中小学生作文抄袭是否侵犯著作权

第一篇：中小学生作文抄袭是否侵犯著作权

中小学生作文抄袭是否侵犯著作权

新闻背景

据《中国青年报》报道今年重庆高考考生的满分作文《我是一只想死的“老鼠”》因“抄袭”之嫌进入公众视野。记者6月23日致电江西南昌《微型小说选刊》编辑部证实，《微型小说选刊》（半月刊）2004年第9期第41页曾刊发过题为《我是一只想死的鼠》的小说。该文原载《文艺生活》2004年第3期，作者为王纪金。

据发行部一位姓李的工作人员介绍，《微型小说选刊》在全国发行30多万册，重庆市的发行量有好几千册。当地的许多中小学校都把它作为学生的课外读物。记者比较了由《微型小说选刊》编辑部提供 的《我是一只想死的鼠》的复印件与《我是一只想死的“老鼠”》作文后发现，后者与前者非常相近，相同部分达90％以上。前者有24个自然段，后者有19个自然段。两篇文章标题只一字之差。两者有近20处不同，但不同之处字数相差不到50字。

近年来，媒体刊登过多篇高考满分作文，但很快收到读者“抄袭”举报：2001年，四川一考生高考满分作文《患者吴诚信的就诊报告》，涉嫌抄袭当年第7期《杂文选刊》刊发的《患者吴良知先生的就诊报告》；2003年，海南一考生的高考满分作文《最美丽的鸟》，涉嫌抄袭《故事会》杂志刊发的《爱的误区》。

除了许多高考作文被举报为抄袭外，一些少年写作大赛的获奖作品被指称为抄袭的情况也屡见不鲜。大赛的主办者为了杜绝抄袭费尽心机，由《美文·少年版》主办的“全球华人少年美文写作征文大奖赛”已举办两届，正在进行第三届。主办方在每届大赛之初都明确规定：“如发现抄袭或默写发表过的文章者，一经发现，将取消比赛资格及所有奖项奖金。”但还是有人心存侥幸，拿抄袭作品冒险。近日，大赛组委会主任贾平凹告诉记者：“抄袭现象在中学生中常有发生。我们在大赛的开始和过程中一直强调抄袭的危害性。”

但是许多少年并没有意识到自己是在侵犯著作权。最高人民法院民三庭（知识产权庭）庭长蒋志培说，现在面对许多中小学生抄袭的问题，应该具体案例具体分析，不要一棒子打死。这与现行教育体制有关。比如，现在学校强调应试教育，老师经常让学生背诵课文或课外读物，许多学生会把所背诵的文章平移到考试中去，但并没有意识到自己在抄袭。这就需要强化青少年的知识产权意识，强调青少年的“创作的独立性”，要懂得尊重他人的智力劳动成果。散文家韩小蕙认为，老师应有责任跟学生讲清楚，什么是抄袭，什么是模仿，什么是创造。

对于中学生抄袭泛滥的现象，作家余秋雨认为：“这种现象一定要改变。要让他们知道，精神劳动中的抄袭行为是不道德的。我们在教学生写作技巧的同时，还要进行道德修养教育。”

本期主持

李小波北京义方律师事务所律师

本期嘉宾

李顺德中国社会科学院知识产权中心副主任

叶林中国人民大学法学院教授

李虹中国青年政治学院法律系副教授

王宗玉中国人民大学法学院副教授

孟宪友北京市宝鼎律师事务所律师

李茜北京三信律师事务所律师

相关链接

《著作权法》第二条：“中国公民、法人或其他组织的作品，不论是否发表，依照本法享有著作权。”

《民法通则》第一百三十三条规定：“无民事行为能力人、限制民事行为能力人造成他人损害的，由监护人承担民事责任。”

特别观点

高考成绩与考生是否被录取为大学生相互关联，语文成绩在整个高考成绩中占较高的比例，作文写得好，语文成绩通常也会比较高，如果其他成绩也很好，就非常有机会读上大学。如果录取的学校因为抄袭的作文成绩高而录取考生，就可以解释为抄袭者是骗取大学的录取决定。实际上，即使没有被大学录取，但这些满分作文公开出来，抄袭者的名字被当作原创作者而公开出来，他们就会受到良好的社会评价，其社会信誉也会有所提升。所以，这种行为还损害了教育管理或考试秩序。

