关爱 快乐 平等 和谐

第一篇：关爱 快乐 平等 和谐

关爱 快乐平等 和谐

席郑小学留守儿童之家建设回顾

我 校是市级留守儿童示范学校。这一殊荣，凝聚着我校全体教师的心血和汗水。留守儿童是一个社会化的问题，也是影响学校教学的难题。他们长期由长辈或其他亲戚帮助看管，童年生活充满辛酸，生命安全令人担忧，隔代监护无能为力，学习状况相形见绌。他们留下的是爸妈的背影守着的是无限的孤独；他们期待满腔热情的呵护，共享社会关爱的阳光。我校像这样的“留守儿童”就有110人左右，他们享受不到父母的温暖叮咛，只能在隔辈或亲戚有心却无力的关爱中徘徊，而农村的留守人员，恰恰大多也是老、弱、病、残、文盲、半文盲。这对留守儿童的健康成长是多么不利。儿童是祖国的未来，学生是祖国的希望，针对我校“留守儿童”的现状，全面推行“关爱工程”，为“留守儿童”营造关爱、快乐、平等、和谐的成长环境，充分发挥学校在“关爱工程”中第一阵地的作用，并取得了一定成绩。2009年副省长谢广祥一行专程来我校参观，对我校留守儿童工作给予

为留守儿童过生日

第8页 很大肯定，并在全省推广我校爱心电话的做法。

针对留守儿童的实际情况，我们有的放矢，逐渐摸索出一套行之有效的方法，使留守儿童得到全面，健康发展。现将这段时间的工作情况汇报如下:

一、强化了组织领导，健全了规章制度

学校十分重视制度建设，制定了留守儿童之家管理制度、留守儿童生活制度、学习制度、安全管理制度和结对帮扶制度等，建立了留守儿童档案，对留守儿童变动情况及时进行了调查摸底，登记造册，实行微机动态管理，底子清，信息准，情况明。

二、加强了硬件建设、丰富了活动内容

腾出学校最宽敞明亮的教室做为留守儿童之家的活动用房，面积超过60平方米，及时安装了上级配发的专用电视和电话机，配备了小药箱，配有一定数量的图书、报刊和文体器材，能基本满足留守儿童的文化娱乐需求。

三、在工作中我们作到：

（一）坚持一个原则：

第9页 一切以留守儿童发展为重，只要是留守儿童有用的，优先安排。

（二）提供两种会亲通道。

1、保持了爱心电话的畅通，每周安排固定时间让孩子与父母通话，感受亲情的温暖；

2、提供网上会亲通道，学校许多学生家长外出经商、打工，大多数家长只在每年春节才回家一次，因此仅仅靠每周打个电话，显然有点单一，不能满足孩子们的心灵需求，为了解决这一问题，学校建立了“电子联系卡”，把学校的电话号码、QQ号、电子邮箱打印在纸上送到每一位在外的学生家长手中，从而建起了“网上会亲人”的通道。受到了众多在外家长的广泛好评，也对孩子摆脱孤独，健康成长起到了积极的促进作用。

（三）开辟三种课堂，提高留守儿童教育实效

1、“生命课堂”。父母常年在外，留守儿童缺少亲情的关怀，成长中的心理需求无法满足，造成不少留守儿童孤独、自我封闭、情绪异常，甚至产生仇视心理。成了“问题孩子”。针对亲情缺失不利于孩子健康心理培育等问题，我们设立留守儿童“心理疏导室”，搭建师生心灵沟通的平台，用师爱构筑学生“生命课堂”。还与县国税局职工联手，让他们担当了“代理家长”的角色，成为留守儿童的良师益友，对他们进行生命教育，引导他们自主学习、快乐成长。

2、“流动课堂”。双休日或节假日是留守儿童自我支配的时间，在这段时间里，学生在学习上缺少必要的指导而感到无助，又与长

第10页 期在外的父母缺少沟通，容易受社会不良风气侵蚀，形成“家庭管不好，学校管不到”的“真空时段”。学校为此建立了留守儿童专项档案，要求班主任、任课老师与留守学生“结对子”，并开展“小手拉大手”活动，利用“流动课堂”呵护留守儿童健康成长，让教育走出校园，走向社会，为留守学生创建了一个没有围墙的课堂，促进学校、家庭、社会教育“三位一体”的沟通和融合。

3、“活动课堂”。学校在留守儿童的教育管理途径上，坚持以严格的要求规范行为，以丰富的活动发展能力，以文明的环境熏陶性情，以优质的服务保障成长。我们通过开展内容丰富、形式多样、生动活泼的校园活动，对留守儿童进行政治思想、道德品质、行为习惯、文化素养和综合能力等方面的教育和培养。为每个留守孩子建立了专项档案。

