积极探索 创新培训形式

第一篇：积极探索 创新培训形式

积极探索

创新培训形式 按需培训

优化教学内容

——着力提升财政基层培训成效

根据财政部、省财政厅和市财政局关于加强乡镇财政干部教育培训的要求，为切实提高乡镇财政干部队伍的综合能力素质，我县结合自身实际，制定了一套切实可行的乡镇财政干部培训计划，努力打造理论学习与实际操作并重型机关，不断提高乡镇财政干部的政策理论水平和综合能力素质，切实增强依法行政、科学理财的能力，进一步推进财政科学化精细化管理，确保各项财政工作任务圆满完成。据统计，2014年全年共举办*期乡镇财政干部培训班，培训计***人次，其中所长*人次。结合工作开展情况，组织定期培训和不定期重点工作培训，每人累计接受培训授课时间不少于*个课时。

一、培训制度不断完善

我县局领导高度重视乡镇财政干部培训工作，站在全局的高度，将培训工作作为加强基层财政干部队伍建设的重要抓手，纳入全局财政干部培训计划，坚持业务工作和干部教育培训工作两促进，两不误。将乡镇财政干部培训工作纳入年度考核的重要内容，从制度上细化工作职责，量化工作任务，明确工作程序，使培训工作有章可循、有序推进。每一期培训班，局领导均能亲自部署、亲自动员。各科室组织协调有力、密切联系配合，确保了乡镇财政干部培训工作有条不紊地开展。

二、培训理念不断转变

从“填鸭式”培训向“启发式”培训转变。过去培训成效甚微，归根究底在于学员对培训内容、形式不感兴趣，认为培训内容枯燥乏味，脱离工作实际。因此我县在认真开展培训需求调研的基础上，深入了解乡镇财政干部的特点和个性化需求。将乡镇财政干部反映比较集中、愿望比较迫切的科目列入集中培训计划，有针对性地组织实施好基层干部的教育培训。不断创新培训理念，强化体验教学，注重各镇财政业务的交流研讨。

三、培训内容不断丰富

随着培训制度的不断完善，乡镇财政干部培训的内容也趋于多样化，以提高业务操作能力为主，以促进心理健康为辅，力求把积极阳光的氛围渗入工作的每个环节。

乡镇财政干部培训内容紧密联系基层财政部门工作实际，内容主要包括：行政单位会计制度、行政单位财务规则；行政事业单位内部控制规范；农村社保、农村卫生、农村教育、农桥建设等农村公共建设以及涉农补贴、一折通、一事一议奖补、家电下乡、汽摩下乡等各项强农惠农政策及相关项目资金管理等；乡镇财政资金监管工作；绩效管理与评价工作；公共财政等相关知识；廉政建设和职业道德操守；乡镇财政管理所需的其他内容等。

在新的历史条件下，乡镇财政工作业务日趋繁杂，我县还安排了心理健康知识讲座，帮助乡镇财政人员舒缓日常工作压力。组织人员进行廉政教育，从根源上对职务犯罪进行防范。

四、培训方式不断创新

大胆启用短期、封闭式培训的模式。2014年，我县首次对乡

镇新上岗的总预算会计和新招录的公务员统一委托高等职业学校进行为期一周的封闭式培训，排除外界因素干扰，将业务专题讲座、计算机应用技术能力培训、专业素质和专业技能专题培训等多种形式相结合，提高财政干部运用理论解决实际问题的能力。树立以学员为中心的培训理念，根据乡镇财政干部的岗位需求和工作特点，在教学内容的设计上充分体现针对性和实效性。

五、培训质量不断提升

根据培训内容安排，结合实际需要，组织编印统一的乡镇财政干部培训教材，实现资源共享。加强师资库建设，培训师资主要包括：大学院校的教授、学者*人；其他政府部门*人，财政系统内局长、副局长和业务科室负责人*人。实施培训时，根据培训的具体内容，从专家库中抽调专家进行授课。

第二篇：积极探索创新形式-扎实推进党员干部现代远程教育工作

积极探索创新形式

扎实推进党员干部现代远程教育工作

——凉州户镇远程教育“学用推广年”活动大会交流材料

凉州户镇位于玛纳斯县城南郊3公里处，全镇辖9个行政村及1个社区，有耕地4.6万亩，人口6453人，由汉、回、维、哈等10个民族组成。镇党委下设15个党支部，共有党员311名。全镇共有企业22家。2009年全镇农民人均纯收入达到10960元。今年以来，镇党委按照上级组织部门的统一部署，大力推进远程教育“学用推广年”活动。

