为什么要培养学生素质

第一篇：为什么要培养学生素质

为什么要培养学生素质?

什么叫素质？简言之，素质就是知识加能力。素质一般包括四个方面的内容：一是思想道德素质，二是综合业务素质，三是文化素质，四是综合素质。

思想道德素质是最重要的。人生有两件事要做。第一是学做人，第二是学做事。我认为做人是更重要的。如果你不会做人，即使你掌握了较多的知识和技能，也未必能把事情做好！现在一个值得注意的现象就是大学生的文明素养不是都随着学历的增高而提高，社会上曾经有人批评某些大学生：“有知识，无文化”、“高学历，低素养”。这说明在相当一个时期内，我国在德育上强调政治教育的同时，对学生的基本文明的教育和基本品德的教育重视是不够的。基本文明应当从基础抓起，从小就应该养成良好的习惯，大学阶段主要是培养学生的责任感意识。思想道德教育一般有三个层次，一是“文明行为习惯”教育，二是“责任感”教育，三是“道德品质”教育。这三者是相互联系的，但侧重点各有不同。大学生应该把为国家负责，为学校负责实实在在地结合起来。

第二，业务素质是核心。21世纪是一个全面信息化的社会。“信息技术”、“知识经济”等新名词不断涌现。这个时代要求大学生具有过硬的专业知识、较强的创新精神和动手能力，并且要具备二张通行证：一是英语，二是计算机，至少英语方面最好要能背出一百篇英文，能说一千句常用句子。能掌握一万个英语单词。计算机方面功过一级、二级是远远不够的，最好是三级，要参加一些计算机资格水平考试。并将英语、计算机与专业知识结合起来。

第三，要有良好的文化素质，对于理工科大学生来说尤为重要。对毕业生的调查表明，人文、经管方面知识的学习，相应能力、素质的提高已经成为毕业生和用人单位共同的强烈呼声。加强文化素养的培养有利于我们的语言、文字表达能力。市场经济社会要学会自我推销，起码的要求就是把话讲明白，其次是要求准确，更高一点的就是要精练；另外，加强文化素养的培养有利于增强我们撰写实验报告、学术论文的准确性、条理性、逻辑性和科学性；文学艺术形象思维，有助于科学技术的逻辑思维，有助于一个人良好精神风貌的形成。

第四，要加强综合素质的培养，主要是心理素质的培养和处事能力的培养。大学生要重视身心健康。有的同学只讲身体健康，心理素质差，将来也很难有所作为。当今是一个竞争社会，一个人很难永远是成功者，要经得起失败的考验，要能理性地面对失败，要能勇敢地接受挑战和竞争。

最后，如何提高自身的素质呢？同学们首先要有理想；二要肯下苦功夫，有措施；三要不断总结，不断完善自我。要做到这几点才能提高自身的素质，才能在21世纪做一个高素质的大学生。

第二篇：浅谈如何培养学生的文明礼仪素质（范文）

浅谈如何培养学生的文明礼仪素质

我们伟大的祖国素以“文明古国，礼仪之邦”驰誉世界，讲文明、懂礼仪一直以来是我们中华民族的优秀品质和优良传统。进入新世纪，“明礼诚信”已成为构建和谐社会必不可少的一项公民道德标准。在０８奥运临近之际，举国上下更是掀起了“迎奥运、讲文明、树新风”热潮。可见，培养学生的文明礼仪素质具有十分重要的历史和现实意义。那么学校如何有效地培养学生的文明礼仪素质呢？下面谈几点个人肤浅看法，供各位有志同仁参考。

