提高学校教学效益的思考与实践[范文大全]

第一篇：提高学校教学效益的思考与实践

提高学校教学效益的思考与实践

江苏盐城市第一中学 刘大华

效益是指效果和收益，教学效益就是指教学的效果和收益。衡量教学效果的好坏或收益的多少应当坚持以学论教即看学生的发展程度。追求教学的高效益是教学管理中的永恒话题。当前各学校把追求教学效益的目光盯在老师的课堂上，这固然很正确，也很有必要，但仅仅盯住课堂这一微观层面，而缺少学校层面的宏观要求与统筹安排，还是不行的，因为影响和决定学生发展的不只是某一节课或某一门课，而是学生参与的各种教学活动的所有因素的综合作用。这些因素中，有课程设置的因素，有课时安排的因素，有各种时间分配的因素，有教学模式的因素，有教师教学技能的因素，也有教学观念的因素，还有校风、教风、学风的因素等等。

一、关于课程设置

这里课程是指狭义的课程即学科或科目，也包括综合实践课和活动课。课程是国家意志的体现，国家根据时代的需求，需要培养什么样的人是通过课程来体现的，有什么样的课程结构就会有什么样人的素质结构。育人是学校的中心工作，课程是学校办学的核心，学校对课程进行实施的过程也就是进行育人的过程。当然学校在执行国家课程计划的同时，还可以根据地方和学校的具体情况、传统特色开设地方课程和校本课程。地方课程和校本课程只是国家课程的延伸和补充，因为地方课程和校本课程都是根据国家制定的教育目的结合本地、本校的具体情况而开发的，可见学校具体执行的课程是由多级课程和多种课程组成的课程体系。根据系统论的观点，结构决定功能，因此不同的课程结构决定了不同的育人

功能。

学校是使青少年社会化和个性化的主要场所，教育是使个体社会化和个性化的主要途径。人们主要通过学校的培养，把一个自然人变成一个具有一定个性特质的社会人。一个人的社会化和个性化的形成是多种因素共同作用的结果。我们需要培养既和谐发展又有个性特长的人，而中小学作为基础教育阶段，着重培养和谐发展的人，同时为学生个性的发展奠定基础，因此，这就需要有协调和谐的课程体系与之相配套。对于课程结构，从课程的门类（学习领域）看，既要有语言类、社会类课程，也要有科学类和艺术类、健体类课程；从课程的性质来看，既要有学科课程，也要有综合实践课程和活动课程。只有这样，才能满足培养既和谐发展又有个性特长的人的需要，只有这样才能提高培养人的效益，说到底也只有这样才能提高教学效益。因为不同的课程或学科之间能够相互影响、相互促进，根据建构主义学习理论可知，人的学习过程是一个知识经验建构的过程，人的知识结构愈复杂，知识生长结构就愈丰富，人的学习速度就愈快，就如同滚雪球一样，雪球的半径愈大，雪的累积速度就愈快。我们常常感受到专家、学者的知识面很宽，知识很渊博，他们接受新知识很快，对很多问题的洞察与分析很深刻，这与他们有着丰富而复杂的知识结构有很大的关系。人的知识经验对塑造人的人格和内心世界又有着很大的影响。

基于以上认识，近几年来，我校牢固树立科学发展观，严格执行国家规定的课程标准，特别是综合实践活动课程，在国家规定和地方指导下充分发挥学校对综合实践活动课程开发与实践的主体作用，先后制定了《开展研究性学习的原则及实施步骤》、《学生社区服务实施条例及学分认定办法》、《学生社会实践实施条例及学分认定办法》等。各级、各类课程的实施，为学生提供了多样化的学习方式和实践机会，促进了学生自身的社会化发展和个性的张扬。由于课程设置的均衡化，促进了学生素质的全面发展。

二、关于课时安排

课时安排是课程实施过程中的重要因素，结构合理的课程设置在实施的过程中必须要有科学、合理的课时安排与之配套。反之，若课程结构不合理、不健全，课时的安排就难以科学、合理，难以符合学生的认知需求和身心成长的规律。

