坚持个性化教学,提高政治课实效

第一篇：坚持个性化教学,提高政治课实效

坚持个性化教学，提高政治课实效

许多人在研究中学政治课教学的教学模式，寄希望于找出一种相对固定的结构程序，来适应不同水平、特点的教师与学生，以最大化地促成中学政治课教学目标的达成。近些年活跃在教研上的许多文章皆以研究教学模式的优化为方向，去探寻更适合今天需要的政治课教学模式。

但是，当我们更深刻地思考这一问题时，却发现教学中的模式化未必是好事。

一、模式化教学的冷思考

正如美国教育家埃根在《教师策略》一书中明确指出的：教学中不存在一种可以适用于所有教学情景的模式或结构，不同的教学目标需要有不同的教学策略与之相适应，世界上不存在一种万能的教学模式。这主要是基于以下理由：

1．教师专长导致模式化不适用任何教学，首先必须有“教”这个重要环节和要素。如何去实施靠的是教学目标和教学计划的制订与执行者——教师。而教师与教师之间，在个性、情感、知识、专业背景、教学专长方面存在明显的差异。在一些老师那用起来得心应手的教学模式，在大规模推广后往往发现在一些领域、一些教师手中并不好用。

如本人曾受听课启发，以辩论赛形式组织“公平与效率关系”这一内容的教学。在准备到上课过程中一切顺利，学生表现突出，课堂热闹异常。但在最后教师总结时，不少学生各有支持对象，不断追 问：老师，今天谁是最佳辩手?哪一方获胜?由于本人当时辩论赛这方面素养、知识欠缺，一时语塞，只能以胜负无关紧要，重在过程搪塞。令学生由极度兴奋变为相当沮丧。在这以后，从教师的角度而言，我以后每当要组织此类型的课，一般请语文老师押阵、点评。但无形中增加了课堂实施的难度，相当吃力。

后来更发现，在用辩论赛组织教学过程中，学生为取得辩论胜利，有时会提出偏离甚至违背教学目标的论点、论据；由于过分热烈，场面容易失控，言语过激甚至极端话语都可能出现。这就对教师的引导能力、驾驭技巧、课堂管控能力提出了挑战。客观地讲，并不是所有教师都能将这种模式在政治课教学中运用好的。

2．学生特点，要求关注个性。我们采取何种教学方法，取决于我们的目标。因为方法、模式只是达到目标的途径或者手段。即使同一个老师，在面对不同特色的学生时，所运用的教学模式也应该“因材而变”。

现在课程理论总的方向是强调学生的主体地位，可是在如何充分发挥学生主体、使学生成为学习的主人这环节，却存在着巨大的可变空间。对于思维活跃、主动学习欲望强的学生，我们可以采取更为开放式的教学模式，通过开放地教学来扬其所长。让他们不局限于课本与教材，全方位探寻学科知识，形成综合能力，树立科学的主观意识。

对于性格较为内敛、口才不佳的学生，强行让他们开辩论赛、争论政治课理论，则未免不太靠谱。到时你看到的局面可能是教师宣布 开始，结果学生面对着面，各自在欣赏对方的脸。学生特点的改变绝非一朝一夕的事，不是我们凭热情能一下子变过来的。对这样的学生，以写论文形式或者理论教学模式可能更为适合。更有些学生过往不注重学习，导致基础知识储备极弱、自主学习能力欠缺。这种情形下，我们在教学中为他们学习补充相关概念、理论，要求他们识记、理解，就不能被说成违背课标精神的填鸭式教学了。因为这是他们能发挥学习主体地位的先决条件。只有掌握最基础的东西，学生才有进一步自主学习、积极争取进步的空问。要不然，1和2都不懂，怎么去学四则运算? 所以，教学生一定要考虑一个怎么教的问题，包括你面对学生的全体、学生中由各种标准分出来的不同层次，这些没有统一的模式可以解决，只能因材施教。

3．教学条件的差异性，直接影响教学模式的适用度。现在很热门的中学政治课教学研究有一块是把博客、网络游戏运用于中学政治课教学中。这类文章不少，给人的结论几乎是：只要运用了网络资源、模式进行教学，就是贴近学生实际、就是发扬了学生兴趣、就是符合学生认知特征，就能取得极佳教学效果。

其实，所有这类文章最好加上限定条件——在教学资源丰富、教学设备先进的地区适用。即使在广东这种全国相对发达的地区，也存在一些学校，教室里仅有黑板、书桌，很传统的那种。上课很难找到一个地方实现人手一台电脑，学生放学也还需要帮家里从事农业劳作。在这样的条件下，奢谈什么通过“极品飞车“游戏来理解矛盾、通过博客提交作业、通过模拟炒股游戏来认识股票，基本上是完全脱离了学生和教师现有的教学条件的痴人说梦。再往上点，关于信息技术的运用，也是如此，在教室根本无法配备多媒体教学平台的条件下，谈课件教学无异缘木求鱼。故而，企图寻找具普遍适用性的中学政治课教学模式的努力，总会碰到这样或那样的麻烦，中学政治课教学应凸显个性化。

