2018年冬季数学片区培训心得体会

第一篇：2018年冬季数学片区培训心得体会

2018年冬季数学片区研修日志（1）

胡桥乡第一初级中学小学部

魏智勇

新课程改革呼唤着教学方式的变革,教学方式的变革期待着教师改变传统的封闭型教学方式,实行开放式教学。所谓开放式教学是指在教学中以学生为主体,从培养学生学习和实践的态度、思维和能力出发,以激活学生主动地去发现、去想象、去探索,形成科学品质、创新意识和实践能力为目标的一种教学实践。在充分发挥学生主体作用的基础上,变“学知”为“知学”。

如何在数学教学中有效地实行开放,全面提高学生的学习效益呢?通过本次学习和在教学中得出的经验谈几点体会

一、开放师生关系,使教学气氛民主化

开放的师生关系以民主平等为基本原则,它尊重学生的人格和权利,解放学生的主体性和创造性。这种开放的师生关系主要包括两层含义,一是以“师生对话”为基础,旨在表明教师与学生之间不是简单给予的关系,教师也不再是对学生发号施令的权威,而是一种互相尊重、互相影响、互相促进的平等、民主的交往关系和“伙伴”关系。二是师生之间的“顾问”与“主人”关系。即教师积极参与、指导学生的学习活动,为学生的学习活动和发展活动指明方向,起到应有的主导作用和“顾问”作用;而学生则是通过自主的学习活动,在与外部世界相互作用的过程中能动在生成、构建自身和知识体系与能力体系,成为学习的主人。

二、开放教学过程,使学生各有所得 在学的具体操作过程中，应重视创设民主和谐的心理环境和自主参与的教学情境。根据不同的课型，这种操作过程应当没有固定的程式，应当根据教师的个性以及学生的情况等多种因素决定具体的施教措施。

第一，注重引导学生自学思考。“自学”，即学生自己看书、理解教材，教师指导学习的方法；找出重点划下来，发现疑问做标记。古人云，学起于思，思源于疑。让学生看书思考，不仅给了学生思考的时间和空间，为下一步教学打下良好的基础，而且可以使学生养成勤思善学的良好学习习惯。

第二，注意让学生在“做数学”中进行数学探究并发展思维能力。例如在教学初三几何“圆和圆的位置关系”时可这样引人:我们生活在丰富的图形世界里，圆和圆组成的图形更是我们生活中最常见的画面，你能列举两个圆组成的例子?由学生举出实例，丰富学生对客观世界中两个圆之间有着不同位置关系的感知，为学生自主探索提供可能。设计问题:由于圆与圆大小异同的多种不同位置，构成了多姿多彩的画面，你知道两个圆有几种不同的位置关系吗?请画画看。这里不直接给出两圆的五种位置关系，先让学生画一画，有利于学生主动参与教学活动，从而获得不同的带有个性色彩的“知识”。画两圆外离，把其中一个圆的半径逐渐变大，这时又有什么现象发生?这些现象之间有相互的联系吗?通过这个问题的探究，让学生进一步感知图形的“位置关系”与“数量关系”互相依赖，了解“数量关系”是刻画“位置关系”的一种简明的符号语言，并得到两圆五种位置关系的判定。通过实验、制作、量度等活动,指导学生动手实践,亲身体验,尝试错误和成功,加深对知识的理解和运用,以此来培养学生的实际操作能力,并发展个性特长。

第三，制造教学疑问,引发学生开展研讨和争论

①注重引导学生开展小组内交流、质疑、解疑。在学生自学的基础上，小组内交流划出的重点，互相质疑、解疑，把没有解决的问题记下来。在这个过程中，由于每个人都要阐述自己的观点与看法，能充分调动和发挥学生参与教学的积极性、主动性，带动学困生，起到交流互补的作用，能激发深人钻研的意向。同时这样做，又能培养学生的团结协作精神。

②积极开展小组间质疑解疑。首先，由学生把小组内没有解决的问题板书到黑板上，并由学生按课本内容先后编上序号。心理学研究表明，学生都有很强的表现欲望。让学生上台板书自己的问题，正给了他们表现才能的机会；由学生按课本内容先后编上序号，加深了对教材知识体系的进一步认识。其次，教师组织全班同学共同解决黑板上的问题，形成组间解疑。在此期间，对每一个问题全班同学都可以发表自己的见解，举例说明自己的观点，甚至可以辩论。学生的质疑，以学生解疑为主，教师在教学过程中组织、参与、指导、研究。对学生解决不了的问题，教师或和学生共同研究，或适时加以引导、点拨，但决不可能代替学生思考。

三、开放教学评价，调动学生创新的积极性

评价的实施，应该注意:第一，突出评价的主体性。数学开放式教学评价不能仅仅评“教”，更应该评“学”，即数学开放式教学评价应突出学生这一评价主体。评“学”的目的，就在于促进主体积极参与到数学学习过程中来，不断进行自我调节并逐步向学习目标迈进，促进学生的个性发展，开发学生的创造潜能。第二，注意评价的整体性。数学开放式教学评价应掌握统一的评价标准，着眼于一节课的整体评价，着眼于学生整体素质提高的评价。不仅要注意评价不同领域数学知识联系与教学，还应注意评价数学与其它学科知识的联系，更应重视学生的学习兴趣、情感态度、数学观与价值观的形成过程等素质的评价。第三，关注评价的动态性。教学评价的目的不应只是用总结性评价对开放式教学进行判断、或是给出一个等第，而应把数学教学评价与改进数学课堂教学、提高数学教学质量紧密结合起来，着重从教学

四、开放探索空间,让学生在探索的过程中形成分析问题和解决问题的能力

开放式教学不能仅仅局限于课堂教学。还应开放学习空间,让学生走出教室、走向社会,去参加丰富多彩的课外活动与实践活动,开阔他们的视野,在感受新知的过程,根据已有的数学知识,去发现,去思考、去探索,从而解决问题。第一、重视开展数学活动课。根据学生的兴趣和爱好,可以开设形式多样的数学活动课,让学生从生活和劳动中寻找数学问题,拿到活动课上来,自我设计,自我解决,并且在学生之间相互切磋、相互启发、互相交流。比如,开展数学竞赛、数学游戏、开展数学学习研讨和交流,举办数学讲座和展览。第二、鼓励学生在社会实践中活用数学知识,让学生联系生活和劳动,在活动的过程中寻找数学问题。譬如在教学实习作业课《测量倾斜角》时,我就和同学们一起制作了测量工具,一起测量了国旗旗杆、教学楼、校园古树的高度。这些实际活动可以培养学生观察、应用、分析及解决问题的能力,激活他们的创造潜能,最终使他们达到灵活创造的境界。

