关于规范中小学招生工作的调研方案

第一篇：关于规范中小学招生工作的调研方案

关于规范中小学招生工作的调研方案

（代拟稿）

为不断完善我市中小学招生工作制度，改进招生办法，规范招生行为，使招生工作切实做到公平、公正、公开，促进基础教育健康协调发展。现就中小学招生工作调研，提出如下方案。

一、调研目的

以维护人民群众切身利益和促进教育公平为基本出发点，根据稳步推进招生制度改革，积极开展阳光招生，确保招生工作规范有序的要求，通过调研系统掌握我市中小学招生工作现状，找准招生工作中存在的突出问题，提出有针对性、操作性强的建议和措施。

二、调研内容

1、规范义务教育阶段招生工作方面。总结近年来我市推行就近免试入学的经验，认真研究解决义务教育阶段择校问题，深入研究如何通过严格规范招生区域、严格规范招生方式、严格规范招生程序、严格执行特殊规定等措施，促进义务教育阶段阶段学校招生工作规范化。

2、规范高中阶段招生工作方面。总结我市加强普通高中招生管理，确保招生工作公开、公平、公正的经验，研究解决招收择校生违反“三限”（限分数、限人数、限钱数）政策规定的突出问题。

3、加强招生管理方面。着重研究如何依法依规对中小学招生行为进行监管问题，提出加大对违反招生政策、扰乱了招生秩序行为责任追究力度的措施。

三、组织机构

由市纠风办牵头，市纠风办和市教育局有关人员组成调研组开展调研工作，市教育局基教处全程参与调研。（调研人员和调研具体安排另行拟定）。

四、调研形式

1、听取汇报。听取市（区）教育局负责同志和学校校长根据调研内容向调研组作出的有关情况汇报。

2、召开座谈会。广泛听取政府领导及教育等有关部门负责同志、学校校长和教师、人大代表和政协委员、家长和社会各界人士的意见和建议。

3、实地查看。深入到市（区）中小学实地了解情况。

五、调研时间安排

2011年12月——2012年2月

六、工作要求

1、高度重视。本次调研活动是为我市规范中小学招生工作提供决策依据的基础性工作，要以高度的责任感按照调研内容深入调查分析，以求真务实的科学态度抓住问题的本质，有针对性提出切实可行建议和措施。

2、加强协调。市教育局有关职能部门要按照方案要求，加强与市纠风办联系和沟通，及时协调解决有关问题，商定联合调研具体事宜，确保调研工作顺利进行。

3、保证调研进度。2011年12月为前期准备时间，2012年1月至2月中旬前形成写出调研报告初稿，经修改审定后于2012年3月10日前上报市政府。

二〇一一年十二月九日

第二篇：招生工作调研报告范文

加强基层党建

促进学校成人教育招生工作和谐发展的调研报告

近年来，我校成人教育招生工作取得了较大的成绩。但是，随着我国高等教育和职业教育的迅速发展，成人教育招生工作的难度也随之加大，生源减少及教育质量下降等问题逐渐显现，如何以科学发展观为指导，做好成人教育招生工作，成为目前制约我校成人教育和谐发展的一个难题。

一、调研目的：

瞻望未来学校成人教育招生工作的改革发展和政策趋势。探讨我校成人教育招生工作中的热点，以科学发展观为指导，结合我校成人教育招生工作实际，运用科学发展观的思想来分析解决问题，以促进我校成人教育招生工作和谐发展。

二、影响学校成人教育招生工作和谐发展的原因：

成人教育回归本位的时候了。“成人教育要定位于‘社会需要什么人才，人们需要什么新的知识技术，成人教育就提供相应的服务’才能有发展。”回顾近年来招生工作经验，按照落实科学发展观的总体部署，对以下问题进行探讨。

1、认识不足，观念不适应。

2、吸引生源不足，缺乏创新性。

3、缺乏市场导向机制，招生管理体制教条松散。

4、培养可持续性发展能力的基本途径

①加强思想建设，提高思想素质思想是一切行动的指南，任何事情的成功都离不开正确思想的指导。一个人的成长也是这样，如果在年轻的时候就能自觉地加强思想修养，把个人的前途和国家命运结合起来，树立把自己的毕生奉献给祖国的建设事业和全心全意为人民服务的思想，加强道德修养，就能更好地发挥自己的聪明才智。