一、严把五关不放松，不断优化远教队伍

一是严把人才质量关。选择年纪轻、文化高、觉悟高、干劲足、有一技之长的班子成员或回村支农的年轻人担任操作员，不断优化远程教育队伍；二是严把工作质量关。健全的工作管理制度，实现以年初签订的责任书为标准，以每月、每季度考核为依据，以开展工作的积极主动性为加分内容，以此作为评选优秀村干部、优秀“四员”的重要标准；三是严把责任履行关。依据“五步教学法”内容和远教队伍分工，明确“四员”分工，定职定责，落实人头，对履行职责不到位者进行大会通报，并记入年终综合目标考核之中；四是严把工作作风关。以党性、廉政、民族团结、工作业绩为着力点，对远教队伍进行教育引导，通过组织学习党章、廉政准则、典型经验、先进事迹等，开展以“创先争优”活动、“热爱伟大祖国创建美好家园”活动、反分裂斗争再教育为主题的教学实践活动，提高整体远教队伍的自身素质和业务素质，增强远教服务水平，为基层建设提供助力。五是严把培训关。采用集中教学、现场辅导、媒体教学、结对帮教的方式提高培训质量，增强培训效果，切实转变思想，提高责任意识，成为远程教育的行家里手和农民致富的带头人。

二、严格落实四项制度，为远程教育保驾护航

一是完善激励机制，增强管理人员的责任意识。将远程教育工作纳入党建目标管理责任书，作为考核村党支部党建工作的重要内容，与村

干部工资、年终奖金挂钩。同时，镇党委与管理员签订责任书，加强对终端接收站点工作情况的考核，以此作为评选“四员四创”的标准；对考核不合格的，以考核分值对村干部进行经济处罚，并取消评选资格；二是严格设备制度，保证远程教育的顺利开展。我们及时制定了《远程教育教学制度》《远程教育接收站点工作职责》、《远程教育终端接收站点设备管理制度》等制度，保证了站点管理有章可依。同时，建立了百分考核制度，下发了百分考核细则，对远程教育终端接收站点的硬件、软件、站点管理、教学组织、学用效果等方面提出了定性、定量要求，确保设备的完好率，提高设备的使用率，实现教育效果的最大化；三是严格操作管理，确保充分发挥远教优势。年初与各村党支部书记签订了远程教育设备管理与使用责任书，定人定责，明确分工，以远程教育工作流程图的内容为标准，按步按章操作，正确使用和维护设备，减少设备效能过度消耗。自按流程图操作后，各站点操作员的技能明显提高，设备故障问题明显减少，设备使用率正逐步提高。部分村的操作员还掌握了系统的安装与恢复、软件的升级、表格的制作等技能，进一步提高了站点服务农村建设的能力；四是严格督导检查，推动远程教育取得实效。我们建立了镇党政领导远程教育联系点制度，帮助终端接收站点解决管理过程中遇到的困难和问题，保证工作有序推进。同时，由镇督查办和远教办联合对我镇各终端接收站点的远程教育工作进行月督查、季点评、半年、全年考核，规范督查程序，提高工作质量。

三、紧抓五点不松手，扩大覆盖面增强影响力

一是紧抓党员不松手，发挥党员模范带动作用。一方面从实际出发，维护党员利益，给予关心照顾，使他们感受到党的温暖，增强党组织的向心力、凝聚力；另一方面坚持不懈地抓好对党员的思想教育和宗旨教育，增强其致富的本领，成为致富的带头人，带领农民借助远程教育提供的技术、信息发家致富；二是紧抓领头雁不松手，发挥带动一方的作用。首先严格审查，将学习能力强、思想觉悟高、带动示范能力强的致富能人纳入领头雁行列中；其次对“领头雁”进行分类指导培训，通过面对面教学、一对一帮带，组织观摩学习的方式，使他们能够掌握远程教育设备的基本

