第一篇：反思 永远不把要学生逼到墙角
学习《永远不把要学生逼到墙角》心得体会
教师到底该如何去应对摩擦和冲突？对于教师，假如我们具有更高的教育敏感性，我们对学生的心理发展规律和个性特点有更深入的了解和研究，或许就能及时发现某些异常，化解矛盾；过去我们认定为有效的、普遍的做法，在今天的学生身上，都不一定是奏效的。
林仁刚是包头二中做了33年班主任的教师，他是如何应对的呢？
——永远不要把学生逼到墙角
“除了传统的以身作则和言传身教之外，我觉得教师身上应该更多地体现出人文关怀。这种人文关怀绝不是溺爱，更不应该是纵容，而是一种为学生着想的深远的塑造，一份不容辜负的责任。”
教育是师生之间的双向交流，师生的关系必然具有浓厚的感情色彩，对学生的爱是实施教育的手段，也是教育取得成功的关键。所谓师爱，就是教师在教育过程中所给予学生的呵护、关照、关心、关怀。
在现实社会生活中，由于社会的环境、家庭结构和人们观念的变化，必然会在孩子们身上表现出来。如：“三人家庭”的增多，离婚率的增多，使得一些孩子们变得孤独、冷漠；生活优裕,在家庭中受到过分的宠爱，使得一些孩子心理脆弱，意志力不强；学习生活枯躁，社会竞争激烈，使得一些孩子生厌世心理；信息、经济、商品化的社会发展带来些消极影响，也使得部分孩子变得狭隘，自私„„等等。为此，在对孩子们进行教育时，我们应特别注意情感的投入，才能造就感情丰富的人，用师爱浇灌孩子的心田，才能切实做到以爱育人。
教师的工作复杂而艰辛。我们所面对的是有生命，有头脑的学生，所以有时我们的真心付出在短期内未必能得到收获。而此时，如果教师没有良好的个人修养，没有足够的耐心，则很难使自己的心理得到平衡。
“宽容有时比惩罚更有力量”，优秀的教师正是凭着对学生发自内心的爱包容学生，用无私的爱心和极大的耐心感化学生。这些优秀的教师把教育看成无比神圣而光荣的事业，把教育当成一门科学，一门艺术。而我仅仅把它当成一项工作，往往在工作中缺乏热情和创造力。在学习了林仁刚的《永远不把要学生逼到墙角》后，我再次深刻地反省了自己，加深了对教师这个职业的认识，将把它当成一个无比光荣，无比神圣的事业。在以后的教育教学工作中，我会结合自己的工作实践，加强理论研究，去创造性地开展工作，也希望有朝一日能向他们一样无愧于“人类灵魂的工程师”这个光荣称号。
第二篇：学习《永远不要把学生逼到墙角》心得体会
学习《永远不要把学生逼到墙角》心得体会
教师作为教育的主体, 要意识到责任的重大, 在自己的教育教学中, 对学生不但要有耐心、爱心, 更要注意培养学生的上进心、自信心与自立心, 做个有“心”之人
首先, 教师要对学生有一份为人父母的爱心。学生就像一颗稚嫩的幼苗, 可塑性很强, 教师的一言一行都会对他们产生极大的影响, 关系到他们能否茁壮成长。这就要求教师要对学生有足够的爱心, 学生, 无论成绩的好与坏, 都要象父母挚爱自己的孩子一样, 用阳光雨露般的爱心去关心、热爱每一个学生。让他在班集体中，感到自己并不低人一等，而是一个精神丰富的人。
正是教师对学生个性特点、个性差异的深入了解，找出学生身上的闪光点并加上赞扬和鼓励，使学生感受到了教师的关爱，找回了失落的自信，从而使自己的潜能得到了最大限度的发展。
其次，教师对学生要有耐心。学生年纪小, 自制力差,情绪变化快, 心理素质极为不稳定, 考虑事情不周全, 再加上现在生活节奏的加快, 各种新鲜事物的介入, 学生面临的诱惑太多, 导致他们会有这样那样的缺点,会犯各种各样的错误, 这就要求教师要静下心, 耐心细致的做工作。具体说来就是一方面要对学生严格要求, 对待错误决不姑息, 已经发现就要严肃、认真的对待, 该批评时绝不手软, 但另一方面也要耐心的帮助学生找到错误根源, 要晓之以理, 动之以情, 让学生心悦诚服地去认识并改正错误。即要使好学生在稳定的进步中成长, 让好的好上加好, 又要使后进生不会丧失学习的自信心, 并逐步改掉缺点错误鼓起学习的信心和勇气, 不断要求进步。再次，教师还应当尊重学生。学生是发展的、独特的、具有独立意义的人。教师应努力掌握学生身心发展的规律，认识规律、遵循规律，它要求教师应努力学习，掌握学生身心发展的理论，熟悉不同年龄阶段学生身心发展的特点，并依据学生身心发展的规律和特点开展教育教学活动，从而有效促进学生身心健康发展。