四、虽然我们在留守儿童方面做出了一点成绩，但还有许多不足，在以后的工作中，我们将一如既往，努力解决留守儿童发展中的问题，构建和谐的学习氛围。

最后,与诸多奋战在教育一线的同仁,分享一下我们对留守儿童教育的方法心得：勿要操之过急,从小事或边缘事切入,逐渐打开学生心扉,让孩子认同你。“谁爱孩子,孩子就爱她,只有爱孩子的人,才可以教育孩子。”路漫漫其修远兮，但是在那么多爱心人士的关心和支持下，有学区的给力领导，我们有决心对留守儿童工作进行不断的探索、研究，全力做好这项工作，为社会的和谐发展做出新的贡献!

第11页

第二篇：快乐平等 宽松

快乐·平等·宽松

——放生教育之课堂感悟

西安市田家炳中学 周兴顺

传统观念中，课堂是一个神圣的地方，是一个传道授业的场所，是一个以教师为主导、学生为主体的载体；在这个空间中，学生需要紧张、拘束甚至言听计从。

我校提倡的放生教育，打破了传统理念；要求在课堂上，教师要创设民主、平等、宽松、和谐的学习环境，让学生感到自己在这个环境里能安全、融洽、自主能动的和同学、教师甚至教材进行平等的对话。学生出错，没有关系；学生提出问题，有人关注；学生不认同教师，不会受批评；学生对教材有异议，也无人指责。在这个过程中，师生、生生分享彼此的思考、见解和知识，交流彼此的情感和理念，这样才有可能丰富教学内容，求得相互发展，实现教学相长。当学生迷茫时，会看到引航的灯塔；当学生学习上遇到困难时，会得到善意的帮助；当学生取得成功时，会得到真挚的祝福。在这个环境里，学生迫切地想与大家交流自己的学习体会，使课堂真正成为学生展示自我的舞台。

放生教育，倡导民主、尊重、宽容、欣赏、进取等现代课堂教学理念，真正实现陶行知先生提出的教育“六大解放”（一是解放学生的头脑；二是解放学生的双手；三是解放学生的眼睛；四是解放学生的嘴巴；五是解放学生的空间；六是解放学生的时间）。放生教育，立足于解放学生，发展学生，以课堂为“圆心”，以自主探究为“半径”，画一个学生终身发展的“大圆”，变被动接受为主动探求；变学为思，变学为悟，学习成为一种享受，学习效益因此而大幅提高。放生教育着重培养学生的自学和探究能力，让每一节课都成为孩子们的精神盛宴，让学生做课堂的主人，使教师成为学生学习的参与者和引导者。

在我校，教与学的过程不仅是一个特殊的认识过程，同时还成为师生情感交融，共同创造、共同提升自身价值，丰富精神世界的过程。学生在课堂上如沐春风，享受着难得的人生幸福，真正体验到发展的快乐！

放生教育可以最大限度的帮助学生参与课堂，使学生更加深刻的享受到成功，感受到被认可，从而体会到学习的快乐。“我的课堂我做主，我的精彩我把握”。在放生教育的课堂上，学生是否真正体验到发展的快乐？在学生发给我的贺卡中，得到了印证：“周老师，我太高兴了，我没有想到原来我也可以在课堂上大胆的表现，在课堂上我不仅学会了和同学们交流，同时还感受到了学习的快乐。谢谢您，老师！”

第三篇：平等和谐的师生关系

平等和谐的师生关系

平等和谐的师生关系应该是这样：课堂上是师生，平时是朋友，互相尊重和互相理解。

建立平等和谐的师生关系的关键在于教师，只有教师更新观念，关爱学生，赏识学生，为人师表，才能建立平等和谐的师生关系。

一、师生平等，讲究民主：

师生平等是指师生在人格上是完全平等的，无高低贵贱之分。教师要尊重学生，平等公正地对待每一位学生。教师一般都希望学生事事服从自己。其实作为社会人，教师应该放下自己的架子，把学生当作朋友一样对待，尊重学生的个性与人格尊严，尽量做到有大事和学生商量解决，让学生有话敢说，有主意敢讲，有意见敢提，有平等才会和谐嘛。苏·霍姆林斯基说：“教育技巧的顶峰即师生之间心灵交往和谐的境界”。民主平等的环境才能让学生在老师面前无拘无束畅所欲言，语言上的沟通则是心灵上沟通的关键。在教育界有一句流行的名言：“把学生看作天使，教师便生活在天堂；把学生看作魔鬼，教师便生活在地狱。”平等还体现在依法治班上，教师工作压力大学生违纪也不能体罚，更不能辱骂，应该以说服教育为主。不歧视后进生，不体罚后进生，善待后进生的家长，与后进生的家长建立和谐的朋友关系，与他们交流，教给家长方法。

