高考改革下专业英语教学改革探讨的问卷调查.doc（推荐）

第一篇：高考改革下专业英语教学改革探讨的问卷调查.doc（推荐）

高考改革下专业英语教学改革探讨的问卷调查

您好！我们正开展一项关于中国高考英语制度改革的调查。改革后英语由150分减为100分，其中听力50分；实行社会化考试，一年两次考试，学生可多次参加，按最好的成绩计入高考总分，成绩3年内有效。我们的调查期待从学校教师及学生对这一改革的态度与看法入手，结合当前社会对人才英语素质的需求和我国英语教育改革与健康发展方面着眼，对高考英语制度合理化改革提供参考建议。您的意见对我们非常重要。非常感谢您抽出宝贵的时间参与我们的调查！

1、改革实施后，你觉得对自己的教学有何影响？

A很大程度上加大了教学难度，以往的教学方式需要很大的调整。B降低了教学难度，语法比重减少，学生更容易接受。C对自身英语条件提出了挑战，需要进行额外培训与学习。D没什么太大影响，我可以应付。

2、改革这一消息传出，你认为该校是否有弱化英语的倾向？ A没有，还是一样重视。

B暂时还没有很明显的弱化倾向。C一定程度上减少了课时。

D在学习态度和教学态度上学生和老师有松懈不重视的倾向。

3、您认为高考改革后对英语专业老师自身提出了那些挑战？

A、新课程的教学内容更强调前沿性和创新性，这就要求教师要了解、熟悉、掌握教学内容，明确新课程标准中提出的各项要求。

B作为年长些的教师，在语言上和年轻人相比，可能会有劣势。

C一些学生高一考取了高分，可能高二高三就不学英语了，所以英语课学生规模会逐渐缩小，我们英语老师可能就会富余，大家就要面临转岗、下岗，接受再培训等问题。

D在题型和内容上的改变，要求老师教学方法也相应改变 E、其他

F、您觉得高考英语的改革会影响英语老师的就业吗？

A肯定会, 们有些学生英语能力强、分数高的，可能就不想再学英文课了，一些学生高一考取了高分，可能高二高三就不学英语了，所以英语课学生规模会逐渐缩小，我们英语老师可能就会富余，大家就要面临转岗、下岗，接受再培训等问题。

B不会,英语的实际需求不会降低。一考变两考，最后还是要考试的。根据囚徒效应考生争取更高分的倾向不会改变，竞争依然存在。

C一定程度上会, 可能只是影响校内的英语老师，校外的培训老师应该影响不大

7、改革后，英语专业老师该如何应对改革？该怎么教？ A在未来的教学中，我们只能慢慢去适应这个变化，更注重学生基础能力的训练，一些难而深的东西只能放到选修课中去上了。

B我们可以将英语课分解为听力课、阅读课、写作课、口语课这样的类似于大学英语系的小班授课方式 C英语降低分值，英语课时肯定会减少，而且听力比重增加，肯定会在英语总课时中增加听力课程，也有可能是专门的听力课。

D从发展趋势看，将来英语科目更适合小班化的走班教学，可以针对学生的不同水平和需求分层次教学。许多英语老师也希望能专门负责听说读的各个分项。

1、英语在您的高考中扮演什么样的角色？ A作为优势学科 B作为弱势学科 C没什么影响

2、如果湖南省也采取了此改革方案，若你在高中第一学年就已获得满分，你是否还会继续学习英语吗？

A 会继续学习，但不会那么重视。

B 会继续学习，但更注重实际运用方面如：口语、听力、交际。

C不会继续学，可以把这个时间花在其他科目，对我高考升学会更有帮助。D看情况，看是否实际需要，以后工作需要。

第二篇：IT专业英语教学改革势在必行

IT专业英语教学改革势在必行

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摘 要：本文分析了高职院校IT英语教育的现状，企业对IT人才在英语方面的要求。分析了IT英语教育方面的不足之处，提出确立教学改革的目标和方向，改革目前的英语教育体系，并且提出几点具体的教学改革措施，培养实用型的IT英语人才。

