屏边县白河中学四项制度

第一篇：屏边县白河中学四项制度

屏边县白河中学四项制度

年终工作总结

屏边县教育局关于开展四项制度建设的有关文件下发以来，我校教师高度重视，措施有力，广大教职员工积极参与和支持，四项制度实施取得了明显成效。

一、主要工作

1、领导重视，机构健全

学校高度重视四项制度的贯彻实施，专门召开行政会，认真学习研究了县教育局关于四项制度的文件精神内容、要求，对在我校贯彻落实四项制度工作进行了安排部署，成立了“行政问责领导小组”和“四项制度工作领导小组”，并将领导小组办公室设在校长办公室，切实加强对四项制度实施的组织和领导，由校领导小组全面负责四项制度实施的统筹协调、组织领导和监督检查工作。确保时时有人问,处处有人管,事事有人抓，级级抓，层层抓落实。

2、健全制度，完善机制

我校实行责任追究制、首办（问）责任制、限时办结制、服务承诺制等四项制度，为保证四项制度的顺利开展，学校号召在全校所有教师认真开展四项制度实施工作，并要求认真做好组织协调工作。

3、方案完备，工作扎实

学校认真研究制订了实施四项制度的工作方案和实施细则，把四项制度的内容具体化，确保四项制度落到实处。明确了实施四项制度应达到的目标、具体承诺的事项及内容、首问责任制的具体要求、具体业务限时办结的规定等相关内容。

4、找准关键，突出重点 学校针对学校重在教育教学、重在教师、重在学生的具体特点，着力在教学管理、学科建设、师资队伍建设等方面上下功夫。学校制定了相应的教师工作规范、标准和教学守则，明确和规范了学校教师在教学过程所应遵守的各项要求，并对违反规定的教师进行了相应的处理。针对职能部门重在管理、重在服务的特点，着眼于加强职能部门管理服务水平、提高服务效率和质量。

为积极推进行政问责制、首问责任制以及限时办结制的开展，学校要求教师必须认真执行和遵守首问责任制和限时办结制，违反规定的将被问责。学校要求教师要按照“热情主动、文明办事、服务规范、及时高效”的原则，根据职责、权限范围进行具体处理接待工作。

5、严格监督，强化问责

学校坚持树立积极、开放、务实的态度，积极支持群众监督和舆论监督，畅通群众监督渠道，设立了投诉举报箱，公开了投诉举报电话。违反规定的依照学校相关规定进行问责。

二、取得的成绩

1、学校各级机关的作风和形象明显好转，为教师和学生服务的效率明显提高。推行问责制等四项制度工作后，职责任务更明确，干部的约束和监督进一步强化，干部职工服务意识明显增强，工作作风较以前已发生了很大转变，受到了广大教职工的好评。

2、依法治校取得明显成效。学校通过以教师为主体的教职工代表大会等形式，充分发挥教代会民主管理和依法监督的作用，依法保障职工参与民主管理及监督，维护教职工的合法权益。凡是关乎学校改革发展的重大事项、涉及教职工切身利益的事项都要提交教代会审议。实行校务公开，涉及推优、评优、干部考核以及其他与群众利益密切相关的事务通过公示栏、广播等形式向全校公布。建立和实行校内教职工和学生申诉制度，设置“校长信箱”。

3、完善制度建设，形成监督约束机制。学校按照四项制度建设要求，结合实际，认真制定了管理制度，并高度重视制度执行，坚持狠抓制度的落实，确保了全校工作队伍有效监督和约束，不断提高工作效率。

4、服务质量明显改善。四项制度的全面贯彻实施，进一步解决了态度冷漠、推诿扯皮、办事拖拉、不讲诚信等不良行为，服务质量明显改善。

5、责任意识明显增强。通过实施四项制度，全校教职工的责任意识、忧患意识、大局意识和发展意识进一步增强，形成了想干事、干好事，想作为、有作为的良好氛围。

三、存在的主要问题

1、针对教师是否应包含在四项制度的主体范围内还需要进一步探讨分析。在学校广大教师和学生更多时候是作为服务对象的，他们应该是学校职能部门管理服务能力强弱、效率高低、服务态度好坏的评价者和检测者。因此，我们认为，针对教师的管理应该以学校教师行为规范和教学科研标准为依据。