总之,开放式教学的实施,充分发挥了学生学习的主动性,满足了每个学生的学习心理需求,使学生的良好个性品质得到了充分的发展,有效地培养了学生的能力。

2018年冬季数学片区研修日志（2）

胡桥乡第一初级中学小学部

魏智勇

课堂上教师们都喜欢那些口齿清楚，声音响亮，爱动脑筋，积极发言，敢于交流的学生。然而老师们会发现，课堂上这样的学生只有一小部分，大部分学生都是“观众”和“听众”，表现沉默。沉默的学生往往表现各有不同, 究其原因，主要有以下几点：一是没有发言的愿望，学生身在座位，心不在焉，对于老师提出的问题，漠不关心。二是思维迟钝，思路不清,没有发言的内容。当教师问题提出时，看似在认真思考，却不会思考，没有答案，当然也就不举手发言;考虑问题时，抓不住关键，缺乏条理性，或虽心中有数，但不会组织语言材料，不知从何说起，只是想什么说什么，语言不流畅，结结巴巴，出现较多口头禅。三是没有发言的习惯，这些学生往往认为自己来到学校就是听老师讲课的，不是来发言的，于是稳坐泰山，似乎胸有成竹，却不举手发言。四是没有良好的心理素质。有些是性格所致，有些是环境所致，即使听懂了问题，有了答案，也缺乏胆量举手发言;回答问题时胆怯、紧张，无法镇定，使思维受阻。这些沉默的学生往往被教师忽视，失去了许多对话和交流的机会，不利于这些孩子的成长。

了解了小学生课堂口语表达中症结之所在，在教学过程中，我们就应按照由易到难，由浅入深，由分解到训练的原则以发展学生的语言能力和思维能力为重点，增强学生的自信心，激发学生的说话欲望，具体做法如下：

一、提高教师语言的表达能力。在教学中，教师富有哲理的幽默，能深深地感染和吸引学生，使自己教得轻松，学生学得愉快。教学是一门语言艺术，语言应体现出机智和俏皮。课前，教师要进行自我心理调整，这样在课堂上才能有声有色，才能带着愉悦的心情传授知识，从而使学生受到感染。事实表明，教师风趣的语言艺术，能赢得学生的喜爱、信赖和敬佩，从而对学习产生浓厚的兴趣。教学生动风趣，不但能活跃课堂气氛，而且能加深学生对知识的记忆。教师表达能力的高低直接影响教学的效果，所以提高语言的表达能力，使用形象的语言是激发学生兴趣的一个重要方面。当然也可以用其它的媒体辅助你的语言，使你的语言更加有说服力。

二、教师的仪表、姿态，是激发学生学习兴趣的诱因。教师在体态、仪表举止和技术动作示范等方面应给学生以楷模，使学生产生羡慕的“心理定势”，这种心理活动的准备状态会直接影响到教学效果。教师在教学过程中要注意标准的示范动作。心理学家认为，人类在认识客观世界过程中有８０％以上的信息来自视觉，形象记忆在理解和保持记忆方面都明显优于逻辑记忆。因此，在教学中，教师必须用准确的示范，帮助学生在头脑中形成清晰的表象。

三、提高教师的业务素质。我们或多或少的都有这样的体会，知识渊博的老师，总是受到学生的欢迎，这就是因为他渊博的知识已经在无意识中散发出了魅力，从而对学生产生影响。比如老师把相关的社会热点话题熔到课本知识里面来，还展示了自己的观点，这些观点可能是在报纸上看不到的，只是一家之言，但是正是因为它看不到，学生才觉得新奇，从而提高了他们学习的兴趣。

四、建构师生关系，提高教师自身的亲和力

1、在课堂上，教师首先要保持“教学民主”的观念，不要居高临下盛气凌人，如果学生觉得老师高高在上，就会望而生畏，从而小心谨慎地抑制自己的能力。应把学生当作朋友看待，尊重他们的人格，真诚对待他们，给他们以亲切感，学生发言时，允许他们答错可重答，允许发表不同的意见，允许评议老师，从而营造民主、宽松、和谐的课堂气氛，缩短师生之间的心理距离，促进师生之间的心灵沟通，调动学生发言的积极性。例如平时教学中，当课堂气氛沉闷时，教师可以停下来讲讲幽默、笑话，或者是让几个学生做简单而有趣的游戏，调节课堂气氛。

2、其次，教师要学会“微笑教学”的艺术。课堂上师生之间的情绪会互相影响，尤其是教师的心境和情绪往往会直接影响学生的情绪，也影响并制约着整个课堂的教学气氛。教师上课面带微笑、热情洋溢、精神饱满会给学生一种美的感觉，会缩短师生之间的心理距离，课堂气氛就会宽松、和谐、愉快，否则教学效果就会背道而驰。

五、教给方法，正确评价学生的发言

其实现在的小学生大多数表现欲望很强，喜欢听表扬的话，经历的挫折太少。当他的发言得到肯定和赞扬的时候，就会调动他发言的积极性；当他的发言被师生无情否定的时候，就可能产生消极的作用。为此，经常向学生灌输 “人无完人”、“金无足赤”、“扬长避短”等观点。然后，教给学生评价的方法，要求从发言的内容和语句，态度和礼貌，思想和诚意，思维和方法，勇气和胆识等不同的角度来评价，发现他们值得肯定和赞扬的一面，委婉而亲切地指导学生的不足之处。对学生发言的评价不光是师生之间，还可以经常开展小组之间、生生之间的互相评价。保证每节课每位学生都有发言的机会。

六、树立榜样，激发学生发言的积极性

对小学生要多树立一些现实生活中的榜样，如经常表扬一些发言声音响亮的学生；发言质量高的学生；朗读课文有感情的学生；认真聆听别人发言的学生等等。语文课堂上，可以经常让学生当“小老师”，上台领读，教同学学生字等。正是这些“榜样”，让学生有实实在在的模仿对象，激励着学生不断进步，形成一种良性的竞争，各个争当榜样，跃跃欲试。

七、多加表扬鼓励，培养学生兴趣。小学生天真活泼，爱说爱动，平时在家里、在小伙伴中，无话不说、无所不谈。但不少学生上课时，变得羞怯、拘谨，他们害怕说得不好，受到老师的批评，同学的嘲笑。针对学生这一心态，在平时的教学中，我们应注意运用各种方法提高他们说话的积极性和自信心，对积极举手发言的学生，不管讲得是否正确，都加以肯定。对被点名发言的学生，讲对了则热情表扬，若不讲或讲错了，则启发诱导，千万不能训斥。老师要善于为每个学生创造说话的机会，给学生一定的时间，让他们先在小组中交流，然后当众独白，再让全班同学进行评定，评定的主要方法是让学生把别人讲话的优点讲出来，再让他向全班同学转述别人说话的内容。这样，班上各个层面的学生都能显示自己的才能，施展自己的才华，都有充分表现自己的舞台。

八、采取多种形式，丰富发言内容。发言内容丰富多彩，容易激发小学生说话的欲望。平时布置学生听广播，看电视，阅读课外读物，观察图画，观察实物，参加劳动实践和科技实验活动等，目的在于使学生在五彩缤纷的实际生活中摄取大量的有价值的说话材料，寻到说话的源头。训练的方式一般有看图说话、观察说话、想象说话、听后复述、听后辩论、讨论、讲故事、演讲、排演课本剧等。例如，可以利用一些课文的空白，进行适当的延伸和补充。

