河北省望都县第三中学八年级生物下册 第五单元 第一章《生命的起源和进化》导学案1

第一篇：河北省望都县第三中学八年级生物下册 第五单元 第一章《生命的起源和进化》导学案1

生命的起源的导学案

学习目标：

1．说出关于人力起源的几点种认识，做出相对正确的评价。

2．举例说明原始生命起源于生命物质这一有关生命起源的基本观点。3．通过学习认识生物的两面性，学会一分为二的看问题，树立辩证唯物主。教材助读：

1、米勒的实验为下列哪一项事实提供了证据？（）A．原始大气中没有氧气和硫化氢 B．原始大气的主要成分是甲烷、氨 C．原始地球条件下可产生氨基酸 D．原始海洋是原始生命诞生的摇篮

2． 无心插柳柳成荫，说明柳树适于用下列哪种方式进行繁殖 柳树适于用下列哪种方式进行繁殖？（）

A．扦插 B．芽接 C．枝接 D．杂交

3．下列诗句中的描述与生殖现象无A．春种一粒粟，秋收万颗子 B．离离原上草，一岁一枯荣 红豆生南国，忽如一夜春风来，C．红豆生南国，春来发几枝 D．忽如一夜春风来，千树万树梨花开

3．将分割后具有芽眼的马铃薯块茎埋在地里繁育薯苗 的马铃薯块茎埋在地里繁育薯苗（）A．有性生殖 B．分裂生殖 C．出芽生殖 D．营养生殖

4．蜻蜓的不完全变态发育过程与苍蝇的完全变态发育过程相比，没有的时期 的不完全变态发育过程与苍蝇的完全变态发育过程相比 时期是A． 卵 B．幼虫 C． 蛹 D．成虫 棉农要想多产棉，5．棉农要想多产棉，可以采取的措施是 摘除顶芽，顶芽、A．摘除顶芽，保留侧芽 B．顶芽、侧芽都保留 摘除侧芽，顶芽、C．摘除侧芽，保留顶芽 D．顶芽、侧芽都摘除 人类学家认为 合作探究 探究点

（一）1、地球形成的时间？原始大气的成分有哪些？与现代大气有什么区别？、2、原始海洋是怎样形成的？原始生命形成的基本条件有哪些？

3、认真观察课本第4页化学进化过程示意图，分析化学进化过程分为哪几个阶段？ 探究点

（二）4、米勒模拟实验装置中，向密闭的实验装置内通入的气体代表什么？实验过程中的火花放电，模拟了原始地球的什么现象？

5、米勒实验中，冷凝管可使反应后的气体遇水蒸气冷却形成液体，这模拟了什么过程？米勒实验支持了生命起源过程的哪个阶段？

6、我国在探索生命起源上有哪些成就？ 当堂检测：

1．人类学家认为，人猿分界的重要标准是（）

A．直立行走 B使用语言 C．使用工具 D．脑量增加 型的性别决定中，2．在 XY 型的性别决定中，决定后代性别的时期是（）

A．精子形成过程中 B．卵细胞形成过程中 C．受精作用发生时 D．受精卵分裂过程中 3．青蛙的发育是变态发育，在这个过程中主要的变化顺序是（），①蝌蚪的外鳃消失，长出内鳃 ②蝌蚪先长出后肢，再长出前肢 尾和内鳃逐渐萎缩消失，③先长出外鳃 ④尾和内鳃逐渐萎缩消失，肺形成 A．①②③④ B．③①②④ C．③②①④ D．①③②④

4、园艺师能将一株单色野生菊花培育出具有多种花朵的“塔菊” 采用的技术是（）A．杂交 B．扦插 C．嫁接 D．压条

5．某生态县开展“养蛙治虫”试验，结果表明：放养一定数量青蛙的稻田比喷洒数次化 9.2％。％。这个事实说明 学农药的对照田水稻增产 9.2％。这个事实说明（）A．农药能较好地控制农田害虫

B．青蛙对农田害虫的控制作用有限 农药影响水稻的传粉过程 C．青蛙能较好地控制农田害虫 D．农药影响水稻的传粉过程

6．玉米或水稻种子子叶的作用是（）A．贮藏营养物质 B．进行光合作用 C．发育成枝和叶 D．吸收转运营养物质

第二篇：2014新版八年级英语下册导学案第五单元第三课时

“分组合作，自信高效”导学案

性动词。While：只能指时间段，从句中只能用延续性动词。

2.dying的词形变化：n, v,过去式，adj

四、实践创新，知识反馈（升华板—拓展延伸训练）I.用when 和while进行填空 课题:Unit5 Section A 3a-3c课型 ：新授课 年级：八年级 教者：zlp1、I was just reading a book ______ she came into my room.教学目标：

2、______ he was a child he was always trying out new ideas.知识与能力：1.学习并能够运用以下新单词：storm, wind, light, report, area, wood,3、You can’t do your homework _______ you’re watching TV.window, match, beat, against, asleep, rise, fallen, kid, realize4、_______ they were talking , the bell rang.能够运用以下短语：have a look, fall asleep, die down5、I was watching TV _______ Peter came in.2.掌握when和while 的用法，能够正确运用when和while引导的时间

II.根据汉语意思完成句子：

状语从句。

1、昨天晚上迈克来的时候我正在做作业。3.学生能够用过去进行时谈论过去发生的事情。

I ______________ my homework when Mike _______ last night.过程与方法：课前检查—自主学习—语言运用与展示—合作探究

情感态度价值观：能够谈论3a文章内容及自己对灾难使民心凝聚的理解。

2、安正在看电视的时候，她父亲回来了。教学重、难点：1.when 和while 引导的时间状语从句的用法

2.能用过去进行时态正确复述3a课文的内容

自我预习

1、自学Page35页的单词。（根据音标拼读、拼写单词并牢记，学科组长检查过关）。

2、自读完成Section A 3a，学科组长检查。

3、自学完成3b, 3c，学科组长检查。

4、用双色笔标出重要的短语和句型，标出疑难点，准备课堂中讨论解决。教学过程：

一、课前展示（前奏版-5分钟）

（科代表主持，各小组答题，必答题有板答和口答，计分）

二、创境激趣（启动板—教师创设情境）

三、自主探究，展示汇报（核心板：教师明确目标——学生自学——小组交流讨论——分组展示和汇报——强化训练）预习检测：

While Ann ___________ TV, her father came home.3、他写的时候，我默不作声。

I kept silent while he ______________.4、当事故发生时，你在干什么？

youthe accident happened?

5、房间里很黑，我什么也看不见。

It wasdarkI could see nothing in the room.6、这个地方很好玩，你要不要到处看看？

It’s an interesting place.Do you want toaround?

7、在这么短的时间里完成这么多的工作很难。

hardso much work in such a short time.8、昨天上午10:30，我的父亲长在修理小汽车，而我的母亲正在洗衣服。

At 10:30 yesterday morning,my fatherthe car, my motherthe clothes.翻译: 确保______________睡着__________一团糟____________打扫干净Ⅲ.选用方框中的短语并用其适当形式填空： 外面没灯___________逐渐减弱_____________重重地打着窗子go off, pick up, fall asleep, die down, feel like 自主、合作、探究1.He was so tired that hequickly after he lay on the road.Task1.根据以下提示完成3a的阅读2.All the students walked into the classroom after the bell.读前：根据题目、问题及图片所给信息猜测阅读大概内容。3.Ihaving a cold, so I will go to a doctor this afternoon.读中：a.泛读，迅速阅读并找出文中关键词回答题目所给出的问题。

4.The fire wasin the open air because it was raining harder and harder.b.精读，标出不认识的单词、短语及句子。