②加强能力培养，提高各方面的能力：

勤奋学习，提高专业技能，是实现可持续性发展的前提。如果一个人知识不足，是很难在自己岗位上的发挥能力的，更不要说挖掘自己的潜力和实现可持续性发展了。其次是积极参加集体活动，培养非专业技能。一个人只有专业技能是不够的，还要在非专业领域内培养提高各种社会需要的其他能力，只有这样，才能更好地适应社会的发展需要，实现自己的可持续性发展。

③加强心理建设，培养良好的心理品质

心理活动伴随人的一生，养成良好的心理个性将会最终受益，尤其对生理、心理上都处于由少年到成年过渡时期的青年学生来说，心理活动十分频繁而且十分敏感，调控不好就会影响自己的学习、生活和工作。这样，需要有意识地培养追求真理的献身精神，认真严谨的治学态度，不怕困难、不怕挫折的顽强意志，勇于进取的创新意识。只有具备了良好的心理素质，才能不断排除各种困难和心理困扰，坚定信心，稳定情绪，才能成为学习、生活、工作中强有力的人。

总之，在知识经济已见端倪，科学技术日新月异的时代，在职人员以及大学毕业生要跟上时代的步伐，有所发现，有所前进，持续发展，必须把握好个人的历程轨迹，遵循人生发展的客观规律，对人生历程进行科学的设计与调控，不断地接受继续教育，树立终身学习的观念，探索不断更新知识，提高自己的途径和方法。

两种不同的成人教育质量观及其评析

根据国际标准化组织“IOS”的界定，质量是实体满足明确或隐合需要能力的特性的总和。我们认为：成人教育的质量是成人教寄满足社会和个体当前和将来需要的特性。当前社会上主要存在两种成人教育质量观：“社会本位论”的成人教育质量观和“个体本位论”的成人教育质量观。

(一)“社会本位论”的成人教育质量观及其评析

就社会本位论”的成人教育质量现而言，它是紧紧围绕着社会发展的需要而展开的。在社会经济结构发生巨大变革、人们越发重视成人教育的人力资源开发和人力资本优化功能的时代背景下，成人教育能为社会输送技能对口的专门人才，培养技艺性的劳动者，从而为经济的增长提供人力资源。成人教育在培养人才的同时，也促进了科技的普及与推广，而科技的普及与推广又提高了经济增长速度，获得了经济效益和社会效益。然而，教育归根到底只是一种间接的、潜在的生产力，受教育者在学习期间所获得的知识和技能转化为生产力需要一个时间间隔。这种时间间隔过程带来的是知识转化滞后问题。在教育投资相同的情况下，滞后时间越短，发挥的渗力越大，适应程度越高，获得的效益就越大。效益大，意味着教育质量高；相反，教育质量就低。因此，为了获得更大的效益、促进社会的进一步发展，就必须在提高教育质量上下功夫：

“社会本位论”的成人教育质量观强调的是社会需求。在这种质量观的指导下，以社会和市场的需求为导向来兴办成人教育，以便缩短知识、技能转化滞后的时间，使受教育者较快地适应工作，在工作中发挥应有的作用。但是，这种质量观忽视了作为社会的主体的人的需求。人是推动社会发展的载体，社会进步带来的成果也需要人表享受。“社会本位论”的成人教育质量观还简单地把效益等同于质量。严格说来，质量并不能简单地等同于效益，质量是效益的前提，没有教育质量，不仅不能获得真正的长远的效益，而且会导致教育资源的浪费与损失，还会在实践个引发严重的功利主义倾向。事实证明，在成人教育的发展过程中确实存在不顾及教育

质量而乱招生、乱办班、乱发文凭，一味地追求所谓效益的教育行为，因而社会上出现了一批拥有“学历”而无“学力”的人群，这严重影响了成人教育的社会声誉。

(二)“个体本位论”的成人教育质量观及其评析

就“个体本位论”的成人教育质量观而言，它是以成人个体的教育收获和工作特点为参量来衡量教育质量的。所谓教育收获，是指通过一定的教育培训后，成人在知识的量与结构上，在获取知识的方式方法上，在智能发展水平上，尤其是在自身行为方式和行为能力上都有明显的提高。所谓工作特点，它包括三个方面的内容，一是外在评价(包括上司、同行及外界的看法等)，二是职业期望(包括发挥自身能力机会、获得成功可能性、各种内在机遇等)，三是有关政策鼓励(包括晋升、增资、待遇提高的可能性等)。当成人个体认为他的教育收获和职业特点这两个参量处于前后对应、相互协调状态之时，就会感到所接受的成人教育是有成效的，对成人教育质量的评价就高。反之，对成人教育质量的评价就低。因此，为了吸引更多成人参与成人教育，成人教育工作者便狠抓教学质量。