九、提倡循序渐进。对小学生发言要求要循序渐进，逐步提高，切忌起点过高，这样才符合小学生的实际。例如，以“我的妈妈”为题说话，低年级只要求学生讲出妈妈的外貌特征就行了，到了中年级就要求学生通过一件事，抓住妈妈的外貌、语言、动作等特征进行口述，表现妈妈的某种性格特点或思想品质。这样，随着要求的逐步提高，内容的丰富，学生的思维水平和语言水平也会随之提高。

总之，我们教师要通过营造气氛、创造条件、积极评论、激励发言，提高学生课堂发言的积极性，培养学生学习的自觉性、自主性，以形成学生良好的心理素质，使之逐步适应素质教育的要求。

2018年冬季数学片区研修日志（2）

胡桥乡第一初级中学小学部魏智勇

2018年冬季数学片区研修日志（2）

胡桥乡第一初级中学小学部魏智勇

第二篇：片区德育培训材料1

立足校情 真抓实干 规范少先队工作 ——公平片区小学少先队辅导员培训材料

2011年11月14日

少先队工作是学校教育工作的重要组成部分，是学校德育工作的主阵地。居于此，公平片区教育管理中心历来重视各小学少先队工作，相当注重查看各校学生良好行为习惯的养成情况，今天，召开少先队工作专题交流暨培训会，目的就是要进一步明确少先队辅导员的职责，增强少先队辅导员对当前形势下少先队工作的认识和了解，提高从事少先队工作的水平和能力，促进学校少先队工作的系统化、规范化和制度化，进而扎实抓好学校德育常规管理工作。

一、少先队工作的性质与任务。

中国少年先锋队是中国共产党创立和领导的中国少年儿童的群众组织，是少年儿童学习中国特色社会主义和共产主义的学校，是建设中国特色社会主义和共产主义的预备队。少年儿童由于年纪小，在开展活动的过程中需要成年人的帮助和引导。因此，各校聘请了在座思想进步、作风正派、知识丰富、热爱少年儿童的教师来担任少先队辅导员。

少先队辅导员和少先队工作者要按照党的要求，在共青团的直接领导下，依托少先队组织，通过少先队活动，把少年儿童培养成中国特色社会主义事业合格建设者和接班人。

1、团结教育少年儿童。

吸收全体适龄少年儿童加入到组织中，帮助他们学习和继承少先队的好思想、好作风，爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱护公共财物，努力学习，锻炼身体，参与实践，培养能力，立志为建设中国特色社会主义贡献力量。

2、代表和组织少年儿童参与社会生活。

通过多种合法途径和渠道，代表少年儿童参与国家的政治生活、经济生活和文化生活，表达少年儿童意愿。

3、维护少年儿童合法权益。

努力满足少年儿童成长的多种需求，依法维护少年儿童的合法权益。

二、辅导员的职责。

少先队辅导员是少先队员的亲密朋友和指导者，从事着面向未来、塑造未来的崇高事业。少先队的各项工作和任务都要依靠少先队辅导员具体实施。少先队辅导员要坚持以人为本，尊重少年儿童的成长规律和教育规律，不断提高自身的思想道德素质和业务素质，努力抓好少先队基础建设。

（一）抓好学校少先队基础建设 A、组织建设

1、做好组织发展工作。

总辅导员在学年开始后及时组织一年级班级与高年级中队结成友谊班队，由高年级队员担任小辅导员，对新生进行队前教育。辅导大队委员会组织到队龄、提出申请的学生入队，适时（比如10月13

日等）举行集体入队仪式。（中国少年先锋队第五次全国代表大会审议通过了《中国少年先锋队章程修正案》。根据少先队“把全体少年儿童组织起来”的组织发展方针，队章修改了入队年龄，将队员入队年龄下限由7周岁改为6周岁。）

2、做好日常的组织管理工作。

指导大队委员会做好队员的队籍管理以及队员的组织关系转接。定期上好队课。每学年结束阶段做好队员和队集体的考核和表彰工作。

3、指导大队委员会召开每年一次的学校少先队会。

少先队代表大会每年举行一次，可在学年开始时或结合“六一”、10月13日少先队建队纪念日活动召开。少代会上，大队委员会要报告一年的工作情况，对今后的工作和活动提出建议。大会要作出决议，表彰先进，民主选举出新一届大队委员会。

4、组织并协助做好少先队大队建设。

大队委员会由7——13人组成，根据工作需要，设队长、副队长、旗手和学习、劳动、文娱、体育、组织、宣传等委员。大队建设要做到有组织、有辅导员、有活动、有阵地、有制度。大队集合每学期不少于两次。

5、指导中队辅导员规范少先队中队、小队建设。

中队委员会由3——7人组成，由队员民主选举产生。根据工作需要，设队长、副队长、旗手和学习、劳动、文娱、体育、组织、宣传 3

等委员。中队辅导员（一般是班主任）由中队委员会聘请。中队建设做到组织好、活动好、阵地好。中队集会每月不少于一次。

小队由5——13人组成，设正、副小队长（小组长），由小队全体队员民主选举产生。小队建设要做到“自愿组合、合理编队、自取队名、自定目标、经常活动、建立阵地、辅导员自聘”，每周开展一次活动。

B、礼仪建设

加强少先队礼仪建设，规范使用队旗、红领巾、队歌、队礼、呼号、誓词、鼓号音乐、队服、队干部标志等少先队特有的礼仪标志，按规范举行少先队大队和中队的队会、入队仪式、少先队检阅式、升旗仪式、列队仪式、离队仪式等。

1、少先队的队礼及呼号

队礼：右手五指并拢，高举头上。它表示人民的利益高于一切。

敬队礼的要领——五指并拢，手经胸前，一次到位，高额一拳，手与小臂成直线，手心向着左下前，拇指不要留缝隙，胳膊不要挡着脸，敬礼至少敬两秒，“含义”至少想一遍。

呼号：在少先队活动、队会或小干部会议临结束时，都要呼号，通常由团干部、辅导员面向队列立正领呼，全体回答。

（1）领呼要领——右拳举耳边，拳心左下前，大臂要平肩，小臂要里弯，领呼：“准备着：为共产主义事业而奋斗！”说完继续举拳，陪队员们答完。

（2）回答要领——全场队员和辅导员迅速照着领呼者的样子举拳，旗手端旗；在“奋斗”两字之后，全场队员和辅导员高声回答：“时——刻——准备着！”答完马上放下拳头，旗手换持旗。

