杨玉华作文 Microsoft Word 文档[合集五篇]

第一篇：杨玉华作文 Microsoft Word 文档

我心目中的桃花源

八年级四班

杨玉华

在人们内心的深处，我想一直都有一个属于我们自己的桃花源。正如陶渊明笔下那个没有战争，一切都很美好的地方一样，我也有心目中的桃花源。

在我家旁边，有一个地方，虽然那里并不大，但是，在我的心中，却是一片令人神往，让人新奇的地方，那是一条小河。这就是我心目中的桃花源。

春天的小河充满了生机。

每年春天，河边的书都发芽了，树的翠绿和五颜六色的一簇簇的野花，倒映在河里，别提有多美了。河里有一些小鱼苗，它们相互交织在一起，自由自在，无拘无束的。微微的一阵清风吹过，香气中夹杂着野草的香味和花的清新淡雅，里面还时不时有几只乌龟游上来晒太阳。

夏天的小河，景色别有一番韵味。

在夏天，河中不知道是有人故意撒上的还是自己顺着河流飘下来的，在河流中间的地方开了一片小荷花，里面还有些蜻蜓在那里点水。这可真应了那句古诗“小河才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”不仅如此，叔叔不知从哪里弄来了几株水葫芦，放在小河中，过了几天后便长大了，和鱼儿们在一起，不知什么时候便多了几位成员----小蝌蚪。看着他们慢慢长大，不知有多欢喜。这时蝉也来凑热闹，不耐烦地叫

着。

秋天的小河冷冷清清的，也有别样的美。

不知不觉秋天到了，树叶也黄了，纷纷落在了河中，秋天的来临使小河显得很冷清，住在两边树上的鸟儿也都纷纷搬了家，只留下一个空巢。耐人寻味。但是，在晚上，有一种声音冷清的小河变得有些生机了，那是蛐蛐的叫声。

小河的冬天别有一番风味。

到了冬天，到处都是白茫茫的一片，小河也亦是如此。但河面上多了几个顽皮的小孩在小河刚做好的面膜上走来走去，滑来滑去，这是多么的危险啊。我真怕小河再不高兴了把刚刚做好的面膜弄破了，这该如何是好啊?不一会儿，那些小孩的家长过来了，把他们教训了一顿，但小孩们还是一脸的无奈，只能乖乖的回家了。

桃花源是一个很美的地方，我家旁边的桃花源是我心中的桃花源，它也许比陶渊明的桃花源稍逊一筹，但在我心中，他却是最美的，最独特的。

指导老师

刘淑晓

第二篇：浅谈地理案例教学的实施策略(杨玉华)

浅谈地理案例教学的实施策略

广东省清远市第一中学

杨玉华

511500 [内容摘要]：

案例教学是为了实现特定的教学目标，教师和学生以案例为媒介，在课堂上对案例进行分析和讨论，并对案例所含地理原理进行提升的一种教学方式。在案例教学中，教师“教”的方式和学生的“学”的方式都要发生很大的变化。与其它教学法不同，案例教学是以案例为研究对象，以问题为导向，以探究为基础的课堂教学方法。案例教学所具有的特征有助于学生增加对地理学习的兴趣，培养批判性思维和创造性思维的能力。本文从地理教学案例的编写和地理案例教学的课堂实施两方面展开论述。[关键词]：案例教学

选编

实施

地理案例教学法就是在地理教学中选取一些隐含地理概念和原理要素并为学生熟悉的典型实例，在对这些实例的探究过程中，获得地理知识和能力的一种教学方法。

一、广泛收集地理素材、精心选编案例

案例为“虚”，地理原理为“实”，案例素材本身并不是学生必须掌握的内容。因此，教师在教学过程中不必拘泥于教材，而要根据实际教学的需要，立足新课标，从多渠道广泛收集、选编新案例，力求做到“因人选案”“因材选案”、“因地选案”和“因时选案”。