韩愈说：“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”，“无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。”

当老师在教学中出现这样那样的错误时，要敢于在学生面前承认错误，敢于向学生说“对不起”。教师不是生活在真空里的，岂能没有缺点和过失？因此，教师要学齐王纳谏，善于倾听学生的意见，敢于接受学生的批评。这样不仅不会损害老师的形象，相反能赢得学生的尊重。老师还可以在班级进行不记名的一些调查，遇到大事发扬民主让全班同学投票表决。

二、关爱学生，不要冷漠：

前苏联教育家苏赫姆林斯基说过，“热爱孩子是教师生活中最主要的东西。”没有爱就没有教育，关爱学生是教育的源泉。爱心是教师必须具备的美德，师爱对学生来说是一种鞭策和鼓励，对学生的成长和进步有巨大的推动作用。关爱学生是建立平等和谐师生关系的基础。教师爱学生主要出于对教师教育事业的热爱，出于对教育事业的责任感。因为学生是祖国的未来，是民族的希望。面对天真无邪的学生，作为教师应该打心眼里爱学生，这种爱是高于母爱、宽于父爱的师爱，这种爱往往是教师工作的巨大动力。没有对学生的爱就没有教育，更谈不上师生平等。其实教育是人与人之间最微妙的心灵接触，学生的心是极其敏感的，学生的成长离不开师爱的情感。如果把学生比做幼苗，那么师爱就是滋润的清泉。

关爱学生是关心爱护学生脆弱的心灵，让学生的心灵不受到伤害，教师和学生每时每刻都在进行着心灵的接触，而学生的心灵又是非常脆弱和敏感的，尤其是自律性差的学生，教师更不要故意去伤害他们。缺乏了教师的关爱，学生的品德和智慧，往往不能充分地、自由地发展。“寸有所长，尺有所短”，用爱心去发现学生的长处，用耐心去感悟学生。应该给后进生以特殊的关爱，让他们迷茫的心灵有放飞个性的空间，一旦他们的个性得到充分的发挥，成为他们的专长，将来定会成为一个非常有用的人才。差生脸上的笑容，就是对教师莫大的安慰！

只有热爱学生，才能正确对待、宽容学生所犯的错误，才能耐心地去雕塑每一位学生。慢慢地，让人惊喜的事情就会发生：后进学生竟开始主动问老师问题了，迟到的现象就少了，上课不再睡觉了，成绩也有了一定的提高。看到这些后进生的进步我才发现原来关爱学生虽然很难但它是多么的重要，关爱更能唤起后进生的上进心和做人的尊严。

三、赏识学生，减少批评：

中国有一句俗话：“士为知己者死。”说的是为赏识自己、信任自己的人去死都愿意。成年人需要赏识，学生更需要得到老师的赏识。一位心理学家说过：“人类本质中有一种殷切的需要：渴望被赏识。” 用俗话讲就是渴望被关注、被重视、被看得起。赏识在一个人的成长过程中起着举足轻重的作用，它不但可以发现一个人的优点和长处，而且可以激发一个人的内在动力，使之在成功的道路上得到一个加速度。教育艺术的本质不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。赏识学生是教师进行教育工作的最有效的方法和最有力的武器。

教师要赏识学生首先必须要接受学生的全部，无论是优点还是缺点。全面地看待每一个学生，这是赏识教育的关键。因为只有这样才能充分地认识到学生身上的长处，发现其闪光点，并积极地为发展孩子的优点创造条件。每天只要有一点能表扬的地方教师就应该表扬，让学生找到自信和成功的感觉。天生我材必有用！没有教不会的学生。每个学生都可以学好，每个学生都能成才。

教育的奥秘就在于给孩子以信心，而老师的期待和赏识正是开启学生潜能之门的金钥匙。因此，老师应充分发挥期待和赏识的积极作用，认真了解每一个学生的特点，发现他们的长处，同时也要不断地反省自身的行为和态度，不要由于自己的不公正而延误了学生的发展，不能仅仅以分数评价一个学生的好坏，而应该全面的欣赏的眼光看待学生。没想到一次不经意的表扬竟然会改变他。为此，我们要尊重学生的人格、意愿、隐私权等等，采用一切的方式肯定学生，赏识学生。

赏识学生就要让学生当主人。知识最终要靠学生自己去掌握，做人最终要学生自己去做。这就决定了学生的主体地位。因此应该让学生主动参与实践，学会自我教育、自我管理、自主学习，才能使学生的个性得到全面展示。我班采用了两套班干部轮流制，让更多的学生参与民主管理，获得了学生的好评，并收到良好的效果，避免了师生间被动的关系。

