五年级下册语文第一课草原预习

第一篇：五年级下册语文第一课草原预习

五年级下册语文第一课草原预习

我梦见棕色的_____________，________________在风中飞扬。我梦见成群的_________在___________中__________。我梦见____________，完全没有边际，远远在___________________。

我还喜欢花，不管是哪一种。我喜欢________________，__________________，_________________，以及___________________。我也喜欢开在深山里___________的小野花，十字形的、_____________、星形的、____________，我认为它们享有同样的_______。在书籍里面，我______________地要喜爱那些____________________，握着它就觉得握着_____________________，那__________的纸面____________一种古典的美。我很自然地想到，有几个人_________它，__________它，它们也许都过去了。_______________、事物的__________本是这样___________，唯有________________永远长存。

台湾女作家张晓风的散文给人________________________的感觉，《我喜欢》一文更让人感受到她_____________________________________。

8、过分水岭

__________

__________________ __________________ ___________________ __________________

诗人以__________为伴，赋予它动人的人情美与诗意美，全诗的诗眼是“________”。

9、饮湖上初晴后雨

____________

____________________

_____________________

____________________

______________________

在诗人眼中，西湖的晴姿雨态都是那么___________，为此，他用了一个______________的比喻，把西湖比作_______________。

10、瓦特发明了，爱迪生发明了，贝尔发明了，莱特兄弟发明了，惠特尼发明了。

11、《刻舟求剑》选自

国时期的《

》，讽刺了那种办事

、不知

的人；《郑人买履》选自

国时期的《

》，它借一个宁可相信自己

而不相信自己的的人，讥讽那些、而不尊重《刻舟求剑》的人。

12、成吉思汗从射死自己最宠爱的鹰这件事情得到了一个沉痛的教训，那就是。

13、可怕的不是错误。这句话的含义是：。

14、《“诺曼底”号遇难记》中作者按

写了“诺曼底”号

的事，体现了船长

的高贵品质。

15、伯瑙德夫人的绝妙办法指。

16、失败和胜利

。让

属于，才属于。

17、如果

中我忘记

，请

我；而

的 你，能否

？永远

！在上，就是微笑。

18、地球，这位，这个

，是那样

。

19、“我”发表鸟儿向“我”发来的四份报告的目的是

。20、《绿色千岛湖》最突出的写作方法是，作者用这各方法通过对

岛、岛、岛、岛的描写，写出了千岛湖的。

第二篇：五年级下册第一课草原

五 年级下册第 1课《草原》教学设计

教师姓名：

实验小学胡丽华

东庄镇钟庄完小孙璇 教学目标与内容：（主要依据单元目标和课后题设计）

一、日积月累

（一）重点字词。

1.应会读字：渲 勒 鄂 涯

2.趣味识字（字理识字）：

涯 水边，泛指边际

3.易读错字、多音字：“蒙”有三种读音„„“蒙古包”中的“蒙”读作“měng”，a.中国少数民族之一。B.蒙古国的主要民族。

“好客”中的“好”读作“ｈàｏ”，“同行”中的“行”读作“xíng”，“似乎”中的“似”读作“si”

