体验生活与作文的有机结合

第一篇：体验生活与作文的有机结合

体验生活与作文的有机结合

鹤壁市实验学校 张文静

教学实况

陶行知说：“没有生活做中心的教育是死教育，没有生活做中心的学校是死学校，没有生活做中心的书本是死书本。”作文是学生学习生活的重要组成部分，应该生活化，注重学生在生活中的经历与体验。

现以《做手工》作文教学片段为例，进行具体分析。一．谈话导入。

师：同学们，你们做手工吗？做什么样的手工？

（给学生的时间，让他们各抒己见，去联系生活，联系实际，把自己的实际体验进行再现。）二．理解题目及要求。

出示题目及要求。

师：看了这个题目，你想做什么手工？有什么想法？怎么想的就怎么说？

生1：我想做一张漂亮的贺卡，送给老师，祝老师新年快乐。生2：我做一张剪贴画，送给妈妈，因为她太辛苦了。通过交流更加深入理解了训练要求，这不仅是在进行作文教学，更是在渗透做人之道，在铺生活之路。

三．尊重个性，再现生活。

师：你们每个人亲自做一遍，做好后，把做的过程讲给你同桌听，也可讲 给老师听，并说说你的想法。谁听了就说说感受，提供点参考意见。

（做，是学生对生活重现，让他们有材料可说，让学生说一说，是指导学生理清思路的重要一步。说，使学生将生活，思想，情感尽可能多地联系起来。更重要的是在充满信任，弘扬主体的教学氛围中。）反思: 作文与生活是密不可分的。作为教师，要充分尊重他们，为他们提供丰富的源头活水，让他们去细心观察生活，去体味感悟生活，不断积累生活，写出一篇篇活生生的有个性的文章。

为了改变学生以往“怕写作文”的毛病，作为教师，我们应该多想想：学生为什么写作学知识贫乏，生活积蓄贫乏，思想情感贫乏，我们应该怎样让学生享受到真正的作文生活，给他们营造一个轻松愉快、自然舒爽的作文环境，使他们的创作潇洒地施展，我有一些体会。

一、积极创设生活情境，丰富学生课堂体验。

有了经历，学生写作时才会有话说。例如《假如我是盲人》的体验作文，在作文前，同学用红领巾蒙住眼睛。课堂上，他们体验盲人从自己位上到讲台在黑板上写字；课下，自己摸索着去办公室；课后，摸索着值日……，体验之后，教师将写作的范围和题材(材料)先交给学生讨论讨论，他们会在交谈中互相得到启发，打开自己的写作思

路。教师要尽量想办法引导学生从他们自身的各种体验活动中寻找作文素材，通过讨论、交谈(包括老师的启发)，提炼出既具有表现力又能引发真情实感的题目，同学们有了真实感受,自然会写出有真情实感的好文章。

二、拓展学生的生活空间，引导学生课外体验。

叶圣陶先生说过：“生活如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈而不枯竭，溪流自然活泼地昼夜不息。”这告诉我们“生活是作文之本”，丰富多彩的生活为作文提供了取之不竭的材料。那多彩如画的校园生活，幸福欢乐的家庭生活和广阔丰富的社会生活中，有多少闪光的内容值得我们去描绘，去歌颂。然而，由于学生缺乏体验，对生活中的一些事往往习以为常，熟视无睹。这就需要教师对学生作一些正确的引导，让学生养成用心去观察生活、体验生活的习惯，从而丰富学生的情感体验。校园生活是学生生活中的重要组成部分，是学生的第二家庭。学生在校园中感受着老师的关爱、同学的友谊，也感受着集体的温暖。由于校园生活也是教师十分熟悉和了解的，所以十分有利于引导学生关爱校园的一草一木、一事一物。教师应设法通过诱导，让学生充分体验学校生活的快乐。要经常组织学生开展丰富多彩的课外活动，让每一位学生都参与到活动中来，并想方设法去调动他们的各种感觉器官，用眼看一看，用耳听一听，用鼻嗅一嗅，动口尝一尝,动手做一做，用心想一想……活动中学生尽情展示自我，切身地体验过程。