操作，拓宽眼界，成为远程教育的行家里手，成为应用科技带领农民群众发家致富引路人；三是紧抓资源库建设不松手，全方位提供信息服务。每月镇远教管理中心根据各村实际下发2-3次信息简报，每次5-10期，并公示于信息公开栏，方便农民查阅。同时根据示范户、示范基地需求，刻录光盘，为示范户、示范基地提供媒体教学辅导，使他们不出门就能掌握市场信息。上半年，共下发信息137期，1400余份，下发光盘30余张；四是紧抓中心工作不松手，借中心工作推远教，以远教服务中心工作。结合设施农业、现代畜牧业、村庄综合整治、统筹城乡发展等重点工作，组织收看相关课件，通过生动直观式教学模式，扩大远程教育覆盖面，提高远教服务水平。同时，通过远程教育，使群众深化了解所开展的重点工作，进一步提高技能，增强发展的信心和能力。目前，借助远教推动，全镇已形成了以西凉州户村、新渠村为主的设施农业基地，以吕家庄村、丰益工村为主的蔬菜基地，以东凉州户村、黑梁村为主的畜牧养殖基地,以乡都葡萄合作社、宏程牛羊合作社等两新组织为重点的“四大特色”，涌现出池洪军、陈苗、赵明贤等一批致富能手和农民经纪人，带动和促进了农民群众的增收致富。

四、四个推进，切实转化学用成果

一是推进广大党员干部更新观念。通过远程教育，广大群众开阔了视野，把握了农村经济发展的方向和主动权，把过去的“指手划脚”变成了“做给你看，带着你干”，增强了工作的示范性和直观性。二是推进产业结构调整。以设施农业、现代畜牧业、特色林果为突破口，调整优化产业结构，把我镇逐步打造成县城及周边城市的“菜篮子”、“果园子”、“奶罐子”。三是推进小城镇建设。以511万元小城镇建设项目和投资80万元基层政权建设项目为依托，重点加大了小城镇道路、上下水、亮化、绿化为主的基础设施建设，完成了镇区干道1492米人行道铺设、镇区拱排水、太阳庙村给水改造、政府办公大楼维修建设、中心村272米的排水防渗渠，住宅小区游园配套设施建设，不断完善了小城镇功能。四是推进二三产业发展。积极利用远程教育资源解决农村剩余劳动力问题。依托“阳光工程”，加大农村劳动力职业技术培训，提高了村民劳动就业的竞争能力，增强了劳动

致富的本领，使农民积极投入到二三产增收的行列中。

第三篇：创新形式举办入党培训

创新形式举办入党培训

中国机电设备招标中心

郭苇

党建工作开展创新，必须符合当代中国发展的趋势，党的先进性决定了我们的队伍要以发展为己任，以兴国为目标，以富民为取向。具体到招标行业的共产党员来说，面对社会环境的深刻变化，更要不辱使命、不负重托，适应新形势新任务的要求。为了扩大党组织覆盖面，培养年轻人加入党组织，招标中心党委重点抓好组织建设工作的重要环节——入党培训工作，在创新学习方式的同时，坚持原则，把握重点，确保学习深度和学习效果。

近几年，随着业务规模不断扩大，招标中心下属公司聘用员工人数逐年增加。为了吸引要求进步的青年员工积极向组织靠拢，使他们更多地了解党的组织和党的方针、路线、政策，培养更多的优秀后备力量，招标中心党委将下属单位自聘职工也纳入党的工作范畴，全面开展党的组织发展工作。许多同志是业务上的标兵，单位里的骨干，但是要真正在思想上、行动上确立为共产主义事业而奋斗的信念，还需要在入党培训的过程中提高认识水平，约束规范自己的言行，增强党性修养。2008年12月，我光荣地成为一名预备党员，回顾这几年的入党历程，从我个人的成长经历可以折射出中心党委对入党培训工作的重视、对积极分子的关心和爱护。

一、加强思想道德建设，组织入党积极分子参加各种学习活动

在2005年4月，为了纪念“五四”运动86周年、建团83周年，中心党委、团总支组织团员青年赴位于北京植物园内的“一二〃九运动纪念亭”开展了一次以“加强爱国主义教育,增进爱岗敬业精神”为主题的团日活动。通过身临其境地学习一二〃九运动的背景及意义，追忆青年爱国运动，年青团员们深深为革命先烈的英勇所感染。

2006年7月，中心党委组织党员和积极分子到河北乐亭参观李大钊故居和李大钊纪念馆。观故人旧里，怀念百年英烈，鼓励党员同志，特别是年轻党员和积极分子继承革命光荣传统，在自己的本职工作岗位上，爱岗敬业，积极学习，努力工作，为招标事业做出自己的贡献。

2007年，中心党委组织参观狼牙山革命教育基地，缅怀革命先烈，2名新党员进行入党宣誓。虽然已经告别了战争年代，但我们所从事的招标行业也是国民经济建设中投资和采购环节的桥头堡和重要阵地，我们招标行业的工作者，要特别严格自律，诚信守法、廉洁奉公。通过以上这些活动，我在思想汇报中写到：“从参观活动中，我受到强烈的感染，使我深刻体会到新时期加强党的建设和保持党员先进性的重要性，更增强了我迫切加入中国共产党的决心”。