关键词：IT专业英语 语言障碍 教学改革 目标 方向 实用 英语教育体系

全球IT行业的行业语言是英语。我们知道第一台电脑在1949年的美国诞生，第一台个人电脑破茧于Intel，第一台商用机器开始于IBM，从技术和应用的角度来看，计算机主要在英语为母语的国家改进技术和传播信息。所以，为了在信息产业做好工作，掌握和应用好英语是必然的要求。近年来，印度软件业快速发展，我国有许多信息产业方面的专家和学者，对印度软件产业进行了调查，深入地分析了印度软件业的现状，最终对印度软件产业的发展达成共识。形成印度软件业迅猛发展的原因，除了有当今印度政府的大力支持，合理的人员结构培训体系，还有一个很重要的原因是，英语是印度的官方语言，印度年轻人能高度熟练地掌握和运用英语。所以，许多印度软件培训精英在设计软件的实际工作过程不用担心语言障碍，而印度软件公司的产品，也相对其他国家更容易地进入欧美市场。

中国的英语教育经过多年的发展已日臻成熟，英语教育在多年的发展中产生了复杂的分化。中国的英语教育观念不断作出创新，当前以应试教育为主要目标的大学英语体系受到越来越多的人的质疑，在过级的问题上也做出了很多的调整。人们在考虑我们教英语给学生的最终目标是什么？是希望他能够将英语应用到实际工作和生活中，而不是为了让他拿到各种各样的证书。现在，学校教育和社会培训输出的学生一般不能满足实际工作的企业需求。我们知道英语的学习可以分为输出的和输入的，输出指写、说，输入指听、读。

我们以前的教育倾向于一种哑巴英语，不开口的教育。输出性的技能都比较弱。在技能的实际应用过程中输出是非常重要的，可是这正是我们的不足之处。我国的英语教育现在已经认识到这个问题，教学改革如火如荼地全面展开。改革的方向是结合学习者的行业更加具体化。信息产业是这些行业中对英国语言要求是最复杂，最广泛和最迫切的。作为编程工具软件的主要语言的英文目前是主要的网络语言，对提高IT行业从业者的技能和业务水平是至关重要的。从业者需要最快地学习到行业中应用最广泛，技术最先进的编程工具软件的使用。往往当一个新的软件刚刚推出市场的时候，软件工程师找不到中文或中文软件来帮助翻译和理解。可是，这些问题优秀软件人才不会担心，因为他们在软件工程中对英语的使用已达到的运用自如的高水平了，浏览英文的文档、英文的帮助文件，在第一时间掌握效率最高、最先进的软件工具的使用方法是他们在业界立足的根本。

相反，在我国软件从业人员中，普遍存在语言障碍。语言能力是目前大多数IT人的阻碍，很多技术高手，技术方面非常出色，就是语言不能过关，成为前进的阻力、发展的障碍。过去大多数企业在招聘技术人才的时候，都会把技术背景作为唯一重要的条件，而现在需要看重的就是应聘者的沟通能力、外语能力。很多IT企业对求职者都提出了较高的要求，除了具备相应的计算机技能及相关知识外，还要求从业者具备一定的外语能力。特别外企，由于公司总部多在国外，需要向国外总部汇报工作，与国外同事联系业务时，语言沟通显然被放在了第一重要位置，语言能力成为综合素质中的一个重要指标，导致很多候选人为此落马，与外企失之交臂。所以，对于希望进入外企、外包软公司、出国就业的IT人必须攻克这个堡垒。为适应IT行业对英语的要求，我们必须进行有针对性的教学改革。首先要认识到IT专业英语教学中存在的问题，再确立教学改革的目标和方向。正如前面所述，我们在英语教学方面存在的问题在于输出功能太弱。首先，在听说技能上，IT企业需要商务英语口语的能力，我们现有的英语教学体系，第二，在阅读技能方面，阅读技能让中国学生常常感到非常自信，但在实践中，我们需要的不只是这一点。要求IT专业人士能够读懂信息和专业词汇，以便能够掌握像一些专业项目和文件的阅读，象项目设计，项目要求等等。还有其他的一些技术文档，在传统教育中，这些阅读技巧并没有涉及到。同样，在写作技巧方面，企业电子邮件和业务写作都是需要把握的。

除了注重学生英语的实用能力，还要培养人机沟通能力。英语教学对有关计算机的操作指令、提示信息，通用和专业软件的使用说明，互联网络调用命令等都可纳入教学内容，成为高职英语教学十分实用而生动的教学内容。我们要提高他们的实际能力和实践技能。在大学里，资讯科技类的院系经常转换自己的电脑专业课程，可是是专业英语方面却鲜有调整和改变，但英语却是行业中非常重要的工具。