学生的抄袭之作，只是体现在试卷上，并没有公开发表的意图和举动，此举意在获取高分，违反了诚实信用的原则，影响公平竞争，但尚不产生侵犯原创作者著作财产权的后果。对这种行为，必须高度重视，及时制止，发展下去后果是严重的。但应试中的抄袭，与现实中将抄袭之作予以发表，获取名和利，还是应区别而论。

青少年正处于知识的学习、掌握阶段，也是人生观确立阶段，教师在传授文化知识的同时，要向学生灌输道德、法律知识，模仿、借鉴、合理引用、抄袭的界限何在，如何把握，作文与做人的关系，这些道理应渗透到文化课当中，使青少年健康成长，知识与品德兼备。

议题一：您认为满分作文的作者是否构成抄袭或者剽窃？是否侵犯了原作者的著作权？

主持人：近年来，经常有媒体披露，高考满分作文或一些青少年写作大赛的获奖作品系抄袭或剽窃之作。此类事件报道之后，对于抄袭或剽窃者，也许是群体特殊的缘故，往往是取消成绩，听几句谴责也就没人再追究了。今年的高考又有类似的事情发生，请问各位专家：本案中满分作文的作者的行为是否构成了《著作权法》意义上的侵权，构成抄袭或剽窃？

王宗玉：作文是考察一个人的创作能力、写作能力，应该是写作人自己创造的，具有创造性的特点。但是从本期介绍的情况来看，满分作文的作者基本上是抄袭的，如《我是一只想死的“老鼠”》，与《微型小说选刊》的《我是一只想死的鼠》相同率达到90％，两篇文章标题只有一字之差。两者有近20处不同，但不同之处字数相差不到50字，反映不出作者的独创性或创造性，显然涉嫌抄袭或剽窃。在这种情况下，我认为是侵犯了原作者的著作权。按照我国《著作权法》的有关规定，作者享有作品的著作权。作者对于作品享有署名权、发 表权、修改权、保护作品完整权、复制权、发行权、出租权、展览权、表演权、放映权、广播权、信息网络传播权、摄制权、改编权、翻译权、汇编权等权利。我认为满分作文的作者最起码侵犯了作者的署名权，即将不是自己的作品署上自己的姓名，侵犯了作者的署名权。

李虹：在今年刚刚结束的高考中，出现了满分作文与他人在先已发表的作品，在文字表达上有90％完全相同的现象，这已很难以“巧合”来解释。不可否认，这是学生在抄袭他人之成果，而不是独创。但是否构成侵权，还应具体分析。因为，学生的抄袭之作，只是体现在试卷上，并没有公开发表的意图和举动，此举意在获取高分，违反了诚实信用的原则，影响公平竞争，但尚不产生侵犯原创作者著作财产权的后果。对这种行为，必须高度重视，及时制止，发展下去后果是严重的。但应试中的抄袭，与现实中将抄袭之作予以发表，获取名和利，还是应区别而论。

叶林：从这次高考情况来看，部分满分学生的作文与他人已发表文章在内容、形式等方面出奇地相似，应认定为是对他人作品著作权的侵犯。

著作权是个含义很广的法律概念，包含许多可以相对分离的权利形态。高考考生抄袭他人作品而发生的侵犯著作权的行为，主要是侵犯了著作权中的署名权。如果将这种侵权做更广泛的解释，它还具有骗取优秀考试成绩的后果。高考成绩与考生是否被录取为大学生相互关联，语文成绩在整个高考成绩中占较高的比例，作文写得好，语文成绩通常也会比较高，如果其他成绩也很好，就非常有机会读上大学。如果录取的学校因为抄袭的作文成绩高而录取考生，就可以解释为抄袭者是骗取大学的录取决定。实际上，即使没有被大学录取，但这些满分作文公开出来，抄袭者的名字被当作原创作者而公开出来，他们就会受到良好的社会评价，其社会信誉也会有所提升。所以，这种行为还损害了教育管理或考试秩序。

议题二：著作权保护中是否有针对未成年人侵权部分的立法？

主持人：随着法律意识的增强，近年来关于侵犯《著作权法》的纠纷也特别的多，但我们还没有看到被告是未成年人的案例，请问，我国的《著作权法》中，是否有专门针对未成年人侵权部分的规定？

