培养健康的教师队伍 打造健康的课堂教学8.doc（精选五篇）

第一篇：培养健康的教师队伍 打造健康的课堂教学8.doc

培养健康的教师队伍

打造健康的课堂教学

——实验小学《健康课堂对于教师素质要求的研究》课题阶段小结

云梦县实验小学实验课题组

2012年5月，我县作为全省6个健康课堂研究实验区之一，开始了健康课堂的实验与研究。我校作为全县的一个实验学校，着手开展了子课题《健康课堂对于教师素质要求的研究》的实验工作。

一年多来，我们紧紧围绕健康课堂对于教师素质的具体要求进行探索，进一步挖掘了课题研究的内涵与外延，努力培育多种健康因子，培养健康的教师队伍，打造健康的课堂教学，推进健康课堂的实验。

一、多维反思，挖掘校园的健康因子。

健康课堂是根据新课程理念提出的一种优质的课堂形态。它的呈现有其特有的条件，我们从四个角度进行了反思，即：

（一）健康课堂需要一支富于精神追求、不断提高自己的职业素养和人格魅力的教师队伍。这支队伍既要有健康的体魄、良好的心态，又要有驾驭课堂的科学的手段和方法。

（二）健康课堂需要建立以“学生、教师的健康发展”为出发点的管理和评价机制。

（三）健康课堂需要整洁、优雅、安全、和谐的校园硬环境，需要基本的、符合时代要求的教育教学设施。

（四）健康课堂需要活泼、多元、富有张力的校园软环境，一是需要底蕴丰厚的大校园文化，二是需要积极向上的办公室文化，三是需要整洁、明丽、温馨、健康的教室环境以及亲和时尚的教室文化。

对照以上多维思考，我们对应寻找到提高教师素质、建设健康课堂的12个健康因子。

1.高尚的师德——爱岗敬业、为人师表、严谨笃学、开拓创新、追求卓越、团结协作；

2.健康的个人教学行为——禁止参与有偿家教、乱办班、乱补课，禁止体罚或变相体罚学生，言行举止文雅得体；

3.有效的课堂管理——营造环境、激发活力、促进交流； 4.精湛的教学技能——科学、合理，遵循法度，以生为本； 5.良好的心态——积极、乐观、自信、包容、豁达； 6.健康的身体——身体健康、精力充沛、应变能力强； 7.学校管理和评价机制——以“学生、教师的健康发展”为出发点；

8.教室环境及文化——整洁、明丽、温馨、健康，亲和时尚； 9.办公室文化——温馨、和谐、整洁、美观，积极向上； 10.校园文化——活泼、多元、富有张力，底蕴丰厚； 11.校园硬环境——整洁、优雅、安全、和谐；

12.教育教学设施——能保证教育教学活动顺利进行，适用、符合时代要求。

二、多措并举，培养健康的教师队伍。

名校必有名师。我校从以下五个方面培养自己的名师。

（一）树立“一个核心”，即倡导一种 “一切都是为了学生健康快乐的成长” 的理念。

（二）确立“两个基本点”，即一是培养活动紧紧围绕建设高尚的师德；二是着力锤炼精湛的教学技能。

（三）实施“三种引领”，提高健康指数。1.学习培训引领。

——自学悦读。读书是学习型教师的生活方式，是提升教师专业素养的重要途径。一是指定篇目，推介阅读《苏霍姆林斯基的一生》《教育和美好的生活》《斯宾塞的快乐教育》等经典书目；二是检查笔记,每学期要求教师们做3000-5000字的阅读学习笔记，期末检查；三是交流评比，定期将老师们的学习心得体会通过演讲、讲座进行交流，并开展读书主题征文评比。以此促进老师们在赏心悦目的读书中丰盈学识、修身养性。

——校本培训。坚持每月一次学校全体教职工集中培训活动。如 2

开展省 “十二五”重点课题“健康课堂研究”课题实验研究通识培训。

2.实践活动引领。

——“培青”工程。青年教师精力充沛、头脑灵活、可塑性强，是学校教育教学工作的中坚力量，因此学校十分重视对他们的培养，针对青年教师开展了“引领发展，超越自我”的培养工程。①结对子：我校充分发挥骨干教师的引领作用，与青年教师结成36对师徒对子，实行“一对一”帮扶；②搭台子：即对青年教师（男40岁以下，女35岁以下）提出严格的要求，创设多种舞台展示研修的成果；③压担子：一是课题实验有计划、有选择地吸纳青年教师参与研究，二是积极推荐青年教师参加上级教学比武、优质课竞赛、个人基本功大赛等各类比赛，要求出成果，打品牌。