当前许多学校由于课程设置不合理，导致了课时安排的严重失衡，譬如有的学校数学课一周安排10节-12节，一周中总有几次每天要上2节甚至2节以上的数学课，这还不包括练习课。由于课时安排过多，使得老师在教学内容上随意进行拓宽和加深，加重了学生的课业负担。由于教学内容的拓展和加深，致使学生在课前预习的时间、课后复习和完成相应作业的时间大为增加。在课堂教学中，由于学生对同一学科的有意注意集中的时间过长，使得很多学生在课堂上感到疲劳、紧张，学习效益不高，长期以往，使得很多学生对这门科目感到恐惧和厌烦。教学效益的低下又使学科老师对教学内容进行多次反复的单一教学和机械训练，这使许多学生更加厌烦。对数学等学科时间的倾斜又导致了对其他学科时间的挤占，使得有些学科的课时安排偏少，在课堂上老师只能忙于赶进度，课堂教学不深不透，这些学科由于前后两次上课的时间间隔较长，学生对所学知识的遗忘率较高，由此又导致了受挤压学科的教学效益的低下。另外，由于学科总课时的增加，学生根本就没有时间参加综合实践活动和其他活动，使学生的综合实践能力和创新能力得不到提高，个性特长得不到发展，身心得不到调节，学生整天穷于应付上课、作业和考试，心力交瘁。课时安排的不合理导致了所有学科教学效益难以提高的恶性循环。学生的生命时光就在这低效、重复的课堂中，就在这枯燥、毫无乐趣的煎熬中流淌。

为了克服上述种种弊端，我校在放眼高中三年整体优化课程设置的基础上，合理安排各学科课时，特别对艺术类、健体类、综合实践活动等课程的课时安排，做到不挤、不占、不让，校园内学生的欢声笑语多了，课堂上学生的学习激情进发了，学生体验到了学习的喜悦和成长的快乐，老师也获得了工作的成就感。

三、关于作息时间

生命成长有它的内在规律性，睡觉、吃饭、活动是学生生命成长的最基本的需求。为保证学生健康成长，国家教育部规定我国小学生每天睡眠时间不少于10小时，中学生每天不少于9小时，中小学学生每天在校的体育活动时间不少

于1小时，这一规定有它的科学性。

根据调查，很多学校从早到晚就没有安排体育活动时间，即使安排，也常常被其他学科用于上课或考试。住校生早晨5:30起身，全体学生6:00到校，晚自修10:00甚至11:00才结束。由于作息时间安排不科学，学生的睡眠时间严重不足，加之学业负担过重，脑力消耗过多，导致学生上课注意力不够集中，记忆力下降，听课效率不高，学习效能低下，心理焦虑，精神萎靡不振，从而严重影响学生的学习和身心发展。近年来学生近视率升高，体质下降，心理疾患也日益严重，这些已是不争的事实。每天过长的工作时间和过重的工作压力使得老师身心疲惫，很多老师身体处于亚健康状态。当前中小学师生的身心健康已成为一个不

容忽视的问题。

“乐学”已成为许多学生的一种幻想。有的学生甚至发出了“逃学万岁”的呐喊，把自己称为学校生活的“叛逆者”，在他们的心目中校园已成为学生成长的“失乐园”。校外抵挡不住的诱惑又常常使他们成为武侠小说迷、电子游戏迷、网吧迷。对这种情况，老师的教育、家长的管束感到无力和无奈，让人痛心疾首。职业道德和工作良心要求老师不放弃每一位学生，但在这种状况下要想提

高教学效益又谈何容易。

学生的健康发展是我们思考学校工作的出发点和归宿。为了制订科学、合理的作息时间，我们充分听取老师、学生和家长的意见，一方面保证学生休息时间，另一方面要充分利用在校时间。我校规定在学生活动时间开放学校的一切场馆，并安排老师与学生同场竞技，同台献艺，让老师走近学生，让学生亲近老师，促进民主、平等、和谐的师生关系的构建。休息的保证，活动的开展，使学生课堂学习效率得到提高，课堂上学生打瞌睡的现象不见了，萎靡不振的不见了，偷看武侠小说的不见了，而是焕发出生命的活力。近几年因心理疾患而休学的很少了。作息时间的科学合理安排，使学生学习、活动张弛有度，身心得到了调节，为学

生的全面发展提供了保证。

四、关于教学技能

在日常教学管理中，特别是全面实施新课程的今天，各学校高度重视教师教学观念的转变，组织教师进行理论学习和研讨，邀请专家、学者进行讲座，引导教师树立现代学生观、学习观和教学观，这对教师队伍建设，提高教学效益起到了一定的推动作用，但仅仅停留在对教师进行观念层面的培训上还远远不够。我们发现，老师学习新的教学理论，接受先进的教学理念是很乐意的，有很多老师对日常教学中存在的一些问题和弊端认识很深刻，但在日常教学中老师们的行为和方法依旧，于是在评课时我们常常给老师们戴上观念落后的“帽子”，这往往是不符实际的。从树立先进的教学理念到导致教学行为的转变之间往往存在着许多困难，其中十分关键的是教师的教学技能比较薄弱。