因此，必须加快专业英语的调整和变化，使这门学科能很好地与计算机专业知识相结合，为专业的实用服务。许多IT从业者和IT专业的学生，他们的英语仍是不能满足国际IT企业的需求，他们非常知道这个事实。每个学生在准备就业的过程中会考虑到，他们都希望在世界知名的企业工作，这些企业要求他们有非常好的英语。即使是一些不太知名IT企业，行业本身的特性也要求从业者英语不错。即使是大多数的非国际化的IT企业也可能有一天需要和一些外国客人就一些项目进行沟通和交流。对于IT专业人员而言，他们都希望得到非常实用的英语技能。

我国的高等英语教学系统分为两大块：一块是公共外语教学体系，其中对口语技能的培养是非常缺乏的，而对专业技术方面的交流训练更是少之又少；另一块是专业英语教学，在高等职业院校，通常是二年级或是三年级的时候来开这个课程，看看计算机英语课程，应该说更像是“计算机程序读取课”，因为它不涉及任何口语和听力方面的互动交流，也无关写作。

一般地说，高职高专的计算机专业英语采用大学本科的教程，甚至更高层次的。教材内容晦涩难懂，难以适应高职学生的基础，难以激发他们的学习兴趣与热情。我们首先要改革目前的这种英语教育体系，这既是英语教学改革的重点和难点，也是英语教学改革的核心问题。我们的高职英语教育体系应以提高基本素质为目标，改革英语课的教学内容，使其真正满足职业教育的要求，培养出实用型的人才。本着这一原则，我们可以由浅到深地设计教学体系。对于刚入校的新生，我们的教学指导思想和教材都要体现出“宽基础”、通用类的特点，在综合培养听、说、读、译、写各项技能的同时，特别注意口语交际能力的培养，加强应用文应用阅读能力的培养，满足基本的实际涉外交际需求，培养学生的使用英语的能力。对于二年级以上的学生，开始实行多个模块的教学，包括软件类、硬件类、通信类、网络类。进一步深化学习和培训在国际环境下需要具备的全部英语技能。我们根据一位软件工程师从开始接受任务到完成一个工程项目开发的完整的软件开发流程来看专业人士需要掌握的听，说，读，写能力。所有的教程应该有很强的应用性和互动性，在课堂上学生完成绝大部分的学习内容。首先让学生听一些预热材料，再让学生两人一组进行对话，对话的内容要有很强的实用性，每一节课要有所不同。然后进行模拟实践，从易到难。听力和口语教学英语打破以往的教学模式，而从学习内容到学习方法上可以借鉴和融入基础英语的因素。阅读上，选择能够满足实际需要的内容，譬如设计说明，项目介绍等。这部分是教他们实用的技能，而不是考试技巧。

总之，我们要认识到教学中的突出问题，找到薄弱环节，认识到问题的紧迫性，有针对性的加以改革，就一定能够取得好的效果，培养出符合社会需求的人才来。

参考文献：

[1]匡荣．IT专业英语教育的一些思考[J]．四川教育学院学报，2006．

[2]夏少梅．IT职业英语教学的一点感想[J]．中学教学参考（语英版），2009，11．□

第三篇：基于新高考改革背景下的高中语文教学改革研究

基于新高考改革背景下的高中语文教学改革研究

作者：李先富

来源：《世界家苑》2019年第02期

摘要：随着时代的飞速发展，传统的高考模式已经逐渐退出了历史的舞台，一种全新的、突出学生主体地位的高考模式应运而生，它颠覆了传统高考的弊端，考察的重点由课本知识转为学生对知识的综合运用能力。在此背景下，高中教学的改革迫在眉睫。本文以高中语文为例，对基于新高考改革背景下的高中语文教学改革进行了研究，旨在推动高中语文的可持续发展进程。

关键词：新高考；改革背景；高中语文；改革研究

随着新课程改革的不断深入，培养更符合时代气息的综合型人才成了现代化教育的最终目的，因而，高考也走出了传统的以知识为主的出题模式，采用了更为现代化、开放化的题型对学生进行考察。高考模式的转变必然带动高中语文教学的改革。基于新高考的改革背景下高中语文教学改革的必要性