二、个性化教学的特点和优势

我们强调个性化，即要求教学不能同守陈规、墨守现成课例。而要充分分析老师的专业特长、不足与缺陷，扬长避短，展示教师风采；要认真研究学生现有的知识储备、学习能力、综合素质，选择学生可能达到的教学目标，和学生能容易接受的教学方式方法；要善于利用各种教学资源，从实际出发，利用好现有资源服务于教学。个性化教学焕发出无穷的活力：

1．个性化教学，能充分展示教师风采从教师与教学的角度而言，教师的威望与形象从来都是影响教学的重要因素，一个教师如果能得到学生爱戴、尊重甚至崇拜，那将容易使学生“爱屋及乌”，由热爱教师而热爱这个教师所教学科，即由喜爱政治教师而喜爱政治学科。不仅我们熟悉的中国式教育如此。

教师展示自己的个性，通过个性化教学选择适于展示自己特长的教学方式，能让自己在学生心目中形成博学、专业、认真等正面形象，从而有利于确立教师威望，有助于建立和谐有序师生关系，促进中学政治课教学。像我身边的教师，有的将古诗词与政治课教学完美结合，学识渊博充分展现；有的喜欢每节课陪学生唱一支歌，在歌声中增进师生关系，升华情感；有的善于调动学生展示自我，整节课掌声绵绵、精彩不断。这些，发挥教师特长、展示教师独特风采，有利于教师以个人赢得学生喜爱，于教学大有益处。这是遵循他人教学模式所难以达到的。

2．尊重学生主体地位，提高学习效果。教学工作是互动性工作。工作对象是情感丰富、个性多样的活生生的人。这就注定教学中要善于研究学生实际。最能发挥学生主体性、使学生保持旺盛求知欲望和不断进步学习状态的教学模式，一定要使教学目标、教学方法定在学生的最近发展区以内。这样，能使得我们的孩子在“跳'一跳”之后能摘到“桃子“。同化的教学模式之所以不能任意套用，很大部分原因就在于一定的教学总是适用于一定的学生。超出适用范围，哪怕曾经辉煌的模式注定效果不佳。

像本文探讨过的辩论赛教学，如果我们面对的是一班口才不佳的学生，强行用这种方式教学，恐怕只能保持学生由沮丧走向沮丧。

3．个性化教学能有效融合教学条件，实现资源优化。工欲善其事，必先利其器。教学中教学方式的选择，与教学条件密切相关。这里需要注意的是，我们强调的教学条件，不仅是教室里的条件，还包括学生手头的各种资源与工具。因为我们的教学早已超出了教室的范围，现在许多教学模式已经将研究视角延伸到课堂外。

像什么网络游戏教学、博客交作业的条件，除了教室有条件外，我们要考虑到学生是否具备自己利用电脑上网交作业、玩游戏的条件和时空间。假如条件具备，且学生普遍对网络有浓厚兴趣，那么，如此组织教学就是与时俱进的表现，有效整合了教学资源。在一定程度上确能调动学生参与学习的积极性。

当我们处于教学条件较为原始的境况时，通过个性化教学，也完全能做到资源的有效整合。比如利用经济学知识的特长，指导学生家里种植适销对路的高附加值农产品，通过学生的实践写出总结报告，就很好地利用了现代技术设备较差的农村教学资源。

三、个性化教学应遵循的一些原则

1．个性化教学要坚持思想政治方向的导向性原则。从教育与社会的关系看，教育由社会需要决定，反过来又反作用于社会。如果教育能适应社会发展的需要，它将能对社会发展起巨大的推动作用。今天中学政治课应当义无反顾地肩负起思想和政治教育的重任。在教学中要认真贯彻党和国家的路线、方针、政策。在此前提下，才有所谓教学个性，而教学个性化的目标，说到底也是为了服务于教学目标。

在中国具体国情下，我们教育尤其强调要进行马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的基本观点教育。要引导学生经历探究学习和社会实践的过程，领悟辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点和方法，切实提高参与现代社会生活的能力，逐步树立建设中国特色社会主义的共同理想，初步形成正确的世界观、人生观、价值观，为终身发展奠定思想政治素质基础。

2．个性化教学要体现与时俱进的时代精神。我们讲个性化教学，绝非拒绝改变，永远保持自己现在的“特色"。恰恰相反，要想使个性化教学能够成功，需要坚持不懈地与时俱进。这主要体现在：

