生命成长是教育的终极追求

第一篇：生命成长是教育的终极追求

关注生命成长，享受快乐幸福

教育的本体是人，教育的本质是生命的成长。这是教育的根，是教育的本性。教育应该追求生命成长的体验和力量

教育不仅仅是捧上一张张重点学校的录取通知书，而是捧出一个个有鲜明个性的活生生的人；教育不仅仅是追求百分之多少的升学率，而是追求每一个学生的生动、活泼、主动的发展；教育不仅仅是汇报时的总结、评比时的数据，而是教师与学生共度的生命历程、共创的人生体验。

教育是生命与生命交流的过程，也是生命自主、能动发展的过程。从这一高度出发，教育就是要保护人的天赋，保护人的自主意识，保护人的创造个性，保护人的完整人格。换言之，教育应依据人的生命特征，遵循人的生命发展的规律和原则，促使人的生命走向更加和谐与无限的境界，一句话，教育要引导人的生命进入实践、创造、发展的新天地。

教育是以爱育爱，要以真诚之心和执著之情，轻轻拂去蒙在人心上的灰尘，慢慢融解人心灵的防御之壳，重新唤醒人内心深处爱的本能与品质，让心在爱与被爱中变得柔软而温暖，倾听并尊重内心真实的声音，让生命也因此鲜活起来。

真正的爱除了温暖之外，还有一个最重要的特征：给人以生长的力量，包括在面对困境、失败和挫折时顽强生长的力量，也包括在面临顺境、成绩和赞扬声时健康生长的力量。

教育应该追求生命成长的快乐和幸福

快乐和幸福是生命成长的终极追求。教育就是让学校里的教师和学生因教育而更加快乐、幸福地生活。

生命力及其蕴含的人格魅力是人的精神长相。教师的使命，是激励学生对自己的精神状态负责任。教育的目的，是去掉人身上可能沾染的各种污秽、猥琐之气，培育人身上的精神种子，让人可以呼吸高山空气，让人可以扬眉吐气。

很多成人都是在面对成长中的孩子时，才开始领悟到生命成长的快乐和幸福，也才开始反思自己生命的成长过程。很多教师都有这样的感觉：看到学生如同花蕾般，在自己每天用心的呵护、浇灌中一点点舒展开来，我们会感受到生命的奇妙和美好；而当面对学生成长中丰富多彩的表现时，多愁善感的我们也会禁不住常常联想到自己小时候的样子，把多年深藏在心的那些点点滴滴翻出来细细品味。

做教师，最重要的并不是教给学生多少知识，而是激发出学生生命成长中的自尊自信、自立自强、自爱自省的精神。

教育，请让学生享受丰富多彩的生命成长之精神快乐与幸福吧。因为我们相信：唯有这种快乐与幸福是持久而永恒的，是奠定人的生命基础和精神健康的源泉。成为一个有活力并且快乐幸福的人，这就是教育对教师和学生的期待。

第二篇：什么是生命教育

班级：AP07092学号：AP0709217姓名：林国锋

学习《生命教育》有感

在大二的第一个学期一开始我就选了《生命教育》这一门课程。说真的，学习这门课程之后，我对生命有了更高的认识，我从中学会了什么是生命教育，生命的意义是什么，我们应该怎样去对待生命。

那什么是真正的生命教育？

人的生命对人来说是最宝贵的东西，人的生命是高于一切的东西，没有生命了，一切将变的毫无意义，学校开展素质教育应该把生命教育放在教育的首要位置，什么是生命教育呢？就是要教育学生把生命放在第一位，不论什么时候都要珍惜生命，善待生命，诠释生命的意义，我们教育的宗旨就是培养全面发展的人，培养人的各种素质，这一切都是建立在人的生命的存在的基础上的，如果生命消失，教育就会失去原有的任何意义，只有珍惜自己的生命，才能谈的上教育。我们进行的因此，在各级各类学校中开展的求生训练教育、应急处置训练教育等等，这些以增强学生生存能力的训练都属于生命教育的范畴。这也是素质教育的重要的一环，发生在四川的大地震充分说明了生命教育的重要性，一些进行过生存训练的学校的人员伤亡的人数就少。学校、社会、事业团体等都要进行生命教育，增强求生的能力和求生的意识.很多人缺乏这种教育，在遇到紧急情况的时候不知道如何处理，慌乱是造成很多事故的主要原因。在我们遇到生命的威胁的时候要充分利用自己学过的生存技能来妥善处理各种危险境界，让自己脱离危险。实践证明，生命教育是比较具有实际意义的教育，属于素质教育的范畴。