一、出淤泥受其污，入兰室染其香

我们知道，时世造英雄，环境造就人。环境好坏，直接影响个人素质高低。真正能做到出淤泥而不染，成年人尚且鲜有人者，何况身心尚未健全的学生。因此，创建一个文明和谐的育人环境，是培养学生文明礼仪素质的必备条件。试想，走进一所学校，如果到处污水横流、蚊蝇肆飞、窗污几垢，很难想象在这样的环境中能培育出文明的胚胎。反之，走进一所校园，如果处处鸟语花香、芳草依依、窗明几净，整个校园一派和谐文明之风，可以肯定，莘莘学子置身于这个文明大“氧吧”中，久而久之，其吸收的文明分子必然会在心中发酵而溢香。

二、近朱者赤，近墨者黑

孩子是成人的镜子，成人是孩子的航标。古语云：近朱者赤，近墨者黑。要培育文明的学生，得先有文明的师长。所以，作为教师，在孩子面前一定要做一名文明的护花使者。而诸如“衣冠不整来去，污言秽语谈吐；怒则暴跳如雷，烦时冷嘲热讽；见„优生‟笑嘻嘻，对„差生‟冷冰冰；争名勾心斗角，夺利尔虞我诈”等此类不文明言行，如不彻底改正，学生耳闻目睹，必定依葫芦画瓢。其后果是“懦将带孬兵，劣师出恶徒”。所谓“欲正人，先正己”，为人师表者，必先明礼仪。只有教师衣着整洁朴素，优言雅行、喜怒无形、不亢不卑、一视同仁、普爱众生、清心寡欲、宁静淡泊……学生耳染目濡，才能见贤思齐，慕仁者之风而心生羡意，最后潜移默化为自己的自觉文明言行。

三、不积跬步，无以千里

能成大业者，先从小节起。一代伟人周恩来以其儒雅风度征服了整个世界。他还在读中学时，每天早上起床后总要面壁静立几分钟。同学奇怪，问周恩来“所为者何”。周恩来答曰“照镜子”。诸生愈加迷惑，墙壁上并无镜子呀。周恩来指着墙壁上的一张纸条说“这就是我的镜子”。诸生细看，见墙上贴有一张纸条，上书：身要正，发要齐，衣要整，气要平。原来周恩来每天早上起来，都要对照这面“字条镜子”检查自己的衣着表情等是否大方得体，正是由于他从小就从细节处严格要求自己，最终才能成就自己独特的人格魅力。所以欲培养学生的文明礼仪素质，应从小处着眼，细处着手，持之以恒，才能积跬步而致千里，才能达到汇滴水而成大海，垒微尘而成高山。如果一个学生从小就养成陋习，满嘴脏话、随地吐痰、乱涂乱画等，长大后习惯成自然，要想纠正，恐怕难上加难。因此建议班级、学校可成立“文明礼仪岗”，让学生互相监督、共同提高。也可指导学生建立自己个人的文明礼仪成长档案或撰写文明礼仪日记，让学生自我约束、自我进步，如此脚踏实地，一步一个脚印，学生才能渐渐提高自身文明礼仪素养。

四、寓教于乐、乐中有悟

文明礼仪素质的培养，但靠枯燥的说教效果肯定是不理想的，应结合少年儿童的年龄特征，开展一系列丰富多采的活动，让学生在活动中受到“润物细无声”的教育而达到育人效果。

如可充分利用校园广播、网络、宣传栏、校刊校报等大力宣传，营造一种浓厚的“讲文明、树新风”的舆论氛围；可召开启动仪式，印发倡议书，进行签名仪式等，激发学生投入活动的热情；可联系学生学习生活实际，开展内容丰富的主题教育：如以班级为主体，召开“文明礼仪伴我行”主题班队会；以校报校刊为载体，结合奥运礼仪知识，用连载方式介绍日常生活中及有关奥运的一些文明礼仪常识；以“知识竞赛”、“读精品文章，摘礼仪名言”、“编办手抄报”、“文明礼仪征文”等方式，让学生“我手写我心，我口抒我情”。还可开展“寻找身边的礼仪细节”、“我看不文明行为”活动，组织学生用自己的眼睛发现身边的讲文明的细节和不讲文明的行为，使学生分美丑、辨荣辱、明是非。在充分开展文明礼仪教育活动的基础上，可阶段性开展“文明礼仪之星”评选活动，展示当选礼仪之星学生的照片及先进事迹材料，以身边活生生的榜样激励学生。总之，应联系学生的实际，充分调动学生的主体参与性和积极性，创造性地开展活动，使学生在活动中得乐趣，在乐趣中受教育，在教育中有觉悟，在觉悟中养习惯，最终使学生打下良好的文明礼仪基础。