受传统教学理念的束缚，高中语文教师在教学时总是以自己与教材为主，忽视了学生在课堂上的主体地位，而长期处于这种教学模式之中，学生的各种非智力因素受到了制约，不利于学生對语文知识综合运用能力的提升。而当前新高考所采用的题型更为现代化、更加开放化，对学生能力的考察不断增强，因而，在传统教学下培养出的学生已经无法在新高考中取得辉煌的战绩。由此可见，基于新高考的改革背景下高中语文教学改革显得尤为重要。基于新高考的改革背景下高中语文教学改革的具体措施

2.1 更新传统的教学理念

传统的教学理念一味地突出教师以及教材的重要性，忽视了学生的主体性，阻碍了学生对高中语文学习兴趣的增长。而随着时代的发展，高考的改革，我们必须更新传统的教学理念，将课堂的主体地位还给学生，科学、高效地对学生进行引导性教学，进而激发学生对高中语文的学习欲望，提高学生对高中语文的学习兴趣。不仅如此，在学生学习的过程中，我们还要实施一定的奖励措施，增强学生对高中语文的学习信心，进而发挥自身的主观能动性对文章进行探究。

例如，我们在讲解苏轼的《赤壁赋》这篇文章时，首先，要引导学生在课文学习之前对这篇文章进行自主预习，预习的内容包括：这篇诗歌中出现的生词、生字；作者的写作背景；全诗的大概含义等等。通过这些预习内容的设置，有利于学生在自主预习的过程中提高对诗歌的分析、理解能力。进而为高考中的诗歌类题型打下的坚实的基础。在学生自主预习的基础之上，我们再进行课堂内容的讲解，加深学生对这篇文章的深刻记忆。但是在整个教学过程中，我们不能仅授学生“鱼”；而不授学生“渔”，不能直接将这篇诗歌中出现的通假字、倒装句等直接告诉学生，而是引导学生根据诗歌的大意自行寻找这些“通假字、倒装句”，进而教会学生对语文的学习能力。而在学生准确找出这些“通假字、倒装句”的时候，我们要给予学生一定的奖励，这些奖励可以是口头表扬，也可以是一些小奖品，如本子、钢笔等等。在这些奖励的诱发下，学生的学习会更加积极、主动，学习效率也会得到质的飞跃。

2.2 创新传统的教学方法

在更新了传统教学理念的基础上，我们还要立足“学生”，创新传统的教学方法，进而提高学生对高中语文知识的探究能力。于当前的新高考而言，只有学生具备了良好的探究能力，才能在高中取得良好的成绩。那么，我们在高中语文教学中要怎样创新教学方法提高学生的探究能力呢？

2.2.1 自主探究

自主探究，指的是在教学过程中，对于一些简单的、易于理解的题目，教师可以采用一些引导性的题目引导学生进行探究学习。例如，我们在讲解《祝福》这篇文章时，对于一些简单的题目，我们就可以采用“问题”的形式交给学生进行自主探究。如“祥林嫂生长的时期？”“祥林嫂的性格特点？”“与祥林嫂相关的人物”等等。长期在这些问题的引导之下，学生在看到阅读短文时，很快就会形成惯性思维，对文章中出现的时间、地点、人物等进行科学分析，进而提高自身的阅读、探究能力，最终将这些能力运用于高考之中。

2.2.2 合作探究

合作探究，是相对于自主探究的另外一种学习方式。指的是在教学过程中，在学生科学分组的基础上根据教材内容要求学生进行合作学习、探究。合作探究与自主探究相比，提出的问题难度性更大。依旧以《祝福》为例，需要学生进行合作探究的问题是“祥林嫂为何会发生如此巨大的变化？”“祥林嫂发生如此巨大变化的同时，鲁迅先生想要传递给我们的又是怎样的一种信息？”。对于这些难度系数较大又具有一定开放性的问题，只有学生在合作探究的过程中，不断碰撞思维间的火花，才能够给出一个较为完整的答案。

2.3 整合当前的教学资源

近几年，高中语文出现了许多的实践运用题，要求学生根据题目中所给出的情境进行一定实践操作回答。这部分内容，不仅是学生考试的重点，更是我们教师教学的难点。受传统教学模式的影响，我们在教学过程中，更多是对学生进行教材知识的灌输，并使用一定的教学技巧提高学生对语文知识的运用。在传统的教学过程中，我们忽视了提高学生实践操作能力方面的教学，未能给学生提供一次真实的语文体验，进而阻碍了学生的全面发展。在此背景下，为了更好地迎合新高考改革，我们要整合当前的教学资源，为学生营造全新的学习环境，进而在引导学生体验语文学习的基础之上与语文知识达到情感上的共鸣。