——集体研修。以学科、年级组为单位开展“集体备课（确定课题、合作研究；独立备课、组内说辩；优化过程、形成预设）——跟踪教学（跟踪听课、关注生成；学生访谈、实效反馈）——课后反思（互动交流、片段反思；调整方案、深入分析）——再度实践（再次实践、实效对比；全面反思、形成典型课例和系列校本资料）”活动，集思广益，抱团成长。为了更加有效，我们有计划、有针对性地邀请专家现场指导，有利地调动了任课教师的研修热情、已有经验和发展潜力，使教师真正成为自己专业成长的主人。

3.培植榜样引领。

一“建”，即学校给每位教师建立档案，记录获得的荣誉、做出的业绩；二“立”，树立师德标兵；三“养”，要求每位教师养成在校的“十个好习惯”，让老师们学有榜样、行有规范。

（四）寻找“四大”快乐，保持健康的心态。

学校在老师们中倡导“四乐”的理念，学会寻找快乐，即 助人为乐——赠人玫瑰，手留余香；帮助他人，愉悦自己。知足常乐——教师薪资收入与个人劳动付出不成正比，但比上不 3

足，比下有余，心态要平和。

自得其乐——教师个人要培养健康的兴趣与爱好，既要能在日常工作中寻找实现工作价值的乐趣，又要能在业余爱好中释放压力、陶冶情操。

永远快乐——花开花落，云卷云舒，人生不如意者十之八九，要学会遣怀，保持乐观。

如此，做到心态阳光，把微笑带进课堂、把激情带进课堂、把快乐带进课堂，为健康课堂打下快乐、民主的情绪基调。

（五）做到“五个落实”，锻造健康的身体。

幸福健康的体魄是教师最大的福利。我校要求教师树立“健康第一”和“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”的意识，发动并组织老师们积极锻炼，做到“五个落实”：一是落实运动项目，成立乒乓球、篮球、羽毛球、舞蹈等校级活动队，要求老师们根据自身的情况来选择最合适的锻炼项目；二是落实运动时间，每天早晚在固定的时间进行运动；三是落实运动经费，每年投入一定的经费用于添置有关的器材和组织相关的活动；四是落实切实可行的运动赛事，如“五一”、“元旦”时都要进行教职工单项或综合类的运动会，或时而与兄弟单位进行乒乓球、篮球等的联谊赛，在良好的交际氛围中愉悦身心；五是落实健康知识讲座和教师体检。

现在，我校教师在校内外积极锻炼已蔚然成风，绝大多数教师身体健康，工作有热情，生活有激情，校园有活力。

三、多管齐下，打造健康的课堂教学。

（一）建设健康的环境和文化。1.培育健康美丽的校园大环境因子。

一是拓展校区，体现均衡之美。去年，城北校区的创办，有效化解了学校教育教学场地不足的问题，均衡了学校资源配置，尤其是城北校区班额接近了国家标准，有效降低了大班额给课堂带来的困扰。

二是精心雕琢，体现静态之美。校园布置实现了立体绿化，四季枝繁叶茂，百花争艳，绿树成阴；校园建筑设计独具匠心，耐人寻味，如琴棋书画造型的花坛、样式别致的宣传栏等。

2.培育健康和谐的文化因子。

一是建设品位高雅的校园文化。学校设计了校徽、校旗、校服，谱写了校歌，把“严谨、博学、善教、爱生”作为师训，跟进墙壁文化建设，更新设置醒目的标语警句。真正做到了让每一面墙都说话，让每一处景都育人。

二是创建文明办公室。每学年对各办公室环境布置进行一次大评比，间隔一周对办公室卫生进行一次大检查，学期末将累计的分数排名，并按比例评出文明办公室，对获评的成员在期末量化考核中加分，并给予适当物资奖励，以此促进形成“和谐、健康”的办公室文化。