王宗玉：著作权保护中没有专门针对未成年人侵权部分的立法。但是我国《民法通则》对未成年人的侵权问题是有规定的，可以根据《民法通则》的规定进行处理。

李顺德：著作权保护中没有针对未成年人侵权的规定，也没有必要专门针对未成年人侵权作出特殊规定。

孟宪友：我国目前关于著作权保护的法律中尚没有专门针对未成年人侵犯著作权的立法。但是，根据《著作权法》规定，中国公民即使未成年也依法享有著作权，这是民法通则对公民民事权利的保护。《民法通则》第九条：“公民从出生时起到死亡时止，具有民事权利能力，依法享有民事权利，承担民事义务。”

李虹：著作权是一种民事权利，作为公民，无论年龄大小，只要创作完成了符合法定条件的作品，都依法享有版权。青少年的习作、摄影、绘画之作，同样受版权法保护，现实中无视、漠视青少年著作权的现象多有存在。但另一方面，如果青少年侵犯了他人的著作权，比如，抄袭他人作品予以发表，参加作文大赛或结集出版，同样也要承担相应的法律责任，按民法中民事责任的一般规定来承担。所以，著作权法中并没有针对未成年人侵权行为的特别规定。但对于青少年侵犯他人著作权行为，重在分析其原因，重在教师、家长的教育和引导，而侵权行为是否构成，也应考虑行为的情节、后果，并从未成年学生和成年学生实际出发，酌情而定。

议题三：学生一旦侵犯著作权，该由谁来赔偿？是否要区分未成年学生与成年学生？

主持人：如果学生的抄袭或剽窃行为构成侵犯著作权，应该由谁来承担责任？未成年学生和成年学生承担的责任有区别吗？

王宗玉：在侵犯著作权中，应当区分成年和未成年。在民事责任的承担主体上，成年人和未成年人显然是不一样的。如果承担刑事责任，未成年人和成年人也不一样。我国《刑法》也有明确的规定。

李茜：根据我国《民法通则》及《最高人民法院关于贯彻执行＜中华人民共和国民法通则＞若干问题的意见（试行）》的相关规定，当学生侵犯著作权时，可以根据学生的实际情况，来确定负有赔偿责任的人：

（1）当学生为无民事行为能力人或限制民事行为能力人并且没有属于自己的财产时，应由其监护人负责赔偿，监护人尽了监护责任的，可以适当减轻他的责任。（2）当学生为无民事行为能力人或限制民事行为能力人但拥有属于自己的财产时，应从其本人财产中支付赔偿费用。不足的部分，由监护人适当赔偿，但单位担任监护人的除外。（3）如果学生的侵权行为发生时不满18周岁，但在诉讼时已满18周岁，并有经济能力的，应当由其自己承担民事责任；行为人没有经济能力的应当由原监护人承担民事责任。（4）如果学生侵权时年满18 周岁，应当由本人承担民事责任；没有经济收入的，由抚养人垫付；垫付有困难的，也可以判决或者调解延期支付。

叶林：无论这些考生已成年或未成年，要求这些高考考生承担赔偿责任，都不很恰当。首先抄袭的作文仅是在极小范围内发生的，这与抄袭者在报刊上公开发表文章有重大不同，不仅抄袭者没有获得金钱利益，被抄袭者也没有受到经济利益的损失。

议题四：如何看待中小学生作文的抄袭行为？是否应该上升为法律禁止行为？

主持人：中小学生是祖国的未来，他们今天的行为和对行为的看法可能会影响他们的一生，我们如何来看待中小学生的抄袭行为，是否有必要在法律上给予专门的禁止？

李顺德：抄袭行为，无论行为主体是谁，都是属于法律禁止行为，法律已经有明确的规定。因此谈不上什么“中小学生作文的抄袭行为是否应该上升为法律禁止行为”的问题，也没有必要专门为中小学生作文的抄袭行为制定法律规范。

王宗玉：中小学生的作文抄袭行为是侵犯著作权的行为。它和其他的主体侵犯著作权的行为本质上没有区别，只是侵权的主体是中小学生，人们对他们相对宽容而已。这一点我们应该明确。对于中小学生作文的抄袭行为，法律当然要禁止。《著作权法》对此已经作了明确的规定。著作权法对于侵权的规定是适用于所有侵权主体的，不管是谁，只要侵权，都要承担侵权责任。中小学生也不例外。