那生命的意义又表现在哪些方面呢？

我常常在想。生命的过程就是一个人赤裸的来到这个世界体验生活的全过程。这个过程是否精彩，是否有意义，是否有价值，取决于你对生活的态度和认识。

有的人为了生命的价值和意义，总是梦想着自己能有一段不平凡的经历和壮举，以便能留芳千古。孰不知平凡中蕴藏伟大，平淡中体现价值。你说董存瑞舍身炸碉堡与雷锋的助人为乐哪个更有价值？前者死得轰烈，后者去得淡然，你能说哪一个比另一个活得更有意义？

生命的精彩在于有了服务人民，装尽天下人忧郁的胸怀和志趣。毛泽东同志为人民服务的博大胸怀与范仲淹的处江湖之远，居庙堂之高，先天下人之忧而忧，后天下人之乐而乐的胸襟，便是我们永远追求的目标和境界。

生命因有了春、夏、秋、冬的四季更替而丰富了内涵；因有了风、霜、雨、雪的浸染而炫丽；因有了悲、喜、苦、乐才更具意义，有了赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫的各种重叠才显得无比灿烂与美好。有了失败的磨砺才会有成功后的欣喜，不断奋斗和攀登的历程让每一个人拥有自己的精彩，体现人生自身的价值。

碌碌无为，自私贪婪，一心只为了渺小的自己，你纵然衣食无忧，花天酒地，可没有朋友，没有目标，没有抱负，又与纯动物无异。你能说你的生命活得有意义？

人活在这个世界上，如果有了威武不屈，贫溅不移，拼搏向上，心忧天下的襟怀，便能于淡然中体现自身真正的价值。壮举只是可遇不可求的偶然经历，平凡的生命中亦蕴含着伟大的意义。生命因了奉献而更具活力！生命因了付出而更具有意义！

那我们应该怎样去对待生命呢？

珍惜生命，不管是自己的，还是别人的，生命高于一切，我认为这是我们对待生命的正确态度。现在的孩子生活在一个竞争激烈的社会，学习负担重，心理压力大，焦虑程度高，因学业及其他方面压力导致中小学生自杀的事件屡见不鲜，在这种情况下，我们一定要养成对待人生的正确态度，热爱生活，珍惜生命，这一点比任何东西都更为重要。

第三篇：追求教育的生命在场

追求教育的生命在场

——读《名师感悟有效教学90例》有感

双流县实验小学

肖芳

在窦桂梅老师的课堂上听到了一个名词：“生命在场”，当时很惊异，回来查了百度了解了“生命在场”的含义：在课堂教学中以学生为出发点，以学生主体参与为基础，促进学生在动态生成中体验生命的独特性，以达到学生生命的和谐。这个教学的理念与我正在阅读的《名师感悟有效教学90例》倡导的新课程改革理念居然不谋而合，这也让我为自己的懵懂的学习感悟开启了一扇窗，打开了一扇门，让我觉得豁然开朗。