三是创建和谐示范班级。每学期，对各班环境布置进行一次大评比；每天对各班清洁区、教室卫生进行三次检查，对学生日常操行情况分类打分。期末将各项累计的分数排名（包括学科考试、各项竞赛、好人好事、违纪扣分等），按比例选出示范班、和谐班、安全班，促进创建整洁、明丽、温馨、健康的教室环境及亲和时尚的教室文化。

如此一来，师生徜徉在健康向上、优美怡人的校园环境之中，工作、学习轻松愉悦。

（二）完善健康课堂的保障机制。

1.成立组织。为保证子课题研究工作的顺利开展，成立了校长全面负责、业务校长总体协调与管理、相关科室正副主任为成员的研究领导小组，形成了实验学科教师为主体的四级研究网络。

2.细化方案。确立了《健康课堂对于教师素质要求的研究》的研究方案，并且制定了课题研究阶段性工作计划；结合健康课堂，我校重新修订了常规教学要求，备、教、改、辅、考各环节要求更科学，重实效，健康课堂常态化。

3.投入到位。学校每年投资2万元，为在岗教师订阅教育教学报刊杂志；并按一定比例划拨公用经费用于教师培训，2012年教师培训费占公用经费的10℅。

4.评价科学。关注发展，教学相长。从7个要素、23条细则评

价课堂是否健康，要求教师教学思想和情绪是积极的，教学方法是科学的；学生的学习行为是有效的，课堂有利于养成良好的学习心态和学习习惯。

（三）加大健康课堂的管理力度。1.微观的课堂管理。

课前组织——营造环境：推行候堂制，教师提前进入教室；课前，为有效调动学生的注意力，低年级开展课前律动，中、高年级进行必要的组织纪律教学。

课中调控——激发活力：合理组织课堂教学结构，维持学生学习的注意力和兴趣。

课后处理——促进交流：课后区别对待课堂环境中的行为；及时与学生交流情感，反馈、处理课堂纪律问题；合理运用表扬和惩罚，及时纠正强化学生的课堂行为。

2.宏观的教学管理。

一是抓作风建设，学校与每位教师签订《禁止参与有偿家教、乱办班、乱补课的责任书》，提出教师个人行为“十要十不要”，查堂、查岗、问卷，促进教师个人教学行为的健康规范；二是校长进课堂，听课、随机问询、观察教室环境和学生行为，促进健康课堂的生成；三是常规检查与抽查相结合，检查、评比、通报，坚定地推行健康课堂。

（四）探索尝试，打造健康的课堂教学模式，着力推进健康课堂。“以学生发展为本，让学生在课堂教学中快乐、幸福、健康成长”，是健康课堂的美好愿景。建设健康课堂正是我们追求和实现这一理想况境的重要路径和载体。一年多来，我们主要在语文、数学学科实践、论证合适的教学模式。

根据小学生特点，结合我校实际，我们以尝试教学理论的基本观点作指导（尝试教学理论的基本观点是“学生能尝试，尝试能成功，成功能创新”。），把健康课堂定位成“三模五环” 自主学习模式，主要在高年级实行。“三模”即三大模块：预习导学—学习研讨—当堂

反馈，“五环”即五个环节——①预习自学，探究问题；②完成学案，训练应用；③分组合作，讨论解疑；④展示点评，总结升华；⑤清理过关，当堂检测。

针对不同学科特点，我们探索出不同的环节。

语文学科的五个环节一般为：课文导读——基础达标——我的疑惑——拓展阅读——活动作业。

数学学科的五个环节为“导、学、议、练、悟”。导，即提示目标，引入新课。学，即指导读书，自学探究。议，即释疑解疑，师生互动。练，即课堂练习，对照课标进行检测；精选习题，分层要求；适时检测，落实“堂堂清”。悟，即梳理归纳，反思深化。

现在，课堂逐渐出现了学生生动、活泼、乐学，教师教得轻松、愉快乐教的可喜局面。

一年多来，成绩喜人。在2013年5月份全县第二轮的“课内比教学”活动中，樊华荣、刘苇、邱林燕、龚园等11名教师均获比武学科的一等奖，其中9人夺得第一名。今年上半年，李孟伟、赵兰英、张小卉、李梦等8名教师均获“孝感市电子白板推广与运用”优质课竞赛一等奖，樊华荣的语文优质课获市一等奖。他们的这些成绩明显得益于健康课堂研究的促进和引领。2013年9月，我校被评为孝感市最佳人民满意学校。