最后应指出的是，学生文明礼仪素质的培养不是单独靠学校一方的教育就能实现的。我们应充分发挥学校、家庭、社会“三位一体”德育网络的整体作用，形成合力，以点带面，全面推进，努力把全体学生培养成“说文明话，做文明事，守礼仪规，做文明人”的合格的社会主义事业接班人。

第三篇：学生心理健康素质培养方案

管院心协学生心理健康素质培养方案

一、方案背景

随着21世纪竞争日趋激烈，当代大学生面对着越来越多的压力。为了全面推进大学生素质教育，增强学校德育工作的针对性和实效性，普及心理健康基本知识，帮助学生树立心理健康意识，了解简单的心理调节方法，认识心理异常现象，掌握心理保健常识，学会学习交流，从而适应社会各方面发展需要，管院心协在校心协的带领下，有针对性地提出一系列的学生心理健康素质培养方案。

二、方案内容

该方案分为两个模块：

1.理论活动：心理知识讲座 2.实践活动：

1)心理沙龙 活动原理：

叙事疗法是由麦克—怀特与大卫—埃普斯顿于19世纪的80年代总结发展出来的，在上世纪90年代逐步开始为心理咨询工作者了解和接受，很快成为后现代心理咨询技术之一。如今已成为了当今国际心理咨询领域中的关键词。

沙盘游戏疗法，其过程是在咨询者的陪伴下，通过非言语的手段，让来访者从玩具架上自由挑选玩具，在盛有细沙的特制箱子里进行自我表现，再现其多维的现实生活，使来访者的无意识整合到意识中，即“无意识意识化”，是一种从人的心理深层面来促进人格变容的心理治疗方法。活动开展：

通过给参与者提高一系列的心理测试、心理游戏、叙事冥想教学以及沙盘游戏等方式，创造一个相对放松自由的环境，让参与者体验叙事疗法的八大假设理论，五大基本功（贴近，温暖，感动，放空，好奇）和外化技术，在与自我，与陌生人的互动中，更好地感知内外部世界，放开自我，同时更了解自我。2)情绪墙 活动原理：

人本主义治疗者相信个体有“自愈”的能力，通过激发和引导求助者发挥自助的自我调节潜能，结合教育与理性的引导，强化求助者心理状况的自我认知。

活动开展：

通过引导参与者对自我情绪的认知和理解，从而引导其发掘产生消极情绪的深层原因，从而达到自我调节和自我救助的目的。3)心理电影展播 活动原理：

电影疗法是近二十年来兴起的一种心理咨询模式,它是一个系统的干预或援助过程,是在良好的治疗关系的基础之上以影视或影视片段作为治疗媒介,结合其他有效的治疗技术,对观影者在观看影片过程中或之后所产生的内心体验以及治疗过程中所产生的动力关系进行分析、解读,促进观影者自我领悟或习得问题处理技能,从而达到治疗目的的一种治疗方法.召唤其痛苦回忆，抚慰心灵伤楚，进而促其身心稳定，甚至治愈病情。电影治疗是医学与电影学的交叉与融合，是人文科学与自然科学的前沿，前景无限。活动开展：

通过特选电影展播，让观影者在电影情境中受到强烈的满灌，召唤出其心理烦恼和障碍的本源，达到抚慰与激励的目的。4)户外素质拓展 活动原理：

心理素质活动不是训练某种技巧或某种知识，而是设定一个特殊的环境，让受训者直接参与整个过程，在参与的同时，去完成一种体验，进行反思，获得感悟。通过本次训练活动，使其充分认识到团结、协作、默契在现实生活和工作当中的重要性。活动开展：