选编地理案例。一要注意获得充足的地理素材；二要具有丰富的地理案例的编写知识；三要在正确原则的指导下有条不紊地进行。地理案例的编写程序包括选择课题、搜集材料、编写案例，设计讨论等。案例编写要求首先是所选案例必须真实，来自地理事实。如果是教师自己编写的案例，也须符合地理客观实际。其次是案例必须反映地理事物或现象的典型特征和一般规律，要能揭示案例的内在联系和地理原理。再次是案例必须适时，能适应时代的发展趋势，适应地理教学改革的方向和当代学生的实际情况，最好是学生比较熟悉的身边的地理事物或现象。第四是案例必须精选，“信手拈来”的案例，地理意义和教学价值均难以符合要求。

二、案例教学的实施

1、展示案例，指导学生阅读 在这个阶段，教师要通过多元化方式将精心选择的案例展示出来，并指导学生有效阅读。案例的展现应力求引起学生的反应，唤起学生的自我经验。通过阅读，学生将置身一个身临其境的情景和多向思维的空间，这为下一步的讨论、交流奠定了基础。

2、提出问题，引发学生分析

学生进入案例情景之后，教师要对学生提出预先设计好的问题，引导学生围绕这些问题展开案例分析。案例教学中的问题设计要注意与案例所要达成的目标相匹配，并且要注意层层递进，难度也要适中，要控制数量。

设计有价值的问题一般要遵循以下原则：

第一，问题的提出和设计要强调价值性，要强调问题的设计有利于学生通过案例教学形成方法和原理。

第二，要具有开发学生认知能力，特别是探究能力、分析综合概括能力的价值。问题设计的过程中，还要注意它的匹配。设计的问题与案例提供的情景、提供的内容、所展示的隐含的信息要匹配，不然的话可能走到岔路上去。

第三，题目还需要有思维性，不是很直接的，一看就能得到的，也不能太难。有了思维性，才能激发学生探究的兴趣，也能开发他的潜力。就是说，问题要有思维，最好回答这个问题的答案可能有多种情况，不一定是一个确定的答案，甚至是不确定的，答案可以有多样性，特别是在人文地理当中。

第四，要有层次性。因为一个班级学生的基础还是差异比较大的，所以在同一个案例教学当中，可能有不同层次的问题都要呈现出来。这样的话，让每一类学生都有成功思维的快乐。案例分析总体上应该做到实事求是、全面客观、以案论理，切忌就事论事、牵强附会、生搬硬套。具体而言，要坚持“三结合”和“三有”的原则——结合案例内容、结合所提问题、结合有关理论以及言之有据、言之有理、言之有序。

在这个阶段，教师要根据实际情况引导学生从多角度进行独立思考或小组讨论。

3、集体归纳，回归教学内容

经过前面的“思维过程”，学生的学习情绪达到了亢奋状态，急需进行交流。这时，教师要安排学生汇报分析结果，并组织学生评议。之后，教师再结合教学内容对案例进行全面、深刻的分析、讲解、释疑，梳理思维过程，归纳概括出规律性的知识，帮助学生形成完整的认知体系。

4、总结评价，提升学习水平

当学生已经初步理解了理论知识后，教师一方面要通过多种方式从阅读案例的能力、分析案例的能力、合作参与意识、思维拓展情况、知识迁移能力、语言表达能力等方面对教学活动的整个过程进行总结、评价、反馈，促使学生查缺补漏，自我改进；另一方面可以重新创设案例情境，引导学生学以致用，知识迁移。

一般来说，案例的拓展教学是在学完了典型案例之后进行。比如我们学习了西北地区的荒漠化防治，我们就可以把它扩展到中亚的里海地区荒漠化的问题，还有西非萨赫勒地区荒漠化的防治问题；比如我们学习了区域的工业化和城市化，标题当中是列出珠三角，我们可能把它扩展到长三角的学习。案例的拓展，就是要学生能够利用在第一个案例中学到的原理，去解决另一个新的类似问题，也就是说，学以致用。

当然，由于学生在学习前面的典型案例的过程中，已经体验了一次完整的探究过程，老师在进行拓展的时候要注意避免前后的重复，尽量采用新颖的、有变化的教学方式。这样可以让学生始终保持对案例学习的热情，保持探究的积极性。