三、设置多种作文展台，让学生体验成功。

成功感是一种积极的情感，它能满足学生自我实现的高层次需要，激励学生写好作文。反之，如果一个人办事总是感受不到一丁点成功的体验，再坚强的人也难免丧失信心，何况是小学生。教师要想办法积极为不同层次的学生创造成功的机会。为达此目的，我设置多种多样的作文展台，不仅可以让学生之间互相学习交流，而且还可以满足他们的成就感，激发他们不断提高自己写作水平。

1、编印班级作文集。让每个学生都有作文入选，都能品尝一下“发表”作品的喜悦；按作文能力分组进行竞赛，让更多的学生都有获奖的机会；搞一些单项或片断的作文练习，让较差的学生也有更多的可能获得成功……这样不仅写作水平较好的学生作文得到了充分的展示，写作水平较差的学生也为自己的作品居然上作文集而受到鼓舞。

2、在教室里布置墙报。选择学生日记中较好的请他们在班上朗读后在墙报上展览，每周定时更换。日记内容不限，有独到见解的，文字优美的，只要有可取之处就可以入选。这样，学生乐于将自己感兴趣的内容，感兴趣的题材作为日记材料写出来。当他们看到自己的日记上了墙报，特别有成就感，下一篇就更认真地去写了。

3、设立作文成果袋。给每位学生准备一只档案袋，由学生自行设计封面，并取一个好听的名字。如“小作家”“小草园”等。让学生把在报刊上发表的和自己满意的习作放入成果袋内。这样，一打开这个成果袋，每个学生都能感受到收获的喜悦，品尝到成功的乐趣。

实践证明，作文教学只要重视学生的内心体验，让学生学会观察生活，体验生活，让学生尽可能地描写真实生活，表达真实思想，抒发真实感情，使作文写作变成丰富有趣、生动活泼、真实可喜、令人向往、其乐无穷的现实生活，这将是作文教学必然途径。

体验生活与作文的有机结合

鹤壁市实验学校 张文静

第二篇：历史与现实如何有机结合

模块七

浅谈历史与现实在历史教学中的结合唐太宗说：“以铜为镜，可以正衣冠；以人为镜，可以明得失；以史为镜，可以知兴衰。”总的来说，学习历史的最终目的就是要把历史经验变为现实财富。

但是历史不是过去，而是鲜活的现在；历史也不是分数，而是让学生体味人生。因此，我们教师要把历史与现实交汇，创造出富有生气的中学历史新课堂，提高历史教学的实用性，使学生真正有收获。那么，在教学中，如何将历史与现实相结合呢？

1、历史教材和现实生活相结合自然风光、文物古迹、电影电视、图片动画、民情风俗，国内外的重大事件，学生的家庭生活，以及日常生活的话题等，这些都是历史教学取之不尽、用之不竭的源泉。我们应抓住历史和现实生活的契合点，把这些活生生的材料应用到课堂上。这样，学生才能感受到历史是“活生生”的，是“有血有肉”的。

2、历史教学方式和现实生活相结合在历史教学中，我努力让学生带着自己的知识、经验和兴致来参与课堂活动，借助一定的教学手段（如实物、模型、图片、录像、电影、多媒体等），联系学生自己的生活体验，学生才能获得富有真情实感的、能动的、有活力的知识，学生的人格才能真正得到陶冶，才能真正去体验历史。初中学生一般都渴望获得认可与欣赏，喜欢表现自我，所以，我们教师应该从学生已有的知识、经验入手在课堂上给他们一个展示的舞台。

3、历史教学活动和现实生活相结合当前，中日关系紧张异常，钓鱼岛问题迟迟不能解决。比如，我国与日本在钓鱼岛问题上存在很大分歧。虽然，学生可以通过各种渠道知道钓鱼岛历来是我国领土不可分割的部分，但是，为什么它是中国领土不可分割的部分，有证据吗？难道中国倚强凌弱？因此，我们教师在教授古代史知识时，就应该讲清楚这个内容。根据国际通行准则，判断和证明一个国家对一片领土是否拥有主权主要基于两个方面，即历史依据和法理依据，二者之间的关系密不可分。

历史源于生活，又服务于生活；历史是现实的过去，而现实则历史的延续。历史讲述着人类的过去，具有的不可逆性，它不能再现，也不会重演。然而，历史又是过去与现在永不休止的对话，在现实生活中，我们所遇到的很多问题，不是瞬间形成的，而是有着各自的历史渊源。人们常常需要“以史为鉴”，来加深对现实的理解，科学地预见未来。在历史教学中，把握时代的脉博，抓住历史和现实的结合点，将二者有机地结合起来是活跃历史课堂，激发学生探究历史，优化历史教学的一种正确选择。