户外素质拓展活动包括定向越野、信任背摔、穿越生死电网等一系列具有代表性的团体项目，使参与者对团队精神重新认识、重新定位，增进其内部团结；激发参与者的自身潜能、磨练意志、陶冶情操，对日后的工作和生活产生正面的冲击和影响，达到完善和提高自己。5)心理情景剧 活动原理：

心理剧是由心理学家莫雷诺（Moreno）首创，它是一种集体心理疗法，将一些常见的心理问题通过戏剧、小品等形式展示出来，在心理治疗者的间接干预和同台参演者的帮助下，使心理问题明显化，在表演中心理问题得到解决。

大学生心理情景剧是在心理剧的基础上衍生出来的一种校园文化形式，它是在学校的心理健康教育中，通过戏剧创作和艺术表演的形式，对预设的心理问题进行直观化的描述、解释和引导，能让观众和参与者在自发的、和谐的、轻松的状态下受到启迪，对大学生在成长中遇到或存在的问题进行思考或在今后的行为中有所改变。活动开展：

我们遵循集体心理疗法中心理剧理论的指导，积极开展大学生心理情景剧比赛——“剧说心语”，为大学生提供一个通过表演解读自己、解读生活、促进心理健康的平台。

管院心协策划部

2015/12/24

第四篇：开展勤工俭学 培养学生素质

开展勤工俭学 培养学生素质

开展勤工俭学活动是实施素质教育的一条重要途径。它有助于改进学校教育观念，由单纯应试教育向全面实施素质教育转变，有助于学生将课堂学习和社会实践教育相互渗透，同时在农村中小学开展勤工俭学是学生参加社会实践一个重要组成部分，有助于加强学生德育与学生生活、社会实践的联系，对培养学生热爱劳动、艰苦奋斗、集体主义精神起到重要作用。因此可以说，勤工俭学是全面贯彻教育方针，全面实施素质教育，培养德智体美劳全面发展的社会主义一代新人的重要途径。

一、开展勤工俭学活动有助于让学生形成良好的品行。随着科学技术的发展，社会生产力的提高，党对农村政策的不断完善，农村从贫穷逐渐走向富裕。饱受知识贫乏的农村人期盼后代人不再是时代的落伍者，而是望子成龙、望女成凤，把一切希望寄托在子女上大学这唯一的出路上。一部分青少年学生中存在着不同程度的轻视体力劳动、轻视体力劳动者的现象。有些人不愿参加社会劳动，连自己的衣服和睡觉的被子不会洗和折叠，农村中小学校更是在升学率、优秀率上拼命做文章。忽视了德育、体育、美育和劳动教育，忽视心身健康教育，使得学生课业负担加重，实践与创新能力十分薄弱。让学生到社会中去，到大自然中去，到艰苦朴素的集体中去，学会求知，尝尝艰辛，触摸社会跳动的脉搏，体会人类生存条件，对他们今

后的成长会有不可估量的作用。

现在我们在学生中进行爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学等方面的教育，光凭在课堂上进行一些空洞的理论说教，凭给学生念几篇所谓感人有教育意义的文章，显然已起不到什么太大的作用，热爱劳动、艰苦奋斗、集体主义精神、正确的人生观、价值观、良好的劳动习惯，也只有通过学生在参加学校组织的系列勤工俭学实践活动中逐步形成，对“八荣八耻”的深刻理解和体会也只能让学生在从事勤工俭学活动去理解其真正的内涵。勤工俭学劳动教育基地是对学生进行德育、智能教育和强身健体、陶冶情操的重要场所，是将理论应用于社会、服务于社会、服务于农村经济的桥梁。让学生到工厂听听机器轰鸣，看看师傅发愤图强的拼搏精神，他们的心灵深处会留下难忘的印象；“锄禾日当午，汉滴禾下土，谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”这是每一个小学生横竖都能背诵的诗句，现在又有几个中学生能够正真的理解和体会，所以他们可以随便乱倒饭菜，他们根本不懂得艰苦奋斗，勤俭节约的道理，因此让学生到学校农场参加勤工俭学活动体验一次劳动，尝尝劳动的艰辛，听农民讲一下农作物生长过程的说明，他们才懂得成果来之不易；让他们爬山采一次药，使他们懂得不畏艰险的人才能达到顶峰；让他们种一棵树，并确保其根深叶茂的历程，使他们懂得在树下乘凉的快意和成才的欢乐。也就是说让学生从小就参加学校组织的勤工俭学活动，在实践活动中逐渐形成良好的思想品行。

