托福写作与雅思写作之间的差异究竟在哪里？

第一篇：托福写作与雅思写作之间的差异究竟在哪里？

托福写作与雅思写作之间的差异究竟在哪里？

托福(课程)写作与雅思(课程)写作之间的差异究竟在哪里?对于想要到国外留学(课程)的同学来讲，第一步就是参加托福或雅思考试!但是，这两种考试，我们应该如何选呢?托福和雅思的区别又在哪里呢?本文，小编就从写作部分出发，为同学们好好介绍一下，还请大家一定要仔细阅读哦!提前预祝各位考生能够在新托福考试中取得满意的成绩！

在选择出国留学的考生中，有很多考生对于选择托福考试还是雅思考试都存在疑惑。很大一部分原因是考生不了解托福和雅思的区别。其实托福和雅思在四个单项上都存在差异，不过，本文首先和大家介绍托福写作与雅思写作的区别，帮助考生更好地选择适合自己的考试形式。

1、考试形式不同

新托福考试和雅思考试最大的区别就是形式，托福写作是一个传统的纸笔作答考试，会有答题纸、铅笔和橡皮。雅思考试顺序是小作文，然后大作文这样安排。按照我们的写作习惯，是先看到题目再进行写作。而托福考试则不一样，首先考生需要在电脑上作答，因此对于考生的打字能力也是很重要的一个要求。另外，值得注意的是托福两篇作文当中，第一篇综合写作会先要求大家阅读一段文字，然后再听一段听力，最后根据你所阅读的材料和听到的听力进行写作;而大作文也就是是写作，在形式上和雅思大作文基本上是保持一致的，所以雅思写作和托福写作主要的区别，实际上是体现在第一篇作文以及答题方式上。

2、考试时间稍有不同

雅思的写作时间一共是60分钟，两篇作文：一篇小作文和一篇大作文。一般来说，小作文的时间是20分钟，大作文的时间是40分钟，但是需要注意的是，这个时间并不是官方公布或者说官方要求的时间，而是小编建议考生分配的时间。因为官方会给定一个小时，然后让大家自由地分配，但是根据往年的经验，往往是这样的分配相对更科学一些。而托福写作是50分钟的时间，也是两篇文章，一篇综合写作，另外一篇写作，综合写作是20分钟的时间，而写作是30分钟的时间。在这里，两部分写作时间是固定的，考生不能够把50分钟的时间自由分配。

3、字数要求不同

雅思小作文会分为数据性的作文和非数据性的作文，字数一般会在150至180字之间，而大作文则是按照论证和写法分为四大种，字数一般情况下是要求250字到280字之间。托福考试的综合写作字数要求是150至225字之间，而且我们建议考生尽量不超过225字。而写作部分要进行一个话题的议论文形式的叙述，字数一般情况下300到400字之间是非常不错的长度，太长或者过短都不太好。

4、难易程度不同

首先雅思写作的题目难易程度要大于托福写作。我们会发现一个奇怪的现象，那就是许多的雅思考生的阅读和听力可以获得7分，甚至是8分的高分。但是，同样一个学生这一次考试的写作成绩却会考到5.5分或者是6分相对较低的分数。而造成这种分数差距的一个本质的原因就是雅思写作题目设置的更具难度。大家可以发现，托福写作对于学生的文章字数要求是很高的，它要求学生在这个地方要就是写出一定长度的内容，但是它的题目设置的往

往是非常清楚的，所以学生并不会出现看错了题，或者跑题的现象，或者这种情况相对较少一些。

5、能力考查程度不同

托福写作和雅思写作明显托福写作对于综合能力的考察比较强，因为在综合写作当中，托福考试要求阅读，听力和写作，这三方面的能力，而雅思虽然小作文也要求你看表格，或者是看饼状图，线性图，柱状图进行写作，但是并不要求你听，或者是读一段文字，因此它对于这个单项的考察是相对比较固定的。因此我们可以发现综合能力的考察上，还是托福要求更严或者更高一些。

托福和雅思的区别在哪里？为了帮助同学们有一个更为详细的了解，在上述文章中，小编主要就托福写作与雅思写作之间的差异进行了介绍，不知道大家是否将其掌握了呢？ 点课台-托福培训，就上点课台。

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第二篇：雅思托福阅读和写作教学反思与小结

雅思托福阅读写作教学思路小结

雅思写作： 大作文：

1：遣词造句的问题(熟悉有用及有价值的短语进行造句，并要求归纳整理相当一部分背诵和改写及仿写)： A：尽快熟悉语法(根据相关语法及速成材料)： B：常用及高分短语进行翻译背诵改写和记忆；

C：翻译了一篇后与范文对照比较，然后进行仿写；(注意背诵其观点以及相关论据)D：针对有价值的范文，在学生自己写的作文和有价值的范文对比中老师培养提高其作文水平。

小作文：

关键在于：

A：主语（用什么作主语），这一点非常关键； B：谓语动词可分别用哪些来替换； C：还要尽可能培养学生的思路； 小作文学生的常见问题在于： A：思路不清；

B：句型少，可以换用的短语和词语少；

阅读：

A：注重整篇文章从定位关键词到最后做题思路的培养和带动；

B：关键老师要把分析的过程比如句子结构等分析出来； C：语法也非常关键，比如单词填空题分析其成分；例如比较结构等；

D：长难句要选好一点的书；可以在真题或是文章中进行分析，再扩展一些类似的长难句；

E：阅读首先要从定位关键词到最后做题包括思路一步一步讲下来，要把对关键词的分析打在PPT上面，一题一题分析给学生听；另外原文出处也可以打在PPT上面，对其进行进一步分析（关键是思路）；