四、为人师表，改善形象：

自古以来，教师扮演的是“传道、授业、解惑”的角色，教师的一言一行更成为学生学习的榜样。尤其在中国，父母给孩子自小灌输的思想就是：要听老师的话。在许多孩子的心中都有这样一种观念：老师都是对的。凡是要求学生做到的，教师应该首先做到；凡是要求学生不做的，教师自己坚决不能做。现在的学生.更关注教师的仪表，更关注教师说话的文明。然而，随着电视、网络的高速发展，学生看到的，听到的越来越多，学生开始怀疑了，教师应该根据高中生的年龄特征，用学生乐于接受的方式引导学生自主合作学习。几乎一半以上的学生都希望教师在课堂上运用幽默的语言，教师真正成为‘一桶水’，去给予学生渴望的‘一杯水’。只有为人师表改善形象，才能让学生感受到老师讲的是他们需要的，是他们感兴趣的，也只有这样才能把他们吸引到课堂中，才能让更多的学生参与到讨论中，真正坦言自己的想法和感受，学生也会为此，愿意接受老师，接近老师，不再是单纯的敬畏，更多的是主动的接近和交流。

五、控制情绪，耐心育人：

心理学告诉我们，人的情绪和情感伴随着人的全部活动，良好的情绪和情感给人以活力，有利于提高活动的效率。作为老师，从踏进课堂的那一刻起，就要把之前的任何情绪都抛开，把对任何学生的偏见都消除，即使这个学生是一个经常破坏课堂教学、影响其他学生正常学习、在其他人眼中的“坏孩子”，教师也必须要用一种积极的心态来看待他，来教学。要鼓励学生把自己最真实的想法表达出来，尽管有时这种想法在我们成人看来是错误的，不可理解的。对待个别有逆反心理的学生，教师要控制好自己的情绪，绝对不能以牙还牙，更不能简单处分了事。要和学生充分交流和沟通。作为高中学生，正处于心理敏感时期，教师的一举一动很容易对他们产生巨大的影响。在课堂上，用简单粗暴的语言或行动来压制学生的思想和行为，只会让学生从心底产生反感。或许当时的纪律是保证了，教学计划是完成了，但也由此失去了学生对老师的尊重和信任，就不是疏而是堵了。同时，把个人的主观情绪带入课堂，最终只会让学生对老师失望，并最终慢慢疏远你。因此，教师一定要以积极的心态来完成教学，要控制自己的主观情绪，用正确的方法去引导学生，让学生跟老师达到平等和谐。那种以堵代疏，以批评代替教育的做法会挫伤学生的自尊心，使得学生的行为得不到理解，拉大了师生间的距离，并造成学生的封闭心理或逆反心理。

有很多学生不愿意在课堂上给予真实的思想反馈，他们在意别人对自己的看法，他们羞于把自己的想法表达出来，往往说的和做的完全是两回事。学生不再像童年时期那样乐意表达自己的想法与观点。然而，这并不说明他们没有想法，他们的内心世界其实是非常丰富的，面对越来越多的外界刺激，他们的心智成熟能力远远跟不上生理成熟的水平，特别是面对一些青春期的问题，如何与人相处和自主学习的问题，还有就是家庭生活中，自己与父母之间的沟通，父母两人之间的问题都成为当今学生的困扰。不得不承认，现在有很多高中学生，他们会因为喜欢这个老师而喜欢这门学科，会因为喜欢这个老师而在课堂上给予高度的关注。因此，在课外适时地给予沟通和交流将大大有助于和谐师生关系的建立。更重要的是，通过课堂外和谐师生关系的建立来吸引学生聚焦课堂，达到高中目标：学会做事，学会做人，学会学习。

多给学生一份关爱，多给学生一份赏识，为人师表，平等和谐的师生关系能让学生得到全面的发展，能提高教育教学质量，学生才会“亲其师而信其道！”

第四篇：构建平等和谐的师生关系

构建平等和谐的师生关系

——师生矛盾冲突的案例分析 湖南省宁乡职业中专

尹爱民

【案

例】：姜平看到：下课时某班男生与机房老师争执，机房老师很不愉快，心中窝着火。

接着是计算机上网。学生上网的主要目的是玩QQ，与网友聊天。有187姜平等两人的计算机没有安装QQ，姜平问机房老师：“这台机子没有QQ，怎么办？”

“网上下载”机房面无表情地告诉她。“怎么下载？”

“你把票拿走，下次再上。”老师回答。

“你是老师，我不晓得的问都问不得。”学生满腹牢骚 “宝气吧！”老师愤怒了。“你宝呢!”学生反击。

“你再讲看。”老师站到她身边。

学生愤怒冲出机房，叫道：“你够什么格当老师。”