4.应会写字：毯 渲 勒 吟 迂 襟 蹄 貌 拘 羞 涩 跤 偏 涯（1）写正确：易写错字：“吟 ”“貌”不要多一点，“襟”“ 涩”不要少一点。

（2）写美观：

①指导书写的字：涩 涯

②指导要点：半包围结构，“涩 涯”是左右结构，写时注意左窄右宽。

（2）易写错字：“襟”： 与衣服有关，衣补旁。

5.需要重点积累的词语：一碧千里 翠色欲流 襟飘带舞

（二）重点读背内容：能用普通话正确流利有感情地朗读课文；能流畅地背诵 1、2段。

二、理解运用

（一）共性目标 1.练习概括主要内容

（1）课文主要内容：这篇文章主要介绍了草原秀美的景色；再描写草原迎客场面和草原联欢的情形。

（2）概括方法：段意联接法 2.体会整篇文章的表达顺序

按事情发展的顺序，先描写了草原秀美的景色； 再描写草原迎客场面和草原联欢的情形。

方法：课后第一题的启示，课文可以分为两大部分。3.文章基本的表达方法

（1）描写草原景色直抒胸臆、精笔细描；恰当的应用比喻和拟人。

（2）描写草原人民热情写实清新质朴，不露雕饰，情景交融。4.体会重点词句表情达意的作用（教学难点）重点词句：

句子1：那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。方法：1.出示草原图片体会“柔美”的感觉。

2.知识拓展“渲染”“勾勒”均是绘画用语

句子2：忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。

方法：1.出示插图体会“襟飘带舞”。

2.体会比喻的好处。

句子3 蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳!方法：全文的中心句，联系全文理解。

4.迁移运用，仿写段落或句子：仿写第二段、第六段，练习恰当地使用比喻句，或运用动静结合的方法描述景或物特点。（教学难点）

（二）本课重点问题：（教学重点）1.课后思考题：

（1）说说内蒙古草原的自然风光和民族风情。

（2）联系课文，说说对“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这句话的理解和体会。

2.学生质疑：

三、情感体验：读懂课文，在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育。培养学生爱美的情趣。教学重难点：（结合课文从教学目标中选择标注）教学准备：

一、教师：

（一）设计预习提纲。

五 年级下册第 1 课《草原》预习提纲 学校： 班级： 姓名：

一、日积月累

（一）朗读课文，达到正确流利。有感情地朗读自己喜欢的部分。自我评价： 家长评价： 小组评价：

（二）生字：识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。

1.易写错的字：

2.易读错的字（写出并注上拼音）： 3.典型多音字（写出一两个，注音、组词）：

4.趣味识字：（以上内容可以让学生在课本上标记）

（二）词语

1.运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课生词：一碧千里 翠色欲流 迂回 襟飘带舞，把你的理解写在文中词语的旁边。

2.你觉得课文中哪些词语值得积累，请分类写在下面。（可以在课本上用符号标记）

（三）尝试背诵：4—6段

二、理解运用

（一）整体感知

1.主要内容： 2.文章的表达顺序：

（二）文本细读 细读课文，想一想：

（1）说说内蒙古草原的自然风光和民族风情？在文中标画出有关语句。

（2）默读思考：作者是怎样写出内蒙古草原的自然风光和民族风情的？哪些词语或句段写得好？在文中用波浪线标出来，并想一想好在哪里？在文中标画出有关句子，并在旁边写出自己的体会。