案例教学作为一种新的教学方式，它具有强大的生命力，值得我们去尝试和探索。相信案例教学在地理新教材中的运用会越来越成熟，使地理课堂教学更放光彩。

作者简介：杨玉华，1980年出生，从事高中地理教学11年。通信地址：广东省清远市第一中学 邮编：511500 电话：*** 电子邮箱：nkzxyyh@163.com

杨老师：

您好！

您的稿件《 浅谈地理案例教学的实施策略》已通过初审，可以发表。

需交费用：550元。

预排期次：2012年第12期《中学地理教学参考》下半月刊 邮局汇款

收款单位：陕西师范大学出版总社有限公司财务部

收款人：

曲江

邮编：

710062

请在汇款单的附言栏注明您的论文编号：10-046

第三篇：杨华再审申请书

再审申请书

申请人：杨华，女，1963年9月8日出生，汉族，无业，住太原市并州南路西一巷10号百桐园5号楼三单元501室。

被申请人：李国辉，男，1969年3月26日出生，汉族，住灵石县原麻纺厂宿舍。

原审被告杨继鹏，男，1959年12月1日出生，汉族，原住翠峰镇60号天源小区A楼二单元102室。

申请人杨华与被申请人李国辉、原审被告杨继鹏因民间借贷纠纷一案，山西省灵石县人民法院于2010年10月27日作出（2010）灵民初字第68号民事判决书，山西省晋中市中级人民法院于2011年9月15日作出（2011）晋中中法民终字第668号民事判决书，已发生法律效力。申请人不服，现提出再审申请。

再审请求

1、撤销山西省灵石县人民法院作出的（2010）灵民初字第68号民事判决书和山西省晋中市中级人民法院作出的（2011）晋中中法民终字第668号民事判决书。

2、请求依法判决驳回被申请人的诉讼请求。

3、请求人民法院判令被申请人承担原一、二审的诉讼费用。

事实与理由

申请人基于下列事由，请求山西省高级人民法院对本案进行再审：

一、原判决认定的基本事实缺乏证据证明。

本案借贷关系的一方当事人杨继鹏未到庭参加诉讼，以致于一、二审人民法院据以判决的下列关键事实未查清。

（一）、借条的真实性无法核实。由于借贷关系的一方当事人杨继鹏未到庭，借条是否为杨继鹏所写，无法核查。

（二）、借款数额究竟是多少未查明。本案中证明借款事实的借条存在严重瑕疵，首先因为杨继鹏未到庭参加诉讼，不能确定借条是否为杨继鹏亲笔所写，另外，借条中借款金额的大小写数额相差10倍之多，根本无法断定借款数额到底是多少。二审法院认定杨继鹏借款数额为40万元，缺乏事实依据。

（三）、借款合同是否有效未查明。根据《中华人民共和国合同法》第二百一十条规定“自然人之间的借款合同，自贷款人提供借款时生效。”借条即使真是杨继鹏所写，也只能证明当时双方产生过借贷的意向，而借款是否提供给杨继鹏？借款合同是否生效？由于杨继鹏未参加诉讼，一、二审法院均未查明。另外，是否杨继鹏已经还过借款，自己手中就有收据，都因为杨继鹏未参加诉讼而无法查明。

（四）、该借贷关系是否应受法律保护未查明。因杨继鹏未出庭，借款的用途是什么？借款是否合法？借贷关系是否应当受法律保护？书写该借条时是否受到胁迫等一切和借款有关的事实都成为盲点。

本案中，因为借款当事人杨继鹏未到庭参加诉讼，许多事实都无法查明，一、二审人民法院在诸多事实未查明的情况下，认定40万元借款成立显然缺乏事实依据。

二、原判决适用法律确有错误。

（一）、本案审理程序的法律适用存在错误。本案借贷关系的一方当事人杨继鹏并未到庭参加诉讼，导致本案的诸多关键事实因杨继鹏的缺席无法查清。根据《最高人民法院关于人民法院审理借贷案件的若干意见》第五条“债权人起诉时债务人下落不明，经公告债务人