老师走到房外，抓到该女生，踢了她一脚，把她送到学生科。

第二天家长电话通知学校去人处理这件事。学校去去了该班的班主任，当地的一位老师，一位副校长，学校的态度很诚恳，学校同意处分老师，并对学生适当赔偿，保证学生在校不受报复，双方遂达成协议。当天晚上其母亲打来电话，说其父反悔不同意这一处理方法。学校又去人作进一步的调解，该老师暂时作停课处理。

暂且不谈处理结果如何，我们就师生二人的行为作一点评析。

一、加强师德修养

机房老师大学毕业，计算机四级，参加工作不到半年，与学生大六、七岁，年轻气盛，这是可以理解的。踢学生一脚就是殴打学生，作为过当，这是《教师法》和《末成年人保护法》所不允许的，不尊重学生侮辱了学生，给学生造成精神损害，并造成身体伤害——学生被踢处皮肤青紫。如果是社会上这也许不是大事，但在教师和学生这两种特殊群体中就是大事。社会对教师的要求是社会群体中最高的，这是教师这一神圣职责决定的。教师必须有良好的修养，并且必须超乎自我，年龄再小也是教师。学生年龄再大她还是学生。

作为为教师，机房老师的修养是不到家的。教师要学会及时而有效的心理调节，不要把家里的、课外的低落情绪带到课堂上来，不要把上节课的不快带到下节课去。在本案中机房老师就犯忌了，如果他不把上两节课与对男生的愤怒情绪 带到这一节课，也许他就不会产生这一严重后果。——自己停课，学校形象受损。

作为教师不论在哪种情况下都不能动手，除非面前是行凶的歹徒。体罚学生虽然有时有效，但这种方法常常会丧失解决问题的机会，导致解决问题的能力越来越差，越容易发怒，解决问题的能力就越差，形成恶性循环。体罚将会造成学生身体或精神损害，是奴化教育。这种行为是《教师法》和《未成年人保护法》所明令禁止的，也就是说，体罚学生是一种违法行为。

从保护自身的角度考虑也不能动手。不管你多么善意，或多么愤怒。一个教师如果说靠体罚学生解决问题，是会付出沉重的代价的，他扼杀了自己的成长。况且体罚学生的老师被殴打和被告上法院的事并不少见。如果体罚造成身体伤害，即使不追究法律责任，至少要承担经济责任。站在学生的角度想：简单、粗暴、冲动的执、热处理方式，可能使孩子的性格压抑，心理学自卑，影响孩子的健康人格的发展，同时也可能使用权孩子变得粗鲁、冷酷。

教师在加强自身修养的同时，还要多研究教育的方式方法，增强教育的有效性。如果教师与学生发生冲突，到了怒不可遏的情况下，教师该怎样做呢？第一种方法，就事论的进行严厉的批评教育，并且要争得其余同学的认同与支持，以防引起公愤。必要时在课堂上发泄一下能起到杀一儆百、惩前毖后的作用，切忌常用滥用，否则起不到应有的效果，还会自己在学生中的形象，降低自己在学生中的威望。第二种方法是暂且搁置。在课堂上点到为止，马上把注意力转到教学上来，课后找学生个别谈话。时过境迁，心平气和的解决问题，用这种方法一般不会有后遗症。在实在无奈的情况下，可以用第三种方法，借助外部力量。请班主任、学校领导、家长出面解决。这种方法一般不要用。如果你经常请班主任、或学校、或家长出面，别人就会怀你的工作能力。从而被别人贱视，给自己带来心理创伤，因为没有能力的人无法让别人重视。

二、加强学生的生活常识教育

现在社会普遍关注下一代的成长，这为学生建立平等民主的生活观念搭建了平台。师生之间的平等是建立在法制观念上的，是人格意义上的平等，平等是一个相对的概念。师生之间的阅历、学识、教与学上永远是不平等的。在此案例中可以看到学校、家长对学生的生活常识教育和思想教育是不到位的。学生是应承担相应的责任。

首先尊师方面做得很不够。现代社会呼吁尊重知识，尊重人才。学生对教师的尊重无论从哪个角度讲都是应该的。与教师对话的方式、态度是应该注意时间、地点、场合、气氛的。当众顶撞教师，不给老师台阶下，给老师难堪，丢掉的并不只是老师的威严。同时也表现了自己的无知、浅薄、狭隘。学生，特别是

