用爱心孕育自信

第一篇：用爱心孕育自信

用爱心孕育自信

内容摘要：

李镇西老师曾说过：“素质教育，首先是充满感情的教育，一个真诚的教育者必定是一位真诚的人道主义者，一个受孩子爱戴的教师一定是一位最富有情味的人，只有童心能唤醒童心，只有爱心才能滋润爱心。离开了感情一切教育无从谈起。”这是我看到过的对素质教育最具人文性的诠释。我认为做好班级德育工作应从以下几方面入手：

（一）、以尊重为纽带，用爱心感染学生。首先是要尊重学生；其次，老师要有爱心，从爱心出发是对学生进行教育的基础。

（二）、制定人性化班级管理制度。

（三）、营造良好的学习环境。

（四）、培养充满自信的学生群体。

关键词：德育教育

爱心

班级管理

自信

李镇西老师曾说过：“素质教育，首先是充满感情的教育，一个真诚的教育者必定是一位真诚的人道主义者，一个受孩子爱戴的教师一定是一位最富有情味的人，只有童心能唤醒童心，只有爱心才能滋润爱心。离开了感情一切教育无从谈起。”这是我看到过的对素质教育最具人文性的诠释。我认为做好班级德育工作应从以下几方面入手：

一、以尊重为纽带，用爱心感染学生

作为班主任就要理解学生的思想实际、心理实际和生活实际。班级德育工作的开展，学生德育素质的提高，必须遵守“一切从实际出发”这基本原则。

首先是要尊重学生----就是充分尊重学生的意见和要求、尊重学生的人格，平等对待每一位学生。现在的学生由于大多是独生子女，所以把人格看的尤为重要，而事实上尊重学生的人格确实是任何一位班主任开展德育工作的前提。作为一个班主任、一个老师，即使学生犯了错误，对学生进行批评教育时，也应尊重学生的人格，谆谆教导，才能取得教育的效应。一味的训斥，只能使学生产生逆反心理；更不能用挖苦、讽刺的话语伤学生的心。教师对学生尊重，会使师生关系更为融洽。

其次，老师要有爱心，从爱心出发是对学生进行教育的基础。记得我原来带过一个叫程国立的学生，他家里很贫穷，并且他的母亲精神有问题，可能因为这些原因，他一直都很自卑，学习也不太积极，并且在班上经常搞恶作剧。但是我对他的关爱改变了他。那是一个寒冷的早晨，我在教室上早读，在走动的过程中，发现这位学生竟然光着脚没穿袜子坐在教室里上课，我二话没说，立刻到商店里买了一双棉袜，把他叫到我的办公室里让他穿上，他当时感动得泪流满面，对我说“谢谢你，老师！”，我拍了拍他的肩膀对他说：“到教室好好学习吧！命运是靠自己改变的！”从此，他好像明显变了一个人，不但自信起来了，而且学习也直线上升。我想，这就是爱心感化的结果吧！老师爱学生是必要的，也是必须的。但在爱的基础上要管教，不要把学生当作宠物，只求他听话，其余随他去。管要讲原则，严而有爱。班主任要关心爱护班级的每一个学生，使学生感受到班主任的批评教育----是“恨铁不成钢”，是真心希望学生个个都能健康成长，真心希望学生个个都能成材。老师有爱心，学生才能更加爱老师。师生感情不断加深，才能充分发挥情感教育作用。如果你对学生的爱心还不够，那么你就得去培养自己的爱心----当班主任不要光看到烦人的日常事务，而是要看到教室里几十个活泼的年轻生命。班主任这位学校里的“家长”还必須要贏得学生家长的支持和协助。但也有少数家长，每次接到班主任的电话、邀请，都绷紧神经，戒备重重；如果你能抽出一点时间，做一次家访，给家长捎去孩子最近在校做了些什么好事----微不足道的也无妨，这样不仅能溶解家庭和学校之间的“冰墙”，形成教育孩子的“合力”收到意想不到的效果。而每到期中、期末家长会的光荣榜上多列表扬细目表，多表扬更多学生。试问，谁不盼望別人赞扬？谁会不肯亲近赞扬自己的人？如果班中的多数学生都因此亲近、尊敬班主任，这样的班怎会带不好？当然，德育工作有时也要用到处罚的方法。不少人认为德育工作中只要有处罚，师生关系就必然处理不好，其实不然----只要你公平公正，罚得有分寸；只要你尊重学生，不侮辱他们的人格，学生就能感受到你的爱。当然你还必须要讲道理----不管是处罚前，还是处罚后，你一定要把道理说清楚。学生嘴里不说，但他是会知道你的爱的，这样师生间就有了互相信任，误会减少，感情加深。由于师生关系好，班里的气氛也会随之好起來，学的愉快，教的也愉快。