F：有的难的文章要让学生自己一句一句从头到尾自己讲出来自己翻译，然后老师帮助找出问题；

G：阅读要争取让学生能够把握其阅读节奏，什么时候要走马观花，什么时候要字斟句酌；分清跳读，寻读，扫读和精读的节奏关系；

H：阅读要特别注重其观点的部分，而描述的部分相对次要，阅读时要训练学生分清主次；

I：阅读和写作经常会出现两者（或三者）之间的关系，要训练学生在文章中如何定位找到出处并进行准确判断； J：阅读时一重要技巧就是第一次定位（大定位）和第二次定位（小范围定位），让学生把握其节奏和规律。

K:做阅读理解题时，学生有不解的问题一是要从文章的总体思路入手，用萤光笔在板上把其思路或是逻辑关系用形象的图表等形式给画出来，另外之前要做充分的准备，想到学生（比如在判断题时FALSE和NOT GIVEN）之间会问什么问题作什么解答，特别要注意考虑全面。

L：有讲解关键性的环节定位关键词时要把其中的思路一一讲出来，比如为什么选 词作为关键词，是结合文章的内容还是由于词本身所具备的特殊性；还有为什么不选 词，到底是什么原因，比如是由于该词本身太宽泛还是由于本身就是在文章中多次提到的词等等。

第三篇：托福写作：钱与朋友

Do you agree or disagree with the following statement? Two people can become good friends even if one of them has more money than the other.Generally, I disagree with statements that two persons cannot be friends if one is richer than the other.From many TV plays and movies, we always can see that after long time of crucifixion, a poor boy and a rich girl eventually become friends.However, these fairy-tale stories only have chance to appear in fairy tale.In the reality , this will never happen because rich people and poor people have different goals of lives and different life styles.To begin with, poor people and rich people have different goals of living.Even from the beginning of their lives, they undertake the different missions.Since poor people were born, their goal of living has never changed, which is leading a decent life, such as buying a spacious apartment, a nice car and having a happy family.However, rich people’ s goal of living is to continue their parents’ business.For example, poor people will talk about housing loan, but when rich people sit together, they will talk about buying which building just taken shape.So we can imagine when rich people and poor people discuss the houses, it is self-defeating for rich people and embarrassing for poor people.Secondly, rich people and poor people have different ways of living.On this point, poor people will definitely repel rich people because poor people feel less confident.For example, when they finish their jobs, what poor people only can do every day is to go back homes and stay with their families, while rich people can have different choices to relax themselves.For instance, rich people can go to the golf courts to enjoy the fresh air and indulge themselves into pleasure of getting closer to the nature.Poor people can only sit in front of TV to see the soap operas.Admittedly, exceptions do exist in some special aspects.Basketball player serve as good examples.In NBA, about 50 percent of players were born in slums.However, when they finally own tons of money, they still are contacting with their friends who were not rich at all.Allen Iverson is a NBA player, but he always holds the parties with his friends in slums.All in all, in most cases, people with huge difference in their economic conditions cannot be friends.以上就是小编为大家整理的托福写作范文之钱与朋友的详细内容，托福写作范文虽有用，但考生还是要适度地去结合，切勿依赖于作文模板，希望对大家复习托福写作有所帮助。更多相关资料欢迎访问:http://

第四篇：托福、雅思和英语专业八级写作测试部分之比较研究

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考试周刊２００９年第３９期（上卷）

托福、雅思和英语专业八级写作测试部分之比较研究

张科科

（山东大学外国语学院，山东济南２５０１００）

摘要：写作测试作为大规模的标准化语言测试的重要 括了测试的结构特征。考试实施阶段分两个阶段：试验和实施 考试，如安排测试环境、收集测试资料、培训监考人员、分析考 试结果、分数描述、分数报告、项目分析、评价分数的信度、评

组成部分．作为评价写作能力的主要工具受到了越来越多的关注．特别是托福和雅思．以及考查英语专业高年级学生的专

业八级考试。怎样使写作测试更有效地反映考生的写作能力

已成为测试者关注的焦点。本文从测试开发设计的角度出发． 对比分析了三大考试的写作测试部分．指出英语专业写作测

估考试质嚣及归档。邹申（２００５：３６８）指出“那些总体的标准对

于写作测试都是有效的”，说明Ｂａｃｈｎｕｍ的测试开发和设计同

样适用于写作测试的开发和设计。

３．２写作测试任务 根据邹申（２００５：３６９—３８４）的观点．“写作测试有两种方法。一种是间接测试．另一种是直接测试。对写作能力进行问接测

试在写作任务数目、分数报道、题材方面与托福和雅思相比还 有待提高。关键词：托福雅思英语专业八级写作测试比较

１．引言 写作测试作为大多数外语能力综合测试特别是大规模的 标准化测试的组成部分．已经得到越来越多的语言能力的测

试．指的是不直接观察考生写出的文章，而是对考生的词汇、语法等与写作有密切关系能力进行测试。进而推测考生的写 作能力。直接测试指的是考试时让考生写一篇文章，然后根据 文章推测考生的写作能力”。两种测试方法各有利弊，间接测 试信度高。能节省大量的人力、物力，直接测试则效度很高。

试者、试卷研究和开发人员．评价外语教学的外语教师和教育 部高校教育部门的重视。写作测试在评价一个语青学习者的

语言运用能力方面起着举足轻重的作用。托福、雅思等大规模 的标准化测试对其写作测试都作了不断的修改，期望写作任 务能真实地反映考生的写作能力。围外的测试领域向来是中 国测试界的风向标．其先进的测试理念和技术。以及大量的科

“对写作进行直接测试在很多方面优于间接测试，但是具体使 用哪种方法还要视考试的目的和人力物力情况而定”（邹申，２００５：３７２）。

Ｈｅａｔｏｎ（２０００）在谈到写作测试的设计时认为，第一。测试

任务的设定应该符合学生的实际水平。第二，试题需要有真实 的情景，即学生现在或者未来有可能会遇到的情景。只有贴近生活才能有话可谈。第三，写作的任务一定要明确．能够引起