十六、2 七岁的学生了，办事、说话要学会三思而后行，不要只依自己的个性，不顾他人的感受，要学会预测后果和提高办事效率。

其次要学会生活的一些常识。农村里有这样一句俗语：“出门观天色，进屋观颜色。”讲的就是要分析研究自己的环境，因环境、气氛的变化而调整自己的预定计划，改变办事策略。

本案中，机房老师课前与某班男生有不愉快的事她是非常清楚的。老师要求她“下次再上”，已表现出激动的情绪并未平静下来，——十二分的不耐烦。这时她如果说学会了审时度势，如果说她理解人、关心人、体贴人，她就不应当再嘀咕，老师发怒时她就不会当众顶撞。事实说明她思考问题时以自我为中心，体现出了她自私、横蛮、霸道的一面。老师的过火行为是因为她火上浇油激怒出来的。不客气地说是咎由自取。老师是人，而且是一个年轻气盛、血气方刚的人，刚从学校出来，不很懂为师之难的人。

《乐记》中说：“凡学之道，严师为难。师严然后道尊，道尊然后民知敬学。”只有尊敬老师，才会有民主和谐的校园生活，生活才会快乐幸福，学习知识才会快速。

本案例警示

教师无论在什么情况下都不能忘记，学生永远是受教育者，教育学生是教师的天职。每个学生都渴望得到教师的关怀、体贴与信任。任何辱骂和体罚学生的行为都没有存在的理由，辱骂和体罚即不道德也不合法。有的教师抱怨，我工作的一切都是为了学生，可有的学生就是与我对着干。这恰恰是教师自身的行为所决定的，是教师不了解现代青年学生的心理、不理解青年学生的情感所造成的。试想，一个教师总是居高临下、盛气凌人，不是去教育学生，而是想方设法去对付学生，还能形成什么样的师生关系呢？可以说，教师的一言一行、一举一动，都有可能促使师生关系发生微妙的变化，形成一种学生尊重老师、老师关爱学生的新型师生关系。

要建立平等和谐的师生关系，就要学会换位思考，替自己想后再替别人想想，要知道只有尊重别人才会得到别人的尊重，要在理解人、宽容人、尊重人的前提下实现师生关系的和谐，为教与学创造轻松愉快的氛围。为情感沟通、人文渗透奠定坚实的基础，才能使学生“精神成人”，使我们“百年树人”的教育理想成为可能。（发表于2006年第四期的《中国教育改革与创新》杂志）2005、6 3

第五篇：共享平等关爱 共拥美好未来

共享平等关爱 共拥美好未来

——开发区妇联关爱儿童快乐成长情况的汇报 尊敬的各位领导：

儿童是祖国的未来，明天的朝阳。少年儿童的成长关系到国家的发展和民族希望，我们要让他（她）们感受到“心有人爱，身有人护，难有人帮”，因此，我们开发区妇联把少年儿童的健康成长，尤其是留守儿童、困难儿童的快乐成长作为重点工作之一，开展了富有实效的活动，使孩子们在正常的学习、生活中，感受到了同龄人应有的幸福与快乐，促进了孩子们的身心健康发展。现将有关情况作如下汇报：

一、让留守儿童同沐阳光 共享快乐生活

（一）、有党政领导的重视，全社会的参与，留守儿童有新“家”，有快乐。

“留守儿童”问题是近年来一个突出的社会问题。随着我国社会政治经济的快速发展，越来越多的青壮年农民走入城市，在广大农村也随之产生了一个特殊的未成年人群体——留守儿童。留守的少年儿童正处于成长发育的关键时期，他们无法享受到父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助，成长中缺少了父母情感上的关注和呵护，极易产生认识、价值上的偏离和个性、心理发展的异常，一些人甚至会因此而走上犯罪道路。县委、县政府一直都高度关注农村留守儿童工作，我县妇联、教委、共青团等妇儿工委成员单位对我区“留守儿童”问题进行了广泛的关注，扎实开展了一系列有效工作，切实 解决了留守儿童的困难和问题，切实维护了社会稳定。

2008年，随着留守儿童问题屡见报端，我们开发区妇联着手对全区留守儿童状况进行认真而细致的调研，为摸清我区留守儿童的基本情况，经过近半年的努力，开展了留守儿童信息调查摸底，这些留守儿童绝大部分随祖辈生活，也有随亲戚朋友生活。开发区妇联通过发放情况统计表、召开座谈会、上门走访调查等形式，在全区开展了以“同在蓝天下，共享一个家”为主题的关爱留守儿童活动，通过舆论宣传，留守儿童问题引起了全社会的关注。在此基础上，我们又与县妇联的领导一起去济南，向省妇联汇报了活动开展情况并申请建立“留守儿童快乐成长活动站”，成功争取了我县唯一的一个“留守儿童快乐成长活动站”（全菏泽市也只有两个），配备了两万多元的电视音响、体育器材、儿童读物等。