孟宪友：中小学生正处于成长发育的阶段，通过教育就很容易使其改正。现代社会立法趋向于人性化，法律亦应体现对中小学生的社会关爱，抄袭他人作品就是个学风问题，不宜让法律调整。

李茜：对于抄袭、剽窃行为，现行法律并没有明确将其作为一种法律禁止行为，我认为，学生在考试中抄袭他人作品，在主观上也是为了学习他人写作长处，从而提高写作水平。从使用目的来看，记忆、背诵范文确实能在短时间内对学生起到启迪的作用，所以对中小学生抄袭行为本身不可苛责，我认为此行为是善意的，不妨理解为借鉴。

由于目前教学环境的局限，应试教育还会在一定期间内存在，这种侵犯了他人的合法权益的学习方法也存在合理性。但我们不提倡使用这种方法进行学习，也不应该由教育工作者提倡使用这种方法提高成绩，因为死记硬背、生搬硬套势必打击青少年创造新事物的积极性，禁锢他们的思维空间。因此对于中小学生，将这种行为上升为法律禁止的行为，不是解决问题的办法，故而对此立法没有必要。

议题五：本案引发的社会思考？

主持人：很长时间以来，我们都在讨论应试教育和素质教育的优缺点，探讨教育的改革方向。本案是否引发了我们对教育体制改革更深一层的思考？

王宗玉：我们的教育除了传授知识以外，还要培养学生的道德、做人、处世等基本素质，古人说的师者，传道、授业、解惑，是有道理的。抄袭或剽窃行为显然是不道德的，是应该受到反对和谴责的行为。

作文本身应该是学生自己创造的结果，而不应是抄袭、剽窃的结果。当然我们并不是说作文不能引用别人已经发表的作品，但应适当并注明出处。当然，中小学生由于年龄、阅历的原因，再加上我们目前在考试之前，老师往往提供范文让大家背诵，可能产生这样或那样的问题。但老师提供范文并不是为了让学生抄袭的，作文不能成为默写。

中小学生应该意识到抄袭或剽窃是侵犯他人的著作权的行为，是一种违法行为。现在学校都开法律常识课，法律常识课应该对此专门给学生讲清楚。老师在提供范文时也应该给学生讲清楚。社会各界也应广泛宣传，不能抄袭或剽窃，使保护著作权、不侵犯他人的著作权的观念深入人心。

李顺德：道德品质问题是一个更为突出的问题。我认为，抄袭行为的主要成因不是法律意识不强，而是道德品质问题。否则，就无法解释，在我国没有著作权法以前的抄袭现象并不比现在严重的客观事实。

另一个相关的、更值得引起关注的现象就是学术上的抄袭行为，其危害性远远甚于中小学生作文的抄袭。学术上的抄袭行为是学术腐败的一种表现，其行为人不仅有大学生、研究生，还有研究员、教授等，难道这些人也不知道抄袭行为是违法的吗？显然不是。有些论文、著作的抄袭行为被揭露出来以后，抄袭者的单位不仅不认真批评、教育抄袭者，反而千方百计为其辩护、开脱，以为这是在维护单位的声誉，这种做法实际上助长了这股腐败之风！

李虹：近年来，抄袭现象呈“低龄化”趋势，学生抄袭事件屡有发生，这不能不引起社会、教育界的警觉。青少年正处于知识的学习、掌握阶段，也是人生观确立阶段，教师在传授文化知识的同时，要向学生灌输道德、法律知识，模仿、借鉴、合理引用、抄袭的界限何在，如何把握，作文与做人的关系，这些道理应渗透到文化课当中，使青少年健康成长，知识与品德兼备。