我们一直倡导以学生为本，那么怎么样的学习方式才是真正尊重了学生，才是真正做到了以生为本呢？援用窦桂梅老师的一句话就是：退出表演的舞台，把学生尽力往前推，让学生在原有基础上不断发展和进步。众所周知，窦桂梅老师素以语言表达丰富，应对淋漓尽致著称，而她本人也觉得这些评价很中肯，但当她渐渐成长之后也在不断反思和总结：我的这些优点会不会成为孩子发展的绊脚石？会不会强制剥夺孩子的话语权？会不会让我们的孩子得不到更高层次的提升？于是窦桂梅老师对自己的课堂进行了改造，她站在了儿童的视角重新审视自己的教学，她尝试把课堂的主阵地还给儿童，她不再为了追求课堂的精彩而包办到底。窦老师理性思考自己的教学行为，敢于打破常规，敢于挑战自我，让自己的“蹲下”成就孩子哪怕是一点点的进步。

我们的许多名师哪一个又不是这样“吾日三省吾身”呢？一个优秀的老师应该是敢于打破常规，经常反省思考的老师。俗话说“方向比努力更重要”！我喜欢阅读，我也喜欢思考，特别是当我在教学遭遇到“瓶颈”或教学怠惰时„„

读《名师感悟有效教学90例》，和许多教育界的前辈、名人互动和交流让我变得更睿智与理性，好的教学案例是我们过河的垫脚石，名师们的教育智慧让我们少走许多弯路，不至于被湍急的洪流淹没，甚至会让我们解决许多的教育难题，在实践与积累中慢慢丰富自己的教学经验，慢慢成就自己的教育人生。

在阅读和学习中我也为自己规划了教育的前景，我也为自己的教育追求树立了目标，那就是做一个追求教育的生命在场的好老师。

一、尊重教育规律，尊重学生主体。

教育的规律是什么？就我浅薄的认识我认为是以儿童原有认知为出发点，必须遵循学生的差异性，坚守循序渐进的教育过程。在我今后的教育教学中我一定会随时提醒自己孩子的差异是实实在在存在的，离开这个事实去推进教育的发展是不科学的。我们每一个孩子来到学校他们的背景、原有知识是完全不一样的，甚至他们的父母和他自己对学习的认识和要求都是完全不同的，我们的教师要了解这个基础对症下药，因材施教，最大限度地培养他们的学习兴趣，提升学生的学习力，让每个孩子在原有认知基础上有提升，有进步。教师不再为了凸显自己的过硬专业素养而剥夺孩子的发言权，我们要学会站在孩子背后做推手，让

他们成为课堂的主人，让他们愿意表达和交流，让他们想学和会学。

二、体验导行，放手就是成全。

在很多次的培训中我都不遗余力地向每个人宣扬一个理念：尊重学生的独特体验。学生由于原有认知水平的差异他们对相同事物的理解和认识是不一样的，正所谓“一千个读者就有一千个哈姆莱特”。但是我这里的体验却想强调的是学生体验式的学习，与其生吞活剥似的灌输还不如让他们自己去发现。通过学生的亲自动手操作，通过他们的眼、耳、口、鼻、舌去尝试、去发现，他们一定会记忆深刻。一项国外调查研究发现：“听能记住的只有20%，动手能记住的却达到75%”，这个研究表明动手体验的教学是一条多么明智的教育途径呀。因此，我们必须学会放手，成全孩子的个性体验；我们必须学会放手，成就孩子的动手操作能力！

三、动态生成，和谐发展。

学生的学习过程是一个动态的变量，我们不能违背教育规律单一追求学生的学习分数；我们更不能为了所谓的发展牺牲掉孩子的快乐童年。我们作为教育的践行者，是应该为孩子做点有益的事，我们要改变过去单一的评价方式，关注孩子的个性发展的同时关注孩子的全面发展，扬长避短地发展孩子的特长，不让我们的孩子在纵向比较中沮丧和灰心；要让我们的孩子在纵向比较中寻找自信和希望。