5.Mike called her up, but she didn’t.读后：a.自主完成3b后小组合作核查答案。

b.小组讨论3c中的问题。

五、板书设计： Task 2.探究知识点

六、课后反思：1.When: 即可指时间点也可指时间段，从句中既可用延续性也可以用非延续

第三篇：最新 八年级生物下册第5单元第1章生命的起源和进化单元综合测试含解析--下载推荐

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第一章生命的起源和进化

一、单选题

1.根据科学推测，地球上的原始生命起源于（）

A.原始大气中

B.降雨过程中

C.原始海洋中

D.岩石中

2.原始地球条件下，最初生成有机小分子物质和有机大分子物质的场所依次是（）A.原始大气、原始大气

B.原始海洋、陆地

C.原始大气、原始海洋

D.原始海洋、原始海洋

3.根据达尔文的进化论，自然选择的结果是（）A.保留了高等的生物类群，淘汰了低等生物类群 B.保留了新出现的物种，淘汰了古老的物种

C.保留了有益于人类的物种，淘汰了有害于人类的物种 D.保留了适应环境的物种，淘汰了不适应环境的物种

4.比较法是研究生物进化的最常用方法．5种生物与人的细胞色素c的氨基酸组成的差异如图，最合理的推测是（）

A.向日葵与人的亲缘关系最近

B.生物是不断进化的 C.果蝇在地球上出现早于酵母菌

D.黑猩猩与人类具有完全相同的基因组

5.长舌蝠的舌长为体长的1.5倍，能从长筒 花狭长的花冠筒底部取食花蜜，是该植物 的唯一传粉者。下列不能推断出的结论是（）

A.长舌有助于长舌蝠避开与其他蝙蝠的竞争

B.长筒花可以在没有长舌蝠的地方繁衍

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C.长筒花狭长的花冠筒是自然选择的结果

D.长舌蝠和长筒花相互适应

6.蚊蝇等害虫对DDT产生抗药性的主要原因是（）A.害虫对DDT进行选择的结果

B.害虫本身对DDT具有抵抗能力

C.遗传变异的结果

D.DDT对害虫抗药性的变异进行选择的结果

7.古代长颈鹿大小似山羊，颈和前肢不太长，而长颈鹿最终成为当今生物界最高的动物，是进化过程中形成的．按照达尔文的进化论观点，其主要原因是（）A.食高处的树叶使颈愈伸愈长

B.颈长者较凶悍，攻击力强

C.颈长者的繁殖力较强

D.竞争中颈长者的生存机会大

8.两栖动物在动物进化过程中占重要的地位，这是因为两栖动物能证明动物进化的一个关键环节，即（）A.水生到陆生

B.简单到复杂

C.陆地到空中

D.单细胞到多细胞

9.根据达尔文提出的自然选择学说，下列有关长颈鹿进化过程的解释，正确的是：（）①长颈鹿的祖先有的颈长，有的颈短

②在缺乏青草的环境中，长颈鹿的颈经常使用而长长 ③逐代选择，长颈的变异逐代积累形成长颈鹿

④通过生存斗争，颈长的个体生存下来，颈短的个体被淘汰

⑤在缺乏青草的环境中，颈长的长颈鹿容易获得食物而生存下来，颈短的则生存机会小． A.①②③④

B.②①③④

C.②③④⑤

D.①⑤④③

10.在古生物学的研究中，发现进化的中间过度类型的动物化石是

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A.三叶虫

B.恐龙

C.始祖马

D.始祖鸟 11.对下列性状产生原因的解释，符合达尔文自然选择学说的是（）A.长颈鹿的长颈，是经常吃高处的树叶形成的 B.细菌抗药性的变异，是因青霉素的大量使用而产生的 C.非洲人的黑色肤色，是被赤道附近的强烈日光晒成的

D.雷鸟的保护色，是在遗传和变异的基础上，经过天敌的选择形成的 12.恐龙和翼龙非常繁盛是在（）

A.前寒武纪时期

B.元古代

C.古生代

D.中生代 13.按照进化等级由低到高的顺序排列，正确的顺序是（）

A.鸟类、鱼类、两栖类、爬行类、哺乳类

B.鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类

C.爬行类、鱼类、两栖类、鸟类、哺乳类

D.两栖类、爬行类、鱼类、鸟类、哺乳类

14.生物化石之所以能证明生物的进化，其根本原因是（）

A.化石是保存在地层中的生物遗体或生活痕迹

B.地壳岩石形成有一定的顺序 C.化石是生物的祖先

D.各类生物化石在地层中出现有一定顺序

15.下列有关生命起源和生物进化的叙述，错误的是（）

A.化石是研究生物进化最直接的证据

B.“始祖鸟”是鸟类进化成哺乳类的典型证据

C.原始大气中有氢、甲烷等气体，不含有氧气

D.自然选择决定了生物进化的方向 16.下列哪一项不是生物进化的总趋势（）

A.水生到陆生

B.简单到复杂

C.低等到高等

D.植物到动物

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17.如图是某农田长期使用一种农药后害虫群体密度变化曲线．下列叙述不符合达尔文进化观点的是（）

A.农药使害虫产生抗药性变异

B.随着农药的使用，害虫群体的抗药性逐渐增强 C.害虫抗药性的形成是农药对害虫定向选择的结果 D.从曲线变化可知，害虫群体中原来就存在抗药性个体

18.按照达尔文的进化观点，北极熊的体色与白雪皑皑的环境非常接近的主要原因是（）A.自然选择的结果

B.人工选择的结果

C.神经调节的结果

D.激素调节的结果

19.生命起源和生命进化问题吸引了许多科学家探究的目光．下列关于生命起源和生命进化的有关说法中，正确的是（）

A.生命起源的化学进化过程已经完全被实验证实 B.人工选择比自然选择在生物进化中的作用更大 C.胚胎学和解剖学的研究为生物进化提供了直接证据 D.进化总趋势为简单到复杂、低等到高等、水生到陆生

20.李刚同学用某种杀虫剂消灭蚊子，开始使用效果还不错，但长期使用后发现效果越来越差．造成这种现象最可能的原因是（）

A.具有抗杀虫剂的变异的蚊子存活下来，且大量繁殖

B.蚊子适应能力特别强 C.杀虫剂性能不稳定

D.杀虫剂造成蚊子基因变异，使之产生抗药性

21.一种新上市的杀虫剂在使用初期，对某种害虫杀灭效果显著，但随着这种杀虫剂使用次数的增加，该种害虫的抗药性逐渐增强，数量也逐渐增多．下列选项中，能够完整解释这一现象的是（）A.人工选择

B.自然选择

C.遗传变异

D.生存竞争

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22.下列关于超级细菌的叙述不符合达尔文进化观点的是（）A.超级细菌对多数抗生素具有耐药性是抗生素不断选择的结果 B.细菌中原来就存在对抗生素具有耐药性的个体 C.抗生素的选择和细菌的变异都是定向的 D.新品种抗生素的使用会影响超级细菌的进化

23.美国学者米勒模拟地球的条件和大气成分，将甲烷、氨、氢、水蒸气等气体泵入一个密闭的装置内，通过进行火花放电，合成的有机物是（）

A.氨基酸

B.核苷酸

C.蛋白质

D.核酸 24.下列化石可以证明鸟类可能起源于古代爬行类的是（）

A.始祖马化石

B.始祖鸟化石

C.恐龙化石

D.鱼类化石

25.已知物种A的化石比物种B的化石在地层中出现晚的多，由此可知（）A.物种A比物种B数量多

B.物种A比物种B结构复杂 C.物种A一定从物种B进化而来

D.物种B一定从物种A进化而来

二、非选择题

26.地球上现存的生物都是________ 的结果。

27.生物的遗传变异和环境因素的共同作用，导致了生物的进化。________是生物进化的内部原因,而________则是生物进化的外部原因。达尔文以________为核心的生物进化理论，解释了生物进化和发展的原因。

28.在米勒模拟实验中，向密闭的实验装置中通入甲烷、氢、氨等气体模拟________，实验中的火花放电模拟了原始地球的________现象，实验最后合成了小分子有机物________．该实验证明了________． 米勒实验有力的支持了________（填学说名称）．

29.与现在的大气组成相比，原始大气中缺少的最重要的气体是________ ． 30.生物进化的规律可以归纳________、________、________．

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31.阅读材料回答下列问题：

不同的生物之间有些器官虽然外形相似、功能相同，但其内部构造和来源却是不同的，例如，蝴蝶的翅和鸟的翅，这些器官叫同功器官。这些器官适应相同的环境，用于相同的功能，因而在发展中趋向一致，形成相似的形态。同功器官不能说明生物之间具有直接的亲缘关系。

此外，还有一些器官在某些生物中十分发达、有用，但在另一些生物体中却是显著退化和无用的，或者是用途不大，这些器官叫做退化器官，如人的盲肠和阑尾，仙人掌不发达的针状叶等。退化器官的存在，实际上是同源器官的一种表现形式，说明了这些生物是从具有这些器官的生物进化而来的，证明了生物之间亲缘关系的存在。

（1）人体内残存哺乳动物体内相当发达的阑尾，这一生物进化的证据属于（）A.遗传学证据

B.胚胎学证据

C.解剖学证据

D.分子生物学证据

（2）蝗虫的翅和家鸽的翼有哪些相同点？根据两者的相同点能说明蝗虫和家鸽有亲缘关系吗？为什么？（3）有人说：“人没有尾，应该是由古代的无尾的动物进化来的。”你认为这种说法对吗？请说明你的理由。