教学技能是指掌握和运用教学技术的能力，这里包括各种教学策略、方法、技巧，还有物理技术。要践行先进的教学理念，改变传统的教学模式，充分发挥

学生的主体作用，提高课堂教学效益，这需要有相应的操作层面的技术支撑。譬如，要在课堂教学中突出学生的主体地位，这种观点早已被老师接受，但在实际教学活动中选择什么教学策略，通过什么方法，采用何种手段才能突出学生的主体地位，老师们往往显得力不从心。再如实施新课程，倡导探究学习法，但在教学过程中，如何组织学生进行探究学习，老师们感到难以操作，很容易把探究课上成“放羊课”，教学效益难以得到保证。教师教学技能与实施新课程、提高教学效益的要求不协调是教学效益难以提高的关键性因素。

教学技能的薄弱与提高教学效益之间的矛盾存在已不是个别现象，在全面实施新课程的今天，这一矛盾的存在更具有普遍性。“教师所拥有的巨大财富中，有一个是对多样教学策略的了解，另一个是在课时之内和课时之间灵活地变换这些策略。如果不能用灵活多变的手法引起学生的兴趣和注意，那么，其他任何关键行为，不管执行得多么好，都不会对学生产生影响。”解决教师群体性的教学技能薄弱致使教学效益难以提高的问题已显得刻不容缓。近年来，我校教师教学技能的培训在抓好理论学习的同时，重在以活动为载体；从观念到行动，在活动中培养教师的践行能力。一是开展课堂教学设计活动，在理论与实践之间找到最佳结合点，由观念引领行动，在行动中体现观念。二是开展全校性教学观摩活动，以模范引路，从实践到实践，在实践中研究，在实践中提高。三是开展教学大反思活动，反思教学行为，反思各种教学技术与教学过程结合的效果，反思课堂教学的实际效益。通过以上活动的开展，使老师们聚焦课堂，着眼于通过提高教学

技能，追求课堂教学的高效益。

全面推进素质教育，全面实施新课程，需要我们用辩证唯物主义的联系的观点和科学发展观从学校宏观层面对课程设置、课时安排、师生的作息等进行统筹安排，需要我们在操作层面和实践能力上强化对教师队伍的建设，唯有这样，我们才能从根本上解决提高教学效益的问题，才能使学生、教师、学校得到和谐发展，而不是牺牲师生的身心健康和可持续发展来换得学校的“非理性发展”和暂

时的“声誉”。

第二篇：加强语文实践,提高教学效益

加强语文实践提高教学效益

上杭县临江城西小学廖玉香

新《课标》指出“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”“语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律”。在新理念指导下，面对新教材，面对处于信息时代的求知欲旺盛的学生，面对望子成龙的家长们，我们语文教师怎能不加强语文实践活动，来全面提高学生的语文素养呢？俗话说“不下水扑腾，永远学不会游泳”，十几年的语文教学生涯也让我深深体会到“不参与语文实践，又何谈提高语文素养”？这个“实践”，不仅指课堂内对文字材料的感知、理解、鉴赏、运用，也指课外的阅读和语文活动。下面，我就如何加强语文实践活动提高学生的教学效益谈一谈自己的做法与体会。

一、狠抓课堂教学，加强实践指导。

语文能力是小学语文素质的核心，培养学生的语文能力也是小学语文教学的核心任务，语文能力主要是通过听读写等语文实践活动这一途径形成的，而语文实践活动的主渠道应是课堂教学。因此，我们紧紧把握课堂教学这一环节，凭借每篇课文，指导学生实践活动，指导学生学习方法，指导听说读写，不断提高语文能力。

学生是学习的主人，语文教学中每一实践活动都需要学生自己去完成，是任何人都替代不了的，因此，我们在语文实践中，时时处处都把学生放在重要的位置，时时刻刻都注重调动学生的学习积极性和主动性。

比如在阅读教学中，我们要将学生自主实践贯穿于整个教学中，给学生自主学习时间，让学生在相对自由的时间里读书、思考、笔记等。首先在初读中，让学生读准字音，读通读顺课文，初步感知课文，理清课文脉络，了解内容。在精读中，自主阅读，小组讨论、合作、探究，逐步达到会利用工具书读懂语句，会围绕课后问题边读边想，自己解决问题；会动手在课文中圈、划、批、注；会自己提出问题，参与讨论，小组探究。