仍不应诉时，借贷关系无法查明的，应裁定中止诉讼”之规定，本案应裁定中止诉讼。

（二）、判决支付利息没有法律依据。借条中并没有关于利息的约定，按照《中华人民共和国合同法》第二百一十一条“自然人之间的借款合同对支付利息没有约定或者约定不明确的，视为不支付利息”之规定，应不予支付利息。

一、二审法院判决承担利息没有法律依据。

（三）、判决申请人对杨继鹏的个人债务承担连带清偿责任无法律依据。《中华人民共和国婚姻法》明确规定，为夫妻共同生活所负的债务属于夫妻共同债务，应当共同偿还。本案中，对于事实不清的40万元借款，申请人杨华毫不知情，更未用于夫妻共同生活，依法不属于夫妻共同债务，申请人不应对该借款承担连带清偿责任。

申请人杨华与杨继鹏的离婚协议中也明确约定“各自债务各自偿还，均与对方无关”，该约定是夫妻双方真实意思的表示，符合法律规定，应当受到法律保护。

一、二审人民法院判决申请人杨华对未用于夫妻共同生活，不属于夫妻共同债务的杨继鹏的个人债务承担连带责任，显然违背法律规定，损害了公民的合法权益。

综上所述，申请人的再审申请符合《中华人民共和国民事诉讼法》第一百七十九条第一款第（二）、（六）项之规定，请求人民法院对本案进行再审并依法改判，以维护申请人的合法权益。

此致

山西省高级人民法院

申请人：

二0一二年一月十二日

第四篇：玉华宫导游词

玉华宫

各位游客大家好，欢迎大家来到玉华宫景区参观游览，我是景区讲解员xxx,首先我将景区的基本情况给大家做个简单介绍。

玉华宫景区位于陕西省中部，铜川市西北部的玉华山中，属陕甘交界子午岭南端的乔山山系。北距人文初祖黄帝陵55公里，南离古城西安及西安咸阳国际机场120公里。西延高速和210国道临区而过，陇海铁路梅七支线可以直抵景区，区位优势明显，交通便利。玉华宫景区规划面积230平方公里，一期开发面积32平方公里，植被覆盖率95.6%，以天然油松林为主，是西北地区三大油松林场之一。景区海拔高度为1240—1671米，年平均气温8.4℃，比古城西安低10℃左右，是天然的避暑胜地。

玉华宫景区自然景观旖旎秀美，夏有寒泉、地无大暑，历史文化富集厚重，它曾是唐初三代帝王的避暑行宫，唐高僧玄奘法师译经、弘法、创宗、圆寂之地。公元624年，唐高祖李渊在此敕建仁智宫，作为避暑行宫和军事要塞，仁智宫取“仁者乐山，智者乐水”之意，谓仁智者山水俱佳之地。当时的行宫规模不大，一个月就建好了。同年，在这里发生了“扣释太子事件”，成为玄武门之变的预演和前奏。公元647年，唐太宗李世民在仁智宫的基础上进行了大规模的扩建，并将其改名为玉华宫，由当时著名的建筑大师闫立德负责设计和督造，玉华宫占地九顷，有五门十殿的宏大规模，宫成后唐太宗携文武百官，避暑理政于此。公元651年，唐高宗李治改玉华宫为玉华寺，从此玉华宫成为了一个皇家寺院。公元659年，唐高僧玄奘法师奉诏携门徒高足在玉华寺设立皇家译场，译经弘法，创立了法相宗，玉华山一度成为世界佛教文化研习交流的中心。公元664年2月5日夜半，玄奘法师功德圆满，圆寂于玉华寺肃成院。

玉华宫旅游资源丰富，发展潜力巨大，景区先后被评为全国重点文物保护单位（2001年），国家级森林公园（2005年），国家4A级旅游景区（2009年），同时被陕西省旅游局授予优秀旅游景区，被国家体育总局选为全国8家陕西唯一的青少年户外体育活动营地。