研经费使其在测试领域取得了骄人的成绩。作为衡量英语专

业学生英语运用能力的唯一权威考试——专业八级考试的写

作部分能否受到启示是本文讨论的重点。本文收集了历年雅

思、托福、专业八级三大考试写作部分的试题，并参考了托福

和雅思官方网站发布的研究报告和（ＴＥＭ考试效度分析》，从 测试的设计和开发、任务及评分ｉ方面对三个大规模标准化 测试写作部分作对比分析，从而为英语专业写作测试部分提 出建设性意见，从而促进和启发英语专业写作教学。２．写作能力 什么是写作？写作指的是“具有一定交流意义的书面交流

学生进行思考和交流。第四，写作的时间限定不能过于苛刻，以免最终的写作成果会不真实。

３．３写作测试的评分 目前．写作测试的评分主要有两种。也是受到测试界认可 的两种评分方式。一种是整体评分法；另一种是分项评分法。整体评分法．就是指评分者快速地通读待评作文。然后依据特 定的评分量表或者评分细则评分。分项评分指评分者依据评 分细则，给文本的不同项目分别打出分数。两种评分各有利 弊。整体评分无法给出考生分项能力的得分。由于评分者对评 分量表的把握不同有可能降低评分的效度。而分项评分则从 不同侧面为我们推测学生的写作能力提供了基础和根据。对 语言的教学有较高的参考价值。４．１写作测试 雅思（Ｉｎｔｅｒｎａｔｉｏｎａｌ Ｅｎｇｌｉｓｈ Ｌａｎｇｕａｇｅ Ｔｅｓｔｉｎｇ Ｓｙｓｔｅｍ．ＩＥＬＴＳ）于１９８９年由英国文化协会、剑桥大学考试委员会和澳大利亚 国际教育开发署ｉ方共同合作开发、管理。雅思考试分两类： 一类是以留学为主的学术类。另一类是以移民为主的培训类。

．

活动”（邹申。２００５：３６３）。写作能力是语言学习者应该掌握的 语言技能听、说、读、写中的一种。什么是写作能力？写作能力 “是一个纷繁复杂的体系”（邹申，２００５：３６６）。可见给写作能力

下一个清晰准确的定义是很难的。很多研究者对写作能力的 本质及分类作了不少研究。Ｗｅｉｇｌｅ（２００２：１４—３８）对写作能力的本质从三方面进行了 阐述，第一，从语言学角度，书面写作不同于口头表达。第二，写作是社会文化现象。第三，写作也是认知活动。写作能力不能通过观察得到，而要通过测试来反映考生 的写作能力。怎样开发和设计写作测试足语言测试开发者要 考虑的问题，而这个过程是一个漫长而复杂的过程。３．写作测试 ３．１写作测试的开发和设计

４．托福、雅思和英语专业八级的写作测试

其目的在于测量申请赴英语国家留学或移民的非英语国家的考生语言能力（ＩＥＬＴＳ，２００３ａ，２００３ｂ：３）。托福（Ｔｅｓｔ ｏｆＥｎｇＪ【ｉｓｈ Ｆｏｒｅｉｇｎ Ｌａｎｇｕａｇｅ，ＴＯＥＦＬ）是由美国教育考试服务处（Ｅｄ— ｕｅａｔｉｏｎａｌＴｅｓｔｉｎｇＳｅｒｖｉｃｅ，ＥＴＳ）举办的为申请去美国或加拿大

ａｓａ

Ｂａｅｈｍａｎ＆Ｐａｌｍｅｒ（１９９６：８７）认为测试开发应该分为置个

阶段．他们认为测试开发是一个线性、重复的过程。这ｉ个阶 段分别是设计阶段、操作阶段和考试实旎阶段。在设计阶段，试卷开发人员需要完成六项活动：（１）描述测试目的；（２）描述 目标语领域的任务；（３）描述语言使用者或者被测者的特征；（４）给被测能力下定义；（５）平衡测试有用性的六个方面，即信 度、构建效度、真实性、相互性、作用、实用性；（６）确定资源和 开发资源分配和管理计划：包括人力、资料、时间等资源，以及 整个过程的资源的管理和分配。操作阶段分为开发和书写测 试任务说明和蓝图、书写使用说明和说明评分方法。测试任务

等国家上大学或入研究生院学习的非英语国家学生提供的一 种英语水平考试。最新托福写作测试分为综合写作和独立写 作两部分。英语专业八级（ＴｅｓｔｆｏｒＥｎｇｌｉｓｈ Ｍａｊｏｒｓ，ＴＥＭ一８）是考 查英语々业学生语言能力及教学的一种教学考查类考试。随 着留学热和出国热的日渐高涨，参加这两类考试的考生越来

越多．据最新调查显示，在中国。参加雅思考试的人数超过２６

万，参加托福考试的学生遍布全球１７０个国家和地区。全世界

有７０００多所高校承认托福考试。４．２测试格式

说明详细地描述了具体的测试任务特征和排列，而蓝图则包

雅思写作考试要求在６０分钟内完成两篇作文（Ｔａｓｋ

ｌ ａｎｄ

万方数据

５

２００９年第３９期（上卷）考试周刊

Ｔａｓｋ

２）。写作部分试题类型分为以移民为主的培训类（ｔｅｎ－

ｅｒａｌＴｒａｉｎｉｎｇ）和以留学为主的学术类（Ａｃａｄｅｍｉｃ）。两种测试评 分标准分９个等级，分数比重为２５％．历时一个小时，Ｔａｓｋ ｌ字 数要求为至少１５０字．时间２０分钟，Ｔａｓｋ ２字数要求至少２５０字，时间４０分钟。新托福写作测试分综合写作和独立写作两部分，评分标准分为６个等级，分数占总分数的２５％，历时５０分钟，综