再如，教完一阶段的生字后，可以把一些学生容易混淆的字集中在一起，采取“找一找”、“摘一摘”的方法，教师报学生摘，摘对了，就把苹果送给他，看谁摘得多学生兴致极高，经过反复几次比赛，大大提高了学生的分辨能力。

二、借助阅读指导，提高实践能力。

阅读教学，读书是最主要的语文实践。读是综合体，它包含了听、说和写等等。从这个意义上说，阅读教学落实“以读为本”就是加强语文实践。在教学中要保证充足的读书时间，明确读书目的，结合丰富的读书形式，让学生在一次次读书实践中进步。比 1

如《清澈的湖水》，“两岸美景”精读环节。随着悠扬的伴奏乐曲，教师朗读课文内容，学生闭目静听；接着，教师要求学生把听后的感觉融入自己的朗读；再指名读、点评，指导学生读好长句“看，那边的山石，像一只正要跳起的青蛙，这边的山石，像一只展翅欲飞的雄鹰„„”；课件出示课文相关插图，学生描述美景，指导学生背诵；最后，引导学生用课文中的词语 “„„像„„”仿照文章说话。

学生在课堂的时间有限，所学的知识也是有限的，必须借助课外阅读来扩大阅读量，增加知识。鲁迅先生说：“必须如蜜蜂一样，采过许多花，才能酿出蜜来。倘若钉在一处，所得就非常有限、枯燥了。”要让语文课程充满活力而有生机，课外阅读是不可缺少的，它是学好语文很重要的一部分。为了使课外阅读能更好发挥作用，教师可以从几方面着手，加强课外阅读的指导。

1、课堂带动课外，主动推荐阅读篇目。

在学习课文后，经常有意识地介绍一些与课文有关的读物给学生们看，如：学完《假如》，推荐学生阅读《神笔马良》，激发学生保护弱小的思想感情。

2、保证阅读时间，培养学生阅读兴趣。

我特别安排每天中午约30分钟的午休时间让学生进行课外阅读，学生之间允许相互传阅、交流好的读物，鼓励学生涉及的读物种类要多样化，并且提倡每个学生每天回家也至少有30分钟的课外阅读时间，并让家长协助做好这项口头作业。

3、指导阅读方法，促使学生阅读到位。

实践证明“阅读方法正确，可以收到较大的效益。”因此我又非常注意培养学生查字典和不动笔墨不读书的习惯，要求学生坚持圈注美词佳句，并作好摘记，期中、期末进行评比，看谁摘记得又多又好，以利今后出词语优美、行文流畅的习作。同时，鼓励学生每天写日记（含读后感），长短不限，这样，学生的阅读量和写作量大大增加，非常有利于学生写好作文。通过课外阅读，学生积累了词汇，发展了语言，同时增长了见识。

三、打破课堂界限，拓宽实践空间。

教师要善于从课本中挖掘可开展实践活动的素材。结合学生生活实际，把“学校、家庭、社会”等各种文化形态设计在语文实践活动中，由校内到社会，突破教学时空，拓宽教学范围，充分考虑各个环节，设计出新颖高效的活动流程，实现活动过程的最优化。

如预习《吃水不忘挖井人》一文时，布置学生访问老红军“听革命故事”；学习《雪地里的小画家》一文，在学生初步理解课文后，让学生戴上头饰表演小鸡、小鸭、小狗、小马在雪地里“画”画的情景，让学生在自由想像中表演，愉快地投入到课文描绘的情景中去，使语言文字在学生头脑中形成的图像更为鲜明、丰满，内心掀起情感的波澜，入情入境，学生们演得惟妙惟肖，在演中拓展思维，在演中发展语言，让学生体验亲临实践的快乐；学完《胖乎乎的小手》后，要求学生回家“让妈妈今天好高兴”。

我们要努力拓展语文实践活动的时空，培养学生进行语文实践活动的热情，让学生的主体意识、能动性和创造性不断得到发展，从根本上提高学生的语文综合素养。

四、开放学习环境，增加实践机会。

传统的语文教育，始终在课堂的小天地里打转，实际上，语文与社会生活息息相关，“语文的外延与生活的外延相等”。田本娜教授说过：“不要把孩子关在室内读书，要把儿童带到生活中，去引导儿童走向大自然，走向社会，在活动中、在观察玩赏中，自然有序地学习语文。”社会是个大课堂，生活是本无字书。我们在教学中引导学生走向生活，走向社会，利用好周围的环境资源，为学生创设开放的学习语文的环境，在时间中不断提高语文能力。