通过这些参观学习，我初步认识到:入党就要树立高尚的共产主义信念，勇挑重担，比群众多做牺牲，要有一种无私无畏的献身精神。

二、入党培训要求严格、内容丰富

2008年4月，我参加了中心党委组织的入党培训，党委对我们这个学习班非常重视，为此做了精心安排、周密组织。这次宝贵的学习机会，让我接受了一次深刻的启迪、一场心灵的洗礼。

入党培训首先通过老党员做专题报告与上级机关党委领导讲话等形式，对党的光辉历程、改革开放知识及时事政治等内容进行讲授，牢固我们“永远跟党走”的思想基础。做专题报告的老党员分别从如何处理好社会主义市场经济与共产主义理想信念的关系；如何树立正确的世界观、人生观和价值观；如何运用辩证历史唯物主义的观点看待问题、分析问题和解决问题等几个方面阐述了自己的看法。报告人以亲身的经历和大量生动的事例，运用深入浅出的手法，讲得通俗易懂，给大家留下了深刻的印象。

其次，以党的十七大精神和全面贯彻落实科学发展观为指导，以 “学习贯彻党章”为重点，以电化教育为辅助手段，收看党课专题片和优秀共产党员事迹片。让我们认识党的优良作风，组织制度，党的纪律，了解和掌握共产党员的基本标准和要求。

第三，把学习《党章》、了解党史等“常规”培训活动与分组讨论相结合，组织大家结合工作实际，就如何端正入党动机和自觉接受党组织的培养、教育和考察等开展交流讨论。通过讨论，实现了理论知识与实际工作相结合，达到了务求实效，增强培训效果的目的。使每名入党积极分子充分了解党的知识，特别是了解我们党为什么要高举中国特色社会主义伟大旗帜，为什么要坚持中国特色社会主义道路，中国特色社会主义理论体系，深刻理 3 解科学发展观的科学内涵、精神实质、根本要求。

在培训最后，党委组织入党积极分子进行了党的基本理论和基础知识闭卷考试，进一步巩固了我们的学习成果。

三、入党培训在形式上灵活多样

中心党委注意抓源头，保质量，不断创新入党积极分子培训工作方式方法，认真做好积极分子培训工作。突破了集中授课、理论考试等固定“套路”，增加了实地参观，进行爱国主义教育的内容。通过参观房山区韩村河村，学习建设社会主义新农村的成功经验，生动地教育我们要把广大农民群众的根本利益作为出发点和落脚点，要为社会主义经济繁荣、人民生活水平提高做出自己的贡献。实地参观活动进一步活化了培训形式，丰富了培训内容，达到了培训目的，提高我们的政治觉悟和思想认识。

中心党委还为我们这个入党培训班的同学们组织了“毕业晚会”，不仅有精彩的曲艺、歌唱、表演等节目，还穿插团队合作的游戏，妙趣横生，欢声满堂，让全体同学在轻松、愉悦的氛围中激情投入、全身心参与，进一步增强了单位里年轻人的凝聚力。

通过入党培训，我们接受了一次心灵的洗礼，顺利结业，开始了新的人生之旅。通过中心党委对我多年来的培养，我对入党的意义有了更加深刻的认识，领悟出：加入党组织不仅要拿出实际行动，还要真正解决“从思想上入党”的问题，以坦诚务实的人格魅力、锐意进取的工作热情，无私无畏的精神风貌，投入到未来的工作和生活中。

中心党委在对积极分子的培养过程中，无处不体现着新观念、4 新思路、新风貌，让积极要求进步的年轻人实实在在地感受到党组织是温暖的，敞开怀抱迎接我们的到来。

第四篇：校本培训的形式创新

如何加强青年教师的校本培训

一、课题研究的的背景

作为一次深刻全面的教育革命，基础教育课程改革已经开展了十余年。在这一过程中，新的教育理念、教育过程、教学方式方法、教学评价等各个方面都经历了巨大的变革。这对于广大教师而言，既是一次绝佳的锻炼升华的机会，又是一次极为严峻的挑战。特别是对于青年教师来说，不仅要求他们要具备高尚的师德修养，掌握全新的教育理念，而且更要具有丰富的专业知识和较强的专业能力。教师尤其是年轻教师专业素养的提高，已经不仅仅局限于教师个人的层面，已然成为了深化课程改革、持续提高教育教学质量必须要面对的一个重要课题。基于此，在深化课程改革的大环境下，打造一支研究型、学习型、创新型教师队伍成为了一个务必要完成了重要任务。