二、开展勤工俭学活动有助于培养学生实践能力

现在在中小学生中相当一部分人动手能力和自理能力都很差，虽然他们生长在农村，但他们大多都是独生子女,爸爸妈妈的掌上明珠、爷爷奶奶的心肝宝贝，一切都是大人包办代替，在小学生中不会做家务、不会洗手绢的大有人在，初中生不会使用铁锹、锄头、的学生不低于60%，更区分不了韭菜和葱，高中生连简单的照明灯头都不会接，这些不能不说与我们学校教育有一定的关系。素质教育的实施，除了在课堂上和校园内进行一些教育教学活动以外，还有大量社会知识、生产生活知识和技能在校园内是无法完成的，勤工俭学活动可以帮助学生完成在课堂上无法掌握的东西。

学生通过勤工俭学所学知识运用于实践的方式方法有多种多样，这要根据学校条件和学生年龄而定。对于初中生而言，组织学生到社会，到基地去学习劳动技术课，激发他们对某种知识的兴趣爱好，并形成一定的劳动技能，从而慢慢形成好钻研的习惯。对待小学生，要从爱做家务事教育开始，到劳动实践基地和勤工俭学菜地拔拔草，给小苗松松土，学习移栽小苗等，进而培养他们独立完成某一项劳动任务的能力。总之，要创造环境，让他们学有所获，做有所感，使他们在实践中不断提高自己的能力。

三、开展勤工俭学活动有助于学生全面素质的提高。

长期以来，我们单一的教育结构实际上是我们的教育忽视了占绝大多数的学生。作为农村学校，培养的学生，大多数人的发展方向应该是未来的农村。

根据《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，未来几年内，我国高等教育将会有较大的发展。目前，我国同龄人口中高等教育入学率将从现在的9%提高到15%左右，就我们的国力来说，其发展速度应该是够快的了，但仍有85%左右的同龄青年上不了大学。而上不了大学的学生多数生活在农村，他们将成为我国农业、农村发展的基本力量。教育部在云南召开了中西部地区农村中小学勤工俭学现场会，周济部长强调，当前解决农业、农村和农民的问题是全党工作的重中之重，加强农村教育是从根本上解决“三农”问题的关键所在，是促进和构建和谐社会的重大战略举措和基础。而学校开展勤工俭学是社会主义教育事业的优良传统和特色之一，它不仅在我国教育发展史上功不可没，而且在整个社会主义初级阶段的教育改革和发展历程中大有作为。农村中小学开展勤工俭学的出发点和最终目的，就是要服务于农村“普九”和“普九”后的巩固和提高，让学生进得来、留得住、学得好。随着农村一大批寄宿制学校的出现，降低学生寄宿就学经费开支，确保学生有足够营养伙食，这不可能完全靠国家去解决，而是要通过勤工俭学基地的产品和收入改善学生生活，帮助困难学生解决生活上的困难，通过“建好一片基地，办好一个食堂，资助一批困难学生”的“三个一”工程，有效地服务于农村教育事业。同时，农村学校开展勤工俭学活动时，既培养了学生的奋斗精神和实践能力，更着重培养了学生的劳动技能和实用科技，学生在从事勤工俭学活动中他们可能学会很多做事的方法和技能技巧，做人的道理，不仅身心受到教育，良好的品行逐渐形成，而且在劳动实践活动中他