总之，字全球信息化背景下，语文课程应该沟通课堂内外，联系各门学科，利用学校家庭和社会教育资源，开展综合性学习，拓宽学生学习空间，增加语文实践机会，是学生在广阔的大语文背景下学语文，用语文，让语文课程变得开放而又有活力，提高语文效益。

第三篇：调整教学方法,提高教学效益

调整教学方法，提高教学效益

海尔希望学校：谭香花

论文摘要：文章结合教学实践分析了学生学习数学困难的原因，并就如何改进数学课堂教学的方法，提高课堂教学质量进行了探索。数学是一门重要的基础课，它具有高度的抽象性、严密的逻辑性和广泛的应用性。通过数学的学习，不仅可以培养学生的抽象概括能力、逻辑思维能力和分析判断能力，而且是学习其他学科的基础。如何调整教学方法，提高教学效益是我们永恒的课题。下面笔者从以往的教学经历，总结一些提高教学效益的方法，以供探讨。

一、优化教学内容，加强针对性，体现应用性。合理安排教学内容，打破框框，调整教学内容，因材施教。比如，一开始就让学生明确学习目的，理解学习的意义，了解课程的主要内容和作用，帮助学生端正学习态度。教师备课时要深入理解教材内容，确定重点、难点内容，分析知识点的背景及来龙去脉，分析教学内容对学生知识结构、技能训练的作用。教师不仅要备教材，还要备学生，要深入了解学生的知识水平、心理特点，站在学生的角度去感受内容，分清授课内容的主次、轻重、缓急，避免全面开花，改变教师滔滔不绝、学生昏昏欲睡的状况。

二、改进教学方法。好的教学方法不是唯一的，只要能充分调动学生的积极性，就可以尝试多样的课堂教学方式方法。教师应根据不同的教学内容和教学对象，优化组合不同的教学方法，让每个学生的思维都处于积极状态，使教师的主导作用与学生的主体作用有机结合起来。例如，可以突出启发教学。教师在课堂教学中，应围绕如何激发学生的学习积极性和主动性做文章，利用数学特有的逻辑性，用“讲”来引导、启发、和组织学生的“学”，使学生积极思考。又如，应善于对比教学。为了帮助学生正确理解概念，教师在教学中应善于抓住数学中的各种矛盾，注意新旧知识的对比、正确与错误的对比、公式间的对比以及不同解题方法之间的对比教学。再如，加强“直观”教学。对于数学中抽象、复杂的理论，教师应尽量运用猜想、画图、类比等直观性教学法，使学生易于理解和接受。这样就给学生提供了一个具体的想象空间，不仅容易加深对概念的理解，而且也有利于培养学生对数学的兴趣。

三、把握教学规律，完善课堂教学步骤

教学步骤是具有一定的普适性和可操作性的。数学课堂教学的步骤是教师通过优化整合各种教学方法，将先进的教学理念灵活地融入课堂教学实践中，不断总结和反思形成的。一般的，教学过程可分为以下六个步骤：

1、复习导入，使学生明确学习任务。

(1)复习。教师要引导学生对所学过的知识及时进行复习。复习的方式可采用提问学生、师生协作或者教师总结等。学过的知识越是抽象、难记，越应及时复习，一定要抢在记忆“大塌方”之前加固“大坝”。

(2)导入新知识。良好的开端是课堂有效教学成功的一半。教师要选好内容的切入点，抓住每一个机会，创设学生愿意学习新知识有利时刻，通过挖掘教材中的潜在知识，把数学学习任务抛锚在为未来生活和工作做准备的任务或问题中，通过点拨，理清知识点，抓住学生的注意力，打开学生的眼界。教师可使用日常生活经验、数学史、故事、游戏、未来需要、类比设疑等方式导入新课

2、师生协作教学，促进学生对新知识的有效构建。师生协作教学是提高数学课堂教学的重要环节一堂课的教学时间是40分钟，分成两个半节课，每节课的时间为20分钟：师生协作教学一般应占1O～15分钟为学生还缺少自主学习的方法和能力，所以数学课堂的教学离不开教师对学生的有效引导和帮助：师生协作教学时，学生通过口、手、脑、耳等多种感官的相互作用集中注意力，教师在平等、宽松、民主的师生讨论中，与学生产生情感共振，引导学生集思广益，智力互激，促进学生对新知识的有效构建。