这支队伍从整体上看具有如下的特点：一是工作热情较高，但是实际工作经验不足；二是能够较快地接受先进的教育理念，但是在教学中往往华而不实；三是虽然这一群体大多是师范专科或者本科学历，但是其中相当一部分人的专业知识和素质有待于进一步提高；四是近年来，学校调入了一部分农村教师，其中的青年教师尽管能够扎实工作，但是受制于原有教育观念的落后，教学水平和教学质量不高。鉴于此，尽管建设一支高素质青年教师队伍，就成为学校迫切要解决的问题。随着课程改革的不断深入，各级教育管理部门越来越重视教师的专业培训，而校本培训作为其中的一种重要形式，以其针对性、全员性、实践性受到了各学校的青睐。因为校本培训能够基于学校和教师的实际情况，通过教师本人的自我反思，同伴教师之间的互帮互助、教育教学专家的理论与实践引领，从而提升教师的专业素养。

二、课题研究的理论价值与实践意义

基础教育新课程在课程的结构、课程的功能、课程的内容、课程的管理与评价等方面都提出了全新的要求，这些都需要教师全方位地转变教育理念来与之相适应，其中包括教学观念与行为、心智模式等。为了更好地应对新课程改革，教师必须重新塑造、定位自己：首先，教师应该成为学生学习的促进者，而不是简单的知识经验的传递者；第二，教师应该成为学生学习的引导者，而不是学习的强制者；第三，教师应该成为课程的研究者，而不是“教书匠”；第四，教师应该成为合作者，而不是单一型的某一学科的教师；第五，教师应该成为学习者，而不是旧观念与旧知识的守护者、释放者。而若要实现教师从理念到实践的转变，教师培训尤其是校本培训的作用至关重要。基于校本的教师培训，彻底改变了传统的单一传输理论知识的做法，把教师学习的主体作用凸显出来了，使传统的唯书本知识转变为校本探究和体验。因此，本文从校本培训的角度切入进行探讨，对于进一步强化对青年教师培养的重要性和校本培训重要性的认识，对于进一步丰富校本培训的理论内涵和外延，具有重要的现实意义。

同时，通过开展校本的培训，能够为教师搭建平等交流的平台，增强教师的积极性、主动性和创造性，从而打造教师学习型团队，进而逐步提升教师的教育教学研究和实践的能力。因此，只有以校本实践为基础，才能够促进教师不断地转变教育观念，更加深化新课程改革理念，进而通过教学实践逐步地调整个人的教育教学行为。从这一角度而言，有效地开展校本培训，不仅可以有力地推动新课程的实施，而且也能够进一步激发教师自主发展的意识，从而不断地提高教师的专业发展水平。

一是对于校本培训在认识上不到位。

因为传统培训观念还不同程度地存在于一些学校的领导和教师的头脑中，学校领导特别是主要负责校本培训的领导还不能全面了解和把握新课程的理念，在理解和投入方面还比较欠缺，因而不能有意识有目的地对于本校的校本培训进行规划和组织；在一线教师方面，由于认识不足、理解不到位，往往只是被动地参与校本培训，其主体作用还没有得到真正的发挥，更有甚者视培训为走形式、是一种负担，接受参与培训的积极性不高。因此，在开展校本培训的过程中，加强组织领导和宣传是十分重要和必要的。二是校本培训所采取的形式仍然比较单调刻板。

从理论和实践方面来看，为了切实引导促进教师转变教育观念和行为，以期全面与新课改的要求相适应，就必须要通过灵活多样的形式开展校本培训。但是，部分学校依旧主要采取讲授理论的方式进行培训，而与教育实践严重脱节。此外，在培训中学校过于依赖制度的刚性要求，忽视联系实际的教育教学，导致呈现出较为严重的模式化问题。