第一，教师要不断充实自己的知识和提高专业水平，适应变化着的实际。对于教师来说，对所教内容不仅要知其然，而且要知其所以然，要能够把中学政治课内容放在更为深广的学术背景上，这样才能全面理解所教内容的价值和意义，才能取其左右而逢其源，此其一。其二，中学政治课理论随形势的发展不断变化更新，这种背景下，教师只有不断学习、高屋建瓴，才能游刃有余，在此基础上才有所谓的个性化教学的空间。

第二，教师的教学思想、教学理念要跟上时代发展的需要。教学思想和理念从根本上决定了一个教师行动的方向。一方面，我们要根据客观变化着的实际情况，不断研究新情况，提出新问题，不断适应社会发展的需要。另一方面，要密切关注整个教育界的理论发展动向，及时吸纳具科学性和创新性的教育思论，并结合实际工作，积极为中学政治课教学理论作出贡献。这样能够为教育理论创新有所思考的教师，才从根本上有了进行个性化教学的学科理论高度。

第三，教学内容和形式要不断创新。不能今天讲这个课是这样，一年后讲这个课也还是这样，要不然，教师的教学经历就白浪费掉了。个性是发展着的个性，尤其对于中学政治课这种时效性很强的课来讲，课程要暂切结合整个社会和国家的发展状况，将社会发展新动向纳入到自己的教学中，帮助学生认识纷繁复杂的客观世界，并根据客观条件创新教学方式。

3．个性化教学要有前瞻性，要引导个性化的学生适应社会化未来的需要。我们通过个性化教学向学生展示了如何将自己的个性与社会教育需求较好结合，这本身有利于启发充满个性的青少年学生思考如何使自己的个性能适应社会发展的需要。比如，我们通过古诗词运用于中学政治课，可以让学生明白原来古诗词还可以这样用，原来教师在文学方面的特长能够让原本枯燥的政治理论课学起来这么有蕴味。进而他们能思考，自己如何在各种工作中发挥自己的特长。在当前时代背景下，能够将自己的个性与社会发展有机结合起来的人，恰恰就是比较受社会欢迎的有用的人。

所以，我们在中学政治课教学中，不应去追求模式化的教学。而应该根据教师与学生实际，根据教学条件的现状，寻找最佳的达到教学目标途径与方式方法，促进中学政治课教学取得最佳效果。

第二篇：政治论文提高政治课教学实效的几个问题

政治论文提高政治课教学实效的几个问题

目前，随着社会主义市场经济体制的建立和教育改革的不断深入，对思想品德课的要求更高了。因此，切实提高思想品德课教学实效意义重大。

一、准确把握思想品德课与学校德育的结合点和区分点

思想品德课是一门既是独立，又是兼容并蓄的开放型的学科，因此思想品德课教师首先必须具备相对的学科独立的意识，其次要从学科需要出发，与学校德育以及其它学科教学相结合，这样才能真正达到提高课堂教学实效的教学目标。在教学实践中，有经验的教师总能把握好这一关。在课堂教学中或找准教学切入口，或创造出一种道德光彩充溢的情感世界，或创设一种与教学和谐、自然的情境、或培育角色，巧妙迁移，使课堂教学产生强烈的吸引力、感染力。这种教学会使学生愉快地感受、领悟到道德观念，并落实到日常行动中。应该说思想品德课教学与学校德育的结合点是十分鲜明的。教育目标，阶段性教育内容，教育任务的一致性可以产生出良好的教学效果，应当为思想品德课教学所珍视。但是两者之间的区分点也应该明确。思想品德课既然是一门课程，它本身就具有与其他学科共有的许多特点，按照教学大纲，反映出严密的内在的科学体系。因此必须按照学科教育的规律，根据自身的特点安排教学过程，不应该与学校德育完全同步。总之，在思想品德课教学中找准结合点，把握区分点是十分必要的。

二、掌握学生思想特点，提高思想品德课教学实效

随着社会主义市场经济的建立和发展，作为社会的缩影体学校，已无可回避地受到“经济潮”的迅猛冲击。在社会主义市场经济的大环境里，学生身上表现出了很多优点，如思想活跃、求知欲望和参与意识强烈，希望祖国强盛、自己富裕等等，这是积极的一面。但是由于社会上一些消极因素的影响，小学生的思想行为出现了许多新的情况和问题。如不少学生的学习目的性出现偏差，认为读书学习将来能找个好工作，出人头地。部分学生受到了“一切向钱看”思想的侵蚀，在家里、学校里做任何事情都要讲报酬，如考试得90分以上奖励10元，考试得100分奖励几十元;甚至几百元。随着家庭生活水准的日益提高，小学生口袋里的人民币越来越多，吃零食、请客、送礼，还要互相攀比。小学生中出现上述问题，是正常的，也是不可避免的。但我们决不能熟视无睹，掉以轻心。特别是我们思想品德课教师更应深入学生，全面了解掌握学生的思想动态，引导他们逐步树立正确的价值观、人生观，澄清一些模糊的认识。这样使思想品德课教学更具针对性和有效性。

