2016年三年级数学上册第2单元两三位数乘一位数两位数乘一位数教学建议

第一篇：2016年三年级数学上册第2单元两三位数乘一位数两位数乘一位数教学建议

两位数乘一位数

教学建议：

1、结合具体事例，经历自主探索简单的一位数乘两位数口算方法的过程。

2、会正确地口算简单的（积在百以内）一位数乘两位数。

3、在自主尝试口算、交流个性化算法的过程中，体验数学学习的乐趣。教学建议： ◆买书问题

1、教师谈话引出学校图书馆要买《科普读物》的事情，让学生说一说从图中了解到哪些数学信息。

2、提出问题（1），鼓励学生用自己的方法口算。

3、交流学生不同的口算方法。如果出现亮亮的算法，教师参照蓝灵鼠的话列出乘法算式，并介绍口算的过程和方法：把12看作1个十和2个一，用一位数分别去乘个位上的2和十位上的1，再相加，直接写出得数。如果出现12×3的口算，鼓励学生说一说是怎样算的，教师适时介绍口算方法。

4、提出问题（2），鼓励学生列出乘法算式进行口算。交流时，让学生说一说自己是怎样口算的。

5、比较12×3和12×7两个算式，说一说口算时有什么不同（12×7个位上的2乘7要进位），要注意什么。

◆练一练

第1题，由学生独立完成后全班订正。重点说一说13×5和15×6是怎样口算的。

第2题，让学生自己读题，独立完成计算，然后交流。答案：

32×3＝96（名）第3题，先让学生说一说图中的信息和要解决的问题，再计算。交流时，结合（1）题的答案回答蓝灵鼠的问题。答案：

（1）12×4＝48（元）（2）48×2＝96（元）第4题，估算练习，让学生独立完成。交流时，重点说一说怎样取近似数。答案：

2958≈3000 2080≈2100 1304≈1300（1）买空调和电动车大约要带5100元。2958＋2080≈5100（元）

（2）买空调和微波炉大约要带4300元。2958＋1304≈4300（元）

（3）买电动车和微波炉大约要带3400元。2080＋1304≈3400（元）第5题，可以进行计时练习。

第二篇：小学数学苏教版四年级上册《两三位数除以两位数》教案2

小学数学苏教版四年级上册 《两、三位数除以两位数》教案

教学内容

苏教版义务教育教科书《数学》四年级上册第18页例

5、“练一练”，第20页练习四第1～4题。

教学目标

1.使学生学会用四舍法试商后的调商方法，能通过调商计算两、三位数除以两位数（商一位数）的得数。

2．使学生经历用四舍法试商发现初商过大需要调小的探索过程，理解初商过大需要调商的原因和原理，提高除法笔算技能，发展除法运算能力和思维能力。

3．使学生在学习活动中积极思考、互动交流、生成新知、体验成功，逐步树立学习数学的自信心；培养主动参与的学习态度和认真计算、细心检查的学习习惯。

教学重点

除数用四舍法试商的调商方法。

教学难点

理解调商原理。

教学过程

一、以旧引新 1.除法口算。

出示：240÷60 160÷80 700÷70 240÷40 160÷40 700÷20 240÷30 160÷20 700÷70 比较：每组题有什么相同和不同的地方？

口算：让学生口算得数并板书，要求注意商的大小有什么变化。

比较：每组题被除数相同、除数不同，请大家比较商的大小，你有什么发现吗？ 指出：被除数不变，除数变小，商反而变大。2．引入新课。谈话：我们发现的这个规律，可以帮助理解今天的除法试商出现的新问题，找到解决问题的办法。到底会遇到什么新问题呢？我们来看一个具体问题。

二、探究新知

1．呈现例题，引入计算。出示例5，让学生独立了解题意。

提问：平均每人借书多少本怎样列式？(板书：272÷34)2．发现矛盾，探究方法。

引导：请大家先想想怎样试商，再用竖式计算，看看试商后会出现什么新的问题，你有没有办法解决。如果能解决，自己解决并计算；如果不能解决，提出来我们一起讨论。

让学生独立计算，教师巡视。

交流：怎样试商的，遇到什么新的问题吗？（根据交流，板书竖式计算，呈现用30试商后不够减的竖式）这第一次试商的9，叫初商。（板书：初商）初商9和34相乘不够减说明什么问题，应该怎样解决呢？哪些同学已经想到解决的办法了？说说看。（指名学生说明初商偏大的原因和解决的办法，明确试商时除数看小，初商偏大，需要调小）

追问：哪位同学来归纳一下，为什么初商偏大，问题怎样解决？ 3.解决问题，获得方法。

引导：现在请大家在课本上计算一下，先试商再把初商调整，求出得数后验算一下，看这样算对不对。得数正确就在课本上填写得数和答句。学生按要求计算；指名一人板演，在黑板竖式上调商，并验算。检查试商、调商及验算，确认计算正确。