（二）、异彩纷呈的活动内容，让留守儿童充分感受到童年的快乐。

留守儿童长期缺乏亲情关爱，在他们身上或多或少都存在着这样那样的问题，因此，如何丰富他们的活动内容，让他们找回到童年那份可爱和快乐十分重要，为此，开发区妇联以“留守儿童快乐成长活动站”为载体，开展留守儿童之家阵地建设，开辟了属于他们的活动室，让孩子们在课余时间有了好去处。留守儿童之家的玩具、儿童书、乒乓球拍、羽毛球拍等对孩子有着很大的吸引力。在人民路小学“留守儿童快乐成长活动站”，经常能听到孩子们的欢声笑语。在关爱“留守儿童”活动中，开发区妇联积极发动广大妇女干部、辅导员老师、巾帼志愿者、少年儿童与“留守孩子”结对帮教。一是开展巾帼志愿者帮扶结对。发挥妇联组织的网络优势，以建立关爱留守孩子的志愿者队伍为抓手，组建留守孩子“妈妈”监护服务、爱心帮扶、家教宣传、校外辅导等巾帼志愿者服务队伍。动员社会各界热心人士加入到关爱留守孩子行动中。同时组织巾帼志愿者队伍深入到留守孩子家里，以家庭教育为抓手，开展各类慰问、帮扶、结对、关爱行动，使留守孩子“心有人爱、身有人护、难有人帮”。在去年的人民路小学庆六一文艺晚会上，关注留守儿童是这次活动的主题，不仅文艺演出有不少节目反映了关于留守儿童的生活和学习，还有来自巨野县不了情食业有限公司、华韩维斯达制衣有限公司、民族饭店等6家知名企业老总的“爱心妈妈”与留守儿童的联欢活动、结队帮扶活动，和这里的孩子们一同感受了节日的气氛。为了表达自己的关爱之情，爱心妈妈还给孩子们购买了书包、文具等物品，作为儿童节的礼物送给他们。在开发区妇联的协助下，爱心妈妈与留守儿童拉手结对子，并在儿童节期间组织为留守儿童免费查体和“留守儿童菏泽行”活动。一位9岁的孩子告诉孩子我们，爸爸妈妈长年在外打工，每年的“六一”儿童节都是一个人过，今年不仅有爱心妈妈的陪伴，还有这么多小朋友和自己在一起，感到非常高兴。看着孩子们像桃花一样绽开的笑脸，我们也美在了心里，让爱心妈妈和留守儿童结对子就是为了让留守儿童像其他小朋友一样，享有一个快乐幸福的童年。开展“大手拉小手”活动。积极争取退休老教师、老干部、老妇干、老模范等健康低龄老人的支持，组织他们成立“爱心助成长”志愿辅导团与“留守孩子”开展“大手拉小手”辅导活动。我们组建了以“五老”志愿辅导员为主体的“未成年人思想道德教育志愿服务团”开展“宣传”、“护苗”、“监督”、“关爱”等志愿服务项目，加大为特殊未成年人群体服务的力度。

同时我们还与学校结合，开展“师生结对”和“班干结对”。通过“结对子”，增加了教师与“留守孩子”的交流时间，进行了角色转换，即由单纯学习上的指导者转变为对孩子生活、学习、情感、心理等各方面均有关照的临时父母；通过“手拉手”，班干部与“留守孩子”交朋友，建立起融洽、信任、真挚的感情，从而弥补他们在家庭中缺失的亲情，让他们感受到大家庭的温暖。

“留守儿童快乐成长活动站”除了为孩子开展丰富的课余文化生活和实践活动，还建立了留守儿童信息档案库，将留守学生的家庭地址、父母姓名、手机，以及所在村、班级和联系电话进行登记造册等，还为留守儿童进行免费体检，举办法律、健康知识等讲座，切实给予留守儿童最大的关爱。孩子都说，这是他们的第二个家。关注留守儿童不仅仅依靠政府、依靠妇联，还需要全社会来共同关心共同爱护留守儿童，孩子是祖国的未来，今后我们将会通过各种途径多种载体来举办一些关注留守儿童成长的活动，给孩子们一个充满爱心、有利成长的环境。