孟宪友：本案虽属个案，但反映了普遍的问题；1.学校对中小学生的教学方法过于急功近利，缺少对学生思考能力的引导；2.法制教育相对薄弱，特别是知识产

权法律知识的普及教育，不知“窃书也是偷”；3.社会对知识产权和智力成果的尊重尚需提高。要克服这些问题不仅是学校的工作，还需社会整体意识的提高。

叶林：我们曾经奉行的“德、智、体、美全面发展”教育方针并没有实际兑现，抄袭行为背离了我们奉行已久的教育方针，是不是因为我们的教育者忽视了在校学生的德育教育，从而使学生没有意识到抄袭是违法的，也是违反道德规范的。如果我们指责抄袭别人文章的考生，倒不如反思教育体系和教育者本身存在的问题。正像散文家韩小蕙说的那样，老师应有责任跟学生讲清楚，什么是抄袭，什么是模仿，什么是创造。我们应该承认，未成年人的社会判断和识别能力是弱于成年人的，特别是弱于那些有生活经验、阅历的成年人的，无法指望这些学生能够自觉、自知地进行自我约束。当然，可能存在这样的情况，老师讲清楚了抄袭、模仿和创作的界限，但考生没有清晰地把握，甚至可能存在侥幸心理，因为作文成绩满分确实是罕见的。如果是后种情况，就说明这些学生是在明知故犯，就更说明学生的德育教育存在更大问题。

李茜：第一，教学体制和教学方法需要改革。目前在我国绝大多数的中小学中，仍然是采用灌输式、填鸭式的教学方法，目前鼓励或倡导“拿来”主义，不但会使青少年产生依赖性，无助于他们更好地学习知识，相反会抑制了学生创新能力的开发与提高，所以教育工作者要从激发学生创造性的角度入手，才会扭转这种“天下文章一大抄”的风气。

第二，应该将保护知识产权的内容列入中小学生的行为规章中，或者写入他们的教材中，使他们从小养成尊重他人智力劳动成果的良好习惯。

第三，应在类似作文比赛的比赛规则中明确规定，凡抄袭或剽窃他人作品者，一律取消其参赛资格，并可予以相应处罚。作文比赛的目的在于选才，那些只知抄的人并不能通过比赛反映出实际写作水平，即使一时蒙混过关，也不可能成为真正的写作高手，如果不改变现有的比赛规则，则办再多的比赛也起不到任何作用。

王晓东

第二篇：打击侵犯著作权专项行动汇报

宁县文化出版局关于打击

侵犯知识产权和制造假冒伪劣产品

专项行动工作汇报

市文化出版局：

打击侵犯知识产权和制造假冒伪劣产品专项行动开展以来，为确保“双打”专项行动取得明显成效，我局在市局的正确领导下，在县委、县政府的大力支持下，认真谋划，周密部署，扎实推进“双打”专项行动，以对党对人民高度负责的态度，认真履行文化市场检查职责，全力以赴打好这场关键战役。我们于2010年12月21日至2011年2月21日在全县范围内开展了打击侵犯知识产权和制造假冒伪劣产品专项整治行动，现将这次专项工作汇报如下：

一、加强组织领导、成立组织机构

为加强对专项行动的组织领导，保证各项任务落到实处，我局召开了全局干部职工会议，学习贯彻落实省政府、省局和市局关于打击侵犯知识产权和制售假冒伪劣商品专项行动的部署要求，立足实际，细化目标，制定了全县《打击侵犯知识产权和制造假冒伪劣产品专项行动方案》。成立了一把手为组长、纪检组长为副组长，相关负责人为成员的“双打”专项行动领导小组。将全县工作划分成监管区域，把监管责任分解到各负责人，层层落实，确保不留死角，不留盲区。并明确提出，在谁的监管区域内，谁的职权范围内

出了问题，实行问责制，要追究有关责任人的责任，决不姑息。形成了领导小组统一指挥，办公室组织协调，成员各司其职，全局齐抓共管的工作格局，做到了组织领导到位，办事机构到位，责任分解到位。为“双打”专项行动扎实开展提供了组织保障。

二、抓好舆论宣传，营造整治氛围

积极通过召开会议、组织宣传车、悬挂标语口号等多种形式，广泛深入地开展了多种层面的知识产权宣传教育，普及知识产权保护知识，宣传全面实施知识产权战略、加强知识产权保护措施，增强广大干部群众对活动的认识，努力营造保护注册商标专用权、自觉抵制侵犯注册商标专用权和假冒伪劣商品的良好法治环境和市场竞争秩序。12月4日法制宣传日，我们印刷了大量的宣传资料，在街道设立了法制宣传咨询服务点，散发如何鉴别盗版出版物、盗版音像制品等宣传资料3000余份；县电视台自2010年12月21日起全天分三个时段播出《保护知识产权，打击假冒侵权》公益广告；利用县电视台、九龙周刊等新闻媒体，及时报道专项行动的进展和成果，曝光典型案例，警示违法违规，营造保护知识产权、自觉抵制侵犯知识产权和假冒伪劣商品的良好社会氛围。