“个体本位论”的成人教育质量观强调的是成人个体的需求。在这种质量观的指导下，成人教育工作者往往十分重视教学活动，这有助于成人教育工作者树立以教学为中心的思想观念，加强对教学活动的关注，从而通过改革教育过程的方方面面来提高教学质量。但是，从理论上来讲，教育与教学不是一个概念，教学从属于教育。若把教学等同于教育，则会在教育实践中造成一切以教学为中心而忽略教学以外的影响教育质量的因素的错误做法。教育质量应是一个综合指标，它包括为教育提供的人与物的资源质量(投入)、教育实践的质量(过程)和教育成果的质量(产出)。另一方面，由于成人教育相对于普通教育来说是个新生事物，教学经验贫乏，于是，在极度重视教学质量的情况下，成人教育工作者很容易走上“普教化”的道路，在教学过程中无视于成人的身心特点，强调知识的系统传递，这浪费了成人学员的时间和精力，阻碍了他们快速成才，使成人教育的直接有效性得不到充分的发挥。

二、树立正确的成人教育质量观

(一)树立全面的成人教育质量观

叶忠海教授认为，成人教育的质量是“内适性、个适性、外适性三者质量的整合统一，也即是教育目标达成度、个体发展促进度、社会需要适应度的辨证统一。任何忽视其中某一方面质量，均是不完整的教育质量观”。“社会本位论”的成人教育质量观只强调了成人教育质量的内适性和外适性，“个体本位论”的成人教育质量现只强调了成人教育质量的个适性，因而都是不全面的质量观。21世纪的成人教育需要一种新型的质量观，要求用全面的观点全方位地去评价成人教育的优劣。固然，衡量教育的质量，最终只能以所培养的人能否满足社会发展的需要，在推动社会发展中起多大作用为评价的标准，离开了社会需要，就没有人自身完善的价值。但是，只有全面发展的人才能满足社会发展的需要。因此，我们开展的成人教育必须同时满足社会和个体的需求。只有社会需求的满意度和个体需求的满意度有机统一，整合协调，才是高质量的成人教育。

但是，21世纪是强调“把人作为发展的中心”的世纪，成人教育更应该服务于人的发展。因而，成人个体接受教育的需要度在成人教育中占有重要位置，它在社会教育需求中处于最灵敏的部分。也往往是社会教育需求变更和制定国家教育政策的指示器。因此，我们在力求树立全面的成人教育的质量观的同时，也要有所侧重，那就是成人教育的质量应该主要体现在成人教育的个适性上，即成人接受教育的需求度和成人接受教育后的满意度以及成人适应杜会的适应度。

(二)树立发展的成人教育质量现

在质量观上，不只是数量向质量的转变，质量观本身也在不断地发生变化。我国的教育质量观大体经历了重知识、重能力、重创新三个阶段。传统的教育质量以学生掌握知识的多少与深浅来衡量，书读得越多，掌握得知识越多，对教育质量的评价就越高，我们称这阶段的质量观为“知识质量观”。随着社会的进步、科技的发展，能力日显重要，能力的高低成为评价教育质量的标准，我们称这一阶段的质量观为“能力质量观”。当前，在知识经济面前，需要知识和能力，更需要灵活运用知识的能力；需要个人奋斗的勇气，更需要团体协作的精神；需要精确的数字概念，更需要创新意识。这些构成了创造性的社会适应能力的核心要素，培养创造性的社会适应能力是知识经济时代的新的质量观，我们称这种质量观为“创新质量观”。可见，教育质量观是一个动态、发展的概念，具有社会、时代的特征。

成人教育的质量观也是不断发展的。成人教育的质量与根据社会需求制定的教育目的有关，具体的培养目标不同，人们对成人教育的质量的评价标准不同，进而形成了不同的成人教育质量观。对于当前来说，塑造成人的人格、完善成人的个性是成人教育的培养目标。总之，成人教育的质量标准随着时代的变化而变化，我们不能预设一个固定的标准与模式，而只能以发展的观念来适应社会对成人教育的需求。这里需要指出的是，不同时代的质量观并不是一一替代的关系，而是后者兼容了前者，也即是当前的成人教育在致力于完善成人的个性的同时，也十分关注扫盲教育和学历教育。