三、深入研究授课艺术，激发学生兴趣 兴趣是学好任何一门课的前提条件，激发学生学习兴趣，就要讲究教学方法，提高教学艺术。须知思想品德课和其他以传授知识为主的课不同，思想品德课所讲授的道德知识是一种凭借和桥梁，而不是目的。目的是通过知识的启迪而使学生发自内心地接受你所讲的观点，从而改变其观念，影响其行为。思想品德课这一特点，要求我们更要讲究讲课的艺术，不仅道德观点要讲懂，还必须有感染力，要晓之以理，动之以情，以情感人，以形动人，以理服人，才能达到教育目的。如教第一册《祖国，我爱你》一课，教师一开讲便把“中华人民共和国版图”直观形象地展现在学生眼前，让学生观看画面，观察形象，取得感性认识。然后教师指着版图，满怀激情地说：这就是我们的国家，叫中华人民共和国，简称“中国”。她的形状像一只迎着朝阳高歌的雄鸡。这颗红五星就是我国首都北京的所在地，党中央、国务院都在北京，党和国家领导人就在北京为全国人民办事。看，我们海门在这个位置，是一个很小的点儿。我们祖祖辈辈生长在中国，我们都是中国人，中国就是我们的祖国。接着教师充分运用电教手段放一组“祖国风光”的录像片，如美丽的天安门、世界闻名的万里长城、珍稀动物大熊猫、金丝猴，这样，学生学习兴趣浓厚，他们了解的就不仅仅是简单的版图形状，他们所了解的是祖国幅员辽阔，物产丰富，学生对祖国热爱之情油然而生。教学艺术包括多方面的内容，如课堂结构艺术、举例艺术、方法运用艺术、教师本身的语言艺术等。因此思想品德课教师应从班级学生的年龄特点、认知水平以及教材内容的实际出发，紧紧围绕提高课堂教学实效，恰当运用挂图、幻灯、录像、实践操作等多种形象直观的教学手段，激发学生学习兴趣，丰富学生的感性认识，促进感性认识向理性认识的转化。

四、重视课外活动这一环节

由于思想品德课每节只有40分钟，每个环节安排都比较紧凑，因此学生在课堂上的活动受时间的限制，练习的机会较少，而且多是被动的，影响其积极性的发挥。若不及时组织课外廷伸活动，课堂教学效果就会削弱。教师应有延目的、有针对性、有指导地精设、巧设课外活动，这样学生有比较富裕的活动时间和活动内容。可使教学效果在原有的基础上大为增强。如教了《自己的事情自己做》一课时，我们针对低年级学生自理能力普遍弱的特点，设计了“争戴自理花”和“十佳小能人”评比活动，要求家长一起参与和配合。

希望同学们能够认真阅读政治论文提高政治课教学实效的几个问题，努力提高自己的学习成绩。

第三篇：提高中学政治课教学的实效探索

提高中学政治课教学的实效探索

广东省大埔县湖山中学 李小满

怎样提高课堂教学效果，全面提高学生的素质，是教师永恒的探索课题。美国心理学家布鲁纳曾强调“学习的最好刺激乃是对材料的兴趣”。兴趣是最好的教师。既然如此，课堂教学就必须以激发学生学习兴趣作为突破口，使学生产生强烈的“投入”欲。所以我认为要想激发学生对政治课的兴趣，教师上政治课时不能仅仅讲“理”，还要讲“情”，更要讲“味”；尤其要观点更新、推进教学方式的转变。

一、观念更新，树立“双主”和谐的教学观。

新课程理念下的教学不仅是课程的传导和执行，重要的是课程的研究与开发；不仅是教师教学生的进程，重要的是师生交往、积极互动、共同发展的过程；不仅重结论，更要重过程；不再过分关注学科，而是关注人，力求“双主”和谐发展。因此，在课堂教学中教师要把自己看成是“引导者”、“帮助者”。在“导” 上做文章；编导创新教学目标，诱导学生好奇心理，引导学生科学思维，领导学生主体研讨，指导学生学习方法，教导学生端正态度，辅导困难学生成功。同时，把学习的主动权真正交给学生，把课堂的主位“让”给学生，在“让”字上动脑筋；问题让学生尝试，规律让学生寻找，疑难让学生提问，结论让学生思考，课本让学生阅读，见解让学生发表，课内让学生实践。只有善“导”巧“让”，学生才能真正成为学习的主人。

二、方式共进，推进教学方式的转变。

先进的教育观念要通过先进的教育方式体现出来。教育观念转变本身也要在教育方式转变中进行，二者是相辅相成的关系，观念不转变，方式转变也就没有了方向，没有了基础；方式不转变，观念不转变就失去了归宿，失去了落脚点。就教与学的关系而言，教师教学方式的转变最终落实到学生学习方式的转变上。教与学的关系问题是教学过程的本质问题，教学是教师的教和学生的学的统一。