三、集中专项整治，取得明显成效

以各责任部门为单位，开展了各责任部门分管领域的明访暗查和线索排查工作，排查出了一批侵犯知识产权和制售假冒伪劣商品的案件。同时，强化市场监管，加大对制售假冒伪劣、扰乱生产经营秩序行为的打击力度，强化日常巡查，增加巡查频率，严厉打击侵犯知识产权和制售假冒伪劣商品等违法行为。

专项行动期间，共出动执法车辆32车（次），出动执法人员133人（次），检查各类文化经营场所网吧263家（次）。对2家网吧处以停业整顿累计达30天的行政处罚，对2家违规经营情节一般的网吧进行了经济处罚。查处游商地摊5家，查缴盗版图书80册、淫秽书刊21本、中小学生盗版教辅读物35册,取缔无证经营音像制品地摊点2处，收缴违禁盗版光盘60多张,充分营造了尊重知识产权、保护知识产权的良好社会氛围。

我局还采取与各经营场所负责人进行座谈，召开专题会议，局分管领导在会上讲话，提出具体要求，各经营场所负责人纷纷表示，一定从源头上杜绝侵权行为的发生，决不制假售假，充分提高了对打击侵权和制假售假的认识程度。县新闻中心、电视台全程跟踪报道，营造了强大的舆论声势，给违法经营业主更大的威慑力，收到良好效果。

四、政府机关软件正版化工作进展情况

为落实国务院办公厅《关于进一步做好政府机关使用正

版软件工作的通知》精神，县委、县政府将机关使用正版软件工作作为保护知识产权，整顿和规范市场经济秩序，塑造政府机关良好形象的重要举措列入议事议程，自今年1月1日起，在全县范围内开展机关单位和事业单位清理盗版软件的整治工作，有效清除了一部分办公系统所使用的盗版软件，使各事业单位树立了正确使用正版软件的思想，切实维护了正版软件的市场秩序。

总之，此次专项整治行动在上级各有关部门的指导下，在县委、县政府的领导下，取得了阶段性成果，但我们的工作还存在不足，下一步我们根据新闻出版总署、国家版权局、全国“扫黄打非”办公室精神，按照省政府办公厅《关于打击侵犯知识产权和制售假冒伪劣商品专项执法行动实施方案》的要求，采取“整体联动、相互协调、密切配合”的工作机制，继续扎实开展好打击侵犯知识产权和制售假冒伪劣商品专项整治行动，全面提高我县保护知识产权和规范市场秩序的水平。

第三篇：打击侵犯著作权专项行动汇报

宁县文化出版局关于打击

侵犯知识产权和制造假冒伪劣产品

专项行动工作汇报

为进一步保护知识产权，严厉打击侵犯知识产权和制售假冒伪劣产品，维护我县文化市场健康有序发展，根据市、县安排，我们于2010年12月21日至2011年2月21日在全县范围内开展了打击侵犯知识产权和制售假冒伪劣产品专项整治行动，现将这次专项行动工作汇报如下：

一、加强组织领导、成立组织机构

为加强对专项行动的组织领导，保证各项任务落到实处，我局及时召开了专门会议，认真学习省、市、县关于打击侵犯知识产权和制售假冒伪劣商品专项行动的文件精神，立足实际、认真谋划、周密部署、细化目标，研究制定了我县《打击侵犯知识产权和制售假冒伪劣产品专项行动方案》。成立了一把手任组长、纪检组长任副组长，相关人员为成员的专项行动领导小组。将工作任务划分成监管区域，把监管责任分解到各负责人，层层落实，确保不留死角，不留盲区。并明确提出，在谁的监管区域内、谁的职权范围内出了问题，实行问责制，要追究有关责任人的责任，决不姑息。形成了县上统一领导，局长统一指挥，工作成员各司其职、齐抓共管的工作格局，做到了组织领导到位、办事机构到位、责任分解到位、工作落实到位，为专项行动扎实开展提供了组织保障。