2、升降国旗制度

升旗仪式在每周星期一早晨举行（寒暑假除外）。重大节日或纪念日应举行升旗仪式。举行升旗仪式时，在校的全体师生参加，整齐列队，面向国旗，肃立致敬。

升旗仪式程序是：

（I）出旗（旗手持旗，持旗方式可因地制宜。护旗手在旗手两侧，齐步走向旗杆，在场的全体师生立正站立）；

（2）升旗（奏国歌，全体师生行注目礼，少先队员行队礼、肃立、庄重）；

（3）唱国歌；

（4）国旗下讲话（由校长、行政领导、辅导员或其他教师、优秀学生干部等作简短而有教育意义的讲话）。

每日傍晚静校前，由旗手和护旗手按《国旗法》第十条规定降旗。每日升降旗（不举行仪式）时，凡经过现场的师生员工都应面对国旗，自觉肃立，待国旗升降完毕时，方可自由行动。旗手、护旗手要由各班推荐代表轮流担任，并经过严格训练后方可执行升旗任务。

3、大、中队会仪式是少先队的基本仪式，大、中队会一般都应举行这种仪式。

仪式规范样本：

（1）整理队伍

◆入场时，中队旗走在队伍最前列，中队长紧跟其后，（小队长排在小队的第一位，小队旗手排在小队的第二位）。

◆入场后，中队长下口令：“全体立正（双腿并拢、双脚成“八”字形，挺胸收腹、目光平视，人要站直）各小队整队，报告人数”。

◆在中队活动正式开始前，辅导员站立于中队长的左后方。◆各小队同时整队。小队长出列，跑步(双手握拳，拳心向内，置于腰际，跑步时自然摆臂，收步时右脚并左脚，再放手成立正姿势)到队伍正前方，（也可直接向侧前方跨步出列，转向队员）发出口令：第X小队，向右看齐，向前看！报数！稍息，立正！然后跑到中队长面前，敬礼，（中队长还礼）报告：报告中队长，第X队原有X人，实到X人，报告完毕！（报告人与受报告人距离约二至三米。）◆中队长回答：接受你的报告！（中队长先敬礼，然后小队长再还礼）小队长回原位，发出“稍息”的口令，归队。下一个小队的小队长紧跟着向本小队发出“立正”口令后向中队长报告。

◆各小队报告完毕后，由中队长向辅导员报告。报告前，中队长应向全中队发出“立正”口令，然后跑步到辅导员面前，敬礼，（辅导员还礼）报告：“报告辅导员，本中队原有X人，实到X人，请您参加我们的活动，并给予指导，报告完毕！”

◆辅导员回答：接受你的报告，活动可以开始，祝我（咱）们的队会圆满成功！（辅导员先敬礼，中队长再还礼）。（2）出旗

◆（如果新建立的大队或中队，改为“授旗”。由共青团组织授予队旗，大队长或中队长接受队旗后，交给旗手，旗手持旗站立队伍之前。）

◆旗手握旗时，应左手在上，右手置于腰际，执旗于身体右侧。◆出旗时，全体队员要立正、敬礼，（还没授巾的新队员行注目礼）目送队旗行进，队旗从队员队列的左边出发到右边或队伍前面的正中（或中队长和辅导员的后面停下），护旗手要行队礼行进，注意左手摆动。

◆出旗时，小队旗手可将握旗的右手向前伸直，旗杆着地点保持不动。

（3）唱队歌

◆中队仪式时，一般都采用现场伴奏或放伴奏磁带，要有指挥（指挥手站在队伍中间前三米处），指挥动作要规范，节拍要明朗清晰，队员要跟着指挥节拍唱好，唱出音乐内涵。

（4）队长讲话，宣布活动内容（5）活动过程

（6）共青团组织的代表或辅导员讲话

◆讲话前发出“请稍息”的口令，讲话要简短，包括对队会活动内容效果的肯定与希望。讲话结束后发出“立正”口令。

（7）呼号

◆ 领呼人、全体队员要面向队旗，右手握拳，整齐举于耳侧，呼号回答完毕后要自觉整齐地放下，成立正姿势。

领呼：准备着，为共产主义事业而奋斗！回答：时刻准备着！（8）退旗

（动作要求与出旗时相同，队旗从出旗路线返回，即从队列的右侧返回到队列的左侧）

（9）仪式结束（由主持人宣布）附：新队员入队仪式增加内容：

（4）宣布批准新队员名单（由大、中队长宣布）

◆下面我宣布，经大队委员会研究，批准X等X位同学加入少先队组织！

（5）给新队员授红领巾

◆全体立正，授予者（可以是少先队员代表，也可以是参加活动的嘉宾）双手托着红领巾到新队员面前，将红领巾授予新队员，新队员双手接过，放在颈上，授予者给新队员打上领结，接着互相敬礼，老队员归队，全体稍息！

（6）宣誓

◆宣誓人右手握拳，举到右耳侧，由共青团的代表或大、中队长领读一句，跟读一句。老队员若在场的，也应列队，一齐参加宣誓。

誓词：我是中国少年先锋队队员。我在队旗下宣誓：我热爱中国共产党，热爱祖国，热爱人民，好好学习，好好锻炼，准备着：为共产主义事业贡献力量！

（7）新队员代表讲话

C、阵地建设

1、建立并使用好少先队队室。

规范化队室的面积不小于10平方米，有会议桌、椅子、鼓号橱、资料柜、旗杆、旗架等基本设施，鼓、号、旗等礼仪用品，队徽、呼号、队歌、作风、誓词、队史挂图等队的标记，毛泽爱、邓小平、江泽民为少年儿童和少先队的重要题词，少先队工作资料、活动成果等档案陈列。要善于利用少先队队室这个阵地，向队员进行组织教育。

2、建立并使用好少先队阵地。

辅导少先队小干部创建、使用和管理队报、红领巾橱窗、光荣榜、红领巾广播站、红领巾电视台等大队宣传阵地。指导并督促各中队办好板报、争章园地、队角等中队宣传阵地。大、中队宣传阵地建设要注重经常性、时效性和多样性，充分发挥它们的育人功能。

建立并使用好爱国主义教育基地、红领巾劳动实践基地、科技活动基地、国防教育基地等少先队教育基地。

D、队伍建设

1、强化中队辅导员队伍管理。

指导各中队委员会每学年举行中队辅导员聘请仪式，颁发聘书并献红领巾。召集中队辅导员每月召开一次会议，学习交流，开展培训，做到有计划、有布置、有检查、有记录。指导各中队辅导员积极参与少先队教育科研活动。做好对中队辅导员的考核评价工作，依据中队建设的要求，通过观摩评比、阵地检查等方式，每学期进行一次考证，并视情况予以奖励或督促。

2、强化少先队小干部队伍管理。

按照民主选举、定期轮流任职的要求，协助大队委员会按岗位标准做好队干部民主选举工作，大队干部每届任期为一个学年；督促各中队做好中队、小队干部的选举工作，中队、小队干部每届任期为一个学期。指导大队委员会每学期制定工作计划并认真落实。定期举办队长学校，进行队知识、队干部技能和素质培训，帮助队干部的民主评议制度，每学期开展一次。