三是校本培训呈现出较为浓厚的功利性色彩，不注重培训后的反思及下一步的改进。

开展校本培训最终的目的是促进教师的专业发展，持续提高教师的业务能力和综合素质。但是，部分学校的校本培训没有做到以学校为本、以教师为本，更没有做到从教育教学中出现的问题切入开展培训，相反却为了应付上级的检查、顺应所谓的新课改潮流、树立学校的外部形象，从而表现出较强的功利性，不仅没有达成促进教师专业发展的目标，反而在客观上加重了教师的负担。还有一些学校在校本培训中存在着短视行为，不能很好地组织规划本校的校本培训工作，而且在开展培训之后就没有了下文，不能组织引导教师利用培训成果指导教学实践，缺乏相应的跟踪问效，进而也就没有针对问题的反思和改进。实事求是地说，大部分学校对于本校的校本培训还是比较重视的，通过邀请有关专家学者来学校开办讲座，可以说起到了一定的作用，也取得了一些成绩。但是也应该清醒地看到，有些学校只是单纯地把教育科研课题作为打造学校品牌的一种手段，或者只是服务于教师评职称，这种现象很明显地违背了校本培训的原本目的，其最终的效也不会好。

四是没有构建起完善的校本培训保障机制和体系。

新课程的特点是具有明显的综合性，尤其是综合实践活动课，要求学校必须调动各种校内外的相关教育资源，并全面进行校本课程的开发与实施。基于这样的大环境，必须要有相关的政策和经费来支持校本培训的开展，否则即使有再完美的校本培训计划，也不可能有效地予以落实。同时，校本培训是依托于新课程而开展的，所以其具有一定的连续性与系统性，因此从制度层面上要有与之相适应的培训组织，对于校本培训进行科学的组织和规划，并加强管理培训的过程。然而在具体的培训实践中，部分学校没有建立完善的培训组织管理机构，即使有这样的组织，其作用也没有得到充分的发挥。

基于以上问题，通过提出具体的解决对策，以期进一步完善校本培训工作，推动教师队伍专业组织和能力的持续提高。

三、国内外相关的研究和实践现状综述

（一）国内的相关研究和实践现状 从20世纪80年代开始，我国的教育理论学术界、教育行政部门和研究部门，以及基层学校开始重视教师的专业发展，开始有意识地把教师的专业知识与实践相结合。通过教师的自我调适与监控，从而不断地对于教学行为进行改善与优化，以促进教师教学能力和水平的持续提高。通过“中国期刊网”、“全国报刊索引”进行检索，至少可以得到研究教师专业发展问题的论文4000余篇和10多种专业论著。

随着教师专业化进程的深入发展，包括教师在内的教育界的专家学者及专业人士，都逐步地对学校这一场所的地位有了更为清晰准确的认识，它不仅是教书育人的地方，而且也是教师实现自身专业成长的重要载体。在这一过程中，我国的有关教育专家学者和一线的教师，逐渐开始在理论和实践层面就教师专业发展问题展开研究。湖北是较早地开展校本培训的省份，而且取得了较好的效果。我省通过几年的具体研究与实践，总结出了三种校本培训模式，即“学习—训练—考评—分层”模式；“分层—研训—师导—定向”模式；“定向—专修—独创—发展”模式。而且全国很多中小学校已经比较广泛地采用或借鉴了上述校本培训模式。

本论文主要在前人研究和实践成果的基础上，结合最新的理论和学校校本培训的实践，以先进的教育思想为引领，以有效解决目前学校校本培训过程中存在的问题为主旨，积极研究、探索促进青年教师专业发展的新策略、新方式和新途径。

四、课题研究方法：

一、关注教师主动发展，以创新校本研修形式促进教师专业素养提高

学校校本培训以“教师的需求”为导向，整合校内外学术资源,加强教研组研修的实践和探索，构建“突出文化引领、倡导教研合作、彰显个性特长”的校本研修体系，完善管理的长效机制，立足课堂与以研促教相结合，增强教师培训的实效性，使教师在校本研修中切实提高专业化水平。

（一）立足校本，创建“教师发展学校”

确立 “三三制”教师培训模式：新教师入格培养、青年教师升格培养，骨干教师风格培养。学校把教师发展学校作为教师研修的有效载体，大力挖掘、开发学校外部资源，通过开展全方位的培训、经验传授和专业引领,激活教师思维，重燃教师对事业的激情，实现人生价值，从而提高校本培训实效性，实现学校的可持续性发展。

（二）课题研究，同伴互助，开展“课题驱动式培训”

学校开展了“课题驱动式”的教师校本培训，进一步完善“提高认识——回归实践——反思成长——提升内涵”的校本培训工作流程。积极设置教师专业成长的平台，运用政策导向和措施激励，激发教师专业自主发展的内驱力。我们把课题研究作为连接理论与教师教学实际的“切入点”，鼓励教师一边工作，一边研究，在研究行动中体验“做研究”的成功与快乐。

(三）校长引领，多元培训，实施“全员轮训计划”