二、抓好舆论宣传，营造整治氛围

专项行动开展之初，我们充分利用宣传车、悬挂标语横幅等多种形式，广泛深入地开展了“维护知识产权，打击侵权盗版”活动。普及知识产权保护知识，宣传全面实施知识产权战略、加强知识产权保护措施，提高广大干部群众的认识，努力营造了“保护知识产权，打击侵权盗版”的良好法治环境和市场竞争秩序。一方面，我们印刷了大量的宣传资料，在街道设立了宣传咨询服务点，散发关于鉴别盗版出版物、盗版音像制品等宣传资料30000余份，县电视台也制作并较长时期播放了“保护知识产权、打击假冒侵权”公益广告；另一方面，我们利用县电视台、九龙周刊等新闻媒体，及时报道专项行动的进展和成果，曝光典型案例，警示违法违规，营造了自觉抵制侵犯知识产权和假冒伪劣商品的良好社会氛围。

三、集中专项整治，取得明显成效

利用各种有力措施，按照“天天查市场，日日有行动”的工作要求，采取联合执法、错时检查、明察暗访等方式，对全县出版物零售、电脑软件、音像制品场所进行了一次“拉网式”清查，排查出了一批侵犯知识产权和制售假冒伪劣商品的案件。同时，强化市场监管，增加巡查频率，加大对制售假冒伪劣、扰乱生产经营秩序行为的打击力度，严厉查处侵犯知识产权和制售假冒伪劣商品等违法行为。

专项行动期间，共出动执法车辆21车（次），出动执法人员89人（次），检查各类文化经营场所307家（次）。其

中网吧102家（次），音像制品62家（次），书店28家（次），打字复印及印刷企业115家（次）。对2家网吧处以停业整顿累计达30天的行政处罚，对2家违规经营情节一般的网吧进行了经济处罚。立案查处侵权盗版案件5起，查缴盗版图书115册、违禁盗版光盘1300多张,充分营造了尊重知识产权、保护知识产权的良好社会氛围。

同时，在全县范围内开展了机关单位和事业单位清理盗版软件的整治工作，使各单位树立了正确使用正版软件的思想，切实维护了正版软件的市场秩序。

总之，此次专项整治行动在上级各有关部门的指导下，在县委、县政府的领导下，取得了阶段性成果，但我们的工作还存在不足，下一步我们根据新闻出版总署、国家版权局、全国“扫黄打非”办公室精神，按照省政府办公厅《关于打击侵犯知识产权和制售假冒伪劣商品专项执法行动实施方案》的要求，采取“整体联动、相互协调、密切配合”的工作机制，继续扎实开展好打击侵犯知识产权和制售假冒伪劣商品专项整治行动，全面提高我县保护知识产权和规范市场秩序的水平。

二○一一年三月十四日

第四篇：河北侵犯音乐著作权的主要方式有哪些？

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河北侵犯音乐著作权的主要方式有哪些？

河北侵犯音乐著作权的主要方式有哪些？近年来，音乐节目火热，发生的音乐作品侵权事件在不断的增多，而对于音乐作品著作权人来讲，如何预防音乐作品侵权就成为一大难题。要想加强对音乐作品的保护，首先还是要知道侵犯音乐著作权的主要方式有哪些。接下来由呱呱知道网小编为您详细介绍!

河北侵犯音乐著作权的主要方式有哪些？

承担侵权责任必须具有侵权行为，侵权损害结果，行为与结果之间具有因果关系，侵权主观方面具有过错等四个方面的构成关系。从侵权行为来看，对著作权的某项权利进行侵犯的具体行为有以下几种：

(1)未经著作权人许可，发表其作品的。

(2)未经合作作者许可，将与他人合作创作的作品当作自己单独创作的作品发表的。(3)没有参加创作，为谋取个人名利，在他人作品上署名的。

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(4)歪曲、篡改他人作品的。

(5)未经著作权人许可，以表演、播放、展览、发行、摄制电影、电视、录像或者改编、翻译、编辑等方式，使用作品的。

(6)使用他人作品，未按规定支付报酬的。(7)未经表演者许可，从现场直播其表演的。

(8)未经法人或委托人的同意，作者擅自将自己创作的职务作品与委托作品发表的。(9)未经其他合法继承人的同意，擅自处理共同继承的著作权的。(10)未经作者同意修改作品的。(11)剽窃、抄袭他人作品的。