2、因缺乏工作经验和参照标准，有关制度建设的工作难以把握，学校在开展工作过程中无任何经验可借鉴，全靠边摸索边工作，边工作边总结，而且工作时间紧、任务重、要求高，一些教师对新事物的接受和理解不一，对四项制度的贯彻落实情况不平衡。

四、努力的方向

1、进一步完善长效机制。加强工作总结，针对存在问题，不断改进工作，健全制度，使四项制度的落实制度化、规范化、常态化。

2、加强领导，认真督查。领导小组将积极协调教师，保证教师及时有效地针对所涉及工作进行沟通、合作，还要定期不定期对教师的工作开展情况进行督促检查。

3、继续加大对贯彻实施四项制度的学习宣传力度，使学校教师全面深刻理解四项制度的精神实质和科学内涵，确保全校工作进度的统一。

4、继续做好专题培训，逐步规范教职工的工作方法，掌握工作要领，提高工作效率。

5、严格行政问责程序，对行政问责事项和人员严格按照程序，积极慎重，实事求是地进行问责，惩戒和保护并重。

我校实施四项制度工作虽然取得了一定成绩，但也存在一定的困难和问题。在今后的工作中，我们一定会组织实施好行政问责制等四项制度，努力促进学校各项工作的顺利开展做出我们应有的贡献！

屏边县白河中学 2011年12月１日

第二篇：屏边白云中学胡秋香

培训心得体会

屏边白云中学

胡秋香

短暂而颇有意义的培训，使我对老师这一职业有了不同的见解。唐朝韩愈在《师说》中说道：“师者，所以传道、授业、解惑也。”教师的职责在于传道、授业、解惑。传道即是教师对学生的道德教育，在时下的社会德为先，没有良好的思想品德是不可成才，现在的社会需要情商、智商都很高的整合性人才，情商从其思想品德中得以体现，所以教师对学生的传道尤为重要。授业即是教师对学生传授学业、适应生活，适应社会各种技能和理论知识。那要怎样授业呢？授业无外乎教师通过教学来得以传授。现在的教学方式为了适应时代的的发展，都出现了很多新颖的名词比如“网络式教学”，网络式教学是信息时代老师的基本素养，它使我们老师通过网络与学生进行互动教学，作为当代的教师我们应该学会逐渐适应现在的教学模式，那要怎么适应呢？作为老师我们应该学会在教学过程中运用现在的信息网络平台来扩大自己的教学范围，而不是局限于教学课本，毕竟书本是有限的，信息是无限的，如果在教学过程中使用网络信息教学，那学生的视野也会得到扩充。除了教学方式的改革之外，随着时代的发展，对于人性的思维观也发生了微量的变化，现在强调以人为本，以学生为主体，任何教学都是围绕学生展开的，教师的教学多为注重培养学生的实践能力，和创新思维，还有其的人生观与价值观，而不再是教师为主导学生听与接收，死记与模仿。时代让我们教师明白生命的教学和民主的教学能让我们的学生成为了新时代的人才。解惑即是教师与学生交流中的得知与创造。以前的解惑模式都是教师讲解解惑，学生欣然接受，现在的我们应该意识到学生也有自己对问题的理解，以前教师是导师现在老师应该是师友，我们应该试着和学生交流问题，在交流中彼此熟知，在交流中创新，在交流中成长。

第三篇：四项制度

高唐县四项制度确保村“两委”换届期间设备安全

文章来源： 作者：县委组织部 发布时间： 2007-09-28 浏览次数：13

为加强村“两委”换届期间党员干部现代远程教育接收站点设备管理，防止出现设备流失现象，高唐县建立四项制度，加强站点设备管理工作，确保设备安全不出问题。

完善设备管理责任制度。县、乡（镇、街道）、接收站点行政村重新签定《设备管理责任书》，明确财产归属，落实设备管理责任制度。进一步明确远程教育设备所有权归县委组织部，乡（镇、街道）、村只有管理和使用权，落实乡（镇、街道）党委书记、村（居）党组织书记、站点管理员分别为第一责任人、直接责任人和具体责任人的责任。编印远程教育接收站点设备管理使用规定小册子700本，发至农村基层党支部，对因措施不力、管理不善而造成设备丢失、损坏或挪用、侵占等现象的，规定了明确的处理措施。

