重视引导,培养能力

第一篇：重视引导,培养能力

呵护心灵，快乐成长

—浅谈班主任如何重视引导，培养能力

潭竹小学教师：黄朝新

学校是培养人的基地，班级是学生成长的摇篮。而班主任是班级的组织者和领导者。作为班主任，对学生的教育应立足于提高学生的思想道德综合素质。下面就“如何重视引导，培养学生能力”说说自己的一点体会。

一、加强常规教育，培养学生的自觉性，提高自理能力。在课堂教学中，“教是为了不教”，班级管理的“管是为了不管”，“万丈高楼平地起”，培养学生的自觉性，提高学生的自理能力，犹如平地而起的万丈高楼，常规教育正是这平地而起的万丈高楼的基石。为此，我以学校的思想教育工作计划为导航，结合《小学生日常行为规范》制定班级工作计划，并与学生一起讨论班级公约，利用周会课时间，从纪律、安全、卫生等方面加强教育。记得有一次，几名学生在教室里追逐打闹，将课桌撞翻，人也受了伤，我抓住这件事，先找这几个学生谈话，在利用周一班会课的时间，组织学生学习规范及公约，说明利害，引导学生正确认识这件事，以后教室里很少出现过这样的事。这是抓事后，还要抓苗头，有一次，我发现其他班的学生经常去摇刚种下的小树，虽然我的班级中暂时还没有这种现象，但我仍然十分重视，抓住这苗头性的问题，对学生及时进行爱护花草树木的教育，让学生想一想，这样好的学习环境是 谁的？被破坏了，你心里有什么感受？让学生体验主人的情感，树立主人翁的意识，使学生明白爱护公物的意义，此后，班级里逐渐养成了爱护公共财物的良好习惯。

对学生的一言一行加以引导，使学生明白什么是应该做的，什么是不应该做的，就会使其形成良好的行为习惯，为学生自己管理自己打下结实的基础。

二、结合课堂教学，进行思想品德教育，提高道德认知能力。随着社会的不断发展，各种不健康的思想观念也应运而生，对小学生的健康成长产生了一定的负面影响。思想教育，是小学教育中的一个重要课题，学生良好的思想品德和道德行为习惯，是在家庭，社会和学校的影响，教育以及学生的社会实践中形成的，学校教育是思想教育的重要方面，课堂又是思想教育的主要阵地和基本形式，二者不是仅凭每周一节班会课和思想品德课就能完成的。因此，平时我很注重于根据学生的心里成长和发展的需要，结合数学课教学对学生系统讲授指导，进行思想教育。如，在教学《认识钟表》一课时，教师编一个小故事：明明小朋友的一天时间安排表，让学生讨论其合理性，使学生深受珍惜时间、热爱生命的教育。数学教学中的品德教育更应充分把握好学生的好奇心理，才能收到符合学生实际的教学效果。如在教学“元、角、分”时，使学生明确人民币除能货币交换以外，更重要的是让学生懂得人民币是国家的财产，代表着国家的尊严，我们应该爱护好人民币。同时通过讲述一些同学把平时积攒下来的零用钱捐给六塘镇一个被大火烧成重伤的小男孩 的事以及雷锋叔叔省吃俭用把节约攒下的钱捐给灾区人民等故事，对学生进行勤俭节约的教育。