例如，我们在讲解《廉颇蔺相如传》这篇文章时，就要利用多媒体为学生播放一段与廉颇蔺相如相关的视频，在激发学生学习兴趣的同时引导学生将视频与课文内容进行对比，进而提高学生发现问题、解决问题的能力。

2.4 加大对专业教师的培养

在新高考的改革背景之下，教育部对高中语文教师的要求不断增强。因此，为了适应时代的发展，也为了能够更好地促进自身语文教学的高效进程，我们要不断充实自己的专业知识、教学技能。在教学的过程中，尊重学生的主体地位，提高学生对语文知识的综合运用能力，进而在高考中更好地发挥自身的实力。结语

本文基于新高考的改革背景，探究了基于新高考的改革背景下高中语文教学改革的必要性以及四点具体措施：更新传统的教学理念、创新传统的教学方法、整合当前的教学资源以及加大对专业教师的培养，希望这些论述能够给广大的高中语文教师一点启发，进而为高中教育事业的发展付出自己的绵薄之力！

参考文献：

[1] 温艳.新课程标准下的高中语文教学改革[J].新课程研究（下旬刊），2013（10）.[2] 高洪艳.论新课程标准下的语文教学改革[J].科教文汇（中旬刊）.2010（08）.（作者单位：贵州省瓮安中学）

第四篇：在“卓越计划”下的会计专业英语教学改革探索

在“卓越计划”下的会计专业英语教学改革探索

摘要 由我国教育部发起的“卓越工程师教育培养计划”，即贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010年-2020年)》的重大改革项目，此计划拟用10年的时间，培养并造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的各类型高层次工程技术人才。在此背景下，本文以会计人才培养为出发点，探讨了在会计专业英语教学中的一些改革及实践。

关键词 会计 专业英语教学 教改 实践

会计作为一种商业语言，在全球经济一体化中现实了日益显著的重要作用，随着经济的发展，我国需要大批的会计专业方面高水平的国际型、创新型人才，这既要求能够精通国际会计专业知识，又要熟练使用英语进行会计业务的处理和商业交流，这就对会计专业英语的教学工作提出越来越高的要求。在此背景下，本文以会计人才培养为出发点，从以下几个方面对如何提高会计专业英语教学质量进行了探讨。

一、会计专业英语的教学目标

会计专业英语属于英国的应用语言学家Strevens(1988)提出的ESP(English for specific purposes)，即“专门用途英语”或“应用英语”。此类英语与学习对象的专业、职业有关，内容重点必须放在那些与特定专业、职业及与之相关的活动的语言运用上，并与普通英语形成对照，从而满足了学习对象的特定需求。然而，在大多数高校目前诸多的教学实践中，由于教师认识上的偏差，或者学生英语语言能力不强，使得专业英语课成了英语课，学生把主要的学习精力放在了英语词汇上。

从而在“会计专业英语”教学目标上出现了会计专业英语就是会计专业英语词汇的误区，忽视了英语词汇范畴以外的其他元素，比如整体社会经济的发展动态，国际会计准则的变动等。从教学上来讲，专业英语应该着重培养学生运用英语这一语言工具进行会计信息的处理及表达，能够将所学的会计专业知识应用于英语这一国际交流语言的大环境，成为当今社会需要的能够熟悉国际会计准则、使用英语做会计处理的高层次会计人才。

二、会计专业英语教学中存在的问题 1．课程课时不足。虽然目前本科院校的每个会计专业都相应地开设了会计专业英语课程，但是课时普遍较少，一般是在40学时左右，还有一些只有30个学时，并且大多数学校目前只是开了一学期，对于掌握会计专业英语来说是杯水车薪，而且目前这一现状仍未得到改观。另一方面由于课时的原因，使得专业英语教学无法拓展，不能与时俱进，更新现行的会计准则及社会经济动向。从英语学习的角度来说，由于我们在非英语环境下学习英语最好方式就是持续学习。从课程规划来看，学生在大