三、巩固内化 1．做“练一练”。

引导：请大家先独立比较试商竖式里的减数和被减数，想想有什么问题，为什么会有这个问题；再想商应该是几，在题里把商调整。

交流：你能说说各题应该商几吗？（指名口答，结合第一、二小题让学生说说初商为什么偏大，应该调成几）为什么初商偏大，初商偏大怎样解决？

强调：把除数看小，会出现初商偏大的情况，这时需要把初商调小1。2．做练习四第1题。(1)做第一组题。

让学生独立计算，指名一人板演。

交流：两道题都是怎样试商的，计算时有什么不同？(2)做后两组题。

学生独立计算，指名两人板演。

检查：第二组题计算有什么相同和不同？第三组哪一题需要调商，怎样调的？(3)比较结果，深化认识。

提问：比较每组两道题，用四舍法试商，初商一定会偏大吗？怎样可以看出初商偏大？初商偏大怎样调商？

指出：用四舍法试商，有时会出现初商偏大。如果竖式里商乘除数不够减，就说明初商大了，达时一般是把初商调小1。

3．思考、口答。

先想想下面各题试商时初商几，再说说商可能是几或几。出示：53264

32225 41338

启发：第一小题试商几，如果要调商那调成几？你认为商可能是几或几？后两道题的商可能是几或几，各是怎样想的？

说明：我们可以先看试商是几，再想如果调商要调成几，这样就能估计商可能是几或几。4．做练习四第2题。

让学生独立改错，再交流错在哪里，怎样改正。（板书呈现判断、改正过程）说明：当竖式里减数比被减数大的时候，说明初商偏大，这时可以调商——把初商调小1以后再计算。还要注意计算过程中每一步都要细心计算。

5．做练习四第3题前两道。学生独立计算，指名两人板演。

交流：第一小题怎样计算的？（检查计算过程，突出试商、调商）第二小题怎样试商、调商的？

通过这两道除法计算，你有什么经验要告诉大家吗？

四、总结收获，完成作业 1．总结交流。

交流：通过今天这节课的学习，你知道了什么，学会了什么？还有什么体会或不懂的问题吗？ 2．布置作业。

完成练习四第3题后两题，第4题。

第三篇：小学数学苏教版四年级上册《两三位数除以两位数》教案3

小学数学苏教版四年级上册 《两、三位数除以两位数》教案

教学内容

苏教版义务教育教科书《数学》四年级上册第19页例

6、“练一练”，第20～21页练习四第5～8题。

教学目标

1．使学生学会用五入法试商后的调商方法，能通过调商计算两、三位数除以两位数（商一位数）的得数。

2．使学生经历用五入法试商发现初商过小需要调大的探索过程，理解初商过小需要调商的原因和原理，提高除法笔算技能，发展除法运算能力和思维能力。

3．使学生在学习活动中积极思考、互动交流，获得经历探究获得新知的成功体验，发展学习数学的自信心；培养主动参与的学习态度和认真计算、细心检查的学习习惯。

教学重点

除数用五入法试商的调商方法。

教学难点

理解调商原理。

教学过程

一、激活经验，引入新课 1.激活经验。

出示：84÷23= 96÷38= 让学生笔算，指名两人板演。

交流：能说说第一小题的笔算过程吗？为什么会初商偏大需要调商？ 第二小题把除数看作几十试商的，用了什么方法？ 2．引入新课。

谈话：在计算上面两道题时，第一小题用四舍法把除数看小了试商，发现初商偏大需要调商，才能正确计算；第二小题用五入法试商，试出的商正好合适。那用五入法试商是不是也会出现需要调商的情况呢？如果出现需要调商的情况，初商需耍怎样调呢？我们今天就继续学习除数是两位数的除法试商和调商。（板书课题）

二、探究新知，学习调商 1．呈现例题，引入计算。

出示例6，让学生读题，思考怎样计算。

提问：解决这个问题怎样计算？（板书：252÷36）2．尝试探究，体验方法。

引导：请大家先想一想要把除数看作多少试商，再试着算一算，看看初商是不是合适，如果发现问题想想有没有办法解决，完成计算。好吗？

让学生尝试计算，指名板演。

交流：怎样试商的，遇到了什么问题，怎样发现的？ 为什么会初商偏小呢，又是怎样解决这个问题的呢？

说明：大家发现用五人法把36看作40试商，由于把除数看大了，出现了初商偏小的情况，这时余数和除数相等，还可以继续平均分，这就需要调商。初商偏小时可以把初商调大1，试着除一除。（板书：除数看大，初商可能偏小一调大）