映学生的写作能力。其中短文写作都通过考生针对一个现象 或一件事发表自己的观点和看法，考查了考生的语言知识，如

词汇、结构、语法等，以及谋篇、修辞、语篇能力等。５．２不同点

（１）写作任务的数目：根据Ｈｕｇｈｅｓ在设计写作任务时强

调的三原则之一，获取能代表考生写作能力的样本，其中要

合写作２０分钟。字数要求在１５０一２２５字之间，独立写作６０分

钟，字数要求在３００字以上。ＴＥＭ一８测试格式：本部分为主观试

求写作测试要尽可能多地设置任务（邹申：３７３）。因为写作

测试是一个抽样测最，抽样越多，测量结果越准确。雅思和

题，共一个作文题目，多为议论文，要求考生在４５分钟内完成。

字数为４００字，分数占总分数比重为２０％。４．３测试任务

托福的写作部分分为两部分，专八写作测试只有一个主观

写作部分。

雅思Ｇ类的任务１的测试题型为书信类，包括表扬信、求职 信、感谢信、投诉信、邀请信。Ａ类的任务１的测试题型为图表比

较类，包括柱状图、饼状图、曲线图、表格及流程图。Ａ类和Ｇ类 考试的任务２要求对一组针锋相对的观点发表意见，并就问题 解释出现的原因并提出相应的解决办法。体裁为议论文，内容

（２）测试目的：写作测试目的就是测试考生的写作能力。根据雅思和托福的官方文件及专八考试大纲可以看到．三者

的考试目的都是考查考生的写作能力。从评分标准角度来看。兰者都对衡量写作能力的写作话题知识、语篇知识及语法知 识有所要求，同时，各有侧重。雅恩强调了考生从直观的图表

涉及教育、文化、地理、社会、体育、环境、旅游、能源等（江涛，２００５：１５）。

托福分综合写作和独立写作两部分。综合测试将听力、阅

读及写作结合起来．参照北美校园教学场景，要求考生在３分 中抽取重要信息的能力、分析和概括抽象信息的能力、总结和 归纳的能力。新托福的综合写作部分将考生写作、阅读和听力 能力结合起来考查，反映了交际教学中强凋的真实性，与传统 的以结构主义、心理测量为基础的测试将听、说、读、写当作一

种独立的能力来测试是相对的．综合写作的设置充分反映了 托福考试的理念：１）强调了实际情景的交际技能的提高是学习的中心。各语言要素如词汇、结构和语法都是为交际技能服 务的。２）允许在满足交际技能需要的前提下．偶尔犯语言要素

钟内阅读一篇２５¨３００字的学术类短文。接着屏幕上出现讲

座视频，说话者从不同角度阐述同一个话题，最后要求考生写

一篇１５０～２２５字的总结，将阅读材料和听力材料提供的重点 信息联系起来。内容涉及教育、人文、商业、工程、技术、自然科

学和社会研究。独证写作要求考生针对某个观点或现象写一

篇不少于３００字的议论文，内容涉及教育、文化、地理、社会、体 育、环境、旅游、能源（马艳辉，２００８：１）。ＴＥＭ一８写作测试采用ｒ“情景，观点＋标题”的特色方式

（邹申，２００９），在写作提示中要求考生根据给定情景。对某 个观点或者某个现象发表自己的看法．考试提示语中往往 会出现同意或反对的观点，并简要介绍原因，考生必须陈述 自己的倾向，然后再解释这么做的原因。以及发表自己的看 法。考试说明巾还给出了写作的格式：第一部分陈述观点． 第二部分详细论证论点。第三部分得出结论．并且简要地给 出了评分标准，题目集中于个人品质、校园生活、名人名言、方面的错误。３）写作交际能力的提高主要体现在篇章水平上，并非仅仅在词句和段落上。同时，综合测试中讲座的场景逼真 地模仿了北美校园的真实场景，是对测试真实性一种提高（马 艳辉，２００８：４—６）。

（３）写作提示：雅思和托福的短文写作提示字数多在２０ 个字以内，用一句话描述情景．考生首先要回答同意或者反 对，并给出原因。专业八级的短文写作的提示部分经过多年 的研究，形成了“情景／观点＋标题”的特色（邹申．２００９）。字数 在１００字以内。同时，写作提示中还包括了写作的段落、评分

教育等。

４．４评分的标准等。邹中（２００９：３７６）认为，为了获得真正能代表考生 写作能力的样本，测试者有必要对考生的写作文本，以及文 章的修辞结构、文章长度、写作目的、目标读者、媒体性质等 各方面进行控制。（４）分数报道：雅思对写作部分专项分数报道；托福和专

八没有对写作的专项分数报道。Ｍｅｓｓｉｃｋ指出（１９７５，１９８０，雅思写作采用的是９分制的分项评分法．每半分一个等

级。评分员主要从四个方面给写作样本打分：任务完成、连贯 和衔接、词汇、语法和准确性。在任务完成方面，雅思强调考生 对任务要求的回答是否全面，重点突出．细节准确相关；连贯 和衔接方面，分段合理，有效使用衔接手段。思路清晰；词汇方 面：词汇丰富，运用切当准确；语法方面。语法错误少，句式不 单一，简单句和复合句并存。托福评分采用五分制的整体评分法。要求内容完整和准 确，文章连贯，衔接流畅，逻辑清晰条理，词汇准确和语法正