在传统的教学中，教师负责教，学生负责学，教学就是教师对学生单向的“培养”活动：一方面以教为中心，学围绕教转，教师是课堂的主宰者，所谓教学就是教师将自己拥有的知识传授给学生。课堂关系成为：我讲你听，我问你答，我写你抄，我给你收，教代替了学，学生是被教会，而不是自己学会，更不用说会学了。另一方面以教为基础，先教后学，教了再学，教多少、学多少、怎么教、怎么学，不教不学。教支配、控制学，学无条件地服从于教，教学由共同体变成了单一体，学的独立性丧失了，教也走向了其反面，最终成为遏制学的“力量”，教师越教学生越不会学，越不爱学。总之，传统的教学方式只是教与学的机械叠加。新课程把教学过程看成是师生交往、积极主动、共同发展的过程，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识、交流彼此的情感、体验和观念，丰富教学内容，求得新的发展，从而达到共识、共享、共进。因此，要改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状。倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。倡导基于师生交往的互动、互惠的教学关系，在课堂教学方式上变封闭式教学为开放式教学，由以讲为主转向合作探究为主，实施合作探究的教学方式。

三、激发学生学习状态，把课上得“动情”。

列宁说“没有人的情感，就从来没有对真理的追求。”在政治课教学中，教师要善于设置情境，采用多种教学手段，刺激学生感觉器官，激起学生强大的学习动机，激起学生高涨的学习热情，产生“一石激起千层浪”的效果，将课上得“动情”。比如，讲“科教兴国战略”时，我先播放一系列新颖的“世纪畅想”科技图片投影，并配上简洁明快的文字说明，让学生畅想二十一世纪科技给我们带来什么，学生一下子就被吸引住了，对科技向往的激情被点燃，领悟到了科技的神奇魅力，学生在丰富的情感活动中，展开了热烈的讨论。再如，在讲《人生的价值在于奉献》一框时，先放一支录音歌曲《脚印》，“洁白的雪花飞漫天，白雪覆盖着我的校园。漫步走在小路上，留下脚印一串串，有的直，有的弯，有的深，有的浅。朋友啊，想想看，道路该怎样走，洁白如雪的大地上，该怎样留下脚步一串串。”这飞扬的歌，很容易让这些踏进中学校门的学生产生强烈的共鸣，使他们沉浸于思索遐想之中。是啊，在这洁白如雪的校园里，在人生的悠悠岁月中应该留下怎样的脚印呢？歌声似乎在唤起学生去思索，去抉择。歌曲结束，许多学生还沉浸在这动人的歌声里，我们可以说，同学们，我们来到这个世界，生活在这样一个美好的环境里，我们应该做些什么呢？人生的价值究竟在哪里？学生会一致认为：人生的价值在于奉献。真可谓水到渠成，恰到好处。

四、抓住学生学习误区，把课上得“入理”。

众所周知，教学方法只不过是增强和激发学生兴趣和情感的手段，而教学内容才是学习活动产生兴趣和动力的主要源泉。但并不是所有的思想政治课的教学内容都能引起学生的兴趣，都具有刺激性和吸引力。要激发学生的学习兴趣，必须联系实际，即国内外形势，特别是学生自身的思想实际和生活实际，使他们感到内容真实可信，亲近新颖。

当代中学生思想活跃，情感丰富，但辨别是非能力较薄弱，在课堂教学中，只有善于根据教材内容和学生思想实际，找准学生的认识误区，才能真正帮助学生解决学习中的困惑，提高其对所学知识的认识；才能使他们自主的、主动的去探索、钻研知识，并内化为信念。在讲解“我国正处于社会主义初级阶段”时，我首先给学生出示了七国综合国力对比图，然后我让学生谈感想，学生对此认识当然不会很全面，这时我反问学生“假使我告诉你们我国综合国力是美国的四分之一，日本的三分之一，你们说这与13亿人口的大国地位相称吗？”紧接着我又出示另一组数据，把我国与美、日等经济强国受高等教育的人口比例对比，其悬殊让人触目惊心。致此，“我国生产力水平比较低，科技水平还不高”的警示已经在学生心中烙下了深深的印记。这样，在老师的引导下，学生钻进课本又跳出课本，既掌握了知识拓宽了视野，又调动了学习的积极性、主动性，增强了教学效果。可见，教学内容的刺激性和吸引力能极大地激发学生的情感，有助于课堂教学效率的提高。