（5）自主质疑：课文有哪些难懂的地方？在文中做好标记。

三、迁移运用

试着用一段话，写写你身边一处小花园的景物在春光里的变化，练习恰当地使用比喻句，或运用动静结合的方法描述，要写出特点来。

四、拓展延伸

1.了解草原、了解蒙古族人民的民族风情。

2.课文的主要内容是写作者的一次访问活动，却为什么要以草原为题呢？

（二）制作多媒体教学课件。

（三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。

二、学生：

（一）根据预习提纲认真预习。

（二）其它准备：

1.通过上网，了解草原、了解蒙古族人民的民族风情。2.观察身边一处小花园，为写出景或物的特点来做准备。教学时间：1课时 教学过程：

一、课堂导入。

出示课题，想象美丽的草原

1.出示课题：草原。介绍作者老舍。回忆曾经学过的老舍先生的作品。

2.说说你印象中的草原。

学生可以有个各种不同的描述，语言表述要流畅，还可以说说怎么会获得这样的印象。

二、预习评价。

（一）展示预习完成全面、书写认真的同学：

1.出示学生名字，榜上有名的每位同学大声喊出自己的名字。2.展示部分同学的高质量预习提纲（书写认真、完成全面）。

（二）展示填写预习检查统计表比较认真的小组长：

三、成果展示，精讲点拨。

（一）日积月累。1.朗读：

（1）指名学生读自己最喜欢读的段落。师生正音。

（2）重点朗读：（含易读错字较多的句段，含有本课应会认字、会写字的句段）

①第一段：注意的字音有：渲染、勾勒，学生朗读后，以上字词颜色变红，指名再读——齐读。

②第四五段：注意的字音有：鄂温克、天涯，学生朗读后，以上字词颜色变红，指名再读——齐读。

2.识记生字。

（1）出示本课生字：交流自己用有趣的方法记住了哪个字？（2）引导趣味识记：涯 水边，泛指边际（3）易读错字：蒙古包 好客 同行 似乎 3.书写指导

（1）写正确：（易写错字指导）：出示全部生字，易写错字颜色变红（含学生找出的易写错字）：吟 貌 襟 涩

①学生观察，找出易写错的笔画。

②并交流明确：“吟 ”“貌”不要多一点，“襟”“ 涩”不要少一点。

（2）写美观：按规律分类指导书写：涩 涯

强调 涩 是左右结构，涯 与 崖，从偏旁上进行形近字区分并各自组词。

相机书写指导： 涩 涯 ①出示生字，观察字形结构规律。

②交流并明确：左右结构，三点水写时注意„„左窄右宽。③学生练习书写。4.词语积累

羞涩、渲染、勾勒、迂回、鄂温克、天涯、一碧千里、翠色欲流、襟飘带舞

先正音、正形、再理解部分词义。

（迂回：弯弯曲曲，来来回回地环绕。迂，曲曲折折绕弯；回，旋转、环绕。鄂温克：我国少数民族之一，聚居在内蒙古自治区的东北部。天涯：形容极远的地方。涯，水边。）

（二）理解运用 1.整体感知

（1）主要内容：展示某同学归纳的主要内容，并简要说明归纳方法。

（2）写作顺序：展示某同学总结的写作顺序，并简要说明寻找的方法。（按事情发展的顺序，先描写了草原秀美的景色； 再描写草原迎客场面和草原联欢的情形。）

2.文本细读

（1）说说老舍笔下的草原是怎么样的？从哪里看出来的？同时朗读相关的句段。

①课文中的草原是美丽的。②课文中的草原人民是热情的。

小结概括方法：可以根据课后习题1的提示把课文分成两部分，然后把两部分内容合起来就是主要内容。

（2）.自由朗读课文，草原的美丽表现在哪些地方？你标画了哪些句子？

（3）课堂交流，随机指导。（体会描写草原景色直抒胸臆、精笔细描）

①天、空气（略处理）②羊群 小丘（重点）

“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。”

a出示草原风光图片，看看一碧千里、翠色欲流的草原。

想象草原上羊群奔跑的样子，理解“走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花”。b知识拓展：

“渲染”“勾勒”均是绘画用语，“渲染”中国画的一种画法。用水墨或淡的色彩湿润物象，使它分出阴阳向背。以加强艺术效果，引申为文学创作中通过对环境、景物或人物行为、心理描写来突出形象的一种手法。“翠色欲流”是指青草鲜嫩，颜色青翠，似在流动，富有生机。老舍将草原拟为一幅挥毫泼洒的写意画，突出了草原的辽阔碧绿，小丘线条的柔美，整个草原犹如巨幅中国画那样让人赏心悦目。置身于这充满诗情画意的境界中，作者自然会惊叹，并产生舒服之感，因此，既愿久立欣赏，又想吟诵诗篇。③骏马 大牛（借物抒情）④感情朗读，熟读成诵

a有感情朗读：练习朗读——指名朗读——评议 b出示填空,学生练习背诵。

这次我看到了草原。那里的天比别处的更可爱。空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服；既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。

c指名展示背诵——齐背。（4）再读课文，感受热情的草原。

①自由朗读课文，草原的热情表现在哪些地方？你标画了哪些句子。

②课堂交流，随机指导。（体会描写草原人民热情写实清新质朴，不露雕饰）

1）“忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的的男女老少穿着各色的衣裳,群马疾驰,襟飘帯舞,像一条彩虹向我们飞过来”

a这段话描写了一个什么场景？（迎接客人）b哪些词句特别能表现草原人民的热情？

“像被一阵风吹来似的”——来的真快，表现了草原人民迎接远方的客人急切心情。

方法：1.出示插图体会“襟飘带舞”。

2.体会比喻的好处：不仅是穿着各色的衣服，而是比喻一种热情。

c有感情地朗读这段话。

2）“也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。大家的语言不同，心可是一样。握手再握手，笑了再笑。”