１９８９）测试的效度常常指证据对根据分数作出的推论的支持

程度，这些推论指对测试的使用而不是指测试本身。显然，托 福和雅恩写作分数不仅要能反映考生的真实写作水平，还要

对高校对考生是否有所要求的学术写作能力的判断负责。这

就要求测试分数报道时对专项技能分数施行报道．而专业八 级考试，作为标准参照性教学检查类考试，不仅旨在检查学 生语言能力。还担负着检查英语专业的写作教学情况的任 务，只有对分数作详细报道才能更好地为英语专业写作教学 服务。

确。评分人员根据这几点对任务分别给出０—５分的分数．再 转换成３０分制。同时，综合写作测试部分还要求考生有很高 的信息提取能力．使讲座部分的信息要点与阅读中的要点一

一对应。

专业八级采用整体评分法，分别为６—８，卜ｌｌ，１２～１４，１５—１７，１８—２０五个分数档次。要求内容符合题目要求，完整 准确，论点充分清晰，组织合理连贯，衔接流畅，用词得体．语

法准确。评分员根据任务的完成情况给出分数。５．三大测试写作部分比较 ５．１相同点

（５）题材：雅思和托福的写作部分涉及的写作话题基本涵 盖了教育、人文、商业、技术、环境、社会等领域的方方面面。教 育的话题涉及学生选课、教师教学、课外学习等，人文的话题

涉及文明的发展、本土语的消失、媒体、休闲娱乐等；科技话题

涉及了网络、电脑、手机等的出现对生活产生的影响等；商业

话题（经济）有涉及了农业、工业发展、城乡和乡间的范围发 展、公司税后盈利等；环境话题包括了能源消耗、限制小汽车的使用、森林覆盖率等；社会话题包括了人１２１老龄化、社会法 律规范、人口迁徙等。笔者收集了１９９８年一２００７年争业八级的

写作话题．除２００１年的写作题目涉及“网络”“新科技的发展” 和“面试”有关职业的话题外．大多数题目集中在比较抽象的

（１）三大规模考试都具有较高的效度和信度。｜：海外国语

大学ＴＥＭ考试中心于１９９７年发行了《ＴＥＭ考试效度研究》～书，指出英语专业八级考试内部和外部效度高。而且通过问卷的 形式得出了教师和学生对八级考试能反映学生的真实语言能 力。雅思和托福测试专家每年都要针对考试信度和效度作大 量研究，两者的官方网站上同时指出两个考试都具有很高的 信度和效度。

如“个人品质”、“校园生活”、“名人名言”、“教育”等方面，话题 涉及的范围明显小于英语专业学生．特别是即将毕业的四年

级学生的范围阅读。这些高年级的学生不仅在大学三年级的 时候增开了相关专业课，比如文化、贸易、经济、文学、教育、政 治、新闻等，而且阅读明显比基础阶段的学生量大而范围广。

（２）ｉ大测试对测试目的和评分标准都有客观准确的描 述，因为三者都属于直接测试。相比间接测试都能更真实地反

邹申也指出专业八级写作题材范围明显小于阅读题材范围

（邹申，２００９：２３）。

万方数据

６

考试周刊２００９牟第３９期（上卷）

高等学校应用能力考试与高职英语教学改革探讨

朱 云

２１３０２２）

（建东职业技术学院应用外语系，江苏常州

摘要：本文简要介绍了英语应用能力考试的积极作用． 对高职高专院校的英语教学现状进行了分析．对教学改革作 了深层的思考，并提出了一些切实可行的建议。

关键词：应用能力考试高职英语教学教学改革 全国高等学校英语应用能力考试（ＰＲＥＴＣＯ）简称英语应

５．３对专业八级写作的一些建议 综合比较ＴＯＥＦＬ，ＩＥＩＪＴＳ和ＴＥＭ一８的写作测试，笔者认为 １ＥＭ一８写作测试在以下几方面有待提高。（１）适当增加写作任务。根据邹申（２００５：３７２）的观点，获 取能代表考生写作能力的样本时，要尽叮能多地设置任务。同时，要求考生在４５分钟内写出４００字的短文，这种考试方式

Ｂａｒｂａｒａ ａｎｄ

用能力考试，分为Ａ、Ｂ两个级别，是教育部于１９９８年开始实施 的专门针对高职学生开展的一项考试．其中Ｂ级为高职高专学 生应达到的最低标准要求。尽管它的规模、影响和大学英语 ．

四、六级统考不能相提并论，但随着近年来高校的扩招。中等 专业学校的升格，社会对于实用型高等人才的需求．这一考试 已越来越受到高职、高专院校及社会有关人士的关注。该项考 供学生选择，这样就可以在有限的时间和空间里多提供一道 写作题．从而扩大了写作题材．也能更加真实地反映学生的话 题知识。从而提高专业八级写作测试的效度。

６．结语

笔者从雅思和托福写作测试部分的改革和设计受到启

发，在Ｂａｃｈｍａｎ的语言测试理论框架下。分析了雅思、托福和英

已经开始受到了写作测试专家的质疑．托福的写作测试专家 Ｋｒｏｌｌ在“ＴＯＥＦＬ ２００一Ｗｆｉｔｉｎｇ：Ｃｏｍｐｏｓｉｔｉｏｎ。Ｃｏｍｍｕｎｉｔｙ Ａｓｓｅｓｓｍｅｎｔ”一文中指出：这种快照（ｓｎａｐｓｈｏｔ）测试方式影

语专业八级写作测试的测试日的、任务设计、评分等，同时将

三者作对比，以英语专业八级写作测试为立足点。评析了目前 英语专业八级写作测试的特点和有待改进的地方．并就此提

响考生的写作能力，使其得分偏低。这种测试对写作能力较

弱的考生影响更大。她更赞成档案袋似的写作管理，老师课 上给出写作题目．学生有一天或者几天的收集材料和组织语 言的时间。虽然。我们不可能将考试时间延长至一天或两天，但是．我们可以增加考试任务，比如设计写作任务时，可以在出了相关建议，以期为英语专业八级写作测试的完善和提高。以及其对英语专业写作教学的正面反拨作用的发挥提供一点