二、让困难儿童感受温暖 共拥美好未来 “我可以少买一件名牌服装，可以少吃一些营养品，但我要省下钱资助那些因贫困而辍学的孩子。”用自己的薪金资助贫困女童的企业家们这样说„„“尽我所能帮助贫困女童”，这是万千捐助者共同的声音，也是我区实施“春蕾计划”的一个缩影。被舆论界称为三大社会公益活动之一的“春蕾计划”自实施以来，已取得了显著的社会效益。为了春蕾事业的发展，我们每次救助活动都是亲自与女企业家及社会的方方面面取得联系，登门宣传发动。为进一步实施 “春蕾计划”，做好“春蕾女童”的教育工作，帮助那些学习成绩优秀但因家庭贫困不能继续学业的贫困女童实现求学梦想，为社会培养高素质专业人才。我们妇联多方面争取救助资金，与县妇联和巨野县慈善总会共同，在人民路小学开展了救助春蕾女童活动，共有10名濒临失学的女童每人得到300元的慈善救助。我们还将帮助这10名女童完成小学学业。当10名贫困女童从我们手中接过救助金时，感动得热泪盈眶，表示要努力学习，提高学习成绩，向党和人民交一份满意的答卷。

去冬10月份的一场大雪，把人民路小学“留守儿童快乐成长活动站”给压塌了，站里的一些器械用品也被砸坏了。站里的孩子们顿时失去了自己的精神乐园。大雪无情人有情，我们开发区妇联立刻行动起来，向有关部门积极反映，争取到一万元的资金，给予了及时的维修。

刘笑晗同学是人民路小学二年级三班的学生，今年刚满8岁，聪明活泼、漂亮可爱、学习勤奋、成绩优异，小小年龄却非常懂事，是父母心中的乖孩子，是老师心中的好学生，是同学心中的好榜样。就是这样一位人见人爱、人见人疼的好孩子，却遭遇了一场突如其来的飞灾横祸，小肠扭转了360°，几乎已经全部坏死，必须马上切除。稍微有点医学常识的人都知道，没有了小肠，人就无法吸收营养，就等于和死神赛跑，唯一的希望是做小肠移植，父亲含着眼泪在手术意见书上签了字。切除后，笑晗同学的小肠只剩下短短的3厘米，从此，不能饮食，只能靠输营养液维持生命。父母求医问药心切，卖掉了房子，又通过亲戚、朋友凑起了几十万元，最后找到了南京军区总医院，经过了解，小肠移植其费用之高，让笑晗父母望而却步，几十万元不过杯水车薪；其难度之大，让笑晗父母始料不及，小肠移植手术是世界公认的所有器官移植中最难的，1988年世界首例小肠移植开展以来，全球只有1210例；中国1994年开始实验，至今只进行了16例，比较理想的尚无一例。国内权威专家会诊后决定临时采取保守治疗方法，等待技术稍成熟后再行移植手术。可怕的病魔把她推向了死亡的边缘。现在，她每时每刻都在凭坚强的意志同死神争斗，她的父母每日每夜都在为她椎心泣血，她的家人都在为她紧急呼救，我们也仿佛听到一个年轻的生命泣血求援的呼叫!

去年3月9日我们在人民路小学举行了“不放弃、不抛弃，我们永远和你在一起”大型募捐活动，为刘笑晗同学筹得手术费、医药费近八千余元。在大家的关怀下，刘笑晗同学于随即进入南京军区总医院进行治疗，每天的花费都在千元以上，一旦遇到紧急情况花费动辄上万，天价治疗费用让这个本不富裕的小家卖掉了房子耗干了亲友的积蓄苦苦支撑了近一年后，只能眼睁睁地看着小笑晗躺在病床上倍受病痛的折磨而无能为力了。现在，她每时每刻都在凭坚强的意志同死神争斗，我们也仿佛听到一个稚嫩的如花的生命泣血求援的呼叫!——我要活下去！——我要上学！后续治疗怎么办？难道就这样放弃她的生命吗？我们怎能坐视不管呢？2010年1月26日在刘县长的直接关怀下我们与人民路小学师生及社会爱心人士再一次举行了“爱心接力 生命不息 笑晗我们永远和你在一起”大型募捐活动，大家慷慨解囊，纷纷伸出援助之手，本次募捐活动共为其送上爱心款31080元，这些对她们家来说虽然是杯水车薪，却在寒冷的冬天送去了我们春天般的温暖。

关爱留守儿童贫困儿童工作是一项复杂的社会系统工程，也是贯彻科学发展观的客观要求，需要发挥各方优势，做到资源共享、优势互补、协调配合、共同推进。妇联组织作为党和政府联系妇女儿童的桥梁、纽带，我们有责任在县委、县政府的正确领导下，我们开发区妇联一定会用我们的满腔热忱义不容辞做好关爱留守儿童、贫困儿童工作，共同为他们撑起一片蓝天，让他们共享平等关爱，共拥美好未来，真正感到“心有人爱、身有人护、难有人帮”，为促进他们的身心健康成长，推动社会主义现代化建设，建设和谐新巨野作出新的贡献！