第三篇：加强企业文化与思想政治工作的有机结合

加强企业文化与思想政治工作的有机结合中国思想政治工作研究会秘书长 王学勤

企业文化是企业核心竞争力的重要组成部分，与企业生产经营管理工作一样，是企业获取经济效益的重要手段，是决定企业经济效益的重要内生变量，在企业改革发展中起着“变量增效”的重要作用。近年来，国有企业十分重视企业文化建设工作，采取了许多新做法，取得了许多新经验，企业文化建设与企业思想政治工作呈现出高度融合、共同发展的趋势。

企业文化建设推动了企业思想政治工作的深入开展，成效十分显著。大多数国有企业普遍把企业文化建设与企业思想政治工作整合为一个系统，纳入企业整体发展战略之中，统筹规划、统一安排，积极开展干部职工广泛参与、丰富多彩的文化建设活动，通过企业文化建设活动推动企业思想政治工作全方位地开展，丰富了企业思想政治工作的内容和文化含量，创新了企业思想政治工作的形式和手段，为企业思想政治工作的开展提供了重要的文化支撑和良好条件。

目前企业文化建设还存在一定的误区，亟须加强引导和规范。毋庸讳言，当前，企业文化建设中还存在诸多问题，譬如对社会主义意识形态在企业文化建设中的地位和作用重视不够，对企业文化建设的先进性认识不足，企业文化建设中的不平衡现象比较突出，企业文化建设往往集中在开展热热闹闹的企业文化活动、忙于对外宣传企业形象和企业品牌，把企业文化建设当作对外宣传的手段，流于形式，疏于深化，出现了以简单易行的企业文化活动代替艰苦细致的思想政治工作的倾向。个别企业甚至出现价值观扭曲现象，对生产经营管理工作形成负面导向，造成严重后果。引导、规范企业文化建设势在必行。

正确处理企业文化建设与企业思想政治工作的关系，形成两者相互支撑、相互促进、共同发展的良好局面。目前，企业文化建设与企业思想政治工作融会度不断加深，一体化进程加快。正确处理企业文化建设与企业思想政治工作的关系，一要确立明确一致的目标任务。企业文化建设与企业思想政治工作都要确立建设社会主义核心价值体系这个根本支点，明确促进企业改革发展、和谐稳定这一着力点，立足满足干部群众精神文化需求这个出发点和落脚点，这是企业文化建设与企业思想政治工作一致性的思想基础和基本前提。二要明确两者属于不同的工作范畴，具有各自的独立性和不可替代性。要深刻认识到，企业文化建设和企业思想政治工作虽然目标相同、方向一致，但两者属于不同的工作范畴，既有明显的差异，又有紧密的联系，不能互相代替，也不可有所偏废。三要科学处理企业文化建设与企业思想政治工作的关系。一方面，加强企业文化建设工作，有利于企业思想政治工作的创新和发展，有利于增强企业思想政治工作的功能和效用；另一方面，加强企业思想政治工作，有助于企业文化建设工作的深化和提升，为企业文化的健康发展提供重要思想保证。正确把握企业文化建设与企业思想政治工作的辩证关系，坚持文化熏陶与精神塑造的统一，推动企业文化建设与企业思想政治工作共同发展，实现优势互补，是建设中国特色企业文化、创新企业思想政治工作的现实需要和必然要求。

第四篇：浅谈思想政治工作与企业文化的有机结合

浅谈思想政治工作与企业文化的有机结合

摘 要 企业思想政治工作和企业文化都是为实现企业目标的有机载体。在当前的新形势下，如何发挥企业思想政治工作和企业文化的作用，确保企业改革、发展、大局稳定，提升企业核心竞争力和实现可持续发展，已经成为企业思想政治工作者面临的课题。面对新形势下企业出现的种种矛盾，企业的思想政治工作与企业文化必须做到有机结合。