帮助。参考文献：

一个写作话题的基础上，再增加一个写作话题，这样，考生可

以选择自己熟悉的话题写作。可以缓解考生短时间咀完成写 作的压力，这样也就变相地延长了考试时间。也缓解了考生 的紧张情绪，更接近考生平时宽松的写作环境，从而提高了

［１］Ｂａｃｈｍａｎ，Ｌ．Ｆ．Ｆｕｎｄａｍｅｎｔａｌ

Ｃｏｎｓｉｄｅｒａｔｉｏｎｓ

ｉｎ

Ｌａｎｇｕａｇｅ

Ｔｅｓｔｉｎｇ．Ｏｘｆｏｒｄ，ＵＫ：Ｏｘｆｏｒｄ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ Ｐｒｅｓｓ．１９９０．

［２］Ｂａｃｈｍａｎ，ＬＦ．＆Ｐａｌｍｅｒ，Ａ．Ｓ．Ｌａｎｇｕａｇｅ Ｔｅｓｔｉｎｇ ｉｎ Ｐｒａｃ－ ｆｌｅｅ．Ｏｘｆｏｒｄ．ＵＫ：Ｏｘｆｏｒｄ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ Ｐｒｅｓｓ，１９９６．

考试的真实性。（２）分数专项报道。我们强调了要想发挥专业八级写作测 试的正面反拨效应。只有将分数报道反馈给教师和学生。教师 才能改善和提高教学。学生才能改进学习方法，提高写作能 力．写作测试的检查功能才能得以体现．从而更有效地改善英 语专业高年级阶段的教学情况及学生的学习情况。（３）提高写作测试的真实性。与最新的托福写作相比，专

［３］Ｂａｉｌｅｙ，Ｋ．Ｍ．Ｌｅａｒｎｉｎｇ

ａｂｏｕｔ

Ｌａｎｇｕａｇｅ Ａｓｓｅｓｓｍｅｎｔ：Ｄｉｌｅｍ·

ｍ船，Ｄｅｃｉｓｉｏｎｓ，ａｎｄ Ｄｉｒｅｃｔｉｏｎｓ．Ｂｏｓｔｏｎ：Ｈｅｉｎｌｅ＆Ｈｅｉｎｌｅ，１９９８． ｐｒｏａｃｈ

［４］Ｂｒｏｗｎ，Ｈ．Ｄ．Ｔｅａｃｈｉｎｇ ｂｙ Ｐｒｉｎｃｉｐｌｅｓ：Ａｎ Ｉｎｔｅｒａｃｔｉｖｅ Ａｐ－ ｔｏ Ｌａｎｇｕａｇｅ Ｐｅｄａｇｏｇｙ．Ｅｎｇｌｅｗｏｏｄ Ｃｌｉｆｆｓ．ＮＪ：Ｐｒｅｎｔｉｃｅ Ｈａｌｌ

［５］Ｈａｍｐ－Ｌｙｏｎ８，Ｌ＆Ｋｒｏｌｌ，Ｂ．ＴＯＥＦＬ２００－Ｗｒｉｔｉｎｇ：Ｃｏｍｐｏ－

Ｒｅｇｅｎｔｓ．１９９４．

ｓｉｔｉｏｎ，Ｃｏｍｍｕｎｉｔｙ ａｎｄ Ａｓｓｅｓｓｍｅｎｔ．ＴＯＥＦＬ Ｍｏｎｏｇｒａｐｈ Ｓｅｒｉｅｓ，ＥＴＳ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎａｌ Ｔｅｓｔｉｎｇ Ｓｅｒｖｉｃｅ，１９９７．

业八级写作考试可以做这方面的尝试。听、说、读、写四项技能

是一个有机整体，而且在交际能力测试逐渐盛行的２１世纪，以 结构主义测试为基础的一个一个语言点测试的测试模式已经 有局限性了。根据Ｂａｃｈｍａｎ的交际能力测试观，测试的六方面

［６］Ｈｕｇｈｅｓ，Ａ．Ｔｅｓｔｉｎｇ

Ｃａｍｂｒｉｄｇｅ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ

ｎｉｖｅｒｓｉｔｙ Ｐｒｅｓｓ，２００２．

ｆｏｒ却ａｇｅ

Ｔｅａｃｈｅｒｓ．Ｃａｍｂｒｉｄｇｅ：

Ｕ—

Ｐｒｅｓｓ，１９８９．

［７］Ｗｅｉｇｌｅ，Ｓ．Ｃ．Ａｓｓｅｓｓｉｎｇ Ｗｒｉｔｉｎ昏Ｃａｍｂｒｉｄｇｅ：Ｃａｍｂｒｉｄｇｅ

［８］Ｓａｌｌｙ Ｂｕｒｇｅｓｓ＆Ｋａｔｉｅ Ｈｅａｄ．Ｈｏｗ

Ｐｅａｒｓｏｎ Ｌｏｎｇｍａｎ，２００５．

ｔｏ

中．试卷开发人员应该平衡有用性的六个方面，其中包括真实

性。现行的八级写作考试中写作任务与英语专业学生学习中 的真实写作场景相似度不是很高。（４）扩大写作题材范围。大量研究表明阅读和写作具有很 高的正相关目前。英语专业的学生大都能按照《大纲》的规定 读懂一般英美报刊杂志上的社论和书评、英语国家出版的有

Ｔｅａｃｈ ｆｏｒ Ｅｘａｍｓ，［９］ＴＯＥＦＬ ｉＢＴ Ｔｉｐｓ． ［１０］高等学校英语专业英语教学大纲． ［１１］高校英语专业八级考试大纲（２００４年新版）．