玉华宫景区主要景点有郭玉沟、肃成院遗址、玄奘纪念馆、玉华湖、珊瑚谷、筛月池等，其中的郭玉沟、肃成院遗址、珊瑚谷又被当地人分别称为东宫、正宫、西宫，这是根据他们地理位置的分布而给出的叫法，而不是我们电视上看的太子、后宫嫔妃的居所。

郭玉沟位于景区东部，据北宋《册府元龟》记载，郭玉沟是皇太子和各办公衙门的所在地。现在的郭玉沟四季分明，气候适宜，动植物种类丰富，号称“天然动植物基因库”。沟内发现了唐代哨岗“松树台”等遗址。立足“松树台”居高临下，四周美景尽收眼底，可谓天造地设。在“松树台”附近，考古发现了唐代的建筑材料，如铭文瓦当、下水管道等，以及造型优美有玉华窑铭文的瓷器、陶器，具有很高的科研价值，被称为玉华宫活化石

现在我们看到的就是千亩菊花展区，这是国内集中连片种植面积最大的千亩菊花展，自2015年9月第一次开展后，今年的菊花文化展以万亩林海为背景，以盛唐文化、佛教文化为内涵，“丝路旅游菊花情，唐风佛韵玉华宫”为主题，充分彰显玉华宫唐风佛韵的无穷魅力，让休闲养生铜川在玉华宫景区得到极好的诠释。此次菊花展共展出菊花60余种，现在我们看到的大面积种植的菊花分为混播和扦插两种形式，距离我们较远的是混播区，较近的是扦插区，这里的菊花品种有40余种，其余的20余种比较珍贵，都展示在纪念馆广场。

现在我们来到的是我国最大的一座玄奘专题纪念馆，这座纪念馆于1999年3月22日正式开馆。玄奘法师一生游历十七载，译经十九年，十九年的时间翻译完成佛经1335卷，而在玉华寺的四年他就翻译完成了682卷，占到了他生平译经总量的一半以上，所以说，这四年是非常重要，非常辉煌的。玄奘纪念馆分为三藏院、文物陈列院、六小龄童艺术馆三个部分，我们面前的这座建筑就是三藏院的三藏厅，这里主要讲述了玄奘法师在玉华的岁月。进入三藏厅我们首先看到的就是我国最大的一尊玄奘石刻造像，它高5米，重40余吨，由两整块青草花岗岩雕刻而成，分为人物像和莲花座两部分。底座的莲花造型在佛教中是纯洁的象征。东西展厅分别是关于玄奘法师的书籍、文献史料及其生平翻译的重要佛经。

文物陈列院中以出土文物再现仁智宫、玉华宫、玉华寺三个不同的历史时期，馆内以实物、图画等形式展现了玉华宫十殿五门的宏伟规模。馆内有玉华宫微缩景观图、玉华宫出土的建筑材料及文物126件，其中等级文物60余件。

六小龄童艺术馆是六小龄童老师继江苏淮安美猴王世家艺术馆和上海六小龄童艺术馆之后在铜川玉华宫建立的又一座陈列展示他个人藏品的艺术馆，他说玄奘法师就是他的师傅，而他要在师傅圆寂的地方建这座展馆，希望可以吸引更多的人来到这里，来了解真实的玄奘法师。

唐玉华宫有十殿五门的宏大规模，但是今天这些宫殿都埋藏在地下两到三米的地方，1999年我们对玉华宫的肃成院遗址进行了大规模的发掘，而肃成院也是唐玉华宫遗址的核心遗址所在，这里曾是玉华寺的主体部分，高僧玄奘法师在这里度过了他人生最后的四年时光。而且在这里曾出土过两件佛门重宝，一件是金刚座，在其左下角刻有 “大唐龙朔二年，三藏法师玄奘，敬造释迦佛像供养” 二十字楷书铭文，据专家考证这二十个字是玄奘法师的亲笔手书，这在全世界都是极为罕见的。另一件是佛迹记碑，它由1956年出土的佛足印碑和1999年出土的记述佛足印来历的佛迹记碑石两部分组成，佛迹记碑石刻有“佛迹记，摩揭陀国，波吒离城，释迦如来，蹈石留迹，奘亲观礼图”的文字题记。这两件文物都是玄奘法师在玉华寺翻译佛经期间请石匠精心雕刻而成的，与玄奘法师有直接关系，他们的价值等同于佛指舍利。