(三)树立多元的成人教育质量现

成人教育系统是多序列的，社会的需求是多层次的，成人个体的需求也是多样化的，因此，在教育质量上，我们应该树立多元化的成人教育质量观。

成人教育体系按照教育功能的不同可划分为成人职业教育分系统和成人非职业教育分系统，前者又包括职业学历教育子系统、技术等级教育子系统、岗位培训子系统、职业资格证书教育子系统、职业性继续教育子系统等，不同子系统的成人教育的任务和目标不同，例如，职业资格培训旨在使成人学员适应不同职业的需求；岗位培训有很强的企业特色，与特定企业的设备、工艺流程或产品有关。因此，我们对不同于系统的成人教育的质量的评价标准也应该有所差异；社会是复杂的巨系统，社会的职业需求是多样的、多层次的，对人才需求的差异性和多样化决定了对成人教育培养人才的质量要求也不尽相同。因此，不同层次、不同形式的成人教育，只要培养出来的人才能够适应社会的一定需求，就应该说它就达到了质量标准。成人是生理上已经成熟、心理上也具有强烈自我意识的个体。因为成人的社会身份多样，职业不同，受教育年限不一，兴趣爱好各有差异，还因他们的个体价值观念，对人生的追求等等都不尽不同，所以他们对所受教育的质量要求亦不同，这些都决定了成人教育质量标准的多元化。

第三篇：2019年普通中小学招生工作通知

关于2019年普通中小学招生工作的通知

根据省、市教育行政部门有关文件精神，结合我区实际，现就我区2019年中小学招生的有关事项通知如下：

一、各学校要根据新修订的《义务教育法》和国家、省、市关于义务教育方面的有关规定和本通知精神，认真做好招生工作，保障所有适龄儿童、少年依法接受义务教育。

二、各公办学校要坚持“划片招生、免试就近入学”的原则，要在学校门前公示学区范围、招生计划、审核条件，按照教育局划定的招生区域招收新生，确保服务区内所有适龄儿童、少年（包括有一定学习能力的残疾儿童、少年）入学，各校应根据相关文件要求做好军烈属子女的入学工作。

三、小学生入学年龄为6周岁（2013年8月31日前出生），对于未满6周岁要求入学的儿童，各校可以在招收完学区内适龄儿童、外来务工人员及流动人口随迁子女后，根据学位富余情况和差龄儿童身心发育状况给予综合考虑。原则上最多放宽一个月。

四、各中小学继续实行通知入学制度，各校应负责将《入学通知书》发放到新生家长或监护人，并督促其按照《义务教育法》规定保障被监护人的受教育权利。各校应按照各级教育行政部门要求，扎实防流控辍工作。

五、2019年中小学招生工作从7月1日开始，全区各公民办中小学应按照教育局部署，按时间节点要求统一开展招生工作。各校根据《xx区教育局关于下达2019年普通中小学招生计划的通知》要求严格按计划招生，并根据省市相关文件要求，2019年新生起始年级不得产生大班额，非起始年级不得新增大班额和超大班额。

六、各校必须严格控制择校生，各校应根据学位富余情况制定择校生招生方案，并严格按照区教育局规定择校生招收流程进行。各初中学校招收择校学生人数不得超过招生计划的10%。

七、各校要根据非起始年级学位情况制定插班生招生计划，不得产生新的大班额和超大班额。插班生招收对象仅限于本校学区内人口以及外来务工人员及流动人口随迁子女。各校插班生名单需经区教育局审核后方可办理入学和学籍异动手续。

八、各学校要根据有关文件精神认真做好外来务工人员及流动人口随迁子女的入学工作，并在学校门前公示审核条件，指导家长按要求提供相关证明材料。

九、各学校要认真做好新生体检、《疫苗接种证》的查验工作和入学前的有关教育工作。

十、各学校要建立以校长为第一责任人的招生工作小组，制定招生方案，明确工作职责，压实工作责任，严肃招生纪律，切实规范招生行为，树立教育良好形象。

特此通知。

2019年6月25日

第四篇：2013年济南市中小学招生工作问答

2013年济南市中小学招生工作问答

二、初三学业水平考试(中考)

1、初三学业水平考试（中考）何时报名？

答：报名时间为5月13日上午8：30至5月15日下午17：00。

2、报名方式有何变化？

答：没有变化。仍然采取网上报名方式，考生可通过网报系统在家中、学校或有网络连接的地方，使用计算机在互联网上报名。5月16日至18日，学生在初中学校领取“学生信息认证凭证”，学生本人和家长应在凭证规定位置签字并将签字联送回初中学校。未在凭证上签字或未按规定时间填写并交回的视为自愿放弃本报名录取资格，不发放学业水平考试（中考）准考证。