学校除充分发挥老教师的传帮带作用和学科辐射作用，努力挖掘优质的培训资源积极为教师争取外出培训机会，不惜投入大笔资金用于教师的各级培训和学习，力争使教师获得更多外部的资源，校内定期开展校长、骨干教师专题讲座，充分发挥骨干带头作用，有效带动学校整体教师队伍专业化发展。极大地开阔了老师们的视野，不仅为教师具有丰厚的理论储备和前沿的学术意识提供了支架，更有效地激发了教师内在潜能的发挥。

（四）搭建平台，分层推进，启动“教师专业化发展促进月” 为锻炼青年教师的意志品质，培养团队精神，学校组织青年教师拓展训练活动。在训练过程中，广大青年教师彼此沟通，同心协力，精诚合作，认识并挖掘了自身的潜能，增强了自信心，克服了心理惰性和畏难情绪，磨练了战胜困难的毅力，同时也激发了想象力与创造力，提高了解决问题的能力，特别是让青年教师认识到了集体的力量和团结的作用，增进了集体活动的参与意识与责任感。大家纷纷表示要把在拓展中得到的启示运用到生活和工作中，达到1+1＞2的效果。

二、关注教研文化建设，抓实课堂教学效益，促进教育教学质量提高

学校秉承“尊重差异、彼此欣赏、自由表达、共同分享”的教研主旨，努力创建一种“以说教为乐事、以研课为趣事、以论教为常事”的教研文化。

（一）加大力度，提高教研组教育教学常规管理的质量 分期调研，查漏补缺

近年来，学校加大以“有效教学”为核心的教学过程管理的力度，多渠道对教学质量进行监控。采用点课和抽查、面对面和集中反馈相结合的方式进行了期初、期中和期末全校性的级部调研活动。期初调研重在了解教师的工作状态和教学准备；期中调研重在教师的常规教学和班级管理；期末调研重在教师复习课的实效和教学质量的提高。在调研的过程中分管领导还深入各部，和老师们一起对教育教学工作进行现场诊断，共同寻优查劣，在对各部调研情况进行分析反馈的同时，制定了切实可行的措施和方案，有力地指导了下一阶段的教学工作。调研工作做到了追求教学常规管理的不断优化，达到了全面提高学校教育教学质量的目的。教学会诊，课例研修

学校建立健全了以课例为载体的深度研修制度。开设了“教学会诊课”，采用了“鉴赏课例——评说课例——反思课例——实践课例”的螺旋上升的研修方式，使教师们经常将实践行为与理论联系起来思考，使教学行为赋予理念，加深了对理论的理解，从而反过来指导实践，形成了教师自身的活的教育学和心理学，提升了教师的专业判断和教学实践智慧。

（二）回归本源，明晰教研组常规教学管理的内涵 从“独白”走向“对话”，开办栏目式集体备课

学校教研活动在以往固定时间，固定地点，固定教研负责人，由分管领导参与、引领的基础上，结合集体交流备课本的改革，尝试进行教研活动组织形式的变革, 确定每周二下午为全校教师校本研修日，变“随意性的研究”为“栏目式的研究”，设立“教材探微”、“课题视点”、“案例分析”、“学法指导”、“我的疑问”五步式教研格局。组内教师分别承担各栏目的主持人，进行集体备课。栏目式集体备课改变了以往一人一言堂的做法，使教研活动从“独白”走向“对话”。

从“常规”走向“特色”，实行多元化质检策略

“多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生。”评价内容、评价过程的多元化使教师评价方法更灵活了。

从“书本”走向“实践”，开展有效度作业改革

学校针对“作业设置的有效度”进行系列专题研究。通过师生调研，对作业设置、完成时间及批改等方面聆听了一线教师的声音。学校在作业、质检等方面进行的有效改良和规范举措，发挥了教学质量检测的激励性，使教学质量检测、作业布置、试卷印制更加规范化、科学化。

（三）传承特色，延伸教研组有效教学研究的思路 精彩五分钟”让“教研月论坛”重心下移

学校在集体备课的过程中，设立了“精彩五分钟”板块，开展了组内教师的讲演活动，将话语权交给各位一线教师。通过此平台，教师们推荐自己的典型案例、教学心得、为师心语，拓展了集体教研内容的广度与宽度，增强了集体教研内容的实效性。

“精品课例认证”让“学校教研展示”层级上推

为充分展示学校教研成果，推动骨干教师成长步伐，推出学校“精品课例认证”活动。将每学年在各级教学研究中展示的公开教学课例，整理提升后上交学术委员会，学术委员会进行评选认定，进行隆重的点评及表彰。让骨干教师“先导小组”成为年级“研学做”共同体，在经历了个思、互研、共行的复杂体验之后，教师们行动研究的劲头更足了。