a读句子，你看到了什么，听到了什么？ b通过朗读把当时的热情表现出来。

3）“干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，主人再举杯，我们在回敬。”

a反复朗读这句话，体会其中洋溢的热情。b想想大家在敬酒的时候会说些什么？

③小结：写实清新质朴，不露雕饰的痕迹，这种纪实的描写，更能表达出蒙古族同胞的纯朴热情和民族间的团结互助。

④播放草原民歌及舞蹈音乐，有感情地朗读课文的第二、三、四自然段。

3.总结：

1.讨论：课文的主要内容是写作者的一次访问活动，却为什么要以草原为题呢？

文章前面写了草原的景色美，后面写了人情美，从风光美，从人情美，表现了他对草原的热爱和依恋。因此整体都是围绕着“草原”来展开的。

2.有感情地朗读自己喜欢的课文内容。

4.解答质疑：课文还有哪些难懂的地方？学生提出，师生讨论交流。

四、迁移运用

试着用一段话，写写你身边一处小花园的景物在春光里的变化，练习恰当地使用比喻句，或运用动静结合的方法描述，要写出特点来。

五、拓展延伸

香醇的奶酒、激跃的赛马、嘹亮的牧歌、狂欢的舞蹈，这是多么激动人心的场面呀！可是夕阳西下，主客要分别了。如果这时你也在场，心情将是如何呢？

出示：“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”（联系《赠汪伦》这首诗互相讨论。）

①连起来说说这句话的意思：蒙族和汉族两族人民情深似海，哪里忍心离别呢？所以到了夕阳已经西落了，仍然谈兴正浓。

②如果当时你就在现场，你的心情是如何的？你想说什么？

六、限时检测。（限时闭卷）

五 年级下册第 1 课《 草原 》限时检测题

学校： 班级： 姓名：

一、词语填空

1、那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色（），不用墨线（）的中国画那样，到处（），轻轻流入云际。

2、蒙汉情深何忍别，（）碧草话斜阳。

二、写出文章的主要内容

三、按要求写词语

写出能表示“绿色”意思的两个四字词语：、四、阅读理解。

这次我看到了草原。那里的天比别处的更可爱。空气是那么（），天空是那么（），使我总想（），表示我满心的愉快。在天底下，（），而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走到哪里都像给（）绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色（），不用墨线（）的中国画那样，到处（），轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服；既愿久立四望，又想坐下（）一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。1.按原文填空。

2.你最喜欢这段话中的哪个句子？用“ ”画出，并说说理由。

五、试着用一段话，写写你身边一处小花园的景物在春光里的变化，练习恰当地使用比喻句，或运用动静结合的方法描述，要写出特点来。

板书设计：

景：风景优美

草原

人：热情好客 教学课件

第三篇：五年级语文下册预习目标

五年级语文下册预习目标

1、草原

1、有感情地朗读课文，背诵课文1、2自然段。

2、默读课文：想一想课文围绕“草原”主要写了什么？

3、作者是怎样把景物写得这么美的？我能用红色笔画出最喜欢的句子，用蓝笔批注自己的感受

4、我能用自己的话说说“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的意思。

2丝绸之路

1、细读课文理解文章主要内容，找含义深刻的句子写出自己的感受。

2、“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！”，为什么说这是一条伟大的路？

3、收集有关丝绸之路的有关资料。

3白杨

1、有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨的那段话。

2、找出文中含义深刻的句子，写出自己的理解。

3、反复阅读爸爸说的话，思考爸爸要表白自己的什么心？ 有何目的？

4、“在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。”这句话采用什么手法？你怎样理解这句话的含义？

5、学生收集白杨和有关西部边疆的资料。

4把铁路修到拉萨去

1、细读课文思考：青藏铁路是一条怎样的铁路，建设者在修建中遇 到了哪些困难，是怎样克服的？划出文有相关的句子，写出自己的理解。

2、你从中感受到建设者具有怎样的精神？

3、收集有关青藏铁路的资料。

5古诗词三首

1、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、通过看注释，边读边想象诗中描绘的情景，并能用自己的话讲述诗句的意思。