三、充分发挥班级小助手的效能和作用，培养其独立工作能力。我认为，班级风气的好坏，在很大程度上也要看班级里小助手的效能和作用能否充分发挥。科学的培养和使用小助手，对养成学生的自控习惯能起到良好的效果。因此，平时我很注意小助手们工作能力的培养。比如，班干部经选举产生后，分为学习，劳动，体育，纪律等几方面，我要求他们明确分工各司其职，责任到人，在不影响他们的学习、生活，不犯原则性错误的前提下，放手让他们大胆的开展工作，让学生自己管理自己，教师在一旁加以观察指导，所以，他们的工作能力普遍得以提高。与此同时，也要注意他们的模范带头作用，以一点来影响一片，记得有一次，我刚走进教室，就发现讲台前有一团废纸，我问是谁丢的，没人回答，也没人上来捡，当时我也不做声，就这么站着，后来是班长孔丽君同学上来把垃圾捡到垃圾桶里，其实垃圾又不是她丢的，而全班同学都知道是谁扔的。后来，这位丢垃圾的学生主动站起来很诚恳地认了错。我趁热打铁在全班进行思想教育：犯错没关系，但要敢于担当，知错就改，不要让别人去为你承担所犯的错，在班干部的带头下，学生的精神面貌大有改观，教室里教师不在，学生们也能照常自觉遵守纪律，班级的文娱活动，学生们能自己组织开展得生气勃勃。现在我担任二年级的班主任，平时我都要求学生中午伏在桌子上睡半个小时的午觉，一段时间下来，我发现，午觉纪律非常好，有一天，天气转 凉，刘思源和刘夏雨两位斑干拿衣服给睡着的同学披上。作为老师看到这一幕，很感动，也很欣慰，上课时，在全班表扬了她们，进一步帮助她们树立威信。平时，斑干还会组织同学开展模特表演、接力跑、丢手绢等集体活动。这就是小助手的效能和作用。

四、注意劳动教育，提高动手能力。

一个合格的少年，应该是德、智、体、美、劳几方面全面发展，劳动教育是构建一代社会主义新人道德品质的基础工程，加强对学生的劳动教育，是培养学生的生活自理能力，陶冶道德情操的一个重要方面。现在独生子女多，而独生子女又像个小皇帝，大都是“四体不勤，五谷不分”。从小培养学生爱劳动的良好习惯，光靠哄、骗、压是不行的，我除了用周会课加强教育外，还注意挖掘教材的思想性，结合课文教学来教育学生。让学生懂得劳动的意义，在教学乘法应用题时，出示情境图：三个小朋友在植树，每行栽4棵，可以栽6行，一共栽了多少棵树？在教学中渗透爱护树木，保护环境，以及热爱劳动、团结合作等思想教育。于此同时，在劳动课上教会学生劳动的技巧，组织学生参加拔草，清理花圃，用自己的双手美化校园、教室等，让学生在劳动过程中体会劳动的意义和喜悦，并养成了热爱劳动的好习惯。

总之，班主任工作只有从基础抓起，在思想、文化、生活等方面重视对学生加以引导，才能培养学生的多种能力，养成良好的行为习惯，才能把班级管理扎实抓好，让学生在欢乐和谐的班级氛围中健康、快乐地成长！

第二篇：转变观念,培养能力,提高素质

第242期希望工程全国教师 暨第51期香港苗圃培训心得体会

——转变观念，培养能力，提高素质

云南云县后箐乡 钟铭海

2011年11月1日——9日在这短短的九天的培训学习中，令我的心情久久不能平静，可以说是我十几年来教学生涯中，一次难忘的学习交流。在这些勤恳敬业的教授及专家的发言中虽然没有多少华丽的辞藻，却流露出了那种朴实真诚、谦虚好学，勤奋敬业的工作态度，让我在这次学习中受益匪浅。我想：“作为教师，不仅是一个学者，他更应该是一个研究者”。

这次教师培训的内容十分丰富，理论上包括对科技创新与人才培养、教学规章制度、教学常规、师德、学校法律法规、超越课堂教学等诸多方面的系统学习，实践上包括观摩丰富教学经验的教师的教学示范课。通过认真的培训和自己的学习反思，获得了很大的收获，现将自己的心得体会总结如下：

一、教师必须具备创新观念与创新思想。

教育的本质是培养人的社会属性，教育的价值在于促进人的发展和社会统一，这就是新的教育观。创新教师教育观的基本内涵包括：转变以教师为中心、以传授知识为主要目的的传统教育观，形成以培养学生能力为主要教学目标的新教育观；改变严守纪律死气沉沉的课堂氛围，营造主动探索、生动活泼的课堂氛围；鼓励创新 1