3、教师精讲示范，再现主要的教学内容教师精讲内容时，要用严密的数学语言把主要内容概念化、系统化、结构化，结合学生的实际，利用精典例题进行示范讲解一如果教师能使用自己编的例题，教学效果会更好：教师对书上例题大部分可略讲，引导学生把书上例题当成参考，当学生遇到不会做的题时，再回到书本，参考或模仿例题的解题思路和步骤。

4、组织学生课堂练习。师生胁作教学的步骤一样，课堂练习也是教学步骤中的主要环节，占用大量的课堂时间。因为学生的数学基础差别较大．所以笔者在组织的学生课堂练习尝试了一些设练习的办法和策略一其中，在黑板上写出已做完的练习题的解答过程．即练习题题解，获得了非常好的教学效果。

5、简单回顾与总结，有效评价学生的学习过程。简单回顾与总结能使师生积累有益的经验。促进数学课堂的有效教学在回顺知识点和总结方法时，教师要把重点、难点讲得恰到好处有效评价!学生的学习过程时．可以通过师生协作或生生合作，指出学生积极的课堂表现，会聚学生进步的闪光点，形成有效的过程评价。乌申斯基说过：“学生的学习是一项艰苦的劳动，不是所有的学习内容能让所有的学生都会产生兴趣，我们不可能也不应该把一切学习都建立在兴趣的基础上，学习的过程就是锻炼意志的过程：”因此，教师要给出学生平时课堂学习及表现的量化方法，对学生进行有效的过程评价。如果对学生评价得当，就能有效促进学生的发展。

6、布置分层次作业和预习任务。数学课堂教学是以一定的课前预习为基础。课后复习为补充的。课前预习是学生学好数学的重要环节，为了预习达到预期的效果。教师应把作业及预习任务的完成情况，作为期末成绩的一部分，使学生重视平时成绩的积累；教师布置分层作业，可依据学生的具体学习状况，从教材的基础练习、巩固提高练习或课外学习资料中选取。

总之，只要我们心中有学生，心中有教学，用心教学，我们就一定能找到提高课堂教学效益的途径。

第四篇：如何利用双休提高教学效益

如何利用双休提高教学效益

礼辛初级中学

数学教师

丁对红 2013.3.14

随着国家在全国推行双休制到今已多年,大家对双休制度非常拥护,大多数人认为六天制到五天工作制的改变是社会的一大进步.下面是我对双休的理解.一、在社会上有一部分人甚至我们的父母仍然走不出应试教育的圈子，“时间加汗水等于质量”的观念很深，升学率仍然很重要，不参加补课，就跟不上周边学校，就跟不上其他人的孩子，升学率哪有保障？双休不抓紧，孩子将来如何考大学？这样导致家庭作业，家教补习班使孩子更忙，从而减少了孩子学习社会知识的时间，最终孩子成为高分低能的社会弱者。

二、我认为双休是课堂的延伸，是学生应用科学知识的舞台，是学生自主学习的时间空间，是学生感受知识用于何处的机会，也是让学生由“你让我学转变成我要学的动力”。

三、国家规定的一周有两天时间由学生掌握，有助于学生更有针对性的学习，弥补课堂的不足，校园的局限，更全面的发展自我，不是放大假不学习，不是待在家里，宿舍里封闭自己，而是采用适合自己有用方式去升入社会，深入实践应用所学知识去学习课堂上学不到的知识。

总之，要把双休安排好，光阴不虚度，家庭和社会配合好，布置好家庭作业，让学生逐渐形成自主学习，独立生活的能力。经常和家长联系，手机畅通，共同指导学生度过双休，共同达到学以致用的目的，从而使学生德智体美劳全面发展。

对红

2013.3.14

第五篇：聚焦课堂,提高教学效益

聚焦课堂 提升教学效益 精致管理 打造品牌学校

本学年，尧山中学将深化课程改革，推进素质教育，相信“常规＋细节＋坚持＝奇迹”，努力实施科学化、人文化、制度化、精细化的有效的教学管理，着力常规落实，注重细节特色，坚守持之以恒，力争教育教学质量、办学水平、办学品位逐步提高。