二、制定人性化班级管理制度

俗语说得好：“没有规矩，不能成方圆”，“班风正，学风盛”，班规是对学生不良行为的约束和纠正。利用通常的强制手段迫使学生遵守往往会适得其反，多设奖励机制，减少惩治手段，如班级量化考核中多加分少扣分，能充分调动学生的积极性，学生往往会为了弥补自己的扣分而积极做好自己的本职工作甚至是额外工作。另外，“人无完人”，我们应该允许学生犯错，班规的制定不需面面俱到，但要不影响学生的个性发展，不伤害学生的自尊。学生犯错后不要马上处罚，可先提醒、后警告，或罚以娱乐节目等等。

叶圣陶说：“无论是改掉学生身上哪一个坏习惯，在一开始都要以一定的压力来强制。”量化管理就是在民主的基础上产生一种强化的措施。从心理学角度分析，青少年具有一定的独立性和自制力，他们不仅是教育的客体，同时又是认识的主体，已具备一定的控制和调节自己行为的能力。因此量化管理，又是提高学生自我管理和教育能力。

量化管理是以学生的自我管理和教育为出发点，以《中学生守则》和《中学生日常行为规范》为基础，通过从整体着眼，从细处着手，培养学生良好的行为习惯，以达到开展班级德育工作，提高学生德育素质为最终目的。如：中学生守则要求学生做到不迟到、不早退。为个“迟到”问题，班级就是经过点名、登记、相应的处罚，以至培养学生遵守作息时间又如：不乱扔纸屑果皮的问题，班级有检查，罚扫地等管理制度，来克服同学不注意环境卫生的不良现象，促使学生养成讲究卫生的好习惯。开学第一天，我就向学生宣布诸如此类简单合理而可行的班级规章制度，并要切实执行，要让学生切切实实的感受到班主任是个言出必行的人。教室里的“春天”要建基于对原则的坚持，而非退让。如果发现所定的规章制度过于苛刻，当然可以修定甚至废除，但一切都要经过讨论和解释，且公开进行。要让学生知道你的意图，他们才肯合作，才会自觉守纪律。当然，德育工作除了学校、班级，还要家庭、社会三方面一起来实现量化管理，才可以取得更理想的效果。

三、营造良好的学习环境。

中学生的学习、生活有很多时间是在学校里度过的。班级即是学生的一个大家庭。学习环境包括教室环境和思想环境。营造良好学习环境，对提高学生的德育素质，也是起了一定的作用。教室环境中可布置几张班级集体照、学生专刊等，让学生一进教室就感受到集体的温暖。像今年，我们班的学生还自发的在教室前面养了金鱼，在教室里养了十来盆花草，让人觉得很是温馨。在孩子们眼里，教室就是他们的家。良好的环境促使良好班风的养成，使学生在外部影响的潜移默化的作用下积极向上。特别值得一提的是，良好的环境促进了后进生的转化，从而有效地提高学生的德育素质。

四、培养充满自信的学生群体

自信是成功的起点。要使学生在学习、生活中能认真做好每一件事情，培养树立他们相应的自信心是必不可少的。

特别是开学初，很多学生会因为跟不上进度，出现“消化不良”或“欠债”的现象，严重的还会产生厌学心理，导致恶性循环。我主张学生在自我暗示中培养自信，自我暗示有一种神奇的威力，它能控制并指导人的行为，使之按预想的目标活动，最终达到目的。例如，当一个人心情沮丧时，反复在心里默念：“我精神抖擞，心情愉快。”很快就能帮助人从不良情绪中摆脱出来。所以，经常让学生在心里郑重其事地默念一些暗示语，比如“我一定能学好英语”，“我的语文成绩越来越好”，考前默念“这次考试一定能考好”等，不仅对学生能力的提高，而且对学生自信心的培养，都会产生意想不到的良好效果。