珊瑚谷是玉华宫夏季最凉爽的地方，也是玉华宫冬季的冰雕展区，据说唐朝的时候这里发现了珊瑚的化石因而得名珊瑚谷。相传当年唐太宗在玉华宫避暑时经常在这里驻銮赏景，所以后人将谷内悬崖称为驻銮崖，把崖前瀑布称为“驻銮崖瀑布”。

目前，玉华宫景区内基础设施完善，服务功能健全，已初步形成了以林海为背景，以绿色为基调，以佛教文化为核心，以四季不同风光和旅游活动项目为特色的综合性旅游胜地。玉华宫旅游活动有春季佛教文化游，夏季避暑休闲游，秋季赏菊登山游，冬季冰雪游。随着开发建设的不断加快，玉华宫将成为规划合理、科学管理、制度健全、环境优美、服务优质、秩序优良的高端生态、文化、休闲旅游名区。愿玉华宫旅游给大家留下美好的回忆，欢迎大家再次来到玉华宫景区参观游览，今天的参观到此结束，谢谢大家！

第五篇：读后感玉华1

读后感

古玉华

这个寒假，我读了《三国演义》，它是我国古代历史上一部重要的文学名著。《三国演义》这 本书由罗贯中以陈寿的《三国志》，范晔的《后汉书》及元代的《三国志》为依据，经过熔裁在元末明初创作的。它描述了近90多年的重大历史事件及历史人物的活动，展示了三国兴亡的历史画卷，形象地再现了这一风云变幻而又动荡不安地历史时代，生动地揭示了统治集团内部钩心斗角、尔虞我诈、互相勾结而又相互争夺的关系，向读者展现了一副精彩壮阔的历史画卷。其中有庸主献帝刘禅，气量狭隘的周瑜，忠厚的鲁肃，勇猛的张飞，重义的关羽，纳贤的刘备等等，无不个极其态。这些人物给了我很深的教育。虽有这些人物，但最令我有所感受的是这本书当中所描述的几个英雄人物。

先说关羽。这是给我留下印象最深的人物之一。他降汉不降曹、秉烛达旦、千里走单骑、过五关斩六将、古城斩蔡阳，后来又在华容道义释曹操。他忠于故主，因战败降敌，但一得知故主消息，便不知千里万里往投。我认为虽降了敌，但最后还是回来了，不但仍算忠，而且还要算一种难得可贵的忠。

国家的统治需要忠臣，需要一个能够鞠躬尽瘁、死而后已的忠臣，这就是诸葛亮。诸葛亮熟知天文地理，能文能武，足智多谋，而且一生谨慎，鞠躬尽瘁。他火烧新野，借东风，草船借箭，三气周瑜，智料华容道，巧摆八阵图，骂死王朗，七擒七纵孟获，空城计，七星灯，以木偶退司马懿，锦囊杀魏延，这些是常人所想不到的。

再说曹操。曹操在《三国演义》中被称为奸雄。他说刘备与他是并世英雄，说得刘备都不敢听，但是他没有杀刘备，虽然刘备是他的瓮中之鳖。这使我感到了曹操的大度，也是周瑜做梦也梦不到的。周瑜眼中只有诸葛亮，与其誓不两立，只要把诸葛亮杀了，东吴的天下就太平了。后来又发现刘备也不是一般人物，便想杀刘备，至少把他留在东吴，东吴的天下也太平了。目光短浅，气量狭小，非英雄也。这也与曹操形成了鲜明的对比。

还有赵子龙长坂坡单骑救主，巧用苦肉计黄盖受罚、三江口周瑜纵火等等

《三国演义》中的人物各具其态，有长有短。总的来说，读过这本书之后我大开眼界，而以上几人也给了我很深的感受，他们很值得我学习。