授做了《中小学信息技术课程的知识创新教学》专场报告，大家各抒己见，讨论非常积极。

关于创新，张教授的观点我很赞同。她说有了比较深入的研究，才能发现问题之所在，找到解决问题的方法才会有创新。创新的自信来自正确的认识。随着正确的认识的不断深化和扩展，创新便会不断深入和全面。我发现我付出的太少了，虽然现在能做到每个作业必看，但是对于每个学生的作业都有反馈我没有做到，而且把精力都放在了为了以后初三的中考应试，而忽视了教学的核心让学生积极主动地去学习。在这方面我还需要纠正自己的观点。

几点反思如下：

一堂成功的信息技术课，主要不是看讲课教师的表现有多优秀，也不是看课堂活动组织的多么热闹，而是看学生的思维是不是处于高度集中、高度兴奋状态，是不是快乐地、全身心地投入到学习过程中，是不是主动地思考，积极地动手实践。简言之，学生是不是真正学有所获。

教学设计中要遵循的第一条原则就是以学生为主体的原则：充分发挥学生的主动性，让学生高效主动的学习。在这里，以学生为主体的原则和实践性原则是密不可分的。

要真正做好以学生为主体的教学需要教师下很大的功夫。要培养学生的主体意识，发挥学生的主动性，就要把学习的主动权交给学生。怎样进行教学设计才能把主动权交到学生的手上？首先，要给学生做的时间，提高他们的实践能力。信息技术教学并不排除必要概念和原理的学习，如信息、信息特征、信息技术、分辨率、等概念，因特网工作原理等，但更多的信息能力、信息素养需要通过大量的上机实践来培养。由于国情所限，学生目前还不可能通过课后作业来巩固课堂所学，这就需要把课上学习和课后巩固均放在课堂上来统筹设计，如果课堂上只是设计一些几分钟即可完成的小任务让学生动手实践，只能起到对所学内容的理解和熟悉作用，并不能达到巩固和熟练的程度。所以，教学设计时首先要保证学生课堂上的实践时间，一定要有充分的时间让学生静下心来实践，没有老师的切屏和讲解。

经常有老师说，课堂上给学生实践的时间多了，势必减少了教师讲的时间，教学内容讲不完怎么办？这确实是一个需要我们思考的问题。许多老师都反映初中新课程教学内容太多，讲不完。新课标规定每周2课时，是教学内容所需要的时间，没有把课外巩固时间算在内，且不说每周上不到2课时，就是上足了2课时，也没有给做作业留下时间。其实，在目前教学内容不变的情况下，这个问题还是有解决办法的，那就是充分调动学生的自主性，培养他们的自学能力，把教学内容写在网页或文档中，课堂上只讲重点，突破难点，符合学生心智水平的内容让学生自己去看书，根据书上的步骤独立完成课堂任务。

其次，要给学生想的空间，提高他们的创新能力。

只给学生时间是不够的，还要让学生的大脑飞速转起来。课堂实践环节是培养学生创意意识和创新能力、激发学生兴趣的最好时机，教师一定要抓住这个机会，精心设计实践内容，放飞学生的想象力，让学生充分发挥自己的想象，使用所学内容做自己感兴趣、熟悉的事，实现自己想实现的愿望。这里所指的实践内容不是零零碎碎的小练习，应该是一个相对完整、内容丰富而又充满想象空间、有一定挑战性的实践。设计海报、呈现丰富多彩的假期生活、教学设计时只要在最终作品的功能上、知识技能的应用上给出具体要求即可，内容完全由学生自己想象发挥。这种具有一定深度和广度的实践内容才能让学生深入理解并掌握课堂教学内容，才能让学生在信息技术的“深水池”里学游泳。