一、端正思想，更新教育理念，追求教学管理的科学化

在近几年来的教学管理实践中，我校逐步形成了具有自身特色的内涵丰富的一系列的教育理念，走出了一条精致管理、质量兴校、科研强师、打造名校的道路。

1、办学目标：人文化

我校在以人为本的管理思想指导下，以适应和促进人的内在需求和全面发展为目标，关注教师和学生的发展。

2、办学理念：感受和谐的欢乐 体验发现的欣喜 追求爱心的淳美 彰显个性的魅力 力求让师生在一个和谐融洽的环境中快乐的学习工作，相互关爱，共同探寻知识的奥秘，培养具有爱祖国、爱人民、爱自然、爱生活情怀的素质优良、个性鲜明、具有创新精神 1 的一代新人。

3、校风：爱国 诚信 文明 进取

教风：敬业 爱生 博学 善教 学风：勤学 慎思 合作 创新

努力彰显“以人为本、德育为先”的办学特色，高举爱国主义教育的旗臶，营造和谐融洽的浓氛围，引导教职工爱岗敬业，促进学生的身心健康成长。

4、尧中精神：众志成城 克难求进 宽容协作 追求卓越

我校结合实际情况努力培育和弘扬了尧中精神，具体可以理解为：团结拼搏、励志图强、艰苦创业，不惧困难、和谐融洽、志存高远、矢志追求、勇争一流。

二、建章立制，狠抓措施落实，实现教学管理的制度化

本学年，我校将积极探索和创新教学管理制度。拟在教职工大会上，通过《尧山加强教学管理的意见》、《尧山中学教师业务考核制度》、《尧山中学六认真考评细则》、《尧山中学教科研激励办法》、《尧山中学控辍制度》等一系列教学管理制度。逐步健全和努力完善以年级组为单元的靠前指挥的管理方式、以科研为先导的教学管理体制，以激励为主的校内考核机械。实行以制度来管事，用制度来约束人，在制度 2 面前人人平等、努力做到管理的制度化。

我们认为合理的进行教师评价是激发教师工作热情，提高教师教学水平，促进教师发展的有效途径。我校在教师评价中着重强调“以过程看本色、凭实绩论英雄”，学校每学期从教学常规执行情况、教学质量提高(或降低)幅度、教育科研成果等方面，进行一次教学工作面分考核，并且据此发放考绩奖，起到了激励先进、鞭策后进的良好效果。

学校还十分重视计划的制定和执行工作，任何工作的开展力求按计划行事，确保有序高效。校长室、教导处定期对计划的执行情况进行检查，教导处派专人对教师教育教学状况进行实录，每天交教学副校长、教导主任签字，周小结，月考核公布。

三、注重细节，加强流程管理，力求教学管理的精致化 学校将以“六认真”管理为教学管理工作的重要抓手。要求备课要充分，上课要重效益，作业选题要精心，考试要有针对性和实效性，重视辅导，加强反思。具体包括：

1、备课：为了实现教学质量的整体提高，提高集体备课活动的有效性，我校将出台集体备课规则。强调集体备课活动中学习讨论与个人思考修改的关系，要求既要有统一又要有差异，既要有集体智慧又要有个人风格；强调集体备课的“五定，即定时间、定地点、定人员、定内容、定方案。3 为适应课改要求，规范教学案的编写，我校将专门设计教学案。要求老师切实落实三维目标、尊重学生的主体地位、充分发挥多媒体课件及教学板书的作用，每课时后要进行教学反思，撰写教后记。

2、上课：为课高课堂45分钟的效率，我校多方入手，努力优化课堂教学。具本措施为：(1)、对青年教师，要求上汇报课，听观摩课，并交流心得体会，进行课堂教学达标考核，促进迅速提高；（2）深入开展公开课教学展示活动，学校要求教研组长、年级组长及省、市、县、校骨干教师每学期必须至少上一节公开课，并且及时开展说课、评课活动（评课坚持三个三分之一，即三分之一肯定成绩、三分之一指出不足、三分之一给出改进意见）；（3）实行领导成员推门听课制度。学校领导成员尤其是教学管理人员每周至少听两节课以上，其中校级20节以上，中层35节以上，并且做到每听必评，每评必纠，每纠必查。此外，我们还强化了教学巡查制度，主管教学校长、教导主任、年级组长按照各自分工，每天至少在教学楼巡查三次，及时的发现问题、分析问题、解决问题。

3、作业：作业布臵坚持少而精的原则，提高针对性、实效性。作业当日批改结束，作文四天内批改结束，每一次作业批改的情况要求准确记录，及时和学生反馈。我校要求 4 教师每两周至少和本班所有学生个别交流一次，作文批改和主观性练习题的批阅要实现三分之一的面批。对学生，学校也提了明确的作业要求。统考学科还将建立错题集，要求学生经常翻阅错题集，以免再次出错。