3．完成计算，确认方法。

引导：现在请大家在课本上按照讨论的方法计算一遍，求出得数后验算一下，看这样算对不对。得数正确就在课本上填写得数和答句。

交流：商是几，怎样验算的？（板书验算过程）4．回顾反思，交流收获。

引导：回顾一下今天用什么方法试商的，遇到的是什么问题，怎样解决的，能说说你的收获和体会吗？

追问：计算时从哪里可以看出初商偏小？

小结：用五入法把36看作40试商，除数看大了，初商就可能偏小；计算时余数比除数大或者和除数相等，就能知道初商偏小，解决的办法是把初商调大。

三、练习玑固，加深认识 1．做“练一练”。

引导：请大家先独立比较竖式里的余数和除数，想想你发现了什么问题；再想想应该商几，在题里把商调整。

交流：你能说说各题应该商几吗？（指名口答，结合第一、二小题让学生说说商为什么偏小，应该调成几）为什么会出现初商偏小的情况，初商偏小怎样解决？

强调：把除数看大，会出现初商偏小的情况，这时需要把初商调大。2．做练习四第5题。(1)做第一组题。

让学生独立计算，指名一人板演。

交流：这两道题计算有什么相同和不同？怎样发现下面一题初商偏小要调商的？(2)做后两组题。

学生独立计算，指名两人板演。

检查：第二组题计算时有什么不同的地方？第三组哪一题计算时调商的，为什么要调商？

（3)比较结果，深化认识。

提问：比较每组两道题，用五人法试商，初商一定会偏小吗？怎样可以看出初商偏小？初商偏小怎样调商？

指出：用五人法调商，有时会出现初商偏小。如果竖式里余数不比除数小，就说明初商小了，这时一般是把初商调大1。

3．思考、口答。

先想想下面各题试商时初商几，再说说商可能是几或几。出示：57290

38228

49328

启发：第一小题试商几，如果要调商那调成商几？你认为商可能是几或几？ 后两道题的商可能是几或几，各是怎样想的？

说明：我们可以先看试商是几，再想如果调商要调成几，这样就能估计商可能是几或几。4．做练习四第6题。

让学生独立改错，再交流错在哪里，怎样改正。（板书呈现判断、改正过程）说明：当竖式里余数不比除数小的时候，说明初商偏小，这时可以调商——把初商调大1以后再计算。还要注意计算过程中每一步都要细心计算。

5．做练习四第7题前两道。学生独立计算，指名两人板演。交流：第一小题怎样计算的？（检查计算过程，突出试商、调商）第二小题怎样试商、调商的？

通过这两道除法计算，你有什么经验要告诉大家吗？

四、总结收获，完成作业 1．总结交流。

交流：通过今天这节课的掌习，你有哪些认识和体会能和大家分享？ 2．布置作业。

完成练习四第7题后两题，第8题。

第四篇：小学数学苏教版三年级上册《两三位数乘一位数》教学案2

小学数学苏教版三年级上册 《两，三位数乘一位数》教学案

教学内容：P1—3 教学要求：

1．通过自主学习和合作学习理解整

十、整百数乘一位数的口算方法，了解两、三位数乘一位数的估算方法。

2．学生能正确进行两三位数乘一位数的口算，能根据情景进行估算。

3．初步学会用口算、估算，解决两、三位数乘一位数的简单实际问题，发展应用意识。4．培养自主学习能力和合作意识。

教学重点：能正确地口算一位数乘整

十、整百数 教学难点：学会用估算解决简单的实际问题。教学方法：自主探索 合作交流

教学过程：

一、创设情境，提出问题

谈话引入如今社会网上购物是个主流，从图中你知道了什么？学生说一说。教师板书生活课题：网上购物 课件出示本单元的信息窗1情境图, 请同学们仔细观察画面，说一说看到了什么，教师根据学生的回答，简单板书信息: 每箱20根，共有3箱。

引导学生提出问题，教师根据学生的回答板书问题

学生会提出：一共有多少根玉米？ 教师提出学习任务，共同解决大家提出的问题。

学生交流自己提出的问题如何列出算式，学生汇报中板书算式：

二、自主学习，小组探究 1．整十数乘一位数的口算

（1）学生尝试解决“一共有多少根玉米？”这个问题。教师先让学生自己列出算式，并汇报出不同的算式，用加法算是20+20+20 用乘法算：20×3 引导学生思考回答为什么能用乘法解答，回忆交流乘法的意义，说一说谁会计算，如何计算。（学生会有知道结果是60，用加法得出答案，或者了解到个位添0。）（2）讨论交流

教师追问质疑：为什么要添“0” 安排学生小组交流，再班内汇报。

（这一个探讨交流能让学生真正的去交流口算乘法方法的意义。教师在学生汇报中利用图文并茂的方式理解。）

汇报口算方法：3乘2个十得6个十，也就是60。学生多说一说 刚才同学们交流了计算方法,现在选择一种喜欢的方法口算。口算卡片： 10×7 20×3 50×2 60×9 2．整百数乘一位数的口算