学生的教育是个亘古不变的话题，我们的教育工作者们前赴后

继地做着许多的有益的尝试，我们不敢说自己会是那个对学生影响最深厚的人，但我们可以不断进步努力成为孩子教育的生命在场的那个人！

第四篇：我的终极追求杂文随笔

活到这个年纪，命运已成定局。平凡已是无法更改的事实，我已经不可能再像年少时还不知天高地厚的想当什么作家，歌星。年少时，若大谈理想，说一些慷慨激昂的话，别人会夸我壮志凌云，如今我若再说这样的话，那就会让别人说我脑子被门挤了，有点神志不清。于是，我不再把写作的意义看得过于偏离实际，就是想让这种爱好给生活带来乐趣，不至于过早患上痴呆症；也不再把唱歌当成是一种该好好开发的天赋，以为能唱几首走调破音的歌就可以站在舞台中央，就是只想闲时唱唱歌，让自己在自己的歌声中沉醉。人生的追求，有多种，或是为名，或是为利，或是为快乐恬淡的心境。对于沽名钓誉，我已经失去上心的资本。或许曾经有过这种贪念，但那已是过去式。一个平庸的人，想沽名钓誉也得先掂量掂量自己啊，总不能因为可以在键盘上敲打几个字就想当作家吧？总不能以为自己写了几百篇水货文章就想声名远扬吧？即便是在外谋生，也与逐利扯不上太大关系，毕竟外面的钱没那么好赚。所以说，对于名利的追求，我可以打住了。不再追求名利，那总得有所追求吧？不然那岂不是活成猪，只知道吃喝拉撒？是的，我确实还得承认我依然有追求，而且是终极追求。

那我的终极追求是什么呢？其实很简单，还是快乐恬淡的心境。

快乐何来？自然是自己去追求。那你又想要什么样的快乐？是在大快朵颐的时候咧嘴一笑？还是在旅游途中自拍嘚瑟？或是在穿上时尚华服，戴上金饰钻戒时嘴角上扬？再或是受到别人阿谀吹捧时心花怒放？于我而言，我的经济条件不允许时不时享受大快朵颐的惬意，我的兜里也没足够的钱出远门游山玩水，饱览名胜古迹。时尚华服，金饰钻戒，我也能只在梦里过一把佩戴的瘾。受到别人阿谀吹捧吗？我这样平庸的人，根本没理由让别人阿谀吹捧。那这么说来，我不是没快乐可言了？不，快乐依然有，而且很简单，就是和令自己舒服的人相处，在相处过程中付出真心，并收获快乐。

令自己舒服的人，就是能让你放下戒备，敞开心扉去接近的人。他们可能也有点小毛病，小缺点，但那只是白璧微瑕。他们不会计较你的平凡，不会嫌弃你的卑微，不在乎你的颜值，不会算计你，不会伤害你。他们只会让你感觉如沐春风，只会让你感觉生活美好温馨。和令自己舒服的人相处，你不会觉得度日如年，也不觉得生命乏味沉重。

令你舒服的人很难遇到，在千万人中，都不知有多少人能令你念念不忘，在数年的时光里，也不知要经过多少次筛选甄别，才能留下令你舒服的人。

遇到令自己舒服的人，是上天赐予自己的福气，所以没理由不去珍惜。说到珍惜，这就需要自己付出时间和精力了。你连时间和精力都吝啬，还大谈什么珍惜呢？

现代人都忙，忙也让很多人找到了忽略与遗忘的借口。我本来也可以找个冠冕堂皇的借口为自己开脱，不去珍惜那些曾让我感觉很舒服的人。我也可以说，我要在闲时看书，写作，唱歌，就没有时间陪你唠嗑，听你诉说。

但我最终明白，当你找到借口不去珍惜别人时，也是别人淡忘你的时候了。你要图清净，可以啊，没人强迫你看消息；你要懒得费力气说话，可以啊，没人逼你开口，只是你记住了，别到你成了孤家寡人时，再去希望别人原谅你。明白时间会冲淡一切，所以我的追求不能终止。我得用心去呵护该珍惜的，用心去陪伴值得陪伴的人。