性学习，发挥学生的主体能动性；要敢于打破常规，激发学生创造性解决问题的欲望；尊重学生个性，善于发现和保护学生的创新意识，使每个学生都能发挥自身潜能；建立新型师生关系，尊重学生人格，以宽容、保护、积极的态度对待学生；注重实践，打破封闭式教学。传统教育中之所以出现高分低能的现象，就是教师思想上重知识轻实践造成的。所以要把教学活动延伸到相关联的现实生活中去，改变封闭的教学形式，让学生通过实践活动亲身感受具体而丰富的客观世界，从而激发其好奇心和求知欲，使其在实践过程中发现问题、解决问题。

二、教师必须具备较高的业务素质。

要实施创新教育理念，创新型教师必须具备以下几种业务素质：（１）有丰富的知识结构，这是教师发挥创造性的基本保证。（２）有较高的管理艺术。管理包括两方面，一是班级的整体管理，二是针对每个学生的个别指导。（３）有丰富的情感。教师声情并茂的朗诵，热情洋溢的赞赏以及在与学生接触时的仪态、表情和举止所表现出的积极情感能随时地激发、调动学生的热情，激发学生的学习动机，学生因“亲其师而信其教”，变苦学为乐学，单纯的知识传授变成了双向的情感交流，使教者亦乐、学者亦乐。

三、观摩课堂教学，结合自己的教学实践，找到了差距，也找到了改进的方向。

10月3日——4日安排了5节课堂观摩。虽然有3节是不同于我现在的教学课程，但是教学的方法是相通的。从观摩教学中，我再结合自己的教学实践，找到了自己的差距，认识到自己在教学中许多需要改进和提高的地方。四、九天的培训让我明白今后的教学除了技能以外，还应该讲究方法和策略。

在培训中，几位教授和专家根据他们自己的实际经验给我们介绍了一些当好教师的要点和方法，给我留下了深刻的印象。在谈到教师的发展问题上，都强调了适时调整和更新自身知识结构、终身学习的做法；在谈到面对困难如何克服的问题上，各位教授专家们还提出了如何加强教师之间团结合作的方法；在教学教法经验方面，培训教授及专家给我们上了一堂绘声绘色的课，通过这些课，我们认识到教师在上课过程中要多加思考，适时改进教学方法和策略，以艺术的眼光去对待教学，争取精益求精。

五、九天的培训让我对未来的工作充满了信心。

九天的培训，内容多、时间紧，研讨和交流的机会不是很多，但是通过培训，拓宽了我的知识面，提高了我的认识。使我更加认识到教师应该在“选材、备课、板书”等各方面做到精益求精，综合运用多种教学法贯穿新的教学理念，让学生从理论上和实践上掌握更多的知识。

总之，我通过这几天的培训，总有一种意犹未尽的感觉，总感到还有许多需要学习的地方。确实，作为一名教师，要学习的东西实在是太多了。不过我有信心通过自己的不懈努力和学习，尽快地提高自己的专业知识和教学水平，尽快的能够胜任自己本职的教学工作，从而真正成为一名合格乃至优秀的农村小学教师，为我们农村的教育事业做出自己应有的贡献。

第三篇：家长放手培养能力（模版）

家教教案

家长放手培养能力，孩子动手养成习惯

山城区实验中学朱宪慧

教学目的要求：

1、引导家长们明白家长放手的重要意义。

2、帮助家长明确家长在家庭教育中的作用。

3、建议家长如何培养孩子的独立性和动手的好习惯。

教学重点、难点：

引导家长们明白应该怎样培养孩子的独立性和动手的好习惯。

教学时间：

一课时

教学过程：

一、导入。

首先，感谢各位家长在百忙之中抽出宝贵时间前来到这里，一切为了孩子，为了孩子的一切，今天我愿意敞开心扉，和大家共同交流，共同探讨，为了完成我们共同的目标，让我们手牵手，陪孩子们一同走过人生的岁月。