今后，我们将在多学科开展健康课堂的探索，积极构建更具学科特点、积极高效的教学新模式，拓展研究的宽度，开掘研究的深度，加大评价的力度。在提高教师素养方面，一是深入开展团队研修，促进教师抱团成长；二是加大“金种子”培训（分管教学的校长、教导主任、教研组长、学科带头人）力度，培养卓然有效的团队骨干力量。

“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”总之，我们会继续总结，正视问题，坚定、切实地推进健康课堂，相信在我校能够打造出一支追求卓越、师德高尚、业务精湛的教师队伍，相信科学、真诚、丰富、生态、实惠的健康课堂在我校能够普遍呈现。

第二篇：培养团队精神__打造一流教师队伍[模版]

培养团队精神打造一流教师队伍

大岔学校王霞

我很荣幸于2011年11月13日参加了由府谷县教育局举办的中小学、幼儿园教育管理干部培训会，认真听取了道弘国际教育集团哈佛文化学院讲师胡俊老师的讲座。“身先足以帅人，律己足以强人，倾城足以聚人，量宽足以得人。”这是胡教授给我印象最深的一句话。作为一名人民教师，我深深地被这句话感染着，在实际的工作中，我校注重教师团队精神的培养，力求打造一支团结向上，素质优良的教师队伍。拥有这样的教师队伍是学校一切工作的保障。下面我就这次讲座学习心得结合学校管理工作谈点自己的看法。

一、发挥领导班子的榜样作用

学校领导班子是整个学校运行的火车头，学校能否正常健康的发展，领导班子起着举足轻重的作用。俗话说：近朱者赤，近墨者黑。如果学校领导工作得过且过，那么显然教师工作的积极性也不会很高。他们会想“连领导都这么应付工作，我们还那样认真干什么？”尽管这不是绝对的，但实践告诉我们这是大多数教师的想法，而且这在教师中还会出现很强的负面影响，导致教师工作自由散漫，出现敷衍了事得过且过的局面，这就要求学校领导班子在学校的各种工作中要身先士卒，在学校各项工作中都要做到带头作用，勇挑重担，敢于担当，严于律己，率先垂范，努力为教师、学生服务。在我们学校倡导领导班子与老师们一样，要求教师做到的，领导必须要率先做到，要求教师不准做的，领导一定更不能做。例如：每天的课间活动，学

校领导班子成员必须与老师们一起参加活动，遇到学校的各种劳动，班子成员也要参与到其中，遇到困难领导班子要敢于面对，勇于担当，集思广益克服困难。不能拈轻怕重，遇到重活累活领导班子要站到最前面，带领教师一起把问题解决，把工作干好。这样教师工作积极性就提高了，学校的团队凝聚力也就会大大提高。

二、教师之间要相互关心、尊重、信任

心理学研究表明：任何人从事某种工作并非纯粹为了谋生，其中还有一个重要的方面，就是争取得到他人尊重和人格平等。教师具有强烈的求知欲、自信心、自尊心和荣辱感，其精神需要尤为突出。因此，学校应该运用多种情感激发手段，懂得尊重人、理解人、关心人，缩短学校成员之间的心理距离，消除心理障碍，使教师工作顺心，生活舒心，相处开心。我校在管理工作中，具有浓厚的民主意识，尊重、信任教师，鼓励教师大胆地提出意见和建议，不断地改进我们的工作。教师有什么问题可以直接找校长谈，校长要虚心听取，合理解决，遇到问题，要善于听取教师们的意见，集思广益。学校的重大决策，如分配方案、奖励方案等的制定和修改，都是先通过学校领导一起商讨产生初稿，然后征求全体教师的意见，再通过、确定。定期召开教师例会，听取广大教师的意见，营造平等、民主的气氛，充分调动了教师参与学校管理工作的积极性，发扬了教师当家做主的精神。

作为校长要善于听取教师和学生们的心声，经常走到教师和学生中去，与他们促膝相谈，了解他们的情况，有什么想法、困难、问题等，这样就能尽早发现问题、解决问题，为教师和学生排忧解难。校

长要了解每位教师的详细情况，包括每位教师有什么特长有什么能力、爱好、性格等，这样才能有针对性的更好地安排好各项工作，才能充分发挥教师的主观能动性和工作积极性，从而提高教学效率和工作效率，才能齐心协力更好地完成学校各项工作。当然也有个别情况由于种种原因安排不是很合理的时候，那么校长就要多关注这些薄弱地方，经常去督促、指导、帮助教师，跟他们一起把工作完成好。