有了自信，面对繁重的学习任务，就能引导学生采取相应的对策。开学初，我就邀请了几位学习成绩优异的老生来到班上进行学习经验交流，介绍他们是怎样较快适应中专学习生活的，一方面请他们从整体讲他们的学习经验体会，另一方面讲学好各科的行之有效的学习方法。老生的现身说法，对新生是大有帮助的，使他们建立信心，提高学习兴趣。同时我还经常与任课老师保持联系，请任课老师进行各科学习的具体指导，包括听课习惯、作业要求、学法指导等，引导学生改进学习方法，真正地学会学习。对一些学习较差的同学，加强个别指导，帮助学生分析问题所在，有针对性提出改进措施。

班主任想要做好德育工作，就要以学生为主体，倾注自己的爱心。由此才能打造一个积极向上、努力进取的班集体，才能使学生在积累知识的同时挖掘潜能，提高学生自身素质。

参考文献：

《爱心与教育》

李镇西

2007.01

《 魏书生教学工作漫谈》

魏书生

2008.04

《山东教育》

第9期

2010.09

第二篇：爱心孕育希望

爱心孕育希望

诸葛四小王玉建

“宣传栏真漂亮…” “太好了，我又有新书包了，还有呼拉圈玩了…”几名小同学兴奋的喊起来。

鲜花簇簇，彩旗飘飞，孩子们的笑脸，在校园里飞扬、绽放。4月9日下午，山东省烟叶复烤有限公司职工献爱心助学活动座谈会在诸葛镇第四小学举行。

出席座谈会的有省烟叶复烤有限公司葛经理等、县杨科长、镇政府刘镇长、中心校李主任等。助学活动座谈会上，葛经理介绍了企业职工爱心捐助情况，以及企业对山村小学的厚望，并为我校捐助了宣传栏两组，电脑两台、部分体育器材和一宗幼儿园玩具，还给每名学生捐助一个书包及其他学习用品等。

刘镇长代表党委政府表示感谢，要求受捐助的学生勤奋学习，艰苦奋斗，懂得珍惜、懂得感恩，用实际行动回报公司的助学善举；中心校李主任并要求全体同学要记住社会对他们的帮助，努力学习，回报这些关心他们的人；最后张校长代表学校和全体学生以及家长，表示一定用实际行动回报公司的助学善举。

近年来省复烤有限公司一直致力于贫困山区学校的捐助，企业职工的每一份爱心都传递到了沂蒙山区的每一个角落，他们表示将进一步关心、支持学校的发展，让山区的孩子得到更好的教育。

第三篇：爱心孕育成功[最终版]

爱心孕育成功

小男孩看着被大风折断的小树伤心，小女孩盯着生病的小猫发愁，见到地上的纸屑捡起来，看到需要救助的残疾人放上一元钱，为身患重病或家庭困难的同学捐出自己的零花钱，给遭受灾害地区的小同伴写去慰问信，老师讲得口干舌燥时知道倒上一杯水，父母忙得不可开交时懂得帮上一把，别人需要帮助时敢于挺身而出，同学有困难时乐意热情帮助，对战争深恶痛绝、嫉恶如仇，对和平无限向往、充满信心……这些都是爱心的表现。

爱心孕育成功。比尔·盖茨是同学们都熟悉的，他就是一位具有爱心的人。上小学时的比尔·盖茨，经常在课余时间到图书馆帮助整理书籍，后来转到另一所学校，不能整理书籍了，他就显得很不适应。父母决定重新转回原来的学校，他又继续帮助整理书籍。比尔·盖茨拥有爱心，所以他成功了，成了世界首富。

拥有爱心并不困难，也不复杂，并不是付出了金钱和物质才是爱心。爱心其实就是理解、同情、尊重和友善。付出了力所能及的帮助是爱心，表达了深深的敬意也是爱心；为发生的事高兴是爱心，为发生的事悲伤也是爱心。每个人都是在现实中成长的，每个人的爱心也是现实中形成的。

拥有爱心其实就是承担责任。父母对孩子拥有爱心，是因为父

母们懂得有责任把孩子养育成人。老师对孩子拥有爱心，是因为老师们知道有责任引导学生全面发展。工人对产品拥有爱心，是因为工人们觉得有责任生产好每一件产品。农民对土地拥有爱心，是因为农民懂得只有对土地拥有爱心才能拥有丰收。战士对祖国拥有爱心，是因为战士们清楚保卫祖国是自己的责任。学生爱心的集中表现是什么？是爱学习，学习做人，学习知识，锻炼能力，增强体质。