我们再来解决，200×3= 8×200= 学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。［全班交流，展示算法多样化］

三、汇报交流，评价质疑

1.交流口算“整

十、整百乘一位数”的计算方法。学生交流汇报。

教师强调：可以把整

十、整百数看成几个十或几个百进行计算，也就是只看数位上的数字，计算后在添零补位就行。2.教学估算 西瓜每箱48元 哈密瓜每箱62元

讨论交流怎样解决：张大叔带了200元，买4箱西瓜够不够？ “300元够买5箱哈密瓜吗？”

师：谁愿意起来交流一下？课件出示小组合作要求：（1）每个同学先独立计算，把几种估算方法写到练习本上。（2）小组交流：你们认为哪种估算方法最接近精确值，为什么？ ［全班交流，展示算法多样化］

这时教师明确估算的策略，在不需要准确计算时，要结合实际情况，把数看成和其接近的整

十、整百数进行估算。如：14×2、112×3 学生试着估算

四、抽象概括，总结提升

说一说今天的收获，引导学生总结两三位数乘一位数的口算方法和估算的必要性和方法。教师总结我们大家用集体的智慧探究出口算方法，非常了不起，其实有的时候一些数字结果的要求不是太准确时，用估计的方法算出得数也是非常方便的。

五、巩固应用，拓展提高 想想做做1，2,3,4,5 小结：我们在估算时要注意便于口算、与实际结果接近，还要符合实际。

六、作业布置 板书设计：

两三位数乘一位数： 口算 估算 A.20+20+20 B.20×3=60(条)200×3=600(元)3乘2个十得6个十，也就是80。3乘2个百得6个十，也就是600。

第五篇：苏教版数学三年级上册第一单元两三位数乘一位数练习三同步练习

苏教版数学三年级上册第一单元两三位数乘一位数练习三同步练习

姓名:________

班级:________

成绩:________

小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的!

一、填空题

(共10题；共23分)

1.（2分）计算

（1）602×465=_______

（2）210×845=_______

2.（1分）填上“＞”、“＜”或“＝”

700×25_______700×20×5

3.（2分）用竖式计算．

_______

_______

4.（1分）按照图中汽车的速度，3小时可以行驶_______千米？

5.（1分）教室里有3扇窗户，每扇窗户上有4块玻璃，一共有_______块玻璃？

6.（1分）小军每小时走4千米，他走了3小时共走了_______千米．

7.（2分）估算

（1）481×6≈_______

（2）193×4≈_______

8.（5分）口算

20×45=_______

210×4=_______

320×4=_______

0×2005=_______

140×7=_______

9.（2分）20的4倍是_______，3个200相加的和是_______。

10.（6分）口算下面各题，看谁算的又对又快。

300×4=_______    20×3=_______    30×2=_______

40×2=

_______    400×5=_______   8×40=_______

二、选择题

(共5题；共10分)

11.（2分）

208×5的积的末尾有（）个0．

A

.1

B

.2

C

.3

12.（2分）下列算式中，乘积比600小得多的是（）。

A

.229×3

B

.3×204

C

.124×4

13.（2分）不用计算，估计一下乘积最大的算式是（）

A

.199×8

B

.288×4

C

.302×5

14.（2分）比436大得多的数是（）

A

.270

B

.450

C

.826

15.（2分）计算540÷36，下面哪种算法比较简便？（）

A

.540÷9×4

B

.540÷9÷4

C

.540÷4×9

D

.540×4×9

三、判断题

(共4题；共8分)

16.（2分）判断对错．

17.（2分）判断对错．

18.（2分）6的6倍是36

19.（2分）下面的计算对吗？

四、应用题

(共6题；共35分)

20.（5分）有

8只，的只数是的9倍，有多少只？

21.（5分）

学校三年级5个班，每个班都是80人，学校三年级学生一共多少人？

22.（10分）应用题

（1）可口可乐卖了120箱，一共卖了多少瓶？

（2）雪糕卖了108箱，一共卖了多少块？

23.（5分）公园里举行花展，在一块空地上摆了87排，每排摆放132盆花，求这块空地总共摆放了多少盆花。

24.（5分）看图回答

25.（5分）师生12人准备同时乘坐电梯，他们的平均体重为54千克，如果电梯的最大承载量为600千克，他们可以同时乘坐吗？

参考答案

一、填空题

(共10题；共23分)

1-1、1-2、2-1、3-1、4-1、5-1、6-1、7-1、7-2、8-1、9-1、10-1、二、选择题

(共5题；共10分)

11-1、12-1、13-1、14-1、15-1、三、判断题

(共4题；共8分)

16-1、17-1、18-1、19-1、四、应用题

(共6题；共35分)

20-1、21-1、22-1、22-2、23-1、24-1、25-1、