32.根据“几类哺乳动物的起源示意图”回答有关的问题．

（1）图中表明，现存的各类哺乳动物（B﹣G）具有共同的________．

（2）原始哺乳动物A向不同的方向进化是由于各类哺乳动物的________不同．这体现了生物的变异具有________性．

（3）示意图用达尔文的进化理论可以很好地解释生物界的适应性和________性．

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33.如图是表示生物进化大致历程的“进化树”，请据图回答

（1）图中①和②所代表的动物类群分别是________ ；________ ；图中③所代表的植物类群是________ ．

（2）图中动物类群④的主要特征是身体大多呈流线型，前肢变成________，体表被________ ．（3）植物类群⑤的________ 裸露，没有果皮包被．

（4）能证明④可能是由古代爬行类进化来的证据是________ 化石．

（5）从图中可以看出，生物进化遵循从单细胞到多细胞、从低等到高等、________、________ 的进化规律．

34.如图是用来研究生命起源的化学进化过程的一个模拟实验装置，请回答下列问题．

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（1）A装置里的气体相当于________，与现在大气成分相比，其主要区别是A装置里气体中不含有________．正负电极接通进行火花放电是模拟自然界里的________，为实验提供能量．

（2）沸水主要是为了产生________，B装置里的液体相当于________，实验后可检验到其中含有________等有机小分子物质．

（3）这一实验装置是美国学者________设计的．此实验表明：在生命起源的化学进化过程中，从________到________的转变是完全可能的．

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参考答案

一、单选题

1.【解析】【解答】解：化学起源学说认为：地球从形成到现在大约有46亿年的历史．早期的地球是炽热的球体，地球上的一切元素都呈气体状态，那时谈不到生命的发生．后来随着地球的慢慢冷却，才逐渐为生命的发生提供了一定的条件，原始大气的主要成分是氨、氢、甲烷、水蒸气．水是原始大气的主要成分，当时由于大气中没有氧气，因而高空中也没有臭氧层阻挡，不能吸收太阳辐射的紫外线，所以紫外线能直射到地球表面，在紫外线、天空放电、火山爆发所放出的能量、宇宙间的宇宙射线，以及陨星穿过大气层时所引起的冲击波等这些能量作用下空气中的无机物经过复杂的化学变化转化形成了一些有机小分子物质物，后来随着地球的慢慢冷却，于是随倾盆大雨从天而降，汇集入原始海洋．

在原始海洋中，经过上万年后这些有机小分子长期累积并相互作用，形成了比较复杂的有机大分子物质，如原始的蛋白质、核酸等．这些物质并逐渐形成了与海水分离的原始界膜，构成了相对独立的体系．一旦这些物质拥有了个体增殖和新陈代谢也就意味产生了生命．所以原始海洋是生命诞生的摇篮． 故选：C 【分析】关于生命起源的学说有很多，其中化学起源说是被广大学者普遍接受的生命起源假说．据此解答． 2.【解析】【解答】解：化学起源学说认为：原始地球的温度很高，地面环境与现在完全不同：天空中赤日炎炎、电闪雷鸣，地面上火山喷发、熔岩横流；从火山中喷出的气体，如水蒸气、氨、甲烷等构成了原始的大气层，与现在的大气成分明显不同的是原始大气中没有游离的氧；原始大气在高温、紫外线以及雷电等自然条件的长期作用下，形成了许多简单的有机物，随着地球温度的逐渐降低，原始大气中的水蒸气凝结成雨降落到地面上，这些有机物随着雨水进入湖泊和河流，最终汇集到原始的海洋中，原始的海洋就像一盆稀薄的热汤，其中所含的有机物，不断的相互作用，形成复杂的有机物，经过及其漫长的岁月，逐渐形成了原始生命，可见生命起源于原始海洋，由上可知，最初生成有机小分子物质和有机高分子物质的场所依次是原始大气层、原始海洋，C正确。故选：C 3.【解析】【解答】解：自然选择学说的主要内容包括四个要点：大量繁殖、生存斗争、遗传变异、适者生存．其中，“大量繁殖少量存在”和“遗传变异”是生物界普遍存去的客观事实，而“生存斗争”和“适者生存”是达尔文根据前面的事实所作出的两个科学推论．首先，生物普遍具有的遗传性和变异性是自然选择的基础．遗传保证了物种相对的稳定性和连续性，且变异是在遗传的基础上进行的．自然选择是通过生存斗争来实现的．在生存斗争中，具有对生存有利的变异的个体适应环境而得到保存和发展，具有对生存不利的变异个体由于不适应环境而大量死亡，这就是适者生存，不适者被淘汰，生物的适应性就是这样

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形成的．达尔文把在生存斗争中，适者生存、不适者被淘汰的过程叫做自然选择．因此遗传变异是自然选择的基础，过度繁殖是自然选择的内因，环境变化是自然选择的外因，生存斗争是自然选择的方式和过程，适者生存是自然选择的结果． 故选：D．

【分析】此题考查了对达尔文自然选择学说的理解和认识，据此答题．

4.【解析】【解答】解：A、通过表格信息可知，与人的亲缘关系最近的动物是黑猩猩，细胞色素C的差异最小是0，A错误；

B、通过表格信息可知，生物细胞色素c的氨基酸组成比较，是从分子生物学方面为生物的进化提供了证据，B正确；

C、通过表格信息，不能看出果蝇在地球上出现早于酵母菌，C错误；

D、从表中数据可发现生物的细胞色素c的氨基酸组成和生物的亲缘关系是：亲缘关系越近，细胞色素c的氨基酸组成差异越小，人与黑猩猩的亲缘关系最近，细胞色素c的氨基酸组成差异最小，为0，但不能说明猩猩与人类具有完全相同的基因组，D错误． 故选：B．

【分析】分析表格信息可知，与人亲缘关系越近的生物，其细胞色素C的氨基酸组成的差异越小，与人亲缘关系越远的生物，其细胞色素C的氨基酸组成的差异越大．

5.【解析】【解答】A、因为只有这种蝙蝠能从长筒花狭长的花冠筒底部取食花蜜，且为该植物的唯一传粉者，说明长舌有助于长舌蝠避开与其他蝙蝠的竞争长舌蝠从长筒花中取食花蜜，A不符合题意； B、长筒花可以在没有长舌蝠的地方因为无法传粉，故不能繁衍后代，B符合题意； C、长筒花狭长的花冠筒应是长期自然选择的结果，C不符合题意； D、长舌蝠和长筒花相互适应，共同（协同）进化，D不符合题意。故答案为：B 【分析】由于长舌才能取食长筒花的花蜜，二者相互适应，共同进化，是长期自然选择的结果，也使长舌蝠避开了和其他蝙蝠的竞争．

6.【解析】【解答】解：按照达尔文的自然选择学说，蚊蝇等害虫对DDT抗药性的产生机制是这样的：蚊蝇等害虫在繁殖后代的过程中产生了很多变异，这些变异中包含对DDT具有抗药 性的变异，DDT对蚊蝇的变异进行了选择，具有抗药性的变异个体生存下来并产生后代，不具有抗药性变异的个体则被淘汰，这样，一代代选择并积累下去，就产生了蚊蝇等害虫对DDT的抗药性。故选：D 7.【解析】【解答】解：古代的长颈鹿存在着颈长和颈短、四肢长和四肢短的变异，这些变异是可以遗传的，四肢和颈长的能够吃到高处的树叶，就容易生存下去，并且繁殖后代；四肢和颈短的个体，吃不到高

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处的树叶，当环境改变食物缺少时，就会因吃不到足够的树叶而导致营养不良，体质虚弱，本身活下来的可能性很小，留下后代的就会就更小，经过许多代以后，四肢和颈短的长颈鹿就被淘汰了，这样，长颈鹿一代代的进化下去，就成了今天我们看到的长颈鹿．如图所示：而食高处的树叶使颈愈伸愈长，是环境改变引起的变异，遗传物质没有发生改变，因此是不可遗传的变异，不能遗传．因此竞争中颈长者是适应环境的生存机会大． 故选：D．

【分析】达尔文认为，自然选择过程是一个长期的、缓慢的、连续的过程．由于生存斗争不断地进行，因而自然选择也是不断地进行，通过一代代的生存环境的选择作用，物种变异被定向地向着一个方向积累，于是性状逐渐和原来的祖先不同了，这样，新的物种就形成了．