爱心就是责任心。有了责任心，才能认真地对待学生，对待学习，对待工作。所以，爱心孕育成功。

第四篇：平凡孕育伟大,爱心擦亮人生

平凡孕育伟大,爱心擦亮人生

2月29日，北京。在中宣部、中央文明办联合举办的岗位学雷锋“最美人物”发布仪式上，中国建设银行山西临汾分行六级客户经理李红英接过了“当代雷锋”孙茂方给她颁发的荣誉证书，荣获十大“最美人物”。李红英是我国银行业唯一获此殊荣的代表。

其实，这并不是李红英第一次获得如此高的荣誉。自参加工作以来的28年里，李红英获得市级、省级、国家级荣誉称号多达55项，其中不乏“全国三八红旗手”“全国金融五一劳动奖章”“全国五一巾帼标兵”“全国金融道德模范”等光荣称号。

李红英，一个普通的银行员工，她到底做出了怎样的业绩，竟然获得如此多的荣誉？在3月底，一个春光明媚的日子，记者慕名赶赴山西临汾，在人民银行太原中心支行和中国建设银行山西省分行相关同志的陪同下，采访到了我们银行业当之无愧的佼佼者――李红英。

记者第一眼见到李红英，深感意外，因为她身材娇小，似乎难以承受工作和生活的重负，不过，她那双坚毅有神的大眼睛，多少还是透露出一股倔强而又颇有见地的“女汉子”形象。她向记者慢慢谈起了自己参加工作以来的成长经历……

入了建行的门，就要成为最美建行人

李红英，1970年7月出生，是山西临汾本地人。1988年高中毕业时，她没能考上大学，但是，她幸运地考入了中国建设银行临汾分行，不过，当时还只是一名临时工。尽管如此李红英却丝毫没有觉得低人一等，她暗下决心，进了建行的门，就一定要做一名最美的建行人。刚入行，她不仅在学习培训中刻苦努力，而且在工作中认真向老同志请教，虚心学习，把全部的精力都投入到了工作和学习中。在很短的时间内李红英就完全胜任了工作岗位。

由于李红英工作勤奋，成绩突出，1991年她转为了中国建设银行临汾分行的一名正式员工。转正后的李红英并没有放松对自己的要求，相反，她工作更加积极努力了，“建行给了一个展示自我的平台，那么我就努力成为一个最美的建行人。”

2005年3月，一位客户步履蹒跚地来到营业厅办业务，李红英正在大堂当值，她了解到这位客户是因患骨质疏松症和风湿病而行动不便，往往取了款后就回不了家。于是，李红英就协助这位客户办理了业务，然后安排人顶班，自己将客户搀扶回家。遇到银行卡消磁时，李红英都是主动上门提供服务。后来，这位客户就成了李红英的常客，多少年来，都是风雨无阻地送她回去。

还有一次，有个客户来柜台取10万块钱，由于匆忙，竟然漏掉了一沓钞票，直到另一个客户前来办业务时才发现。当时客户的信息除名字外，就只标有“蒲县”两字。李红英发动了所有的亲朋好友，打听客户的地址。在第三天，她终于找到了这个客户，把1万元送到了客户的手里。客户感动的连声道谢。

对待工作李红英从来不说苦和累，也不嫌繁锁，她心里只有责任、奉献和爱心。2005年她光荣地加入了中国共产党。入党后，李红英对自己更是高标准，严要求，她把工作和责任视为自己的生命。从1988年参加工作，李红英先后在8个营业网点从事过出纳、会计、客户经理、大堂经理、储蓄所长等，不管是在哪一个岗位上，她都是兢兢业业，一丝不苟，学习新知识，钻研新业务孜孜不倦。1988年至1996年连续8年获得市分行先进个人，还曾在人民银行组织的技术比武中获得第一名；2004年至2008年又连续荣获省分行电子银行营销能手、信用卡营销能手、临汾分行巾帼建功标兵、优秀共产党员和优秀客户经理等称号。李红英以自己的实际行动践行着自己的诺言。

大难中显大爱，坚强铸就“最美人物”