关键词 企业管理 思政工作 企业文化

中图分类号：F270 文献标识码：A

1深刻理解企业思想政治工作和企业文化的内涵

1.1企业思想政治工作的内涵

企业思想政治工作是搞好企业治理的有机组成部分，为企业生产经营活动提供精神动力和思想保证。它是针对员工在思想上的各种矛盾、疑惑，通过宣传科学、正确的道理，解决员工的思想问题，帮助员工树立正确的世界观、人生观、价值观，使员工以积极的姿态投入工作和生活，促进企业全面发展的一种教育疏导工作。企业思想政治工作是企业的生产经营活动和其它所有的活动的生命线，是企业获得发展的思想政治前提，它不仅关系着企业员工的切身利益，也关系着企业的发展和稳定。

1.2企业文化的内涵

“资源总是会枯竭的，唯有文化生生不息”。企业文化是企业的灵魂，良好的企业文化是企业生存和发展的原动力。企业文化是企业在长期的生产经营活动中所形成的，并为全体成员共同遵从和奉行的一种群体文化观念和优良传统，是全员一致的价值观念、道德规范和行为准则的集中表现。胜利油田在40多年的发展历程中，不仅积累了雄厚的物质技术基础，而且创造了宝贵的精神财富，形成了具有鲜明时代特色和独特企业个性的胜利文化，构筑了比较完整的科学体系。胜利文化以中石化企业文化为指导，在继承中创新，在创新中发展。

2正确把握企业思想政治工作与企业文化的关系

企业思想政治工作与企业文化在内涵上既有联系，又有区别，既有共性，又有个性。两者都强调人的因素，注重发挥人的主观能动性，以人为本地开展工作。在工作内容上，二者有共同的工作任务和工作重点。企业思想政治工作是引导企业职工树立正确的世界观、人生观，进行理想、道德教育，提高职工队伍的素质，保证企业的正确方向；企业文化主要是倡导和培育企业的共同价值观、企业精神和职业道德，抓好工作环境、产品质量、经营风格等文化载体建设，使企业的物质文化、制度文化和精神文化互相促进。企业文化建设着眼于企业个性，而企业思想政治工作则更多的注重于社会共性。在企业内部，企业文化建设较思想政治工作更具体，它是企业物质生产过程中产生的全部历史的和现实的精神财富的总和，其中许多内容都是思想政治工作曾经创造运用，并取得明显效果的做法和经验。由此可见，企业文化与思想政治工作 共同存在于企业管理的实践活动中，是一种既相容又互补的关系――这是企业文化与思想政治工作有机结合的基础。

3企业思想政治工作与企业文化相结合的实现途径

3.1注意内容和形式的统一，在相互结合中持续创新

思想政治工作的开展为企业文化建设提供了正确思想保证，企业文化建设为思想政治工作的改革和创新提供了一个新的天地。企业思想政治工作与企业文化在调动职工积极性、增强企业凝聚力、实现企业发展目标上，两者相辅相成，要抓好这两项工作，要注重在内容可借助道德教育、目标教育、精神文明建设和制度建设等方面做实做好做出成效。企业文化是企业思想政治工作的有效载体，在具体工作中要做到两项工作同安排、同部署。在形式上可发挥舆论引导作用，大力宣传企业文化建设和思想政治工作有机结合的功效，开展典型引路、辐射带动及丰富多彩的文体活动，寓教于乐，激励调动职工的工作热情。在思想政治工作中真正做到尊重职工的人格，尊重职工的文化心理，关心职工工作生活，为职工排忧解难，让思想政治工作的春风时刻温暖激励着员工，努力创造一种健康的、积极进步的、宽松和谐的企业环境。