一、大二有大学英语公共课程，英语基本能够做到不断线，在后面两年的专业课阶段，只是一学期开展专业英语教学是不够的。

2．教材选取困难。目前，大多数学校选取以国内编写的《会计专业英语》作为教材为主。一方面，由于出版书的周期较长使得教材的内容陈旧甚至过时，不能做到同步更新；另一方面是在选择西方会计时候，介绍过于笼统过于统一，没有说明其区别所在。另外一种情况是节选国外原版教材内容，每个章节选择一个主题，整体内容缺乏系统性和连续性。

此外，《会计专业英语》教材缺乏配套的练习和案例，因为该课程的内容大多是介绍是与我国会计处理有一定差别的西方会计制度及会计处理方法，并用英语表达，对于我国英语非母语系的学生存在着语言上与专业知识背景上的双重跨度。正是由于在学习会计专业英语时跨度较大，教材能够配套加入相应的背景知识加以巩固及相应的会计处理方法例题，则能从一定程度上加深学生对会计专业英语的认识及理解。

3．教师专业素质有待进一步提高。从事会计专业英语的教学需要教师能够具备相当的会计专业知识并且能够熟练地运用专业英语。然而从我国目前高等院校的师资队伍上来看，两者都具备的专业人才数量有限，一种是英语专业出身对会计专业知识不了解，或者是会计专业出身但没有经过英语语言培训，据此原因，其专业英语教学的效果是很难提高的。目前，针对这一问题，各个高校有在教师专业素质方面增加了相应的培训以及对外交流，起到一定效果；但是由于时间和经济等条件原因，目前从事专业英语教学的教师专业素质有待进一步提高。

4．教学方法过于传统。一般采用传统的授课方式，仅侧重于对专业术语的解释和课文内容的翻译，主要是老师讲，学生被动地听，学生参与教学的机会不多。从教师角度课程枯燥缺乏创新，在备课过程中只是一沉不变的做中翻英、英翻中的机械翻译工作，缺乏上课的激情。从学生角度看，由于课程内容垄长乏味，在听课过程中依旧是在做中英文翻译的文字工作，使得教与学双方效果都不令人满意。

三、对教学改革的几点建议

1．适当增加课程课时。由于从课程设计和英语学习的角度上来看，适当的增加会计专业英语课时是非常有必要的。从会计专业来说，会计专业英语涉及的是西方会计的内容，国际上的主流分为两类，即国际会计准则及美国会计准则，他们各自有所不同，并与我国的会计处理的方法和科目名称上也存在着一定差异，要想全面的掌握及灵活运用，则需要适当的增加课程课时，在有了一定的专业基础以后，每学期都开设会计专业英语，从而可以做到从易到难，循序渐进。

首先，在学生有一定的专业基础和英语基础后开展课程，主要侧重于专业词汇、基础概念，让学生对西方会计体系有一基本认识。接着，在此基础上开展侧重用会计专业上的教学，重点使得学生根据已经掌握会计专业词汇及概念，理解国际会计准则。最后，能够做到运用英语来分析经济活动，做出会计分录或编制财务报表，用英语分析并表达一些实际问题。

2．谨慎选择教材。这方面工作需要由教师的教学经验及教学目的来进行判断，可以根据教学不同程度的要求来进行选择，如在刚进入专业英语教学是要选择相对浅显的国内编制的基础教材，在进入到运用英语来分析经济活动做出会计分录或编制财务报表时，则需要选择英文原版教材。

虽然目前许多高校自编教材可以满足教学要求，但仍然有许多高校这方面是很欠缺的。在编写教材的过程中，教材的质量仍然是主要问题，一本好的专业英语教材，首先要符合大多数学生的专业和英语水平，并且难易适中；在内容上要与时共进更新较快，有一定的深度，能够自成体系，不能东拼西凑，同时又要有所突出。考虑到会计专业的特点，教材能够有一定量的习题，习题则要求有一定的质量和实用性。

3．建立完善教师的培训体系。我国高校中大部分教师在专业领域是非常优秀的，能够运用英语摄取信息、对英文专业资料的理解能力很强，然而在组织学教英语中却存在着一定困难。这一方面是以前应试教育的结果，另一方面和学校在专业英语人才的培养重视和投入不够有关。