工作和事业都比较顺心，爱人秦志伟又是单位的双职工，加之女儿乖巧听话，学习成绩又好，李红英算是一个幸福的三口之家。然而，天有不测风云。2010年1月29日，李红英的爱人突发脑溢血，颅内出血达80毫升，生命垂危。后经及时抢救，虽挽回了生命，但是人却完全丧失行为能力，几乎成了一个植物人。一个好端端的家庭，突遭如此打击，令李红英悲痛万分，她深知，在这种大难面前，只要自己退缩，那么这个家也就倒了。“不行，只要我在，我就一定要撑起这个家。”李红英咬了咬牙，坚强地挺起了胸膛。

为了丈夫的治疗和康复，李红英几乎是把家搬到了医院。每天清早5点半起来，赶在清洁工打扫走廊前拆铺位，自己洗漱后马上去准备早餐；6点准时为丈夫进行清洁卫生、喂饭；做完这些后，6点半，用轮椅送丈夫去康复室；7点半按时赶到单位，打扫办公室卫生并和大家一起做早操。每日三餐基本上都是从食堂买饭，每次自己都是匆匆吃上两口，然后拎着gcg.直奔医院。如此艰辛而劳累的生活，李红英一干就是5年多时间。

劳累之外，李红英还背负着沉重的经济压力。由于丈夫的病情曾因三度出血抢救，加之康复的费用以及女儿读书的费用，李红英从亲朋好友和同事中举债了30多万元。为了还债，李红英毅然选择了将自己唯一的住房作价34万元卖掉了，还清了所有在借款。她对记者说，别人愿意借钱给她，是对她的信任，而且很多亲朋好友经济也不是很宽裕，所以，她宁愿选择卖房，也不愿让大家跟着自己受连累。卖掉了房子，李红英只好去租房。然而很多房主看到她拖带着一个病人，怕晦气，都不愿意把房子租给她。最后是她女儿出面，才租到了一间小房子。

2012年行里的一次例行体检，查出李红英患乳腺病，医生建议她尽快动手术，但是恰逢工作一时离不开且丈夫需要照料，她忍痛打吊针边为丈夫做按摩。直到3个月后乳腺化浓了，才不得不做了手术。

虽然李红英生活上压力重重，但却丝毫不影响自己的工作。2012年9月后，行里进行机构改革，将监控中心实行委外管理，她调至了个金部，从事95533客服投诉处理、协助司法查询、营业网点服务监督、柜面检测等工作。这些工作非常琐碎而复杂，需要付出极大的耐心，还要有高度的责任感。李红英从未把个人所遭遇的不幸带到工作中去，而是更加专注于自己的工作。

2014年3月的一天，一位女客户带着几名民警匆匆赶到她的办公室，说她母亲卡上的10万块钱被骗子转走了，请求查封骗子的帐号，挽回损失。因无骗子的基本情况和帐号，按理李红英可以不受理。但是她急为客户所急，想为客户所想，不仅受理了，而且带着客户赶到会计部查阅交易明细，又跑到监控中心查看录像，经过3个多小时的努力，终于锁定了诈骗嫌犯，成功拦截了10万元，保证了客户的资金安全。

李红英尽心尽职为客户着想，一心为大家服务，所做的好事几天都说不完。但是对于自己，李红英却极少考虑。2014年正月初五半夜时，李红英起床添炉火，因过度劳累而突然晕厥，一头撞在墙上而倒地，血流一片。不知过了多久，等她被冻醒后，忍着剧痛，挣扎着起来，自己骑车赶到了医院。医生一边给她包扎，一边不解地问“你怎么一个人来了，爱人呢？这大过年的，头上缝了四针，居然也没人管？”此时此刻，李红英真想找个没人的地方痛痛快快地大哭一场。等初八上班后，行领导看到她头上缠着纱布，等问清楚原因之后，劝她先赶紧回去多休息两天。李红英却笑着说：“没事，我能行。”这就是李红英无畏的勇气和坚强的毅力。

鲜花和奖杯，是对我人生最大的鞭策

李红英从1988年入行至今28年时间，包括她边工作边护理她丈夫的6年时间里，始终认真履行职责，真诚感动客户，任劳任怨，默默奉献。做大堂经理时就为客户上门服务128次，收到留言表扬106条，没有任何负面反馈；任监控中心检查员时，发现并排除风险隐患196次，没有发生过任何安全运营问题；任服务管理员时，受理“95533”工单1397份，无一起形成二次投诉；接手司法查询345件，查询人数1801人，没有出现一笔业务差错。李红英工作28年来，还创造了没有过迟到、没有过早退、没有过差错、没有过投诉、没有向组织伸过手的“五个没有”，用实际行动诠释了一名建行员工的奉献与担当。