4、考试：继续实行月考制。每一次考试均做到精心组织。考前抓命题，题目的针对性要强，要符合中考命题动向和趋势，难度系数有严格的要求；考中抓监考和考风考纪，确保考试公正客观，为评估教学提供准确依据；考后抓分析，分析试题的目标达成度，学生对知识点、能力点的掌握情况，试题自身的优劣、教情、学情等。

5、辅导：我校辅导对象明确，即优秀生、学困生、行为不规范生。优秀生实行导师制，明确责任，帮助他们百尺竿头、更进一步；学困生建立“师生1+1”和“生生1+1”互助小组，坚定他们的信心，激发他们的上进心；行为不规范生由团委牵头成立学习班，把他们集中起来学习《尧山中学三公约两要求》进行理想、道德、法制教育，促进他们转化。

6、课外活动：我校高度重视课外活动工作，通过科技组、文艺组、体育组、书画组等社团组织开展丰富多彩的活动，让学生的各种才艺得到充分的挖掘、发挥和展示。通过上述努力，使得学校中的每一位同学能够在不同领域、不同 5 程充上品堂到成功的喜悦，对校园生活充满感情，既促进了学生全面发展，又在提高巩固率、升学率方面取得了一定的效果。

四、科研强师，教研兴校，促进教师成长专业化

1、营造氛围。我校非常注重浓郁的校本教研氛围的营造，充分利用业务学习、各项教学比赛、班主任工作论坛、青年教师建功立业报告会等形大激励教师相互研讨、相互学习、共同提高。

2、搭设平台。教师和普通人一样，希望被发现、被认可、被重视、被赞扬。在教学管理中，要充分考虑每一位教师的成就需要，我校坚持用欣赏的眼光看教师，着眼于为老师实现自身价值供机会，搭设平台，让我校的老中青教师都能在愉悦的心情下，在合适的岗位上最大限充的发挥自己的潜能，创造出杰出的业绩。

3、促进发展。我们相信：教师的发展最终必定能够推动学校教学质量和办学品位的提高。本学年，我们继续坚持“三型五步”尧山教师专业化发展模式，着力抓好三个行动：一是全员培训行动。在正常的校本培训基础上，学校适时的先派教师赴外地接受培训，组织教师到县内外兄弟学校学习、取经，开阔视野，提升理念、学习方法。同时，鼓励教师参加学历进修。二是教学技能提升行动。通过各种教学基 6 本功竞赛、蓝青工程、名师工程，提高了教师课堂教学技能，培养了一大批优秀的中青年教师。三是教科研水平促进行动。我校确立了“教学即研究，课堂出课题”的课题研究思路，鼓励教师开展教学反思，撰写教学论文。三大行动将促进老师的教科研水平提高。

五、面向全体，生动和谐发展，促进后进生转化

1、培养良好品德。“以人为本，德育为先”是我校的办学特色。学校建立沙河校园广播站，对学生进行思想品德的熏陶和行为习惯的养成教育，寓德育于无形，期待收到“春风化雨”的良好效果。同时，我校开通学生信息网站，迅速及时的收集、反馈有关德育理方面（当然也涉及其他方面，不过以德育为主）的信息，适时的对学生的言行进行引导、激励、矫正，取得了很好的实际效果。

2、培养良好习惯。针对我校生源质量相对较差，七年级新生入学成绩连续多年位于全县靠后的现实情况，我们要求教师提高学生学习兴趣，关注学生良好习惯的养成。

3、促进全面全员发展。我校要求每一位教师树立正确的人才观，相信“个性有差异、人人能成才”。除了对优秀学生进行表彰外，还针对中等生、后进生，专门设立了勤奋奖、进步奖。给这些获奖同学同样拍照留念，配上贺词，贴进橱窗，让他们也感受到学习进步的观乐，取得了非常好的 7 激励效果。

4、密切家校联系。在工作中我们通过家长会、一日开放活动、告家长书、家访等形式，加强家校的沟通与联系，指导家长树立正确的教育观、人才观、发现子女特长，因材施教，提高后进生家长对子女成才的信心。

教育是一项系统工程，教学管理是一个多层次、多因素、多方面的动态的综合管理过程，需要我们将不断的探索和实践，反思和改进。全体教职工将再接再厉、锐意进取、开拓创新，以优质的教育资源办人们满意的教育，育国家需要的人才。

尧山初级中学 2008年8月28日