3.2因地制宜抓好具体运行，在相互结合中共同提升

思想政治工作的着力点就是“以科学的理论武装人，以正确的舆论引导人，以高尚的精神塑造人，以优秀的作品鼓舞人”。企业文化建设是启发员工热爱企业、关心企业、支持企业发展的重要途径和有效手段，它的切入点是建立起共同的价值观，推进现代经营理念与先进技术、先进管理方式的结合，打造并提升企业核心竞争力。企业文化和思想政治工作有机结合，可以改变思想政治工作以灌输教育为主的传统模式，可以拓宽思想政治工作的外延，丰富思想政治工作的内涵。同时，企业文化作为客体又反过来规范职工群众的思想和行为，调动企业的各种力量为振兴和发展服务。胜利油田胜南社区以胜利文化建设共同的愿景目标、共同的价值追求、共同的制度规范、共同的行为习惯“四要素”为指导，深入推进“班校家”文化建设，将单位变成工作的班、学习的校、生活的家。在优良传统教育、形势任务教育、思想政治教育、绿色低碳教育等方面下足功夫，将社会主义核心价值观教育、“中国梦”宣传教育，与“六进社区”、“四德”建设、文明礼仪建设相结合，弘扬文明道德风尚，传递凝聚正能量，引导员工群众自觉践行胜利人的主流价值观，形成“两想两为”（“想胜利油田好，为胜利油田好”、“想胜南社区好，为胜南社区好”）良好风尚，全力打造美德胜南、文明胜南、和谐胜南和绿色胜南。桐凤物业公司挖掘“梧桐树与金凤凰”的辩证关系和科学内涵，把“用心服务，追求卓越，快乐耕耘，收获快乐”作为团队精神，在职工中达成共识：只要踏实地工作，人人都能收获成功的快乐；只要用心去做，个个都能成为优秀的物业人。通过在实践中加强标准化建设，积极做好各种标识制作、普及和宣贯工作，规范日常服务流程，规范员工行为，积极引导和鼓励员工立足企业生产实践，将企业的总目标转化为员工个人目标，激发出员工的积极性、主动性和创造性，为企业的和谐发展提供强大的动力和无尽的资源。

第五篇：浅谈德育与美育的有机结合

浅谈德育与美术教育的有机结合

万江区滘联小学

陈秋婵

西奥多罗斯福指出：“培养一个人的心智，而忽略道德，无异于给社会树敌。”随着社会的进步与时代的发展，学校德育教育面临着更严峻的考验，现代社会给学校教育提出了更高的要求，要求基础教育要培养具有德智体美、知情意行和谐发展的完美人格的一代新人。而美育的任务是培养和提高人们对于美的感受、美的鉴赏、美的创造的能力。它能陶冶人们的情操，提高人们的生活情趣，使人们的思想感情变得更健康、高尚。那么如何在美术教育中渗透德育教育，让德育教育在欣赏美、发现美、创造美的过程中取得较好的成效呢？

一、培养审美感受力，陶冶高尚的道德情操

美术的社会意义与作用主要不是借助于理性的启示，而是着重“以美启真、以美扬善”。

1、在艺术美中培养学生的良好的道德情感。

优秀的美术作品往往是运用生动的形象、丰富的色彩给人强烈的视觉冲击让人们在情感上产生激动，思想上发生共鸣。如：画家董希文创作的《开国大典》描绘了1949年10月1日中华中民中国开国大典的盛况。画家借鉴了我国传统的工笔重彩画法，强调色彩的单纯、对比强烈，采用了大红、金黄和碧蓝的大块色彩，调配得既融合又强烈，既庄严又热烈，表现出古国新生的气象，歌颂了新中国的似锦前途和无限生机。又如：宋代画家王希孟画的《千里江山图卷》用大青绿设色，表现了丛树竹林、寺观庄院、茅舍瓦屋、桥亭舟楫以及各种人物等等，描绘了祖国雄伟的壮丽河山。加深学生对祖国大好山河的热爱，对现实生活的赞美及对美好理想的向往。还有画家关山月描绘的《长河颂》则是用中国画写意画的表现手法，运用富有变化的线条表现了气势磅礴的黄河景观。观赏这幅作品好像听到了如万马奔腾的黄河在咆哮，给人以强烈的视觉感受。这些作品使学生在潜移默化中受到了爱国主义教育。

2、在现实美中提高学生对美的感受力。

十九世纪法国伟大的雕塑家罗凡说过：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”现实生活中的美是丰富多彩的，如：学校里那几棵高大的古榕，体现着苍劲、顽强的美；斩新的教学楼、功能楼向我们展示着现代的美；在学校的生物园里，青青的树、绿绿的草、红红的花处处洋溢着美的气息。这些现实生活中的美需要老师的引导，让学生在美的环境中得到熏陶。如在上二年级《给树爷爷画像》一棵中，教师首先让学生围在大榕树下观察、联想，然后自由地在大榕树下玩耍、读书，最后用色彩或线条、文字来描绘自己的感受。一些学生说：我们学校的大榕树就像一位可亲的老爷爷一样看着我们、为我们遮阴，让我们快乐地在大树下玩耍；也有同学说：大榕树就像一把大大的伞，为我们遮挡太阳。好些同学还用鲜艳的色彩、丰富的线条描绘了同学们在大榕树下玩耍的情景。同学们在观察中展开想象，丰富了美的内涵，培养了他们的审美能力和热爱学校的情感。