因为我的终极追求就是和令我舒服的人好好相处在一起，并从中感受岁月静好，所以我今天再次决定建一个群，把那些人聚到一起。

我相信，我的终极追求必定能和那些人不谋而合！

第五篇：生命是个成长的过程

生命是个成长的过程！

来到这里我终于不再混沌，不再迷茫。我豁然开朗、再获新生、意志昂然，我将用毕生的努力与坚持去守护、去呈现这来之不易的生命真谛。在这里有我的向往，更有我志同道合的朋友与我的家人。我要坚持，我要成长，因为此时的我还只是知而未明，因为我还弱小，还无法抵御那暴风雨的侵袭。我要茁壮、我要坚强、我要将这一切化为我生命的品质，成为我生命的一部分，因为这里是我新生命的开始，更是我未来的方向。生命是个成长的过程！

每一次的成长都是生命的新生，每一次的进步都是生命的洗涤。我更深知每一次的新生都将伴随阵痛，每一次的进步都将伴随挑战，每一次的成长就将伴随困难、甚至于磨难，然而我选择了成长，我愿意别切渴望这一切的来临。我接收挫折、挑战困难，就像海燕张开翅膀迎接暴风雨的来临。暴风雨可以历练它的翅膀，挫折与磨难不也可以历练我的意志与成就吗？因为我深知不舒服的时候才是成长的时候，这不正是“大成就者，大磨难者”的道理吗？

我绝不允许让生命停滞不前，哪怕每天只进步一小点。我深知在不远的将来，生命之花必将璀璨光明、必将圆满通达。生命是个成长的过程！

挫折让我学会坚强，困难让我学会执着，拒绝让我学会坚持，计较让我学会理解，埋怨让我学会宽容，索取让我学会付出，贪婪让我学会放下，嗔恨让我学会关爱，这一切不正是助于我成长，助我生命之花早日绽放吗？面对挫折我不再迷茫，面对困难我不再逃避，面对觉我不再埋怨，面对不理解我不再计较，面对嘲笑我不再怀疑。我深知这一切都是上苍对我的考验，更是给于我的赐福与恩典，让*找到光明，在迷茫中找到方向。我祈求上苍的监督并让我做到“不求理解，但去理解；不求宽恕，但去宽恕；不求认同，但去认同；不求给予，但去给予；不求爱，但去爱”

生命是个成长的过程！

我渴望成功、渴望富足、渴望生命之花早日璀璨光明，但我深知这一切都是成长的必然结果。我不再听任人群的抱怨，恶魔的诱惑，我不再受人影响而要影响他人，因为我已掌握爱与感恩及一切善的力量，我要将此予推广，与更多人分享她那神奇般的力量。尽管人们无法憋视她的美丽，而这不也正是我生命存在的价值和意义吗？我不再寂寞，不再孤独，因为这里有我志同道合的战士，更有我家人的爱。我不能等待，不能徘徊，我要与人分享，因为还有许多与我当初同样混沌、同样迷茫的人群在期盼我的帮助，期盼我的指引，因为我深知帮助他人成长，成就自我价值的道理！我要坚持、我绝不气馁，我坚持选定的律己、达人、成长之道路。我深信世界因我更加精彩，我深信生命之花必将璀璨光明、必将圆满通达！生命是个成长的过程！

我感恩给予我支持、给予我肯定、给予我关爱的人，因为是他们让我成就了生命的荣耀，因为是他们让我体验生命的成就与富足！我感恩给予我拒绝、给予我挑战、甚至给予我磨难的人，因为是他们助我于成长、助我于辉煌。“使我痛苦者必使我伟大”因为是他们让我生命的品质得以圆满通达！

我感恩那些冷漠无情、顽固不化、不思进取的人，因为是他们给于我实现生命价值的场所，更让懂得悲悯的力量，因为是他们让我的生命变得更有价值与意义！我感恩那些嘲笑、戏弄、拒绝、甚至打击过我的人，因为是他们历练了我的忍辱之心，更让我懂得什么是宽恕，因为生命的呈现并非单一，而是多样。生命的意义在于奉献，而非理解！

我感恩生命中的一起，因为都是自己的选择，更是上苍的赐福与恩典，因为这一切都是在助我成长，助我圆满通达，助我找到那回家的路！生命是成长的过程！