8.【解析】【解答】解：生物的进化历程和进化趋势：由简单到复杂、由低等到高等、由水生到陆生逐渐进化而来的．两栖动物是指幼体生活在水中，用鳃呼吸，发育为变态发育，成体既能生活在水中，又能生活在陆地上，用肺呼吸，皮肤辅助呼吸，如青蛙等．是脊椎动物进化史上由水生向陆生的过渡类型，因此两栖动物在动物进化过程中占重要的地位，这是因为两栖动物能证明动物进化的一个关键环节，即水生到陆生． 故选A 【分析】生物进化的证据有化石证据、比较解剖学上的证据、胚胎学上的证据等，化石是指保存在岩层中的古生物遗物和生活遗迹；比较解剖学是对各类脊椎动物的器官和系统进行解剖和比较研究的科学，比较解剖学为生物进化论提供的最重要的证据是同源器官；胚胎学是研究动植物的胚胎形成和发育过程的科学，也为生物进化论提供了很重要的证据，如脊椎动物和人的胚胎早期都有鳃裂和尾，说明了脊椎动物和人是从某些古代的低等动物进化来的．

9.【解析】【解答】解：生物界普遍存在变异，①古代的长颈鹿存在着颈长和颈短、前肢长和前肢短的变异，这些变异是可以遗传的，⑤④前肢和颈长的能够吃到高处的树叶，就容易生存下去，并且繁殖后代；前肢和颈短的个体，吃不到高处的树叶，当环境改变食物缺少时，就会因吃不到足够的树叶而导致营养不良，体质虚弱，本身活下来的可能性很小，留下后代的就会更小，经过许多代以后，前肢和颈短的长颈鹿就被淘汰了，这样，③长颈鹿一代代的进化下去，就成了今天我们看到的长颈鹿．因此长颈鹿的长颈和高前肢的形成就是长期自然选择的结果．在缺乏青草的环境中，长颈鹿的颈经常使用而生长的变异是环境因素形成，遗传物质没有改变，是不遗传的变异．可见D符合题意．

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故选：D．

【分析】自然界中的生物，通过激烈的生存斗争，适应者生存下来，不适应者被淘汰掉，这就是自然选择，据此答题．

10.【解析】【分析】始祖鸟既具有鸟类的特点前肢特化为翼，有具有爬行动物的特点，翼的末端有爪，因此始祖鸟化石说明了鸟类是由古代的爬行动物进化来的等，故D符合题意。【点评】此题为基础题，难度一般，解答此类题目的关键是熟知始祖鸟化石的特点。

11.【解析】【解答】解：A、古代的长颈鹿存在着颈长和颈短、四肢长和四肢短的变异，这些变异是可以遗传的，四肢和颈长的能够吃到高处的树叶，就容易生存下去，并且繁殖后代；四肢和颈短的个体，吃不到高处的树叶，当环境改变食物缺少时，就会因吃不到足够的树叶而导致营养不良，体质虚弱，本身活下来的可能性很小，留下后代的就会就更小，经过许多代以后，四肢和颈短的长颈鹿就被淘汰了，这样，长颈鹿一代代的进化下去，就成了今天我们看到的长颈鹿，因此长颈鹿的颈很长是自然选择的结果，A错误； B、在青霉素刚被使用的时候，能够杀死大多数类型的细菌．但少数细菌由于变异而具有抵抗青霉素的特性，不能被青霉素杀死而生存下来，并将这些特性遗传给下一代．因此，下一代就有更多的具有抗药性的个体，经过青霉素的长期选择，使得有的细菌已不再受其的影响了．可见，细菌抗药性的产生是青霉素对细菌的变异进行选择的结果，B错误；

C、非洲人的黑色皮肤，是体内的黑色素含量多，吸收紫外线，防止被赤道附近的强烈日光晒伤，C错误； D、动物的体色与周围环境的色彩非常相似现象称为保护色．保护色的形成过程是动物在适应环境过程中所表现的一个方面，是自然选择的结果．动物的保护色有利于躲避敌害或捕食猎物．如冬天雷鸟在雪地上活动，体色接近雪的颜色为白色，夏天雷鸟在土地上活动，体色接近地面颜色．雷鸟保护色的形成是自然选择的结果． 故选：D．

【分析】自然界中的生物，通过激烈的生存斗争，适应者生存下来，不适应者被淘汰掉，这就是自然选择；达尔文的自然选择学说，源于达尔文于1859年发表《物种起源》，其主要内容有四点：过度繁殖，生存斗争（也叫生存竞争），遗传和变异，适者生存．

12.【解析】【解答】中生代从二叠纪﹣三叠纪灭绝事件开始，到白垩纪﹣第三纪灭绝事件为止．自老至新中生代包括三叠纪、侏罗纪和白垩纪．通过分析可知，恐龙、翼龙非常繁盛、裸子植物为主要陆地植物的地质年代是中生代． 故选：D．

【分析】中生代时，爬行动物（恐龙类、色龙类、翼龙类等）空前繁盛，故有爬行动物时代之称，或称恐龙时代．中生代的哺乳动物虽然分化成很多不同的类群，但所有这些哺乳动物都是些体型非常小的动物．中生代时裸子植物空前繁盛，有的高达数十米，到了中生代末期被子植物才逐渐繁盛．今天的煤炭石油绝大部分是中生代时期的裸子植物埋藏在地下形成的．

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13.【解析】【解答】解：如图生命树

可见，动物进化的历程是由无脊椎动物→脊椎动物的．而脊椎动物的进化历程：原始鱼类→原始两栖类→原始爬行类→鸟类和哺乳类．据此可知，按照进化等级由低到高的顺序排列，正确的顺序是：鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类．可见B符合题意． 故选：B 【分析】本题考查生物进化的历程．地球上的动物是由无脊椎动物向脊椎动物进化的．

14.【解析】【解答】解：A、化石是保存在地层中的生物遗体或生活痕迹，不是生物化石能证明生物进化的根本原因，A不正确；

B、地壳岩石形成有一定的顺序，但不是生物化石之所以能证明生物的进化的原因，B不正确； C、石是保存在地层中的生物遗体或生活痕迹，不是生物的祖先，C不正确；

D、各类生物化石在地层中出现有一定顺序，是生物化石能证明生物进化的根本原因，D正确． 故选：D．

【分析】化石在地层中出现的顺序，是人们研究生物进化的一个重要的方面，不同生物化石的出现和地层的形成，有着平行的关系，也就是说，在越古老的地层中，挖掘出的化石所代表的生物，结构越简单，分类地位越低等；在距今越近的地层中，挖掘出的化石所代表的生物，结构越复杂，分类地位越高等．这种现象说明了生物是由简单到复杂、由低等到高等、由水生到陆生逐渐进化而来的，另外，科学家还发现在最古老的地层中是没有化石的，说明地球上最初是没有生命的．

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15.【解析】【解答】解：A、化石是研究生物进化最重要的、最直接的证据，因为化石是保存在岩层中的古生物遗物和生活遗迹．直接说明了古生物的结构或生活习性，A正确． B、始祖鸟化石的发现，为古代爬行类进化成鸟类提供了典型证据，B错误．

C、原始大气包括水蒸气、氢、氨、甲烷等，与现在大气主要的区别是没有氧气，C正确． D、经过自然选择也就形成了生物界的多样性，因此决定生物进化方向是自然选择的结果，D正确． 故选：B 【分析】生命起源于非生命物质，生物是不断进化的，可结合生命的起源﹣﹣化学进化论进行分析． 16.【解析】【解答】解：ABC、“水生到陆生”、“简单到复杂”、“低等到高等”，都是生物进化的趋势；D、植物不能进化到动物，因此，“植物到动物”，不是生物进化的趋势．所以，“植物到动物”不是生物进化的总趋势． 故选：D．

【分析】（1）生物化石是古代生物的遗体、遗物或生活痕迹（如动物的脚印、爬迹等），由于某种原因被埋藏在地层中，经过若干万年的复杂变化而逐渐形成的．（2）在研究生物的进化的过程中，化石是重要的证据，在越古老的地层中，挖掘出的化石所代表的生物，结构越简单，分类地位越低等，水生生物的化石也越多．在距今越近的地层中，挖掘出的化石所代表的生物，结构越复杂，分类地位越高等，陆生生物的化石也越多．因此生物进化趋势是：从单细胞到多细胞、从简单到复杂、从低等到高等、从水生到陆生．