第三，提供丰富的学习资源。

有了时间和空间，并不是每位学生就可以创作出好作品，好的创意不是天生就有的，需要一点点培养。创新从模仿开始，所以，除了时间和空间，还要为学生提供典型的范例和丰富的样例，开拓学生的思路，打开学生的创意之门。同时，为了让学生在有限的时间内高质量的完成实践内容，还需要提供大量的素材。这些都需要在教学设计阶段设计、准备。范例要典型，样例要丰富多彩，素材要精挑细选。如设计“制作海报”实践内容时，一定要有典型的海报范例，还要有丰富的创意独特、应用各种技术的样例，以及大量的名片背景、线条、边框、图标等图片素材。

以上就是我这次参加这次研讨会听了这么多专家的报告的心得，对于在教学一线的教师来说，很庆幸自己有机会能够亲临其境学习专家、名师的教育思想、教学理念和优秀课堂案例，为我今对“解决问题”的研究及教学指明了方向。

第四篇：“千课万人”全国中小学班主任研讨会学习体会

“千课万人”全国中小学班主任研讨会学习体会

2011年11月26日，我有幸参加了在美丽的海滨城市厦门举行的全国中小学班主任工作研讨会，带着满腔期待，来到了鼓浪屿畔，走进了厦门港湾大酒店活动现场，开始聆听专家的讲座。

本次班主任工作研讨会活动主题是《广度、深度、维度》。组委会邀请了国家教育部《人民教育》杂志社管理室主任任小艾、全国优秀教师高金英、著名特级教师桂贤娣，还有曹立人、赵凯、高谦民等六位全国著名专家授课。两天的学习培训，让我的心灵一次次地被专家的演讲所深深地震撼着，专家的教育教学理念、人格魅力和独具匠心的班主任工作理念深深地印在我的心中。他们用自己生动的语言讲述了一个个发生在自己身边的教育故事。聆听中，我深深的思索，细细地品味学习，心中总是温存着每一位大师对于孩子那份独特的爱，对事业那份独特的用心。

全国模范班主任任小艾老师的《教师素质与班主任工作艺术》的报告中，阐述教师特别是班主任专业品质的七大成长环节：学会调查，学会反思，学会改变，学会创新，学会总结，坚持读书，学会提升等。报告给人启发，催人奋进。

最喜爱全国优秀教师高金英作的《用心做事，做成功班主任》的报告。“宏志妈妈”高老师虽年过六十，却散发着阳光般的味道，她的演讲精彩但不失真诚，风趣但不失深刻，搞笑但不失尺度，通俗易懂又引人入胜。她用自己丰富的人生阅历，从工作到生活，从人生哲学到价值观，从事业心态到人际学等方面给我们作了生动的诠释，听高老师的报告真像是在听单口相声，她让我们如沐春风般温暖，似饮甘泉般的陶醉。

一、做学生生命中的贵人

人生有五大幸事：1.出生后遇到一对好父母；2上学时遇到一位好老师；3工作时遇到一位好师傅；4成家时遇到一位好伴侣；5晚年时遇到一个好子女。那麽我们每位教师，每位班主任是否应该成为我们学生生命中的贵人，称我们是他们一生中遇到最好的老师。

二、静下心来教书，潜下心来育人

静心育人要求我们做到：静下心来备每一堂课；静下心来批每一本作业；静下心来与每个孩子对话；静下心来研究学习；静下心来读几本书；静下心来总结规律；静下心来反思；静下心来细细的品味。静下心来收益的是学生，而最终收益的是我们的老师.切记：今天很残酷，明天更残酷，后天却美好，但恰恰很多人都死在明天晚上；这个世界上什么人都可以变坏，就老师不能，一旦老师变坏，这个世界就完了。

三、摆正心态，态度决定一切 今天教师工作队伍中的两大呼声：今天的学生不好教；教师工作太累。转型年代，效率与公平的博弈，工作与生活的冲突，充盈在社会的每一个角落。无论农民工还是白领精英，无论公务员还是大学生几乎所有的人，都会遭遇理想与现实的碰撞，都要承受各种压力和考验。工作与事业，婚姻与家庭，子女教育与赡养老人，住房保障和生活质量等等一个又一个现实而深刻的命题，需要作为个体的人去破解和突击。