第五篇：创新培训形式注重培训效果

文章标题：创新培训形式注重培训效果

创新培训形式注重培训效果

不积极参加培训的员工是没有出息的，不重视培训工作的干部是没有远见的，不投入培训资金的企业是没有希望的，这已成为企业领导和煤矿从业人员的共识。培训部门肩负重任，如何为企业培养实用人才，笔者认为，职工培训要创新形式，注重实效，为企业造就一支思想素质好、技

术过得硬、安全意识强的职工队伍，为企业创业发展奠定基础。

一、安全培训要贴近生产、以人为本

(一)安全培训关键在“实”。安全培训一般要达到两个目的，一是切实提高职工安全意识和保安技能；二是获取《安全工作资格证书》。通过理论学习、考试合格拿到证书无可非议，而是不是真正学到安全知识，掌握安全技能，提高安全意识，就要打个问号。笔者认为：

①安全培训理论学习要按教学计划实施，操作考核要加重份量。2004年11月份我矿计划外举办了一期瓦斯检查员培训班，上课时学员们都能认真听、认真记，考试成绩都及格，可在操作时发现半数的人存在问题，有的读数不准，有的计算错误，还有干了七、八年的老瓦斯检查员都误操作。可见这是多大的安全隐患，我们又延长培训班的时间让技术人员面对面、手把手的教，直到合格才能上岗。

②培训计划是年初根据各单位上报的培训需求而编制的，这要按计划、有步骤、分阶段的去实施，而计划外的培训和适应性培训决不可忽视。生产接续调整，容易带来人员、工种的变动，培训也要紧随生产之需而及时调整计划。今年5月份，我矿安培中心计划培训机电安装工，在即将开班前，得到西二皮带机停止使用，有24名皮带司机要分流到其它岗位的消息，我们及时调整了培训计划，将机电安装工培训改为小电绞操作工的培训，使分流的24名皮带司机得到了转岗学习并取得了《安全工作资格证》。这样，工人持证上岗了，领导满意了，培训也跟上生产了。(二)安全培训要注重提高职工的心理素质。通过培训提高职工的心理素质也是不可轻视的方面。从张集矿6.27放炮崩人事故看，从跟班副区长到班长、副班长、放炮员和伤亡的瓦斯检查员，他们都有一定的文化和技术，都有一定的操作技能，为什么还会发生事故呢?就是侥幸心理所致，违章指挥心存侥幸，违章作业心存侥幸。事故发生在张集矿，其它矿有没有类似的现象呢？笔者认为，安全培训除了完成教学大纲规定的内容以外，还要增加心理素质教育。实践证明，在紧张、危险的工作环境中，心理素质强就会激发斗志，振奋精神，增强信心，职工的技术素质就能得到更好的发挥。对职工进行安全心理培训，就要运用现代心理学的科学知识帮助职工建立安全心理模式，形成安全心理定势，提高安全心理容量，从而使职工在生产中能够根据客观情况的变化做出适应性反映，最终用心理指导行为达到安全生产的目的。职工安全心理培训应做到渐进式，经常化，有计划、有步骤、有程序的进行。通过培训，使职工自觉控制心理活动，指导好自己的工作行为，保障安全生产的正常进行。

二、创新培训形式、提高培训效果

参加培训就要在教室听老师传授理论知识，因为有不少人干了多年，会操作而不会说，所以集中上课学习理论是非常必要的。也应看到，我们的培训(复训)面对的多数是些熟练操作的工人，理论课难免枯燥乏味，缺少吸引力。在这种情况下，我们除了启发、引导职工要坚持上好理论课以外，不仿创新一下培训形式，增加一堂现场课，将课堂从教室前移到井下现场，让学员自己讲应该怎样干，什么程序，互相点评、增加记忆，如果干得不对，说得不正确，回到教室再由老师纠正，这样既能提高学员的参与意识，又能使教学内容更丰富。今年二季度，我矿安培中心将安全教育展板从教室前移到矿灯房走廊，内容有矿领导安全寄语，有违章致残者的自述，有案例分析和安全警语，原来只有参加培训班的学员才能看到，现在每天上、下井的工人都能看到，参加培训人员期期必看，每月底组织“三违”人员专题观看，从而扩大了受教育面。

《创新培训形式注重培训效果》来源于xiexiebang.com，欢迎阅读创新培训形式注重培训效果。