17.【解析】【解答】达尔文把在生存斗争中，适者生存、不适者被淘汰的过程叫做自然选择．遗传变异是生物进化的基础，首先害虫的抗药性存在着变异．有的抗药性强，有的抗药性弱．使用农药时，把抗药性弱的害虫杀死，这叫不适者被淘汰；抗药性强的害虫活下来，这叫适者生存．活下来的抗药性强的害虫，繁殖的后代有的抗药性强，有的抗药性弱，在使用农药时，又把抗药性弱的害虫杀死，抗药性强的害虫活下来．这样经过若干代的反复选择．最终活下来的害虫大多是抗药性强的害虫．因此，随着农药的使用，害虫群体的抗药性逐渐增强；害虫抗药性的形成是农药对害虫定向选择的结果；从曲线变化可知，使用农药时不能把全部害虫杀死，表明害虫群体中原来就存在抗药性个体；害虫原来就存在着变异，不是农药使害虫产生变异。故选：A 【分析】此题考查的知识点是害虫抗药性的形成．解答时可以从自然选择和抗药性形成的过程方面来切入．使用农药时把一部分害虫杀死，害虫群体密度减少；一段时间药效过后，害虫大量繁殖，害虫群体密度增加；再使用农药又把一部分害虫杀死，害虫密度又减少。

18.【解析】【解答】解：达尔文认为，生物的繁殖过度引起生存斗争，生存斗争包括生物与无机环境之间的斗争，生物种内的斗争，如为食物、配偶和栖息地等的斗争，以及生物种间的斗争；在生存斗争中，初中

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具有有利变异的个体，容易在生存斗争中获胜而生存下去，反之，具有不利变异的个体，则容易在生存斗争中失败而死亡；北极被冰雪覆盖，环境颜色为白色，北极熊体色为白色，与环境颜色一致，不易被敌害发现，是北极熊对北极环境的一种适应．北极熊的这种体色与白雪皑皑的环境非常接近的主要原因是环境对动物进行长期的选择的结果．故C符合题意．根据人类的需求和爱好，经过不断选择而形成生物新品种的过程，叫人工选择． 故选：A．

【分析】达尔文的自然选择学说，其主要内容有四点：过度繁殖，生存斗争（也叫生存竞争），遗传和变异，适者生存．

19.【解析】【解答】解：A、生命起源的化学进化过程已经部分被实验证实，而不是完全被实验证实，错误；

B、自然选择比人工选择在生物进化中的作用更大，而不是人工选择比自然选择在生物进化中的作用更大，错误；

C、生物化石的证据的研究为生物进化提供了直接证据，而不是胚胎学和解剖学，错误； D、进化总趋势为简单到复杂、低等到高等、水生到陆生，正确． 故选：D 【分析】（1）生物化石是古代生物的遗体、遗物或生活痕迹（如动物的脚印、爬迹等），由于某种原因被埋藏在地层中，经过若干万年的复杂变化而逐渐形成的．（2）生物进化趋势是：从单细胞到多细胞、从简单到复杂、从低等到高等、从水生到陆生．

20.【解析】【解答】达尔文把在生存斗争中，适者生存、不适者被淘汰的过程叫做自然选择．遗传变异是生物进化的基础，首先害虫的抗药性存在着变异．有的抗药性强，有的抗药性弱．使用农药时，把抗药性弱的害虫杀死，这叫不适者被淘汰；抗药性强的害虫活下来，这叫适者生存．活下来的抗药性强的害虫，繁殖的后代有的抗药性强，有的抗药性弱，在使用杀虫剂时，又把抗药性弱的蚊子杀死，抗药性强的蚊子活下来．这样经过若干代的反复选择．最终活下来的蚊子大多是抗药性强的，在使用同等剂量的杀虫剂时，就不能起到很好的杀虫作用，导致杀虫剂的灭蚊的效果越来越差． 故选：A．

【分析】自然选择学说的内容是：过度繁殖、生存斗争、遗传变异、适者生存．

21.【解析】【解答】解：按照达尔文的自然选择学说，害虫的抗药性的产生机制是这样的：害虫在繁殖后代的过程中产生了很多变异，这些变异中包含具有抗药性的变异，药物对害虫的变异进行了选择，具有抗药性的变异个体生存下来并产生后代，不具有抗药性变异的个体则被淘汰，这样，一代代选择并积累下去，就产生了害虫抗药性．所以，害虫个体间存在着抗药性的差异，随着杀虫剂的不断使用，害虫的抗药性强这一性状逐渐得到了选择和加强，存活下来的个体由于具有了更强的抗药性，因而杀虫剂的效果就越

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来越差了． 故选：B．

【分析】达尔文认为，在生存斗争中，具有有利变异的个体，容易在生存斗争中获胜而生存下去；具有不利变异的个体，则容易在生存斗争中失败而死亡；这就是说，凡是生存下来的生物都是适应环境的，而被淘汰的生物都是对环境不适应的，这就是适者生存．

22.【解析】【解答】解：A、细菌繁殖的后代有的抗药性强，有的抗药性弱，在抗生素刚被使用的时候，能够杀死大多数类型的细菌．但少数细菌由于变异而具有抵抗抗生素的特性（耐药的变异），不能被抗生素杀死而生存下来（适者生存），下一代就有更多的具有抗药性的个体，经过抗生素的长期选择，就形成了抗药性强细菌．因此，超级细菌对多数抗生素具有耐药性是抗生素不断选择的结果，A正确； B、在抗生素刚被使用的时候，能够杀死大多数类型的细菌．活下来的抗药性强的细菌，并将这些变异遗传给下一代，也就是细菌中原来就存在对抗生素具有耐药性的个体，B正确；

C、生物的变异是不定向的，所以抗生素的选择是定向的，细菌的变异是不定向的，C错误； D、新品种抗生素的使用会影响超级细菌的进化，D正确． 故选：C．

【分析】达尔文把在生存斗争中，适者生存、不适者被淘汰的过程叫做自然选择．遗传变异是生物进化的基础，首先细菌的抗药性存在着变异．有的抗药性强，有的抗药性弱．使用抗生素时，把抗药性弱的细菌杀死，这叫不适者被淘汰；抗药性强的细菌活下来，这叫适者生存．活下来的抗药性强的细菌，繁殖的后代有的抗药性强，有的抗药性弱，在使用抗生素时，又把抗药性弱的细菌杀死，抗药性强的细菌活下来．这样经过抗生素的长期选择，使得有的细菌已不再受抗生素的影响了，就出现了现在一种新的耐药性细菌． 23.【解析】【解答】米勒的实验装置如下图

生命起源的学说有很多，其中化学起源说是被广大学者普遍接受的生命起源假说．这一假说认为，地球上的生命是在地球温度逐步下降以后，在极其漫长的时间内，由非生命物质经过极其复杂的化学过程，一步

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一步地演变而成的．化学起源说将生命的起源分为四个阶段：第一个阶段，从无机小分子生成有机小分子的阶段；第二个阶段，从有机小分子物质生成生物大分子物质；第三个阶段，从生物大分子物质组成多分子体系；第四个阶段，有机多分子体系演变为原始生命．米勒通过实验验证了化学起源学说的第一阶段．

米勒的实验如图，将水注入左下方的烧瓶内，先将玻璃仪器中的空气抽去，然后打开左方的活塞，泵入甲烷、氨和氢气的混合气体（模拟原始大气），再将烧瓶内的水煮沸，使水蒸汽和混合气体同在密闭的玻璃管道内不断循环，并在另一容量为5升的大烧瓶中，经受火花放电（模拟雷鸣闪电）一周，最后生成的有机物，经过冷却后，积聚在仪器底部的溶液（模拟原始大气中生成的有机物被雨水冲淋到原始海洋中）．此实验结果共生成20种有机物，其中11种氨基酸中有4种（即甘氨酸、丙氨酸、天冬氨酸和谷氨酸）是生物的蛋白质所含有的．米勒的实验试图向人们证实，生命起源的第一步，即从无机小分子物质形成有机小分子物质（氨基酸），在原始地球的条件下是完全可能实现的．可见A符合题意． 故选：A 【分析】有关生命起源的学说有很多，其中化学起源说是被广大学者普遍接受的生命起源假说．此题主要考查的是米勒的实验及其结论，据此解答．