3、对报考普通高中的考生要求有无变化？

答：与往年相同，报考普通高中的考生，初中三年日常学习成绩（含实验能力考核成绩）、基础性发展目标评价总评等级和学业水平考试等级评价科目均达到C级以上等级（含C级），且达到普通高中最低录取分数线。

4.今年初三学业水平考试（中考）时间、科目及分值有无变化？

答：没有变化。考试时间仍旧为6月12日至14日；考试科目中思想品德、历史学科采取等级考核评价方式。语文、数学、英语、物理、化学等学科采用分数考核评价方式，其中语文、数学、英语各120分（英语含听力20分），物理、化学共150分（其中物理90分、化学60分），体育60分，学业水平文化课总成绩仍为570分。

三、高中阶段学校招生录取

1、今年高中阶段学校招生采用什么方式填报志愿？

答：按照去年的预告，今年实行“先考试后报志愿”，即考生在获知本人成绩后，根据各高中阶段学校招生计划进行报名的工作办法。志愿采取网上填报方式，每位考生最多有四次志愿选择机会。

2、填报志愿应注意哪些事项？

答：（1）报考普通高中的考生仅在全市第一次志愿填报时享有的指标生资格有效。（2）第一次填报志愿报考普通中专的考生，不得兼报普通高中（填报师范类除外）。（3）填报师范类并兼报普通高中且达到师范类学校录取分数线的考生，由师范类学校优先提前录取。（4）凡第一次填报职业学校志愿的考生，其余批次志愿只允许填报各类职业学校。（5）高中阶段学校将严格按照考生志愿录取，考生一经所报学校录取即不再享有下次志愿填报的资格。

3、今年普通高中学校招生计划分配比例有无变化？

答：没有变化。今年普通高中学校招生计划中指标生、统招生、择校生的分配比例均与2012年保持不变。招生计划全额公布，招生录取全部由高分到低分录取。

4、考生如何获知录取信息？

答：被普通高中学校录取的学生可以通过所报考学校网站获取录取信息。

5、今年我市推荐生试点学校有哪几所？

答：今年我市推荐生试点学校包括山东省实验中学、山东师范大学附属中学、济南第一中学、济南中学、济钢高级中学、济南外国语学校、历城第一中学、历城第二中学。

6、今年普通高中招收体育艺术特长生有何规定？

答：普通高中学校招收特长生有名额限制。推荐生试点学校招收体育特长生总人数不超过40人、艺术特长生总人数不超过30人；非推荐生试点学校招收体育特长生总人数不超过60人、艺术特长生总人数不超过40人。推荐生试点学校之间不得兼报，学生除可报考推荐生试点学校体育艺术特长生外，还可以选报1所非推荐生试点学校参加测试。

组织报名和测试工作均由招生学校负责。测试时间：推荐生试点学校为5月18、19日，非推荐生试点学校为5月25、26日。报考艺体特长生初中三年日常学习成绩、基础性发展目标评价总评及学业水平考试中等级考核科目必须达到C级（含C级）以上等级，其中所报考的专业学科日常学习成绩必须为A级，上述要求与往年相同。

7、如何确保招生录取工作公平、公正？

答：实行“阳光招生”，做到“七公开”。即招生政策公开、招生计划公开、招生进程公开、招生时间公开、录取分数线公开、录取结果公开、招生监督电话公开，增强招生录取工作的透明度。

第五篇：规范华东规范华东理工大学本科招生工作

华东理工大学本科招生工作规范

学类型，分省分专业招生计划及有关说明，专业培养对外语的要求，身体健康状况要求，录取规则，学费标准，颁发学历证书的学校名称及证书种类，联系电话，网址，以及其他须知等。

工作人员、落实专家、落实考点、制定评分标准以及对专家的考场纪律要求等。复试专家须与教务处、监察处签订保密协议。监察处全程监督。

考生名单，校招生办公室将测试合格考生数据上传至教育部“阳光高考”平台。凡省级招办注明高水平运动员省级统一测试未合格的考生，我校将取消其资格。依据教育部“阳光高考”平台公示结果，我校公布高水平运动员测试合格考生名单并通知考生本人。

系统中的分专业招生计划数。如有不符，及时与省级招办联系，予以更正。对每一次计划调整都需进行计划核对。（3）工作人员须认真审阅考生电子档案，及时记录异常情况。思想品德、身体条件等不符合录取标准的考生不能进入到预录取程序。

处理，造成不良后果的追究其责任。

示等程序和环节。