三、注重教师成长，提高整体素质

只有教师的不断进步才会带来学校的长期发展，因此我们注重教师的专业化发展和个人成长，带领教师多读书，教师可以通过网络多学习先进的教学经验，遇到教学上的一些疑难问题也可以通过网络交流、研讨，解决疑难。学校要关注全体教师发展，不能只盯住几名优秀教师，要及时发现和表扬教师的点滴进步，让每一位教师都看到自己的进步，树立发展的自信心。

虽然学校经费有限，但是我校从不吝啬把钱花在学生活动和奖励以及教师外出学习上，而且这方面尽量做到及时，让教师感觉到学校真正以教学为中心，教师是学校的主人。

教师有一个良好的工作环境，一份健康的心态，一颗乐于奉献的心，一股巨大的凝聚力，团结协作，相信我们的工作一定会节节高升。

第三篇：培养团队精神打造一流教师队伍

培养团队精神打造一流教师队伍

北大附中云南实验学校的曹必云老师这样说过，“团队精神就是一个集体上下精诚团结、目标一致、协同共进，就如航行于大海的巨舰，有智慧舰长的正确指挥，有勇敢船员的协同配合，在这艘巨舰上每一个人都发挥着重要的作用，凝聚成劈波斩浪的巨大动力。一所成功的学校，只要具备这种精神，就能在激烈的竞争中长盛不衰。”作为一名校长，我深深地被这句话感染着，在实际的工作中，我注重教师团队精神的培养，力求打造一支团结向上，素质优良的教师队伍，拥有这样的教师队伍是学校一切工作的保障。在打造优良教师队伍中我们做到以下几点。

一、发挥领导班子的榜样作用

学校领导班子是整个学校运行的火车头，学校能否正常健康的发展，领导班子起着举足轻重的作用。俗话说：近朱者赤，近墨者黑。如果学校领导工作得过且过，那么显然教师工作的积极性也不会很高。他们会想“连领导都这么应付工作，我们还那样认真干什么？” 尽管这不是绝对的，但实践告诉我们这是大多数教师的想法，而且这在教师中还会出现很强的负面影响，导致教师工作自由散漫，出现敷衍了事得过且过的局面，这就要求学校领导班子在学校的各种工作中要身先士卒，在学校各项工作中都要做到带头作用，勇挑重担，敢于担当，严于律己，率先垂范，努力为教师、学生服好务。在我们学校倡导领导班子与老师们一样，要求教师做到的，领导必须要率先做到，要求教师不准做的，领导一定更不能做。例如：每天的大课间活动，学校领导班子成员必须与老师们一起参加活动，遇到学校的各种劳动，班子成员也要参与到其中，遇到困难领导班子要敢于面对，勇于担当，集思广益克服困难。

不能拈轻怕重，遇到重活累活领导班子要

站到最前面，带领教师一起把问题解决，把工作干好。这样教师工作积极性就提高了，学校的团队凝聚力也就会大大提高。

二、关心、尊重与信任教师

心理学研究表明：任何人从事某种工作并非纯粹为了谋生，其中还有一个重要的方面，就是争取得到他人尊重和人格平等。教师具有强烈的求知欲、自信心、自尊心和荣辱感，其精神需要尤为突出。因此，学校应该运用多种情感激发手段，懂得尊重人、理解人、关心人，缩短学校成员之间的心理距离，消除心理障碍，使教师工作顺心，生活舒心，相处开心。我校在管理工作中，具有浓厚的民主意识，尊重、信任教师，鼓励教师大胆地提出意见和建议，不断地改进我们的工作。教师有什么问题可以直接找校长谈，校长要虚心听取，合理解决，遇到问题，要善于听取教师们的意见，集思广益。学校的重大决策，如分配方案、奖励方案等的制定和修改，都是先通过学校领导和教代会一起商讨产生初稿，然后征求全体教师的意见，再通过、确定。定期召开教师代表会，听取广大教师的意见，营造平等、民主的气氛，充分调动了教师参与学校管理工作的积极性，发扬了教师当家作主的精神。