在李红英获得一系列荣誉后，近两年多来，她一直是在充满鲜花和掌声的包围之中。但是，李红英并没有被荣誉冲昏头脑，她对记者说“我只是尽到了一个银行员工应尽的职责，尽到了一个妻子应尽的义务，党和人民却给我了崇高的荣誉，我想，这些荣誉是对我今后人生最大的鞭策。”有一次，临汾市举办李红英先进事迹报告会，市里的四大班子领导全部出席。会后，各路嘉宾祝贺潮水般涌来，纷纷找她合影留念。然而，她却悄悄回到家里，开始给丈夫做康复按摩。

李红英用超乎常人的坚韧，在平凡的工作岗位上，将责任心、使命感化作了坚守的动力，用自己的行动诠释了一线员工的奉献与担当、普通党员的责任与使命、新时期建行女工的自尊自信与自立自强。中国建设银行董事长王洪章对李红英事迹专门做出批示：“虽无惊天伟业，看似事迹平平，但本人承载的分量和持之以恒的‘五个没有’工作业绩，难以不让人赞叹和感动。这是建设银行员工的优秀代表，是践行社会主义核心价值观的生动写照。”

第五篇：心理营养孕育自信乐观的孩子

心理营养孕育自信乐观的孩子

“心理营养 ”这个词现在可以说是耳熟能详了。它是由马来西亚藉华人著名亲子专家林文采女士在2008年提出来的。

与其他物种不同的是人具有生物和精神（心灵）两个系统。身体的发育、健康成长需要物质营养，心灵的健康发展需要心理营养的滋养。如同一粒种子，要有阳光、雨露、落在适合的土壤里，蕴含在其中的生命力才能得以萌发，茁壮成长为它本来的样子。

摇篮中看似柔软的孩子生命中蕴含着无穷的力量和潜能。孩子天生就有应对生活的潜能，具备那种在环境中寻找出路的潜能，而他的这种天分足以应对他的生活。如果孩子发展出足够健康的自我，他与生就有的应对生活能力的天分就能得到充分的发挥

Ppt 北大自主招生的十六字方针：热爱北大 心系天下 人格健全 成绩优秀

人格，可以说是一个人内在的工作模式，当遇到问题面对现实中的各种情况，它引导着你的所思、所感、所行。现实生活中为什么遇到同样的问题、困境有的人退缩、趴下甚至被击倒、崩溃，有的人却能顶住压力走出困境或能在较长的一段时间里与逆境相处？心理学家研究发现，后者往往具有“乐观.充满信心和希望” 等积极的心理品质。

乐观.充满信心和希望这些积极的心理品质是健全人格的核心。孩子成长过程中不可能是一帆风顺的总是会遇到这样或那样的挑战。如何才能培养出乐观、自信的孩子呢？

天性的理念 我们再来了解一下人的基本渴望。

不少家长明明知道责备、训斥、唠叨、严苛、说教、打骂并没有达到自己想要的结果，却又周而复始呢？在其众多的原因中常常有一个认知上的偏差：认为孩子天性就是爱捣蛋、想偷懒、贪玩、不爱学习，一定要严加管束，所以他们焦虑、甚至抓狂。养个孩子弄得家里鸡飞狗跳，一定是家长的方法出了问题。想法决定行为。再好的育儿方法理念偏了用起来会走样，也很难达到你想要的好结果。

那个摇篮中柔弱的孩子，渴望被人接纳的，被人喜被人爱。渴望人见人爱。在与抚养人的互动中孩子会发现他做了什么、什么时候父母和照料人会认可、会喜欢，他会尽力去做那些被成人认可让成人喜欢的事。这时候父母、抚养人的肯定、赞美和鼓励如同甘美的雨露和阳光，滋养着孩子心灵的健康成长。了解这一点你就会对孩子有一个基本的信任，相信孩子的天性是向善向上的。有这样的信念，在用心理营养育儿的过程中才会淡定，才会去学习，才会坚持科学育儿法，才会萌生育儿智慧，才会有效果。