3、想象；这三首诗词中你听到了哪些动听的声音，想到了哪些有趣的事情，悟到了哪些美好的情感？

6冬阳·童年·骆驼队

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、“冬阳.童年.骆驼队”三个词组成了课文的题目，从这三个词中，你仿佛看到了怎样的画面？

3、作者回忆了童年生活中哪些趣事？

4、从文中找出含义深刻的句子，写出自己的理解。

5、朗读文中最后两段话，你有什么感受？你是从哪里体会到的呢？

6、背诵自己喜欢的段落。抄写喜欢的句子。

7祖父的园子

1、画出文中“ABB”式的词语并读读。

2、这篇课文中的哪些情景，让“我”对童年生活久久不能忘怀呢？读课文找出相关段落。

3、“我”在园子里的心情是怎样的？你是从哪儿体会到的？找出相关的句子写出自己的看法。

4、有感情地朗读课文，说说为什么“我”会对祖父的园子念念不忘？

5、思考：作者为什么能将她的童年生活写得那样有趣，真实，吸引读者？

8童年的发现

1、默读课文思考：“我”童年发现了什么？在文中找出有关的句段。

2、默读课文3----13节，思考：“我”是怎样发现胚胎发育的规律？又是怎样找到答案？

3、哪些地方给你留下了深刻的印象？划出你找到的有关句子，写出自己的体会，4、收集有关科学家发明、发现的故事。

9、儿童诗两首

1、找：收集自己喜欢的儿童诗。

2、读：反复朗读诗歌，把诗歌读正确，读流利。

3、说：这两首诗分别讲了什么，用自己的话说说

4、问：把课文中不理解的地方画出，并作记号。

5、想：读了这两首诗，你有什么感受？

6、思：

1）、想像最令你神往的愿望是一个怎样的情景？你好像看到了什么？有什么感受？

2）、朗读《童年的水墨画》说说你看到了怎样的画面？这个画面给你怎样的感觉？

10杨氏之子

1、读课题理解题目意思。

2、根据注释理解句子，了解课文内容。

3、这个故事最精彩、最吸引人的是哪句话？为什么？

4、想像：孔君平听了孩子的话后，会是什么反应？

5、这是一个怎样的孩子？

11晏子使楚

1、读课题：“使”的意思是： “晏子使楚”的意思是：

2、请用一句话概括这两个故事。

2、划出文中句子：楚王是怎样侮辱晏子的？晏子是如何反驳的？哪些话说得很精彩？精彩在什么地方？写出自己内感受。

3、晏子是一个什么样的人？楚王又是一个什么样的人呢？从楚王的身上，我们又应该获得哪些警示？

12半截蜡烛

1、说说剧本的形式和特点

2、读课文：伯诺德一家三口是怎样与德军周旋的呢？划出相关的句子，写出自己的感受。

3、在这么危急的情况下，伯诺德夫人一家三人的胜利靠的是什么？

4、读完这篇课文，你想对文中的人说些什么呢？请选择一个人物写几句话。

5、想象一下，敌人走后，母子三人会说些什么？请你也写一段剧本。

13打电话

1、读课文体会相声特点。

2、甲、乙说话各有什么特点？从哪些方面可以看出来？找出句子

3、通过学习相声《打电话》，你受到了什么样的启迪？

14再见了，亲人

1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

2、思考：课文中“亲人”指谁，哪些事例说明朝鲜人民不是亲人却胜似亲人？

2、用“﹏”划出最让你感动的句子写出自己的想法。

3、可亲可敬的朝鲜人民，为什么要像亲人一样对待我们志愿军战士呢？

4、请选择小金花、大娘、大嫂三者之中的一种角色，以他们的口气，写一个片断，题目也是《再见了亲人》。

15金色的鱼钩

1、默读全文能复述课文，想想课文主要讲了一件什么事。

2、为了完成任务，老班长是怎么做的？划出描写老班长的外貌、动作、语言等重点语句，写出自己的感受。

3、这是一位怎么样的老班长？

4、为什么说这个“长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光”