严格站点设备交接制度。村“两委”换届结束后必须将远程教育设备交给新一届党组织领导班子。县委组织部统一印制了《远程教育接收站点设备交接书》，移交人（上届党组织书记、管理员）和接收人（新一届党组织书记、管理员）分别在交接书上签字，交接工作由乡（镇、街道）党委监督，并与新一届党组织书记、管理员签订《远程教育设备管理责任书》，《交接书》、《责任书》签订后报县委组织部远程教育中心备案。

强化专项督查制度。村“两委”换届前，各乡（镇、街道）对站点设备进行一次自查，逐村、逐台、逐件对村级接收站点进行检查核对，并拍摄照片作为档案留存，建立站点设备台帐。换届结束后，再对站点设备进行逐一核对清查，并对远程教育设备交接和管理情况书面报告县委组织部。县委组织部在换届结束后对站点设备保有情况进行专项督查，发现问题，及时通报，并严肃追究相关责任人责任，并以督查情况作为检验村“两委”换届成功与否的一项重要内容。同时，将站点设备交接和管理情况纳入远程教育考核，对出现设备换届未移交、侵吞或流失现象的，实行一票否决。

建立监督举报制度。为及时掌握设备管理使用情况，在县电视台、高唐州报、高唐政务网、高唐党建网等媒体公开县委组织部监督举报电话，各乡（镇、街道）建立举报信箱，依靠群众的力量对换届前后远程教育设备的交接及保有情况进行监督。

第四篇：白河中学教育教学工作汇报材料

白河中学教学工作汇报材料

为进一步抓好教育教学工作，我们根据学校工作实际，在以往的管理制度的基础上不断总结完善，进一步健全了各种教学管理制度，强化内部管理，多方面调动全体老师的积极性，促进教育教学工作跃上了新台阶。

一、严格执行国家课程方案，开齐、开足各类课程

学校每学期均按国家课程标准，严格落实课程方案，严把课程关，课时关。每学期都能科学的规划、设计课程总表，根据学校实际规定平均课时，心理健康、梦想课程和安全教育进课堂，并将“四表”上墙。

二、加强课堂教学管理，提高课堂教学质量

1、坚持集体备课。充分发挥教研组和备课组的职能作用，发挥集体智慧，每月举行一次常规集体备课，确定好教学目标，制定导学案、课件、知识点过关检测试卷。要求同年级同学科使用相同的备课资源，不备课不得进教室上课。每位教师可以根据自己学生的实际，灵活改动教案，适当修改，写上自己的修改理由和教后反思，力求多一点实质，少一点形式。集体备课的落实，即提高了备课效率，又避免了教师的重复劳动，使教师有更多时间研究教学。

2、坚持按高效课堂模式上课：课堂教学是实施素质教育的主阵地，在执行教学常规中，我们要求全体教师树立以学生发展为本的教学观，坚决按高效课堂要求上好每一节课。展示目标、自主学习、小组合作、课堂展示、拓展延伸、过关检测，教师力求少讲不讲，与学生积极互动，共同发展，成为学生学习和发展的组织者、引导者和促进者，引导学生自主学习、探究学习、合作学习。

3、坚持作业堂堂清、天天清。提倡练习性作业课内完成，课外以活动性、实践性、自主探究性的作业为主。作业量适中，类型灵活，注重学生的个别差异。每天安排中饭后和晚自习后的时间专门给学生用于处理作业。作业的批改与评价注意过程评价、习惯的养成，促进学生的发展。批改形式灵活多样，引导学生参与。教师评价，学生互评、自评相结合，分数量化与描述性评语、谈话式评语相结合。

教务处每月末进行一次备课作业检查并将抽查情况纳入教师的工作考核，并及时公布，优点和问题及时反馈给教师。

三、狠抓教育科研，提升教师专业化水平

1、重视业务培训，提高教师教育水平。高效课堂对教师角色定位、教学方式、教学行为都提出了新要求，在这种情况下，教师必须通过不断学习研究，才能实现多重转变。我校要求教师认真学习高效课堂理论，每人每学期业务学习笔记不少于一万字，同时组织教师进行多次集中培训，陈大鹏校长亲自主讲，从理念到方法，从课堂设计到教学环节的落实逐一阐释，不仅使高效课堂观念深入人心，而且提高了大家运用高效课堂模式教学的能力，成效明显。