3、加强学校少先队志愿辅导员队伍建设。

把热爱少年儿童、热心少年儿童工作的青年志愿者、青年岗位能手、“五老”（老干部、老战士、老专家、老教师、老模范）等各界人士请进学校，担任学校少先队志愿辅导员。做好少先队志愿辅导员的聘任、培训、表彰等工作。

（二）开展大队各项活动。

1、开展主题教育。按照上级少先队组织的整体工作部署，结合学校实际情况、队员身心需求，每学期开展一到两项主题教育。

2、开展节假日活动。

抓住契机组织队员意义的活动，通过恰当的形式体现节假日的文化内涵，突出少先队教育特色，形成传统。

3、开展红领巾社团活动。

辅导队员自己组织、定期开展富有特色的社团活动。协助红领巾社团聘请有专长的人士担任社团志愿辅导员。指导大队委员会做好社团的管理工作。

（三）指导和协调中队辅导员工作。

1、每学年初，通过培训使中队辅导员学习了解本年级少先队工作目标、内容、要求、实施方法等。

2、每学期初，指导中队辅导员结合中队实际制订切实可行的工作计划，明确思路，保证实效。

3、结合全国和当地少先队组织的主题教育，通过开展以组织教育、手拉手、雏鹰争章等为重点内容的大队活动、联合中队会等途径，帮助并促进中队辅导员落实工作计划。

（四）协助学校行政管理工作

1、参加学校行政领导会议，汇报少先队工作情况，规划少先队工作内容，推动少先队工作开展。

2、每学期末在学校行政领导会议上作本学期学校少先队工作总结汇报。

3、配合学校从少先队工作角度对中队辅导员工作进行考核、评比及表彰。

4、配合学校德育工作，加强少年儿童思想道德教育。长期以来，广大辅导员以对党的教育事业的忠诚和对少年儿童的热爱，勤奋工作，勇于创造，甘于奉献，为少先队事业付出了辛勤的 11

劳动，做出了重要的贡献。一代又一代少先队员成长为社会主义事业合格建设者和接班人，赢得了社会、家长和少年儿童的欢迎和赞誉。

三、学校德育和少先队常规工作。

（一）德育工作的领导

1、学校德育工作由校长全面负责，分管德育的行政和少先队总辅导员主管，班主任是本班学生思想教育工作第一责任人。

2、由校长、分管德育的行政、少先队总辅导员年级主任、品德教师及相关教师组成德育工作领导小组，定期召开会议，研究学生德育工作现状、任务、内容和方法。

3、严格执行《德育工作例会制度》。

4、建立学校、社会、家庭三结合的德育网络，争取社会各方面对学校德育工作的支持。

（二）德育工作的途径

1、坚决执行党的教育方针和政策。

德育工作要以《中共中央办公厅、国务院办公厅关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见》为指针，认真落实《德育大纲》和《小学生日常行为规范》。

2、加强教师职业道德教育，教师要做学生的表率，思想品德教育要渗透在各科教学之中。

3、教师要关心和爱护学生，建立平等的师生关系，坚持正面积极教育原则，做好学生个别教育的转化工作，防止简单粗暴的教育方法，严禁体罚或变相体罚学生。

4、全面关心学生的健康成长，坚持两操、两课，组织引导学生接触社会、了解社会，提高学生的识别能力。

5、逐步拓宽教育渠道，做到学校、家庭、社会教育相结合，争取共建单位成员和家长参与学校教育工作，办好家长学校，提高家庭教育水平。

6、正确使用好学生各种手册，沟通教师与家长的定期联系。

7、充分运用学校的各种宣传工具，教育学生关心国家大事，开拓学生视野。

8、认真贯彻班主任工作条例，开好班团会，抓好班级常规教育，注意培养学生良好的文明行为习惯。

9、认真做好德育常规管理工作。按要求组织好升旗仪式等学生活动。坚持“常规工作分类管，重大活动共同抓”的原则，较好地完成各项工作任务。建立《德育工作例会制度》。

10、注意德育过程积累，并随时形成德育材料，妥善保存，要认真总结德育的经验教训。

11、坚持定期操行评定制度，培养学生良好的行为习惯和自治自理能力，优化学生的成长环境。

12、做好班级、学生、班主任的评先评优工作。

（三）德育工作的原则：近一些；小一些；细一些。

（四）德育工作的方法

1、订计划，勤检查，多评比，善总结。

2、树榜样，立典型，培优转差，分类要求。

3、启发引导，多鼓励，少批评。

4、实事求是，说实话，办实事。

5、坚持原则，不姑息迁就，依法治教，严谨治学。

6、实施量化管理，奖勤罚懒。

7、勤家访，多谈心，深入了解。

8、深入调查，重视研究，听取意见，改进方法。

（五）少先队常规工作

A、一日常规

1.每日双操（眼保健操、课间操）及纪律检查评比；

2.每日环境卫生打扫并检查；

3.每日学生进校仪表、着装、佩带校徽、红领巾检查；

4.每日坚持校园学生广播；

5.每日一歌。

B、一周常规

1、每周星期一举行升国旗仪式；

2、每周一次班会或团队会（时间、内容落实）；

3、每周“双操、清洁卫生、行为规范”情况公布评比；

4、每周一次晨会教育；

C、一月常规

1、每月一次班主任工作例会；

2、每月一期德育工作专栏；

3、每月一次主题教育，以爱国主义教育、行为规范教育为重点，结合重大节日纪念日进行；

4、每月一次心理讲座。

5、每月一次卫生大扫除。

D、学期常规

1、每学期有学校德育工作计划和总结；

2、每学期少先队有教育活动安排；

3、每学期学校有德育工作计划总结例会；

4、每学期学校教学计划中有“育人”要求，有“育人” 工作总结；

5、每学期学校有至少一次学校、家庭、社会教育联系会；

6、每学期至少有一次“家长开放日”；

7、每学期学生思想品德初评、学年总评；

8、每学期评选一次文明班级、文明学生；

9、每学期有“行为规范教育与训练”重点；

10、每学期至少两次德育工作联会（年段班主任、科任教师等研究班级工作）。

E、学年常规

1.每学年举办一次班主任工作经验交流会；

2.每学年进行一次班主任工作培训； 3.每学年进行一次德育论文评选；

4、每学年评选一次三好学生、优秀学生干部、先进班 集体并召开表彰会；

5、每学年评比表彰一次优秀班主任和优秀德育工作者；

6、每学年向家长或家长所在单位通报学生受表彰情况；

7、每学年开展一次社会实践考察活动，小学开展一次 “手拉手”互助活动、；

8、每学年举办一次校园文化节。

附一：中国少年先锋队章程 附二：“雏鹰争章”活动

附一：

中国少年先锋队章程

（中国少年先锋队第五次全国代表大会２００５年６月３日通过）

一、我们的队名：中国少年先锋队。

二、我们队的创立者和领导者：中国共产党。党委托中国共产主义青年团直接领导我们队。

三、我们队的性质：是中国少年儿童的群众组织，是少年儿童学习中国特色社会主义和共产主义的学校，是建设社会主义和共产主义的预备队。

四、我们队的目的：团结教育少年儿童，听党的话，爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱护公共财物，努力学习，锻炼身体，参与实践，培养能力，立志为建设中国特色社会主义现代化强国贡献力量，努力成长为社会主义现代化建设需要的合格人才，做共产主义事业的接班人。维护少年儿童的正当权益。