一定难度的历史传记和文学作品，以及影视作品。他们接触到的话题近似雅思和托福写作话题题材，而当他们涉猎ｒ这方 面知识后。号八写作话题却大都局限在学校生活范围内。这样 的测试结果不仅不能促进我们的写作教学。还影响将读与写 能力结合起来从而培养考生的综合能力．更严重的是会影响 考生对考试的态度，大多数考生阂此会临阵磨枪．准备置段式

２００８．

［１２］江涛．８０天攻克雅思写作．北京：石油出版社，２００５． ［１３］马艳辉．新托福写作难点突破．北京：科学出版社，［１４］武尊民．英语测试的理论与实践．北京：外语教学与研

究出版社．２００２．

写作，套用模板，从而降低了ＴＥＭ一８写作测试的效度。考虑到

雅思和托福每年举行的次数远远超过专业八级写作（全国英

［１５］邹申．语言测试．上海：上海外语教育出版社，２００５． ［１６Ｊ邹中．全新英语专业八级考试指南．上海：上海外国语

出版社．２００９．

语等业八级考试每年举行一次），从一定程度Ｅ也限制了写作 题材范围。笔者认为可以在写作部分增加一个相同写作任务．

［１７］ｈｔｔｐ：ｌｌｗｗｗ．ｅｔｓ．ｏＩ妙

１８

ｌｈｔｔｐ：／／ｗｗｗ．ｉｅＩｔｓ．ｏｒ∥．

７

万方数据

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第五篇：政务信息与消息写作差异分析

政务信息与消息写作差异分析

政务信息是指各级政府机关和其他依法行使行政管理职能的组织，在行使职权过程中制作、获得或拥有的与政务有关的信息。消息是新闻的一种，是对新近发生的有一定社会价值观念和意义的简短报道。报纸上冠有“本报讯”的文章和广播电台的“本台消息”。两者都属于广义的“信息”，因此都具有题材新、报道快、内容实、篇幅小等共同点。但由于服务对象、服务方式、服务范围等不同，两者也呈现出了较大差别。现简要谈谈两者的不同点，便于大家写作时区别对待，准确把握，不断提高工作质量与水平。

一、服务对象不同政务信息主要服务于领导。

它是以各级党委、政府的领导同志为主要服务对象，主要为各级党委、政府领导提供新情况、新问题、新动向，因此服务的范围有限，读者群有所限制；消息主要服务于广大受众，服务的范围宽广无边，甚至超越国界，受众广，读者群庞大。

二、报送渠道不同政务信息主要通过本单位、本部门的机要渠道报送上一级党委、政府信息部门，因此防泄密、不公开。

消息可通过QQ、邮箱、微信、手机等渠道发往新闻编辑出版部门，报道的内容公开，因此可不作保密措施。

三、服务方式不同政务信息主要通过各级党委、政府的内部刊物服务领导，如广西区党委办公厅主要通过《广西信息》《值班要情》《每日汇报》《调研信息》等刊物为领导提供信息服务；

广西人民政府办公厅主要通过《信息早报》《政务信息》《广西信息》《专报信息》等刊物为领导提供信息服务。消息主要通过公开媒介，如报纸、杂志、网站、电视、广播、微博、微信、短信等服务大众，服务形式多样。

四、写作权限不同政务信息的作者必须是在本单位、本部门工作的人员，写作的内容也只能是本单位、本部门履职及行业发展情况，不能越俎代庖写别的部门、上级部门及下级部门的工作，政务信息报送的权限十分明确。

消息的作者可以是本单位、本部门的工作人员，也可以是报社记者，还可以是自由撰稿人或社会上的其他人员，写作的内容包罗万象无内外之别，只要有新闻价值都可以写，在题材上没有任何限制。

五、刊用的先后不同原则上对可以向社会公开的同一内容的报送，应首先给当地及上级党委、政府信息部门报送信息，之后再向当地及上级相关媒体发送。

不能等到媒体已公开报道之后再向当地及上级党委、政府报送信息，报这样的信息就属于迟报，再报给领导信息就失去了意义。亦即信息在先，消息在后。

六、文章标题用语及写法不同政务信息标题一般用一到两句客观平实的语句概括信息的主要内容，如《今年一季度我区水产畜牧业产值超过300亿元》《广西今年畜禽标准化养殖比重大幅提升比去年提高

个百分点》等。消息的标题用语追求形象、生动吸引读者眼球，如《广西生猪“领跑”大农业》《广西龟鳖进庭入院“爬”成大产业》《益生菌液“精准滴灌”产业模式“量体裁衣”——我区水产畜牧兽医系统精准扶贫纪实》《全区千万元善款“扔”进水里

去年四亿多鱼虾“跳”下江河》《台湾淡水石斑鱼在广西“安家立业”》《兴安禾花鱼“上下游”连成“一条龙”》《钦州渔业品牌跃出水面名声响》《广西活猪价格继续爬坡》《二师兄一飞冲天

单月涨幅超三成》。此外，新闻的标题还有引题、正题、副题。请看例文：

政务信息：《广西正确应对禽流感力保养殖业不滑坡》消息：《决不让“呱呱叫”变“叫呱呱”——广西正确应对“禽流感”力保养殖业“不感冒”》（2013

年

月

日《广西日报》）政务信息：《我区引进937头加拿大原种猪》消息：《937头“洋八戒”坐包机抵达南宁》（2012

年

月

日《南国早报》）

从例文可以看出，对同一内容的表述，政务信息与消息的标题差别较大。

七、正文内容的写法不同

（一）开头写法不同。

政务信息开头第一段都是开门见山直陈其事，不枝不蔓，语言简洁。消息一般要在文章第一段（导语）把新闻的重要内容进行概括和归纳，为了吸引读者眼球，引发读者阅读兴趣，常采用倒金字塔手法，把最精彩、最主要的内容片段及结果首先呈现给读者。请看例文：