16桥

1、思考：课文写了一件什么事？

2、读课文找出描写洪水凶猛的句子？从中我体会到了什么？

3、年迈的村支书他是怎么做？找出让你感动的地方，写出自己的感受。

4、这是一位怎样的老汉？为什么却用“桥”为题？

5、课文在表达方式上有什么特别的地方？

17梦的力量

1、课文写了谁的梦想，一个什么样的梦想？

2、细读课文：在实现梦想的过程中瑞恩怎样做的？在文中找出相关语段写出自己的感受。

3、瑞恩的梦想到底有多大的力量？

4、我们从瑞恩身上应该学到什么。

18将相和

1、阅读课文，课文用小标题总结三个小故事。

2、划出描写人物语言、行为的句子，写出自己对人物形象的感受。

3、将相和的原因是什么？

19草船借箭

1、自学生字词，能够读准“调度、擂鼓”等容易读错的词，能正确书写“妒忌”等容易写错的词。

2、自由读课文，思考课文的主要内容是什么？

3、细读课文，这个故事中有哪些主要人物？这些人物中,你最欣赏谁?为什么? 把你认为最能表现人物特点的词句用横线划出来，并在旁边写出你的感受和体会。

4、搜集有关《三国演义》的资料，了解更多的三国人物。

20景阳冈

1、默读课文按照事情经过把课文分成四段，说说每段的大意，并试着说说事情的前因后果。

2、有感情朗读武松赤手空拳打死猛虎的部分，圈出重点词语，想象武松是怎样打死猛虎的。

3、说说从文中你觉得武松是一个怎样的人？

21猴王出世

1、大声读课文，把句子读通顺，读不懂的地方画出来。

2、边读边想，这篇文章讲的是一件什么事？

3、有感情的读课文，找出你喜欢的句子画下来，写出喜欢的理由。

4、从石猴的话中可以看出石猴的_______（特性）；看出他做事 _____。

22人物描写一组

1、三组短文分别主要写了什么？

2、小嘎子、严监生、王熙凤分别给你留下了什么印象，你是从课文的哪些地方体会出来的？请你请用“ ”划出外貌描写、心理描写、动作描写、神态描写的句子，并在旁边写上批注。

3、小嘎子、严监生、王熙凤三人，你喜欢谁？说说原因；不喜欢，也说说原因。

4、小练笔：选择身边一个熟悉的人进行描写，写出他的主要特点

23刷子李

1、复述课文：做到生动感人，能把曹小三的内心世界表现出来，2、你最欣赏文中的哪个句子或段落，说说自己的体验或感受。

3、读一读，你认为刷子李是个怎样的人？你从文中哪些句子感受到的，请找出有关语句，写出自己的理解。

24金钱的魔力

1、细读课文，划出在“我”拿出钞票前后，托德的态度、表现的句子，写出自己的感受。

2、划出：老板看到钞票前后的态度、表现的句子，你觉得老板是个什么样的人？

3、默读文章的开头和结尾，作者受到的待遇怎样？为什么会发生这样大的变化？谈谈你对金钱的看法。

25自己的花是让别人看的

1、细读课文：德国人种花有何独到之处？用“──”画出相关的语句，标上自己的感受。

2、自由朗读第三自然段结合看图，写出读后的感受。

3、为什么说“人人为我，我为人人。”这种境界是颇耐人寻味的？举例谈谈“人人为我，我为人人”的境界？

4、变化是有的，但是美丽并没有改变。你是怎样理解“美丽并没有改变”的？

26威尼斯的小艇

1、朗读课文，背诵课文第4—6自然段。

2、默读课文，总结每段主要内容。

3、威尼斯的小艇有什么特点，划出相关的句子，写出自己的感受。

4、作者是从哪些方面具体写出船夫的驾驶技术特别好的？圈出有关的重点字词。

5、小艇和威尼斯城市关系密切，从课文哪些地方可以看出来？作者是抓住了哪几个有代表性的人物来写的？从文中划出有关的句子，写出自己的理解。

27与象共舞

1、细读课文；思考课文是按照什么顺序叙述的？课文2——5段的结构有什么特点？

2、从哪些词语中你体会出人与象的关系和谐友好呢？划出文中有关的句子，写出自己的感受。

3、泰国的大象还为当地人做哪些事？从文中找出相关句子。

4、你也正在与大象跳舞的人群中，你会想此什么？会说些什么？

5、说说《威尼斯的小艇》与本文在表达上有哪些异同？

28彩色的非洲

1、自读课文思考：“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在哪些方面，2、有感情地朗读课文，你了解了哪些非洲独特的自然景观与风土人情？