五、我们的队旗、队徽：五角星加火炬的红旗是我们的队旗。五角星代表中国共产党的领导，火炬象征光明，红旗象征革命胜利。五角星加火炬和写有“中国少先队”的红色绶带组成我们的队徽。

六、我们的队歌：《我们是共产主义接班人》。

七、我们的标志：红领巾。它代表红旗的一角，是革命先烈的鲜血染成。每个队员都应该佩戴它和爱护它，为它增添新的荣誉。

八、我们的队礼：右手五指并拢，高举头上。它表示人民的利益高于一切。

九、我们的呼号：“准备着：为共产主义事业而奋斗！”回答：“时刻准备着！”

十、我们的作风：诚实、勇敢、活泼、团结。

十一、我们的队员：凡是６周岁到１４周岁的少年儿童，愿意参加少先队，愿意遵守队章，向所在学校少先队组织提出申请，经批准，就成为队员。队员入队前要为人民做一件好事。要举行入队仪式。队员是少先队组织的主人，在队里都有选举权和被选举权，可以对队的工作和队的活动提出意见和要求。每个队员都要遵守纪律，服从队的决议，积极参加队的活动，做好队交给的工作，热心为大家服务。优秀的少先队员可以由队组织推荐作为共青团的发展对象。队员由一个大队转到另一个大队，要带上队员登记表，到新的大队报到。超过１４周岁的队员应该离队。由大队举行离队仪式。

十二、我们的入队誓词：我是中国少年先锋队队员。我在队旗下宣誓：我热爱中国共产党，热爱祖国，热爱人民，好好学习，好好锻炼，准备着：为共产主义事业贡献力量！

十三、我们的组织：在学校、社区建立大队或中队，中队下设小队。小队由５至１３人组成，设正副小队长。中队由两个以上的小队组成，成立中队委员会，由３至７人组成。大队由两个以上的中队组成，成立大队委员会，由7至13人组成。小队长和中队、大队委员会都由队员选举产生。半年或一年选举一次。大队和中队委员会可以根据工作需要，设队长、副队长、旗手和学习、劳动、文娱、体育、组织、宣传等委员。

十四、我们的活动：举行队会，组织参观、访问、野营、旅行、故事会，开展文化科学、娱乐游戏、军事体育等各种有意义有趣味的活动，以及参加力所能及的公益劳动和社会实践。

十五、我们队的奖励和批评：队员和队的组织做出优异成绩的，由队的组织或报共青团组织给以表扬和奖励。队员犯了错误的，队组织要进行耐心帮助、批评教育，帮助改正。

十六、我们的辅导员：由共青团选派优秀团员或聘请思想进步、作风正派、知识丰富、热爱少年儿童的教师以及各条战线的先进人物来担任。他们是少先队员亲密的朋友和指导者，帮助中队或大队委员会进行工作，组织活动。

十七、我们队的领导机构：全国和地方各级少先队工作委员会，是全国和地方少先队经常性工作的领导机构，由同级少先队代表大会选举产生。全国代表大会原则上每五年召开一次。

附二： “雏鹰争章”活动

“雏鹰争章”活动是1992年启动的“中国少年雏鹰行动”的重要组成部分。根据江泽民同志“自学、自理、自护、自强、自律，做社会主义事业的合格建设者和接班人”的题词精神，全国少工委从少年儿童 的年龄特征出发，把对少年儿童的思想道德素质、科学文化素质和健康素质等方面的要求，具体内化为若干枚“雏鹰奖章”，鼓励少年儿童从日常生活及学习的具体环节入手，通过定章、争章、考章、颁章、护 章，不断为自己确立新的目标，发现自己的潜能，看到自己的进步，证明自己的成功。

“雏鹰争章”活动面向全体少年儿童，人人可为，天天可为，打破了传统的单纯靠分数评价优劣的模 式，成为衡量少年儿童综合素质的重要依据。各种奖章如同一根根纽带，把社会各方面的力量凝聚在一起，把校内和校外教育有机结合起来，为社会各方面关心支持素质教育提供了有效的载体。

活动基本原则：

1、重在参与、鼓励进取。以各中队的具体条件和各队员的实际水平为起点，倡导参与就是进步，提 高就有奖励，充分调动少先队员踊跃参“雏鹰行动”的积极性。

2、尊重少年儿童的自主性。《争章手册》中的基础奖章及参考训练项目，是供少年儿童根据自身情 况自主选择的，大中队辅导员对训练项目及获奖标准进行具体指导，要鼓励队员向自身挑战，但不强制队 员必须完成某些项目。训练过程中要注重进度性和阶段性，循序渐进，注意个体差异。

3、发现少年儿童的主动性。少年儿童是争章活动的主体，一切工作和活动，都应该充分考虑到少年 儿童的兴趣和需要，充分调动所有少年儿童的积极性。有些训练活动可放手让他们自己策划、组织和实施。

4、训练项目和标准的非竞争性。所有队员都可以参加《争章手册》所设定的训练项目，获奖标准一 般通过努力都可以达到。各中队要抛弃选拔意识，强化普及观念，不强调队员间的相互竞争，提倡自己和 自己竞争，不断地为自己设定新的目标。对每个队员经过努力取得的每一个进步，都应当予以积极鼓励。

5、注重训练过程，注重素质培养。雏鹰争章是激励队员通过系列的训练项目，达到一个个训练目标，来提高学生全面素质的。要特别注重训练过程，让队员在训练中不断地挑战自我，战胜自我，不断感受 成功的喜悦，使今天胜过昨天，明天胜过今天。

6、注重运用多种资源和手段。实施争章的每个环节，都要结合运用多种资源和手段。学校、社区、德育基地、雏鹰假日小队活动基地等部是实施这一细则的阵地，大中队辅导员、校内外辅导员、任课老师、家长都是实施争章的重要力量。

雏鹰争章活动实施步骤和操作方法：

1、定章

定章是指队员在中队辅导员的指导下，根据自身的实际情况确定自己在某一阶段学会某项技能，争取 在某些方面取得进步的环节。它是争章的第一步。每学年开学初，中队辅导员要以适当万式向全体学生介 绍奖章，详细说明获章标准，并动员学生参加雏鹰争章活动。少年儿童在了解本阶段的章目后，应根据自 己的实际与需求，自主地选择与确定本阶段的争章项目，并按照所确定章目的获得标准，制定争章计划，确定在哪一个时期学会那种技能，参加哪项实践活动，聘请什么人当该项技能的辅导员等。中队辅导员应 指导队员确定所争的项目，并根据每个学生的争章计划，做好协调工作，包括与训练、争章、考章有关的 校内社区少先队工作机构、校外活动阵地的联系工作。少先队大队、中队掌握每个学生的训练、争章计划，并给予指导、监督和检查。