24.【解析】【解答】解：最早的鸟类化石，就是世界闻名的始祖鸟化石．由分析可知鸟类是由古代爬行动物的一支进化而来的． 故选：B 【分析】1860年，在德国巴伐利亚省的石灰岩层中，发现了第一个始祖鸟化石．始祖鸟的身体大小如乌鸦，它保留了爬行类的许多特征，例如嘴里有牙齿，而不是形成现代鸟类那样的角质喙；指端有爪等；但是另一方面，始祖鸟又具有鸟类的一些特征，如已经具有羽毛，在一些骨骼形态上也表现出一些鸟类特征或过渡特征，如它的第三掌骨已经与腕骨愈合，总之，它的身体结构既和爬行动物有相似之处，又和鸟类有相同之处，根据以上特征，科学家认为始祖鸟是由爬行类进化到鸟类的一个过渡类型．

25.【解析】【解答】解：生物进化遵循由简单到复杂，由低等到高等，由水生到陆生的规律。根据进化论，B化石在A化石之前，所以A化石是经过了物种竞争之后生存下来的，相对来说，A的结构肯定比B复杂，但是A是否由B进化而来，取决于他们的亲缘关系。故选：B

二、非选择题

26.【解析】【解答】生物在繁衍的过程中，会不断地产生变异，其中的许多变异是能够遗传的，这些不断发生的可遗传的变异是生物进化的基础，生物在生存过程中，既要与自然环境进行斗争，又要与其他生物进行斗争，自然选择使不断变化的生物适应于不断变化的环境，因此遗传变异为生物进化提供原始的材料，是生物进化的内因，生存斗争是生物进化的动力和手段，适者生存与不适者被淘汰是生物进化的结果，初中

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因此现存的生物都是进化的结果。【分析】适者生存，不适者被淘汰。

27.【解析】【解答】生物在繁衍的过程中，会不断地产生变异，其中的许多变异是能够遗传的，这些不断发生的可遗传的变异是生物进化的内在因素，生物在生存过程中，既要与自然环境进行斗争，又要与其他生物进行斗争，自然选择使不断变化的生物适应于不断变化的环境，环境因素是生物进化的外因；达尔文以自然选择学说为核心的生物进化理论，解释了生物进化和发展的原因。故答案为：遗传变异；环境因素；自然选择学说

【分析】自然选择过程是一个长期的、缓慢的、连续的过程，由于生存斗争不断地进行，因而自然选择也是不断地进行，通过一代代的生存环境的选择作用，物种变异被定向地向着一个方向积累，于是性状逐渐和原来的祖先不同了，这样新的物种就形成了，由于生物所在的环境是多种多样的，因此，生物适应环境的方式也是多种多样的，所以，经过自然选择也就形成了生物界的多样性．所以生物的遗传变异和环境因素的共同作用，导致了生物的进化．遗传变异是生物进化的内部原因，而环境因素则是生物进化的外部原因．达尔文以自然选择学说为核心的生物进化理论，解释了生物进化和发展的原因． 28.【解析】【解答】解：米勒的实验装置如图所示：

米勒将水注入左下方的烧瓶内，先将玻璃仪器中的空气抽去．然后打开左方的活塞，泵入甲烷、氨和氢气的混合气体（模拟还原性大气）．再将烧瓶内的水煮沸，使水蒸汽和混合气体同在密闭的玻璃管道内不断循环，并在另一容量为5升的大烧瓶中，经受火花放电（模拟闪电）一周，最后生成的有机物，经过冷却后，积聚在仪器底部的溶液内（图中以黑色表示）（模拟原始大气中生成的有机物被雨水冲淋到原始海洋中）．此实验结果共生成20种有机物．其中11种氨基酸中有4种（即甘氨酸、丙氨酸、天冬氨酸和谷氨酸）是生物的蛋白质所含有的．米勒的实验试图向人们证实，生命起源的第一步，从无机小分子物质形成有机小分子物质，在原始地球的条件下是完全可能实现的，该实验不能证明了原始海洋中的有机物可能会演变成原始生命，米勒实验有力的支持了化学进化说．

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故答案为：原始大气；闪电；氨基酸；在原始地球条件下由小分子无机物合成小分子有机物是完全可能的；化学进化说

【分析】米勒模拟实验是模拟在原始地球还原性大气中进行雷鸣闪电能产生有机物（特别是氨基酸），以论证生命起源的化学进化过程的实验．1953年由美国芝加哥大学研究生米勒在其导师尤利指导下完成的．据此解答．

29.【解析】【解答】原始大气的主要成分是有甲烷、氨、水蒸气、氢等，还有一部分硫化氢和氰化氢，虽有少量的水蒸气受到强烈的紫外线的作用，分解为氢和氧，但是氢由于太轻而浮到大气层的最高处，大部分逐渐消失在宇宙空间，而氧气很快与地面上的一些物质结合为氧化物，因此原始大气中没有氧气． 故答案为：氧气

【分析】地质学家研究表明，地球大约是在46亿年以前形成的，那时候地球的温度很高，地面上的环境与现在的完全不同：天空中或赤日炎炎，或电闪雷鸣，地面 上火山喷发，熔岩横流．从火山中喷出的气体，如水蒸气、氢气、氨、甲烷、二氧化碳、硫化氢等构成了原始的大气层，原始大气中没有氧气． 30.【解析】【解答】解：地球上的各种生物，都是经过漫长的年代逐渐进化而来的．在研究生物的进化的过程中，化石是重要的证据，科学家们发现，在最古老的地层中没有化石，证明在地球形成的最初是没有生命的．越古老的地层中，形成化石的生物越简单、低等、水生生物较多．越晚近的地层中，形成化石的生物越复杂、高等、陆生生物较多，因此证明地球形成的最初是没有生命的，经历了从无生命到有生命的过程，生物进化的总体趋势是：从简单到复杂，从低等到高等，从水生到陆生． 故答案为：从简单到复杂；从低等到高等；从水生到陆生．

【分析】在研究生物的进化的过程中，化石是重要的证据，可以从化石的分布规律方面来分析解答． 31.【解析】【解答】（1）人体内残存哺乳动物体内相当发达的阑尾，这一生物进化的证据属于解剖学证据。（2）蝗虫的翅和家鸽的翼外形相似，功能相同。根据两者的相同点不能说明蝗虫和家鸽有亲缘关系，因为它们的内部构造和来源不同。（3）“人没有尾，应该是由古代的无尾的动物进化来的。”这种说法不对。因为尾是人类退化的器官，退化器官的存在实际上是同源器官的一种表现形式，说明这些生物从具有这些器官的生物进化来的。【分析】同功器官虽然外形相似、功能相同，但其内部构造和来源却是不同的，这些器官适应相同的环境，用于相同的功能，因而在发展中趋向一致，形成相似的形态。同功器官不能说明生物之间具有直接的亲缘关系。退化器官的存在，实际上是同源器官的一种表现形式，说明了这些生物是从具有这些器官的生物进化而来的，证明了生物之间亲缘关系的存在。

32.【解析】【解答】解：（1）图中表明现存的哺乳动物（B﹣G）具有共同的祖先是原始哺乳动物．（2）原始哺乳动物（A）向不同方向进化是由于各类哺乳动物的生活环境不同，这体现了生物的变异具有不定向性．（3）自然选择是不断地进行，通过一代代的生存环境的选择作用，物种变异被定向地向着一个方向积累，于是性状逐渐和原来的祖先不同了，这样，新的物种就形成了．由于生物所在的环境是多种多样

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试卷 的，因此，生物适应环境的方式也是多种多样的，所以，经过自然选择也就形成了生物界品种和物种的多样性的多样性．经过自然选择存活下来的生物都是适应环境的；该图可显示生物界的多样性和适应性． 故答案为：（1）祖先；（2）生活环境；不定向；（3）多样．

【分析】自然界中的生物，通过激烈的生存斗争，适应者生存下来，不适应者被淘汰掉，这就是自然选择．综合分析图中的信息，易发现原始哺乳动物是现存各类哺乳动物的共同祖先，现存各类哺乳动物由原始哺乳动物进化而来．

33.【解析】【解答】（1）由图题干中的生物进化树：可知，①所代表的动物类群是两栖类，②所代表的动物类群是哺乳动物；③所代表的植物类群是被子植物．

（2）图中动物类群④属于鸟类，其前肢变成翼，体表被羽毛，体温恒定；

（3）植物类群⑤属于裸子植物，能够产生种子繁殖后代，但是种子裸露，没有果皮包被．

（4）图中动物类群④属于鸟类．1860年，在德国巴伐利亚省的石灰岩层中，发现了第一个始祖鸟化石．始祖鸟的身体大小如乌鸦，它保留了爬行类的许多特征，例如嘴里有牙齿，而不是形成现代鸟类那样的角质喙；指端有爪等；但是另一方面，始祖鸟又具有鸟类的一些特征，如已经具有羽毛，在一些骨骼形态上也表现出一些鸟类特征或过渡特征，如它的第三掌骨已经与腕骨愈合，总之，它的身体结构既和爬行动物有相似之处，又和鸟类有相同之处，根据以上特征，科学家认为始祖鸟是由爬行类进化到鸟类的一个过渡类型．