二、帮助家长们明确家长在家庭教育中的作用。

1、家长的榜样作用。父母是孩子的首任教师，是孩子首先模仿的榜样。父母的言行、思想观念和文化素质无时不刻地影响着孩子，可以说从孩子身上，我们总能找到父母的影子。

2、家长是有目的进行教育的实施者。孩子基本素质的形成和家长的培养、教育分不开。古今中外众多名人成材的事例无不说明家庭和父母的作用。

3、是家长要为孩子创造一个健康成长和学习知识的良好环境。这里说的环境包括物理环境和心理环境。能够满足孩子生活学习必要的物质条件和适合的场所，可以说是良好的物理环境；由家长高尚的品德、健康的心态和不断进取的精神所营造的家庭氛围是良好的心理环境。

三、建议家长如何培养孩子的独立性，在独立的同时培养其动手的好习惯。

21世纪社会变化更加剧烈、科技发展更加迅猛，因此，一个缺乏独立性和动手实践的孩子是无法适应现代社会需要的。家长要树立现代教育观，根据孩子的年龄特点，从以下几个方面进行培养。

1、放手让孩子做力所能及的事。孩子的独立性和动手实践能力是在实践中逐步培养起来的。在这个过程中，家长要认识到，年幼的孩子总是在反反复复中感受着劳动的乐趣、独立做事的快乐。从不会做到逐步学会做，从做得不像样到逐步像样，这是必然的规律，也是必经的过程，从中孩子也获得了自身的发展。正因如此，家长就应放手让孩子锻炼，不要怕他们做不好，也不能求全责备，更不能包办代替。对于孩子独立去作的事，只要他们付出努力，无论结果怎样都要给予认可和赞许，使孩子产生自信。“我行”这种感觉很重要，它是孩子独立性得以发展的动力。孩子自己做事常常做不好甚至失败，在这种情况下，家长应该鼓励孩子再去做，绝不能动辄就说“我说你不行吧，就会逞能”，更不要见孩子做不好就动手代劳。当他们执意去做那些难度较大的事时，家长应予以鼓励并给予帮助。这样会提高他们的积极性，增强他们的自信心，增加他们的锻炼机会，养成独立的行为和自觉动手的好习惯。

2、培养孩子独立思考的能力。我国著名的儿童教育家陈鹤琴先生说过：“凡是儿童自己能够想的，应当让他们自己想。”遵循这样的原则教育孩子，就能培养其独立思考的能力。幼儿具有好奇好问的天性，对待他们所提出的问题，家长应启发他们自己动脑去想，去寻求

答案。

3、创造机会，培养孩子自己拿主意作决定的能力。我国传统家教中十分注意培养孩子“听话”、“顺从”，却从不注意倾听孩子的意见。小到生活小事，大到孩子的发展方向，一概由父母决定，孩子缺少自己作决定的机会，这就不能培养他们的抉择能力。然而，自我抉择能力也是独立性很重要的一个方面。

4、培养孩子克服困难的精神。家长在培养孩子独立性时，往往同时需要培养孩子克服困难的精神和毅力。在家庭中培养孩子独立做事时，最关键的是家长自己要战胜自我。我们常见有的家长一见到孩子碰到困难，不是鼓励他去克服困难，而是立即代劳。还有的家长明知应要求孩子克服困难，坚持自己去做事，但只要孩子一哭一闹，立即心软而妥协，依顺孩子，从而前功尽弃。因此，为了孩子的未来，家长应下决心甚至下狠心，培养孩子克服困难的精神和精神。

未来是属于孩子的，孩子未来的路需要他们自己去走，未来的生活需要他们自己去创造。这一切都不是父母替代的了的，深爱孩子的父母们，让你的孩子从小学着自己走路吧！

四、父母放手加强引导，培养孩子独立学习习惯。

1、布置一个良好的学习环境。

如果希望孩子喜欢读书，那么，家中应该有书、杂志、报纸。孩子在书香环境中成长，自然会喜欢接近书，喜欢看书。但是，这个环境还必须是简化了的，不能太嘈杂或是一下子提供太多的学习刺激，以免孩子无法专心地学习。

2、用正面的语言和亲自示范的方式来教导他。

如果您希望孩子学习一种好的行为，那么您最好使用正面的语言，明确地告诉他所要做的行为，例如告诉他“我们应该……做”，而不只是批评他、责备他做得不对。然后再亲自示范正确的动作来教导他。如果孩子说会，那么就让他做给你看，再指导他正确的方式。