们的身体素质也会受到锻炼，各种器官的协调功能得到训练，意志和毅力同时也得到了相应的磨炼，在勤工俭学活动中他们学到了在课堂上、书本上学不到的知识，是对素质教育的有益补充。真正促进了学生全方位、全面的发展。

勤工俭学教育是素质教育这座大厦中的一条大梁，只有把勤工俭学教育落到实处才有助于学生素质的全面提高，才能让学生全面发展。

第五篇：学生素质长期培养计划

策 划 案

时间 2016年9月21学生素质长期培养计划

日

学生素质长期培养计划一---读书月

目标 1.提升读书能力，养成读书习惯

2.注重构建思维框架，学会构建脑图，掌握一种适应自身的读书方法，适应信息化时代

3.培养学生的表达能力，提升学生的沟通技巧 方案 第一阶段(第一周）

讲解读书之重，树立正确的的读书态度，并教导学生有能力将其中的精华部分汲取转为己用。第二阶段（第一周）

开始阅读周，让每位学生选择自己感兴趣的图书进行阅读。进入准备阶段，制定计划，准备一个“读书笔记本”，在阅读过程中，将每日好词好句，每日读书心得进行总结。（汇总的内容与心得用于最后一周的比赛交流周)第三阶段（第二周）

承上启下，课上让每位学生简介介绍自己的读书内容，及读书中遇到的问题，进行汇总与总结。介绍相关的读书技巧与方法。

第四阶段（第三周）

要求每位学生完成一份读后感及完善自己的读书笔记本。并要求每位学生到讲台上进行阐述演讲。最后老师根据同学们的表现进行总结与评比，评选出各种奖项，如下“最佳读书小状元”、“最佳小小读书家”、“最佳小小演说家”等。

期间老师应与学生同步，同时进行选书、读书、分享自己的读书心得及收获，起到模范引导作用。

预期培养效果 学生们养成读书习惯，爱与读书，乐于读书。推荐读书 适合小学生看的经典书籍

1、百年经典童书：《木偶奇遇记》《小熊温尼普》《爱丽斯漫游奇境》《绿野仙踪》《小飞侠彼得潘》《夏洛的网》

2、《绘本中国故事宝库》之《中国神话》和《中国传说》（上下各两册）

3、美国儿童幻想文学顶峰之作：《猪宝弗雷迪》四册：《弗雷地区佛罗里达》《侦探弗雷迪》《魔术师弗雷迪》《弗雷迪与太空飞船》

4、美国儿童幽默文学作品的代表作《稀奇古怪小朱迪》系列四册。

5、日本荒诞文学代表作《晴天下猪》系列六册

6、日本著名的文学理论家、儿童文学作家古田足日的《一年级大个子二年级小个子》《鼹鼠原野上的伙伴们》

7、世界著名奇幻大师罗尔德达尔的童话《了不起的狐狸爸爸》和《詹姆斯与大仙桃》

8、绘本《极地特快》《獾的礼物》《音乐童话》

9、漫画书经典之作——德国卜劳恩创作的《父与子》

10、法国法布尔的代表作《昆虫记》。（插图版，一共十册）

11、获得纽伯瑞文学大奖的儿童小说16本《苹果树上的外婆》《一百条裙子》《亲爱的汉修先生》《波普先生的企鹅》《真正的贼》《帅狗杜明尼克》《桥下一家人》《小巫婆求仙记》《蒂丽阿姨的魔法箱》《狗来了》《傻狗温迪》《随风而来的玛丽阿姨》《银顶针的夏天》《兔子坡》