2、争章

争章是指队员按照自己制定的争章计划，在有关指导教师和同学的帮助下，开展各种训练活动，以获 得相应技能，取得明显进步的 21

实践过程。争章是实施雏鹰争章的中心环节，也是注重过程、注重培养原则 的具体表现。

参加争章活动的少先队员，要按照争章训练计划开展自我训练。各中队、小队、雏鹰假日小队要根据每个成员自定的争章目标，不断策划、开展各种学习实践活动。

参加争章活动的少先队员应围绕争章目标，参加训练项目。应作好争章记录，以便比较训练前后的进 步。同时要注重训练过程中的感受。每次争章后写好 争章日记（完成争章手册）。

3、考章

考章是指少先队组织或者经过授权的社会机构按照争章手册对基础奖章获章标准的规定，对队员的技 能、所取得的进步进行考察、认定的环节，它是颁章的依据。

考章的程序一般是队员先展示自己争章训练的结果，将训练的记录、制作的作品、收藏的实物和响应 技能进行展示。

考章应结合日常生活进行。也可设置一些情景，让考章的少先队员自行处理所遇到的问题。

4、颁章

颁章是指少先队组织向经过考评达到标准的队员颁发基础奖章的环节，这是对少先队员参加雏鹰活动 取得成绩的认定和奖励。

必修章、选修章应由中队颁发。颁章时应举行一定仪式，仪式应庄重、热烈、既可以集中举行，也可 以在考章结束后随时举行。

5、护章

护章是指少先队员要珍爱自己所获得的必修章，并用这些奖章激励自己刻苦学习、努力实践，以获得 更多的必修章、选修章、特色章和星级雏鹰奖章。中队辅导员应使队员们知道，他们所获得的每一枚奖章，都是进步的标志，是少先队组织给他们的少年时期留下的珍贵的纪念，所以一定要爱章、护章。

第三篇：第二教研片区北师大教材培训心得体会

培训心得体会

2018年4月25日，我有幸在金家河小学参加第二教研片区数学三年级北师大教材培训活动，让我受益匪浅。当天的行程安排主要是早上聆听了三位教师的优秀课程，下午进行评课，教研室林凤老师培训了三年级数学北师大教材。

第一节课是嘉陵小学范杨敏老师的《分一分

（一）》，本节课是小学阶段第一次接触分数，为接下来的学习打基础的课程，相对较难。范杨敏老师在讲解本节课的时候首先以分苹果的实例引入，让同学们自助探究如何表示一半苹果，从而引出1/2这个分数。新知探究阶段，利用数形结合的方式让同学们涂一涂、画一画理解二分之一就表示一个图形的一半，最后通过折一折、涂一涂的方式让同学们掌握更多的简单分数：1/

4、3/4，整节课条理清晰，讲解精准到位，备课也非常认真。从讲解中就可以看出范老师在备学生是做的很到位，出于对学生基础的分析，老师在让同学们说一说的环节，采取填空的方式，将整个问题的难度降低，也达到了教学效果，这一点让我印象深刻。作为一名在农村教学的老师，这种方法对于农村基础较差的孩子是非常实用的。巩固阶段，范老师出的巩固习题也很别出心裁，看得出来都是思考良久的题目，最后让同学们一起读一读分数的历史了解分数的进化，开阔学生视野。

第二节课是横现河小学王陶老师的《什么是面积》，本节课也是小学生初步接触面积的知识，是在三年级上册学习了周长的基础上的进一步学习，对于学生来说既是难点也是重点。王老师在讲解本节内容的时候先以一个转盘游戏的形式导入新课，引出面积的概念。新知探究部分，先初步感知面积的大小以老师的手掌和学生的手掌、书封面和手掌面等我们可以看到的实物，通过摸一摸的方式，让同学们对于面积的知识有一个初步的感知，讲解时分成物体表面面积和封闭图形的面积两部分进行讲解，总结出：物体的表面或封闭图形的大小就是它们的面积。整个环节，结构合理，流程清晰，让同学们自主探究和动手操作环节较多，充分发挥的学生的主动性。巩固新知环节，通过例题为学生介绍了两种比较两个物体面积大小的方式，对于形状基本相同的两个物体采用重叠法，对于形状相差较大的物体采用格子图的方式，并得到面积相同的图形可以有不同的形状。课后作业让同学们进一步巩固这一知识，设计面积为24的图形。整个教学设计思路清晰，结构合理，符合小学三年级学生的认知规律，课堂气氛热烈，效果较好。

第三节课是金家河小学的赵远文老师《有多重-千克、克的认识》，这一小节的内容我也是刚刚上过，对比赵老师的教学设计，赵老师在开始时便给同学们介绍了三种不同的秤天平、弹簧秤、台秤，带了许多实物让同学们亲身感知1千克和1克的差距，通过称一称、掂一掂的方式学习，准备充分，讲解到位，学生反映较好，气氛热烈。

下午教研室林凤老师为我们培训了三年级下册的数学教材，对于三你级教材本次是第一次培训，今年刚将教材换成北师大版的教材，教材中实践部分较多，数形结合也较多，对于算理的理解部分占主要教材的大部分。对于刚刚接触北师大版教材的我来说对于一节内容分几课时讲解、画图部分到底是不是教学的重点等问题都是比较模糊的，通过林老师的讲解我知道了北师大版教材，主要注重对于学生实际动手能力的培养，重视学生自主通过现实的情境图发现问题，解决问题，利用数形结合的方式表示已知条件和问题，直观、清晰、易懂。

总之，通过此次交流学习我对三年级数学的讲解方法和自己的教学方法进行了深刻的反思，学习了几位老师的教学方法，提升了自己的能力，对于北师大版三年级教材也有了一个更加明确的认识，获益良多。

第四篇：2014年汉中片区教师岗前培训心得体会

2014年教师岗前培训心得体会

2014年10月份我参加了教师岗前培训班，在这短短的一个月里，我聆听各位名师授课，如沐春风，获益良多。

本次培训班安排的授课教师都是教学经验丰富的优秀教研人员，他们教学经验丰富，教态严谨，兢兢业业地传授知识，热情耐心地解答学员问题，受到了学员们一致好评，给学员们留下了深刻的印象。他们认真负责的态度也感染了每一位学员，更激发了我们的学习兴趣，让我们实实在在的学到了知识。学习期间，我们自始至终坚持上好每一堂课。严格遵守课堂纪律，上课认真做好笔记。课后认真阅读教材，做好思考题。