大多学校在双语教师的选拔和培训上一般倾向于在需要时才临时配备，没有形成完善的体系，不能从长远的计划考虑。为了提高会计双语教学的质量，需要从教师的培训上抓起。学校可以从邀请一些国内外的专家来讲学人手，对会计双语老师定期或不定期地进行教学交流，一方面介绍会计双语教学更好的经验，另一方面传授最新的教学理念及教学方法、分享较为前沿的专业知识以及国内外最新的研究成果，会计双语教师能够从中获得相应的专业信息，从而使得专业水平和教学能力得到提高。

4．创新教学方法和考核方式。在教学中应注重多媒体教学工具的使用，这样可以通过局域网以在线的方式模拟会计业务和会计环境．包括国际会计业务，增加师生交流，使学生参与程度高，兴趣也高，从而使得教学效果得到改善。另一方面，积极鼓励双语教学，注重在教学中采用案例教学，改变传统的单一讲授方式。在教学过程中．应适当采用讨论法来引导学生，使之能够独立思考问题并在此过程中鼓励英语表达，从而在一定程度上创造了一个语言环境。对出现有争议的问题，可指导学生自己查阅资料，弄清问题的实质以及该问题存在的不同学术观点，进而形成自己的观点。应组织不同内容的讨论会．通过学生之间的相互交流与探讨加深对问题的理解。这些方法能够很好地打破传统教学模式的沉闷气氛，增强学生之间的学习氛围，增加学习的主动性，同时还能锻炼学生的综合素质。

对学生的考核方式，可以改变过去的考试成绩加平时（作业及出勤）成绩的方式。要将考核贯穿于教学过程的始终，平时增加一些小型测试，按教学进度惊醒，每次时间较短，一方面检查学生的知识掌握情况，另一方面可以及时的反馈教学效果。考核方式也不单单是笔试，可以是用英文对会计专业知识的口头表达或者对会计信息的处理是否正确以及对课堂任务完成情况进行评价。这样，不仅可以检查学生的掌握情况。也可以使得教师能够及时调整教学进度和改进教学方法。

综上所述，在会计专业英语教学的改革下，教师和学生都要正确认识会计专业英语教学内涵和意义。通过适当增加课程课时、谨慎选择教、建立完善教师的培训体系及创新教学方法和考核方材式等方面进行改善，提高教学质量，进而为当今社会提供更多能够运用国际会计准则做会计处理的高层次会计人才。

参考文献

[1]李惠．会计专业英语教学实践中的问题与对策[J].当代经济，2011(1)：100-10． [2]梁水源．论会计专业英语课程教改方向[J].会计之友．2006(092)：94-95． [3]朱靖．对提高会计专业英语教学质量的探讨[J].会计之友．2009(6)：92-93． [4]刘红．成人会计专业英语的语言特点及教学初探[J].北京农业职业学院学报．2004(5)：62-64.

第五篇：高考改革下应对策略

高考改革下应对策略

2015高考改革方案出来后，高中生的学习方案，高中课表，高中英语考试，高考采用全国卷等都有了改变，在这高考改革当下高中如何应对学习呢？

高考改革下高中学习应对策略

1.夯实所有学科基础，不让任何学科成为“短板”。

2.语文占高考的比例大幅增加，从现在开始应及其重视。

3.高中知识抢先学习，避免学习落差。新高一开学后，就将面临“分班考”，分班考将是抢占高中优秀师资的一个机会。很多学校都会拿高一期中试卷作为考卷。这就要求你，各门学科在暑期达到高一期中水平。

4.不要走入忽视英语的误区，从现在开始抓起，力争第一次英语社会化考试，就考最高分，减轻日后的学习负担。

5.提前树立目标，为“高校自招”做准备。南昌雷式中学简介

雷式中学咨询电话：0791/88333738，咨询地点：南昌市青山湖区民安路388号或南昌市青山湖区江大南路188号雷式教育总校。南昌雷式中学是一所与南昌市第三中协办的民办学校，具有小学、初中、高中学历办学资质。学校坐落在风景优美、交通便利的青山湖畔，地处青山湖区民安路388号，离南昌三中500余米，占地面积26.8亩，建筑面积约12000平方，有教学楼4栋，宿舍1栋，食堂1栋，塑胶跑道、蓝球场、羽毛环场、排球场、沙坑、单双杠、户外乒乓球桌等体育设施完备。理化生物实验室、图书阅览室、电脑房、舞蹈房、音乐房一应俱全。