五、跟上时代与时俱进，把课上得“有味”。

政治课要有时效性，要贴近时代，让学生观察社会，了解社会，才能增长知识，开阔视野，提高觉悟，增长才干，也才能最终体现政治课的魅力，实现政治课的价值。比如，在讲“可持续性发展战略”时，与学生最为密切相关的就是环保问题，学生对此一定有话要说，所以我事先让学生搜集有关环保方面的信息，写一篇环保方面的文章，结果学生写出了很多有现实意义的文章。在课堂上我首先让几位同学到讲台上交流他们的文章，台上的同学讲得情真意切，台下的学生听得津津有味，我也适时把网上了解的有关的情况告诉学生。最后我说，相信到了你们这一代环保问题会解决的。这时学生的表情告诉我他们已经陷入深思。此后我又抛出另一个问题——请大家为环保献计献策，于是学生畅所欲言，虽然有的很幼稚，很天真，但谁又能说这不是可贵的思想火花呢？由此课堂教学进入一个高潮。

总之，内容决定形式，形式反映内容。只有灵活运用教学方法，因材、因人施教，才能使政治课堂教学充满生机，更具活力，更具实效。

第四篇：坚持规范创新,提高学习实效

坚持规范创新，提高学习实效

(2004年5月)

改建党工委一年多来，我们遵照上级要求，把领导干部理论学习作为党的建设和经济工作龙头来抓，以中心组为主要形式，努力实施理论武装工程，有力促进了领导班子思想建设和街道工作开展，经济连续保持20%以上增长速度，成为省文明街道和市文明街道标兵，被授予市社区建设先进街道和区先进党工委称号。

我们抓中心组学习的主要做法是：坚持“规范性、灵活性、实效性”的统一，以规范创新提高实效。

一、健全运行机制，确保规范性。我们认为，党工委中心组是全街理论学习的核心，必须有严格而规范的要求。为此，在提高认识基础上，从加强领导，健全运行机制入手，着重抓了两个方面工作。一是完善制度，狠抓考核落实。我们制定了《党工委中心组学习规范》，建立包括学习日、学习制度、考勤登记、书记阅批、调查研究、撰写文章、个人述学、检查汇报等八项制度，明确规定每月不少于半天集中学习，全年不少于15次；每个成员年内至少写一篇调研文章；宣传委员（学习秘书）年初制定周密的学习计划；党政领导经过充分准备，一年至少作一

次中心发言，等等。为保证这些制度贯彻落实，还相应制定考核办法，把中心组成员学习表现作为对干部评议考核的依据和党工委生活会重要内容，年末对个人学习情况作出述评和总结汇报。建立考勤簿、记录簿，每次学习个人签名登记，党工委书记（学习组长）定期阅批学习笔记，督促检查学习情况。二是班长身体力行，带头学、带头写、带头讲。原党工委书记张树槐仅在2003年15次集中学习中，亲自备课讲课4次，并利用工作之余写两万多字读书笔记。他还经常深入实际调查研究，写出6篇理论文章，全部在区、市级报刊上发表。有了健全的制度和领导的带头，中心组学习面貌大不一样，不但有计划、有考勤、有记录、有讲评、有总结，走上规范化轨道，而且五名党政领导干部一年内都做了辅导讲课，共撰写调研体会文章9篇，在报刊发表8篇，有2篇在区征文中获奖。全班人学习积极性空前高涨，过去有的同志忙于工作坐不下来，现在雷打不动，有时确实工作脱不开，也在“可串不可占”的原则下适当调整。

二、创新学习方法，注重灵活性。过去我们中心组学习多以照本宣读或单纯讲课为主，时间久了，大家感到乏味。去年以来，积极创新行之有效、灵活多样的方式，提高了学习效果。主要坚持“四个结合”：即中心组学习与

调查研究结合；中心组学习与机关和社区干部学习结合；学习讨论与授课辅导结合；个人自学与集中学习结合。每次学习围绕一个专题，集中学深学透；年初确定的学习计划，根据形势发展需要可灵活调整。去年春天，突如其来的“非典”给人们身心健康和正常生活带来巨大影响，也使街道工作特别是经济建设受到严重损失。在这种情况下，中心组灵活调整学习内容，及时增加“当前严峻形势和对策”的专题讨论。为将这一专题学深学透，我们引导大家在深刻认识非典严重性同时，更从另一角度认识非典疫情是对领导干部践行“三个代表”的考验，是在非常时期以超常毅力做好工作的推动。于是确定“一手防非典，一手抓发展，防控与工作紧密结合，三产丢了二产补”的对策，实现了防非典与工作双赢，经济指标不仅没下滑，相反比上年增长23%。今年初在传达贯彻区委全会精神时，我们一改过去一人念大家听的方式，把重点放在调查研究上，事先把要调查的问题抛给中心组成员，然后再到学习会上分析研究。这样通过调查研究，掌握第一手材料，不仅深刻理解了区委全会精神实质，而且对辖区优势和存在问题有深层认识，找到新一轮经济发展增长点。这几年，我们在实践中还探索了一人中心发言，大家补充讨论；街道领导学习与机关、社区干部同步，有分有合，以及理论