所以我们老师要调整心态，对待自己，正确对待他人，正确对待社会；既要全心全意奉献社会，又要尽情享受健康人生，既要怀殷殷报国志，在事业上力争一流，又要有颗淡淡平常心，在生活上甘于平淡；既要精益求精于专业知识，又要有多姿多彩的休闲爱好。高老师送了我们所有老师一份《养心八珍汤》 1慈爱心一片；2好肚肠二寸；3正气三分；4宽容四钱；5孝顺常想；6奉献不

拘；7老实适量；8回报不求。只有消化了这份养心八珍汤，你才能静下心来教书，潜下心来育人。因为，你把学生看做魔鬼，您就会生活在地狱里；您把学生看做天使，您就会生活在天堂中。

特级教师桂贤娣老师的报告是《我与学生，我与家长》，她的报告没有太多的条条框框，在整场讲座中，她并没有坐在演讲台上，她说她的课堂没有讲台，课室的每一个角落就是她的讲台，她会让每一个学生都感受到她在他们身边。她不拿稿子，信手拈来，让我们觉得轻松，可又觉得她是那样细腻。桂老师的一个个教育小故事让我深深体会到：桂老师十分注重教育的细节，她用真心、爱心、耐心、慈母心、包容心使一颗颗小小的心灵沐浴在阳光下，用爱滋润着每个孩子的心灵。情感育人，智慧育人，爱孩子，让每一个孩子都感受到爱！这就是桂老师的教育秘诀。

两天的培训学习使我充分认识到：班主任除了要管理好班级，更重要的是要育人。以一颗对学生负责的心去教导学生，相信学生，倾听学生，成为他们忠实的朋友。用一颗平等、真诚的心，关心爱护学生，多表扬少批评，多智慧少简单。善于发现学生身上的闪光点，只有你付出了爱——爱你的教育事业、爱你的学生，你才会真正体会的教育的幸福。新的时代向我们提出了新的要求，我们班主任要真正把自己塑造成一个有魅力的人。

最后，我要感谢学校领导给了我这次去厦门学习的机会，感谢学校为我们教师提供了学习发展的平台！因为你们的信任鼓励，我更要做好这份工作。取经归来，信心满怀，感悟很多。虽然知道今后的教育路上还会很多困难，工作压力或许很大，遇到的问题还会很多。但是我会去用心努力，一定会把工作做得更好！

第五篇：2010暑期中小学信息技术学科骨干教师培训学习体会

2010暑期中小学信息技术学科骨干教师培训学习体会

8月18日~8月20日，我有幸参加了潍坊教科院组织的假期信息技术学科的骨干教师培训活动。整个培训日程安排得很紧，虽然整整三天的时间，但内容很丰富,感觉很充实。我很珍惜这次难得的学习机会，按时与会，并且对每堂课都听得很认真，也积极参与了小组讨论交流活动，感受颇多，受益匪浅！

这次培训活动的主要培训内容是以初中信息技术新课程教学内容研究和初中信息技术课堂教学模式研究为主，通过示范课、专家点评、双向互动的培训流程，对新课程标准背景下的信息技术学科教学内容的整合、三维目标的实现，学科美学价值的挖掘以及信息技术课堂教学结构、流程的构建进行全面培训，从而落实“自主、合作、互助、探究”的为主要标志的优质高效课堂的教学要求。

为了将这次培训的主要内容贯彻落实到以后的教育教学工作中，我将学习体会总结如下：

一、通过参加这次培训，我对初中信息技术学科有了更加准确、深刻的认识。中小学信息技术课程是为了适应技术迅猛发展的信息时代对人才培养提出的新要求而设置的必修课程，是以培养学生的信息素养和信息技术操作能力为主要目标，以操作性、实践性和探究性（创新性）为特征的指定学习领域。义务教育阶段信息技术教育的课程目标为培养—发展学生积极学习和探究信息技术的兴趣，养成—巩固良好的信息意识和健康负责的信息技术使用习惯，形成—提高信息处理能力，培养—强化学生使用信息技术支持各种学习和解决各类问题的意识和能力。课程的核心重新定位为“技术价值”，也就是以提高学生的技能为教学核心，并培养、提高学生的信息素养。