作为校长要善于听取教师和学生们的心声，经常走到教师和学生中去，与他们促膝相谈，了解他们的情况，有什么想法、困难、问题等，这样就能尽早发现问题、解决问题，为教师和学生排忧解难。校长要了解每位教师的详细情况，包括每位教师有什么特长有什么能力、爱好、性格等，这样才能有针对性的更好地安排好各项工作，才能充分发挥教师的主观能动性和工作积极性，从而提高教学效率和工作效率，才能齐心协力更好地完成学校各项工作。当然也有个别情况由于种种原因安排不是很合理的时候，那么校长就要多关注这些薄弱地方，经常去督促、指导、帮助教师，跟他们一起把工作完成好。

三、注重教师成长，提高整体素质

只有教师的不断进步才会带来学校的长期发展，因此我们注重教师的专业化发展和个人成长，带领教师多读书，教师可以通过网络多

学习先进的教学经验，遇到教学上的一些疑难问题也可以通过网络交流、研讨，解决疑难。学校要关注全体教师发展，不能只盯住几名优秀教师，要及时发现和表扬教师的点滴进步，让每一位教师都看到自己的进步，树立发展的自信心。

虽然学校经费有限，但是我们从不吝啬把钱花在学生活动和奖励以及教师外出学习上，而且这方面尽量做到及时，让教师感觉到学校真正以教学为中心，教师是学校的主人。

教师有一个良好的工作环境，一份健康的心态，一颗乐于奉献的心，一股巨大的凝聚力，团结协作，相信我们的工作一定会节节高升。

第四篇：打造健康文化市场

打造健康文化市场，创建和谐苏仙文化

近年来，苏仙区文化市场稽查大队在执法过程中曾遭遇过暴力抵触现象，严重损害了执法者的威信，也损害了经营者的利益。总结这些现象，给我们极大的震动，同时也促使我们不断反思：我们的执法力度不可谓不强，我们的处罚标准不可谓不严，我们的管理措施不可谓不多，可是，为什么我们与文化经营者间的关系会这么紧张？群众对我们的执法会这么不理解？在当前建设和谐社会的进程中，在我市“两城”建设和“三创”工作的大好环境下，文化市场也要和谐，而我们作为执法者，与经营户，社会群众三者间的关系也要和谐，这样才能打造一个健康的文化市场，才能创建出和谐的苏仙文化。

一、文化市场管理需要和谐执法

深挖原因，发现问题不是出在执法力度、处罚标准和管理措施上，而是出在我们的队伍缺乏以人为本的和谐执法意识上。具体说来，就是在管理过程中，可能是我们以执法者自居，居高临下，把管理简单理解为打击、惩罚，缺少人性化措施；个别执法人员执法手段粗暴，侵犯了经营者的人格尊严和合法权益；还可能是执法人员执法不严，滥用自由裁量权，处罚的随意性强，办事效率不高等原因。执法中的这些问题，影响了执法队伍的形象，影响了文化市场的繁荣，对这样的文化市场执法行为，人民群众当然不满意。

文化市场执法人员只有贯彻落实好十七大关于建设和谐文化的要求，树立正确的执法观念，增强服务意识，推行文化市场和谐执法，才能维护文化市场健康繁荣发展，让群众对文化市场执法满意。

二、文化市场和谐执法具体要求

文化市场和谐执法，前提是遵循法律法规的具体规定，依据正当的法律程序，尊重经营者的合法权利，提倡无歧视性的、理性的、并给予经营者以人文关怀。

和谐执法与粗暴执法截然相反，是社会进步的体现，是迈向法治文明之路的必然选择，是树立科学发展观，建立和谐社会的需要，也是法治发展的趋势。我们要求每一名执法人员在执法过程中，举止要文明礼貌，态度要热情诚恳，办事要符合法律程序，平等对待文化市场经营人员，既要严格执法，又要从细节上体现对他们的尊重，宽严相济，刚柔并蓄，让他们在领略法律的威严和神圣的同时，体会和谐执法带来的“温情”与“体恤”。我们不仅代表和体现法律的公平和正义，而且成为了经营户进一步理解法律、尊重法律、遵守法律的“引路人”，最终达到了提高执法效能，建设和谐文化市场的目的。