可是，有些我们有些家长是怎么做的呢？

你说过这样的话吗？

我怎么那么倒霉，生了你这么笨的孩子！猪脑啊！

才上小…就考这样，我看你上…，完蛋了，你！

考这样还有脸回家！

整天就知道吃、玩，白养你了，没出息的东西！

看看人家××，你怎么这么不争气，脸都给你丢光了！

你这么不乖，我不要你了！

你给我滚！

废物 丢人 蠢死了 猪脑

是人都比你强 你怎么不去死

—— 摧毁孩子自信和自尊的话语！惨烈的语言暴力——

满心是爱 满嘴是伤

也许我们不是故意的，只是心情不好，也许我们认为这是在教育孩子，却没曾想到对孩子造成心灵的伤害。孩子：“我知道自己做错了，但是听到爸爸妈妈这么骂我，我真的很伤心；

多希望爸爸妈妈不要老是骂（打）我，能多夸夸我抱抱我。”孩子还小，无法区分父母满嘴的伤背后的爱。只要父母一句“我不要你了”，孩子就陷入了绝地：爸爸妈妈不要我了，我还能去哪里？我完蛋了。这种以爱的名义对孩子的教育是不可取的，可能会对孩子的成长造成不可弥补的心理伤害。

去年武汉跳楼初二男母亲当众扇耳光

自尊被辱 面子丢尽

人的需要层次 自我价值感是要询问一些根本性问题：我是谁······，我有价值吗？我最亲近的人接受我吗？我对自己有什么感受？一个孩子如果感觉到 “爸爸妈妈是喜欢我的、爱我的”，感觉到“小朋友（同学 同伴）爱和我一起玩”，他就有了安全感和归属感。在生活中假如他经常有“我是可以的”、“我能行”的体验，就会觉得自己是有价值的，萌发出自信，真正源自内心的自信。当孩子感到被爱、安全、自信时，就会积极主动的探索周围环境、与人交往。父母的肯定与鼓励，这些存在于潜意识中被赞扬、被肯定、被爱、被鼓励的记忆与体验，是孩子人生亮丽的底层代码。尤其是上了小学以后，孩子学做事学交往，开始系统的知识学习，出错、挫败的经历增多，需要更多地被接纳、被理解、被支持、被鼓励。由于你的肯定、接纳让学生感到自己是有价值的，是可爱的，更有信心去克服学习和生活中的困难。

Ppt 切忌“三不做”

◆ 不伤孩子的自尊和人格

孩子做错事说事不说人，不说贬低人格的话；重要的是帮助孩子学会做对

采用挑剔或骂的来纠正的错误，是不可取的。

◆ 当众不责 不要当众让孩子感到羞耻

◆ 家长本身不要太焦虑

“三做”：无条件接纳，肯定、赞美、鼓励，示范

1.无条件接纳

接纳孩子： ·犯错 · 成绩起伏 ·情绪波动 · 不完美

·天生气质、个性不同

·优势特长不同

·孩子天生气质个性各不同，有的内向有的外向，有的安静少语有的活泼好动，有的细致敏感有的神经大条； ·有的擅长运动有的会读书有的动手能力强；不要羡慕别人家的孩子，接纳你孩子本来的样子

·接纳孩子成绩的起伏，接纳孩子情绪波动，接纳孩子不完美，接纳孩子会犯错，学习进步有一个过程，改掉一个坏习惯建立一个新的好习惯也需要时间，很多时候不是一说就立竿见影，马上立地成佛。要耐心要等待，接纳孩子改变的过程成长的过程。

无条件接纳的另一层含义是不接纳孩子的某些行为，但接纳他是你的孩子，接纳他这个人。

尤其当孩子处在低谷时，你的接纳会让他感受到父母不离不弃，使孩子有勇气直面困难。

不要让孩子长期生活在学习成绩的阴影下。如果孩子在学业上难以达到优秀，让他在其他方面获得成就感。

2.肯定、赞美、鼓励 ①②③④

赞美与鼓励一样吗？

赞美——得到好的结果；鼓励——付出了，努力了但没达到理想的结果

（1）赞美

·有的家长觉得赞美孩子很容易，自己经常这样做，但用多了效果不大

·有的家长认为太多了孩子会翘尾巴会骄傲

对于这些家长:

建议1.赞美具体的好行为，做得好的事，不是笼统地说“厉害、很棒”；例：······

建议2.视孩子的具体情况而行：自卑的多说；能力强的在他付出较大的努力时说

·赞美可以是语言，也可以是肢体动作、表情，适当的给予物质奖励或孩子需要的方式。

有的家长一提到自己的孩子气就不打一处来，说孩子整天就是气我，没什么好表扬的。对于这样的家长，我想你平时没少数落没少骂没少唠叨吧，孩子变好了吗？没有吧，否则你不会想不来有什么可表扬的！这种情况亲子关系一定不和谐。那就试试用一个新招：“日念一好”，每天发现孩子进步一点点，不仅是学习方面，生活自理、家务劳动、对待长辈、手足相、待人接物处等方方面面，看见他做好的地方哪怕不起眼的一点点并说出来，也可以写在小贴纸上，黏在墙上，让他知道父母看见了。先做21天每天日念一好。期间他那些毛病只要不触碰道德底线不影响别人的睁一眼闭一只眼忽略它。你要真真切切的发自内心去看见孩子做的好的地方，由衷的赞美欣赏他。一开始你会不习惯，夸孩子会觉得别扭，孩子也因为不习惯会觉得怪怪的。你就带着别扭坚持去做。可以想象当你发现孩子好行为时，你的心情会怎样？欣喜、愉悦？坚持做，看看你们的亲子关系会发生什么变化，孩子会发现什么变化。

日念一好：“看见的一件事或行为···，我的心情或感受···，对孩子的评价···”

（2）鼓励

通常在孩子信心不足，或者努力了但目标没有达到，甚至遭遇挫折，孩子常感到失望、沮丧、难过甚至丧失信心。

允许出错

孩子学习一项新的东西（知识），从开始学到完全掌握是要有个过程的。在这个学习过程中出错是免不了的。

很多家长习惯采取批评、挑剔的态度来纠正他们的错误，可你知道吗，这种做法会有以下的负作用：有时无形间会增加孩子的错误（在生气、害怕、怨恨或紧张的情绪下，孩子的思绪无法集中在学习的思考上，反而会一再出错）；甚至会让他们产生严重的自卑心理。不分青红皂白的批评并不能有效地引导孩子，只会增加他们的挫败感。

如果我们有面对不完美的勇气，允许孩子从现在的错误中，找到解决方法，逐步走向成功，那才是真正的学习与成长。因为这次失败并不意味这下一次也不能成功。

这个时候（）孩子遭挫败时激发勇气的鼓励的三个层次：

①共情，表示理解他的感受和心情，跌进去和他一起待一会儿；

②探讨问题的原因；

③寻找解决方法

【案例】孩子又没考好

a.“你这段时间很努力，可还是没考好，妈妈知道你很难过，妈妈心里也不好受”（停一停，肢体动作）（共情）

b.“看看问题出在哪里?”(找原因)

c.“怎么才能考好？”（找方法）

也叫做： 让孩子感到有希望的话术

（3）定一个小目标，每次进步一点点，及时肯定，增强孩子的信心，让孩子看到希望

{过渡}

肯定、赞美并不是一味满足孩子所有的需求，不是放纵和娇宠。我们知道植物生长不仅需要养分，也需要整枝。孩子成长也需要立规矩，知道什么是可以做的什么是不可以做的，才能成为一个有德有才对社会有用的人。

“温和而坚定” 就是让孩子学会自律、培养责任感、养成好习惯的有效方法。

（3）实施“温和而坚定”的三要素

① 使孩子感受到你在乎他（温和）

② 内心有清晰的规则（坚定·可以做什么，不可以作什么）

③ 坚定地执行，不仅是这一次（坚定）

Ppt 每日三问（积极的看见）引导还孩子看生活中积极的地方 乐观

今天你快乐吗？

今天学校里（或班上）有什么有意思的事情？

今天学到什么新的东西（知识）？ 今天哪节课上学的东西你觉得特别有意思？

表达对孩子的信任和鼓励

孩子的自信自尊，来自于成功经验的累积和父母长辈的肯定，从这当中感觉自己是最重要的、被爱的、有价值的、有贡献的；随着孩子的成长，让他从做自己当中，得到满足感和成就感随之而来的就是自我价值感；即使遇到挫败，一个孩子被激励、被肯定、被感动过，他就会更努力！

★在结束这个演讲的时候，特别想对此刻在聆听的家长朋友们说一声：请您用心理营养滋养孩子的心灵，积极的养育，让孩子的生命之花灿烂绽放！让每个孩子都能抬起头来走路！