二、培养审美鉴赏力，提高分辨是非的能力

艺术来源于生活又高于生活。要提高学生的审美鉴赏力，必须引导学生收集生活经验，创造新的形象，提高分辨是非的能力。

1、美术课要让德育的具体内容如春风化雨般滋润学生的心田，让学生在轻松、愉快的课堂中得到教育。如：《雨来了》主要表现雨景和在雨中的人民，启发学生回忆和联想发生在雨中的故事。在这一课的作业中，有的同学表现了同学们在雨中互相帮助的情景，有些同学则表现了给老师让伞的故事，通过这一课的学习，培养学生团结友爱、关心他人的思想感情。二年级《巧救小昆虫》一课讲述了生物学家达尔文小时候巧救小昆虫的故事，同学们都为达尔文的机智鼓掌，从这个小故事中使学生认识到什么是对的，什么是错的，提高了对事情对错的判断力。五年级上册《搭架子》一课，则是让学生利用生活中的各种材料、运用各种方法搭成可以装东西或装饰的水果篮或杂物篮。在上课的过程中，教者强调小组合作，以培养学生的团结协作的精神，除此之外还培养了学生的动手能力、创造能力和环保意识。

2、引导学生带着审美的眼睛关注生活，提高自身分辨是非的能力。学校里有个别同学看到爸爸吸烟感到非常好奇，偷偷地从家里拿烟来吸。对于这种现像，洪梓杰同学创作了漫画作品《吞噬》运用了夸张的手法表现出香烟对人体的危害，对吸烟的同学起到了很好的教育意义。上个学期在东莞市小公民道德建设领导小组组织的小学生漫画创作大赛中，同学们纷纷运用画笔表现自己对生活的感悟，取得了较好的成绩，学校评为了“先进组织单位”。本学期学校还开展了给胡锦涛总书记提出的“八荣八耻”社会主义荣辱观配插图的活动。在活动的过程中学生不仅提高了作画的技巧，而更重要的是思想受到了教育，心灵得到了美化，学生在欣赏一幅幅出自自己或同学之手的画面时，得到了熏陶。这些活动在美术教育中淡化了教育痕迹，让学生在愉悦的氛围中受到真正的教育。

三、培养审美创造力，锻炼不挠的意志品质。

随着社会的发展，造成了青少年片面与畸形发展，甚至在某些方面还日趋严重地危害青少年的身心。大量事实证明，通过美术学习能使青少年这种身心状况大大改善。“美术教育活动作为一种积极的造型力量和自由的形式力量，会在学生心理上产生自由的感受和愉快，其教育成果——学生自己创作的艺术作品，也会使他们得到一种在自己所创造的世界中直观自身的审美愉悦，这种愉悦必然在人的生理和心理上有所反应。”

然而，美和艺术的创造是艰苦的事业，技能技巧是长期实践的结晶，必须在生活和艺术的实践中进行培养和提高，只有在长期刻苦的学习和锻炼中，方能进入随心所欲而不逾规的境界。如晋朝书法家王羲之为了练好书法，硬是将花园里的十八缸水用完，洗笔的水将整个池子都染黑了，最后终于成为了一代书圣。这个故事告诉了我们，要想取得好的成绩，就必须要负出汗水和心血。我校为提高学生的创造力和审美素质，进行了一系列探索与改革，如改革课堂教学结构，改革教学方法、改革教学手段和形式，改革课程体系，开展兴趣活动如：书法兴趣小组、国画小组、儿童画小组和科技手工制作小组等等。不仅学生的审美创造力得到了提高，在意志品质方面也得到锻炼。近年来，美术科参加各级各类比赛，获得国家级奖的有9人次；省、市级有30人次；区级有11人次。这都是刻苦训练的结果，归根到底是学生具有了顽强的意志品质。

由此可见，美育与德育不是截然分离的，而是互相渗透的，甚至是水乳交融的，美术教育的全过程都渗透着德育教育。今天的美术教师要更清楚地认识到这一点，真正发挥美育与德育的作用，为国家培养合格的人才。