3、不要打扰他的专心。

孩子专心在做某一件事时，不要去打扰他。第一件事还没完成之前，不要叫他做第二件，也不要让他做太多或做一些超乎他能力的事，否则，孩子在匆忙、心急的情况下，很容易就会养成放弃的习惯，怎会有始有终呢？

4、孩子一起游戏。

从游戏中可以训练他的一些基本能力。有时也可以将复杂的学习活动分成几个简单的步骤，引导孩子一步一步去完成。

5、多鼓励他。

只要孩子有好的行为，有一丁点的进步，哪怕他的表现不如我们的理想，我们也要鼓励、赞赏他，使他保有学习的原动力。

五、总结。

前苏联教育学家苏霍姆林斯基有句名言：“没有教不好的学生，只有不会教的老师。”同样道理，没有教不好的孩子，只有不会教的父母。每个孩子都是一块未经雕琢的璞玉，最后是否能够脱颖而出，全在于父母。因此，作为父母的你，必须清醒地认识到：家教方法是否妥当直接影响着孩子的未来。对孩子的一生都有着举足轻重的意义让我们都能真正地负起为人父母的责任，引导孩子沿着正确的道路健康成长，和孩子一起寻找梦想，为孩子描绘宏伟的蓝图。

第四篇：重视网络舆情,提高舆论引导能力

重视网络舆情，提高舆论引导能力

在中国共产党第十七届中央委员会第四次全体会议通过的《中共中央关于加强和改进新形势下党的建设若干重大问题得决定》，从各个方面对加强和改进党的建设做出了具体部署。决定强调拓宽社情民意反映渠道，加强和改进信访工作，健全信访联席会议制度，坚持领导干部定期下访、定期接访、及时阅处群众来信，注重分析网络舆情。

如今已经发展成为社会舆论的策源地，极大地改变了人们的生存方式和行为方式，深刻影响着主流媒体的传播能力和党的执政能力建设。正确认知网络舆论极端重要的作用，牢牢把握网络舆论引导的主动权，着力提升新兴媒体的核心竞争力，是宣传思想文化战线面临的极其重要的任务。

网络舆情极力扮演主信息源角色。从发展阶段看，当前媒体已超越所谓的精英媒体、大众媒体阶段，进入到人人皆为媒体、人人皆为信息发布者、人人皆为舆论制造者的阶段，新兴媒体提高舆论引导的权威性、公信力和影响力面临巨大压力。而从媒体加快分众化、对象化的角度分析，新兴媒体以其占有主要信息源、众多信息源、即时信息源的优势，向传统媒体的传播理念、议程设置模式、运作要求等方面提出了挑战，并加速舆论格局的复杂化。

网络舆情积极向群体心理领域聚焦。处在社会转型期，人们对许多问题所产生的不满情绪越来越多地借助网络来释放。此间，如果对正在形成的网上舆论处置不当或引导迟滞，势必导致或强化一些网民产生从众心理和逆反心理，在一些“意见领袖”的左右下，网民的这两种心理相互交融，容易产生过激行为，加速放大“破窗效应”和“链式效应”，进而

转为群体心理。这无疑为我们克服和纠正网络舆论引导的反向作用增加了难度。

网络舆情更加置身意识形态前沿。随着若干“杂音”和“噪声”对网络“嵌入式”渗透、“价值论”引导和“话语权”干预的不断增强，网络舆论的意识形态功能将日益凸显。一方面，网络舆论跨界影响空前直接，价值观互相激荡，“思想战”、“精神战”、“文化战”、“政治战”等更是“短兵相接”；另一方面，争夺网络舆论引导的对象更趋于白热化。互联网毫不掩饰地演变为没有硝烟的前沿主战场。