研讨、测试等多种学习方式，开展每人每年读一本书、写一万字笔记、搞一个专题调研、写一篇调研材料、发表一篇理论文章的“五个一”活动，使学习既规范又生动活泼。所有这些，对提高学习积极性，增强学习效果，都发挥了良好作用。

三、紧密联系实际，突出实效性。我们感到，用理论武装头脑，最终目的是指导实践，促进思想观念转变和工作开展。基于此，中心组一直把发扬理论联系实际的学风放在首位，坚持学用结合，以理论学习推进主观和客观世界改造。在这方面，侧重抓好两件事：一是在学习内容确定上，精心选择有针对性、对推动工作有指导意义的内容；确定中心发言，尽量与领导工作分工联系起来，使其从理论与实际结合上说明问题，避免空洞说教。去年初针对有的同志对新时期保持艰苦奋斗作风不够自觉的情况，选择了学习胡锦涛考察西柏坡时重要讲话的课题，由党工委书记和主管副书记作中心发言。在提高认识基础上，党工委作出牢记“两个务必”的四项决定，要求领导干部不该去的场所不去，不该吃的饭不吃，不该花的钱不花，不该有的行为不要，并要做到每人包一个贫困户，交一名党外朋友，每年到基层调研一个月，亲自指导一个社区（企业），总结一份专题工作经验。以后，又作出学习郑培民事迹和

贯彻中央“两个条例”的决定，把加强党内监督制度化，提高了班子成员廉洁自律自觉性，受到群众好评。二是在学习过程中，引导大家联系实际，用创造性的思维去研究和解决问题。一年多来，中心组通过对“三个代表”重要思想、十六届三中全会《决定》和全国“两会”精神等学习，在掌握理论观点同时，紧密结合辖区实际，多次深入研讨“建设新旅顺，实现新跨越，光荣怎么办”、“什么是科学发展观，怎样树立科学发展观”等问题，使班子成员不仅在理论上认识科学发展观的深刻含义，而且增强了振兴老工业基地、建设“大大连”的机遇意识和改革创新意识。与此同时，针对光荣辖区民营经济占主体的现状，党工委确定，把招商引资、发展民营经济为牵动战略，把做大规模、做强实力、做高素质、做美环境、做富生活作为奋斗目标，把协调、全面、可持续发展作为努力方向，把资源共享、共驻共建作为提升社区水平重要举措，把坚持“两会一站”抓好社区党建作为实现新跨越的根本保证，从而进一步理清了工作思路，促进了工作开展。尤其是调动了驻军、辖区单位和私营企业积极性，通过共驻共建途径，解决400多个失业职工再就业岗位，帮扶30多个贫困户，筹集扶贫基金10万元，建立9户家庭养老院。每年投入社区建设资金100万元、社区活动面积平均达260

平方米，率先实现“十个有”的硬件标准。

总结实践，我们深深体会到，对于理论中心学习组而言，严格规范是前提，探索创新是保证，而讲求实效促进工作才是目的。事实证明，只有在规范和创新的前提下，在理论与实践的结合上下功夫，才能为深化理论学习提供丰富的实践源泉，又为事业发展提供理论武装的巨大动力，收到理论学习的真正实效。

（载于2002年区委《宣传工作》第2期）

第五篇：坚持“三破三立” 提高督查实效

坚持“三破三立” 提高督查实效

督促检查抓落实是一切工作取得成效的保证。一直以来，馆陶县政府督查室创新督查方式，坚持“三破三立”，提升服务效能，提高督查实效，有力地推动了县政府各项工作的落实。

一、破保守型小督查，立开放型大督查

开展督查工作，过去我们往往满足于听和看，习惯于依靠自身的力量在系统内进行。近几年来，我们注意把工作对象向基层、一线、现场拓展，向群众拓展，同时注意协调各方面力量，构建起开放式的督查工作新格局。

一是深入群众。在督查工作中深入群众、倾听群众的意见和看法，不仅是密切联系群众的重要途径，也是使督查工作更贴近基层、贴近实际、贴近群众的需要。为此，在对一些群众关心的热点、难点问题进行督查的过程中，我们都沉到一线，深入农村，深入群众，深入现场，全面了解情况，查出问题存在的症结与根源，找出解决问题的办法与途径，充分调动群众的积极性，充分发挥群众的国土资源文秘网整理www.xiexiebang.com主观能动性，充分发挥群众的聪明才智，从群众中来，到群众中去，有针对性地采取措施，和群众一道对问题逐一解决，让成果惠及广大群众。

二是优势互补。督查中，有些工作单纯依靠督查部门自身的力量，往往捉襟见肘。因此，我们建立和形成了以政府督查室为中心，县直部门和各乡镇督导科室为依托的督查体系，强化督导，提速过程，大力度开展督查。同时，我们注意盘活督查潜能，在工作中协调各方面力量，以人为本，充分发掘现有人才的聪明才智，充分凝结各方智慧，充分发挥各自的优势，统筹协调，各展其能，优势互补，提高督查工作的实效。