《教育心理学》这门课是袁老师讲授的，袁老师凭借着丰富的教育经验和严谨的教学态度，结合现实生活中的实例，讲解书上的知识点通俗易懂，由于有着很丰富的工作经验，不论是在教学方面还是心理辅导方面，他的课让我们受益匪浅，随着时代的发展，社会的进步，人们面临着越来越多的压力，在这个人才集中、竞争激烈的环境中，很容易出现心理适应不良甚至心理疾病，需要教师在其中发挥其作用，不仅要关注受教育者的学习，还要关注他们的生活，使其感受到温暖，积极主动地学习。

《高等教育学》是张老师讲授的，他待人温和，与学员互动频繁，授课场面生动、活波、有趣，通过他的授课，我懂得了做一位好老师要有理想信念、道德情操、扎实学识以及仁爱之心，我知道了作为一名新入职的老师，应该做好哪些准备。

《教师职业道德》是庞老师讲授的，他旁征博引，知识结构丰富，通过他的授课，我深知教育是培养人的社会活动，有好的老师，才有好的教育，教师自身的素质好，受教育者的素质才能好，教师在教学实践中要不断加强自身道德修养，理论指导实践，知行合一。

《教育政策法规》是罗老师讲授的，他是资深律师，实战经验丰富，联系实际案例讲述该课，使我们拨云见日。通过他的授课，我对依法治教有了深刻的理解，教师在教学实践中要尊重受教育者的各种权利，尽到教师的义务。一个月的培训很快结束了，我衷心感谢陕西理工学院给了我这次学习的机会，让我初次对教育有一个较深刻的认识，也使得我离教师行业更近一步，感谢给我们授课的四位老师，你们辛苦了。

第五篇：冬季培训心得体会

冬季培训心得体会

冬季培训心得体会

11月24日，我有幸参加了我县幼儿骨干教师培训班远赴xxxx的学习。为期几天的学习使我在教育思想、教育理念、教育方法等方面都获益匪浅。每一天都能感受到思想火花的冲击，让我如幼苗般得到了滋养。老师精彩的讲座和耐心的讲解，使本来枯燥无趣的理论变得深入浅出，加之有幸观摩了大兴一幼和五幼老师的优质活动展示，使得原本短暂的学习充实而有意义。时间虽然很短暂，但在县教育局徐科长和培训中心张主任的精心安排下，我们收获颇丰。通过这几天的培训，我开阔了视野，学到了很多教育新理念、新思想，在思想上受到了极大鼓舞，在业务知识上得到了进一步提高，这必将为我今后的教育教学工作起到很好的推动作用。现谈谈自己的一点学习体会，与大家共勉。

一、做好老师,要有仁爱之心

正如xxxx市教师进修学校校长王克良所说——教育是一门“仁而爱人”的事业，爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。当下幼儿教育事业已经进入到了一个更加以人为本、以幼儿为本的时代。我觉得作为幼儿教师，要更好地从事幼儿教育事业，必须在以下几个方面下功夫：

首先，要转变传统教育观念从“唯师是从”的专制型师幼观向“老师与孩子之间相互理解、相互尊重、相互信任的新型的平等、合作”的关系转变。老师应熟悉每个孩子的个性特点，主动和孩子交流、合作，在平等互动中促进孩子的身心健康地发展。

其次，是教师要理解孩子、尊重孩子。孩子是具有独立人格的人。作为老师，要尊重孩子，给孩子话语权，平等地对待孩子。不要大声的指责孩子；尽可能蹲着和孩子说话，用商量的口吻提出建议；并让孩子明白这样做的理由和益处，这时孩子会自觉地按你的要求去做。要尊重孩子探究和认识周围世界的特点，接纳孩子的错误，不要用相同的尺度去衡量所有的孩子，应给予他们更多的独立和自由，关爱和接纳每一个孩子，使孩子不断感受到和体验到老师对自己的关注、喜爱、鼓励和支持。

再次，是教师要学会宽容孩子。如果说，尊重、理解幼儿需要教师有较高的素养，宽容幼儿则需要勇气和更大的投入。宽容，是理解的继续，也是理解最真实、最具体的体现。宽容应该有多种形式，各种形式的确定必须根据“一把钥匙开一把锁”的原则。同时，要因势利导，用爱心感染幼儿。在与幼儿一起相处的日子，要多一份爱心、耐心，少一点指责、批评，这样会让教师的职业道路更加美好。

二、做好老师，要有扎实的学识

汪克良校长说道：“老师要授予孩子多少水，只有自己的杯子里先盛满水”。作为一名好老师要有扎实的知识功底，过硬的教学能力，勤勉的教学态度，科学的教学方法是具备好老师的基本素质。所谓好老师，就是要坚持思考和学习，要不断更新储备知识，摸索教学方法，尤其要加强学习并熟练运用现代化教学技术和手段，这样才会厚积薄发，得心应手，才能更地担负起肩负的重任。同时，要充分利用现代信息通讯技术，不断扩大学习资源和学习空间，及时了解专业领域以及其他领域的最新发展动态，注重与其他教师和专家的合作探讨，以适应教育改革的浪潮。

三、好老师，要加强师德修养

不同时代有不同的道德观，不同职业有不同的道德内涵，从古至今但无论哪个时代，也无论何种职业，道德观念都有其共通的地方。幼儿教师作为社会的一份子，其身份的特殊性，师德如何对幼儿今后的发展必然产生极大影响。德高为师，身正是范，师德是一个教师的灵魂。作为幼儿教师,要有“捧着一颗心来，不带半根草走”的精神，为人师表，为孩子们作出榜样和示范。

四、好老师，要学会反思

首先无论我们是在教学活动还是在游戏，都要学会反思。应该说，反思对于激发教师的自我提高意识，是一种比较有效的方法。作为老师，要善于自我思考、审视和反省，要概括、总结出能使自己在今后的教学活动中更灵活地调整自己的教育策略，使自身的专业素质在反思中得到不断提高和成长。其次要改进幼儿教育评价工作。对照这次学习培训老师的讲解，反思以前自己的教学活动，感觉幼儿教育评价、教学评价在实际教学中运用的不够充分。在今后的教学活动中，自己应注意加强这方面的实践，使之既有目的性又有随机性，既追求科学性又体现灵活性。尤其要注意综合各领域的知识进行活动设计，尽可能使不同的课程内容产生联系，力求帮助幼儿获得更加丰富的知识，接受更加系统的教育。

五、好老师，要活到老学到老

学习不仅仅只是专业方面，要扩充到各个领域，不断地提升自身的修养和素质。首先必须树立终身学习的意识，把不断学习作为自身发展的源泉和动力。其次，教师应把学习与实际教学结合起来，努力探索新的教育教学方法。再次，在丰富自身专业知识的同时，广泛涉猎各种社会科学和自然科学知识，通过总结和反思，不断提高自身，完善目标，从而更好地适应学前儿童的需要。

通过这几天的学习，我从中学到了很多，不仅拓宽了我的视野，还丰富了我的实践经验，更让我的思想得到了升华，使我对幼儿教育有了更新的认识，今后，我会更加努力学习，为教育事业贡献自己的一份力量。