网络舆情进一步深化网络“问政”的维度。从“黑砖窑”事件到前不久伊朗政府围绕选举与西方发生的网络战争，再到我国乌鲁木齐市发生的“

7、5”打砸抢烧严重暴力犯罪事件等，无不显示出了网络“问政”的巨大力量和现实威胁。如果说网络“问政”将继续从广度上引导更多网民有力地去表达心声，那么，网络“问政”还将从加压领导干部心理焦虑、约束其作风建设和促进执政方式创新等方面的深度上，着力发挥影响民主政治进程、推动政治体制改革和经济体制改革的重要作用。

在网络舆论已经占据当今宣传思想文化工作战略制高点的新形势下，我们虽然在提高认知水平，大力唱响时代主旋律、畅通舆论引导主渠道等方面取得了长足进步，但离中央的要求和人民的期望，很多工作仍存在诸多不适应的方面。因此我们要提高对网络舆情的重要性，努力提高舆论引导的能力。

第五篇：《如何引导学生端正学习态度,重视学习》专题讲稿

《如何引导学生端正学习态度，重视学习》专题讲稿

主讲人：麦端棠

学习态度就是学习者对学习持有的积极、肯定的或者消极、否定的心理倾向。它包括认知、情感、行为三个因素。从认知的角度来看，学习态度就是学习者对学习对象的价值判断，即为什么学；从情感的角度来看，学习态度是学习者对学习对象的情绪反映，即满怀热情的、兴趣盎然的去预习、听课、做作业；从行为角度来看，学习态度是学习者对学习对象的外显行为，即按时预习、认真听讲、善疑善问、按质按量完成作业。

古代大思想家墨子曾说：“志不强者，智不达”，也可以看成态度不端正的人干不成大事。前国家队教练米卢曾经说过：态度决定一切，足球队员的态度是决定进球的关键。同样，学生的学习态度决定学生的学习质量和结果。因此，学生在学习过程中，正确的学习态度的树立是必不可少的。因为没有这种学习态度，任何学习对学生而言都将成为负担，他们最多只能学会做自己的枯燥无味的作业，总是老一套，激不起半点兴趣。学习态度在学习过程中不仅能充分调动和发挥他们的智力因素，而且能充分地发挥他们智力效应，使他们学的东西牢靠，基础打得好，既掌握了丰富的知识又培养了良好的学习习惯和适合自己的学习方法。这些无疑会促进他们学习成绩的提高。

设法使他们对所做的事情愿意做，这样学生就不会是被迫参加学习而是愿意学习，要使学生做到愿意参加学习，是一件很不容易的事情。因此，培养学生正确的学习态度，使学生愿意学习是我们教育工作者的重要任务。下面我谈谈对这一件事的认识和做法。

第一、要让孩子知道为什么学。

学习是为了提高自身的科学文化素质和思想道德素质。知识改变命运，这句话人人都知道，但认识的深度不同，我们要用现实生活中有说服力的事例来反复教育学生，让孩子有深刻的认识。

学习是为了培养自己的勤劳的习惯。一勤天下无难事。可是勤劳不是自己想这样做就能做得到的，必须要在学习生活中通过教师的督 1

促教育逐渐养成，在学习的过程中学会抓紧时间，合理地安排时间，有效地利用时间。

学习是为了培养自己的坚强意志。在学习中孩子们一定会遇到无数的挫折和困难，这正是磨练他们的好时机。要知道“宝剑锋从磨砺出”、“不经一番寒彻骨，哪来梅花扑鼻香”。

学习是为了提高自己的修养，让孩子们一生品尝人生真正的快乐。修养提高了，有高尚的理想和追求，就能以学有所成为乐，以建功立业为乐，不会只顾享受，只求名利。让他们“不饱食以终日，不弃功于寸阴”。

第二，引导孩子定出合理目标，让他们有自信，不断大力表扬，享受成就感。

要细心准确地了解孩子的学习能力，给他们定出合理的目标，切实可行的计划，小步伐快节奏的前进，不能操之过急。让他们经过努力能够实现，能不断地体验到成功的喜悦和同学的赏识是最重要的，这能让他们鼓足干劲，冲击下一个目标。

注意观察了解学生，对能找出教师讲课疏漏的、坚持独立完成作业的，勤于思考善于提问的孩子要及时鼓励，树立榜样。让优秀的他们有成就感，让需改进的学生有对照，带动班级形成的优良学风。