(12)未经著作权人许可，以营利为目的，复制发行其作品的。(13)出版他人享有专有出版权的图书的。

(14)未经表演者许可，对其表演制作录音录像出版的。(15)未经录音录像制作者许可，复制发行其制作的录音录像的。(16)未经广播电台、电视台许可，复制发行其制作的广播、电视节目的。(17)制作、出售假冒他人署名的美术作品的。

(18)进口或发行侵犯著作权作品的复制品及为侵犯著作权作品的复制提供条件的。

对于我们所关注的侵犯音乐作品著作权机械表演权和机械复制权的侵权行为，则主要表现为未经过著作权人许可，以营利为目的，复制发行其作品或者放映其作品的行为。

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第五篇：大学生隐私权是否被侵犯

男女大学生宿舍同床续闻 学生状告学校侵犯隐私权

2001年4月13日09:12 新华社 新华网长沙４月１３日电 ６名男女大学生先后两次在女生宿舍同床过夜被学校开除，学生以“学校在公众场合宣扬此事侵害了隐私权”将学校告上法庭，而法院一审二审判决结果迥异。长沙市中级人民法院终审裁定“本案不属于人民法院民事受案范围”，认定岳麓区人民法院对此立案违反了最高人民法院有关规定。该案原告中有４人属未成年人，且诉讼内容涉及隐私事实，采取公开审理，违反有关法律规定。该院认定一审法院违法立案、违规收费、违法开庭、违法判决，对当事的７名法官作出免职、降级等处分。

这件事最近在湖南省社会各界引发了对“隐私权”的大讨论。

１９９９年１１月，湖南外语外贸学院的６名男女学生因先后两次在女生宿舍同床过夜被学校开除。６名学生以自己的隐私权和名誉权被侵犯为由，将学校告上法庭。长沙市岳麓区人民法院进行了公开审理，一审判决校方败诉。而校方认为，一审法院既然认为本案的关键在于“学校在公众场合将此事加以宣扬，侵害了学生的隐私权”，那么，法庭公开审理此案并准许记者采访报道，“隐私”又何从谈起？紧接着，湖南外语外贸学院向长沙市中级人民法院上诉。

近年来，人们保护“隐私”的意识增强，因隐私权引起的诉讼增多，也引起了社会各界的关注。什么是隐私？哪些隐私应该得到保护？哪些行为构成侵犯隐私权？这些在法律上都尚无明确规定，隐私权成为法律界的一大热点、难点问题。

民法学教材《侵权行为法》中解释“隐私权”为“自然人享有的对某个人、与公众利益无关的个人信息、私人生活和私人领域进行支配的具体人格权。”

根据这一定义，湖南省骄阳律师事务所高级律师康笃华推断，与公众利益相冲突的“个人隐私”是无权得到法律保护的，因为公众利益是我们每个人赖以生存的基石，而男女大学生同宿案件恰与公众利益紧密相关。

全国“十佳”律师秦希燕则认为，本案的关键是男女大学生有无违纪行为发生。如果确有男生留宿女生寝室行为，则不受法律保护。学校在宣布时，没有披露具体的细节，只是说明一个事实，而且这个事实是在众目睽睽下发生。校方没有进行人身攻击，也没有在社会上公布，因此不是故意丑化其人格、损害其名誉。

原告律师吕耀湘说，我国法律对未成年人给予特殊保护。《未成年人保护法》规定，对未成年人的隐私，不得随意公布。学校应该有义务为未成年人保守隐私。即使确有男女生同睡一床的行为，也不能公开宣讲。

华东政法学院张弛副教授认为，隐私是人格的一个重要组成部分，本质上与公共利益无关，但两者难免会有冲突。本案又涉及隐私中最隐秘的部分——阴私，学校进行处理是完全正确的，但不应该传播出去。他强调，对犯错误的学生进行处罚，目的是教育他、帮助他，而不应以牺牲其人格尊严为代价。当处分可能涉及到个人名誉、隐私时，校方要慎重考虑。（记者明星）