教师应该相信每个学生都是潜藏着巨大发展能量的，坚信每个学生都是可以积极成长的，是有培养前途的，是追求进步和完善的，是可以获得成功的，因而对教育好每一位学生应充满信心。
总之, 当个教师容易, 但当个好教师却不容易。这不但需要我们要有丰富的文化知识和浓厚的学术修养, 还要有足够的爱心和耐心, 真真正正的把教书当成育人的事业来抓。
第三篇：不把他逼到绝路美文
有一次，我和朋友讨论“怎么做才算是重视与家人的关系”，结论是：绝不能把对方逼到得说谎的地步。
比如双亲对孩子唠叨个没完，命令孩子一下做功课，一下做别的，最后孩子明明没做却谎称已经做了。如果以一般的价值观来评判，命令小孩做功课的双亲是对的，撒谎的小孩是不对的，可我觉得就算双亲的理由再正当，做法还是不恰当。同样，若丈夫对妻子说谎，有错的人并不只限于说谎的丈夫，妻子是不是非得把丈夫逼到说谎不可的地步呢？妻子是不是提出了过分的要求？在责怪对方之前，妻子可以先冷静地检讨一下自己。
很久以前，我和一个朋友一起做一个大型企划案。发起人是他，他邀请我时说：“我们一起努力吧！”我被他的热情感染，便加入了。然而在方案开始一年后，他突然说要退出。那时我们已经一起做了很多事，正准备要大展身手。我十分诧异，像是自己爬到了高处却被人搬走了梯子，有种被背叛的感觉。我一直以来的努力到底算什么啊？到了这种时候才说要退出，接下来我一个人该怎么办才好？各种情绪在我心中翻涌。当然，他跟我解释了他要抽身的理由，比如对健康的考虑和对工作的不安。然而他的理由我全都无法接受，因为那些问题是长久以来一直存在的。我当时的反应是：现在还提这种事干吗？我希望你告诉我真正的理由！
我有追问真相的权利吧？实际上，我确实考虑了一整晚要不要这么做。第二天早上，我得出的结论是——不要逼他了。我和他一起想出了很多点子，做出了许多决定，两个人都对那个企划案投入了许多热情，但如果要问我是否百分之百地了解他，答案并不是肯定的，我所认识的“他”大概只是他的一小部分而已。若他有许多事无法对我说，自然有不方便说的苦衷，如果我们两人之间的缘分是靠那小小的百分之几的交集，那么我必须要好好珍惜，同时也得尊重那些我所不知道的部分。这么一想，我能做的只有接受他的决定。
我回复“我知道了”，然后了结了这件事。不过，如果再发生同样的事，我想我应该还是会选择不把对方逼到绝路吧。
第四篇：学生要怎样写好考试反思
学生要怎样写好考试反思
世界上有三样东西要等好久才能到来：生日、寒假、暑假。世界上有三样东西却随时和你不期而遇：阶段考试、期中考试、期末考试。随着考试的结束，几家欢喜几家愁的情景又会在同学们中上演。但是，同学们在高兴或悲伤之余，更应该做的是结合考试情况进行认真总结，这对制定下一步学习策略，找准下一步的主攻方向都是非常重要的，务必引起同学们的重视，在此给同学们出提几点建议：
1、先反思学习态度
事实上每个同学都有学好的愿望，成功与否关键看行动。对于追求的目标，很多人只是想想说说，其实心里都不相信自己能达到。但成功者能做到：你想成为什么样的人，你就能成为什么样的人，只要你很想很想。在我看来，如果你真的认定你现在的目标就是你唯一的、必须的、一定要完成的目标，就能发挥出你强大的潜在能力。你自己就知道，什么是我应该做的，什么是我不应该做的。任何一个智力正常的学生，都可以到达考上名牌大学的水平。所以最终考上北大清华的，也没有什么值得骄傲的，或是多么大的成就，只不过是他自信能够达到并不顾一切地去做了。不成功者对目标的追求只是心理安慰地空想而已，而没当作一定要完成的目标来实现，最终沦落为幻想的巨人，行动的矮子，命运可想而知。
2、正确看待成绩
学习的过程就是不断发现问题并解决问题的过程，其中考试是暴露问题的最佳时刻，成绩不理想的背后是出现了不该出现的错误、这就是问题的暴露，立即采取措施加以改正，必然会带来学习的提高，那么这次的不理想就是下一次提高成绩的催化剂。相反，本来自己学得不好，却由于这次考得很好，使得很多问题被掩盖了，自己还以为没问题了，从而放松学习，必然会导致下一次的落败。塞翁失马焉知非福，如果通过这一次的失败，找出了问题，从而导致下一次的成功，那这一次的失败就是必要的。这次的成功如果让你失去警惕，导致下一次的失败，那么这一成功就显得毫无意义。
3、如何对待做错的题