三、文化市场和谐执法要点

打造群众满意的和谐文化市场，要从以下四方面着手：

1、树立以人为本的服务理念，抓住文化市场和谐执法的核心

文化市场行政执法的根本目的是保护合法经营，打击违法，营造公平竞争的良好文化市场环境。执法就是服务，强化服务意识，寓服务于监督管理中，这是文化市场和谐执法的核心要求。

文化市场执法要在政策许可的情况下力所能及地解决文化市场经营者碰到问题和困难，技巧性地化解执法中产生的对立情绪，运用灵活的方式达到执法的效果，我们力争做到情、理、法并重，多做宣传解释工作，做到教育在先、处罚在后，使经营者在和谐执法的环境中自我感化，由违法经营转化为自觉守法经营。

2、通过培训，架起沟通平台，营造良好的执法环境。

文化市场经营人员自我规范、自我约束，守法经营，需要宣传与教育；人民群众对文化行政执法的理解与支持，也需要宣传与教育，因此，对经营者的培训工作非常重要，是文化市场和谐执法的一个重要基础。这几年，我们多次开展各种培训，一是向文化市场经营人员进行法规培训；二是公开我们的管理思路、工作措施、执法重点；三是为了架起我们与经营户之间的沟通平台，取得经营人员和人民群众对我们执法工作的理解与支持。通过培训，为我们执法工作创造一个和谐、宽松的社会环境。

3、完善各种规章制度，为文化市场和谐执法作好保障

要使和谐执法成为全体文化市场行政执法人员共同遵守的行为准则，必须依靠制度的力量，使和谐执法有章可循，有制度可依，保证行政执法行为的合法公正、程序正当、处臵合理，使每个执法

活动都规范在法理之中，每个人都约束在制度之中，每件事都运作于规则之中。

我们按照依法行政的总体要求，将行政执法责任制、行政执法错案责任追究制纳入文化市场管理制度的体系之中，并明确执法人员岗位责任，规范文化市场巡查、办案程序，加强内部监督，建立健全执法权力制约机制。同时，逐步建立和完善文化市场行政执法案件意见反馈、调查回访等工作制度，架起与文化市场经营人员之间沟通的桥梁，经常性听取他们的心声，及时汲取有益建议，做到办一个案件，教育一个对象，处罚一个单位，交一个朋友，寓执法于服务中，推动和谐执法。

4、提高执法人员素质，是文化市场和谐执法的关键

我们作为文化市场和谐执法的执行者，成年累月在市场上巡查，天天与文化市场经营人员和群众打交道，我们的一举一动、一言一行都反映在群众的眼睛里，我们形象的好坏，素质的高低直接影响着群众对文化市场行政执法工作的评价，影响着执法效果。所以，提高素质，树立良好的社会形象，这是文化市场和谐执法的关键所在。

首先是提高思想道德素质。我们要求每一名执法人员要热爱本职工作，都必须保持清正廉洁，不违规参与经营活动，不与被监督对象发生有碍秉公执法的各种关系，不准向经营户“索、拿、卡、要”，不接受“吃请”，要牢固构筑拒腐防变的思想防线。

其次是提高执法业务水平。执法先要懂法，不懂法就不能做到依法执法，和谐执法更无从谈起。执法人员要学好、吃透文化市场管理相关法规，理解立法精神，才能确保依法行政，合法执法。每年我们都组织执法人员参加省、市的各种培训工作，同时，在我们内部，每周安排了业务学习时间，大家集中学习法律法规，探讨执法中的疑难问题，通过这种方式，有力地提高了大家的业务水平。

另外就是注重执法艺术，如执法语言，做到文明用语、规范用语，注意语言的亲情化，增强与执法对象交流的亲切感，力戒简单粗暴，要善于察言观色，学会揣摩相对人的心理，控制对方情绪，防止过激、过热而导致的失控，坚持以理服人，以情感人，以法治人。执法艺术需要长期养成，但是我们要求，每次执法，我们都要有意识的这样去做，循序渐进，现在已是我们的长处之一，也是我们与经营户之间建立起信任关系的法宝。

当然，我们在推行和谐执法，打造人民群众满意的文化市场的同时，也注意把握好“度”的问题，正确处理了“和谐”与“执法”二者的关系，避免在实施过程中走入两个极端，一是将和谐执法等同于人情化执法，滥用“自由裁量权”，降低法律规定的处罚力度；二是将和谐执法变质为软弱执法，对违法行为迁就忍让，一味宽容，甚至影响执法工作的正常开展，导致文化市场秩序的混乱。