（5）在研究生物的进化的过程中，化石是重要的证据，越古老的地层中，形成化石的生物越简单、低等、水生生物较多．越晚近的地层中，形成化石的生物越复杂、高等、陆生生物较多，因此证明生物进化的总体趋势是从低等到高等，从简单到复杂，从水生到陆生． 故答案为：

（1）两栖类；哺乳类；被子植物．

（2）翼；羽毛．

（3）种子．

（4）始祖鸟．

（5）从简单到复杂；从水生到陆生．

【分析】（1）生物进化的总体趋势是由简单到复杂，由水生到陆生，由低等到高等．

（2）植物的进化历程：原始藻类植物→原始苔藓植物和原始蕨类植物→原始的种子植物（包括原始裸子植物和原始被子植物）．

动物进化的历程是由无脊椎动物→脊椎动物的．而脊椎动物的进化历程：原始鱼类→原始两栖类→原始爬行类→原始的鸟类和哺乳类．

（3）图中①两栖类，②哺乳类，③被子植物，④鸟类，⑤裸子植物，结合生物的进化树来解答．

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34.【解析】【解答】解：化学起源学说认为：原始地球的温度很高，地面环境与现在完全不同：天空中赤日炎炎、电闪雷鸣，地面上火山喷发、熔岩横流；从火山中喷出的气体，水蒸气、氨气、甲烷等构成了原始的大气层，与现在的大气成分明显不同的是原始大气中没有游离的氧；原始大气在高温、紫外线以及雷电等自然条件的长期作用下，形成了许多简单的有机物，随着地球温度的逐渐降低，原始大气中的水蒸气凝结成雨降落到地面上，这些有机物随着雨水进入湖泊和河流，最终汇集到原始的海洋中．原始的海洋就像一盆稀薄的热汤，其中所含的有机物，不断的相互作用，形成复杂的有机物，经过及其漫长的岁月，逐渐形成了原始生命．可见生命起源于原始海洋．（1）米勒实验装置中的A里的气体相当于原始大气，有水蒸气、氨气、甲烷等，与现在大气成分的主要区别是无氧气．正负电机接通进行火花放电是模拟自然界里的闪电．（2）沸水主要是为了产生水蒸气，B装置模拟的是原始海洋，实验后可检验到其中含有氨基酸等有机小分子物质．（3）这一实验装置是美国学者米勒设计的．此实验结果共生成20种有机物，其中11种氨基酸中有4种（即甘氨酸、丙氨酸、天冬氨酸和谷氨酸）是生物的蛋白质所含有的．米勒的实验试图向人们证实，生命起源的第一步，即从无机小分子物质形成有机小分子物质，在原始地球的条件下是完全可能实现的． 故答案为：（1）原始大气；氧气；闪电（2）水蒸气；原始海洋；氨基酸（3）米勒；无机物；有机物

【分析】有关生命起源的学说有很多，其中化学起源说是被广大学者普遍接受的生命起源假说，此题主要考查的是米勒的实验及其结论．

第四篇：2014新版八年级英语下册导学案第五单元第五课时

“分组合作，自信高效”导学案

课题:Unit5 Section B 2a-2e课型 ：新授课 年级：八年级 教者：zlp教学目标：

知识与能力：1．学生能根据音标会读38页课文出现的单词。

2.能根据掌握的词汇，短语理解并翻译短文。

3．能用笔头表达过去发生的事请并培养讲故事的能力，通过找短文主旨

句掌握阅读策略提高阅读能力。

过程与方法：课前检查—自主学习—语言运用与展示—合作探究

情感态度价值观：通过阅读历史重大事件培养学生爱祖国热爱生活的情感。

教学重难点：掌握与课文有关的词汇，以便运用这些词汇复述课文。自我预习

1、自学Page38、39页的单词。（根据音标拼读、拼写单词并牢记，学科组长检查过关）。

2、自读完成Section B 2b，学科组长检查。

3、自学完成2c,2d,2e，学科组长检查。

4、用双色笔标出重要的短语和句型，标出疑难点，准备课堂中讨论解决。教学过程：

一、课前展示（前奏版-5分钟）

（科代表主持，各小组答题，必答题有板答和口答，计分）

二、创境激趣（启动板—教师创设情境）

T: When Liu Xiang won the gold medal at the 2004 Olympics, I was watching

TV.What about you?

T: There were many important events in Chinese history.Who can make some examples?

T: There were also many important events in America history.Do you want to know a few? 马丁路德金即马丁•路德•金（美国黑人运动领袖）。

马丁•路德•金（英语：Martin Luther King, Jr.，1929年1月15日－1968年4月4日），著名的美国民权运动领袖。1948年大学毕业。1948年至1951年期间，在美国东海岸的费城继续深造。1963年，马丁•路德•金晋见了肯尼迪总统，要求通过新的民权法，给黑人以平等的权利。1963年8月28日，在林肯纪念堂前，发表了《我有一个梦想》的演说。1964诺贝尔和平奖的获得者。1968年4月，马丁•路德•金前往孟

菲斯市，领导工人罢工后，被人刺杀，时年39岁。从1986年起，美国政府将每年1月的第3个星期一，定为马丁路德金全国纪念日。

三、自主探究，展示汇报（核心板：教师明确目标——学生自学——小组交流讨论——分组展示和汇报——强化训练）预习检测：

翻译: 使某人做某事enough stress浪费时间目的是；为了取得好成绩介意做某事依赖;依靠发展孩子的独立性照顾自主、合作、探究: Task1.1.小组合作讨论2a中的问题； 2.根据以下提示完成2b的阅读

读前.：根据题目、问题及图片所给信息猜测阅读大概内容。读中：a.泛读，迅速阅读并找出文中的生词，然后在词典中查找并写出它们的意思。b.精读，标出不理解的短语及句子。

读后：自主完成2c,2d和2e后小组合作核查答案。Task 2.探究知识点

1.September11, 2001 has meaning to most Americans.(1)mean(meant, meant)及物动词，意为“___________”.(2)meaning 为名词，意为“_________”.have meaning to sb.意为“_________”.the meaning of „意为“___________”.四、实践创新，知识反馈（升华板—拓展延伸训练）Ⅰ.根据句意首字母填词

1.We received a letter from our uncle r_____.2.The boy nerve tells the t______.3.She likes every p_____ in her class.Ⅱ.用所给词的适当形式填空。

1.The kids had great fun ________(play)in the park.2.Our foreign teacher speaks as ______(clear)as possible so that we can understand him.3.When I went to say goodbye to Anna, she ______(play)the piano.4.Whathe(do)at 9:00 yesterday morning?5.He stood up to see what(happen)outside.6.Jack(cook)when I saw him.7.the girl was shopping, the alien got out.五、板书设计：

六、课后反思

第五篇：济南版生物八年级下册 5.2.2 人类的进化 导学案

课时课题：第二章

第二节

人类的进化

课型：新授课

教学目标：

1、知识目标：

①认识到古人类化石对研究人类起源的重要性；

②对比观察人类进化的四个阶段示意图，概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等发面的变化

③知道现代人种的分化是人类在一定的地域内经过自然选择作用逐渐形成的，从而认识到自然选择在人类起源和进化中所起的重要作用。

2、能力目标：

参加资料分析和技能训练等活动，与同学交流自己的看法，提高观察、分析、判断、表达能力。

3、情感、态度与价值观目标：

①认同人类进化的辩证唯物主义观点；

②人类应当与自然和谐发展的观点；

③人类的进化仍在继续的观点。

教学重点：人类进化的四个阶段示意图；认识到自然选择在人类起源和进化中所起的作用。

教学难点：人类进化的四个阶段示意图；认识到自然选择在人类起源和进化中所起的作用。

教学方法及学法指导：

人类的进化问题是学生比较感兴趣的一个问题。结合前面人类起源于古猿最直接的证据就是化石的知识由展示多种化石让学生辨别可激发学生的兴趣。根据对课本中“分析与讨论”的解决使学生主动获取知识并提高了观察、分析及语言表达能力。关于“现代人种的分化”，可利用彩色图片使学生总结出不同人种之间的差异。