2、重视教研工作，积极开展课题研究。我们学校结合自己的实际，申报并实施了省级德育课题《农村初中礼仪教育研究》，开发了校本教材《成长在路上》，计划2015年秋结题。我们还加入了以武汉25中为龙头的阳光教育联盟；2014年底我们又被县教育局批准成为国家重点课题“语文主题学习”的实验学校。除此以外，各教研组积极进行校本课题研究。为了解决高效课堂推进过程中的具体问题，教研组每学期根据本学科的特点，确定一个小课题。从课题确定，到开题、实施、结题，整个过程大家展开行动研究、寻找最佳的解决方案，并撰写经验总

结或案例分析，学校鼓励撰写案例、反思、论文，对于成绩突出的教师给予一定的奖励。

四、完善考核机制，以评价手段促专业成长

1、重视过程评价。教务处每学期都要对教师进行一次学生测评教师的活动，对“三不管四基本”老师进行曝光。每学期至少要进行两轮听课评课活动，评出优秀课改教师、先进课改教师、课改新秀各十名，评优晋级优先考虑，绩效考核加15到10分；对高效课堂建设不能达标的教师，不评模不评优，且绩效考核降10分。

2、重视期中期末的阶段性考核，重视各科的单元过关检测。阶段性考核后各科教师都要做好试卷质量分析，学校组织教师认真开好考试质量分析会，撰写质量分析报告。对差距较大的班级和教师，学校采取约谈、听课、留级、转岗等方式督促整改。平时单元过关检测，老师们也能积极分析，及时调整教学方向，并做好学困生的转化工作。

第五篇：白河中学高效课堂实施方案

白河中学构建高效课堂实施方案

为了推进课堂教学改革，构建高效课堂，提高教育教学质量，培养创新型的高素质人才，进一步规范办学行为，办人民满意的学校，针对目前我校课堂教学的现状，根据县教育局有关文件精神，结合我校实际，特制定本实施方案。

一、构建高效课堂的意义及工作思路

构建高效课堂是深化课程改革的关键，是提高教学效率，规范办学行为的重要举措。高效课堂是以学生终身发展的教学理念为指导，以规范具体的教学目标为导航，以扎实的教学内容为载体，以尽可能少的时间、精力、物力的投入，培养学生良好的学习习惯，自主合作，探究学习能力，使学生掌握双基知识，完成学习目标任务，从而实现三维目标达成和学生发展最优化，实现课堂教学效益最优化。

二、实施目标

1、学校以学习推广河南沁阳永威学校自主合作学习模式为载体，全面启动构建高效课堂活动。

2、认真实施河南沁阳永威学校“先学后教，当堂训练”学习模式，在教学中真正把学生推向学习的主体，激发学生学习的积极性，构建起符合我校教学实际的课堂教学模式，全面培养学生的综合素质与能力，努力培养学生自主学习的能力。

3、全体教师要真正解放思想，转变观念，认真学习实践杜郎口教学模式，真正把握杜郎口教学模式的精神实质，通过改革课堂教学模式，提高课堂教学效率。

4、学习推广河南沁阳永威学校先进的教育管理模式和教师培养培训模式，培养教师的爱岗敬业精神和无私奉献、勇于进取的工作态度和驾驭新型课堂教学的能力，挖掘教师潜能，发挥教师的主动性、创造性，促进教师的专业化成长，培养研究型、改革创新型教师。

5、学习推广永威学校先进的学生自主管理模式，培养学生自我管理与自我发展的能力。

三、实施步骤

构建高效课堂整体安排：学习发动、探索实施、达标提升、升华完善四个阶段进行。第一阶段：宣传动员、培训学习。时间安排：2012年5月—8月。工作措施：

1、加强领导，健全组织。

成立高效课堂构建领导小组，保证活动扎实有效开展。组

长：陈大鹏

副组长：王建刚

黄次元 成员：万金平

吕伦兵

姜在春

汪一鸣

徐亮

张群超

石红莲

郑卫国

张腊云

张兆理

2、制定方案，有序开展。各教研组要认真调查本组教学现状，根据本组学科特点梳理和整合问题，结合学校高效课堂实施意见，制定符合本组实际的具体实施办法。

3、学习讨论，形成共识。学校召开班子会专题研讨，召开教师会学习动员。认真组织全体教师学习高效课堂的基本要求、理念和内涵，讨论构建高效课堂的意义和主要内容，制定自己在活动中持什么态度，做好哪些方面工作，取得怎样效果，写出不少于1500字的文字材料，交流存档，从而提高全体教师对打造高效课堂的紧迫性和重要性认识，调动全体教师以积极主动的心态，全身心投入打造高效课堂活动之中。第二阶段：试验尝试，整体推进。