通过推行和谐执法，苏仙区文化市场执法工作也越来越顺畅，与经营户的关系也越来直融洽，人民群众对我们的满意度也越来越高，我区文化市场得到了繁荣发展，特别是在农村文化市场管理这

一块，以前是我们的执法“硬伤”，现在已经完全治好，并得到省、市领导的充分肯定，2006年底，全省农村文化市场现场办公会议在我区召开就是一个很好的证明。在当前我市“两城”建设和“三创”工作的大好环境下，我们将继续推行和谐执法，努力打造一个健康发展的文化市场，创建和谐苏仙文化。

2010年10月25日苏仙区文化市场稽查大队

第五篇：培养健康心灵

“培养健康心灵，做文明一中人”

—— 心理健康教育活动方案

为了更好地进行心理健康教育宣传，提高全校师生的心理保健意识和参与意识，根据学校德育处期初安排，结合学校的实际，计划在学校开展以 “培养健康心灵，做文明一中人” 为主题的心理健康教育活动。

一、指导思想：

通过形式多样的教育活动普及心理健康知识，加强师生心理健康意识，提高心理素质，增强人生自信心，珍爱生命，提升生命的价值，树立正确的世界观、价值观和人生观，创造美好人生。

二、活动目标：

1．教会人管理自己的情绪，使其拥有积极稳定的情绪，避免患各种情绪障碍。

2．帮助人学会正确认识自我和周围世界，使其拥有完善的认知体系，避免因错误归因而导致种种失败。

3．使人拥有健全的人格，摆脱自卑、自恋、自闭等不良心态，从而更好地投入到学习、工作和生活中去。

4．使师生保持健康的心理有利于生活、工作、学习，有利于促进师生心理健康发展。

三、活动口号：“培养健康心灵，做文明一中人”

四、活动时间：5月-6月

五、组织领导：

成立由主管校领导为负责的主题教育领导小组，成员由政教处、心理健康教师、团委、年级组长和全体班主任组成。

总负责：刘新华；

组长：李凤纯

付组长：党凤荣、张德东、苗淑杰、刘丽鑫

成员：；全体班主任

六、活动安排：

（一）第一阶段宣传发动阶段

1．通过国旗下讲话，做好开展“培养健康心灵，做文明一中人”主题活动的宣传发动工作；

2．召开全体班主任及有关活动成员会议；

3．有关人员编制心理健康知识宣传资料；

4．各班利用班会课进行宣传动员；

（二）第二阶段教育实施阶段

1．利用黑板报这块宣传阵地，出好一期有关心理健康知识方面的黑板报

（1）主题可以是：健康心理、阳光人生；健康心理、乐观人生；珍爱生命、增强自信；善待他人、善待自己；健康从“心”开始、成功从“心”做起；热爱生活、珍惜生命；健康之路、从心开始；健康心理、走进和谐等；

（2）黑板报评比及表彰。

2．各班开展一次“培养健康心灵，开创美好人生”主题班会活动，引导学生增强心理健康意识，提高心理素质，增强人生自信心，珍爱生命，提升生命的价值，树立正确的世界观、价值观和人生观，创造美好人生。

（1）进行一次全校观摩活动，相互学习共同提高；

（2）做好活动记载和资料归档；

3、组织观看有关心理健康知识方面的案例；

4、各班班主任跟踪和辅导一个学生，作好辅导记载；

5、组织心理健康知识竞赛：

（1）竞赛内容：见宣传资料；

（2）竞赛题型：填空、选择、判断、案例分析；

（3）竞赛形式：笔试；

（4）参赛人选：各班由组委会按学号指定五名学生参赛；

（5）获奖方式：A．团体奖：以班级5位学生的总分，评出一、二、三等奖；

B．个人奖：在各年级参赛选手中，评出一、二、三等奖；

（6）学习阵地：

A．初一年级可利用班会课和健康课及课余时间；

B．初

二、初三年级可利用班会课及课余时间；

（三）第三阶段总结表彰阶段

学校将于6月中旬对本次活动的开展情况进行全面总结，评选出先进个人和先进集体：

1．主题活动档案检查；

2．主题活动典型事例收集；

3．总结主题教育经验及成果；

4．评选先进个人和先进集体，树立榜样进行表彰。

政教处

2008年4月