第三，要取得孩子的信任。只要你能使他们相信，按照你的指示去做是必要的，不这么做确实是不妥的，他（她）就能顺利完成学习。平时为了让孩子认识到不能按时完成学习是不行的，你可以给他暗示，不愿完成事情的话，无疑会出现不良的后果。例如以后的功课无法理解，接下去想听也不好懂，不懂就不想听，长此以往就会造成很大的损失，结果是很难弥补的。叫做一步走“错”，满盘皆输。或者以此相反，也可以指出，愿意完成学习的话，可能得到某些好处，比如许诺给什么奖品；能为将来的学业打下更好的基础等。要让学生信服，首先教师要做到“言必信，行必果”，事事以诚信为先；凡事不能“出尔反尔”、“朝令夕改”。其次，家长与教师之间要相互配合，相互支持，原则上取得一致的看法。不要相互抬讧（特别是在孩子面前，这样会给他们造成不信任感，会使我们对孩子的思想教育大打折扣。再

次，要让他们了解有关学习的更多信息，这对他们理解工作的意义，激励学生去完成学习任务是不可缺少的条件。

第四，要给孩子学习一定的独立性，不要把自己办事的方法、看事情的态度强加给学生。由于长期以来存在的“家长制”的传统思想，孩子必须听父母的，平日里要求学生完成作业时，常常习惯于“要这么做，不要那么做”。学生独立活动不合理性，会常使我们很生气，“看连这都不会”“讲过多少次，不要这样做，还是这样做”……，导致我们立即干预，“马上改过来”、“重做”、“补上”、“抄三遍”……，忘记了这不是教育，而简直是刻板的训练。这样无形中意味着我们会把自己的做法强加给学生，而不是给学生以学法的指导；这样我们会无意中抹杀了孩子的独立活动的能力，让他们丧失了获得创新能力培养的机会。“好心”干了“坏事”。他们创新能力的培养，是以他们在学习生活中一定的独立性为基础，只有给他们以独立性，才会有掌握技能和本领的主动性。人非圣贤，孰能无过。要承认孩子也有犯错误的权利，没有必要对他们不合理的独立活动生气，也不要立即干预，就像初学走路的孩子总会摔倒的，摔倒之后，他们还会爬起来继续前进，总有自己走路一天。他们的选择体现了自己的爱好与内心的需求，多半是最合适他（她）的能力和爱好的，是他们用自己的思维支配自己的行为，这不仅可以培养他们的独立性和创造性，还可以培养当前孩子们普遍缺少的“自强不息，战胜困难”的精神，我们何乐而不为呢？何况你的指示再好，内心不接受，也就失去了价值。

第五，要对孩子的学习进行经常性的监督，有些孩子尽管知道自己要完成的事情，对别人、对自己有重要的意义，但还是不会采取行动去实现自己的愿望，而且有些也不可能坚持到底。这时候，我们除了给他们布置的事情最终目的要明确，还要注意不要使他们在尚未取得成绩时，就感到厌烦。既不能对他们的积极性放任自由，也不能压制他们的积极性，实行严格控制，使他们开始感到压力很大，而应该对他们的学习进行经常性的监督，以便多了解他们的学习积极性，如平时可通过检查他们的作业等手段，来对他们进行监督，监督时还要对结果进行必要的评价，监督离不开评价，评价一般都是称赞（“干

得好，加5分！”“你很爱学习，你的学习能力正在提高。”“你能干这个，我相信你。”）来不断巩固学生做事的信心。不过，评价当然也应该包括批评。如果有必要，要以和善而关怀的态度给予批评（“你没有得到好成绩，真遗憾！”），来让学生正视自己的差距；还要作出必要的建设性的结论（“查一下，为什么会这样。”），来帮助他们发现自己的弱点。

当然，促进孩子们正确学习态度形成的方法不止这几种，只要我们不断地探索，肯定会有不断的新发现。促进学生正确的学习态度地形成，需要我们老师和家长一起作出不懈努力。