12、获得其它国际文学大奖的童话和小说《爱德华的奇妙之旅》《电话里的童话》《大盗贼》（一套三册）

13、中国最优秀的图画书研究者彭懿老师的《图画书》

14、中国文字的前世今生《文字的奥秘》一套三册

15、人与自然文库《猫鼬情怀》《荒漠天使》等一套10册

16、科学启蒙读物《我们爱科学》杂志24本

17、《中国成语故事》《中国民间智慧故事》《中国寓言故事》

18、《唐诗精选》《宋词精选》《元曲精选》

19、《西游记》（绘画本）《水浒传》（绘画本）《东周列国志》（少儿版）

学生素质长期培养计划二

---活动月

目标 1.培养学生动手创造能力，散发思维 2.培养学生的创新意识，适应现代创新热潮 3.培养团队合作精神，养成团队意识，深刻理解“1+1>2”重要性

方案

根据学校学期课时安排进行灵活调整，具体活动月中所涉及的科技手工与科技模型的每一个项目都至少有两个课时完成，体现课时的长期性及灵活性。具体流程如下：

第一阶段--概念理论课

初步讲解项目课题中涉及的作品在现实中存在的意义及作品的工作原理、基本构造，引导学生散发思维，并充实学生的课外知识。此阶段可涉及提问阶段，要求学生各抒己见。

第二阶段--实践引导

将理论与实践相结合，让学生意识到几乎任何一个复杂的工程都是基于简单的模型来进行创造的。将“繁杂问题简单化”潜移默化植入学生心中，有助于学生提高解决问题的效率与效果。

第三阶段--活动月正式开始

1.对于繁杂的项目课题，要求学生进行分组，组内要求分工明确，责任到人。目的在于突出团队合作带来的效果。2.对于简单的项目课题，不进行分组，进行独立创作，培养学生的独立思考与动手能力。第四阶段--项目课题进行阶段

根据实际情况进行课时合理分配，每个项目课程至少予以分配两个课时。在课时内，可以向老师随时咨询与提问。

第五阶段--项目课程收尾阶段

要求每位学生或者每个小组在项目课程的最后有作品进行展示并且讲解，阐述此课程对他个人的影响及收获。老师进行评比，评出“最佳创意奖”、“小小科学家”、“心灵手巧奖”等。

预期培养效果 学生们的思维能力与动手能力都都到了提升，学生们养成主动思考能力及自主解决问题能力。具体项目课程参考

1.团队航母拼接或者分组拼接坦克与飞机等最后组成一个小型战场。（大概三个课时、团队合作、任务分课时、最后课时成果展出）

2.自制小型吸尘器，独自动手创作（大概三个课时、独立完成、废物回收利用、可以在原来的基础上添加自己的创意）

学生素质长期培养计划三

--调研月

目标 1.培养学生社会调查能力

2.针对所面对问题，引导学生自己去探索问题、分析问题、解决问题

3.学会对所调查问题的汇总反思 方案

第一阶段（第一课时）

讲解调研的重要性及具体调研的方法，调研过程中可能会遇到的问题，及处理方法。确定调研对象“低碳环保”，要求写出现在的环境及目前环境问题及处理方式，具体低碳环保做法，及对自己的要求，对未来予以的期望。第二阶段（第一课时）

班级内进行分组并进行讨论选题，每个小组的选题一样但内容方式不能重复。（每个选题可以借助互联网进行查找或者小组可以设计自己课题的相关的调查问卷，进行汇总分析）

第三阶段（第二课时）

要求课前每个小组写出社会实践调查报告，每个小组派出代表，上台讲解自己小组调研的成果。第四阶段（第三课时）

社会实践，此节课要求学生为社区学校做一些有关低碳环保的积极有意义的事。1.捡垃圾，随手关灯，关牢水龙头。2.进行环保宣传，争当环保低碳小卫士。

第五阶段（第三课时）

进行颁奖活动，评出“环保小卫士”、“小小优秀调研家”等

通过这几个培养计划，提升学生的综合素质，为学生的未来打下坚实的基础。