“人类进化的四个阶段”及“认识到自然选择在人类起源和进化中所起的作用”是本节课的重、难点，通过对教材内容的灵活运用，实现了学生主动获得知识的过程，加强了前后知识的联系，同时也培养了学生的观察、分析及获取信息的能力。

课前准备：

有关化石的图片、有关四个阶段的视频

教学过程：

教学环节及时间安排

教师活动

学生活动

设计意图

复习回顾

2分钟

多媒体出示“寻找人类的起源”并回顾上节课的学习内容：

通过上节课的学习我们知道人类与类人猿是近亲，他们有着共同的祖先-森林古猿，从以四肢行走的森林古猿到能够直立行走的早期人类，再演变成现代的人，经过了极其漫长的进化过程，这节课就请同学们一起来探索人类的进化历程。

复习回顾上节所学，增强对“能否直立行走作为人猿分界的重要标志”这句话的理解，激起对本节课的兴趣。

温故识新，结合知识框架图和图片强化知识的理解。并为新知识的学习做好铺垫。

目标展示

1分钟

将学习目标展示在黑板上

学生齐读学习目标

学生对于学习活动和学习任务做到心中有数。

激趣导入

2分钟

过渡：同学们在了解本节课学习目标的基础上，先看一下考古工作者的研究成果，考古工作者通过对世界的人类化石研究，将人类的进化过程分为四个阶段：南方古猿、能人、直立人、智人，那这四个阶段究竟有哪些代表性特征呢？接下来我们一起研究人类的进化历程。

播放:

南方古猿、能人、直立人、智人的图片和他们出现的年代。

观看图片，听教师讲解，以愉悦的心情进入思维状态。

激发学生的求知欲望，为学生的探究学习进行了铺垫。

探究新知

10分钟

（一）人类进化的历程

自主学习：

自学内容：结合图片理解P32-P34的内容

自学方法：用“

—

”标出关键词，用“？”标记疑惑，写在课本相应知识点处。

思考以下题目：

（1）南方古猿“露西”的骨盆髋骨宽、下肢骨股骨粗，这些特征与现代人很相似，请你尝试描述她的运动方式。

（2）在发现能人化石的地层中，同时发现了简单的石器和使用过的兽骨。你能得出什么结论？

（3）在北京猿人居住过的山洞里发现了灰烬的遗迹，这说明了什么？

观看视频：

播放人类进化历程的视频，重点讲解人类进化历程中四大阶段的重要事件。

自学之后小组讨论：

（1）南方古猿“露西”的骨盆髋骨宽、下肢骨股骨粗，这些特征与现代人很相似，请你尝试描述她的运动方式。

（2）在发现能人化石的地层中，同时发现了简单的石器和使用过的兽骨。你能得出什么结论？

（3）在北京猿人居住过的山洞里发现了灰烬的遗迹，这说明了什么？

小组成员展示以上这三个问题

问题拓展：

1、南方古猿与人相似和与猿相似的特征？

2、南方古猿使用的工具有什么特点？

3、学会用火有什么意义呢？为什么说学会用火是人类向文明迈进的重要标志？

观看图片，听教师讲解，以愉悦的心情进入思维状态。

带着问题认真观看视频。

小组讨论

举手抢答，小组展示

积极回答问题，参与互动

教师以问题的形式，引导学生主动参加到分析与讨论中，充分调动学生的学习积极性，发挥学生的主体作用班内小组间的交流，可以训练学生的语言表达能力和合作学习的能力。

对人类进化历程中四大阶段的基本特征有了直观认识，有助于学生自学和深度思考。

通过组内合作解决部分疑问，教师在巡视过程中解决学生提出的问题，鼓励学生大胆猜测，动脑思考，增强他们学习的自信。

鼓励学生举手抢答，给他们表现的机会，激发竞争意识。

在教师的引导下，积极回答，不断补充完善，开拓思维。以此培养学生的观察能力和语言表达能力。

角色扮演示例

2分钟

以南方古猿的自述为例进行人类进化过程中第一个阶段的视频观看

认真观看视频

观看观看视频，了解人类进化的过程发生了哪些变化。

角色扮演

小组分工

4分钟

小组四位同学每人扮演一个角色，自述人类进化过程中各个阶段的重要特征。

每人分一个角色进行扮演，小组交流，解答疑问。

使用规范性的语言归纳总结，形成小的知识体系。

平板输入

阶段检测

3分钟

用下列选项来填空：

A.南方古猿B.能人C.直立人D.智人

（1）最早直立行走的是。

（2）只能使用天然工具的是。

（3）最早使用天然火的是。

（4）最早进行人工取火的是。

（5）不能制造工具是。

（6）能制造简单工具（石器）。

（7）人类进化最关键的一个阶段。

（8）会制造骨器、骨针的是。

平板输入学习成果

阶段检测把握学情，及时进行查缺补漏

知识整合迁移应用

4分钟

过渡：到目前为止，在世界各地发现的人类化石，最早的只有400多万年。下面对比人类进化的四个阶段,思考它们之间的关系。

南方

古猿

能人

直立人

智人

距今

年代

脑容

量

工具的制

造和

使用

用火的情

况

小组内进行讨论交流自学成果。

学生自我总结所学，充分调动学生的积极主动性，真正体现学生的主体地位

自学新知

4分钟

归纳总结：在人类的进化过程中，劳动是一个重要因素。劳动使人类的身体得到协调发展，最终变成了自然界中的强者。但由于生活环境的不同，现代人类可分为四个种族：

四个种族：

人、人、人、人。

自学教材，小组讨论，积极思考并回答问题：

通过学生自学教材，归纳总结得出结论

合作探究

3分钟

过渡：现代人类的四个种族有明显的地域性，他们的体质特征有所不同。

问题探究：根据“分析与讨论”，分析：

1.不同种族的分布与环境条件有什么联系？

2.有人认为不同的种族起源于不同的祖先，不同种族的人属于不同的物种，并把人类分为“优等”和“劣等”。请谈谈你对这种观点的看法。

跟随老师一起积极思考并回答问题：

通过学生讨论、交流，联系生活常识解决问题，培养学生自主学习和分析归纳问题的能力

知识应用

3分钟

有人认为不同的种族起源于不同的祖先，不同种族的人属于不同的物种，并把人类分为“优等”和“劣等”。请谈谈你对这种观点的看法。

教师总结：（1）

不同的种族虽然在体质特征上有所不同，但他们都起源于共同的祖先。

（2）不同种族之间可以通婚，并能产生可育的后代。（3）不同种族拥有大致相同的基因，其差别是及其微小的。因此他们都属于同一个物种-智人种。不同种族在体质特征上的差异，是人类在一定的地域内经过自然选择逐渐形成的，没有优劣之分。

积极探讨合作

通过学生合作交流，提高其合作学习与知识迁移的能力

感情提升

相亲相爱

1分钟

介绍我国56个民族和蒙古利亚人种的区别

认真听讲，参与互动

区分种族和民族

畅想未来的人，课堂升华

2分钟

美国一科学家曾作过一个预言，描述了50万年以后人类的模样：圆圆的头部，前额部分更光滑饱满，牙齿越来越小且数量锐减，身材更高大，皮肤更光滑，体毛继续退化。你认为这种说法对吗？

不完全正确。人类将继续进化，但具体进化到什么模样，将会受自然因素和现代科学技术的影响。

积极想象

形成人在持续进化的观念

课堂达标检测3分钟

当堂达标：

1．关于现代类人猿与人类的区别的叙述，不正确的是（）

A．运动的方式不同

B．脑发育程度不同

C．制造工具的能力不同

D．祖先不同

2．已发现的最早阶段的原始人类是（）

A．能人

B．北京猿人

C．智人

D．南方古猿

3．研究结果表明，人和猿的骨骼在结构上几乎完全相同；人和猿的盲肠相似；人和猿的胚胎在五个月以前完全一样。这些事实说明（）

A．人比猿高等

B．人和猿有共同的原始祖先

C．人是由猿进化来的D．现代的猿也能进化成人

4．人类进化发展的大致历程是（）

A．南方古猿→能人→直立人→智人

B．南方古猿→直立人→能人→智人

C．南方古猿→能人→智人→直立人

D．南方古猿→直立人→智人→能人

学生独立自主完成，当堂达标及时纠正并巩固所学

通过练习使学生加深对知识的理解，及时练习，当堂巩固。

课堂总结

1分钟

自主构建知识网络

梳理本节课知识框架，建立体系

课外拓展实践

收集我国古人类化石的资料，撰写古人类进化历程的小论文。

收集资料撰写论文

课外拓展，提升学生的搜集资料、整理资料的能力