时间安排：2012年9月—2013年元月

工作措施：

1、培养典型，把握课型。（时间安排：2012年9月－10月）

分两步。第一步举行研讨课，学校鼓励教师大胆尝试，校级以上名师及各学科教学骨干，要典型引路，为大家提供研讨的平台，要在高效课堂的探讨实践中，总结完善，为各种课型实现高效构筑平台。第二步，外派观摩学习。学校从研讨活动中选派教师赴样板校学习与观摩，并进行心得汇总，校内交流。

2、开展赛讲，争当明星。（时间安排：2012-6年11月—12月）

积极开展高效课堂赛讲活动，要人人参与，领导带头，在赛讲中反思，在赛讲中指导提高，赛讲活动分学科进行。这个阶段产生校级达标教师，颁发 “高效课堂”达标证书，并授予“课改明星”荣誉称号。

第三阶段：达标提升：人人达标、撰写论文、树立典型。

时间安排：2011年2月—2012年元月

工作措施：

1、课堂达标，总结推广。

在全校掀起高效课堂继续达标上台阶活动，颁发高效课堂达标证书及分级授予“课改新秀”、“课改标兵”、“课改专家”称号。同时开展高效课堂的经验总结和论文撰写活动，要将一年半来优秀的管理经验，课堂教学经验，具有本校或学科特点的教学模式结构以及涌现出的先进人和先进事迹，总结表彰。

第四阶段：升华完善：成果展示，经验汇总。

时间安排：2012年2月——2012年6月

工作措施：

1、达标提高，人人实现高效课堂教学达标，课堂教学高效管理规范，常规落实到位，教学质量明显提高。在人人实现达标中继续评选高效课堂达标的明星、标兵和优秀教师、优秀管理者。

2、典型树立。优秀学科组及优秀教师要发挥示范和先进作用，不能发挥示范引领作用的要取消称号。骨干教师、教学名师以及学科带头人不能发挥作用的将取消其称号。对在活动中涌现出来的先进教师和先进管理者，学校大力表彰，并将推荐到区、市级表彰。

四、构建高效课堂工作要求

1、加强领导、明确责任、措施得力、落实到位。学校各职能组要制定操作方案、明确责任。领导小组成员（校长、行政领导），业务小组成员（教研组、优秀教师）不断深入课堂进行听课指导，在学习杜郎口的基础上，充分体现新的课改思想，即充分发挥学生的主观能动性，最大限度的挖掘学生的潜能，使课堂充满生机和活力。

2、年级组针对本年级的实际情况，把班主任工作和学科中心工作两个方面作为工作开展的重点。全面谋划、突出重点、大处着眼、小处着手。构建高效课堂，不仅涉及教学环节，而且是长期的渐进的实践、总结、再实践、再总结的一个过程，因此要做到全面谋划，突出重点。年级组、学科中心、班级，要在月末、学期末开展反思、交流、总结。（总负责人：年级组长）

班主任：

（1）班主任根据各班的具体情况将班级分为6组，每组人数为7－9人，每组学生组成要兼顾各类学生，各组学生分配均衡，每组确定1-2名在班级有一定号召力的学生作为组长。引导学生设定组名、竞争口号，组织学生制定课堂学习评价表(纪律、发言、作业、卫生等)，每周考评一次。