三是把握角色。工作中，我们从不以钦差大臣的身份居高临下对单位部门“发号施令”，而是以一种互相学习的平等态度对待，况且有些工作专业性较强，需要我们与部门加强沟通与学习。因此，在督导基层工作事项完成情况的同时，虚心、诚恳地请基层的同志对我们的工作提意见和建议，采长补短，以促进我们的工作，在符合实际的基础上，把各项工作一步一步地抓紧抓实，推进到位，推出成效。

馆陶县政府督查室针对每年年初市下达我县的十项“民心工程”目标任务，大力度开展督查，深入工程前沿，现场查看；找到负责人，听情况介绍，相互沟通，明查细里；深入相关单位、邻近村庄，与群众交谈，认真听取他们的意见和建议；针对个别推进较慢工程，协调的有关部门开展专项联合督查。发现问题，随时分析，认真协调，全力解决，有力地促进了该项工作的顺利开展，使得我县承担的市十项“民心工程”建设件件都高限完成全年任务，件件都高标准、高质量，件件都得民心、顺民意，件件都能向全县及市委、市政府递交满意答卷。

二、破单打一旧局面，立群ti型新局面

督查工作点多面广，有时一项工作就涉及多个部门。细节决定成败，决胜在于末端，这就需要在督查工作中注重群ti性，大家齐抓共管，协调联动，形成合力，也只有这样才能把工作做好、做实、做到位。因此我们在工作中充分发挥督查室职能作用的同时，组织有关科室共同参与，形成督查工作的群ti合力。特别是在县长办公会议及县政府常务会议议定事项的督导落实过程中，及时恰当地将某些具体事项进行分解，细化目标，明确责任科室，这样就形成了人人有督查责任、人人有督查任务、个个关心督查工作的良好氛围，工作中大家协调联动，通力合作，真督力查，改变了督查工作由督查室单打一的局面。与此同时，在对一些重要工作实施督查的过程中，我们也组织相应部门一道进行。

目建设的督查过程中，县政府督查室联合县重点办、电视台等定期、不定期对全县县直各单位和各乡镇招商引资及项目建设情况进行联合督访，同时注重借助县主要领导这个“第一推动力”，开展高层调研，必要时协调执法单位，依法督查，将具体情况形成专报呈各位县领导；采取一月一调度、一评比、一排名，并以“两办”文件发通报，表扬先进，鞭策落后，在县电视台公开曝光，有力地推动了该项工作的顺利进行。

三、破走马灯看任务，立沉基层看效果

督查中，作为督查者必须对基层的工作都作出客观、准确、科学的评价，使他们既看到自身工作所取得的成绩，又正视存在的不足，明确今后的努力方向。我们认为这种评价不能仅停留在工作任务的完成上，而要全方位地督查开展此项工作所带来的实际效果，特别是要看有些工程是不是华而不实的形象工程，是不是给以后的发展留下隐患的工程，是不是超越了群众承受能力的工程。在实际工作中，我们主要从三个方面来把握。

一是看实绩。即督查工作推进以后所取得的实际效果。在各项工作的推进中，进度与质量固然重要，但一时的好坏与快慢并不能决定最终的效果。我们在督查中重点看的是单位或部门在具体工作中是否高度重视、摆上工作日程；是否超前谋划、措施得力；是否统筹兼顾、整体推进；是否注重细节、把握过程；归根结底是能否打开工作局面，对困难与问题能创造性地加以解决，在工作的整体上真正抓出实效。

二是察民意。我们始终把基层群众对工作的态度作为衡量工作成效的重要标准。在督查中，我们不仅认真听取各单位的汇报、查看各方面的资料、深入一线看情况，而且注重调查研究；注重听取监督员的反映；注重听取基层群众的呼声；注重听取社会各方面的意见和建议；注重与部门进行协调沟通，集中民智，聚集民意,对不满意的工作，认真分析原因，及时找出症结,随时协调相关单位,采取强力措施,及时进行整改，并跟踪督查,限期办结,跟踪问效。

三是讲创新。我们在督查过程中，不仅要看工作任务是否完成，而且要看能否根据上级的要求和本单位的实际情况有所改革和创新，体现出时代精神，能否站在实践“三个代表”重要思想、认真落实科学发展观的高度，站在构建和谐社会、实现全面建设小康社会奋斗目标的高度，将工作任务完成的出色,能否顾全大局、勇挑重担，为部门和领导分忧解难，牢固树立“一盘棋”的思想，扎实完成好各项工作。如果能够创造性地开展工作，而且确实取得了明显的效果，则给予表彰，并将其卓有成效的经验与做法加以推广。