政务信息：经过年半年的紧张筹备，11

月

日，2011

年中国—东盟（南宁）渔业文化周暨广西名特优产品展示交易会在南宁隆重开幕。消息：（本报南宁讯）全区

家水产畜牧企业、1000

多种产品；两大论坛、四大赛事“华山论剑”……11

月

日，2011

年中国—东盟（南宁）渔业文化周暨广西名特优产品展示交易会在南宁隆重开幕，以“渔”会聚天下友。（《广西日报》）

（二）内容要素不同。

政务信息的写作要素可以时间、地点、人物、事件、经过、原因、结果六要素齐全，也可以根据实际情况只写某个主要的方面，如主要情况、原因或主要问题等，反映给领导让领导了解情况供领导决策，如《当前我区生猪生产面临的主要问题》《当前我区生猪价格变动情况及主要原因分析》等。消息要求时间、地点、人物、事件、经过、原因、结果等六要素交代清楚，让人对事件的全貌有一个全面的了解，不但知其然还要知其所以然。

（三）内容侧重点不同。

政务信息重点反映实际工作的成效、主要做法及主要经验或有关工作情况、工作中存在的问题主要

原因，以及解决这些问题的对策建议等，既要报喜也要报忧，不回避和隐瞒问题，特别是一些负面的、甚至会影响到行业或主管部门形象的食品安全、涉外渔业、重大养殖污染等突发事件，必须按要求和程序在规定的时限内报送，对隐瞒、迟报、漏报者要追究当事人责任。消息主要是宣传党的路线方针政策，推广先进、典型经验，褒扬好人好事，传递正能量。尽管对不良倾向也揭露和批评，但必须坚持正面宣传为主，牢牢把握正确的舆论导向。

八、语言的表达方式不同政务信息的语言客观实在，语言朴实，注重归纳概括，多使用书面语言。

消息语言形象生动，用词华丽，一般采用比喻、描写、借代等修辞手法，注重细节描写，多使用群众语言。请看例文：

本报南宁讯

（记者/×××通讯员/×××）“猪住阁楼网格床，粪便自落发酵房，节水增效零排放，膘多病少人不忙。”“高架网床”正在成为桂东南养猪业新潮设施，这首打油诗概括了猪舍改造既治污又增收的双重好处。

公猪住“别墅”、母猪睡“席梦思”、猪仔有“保温箱”、育膘猪享用“自动餐桌”，还都配套有“零排污卫生间”，空气水帘过滤，栏舍冬暖夏凉……猪过这样好日子，在贵港、玉林等地司空见惯。

九、正文内容段落层次排列方式不同政务信息一般用三段式（基本情况—存在的主要问题及原因—对策建议及下步措施或基本情况）来厘清文章条理及内容，常用序数一、（一）、1、（1）来标示一级、二级、三级或四级标题。

如《九洲江流域畜禽养殖污染治理基本情况存在问题及对策建议》正文内容分为：“一、基本情况（含主要成效及做法），二、存在问题、三、对策建议。”这样的信息内容脉络很清楚。消息一般用用总分式、并列式、递进式揭示内容间的逻辑关系，常用三到四个小标题标示不同的内容层段，很少用一、二、三、四，第一、第二、第三、第四或一是、二是、三是、四是等序数来标示内容层段。如消息《生态养殖“红利”多——广西发展高效、安全、节约、环境友好的现代畜牧业》就用小标题“环境红利：零排放、优生态、健康品”和“农民红利：循环利用、变废为宝”将文章分成两大部分来写，两部分内容属于并列结构；《蜜蜂

原来你是“绿色”的——广西养蜂业生态效益综观》用四个小标题“蜜蜂授粉

贡献巨大”“培训蜜蜂

替代人工”“科学养蜂

量高质好”“蜜源丰富

前景广阔”将文章分成四大部分来写，每部分内容相对独立、完整。《养殖零排污

河清人更亲——我区水产畜牧兽医部门三级联动整治九洲江流域养殖污染见闻》正文内容分三个部分来写，每个部分就写一个举措，每个举措分别用小标题“说拆就拆

水质达标”“生态养猪

源头减污”“无害处理

变废为宝”概括其主要内容，这样层次非常清楚。

十、干预能力不同政务信息主要报送给各级党委、政府领导，所收集的情况、反映的问题、分析的原因、提出的对策建议，都是为领导科学决策做参考的，可能影响领导的决策或得到领导的重要批示。

如果领导依据政务信息发出了行政命令或者实施了行政行为，那么政务信息的作用就得到了充分体现。如水产畜牧兽医部门报送的政务信息《广西畜禽养殖污染治理存在的问题与采取的措施》就得到了广西区政府主要领导同志的批示：“将畜禽养殖污染治理列入农村安全饮水大会战的内容之一，采取措施，多管齐下。”区扶贫办、水利厅等有关部门于是根据领导指示将畜禽养殖污染治理列入相关计划，自治区党委督查室负责督查相关工作的开展，从而有力推动了畜禽养殖污染治理工作的开展。这就是政务信息干预的效果。而消息只是让接受者了解情况，并不具有约束力、强制性，它产生的是舆论影响作用、引导作用及潜移默化作用。

十一、功用不同政务信息必须和工作紧密相关，这是由它的本质属性决定的，即使同样反映工作，两者的作用力也不尽相同；

消息可以不涉及工作，比如奇闻逸事。消息一般是通过宣传工作来作用于工作，具有间接性；而政务信息作用于工作则主要是发现问题和解决问题，具有直接性。消息偏重于宣传效应，而政务信息则偏重于参谋效应。消息是人们了解社会的一个窗口，而政务信息则是领导科学决策的重要依据。