对试卷中的问题应仔细归类。不能单纯把错误归为马虎。对丢的每一分按如下原因归类：粗心马虎、审题不严、概念不清、基本技能不过关、时间不够、过程不完整、能力不及……你就会发现你的真正弱项，也就找到了下一步的努力方向。考试前最有效的复习方法是做过去做过的错题，所以对每次考试中出错的题应重点标注并归类保存。
4、他山之石可以攻玉
每次考试你的同学中总有一批表现突出的，有些的确是因为方法得当才导致学习的必然提高，他们成功的经验对你很重要，应诚恳向他们请教，学习上应不耻下问。
5、制订可行的学习计划。“亡羊补牢，未为晚也”，根据自己的具体情况制订一个可行的计划，安排好下一阶段的学习和生活。在制订计划时不要急于求成，一步登天，要有短期的目标，在成功的体验中增强学习信心。每个人都有一个“最近发展区”，如果我们将自己确定的目标于“最近发展区”，那么经过我们努力，这个目标就会实现。
6、教师要给予学生鼓励，使他们树立学习的自信心，根据学生的反思情况写出评语。以下是我的几位学生的考试反思，供奋斗在教育一线的教师共享。
第五篇：班主任反思：班主任要学会笼络学生
班主任反思：班主任要学会笼络学生
班主任要想办法和学生处理好关系，尽可能笼络人心，让学生接受你，喜欢你，尊重你、爱戴你。和学生的关系搞好了，后面的工作想不顺利也难。对于学生的逆反情绪，班主任一定不能心急，要通过各种工作让学生理解自己，接纳自己。
笼络学生的方法很多，大体有以下几种：
1、学生无助的时候多关心。学生生病回家了，住院了，班主任一定要亲自去探望，再忙也得去；学生和他人闹矛盾了，心中苦恼，班主任要及时帮其排解；学生成绩下降，心中着急，班主任要及时帮他分析原因，并且设法帮他补课。
2、多表扬少批评。班主任老师应该永远记着：不要轻易否定学生，要用我们的一双充满关爱的眼睛去智慧地发现学生的优点，放大学生的优点。鼓励和欣赏是永远也不会过时的教育方法。任何人面对批评的反应总是抗拒，听到表扬总是开心。班主任经常当众表扬学生可以赢得学生喜爱，对于犯错误的学生宜私下婉转批评，批评的时候一定要注意照顾学生的面子。
3、树立自身威信。喜欢发现并赞美生活的班主任，总能发现生活中点滴的幸福，并善于把它传递给身边的学生。这种人不是摆出一副“看破红尘”的沧桑，不是整天嘲笑别人的“幼稚”，不是生活得百无聊赖却自以为曾经沧海，这种人以一颗感恩的心去接纳一切，包容一切，热爱一切美好和充满希望的人和事，而使自己变得“百炼成钢绕指柔”！这种人自然让学生敬服，一定会赢得学生的心。
4、多关注学生个体。天生其人有其才，天生其才必有用。（班主任
www.xiexiebang.com）只要班主任拥有一双善于发现的眼睛，是可以在每一位同学身上都找到闪光点的。人人都有被关注的需要，教师能说出学生曾经取得的每一个进步，都会让学生感动。学生觉得某个教师是真心对他好的，自然也会亲近这位教师。
5、增强集体凝聚力。不论是学习还是搞活动，我们都要鼓励学生全员参与，一个都不能少。尊重学生的参与权，学生参与的时候就会创造奇迹；尊重学生的说话权，学生就会表现出非凡的口语交际才能；尊重学生的集体生活权，学生就会学会合作和关爱。千万不要以拒绝学生参加集体活动作为对学生的惩罚，在群体性活动中学生会学到许多，悟到许多。一个有凝聚力的班级，班主任自然深处人心。班主任要积极参加学生的各项活动，尤其是各类比赛，比如运动会，在师生共同努力取得成功之后更加会增进师生间的感情。
班主任们，你轻描淡写的一句鼓励的话语，你看似简单的一个轻轻爱抚，你富有深情的那一瞥，你一句深情的问寒问暖，你讲的一个感人肺腑的故事，你不露痕迹的一个暗示，你的一个浅浅的微笑，这些都会给学生留下刻骨铭心的记忆，会净化学生的心灵。
俗话说教育无痕，班主任要有宽广的胸襟，要有一颗为了孩子的成长甘愿改变自己的性情的诚心，要有无微不至的细心、铁杵磨成针的耐心与慈母般的爱心。当学生有过错时，班主任要有“海纳百川，有容乃大”的度量；要有宰相肚里能撑船的胸怀；要千方百计多想办法，而不能赤裸裸地教育学生，在育人时要尽量避免正面说教，应委婉地细心地谆谆教诲。班主任要能随机应变地利用教学机智来引导学生，而不是大声训斥、批评、空洞地说教、火冒三丈时厉声叱骂、讽刺挖苦打击，甚至体罚、变相体罚学生。这样的教育方式收效甚微，这都是因为还缺乏足够诚心、细心与耐心，更缺少慈母般的宽容之心与爱心。
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