（2）班主任在班级利用班会课时间向学生介绍杜郎口课堂教学模式和我校教学改革的目的，特别是小组合作展示视频的观摩活动，并提出具体要求，做好学生的动员工作。

（3）因教学需要，根据班主任要将班级的黑板作明确的划分，黑板顶部要有各组名称，学生姓名，口号。

（4）班主任给各组配备粉笔、黑板擦、教棒等。

（5）班主任对班级的各项活动要及时进行反思、总结，特别是后进生的积极性调动工作，发挥各组组长的作用，从简单的事做起，赏识成功教育，让每个学生都参与课堂学习。

（6）杜郎口课堂教学模式中，各组组长作用十分重要，班主任要做好组长的培训工作，让其成为各组的组织者、领导者。

学科中心（学科组及备课组）：

（1）认真研读课标教材，做到有效备课。学科中心组织教师分析和整合教材、修改教案、学案等。高度重视教学设计，要求教师规范备课、有效备课，备课要从单元或章节知识整体出发，认真学习、研究学科课程标准，学习教材、明确任务、精心设计。做到目标明确、重点突出、难点突破、方法灵活、手段先进、策略新颖、步骤明晰、环节齐全、习题渐进、作业恰当、实效反思、书写规范、详略得当。作文教学要备好指导教案，写好下水作文和讲评教案。阅读教学要备好阅读指导教案，英语学科要突出培养学生听、说能力，加强英语歌曲、歌谣的训练。

（2）立足高效课堂，优化教学过程，上好每一节课。杜郎口中学课堂教学的“三、三、六”模式，充分地调动学生的积极性，体现学生的主体地位。因此，教师要更新理念，充分发挥教师主导、学生主体作用。面向全体学生，引导学生积极思维、主动参与、勇于实践、合作交流。重视学法指导、注重能力培养，充分开发利用教学资源，课堂上做到：精讲多练、富有情趣、布局合理、言简意赅、板书规范、字迹工整、时控合理、落实检测。努力提高课堂效率。

加大教师讲解时间的调控力度。一节课教师讲解时间一般在5－10分钟。课堂要做到“三讲三不讲”，“三讲”即：讲学生提出的问题，讲学生不理解的内容，讲知识缺陷和易混易错知识；“三不讲”即：学生不预习之前不讲，没问题不讲，有问题学生不讲之前不讲。课堂上及时纠正错误，给出正确答案。

（3）加大小组合作学习的调控力度。学习小组的组建应根据学习成绩和性格特点等情况，每个组都要有学习优秀者，一般按学习成绩编号排序，教学中让后几位上黑板展示，前几位进行订正和评价。加大交流展示的调控力度，充分地让学生展示、暴露。激发比、学、赶、帮、超的兴致和愿望。交流展示要更多地关注中下游学生。让兵带兵、兵教兵、双兵互赢。充分利用学生资源，调动每一个学生的学习积极性，提高学习效率。

（4）认真辅导落实“四清”。培优补差，因材施教。要开发利用各种教育资源，采用多种评价手段，坚持“四清”落实。堂清要围绕目标，通过教学实施及堂内辅导，达到堂清落实；日清通过达标作业及当天作业的反馈，及时补救落实；周清以落实“双基”知识为主，采取自查、互查、组查、师查的方式进行；月清根据教学内容，进行书面测试，做好试卷分析，及时补救，保证教学质量的全面提高。

（5）切实优化作业设计，要求教师精心设计导学案，创新作业批改方式，提高作业的实效。坚持“三案”并举。“三案”指“自学案”、“训练案”、“检测案”。“三案”并不要求完全独立，在内容的切分上各备课组可以灵活处理，但三方面的内容必须充分体现。

（6）重视学习习惯培养和心理教育，培养学生的良好行为习惯和学习习惯，使学生乐观向上、勤奋好学、实践探索，使学风浓郁、班级凝聚、人际和善、确保高效课堂的构建。教师要研究不同年龄学生的心理特点，采取有效措施，构建各种活动和教育平台，使每一个学生都能快乐学习、主动学习、有向学习、健康成长。

（7）学校应开展高效课堂专题讲座，采取“走出去，请进来”方式，教师人人撰写课改教学论文，相互交流，共同提高。

3、创新高效课堂评估与评价。学校教务处、政教处工作人员要加强学习，要根据高效课堂特点制定一系列的教育教学评价体系，加大工作检查落实的力度，有力促进我校高效课堂活动的向纵深发展。

总之，深化课堂改革，构建高效课堂，是一项长期而艰巨的任务，是一项系统工程，我们要不断创新教与学的策略，提高课堂效率，使我校教育教学质量再上一个新台阶。