二、通过参加这次培训，我对教材有了全新的认识，重新明确了教材的使用方法。

无论何种学科，只要是一名合格的教师，就应该全面把握教材的体系结构，知识分布。不仅是对于正在进行的这部分内容应该把握好，还应该对整个学段的教学内容有一个全面的理解和把握。教师把握好所教内容在整个体系中的位置和前后联系，有助于明确教学目标、掌握教学中的重难点，更好地形成教学设计，更有效地完成教学任务。

三、在信息技术课程教学方面,这次培训活动从重视教学原则、普及常用教学法、强化教学常规以及重视教学评价等方面重新进行了学习与讨论，感受颇多，主要有以下几点：

1.课堂导入简短、高效，选择合适的主题，并围绕主题创设相关的教学情境，在情境中提出问题，激发学生的学习兴趣。

2.课堂教学语言简练、情境描述生动、环节过渡自然、专业术语规范、设问小结清晰。善于运用生动的表述、形象的比喻将抽象的计算机知识通俗化、情趣化。

3.选择合理的方式和时机进行讲授，控制讲演时间，教师的演示操作熟练、动作规范。教学目的明确，重点突出，能抓住关键，突破难点，对教材的深度、广度把握准确。

4.教学程序严谨。引入、讲授、分析、练习巩固、小结等各环节体现充分，有条不紊。教学节奏感强，教学密度适当。

5.按照教学过程的展开和学生学习进度逐步呈现板书，使教材成为学生有效学习的工具，要根据教学内容引导学生阅读教材学习操作。

6.重视师生互动，围绕教材重点、精心组织少而精的教学提问。要及时发现、总结、提炼学生中有价值的学习经验、多样化的操作方法、解决问题的创新思维。

7.多媒体网络教学平台应用于操作演示、作品展示等环节要遵循精简、有效原则，要充分保证教学过程的流畅性和节奏感，要把握控制的时机和方式。

8.坚持精讲多练原则，课堂练习留给学生一定的思考、探索和自我拓展的空间。关注不同层次学生的操作进度，结合遇到的不同问题进行个别和集中指导。

9.注重课堂上的即时评价。选择恰当的时机，采用自评、互评、师评等多种方式开展评价，同时引导学生能正确评价自我和评价他人，正确对待评价结果。

10.注重小组式的合作学习，培养学生自主探究、合作学习的能力。

11.注重将其他学科知识与信息技术课堂教学的渗透与整合，在培养学生信息素养的同时，巩固和提高了其他学科的知识与水平。

12.结合课堂所学的知识、技能和学生的表现等进行课堂小结。

四、在这次培训活动中，重点学习了信息技术学科的“自主互助学习型”课堂模式和分层次教学，自己头脑中的理论丰富了不少，下段教学的开展也有了新的思路。

其实无论何种学科，“自主学习”的有效落实关键在于教师的引导。“自主学习”其实就是自我意识和信心上的“能学”，学习动机上“想学”，学习策略与方法上的“会学”，意志上的“苦学”。而教师必须从以下三个方面引导方可成功地进行教学：在课堂上给学生足够自主的空间；在内容上要贴近并丰富学生的生活；在教法上注重“因材施教”以及分层次教学。“自主互助学习型课堂”需要教师在课外下足够的工夫，多注重知识的日常积累与个人综合素质的提高。

而分层次教学的应用，需要教师在提高自身素质的前提下，充分把握学生，做到科学分组和小组管理动态化，教学设计要用心，教学目标制定要实用，才能将“分层”有效落实。

通过此次培训，我感受最深的一点是：作为一名教师，尤其是信息技术学科教师，必须率先做到主动学习、时时学习，不断提高自身修养、学科素质，要从发自内心地热爱学生，从学生的兴趣入手，让教学方法多样化，让教学内容充实并且有吸引力，才能真正的对学生负责，胜任这门与众不同的学科的教育教学工作。