3、结合课文和搜集到的资料，谈谈你对非洲的印象。

4、小练笔：如果要开辟去非洲的旅游线，你会怎样设计旅游广告？请尝试一下吧！

第四篇：五年级语文下册《草原》知识点归纳

五年级语文下册《草原》知识点归纳

《草原》

1．内容中心

本的作者是老舍，原名舒庆春，选自《内蒙风光》。

本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。

按事情发展顺序，描绘了：草原风光图、喜迎远客图、主客联欢图，通过这些画面，表现了草原的风光美、人情美和民俗美。

抓住描写草原的景词：一碧千里、翠色欲流；草原的人：热情，好客

2．注意读音

蒙（ěng）古包

好（hà）客

同行

似乎

重点句子

（1）羊群一会上了小丘，一会又下来，走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。

这个比喻句把草原比为绿毯，把羊群比成大花，让读者感受到草原的美丽风光。

（2）那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。

作者将草原比喻为一幅挥毫泼洒的写意画，突出了草原的辽阔碧绿，小丘线条的柔美，整个草原犹如巨幅中国画那样让人赏心悦目。

（2）蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳!

这句话的意思是：蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，怎么舍得马上就分别!大家站在夕阳下无边无际的大草原上，相互倾诉着惜别之情。这句话是全文的中心句。草原辽阔碧绿，草原人热情好客，举目皆是诗情画意，让人流连不已，难分难舍。

第五篇：五年级语文下册《草原》知识点

五年级语文下册《草原》知识点

【原文】

这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一道奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。

我们访问的是陈巴尔虎旗。汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。初入草原，听不见一点声音，也看不见什么东西，除了些忽飞忽落的小鸟。走了许久，远远地望见了一条迂回明如玻璃的带子——!牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。快了，快到了。忽然，像被一阵风吹来的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过为。这是主人来到几十里外欢迎远客。见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。

蒙古包外，许多匹马，许多辆车。人很多，都是从几十里外乘马或坐车来看我们的。主人们下了马，我们下了车。也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。大家的语言不同，心可是一样。握手再握手，笑了再笑。你说你的，我说我的，总的总思是民族团结互助。

也不知怎的，就进了蒙古包。奶茶倒上了，奶豆腐摆上了。主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点儿不拘束。不大会儿，好客的主人端进来大盘的手抓羊肉。干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，主要再举杯，我们再回敬。这时候鄂温克姑娘戴着尖尖的帽子，既大方，又稍有点儿羞涩，来给客人们唱民歌。我们同行的歌手也赶紧唱起来，歌声似乎比什么语言都更响亮，都更感人，不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑。

饭后，小伙子们表演套马、摔跤，姑娘们表演了民族舞蹈，客人们也舞的舞，唱的唱，并且要骑一骑蒙古马。太阳已经偏西。谁也不肯走。是呀!蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳!

【字词学习】

字：握、摆、戴

词：草原、清鲜、愉快、柔美、勾勒、舒服、骏马、洒脱、玻璃、襟飘、静寂、羞涩

【重点句子】

1这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。

2这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一道奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。

3我们访问的是陈巴尔虎旗。汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。

4忽然，像被一阵风吹来的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过为。这是主人来到几十里外欢迎远客。见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。

这时候鄂温克姑娘戴着尖尖的帽子，既大方，又稍有点儿羞涩，来给客人们唱民歌。我们同行的歌手也赶紧唱起来，歌声似乎比什么语言都更响亮，都更感人，不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑。

【主要内容】

作者第一次访问内蒙古大草原时看到的美丽景色及受到蒙古族同胞的热情欢迎的情景。表现了大草原的美丽景色和蒙古族人民对汉族人民的深厚情谊，表达了作者对祖国边疆的热爱以及对民族友谊的歌颂。