第一篇：益暖中华 给给农民一双慧眼 总结材料1
“益暖中华”——谷歌杯 第四届大学生公益创意大赛获奖项目
借给农民一双慧眼
总结汇报
学校： 成都农业科技职业学院 团队大小：20人
实施地点：成都市大邑县新场镇
成都市邛崃市南宝乡 成都市都江堰市聚源镇
时间：2011年7月27日—2011年8月17日
2011年8月20日（汇报时间）总结摘要
近年来,“商业欺骗”和“乡村骗术”在农村愈演愈烈,大量资料显示.目前.商业欺骗的表现形式呈多元化、智能化的新态势发展；另外.不断翻新的乡村骗术.配以一些高科技手段.亦让淳朴、善良的农民防不胜防.他们不但从经济上遭受了巨大的损失.而且从心理上产生很大的负面阴影.使他们对社会和人的信任大大降低.甚至他们其中的受害者不知不觉中沦为骗人者.这是可恨甚至可悲的事情。
为此.我们“借给农民一双慧眼”项目实施团队。在暑假对我们项目实施地对农民生活生产上遇到的防盗防骗知识进行宣讲.提高农民们的防骗意识；真假种子、农药、化肥的辨别方法.让农民远离假冒伪劣农资；在实施的过程中宣讲农药的安全使用和病虫害的防治技术。其目的在生活上.让农民能够灵活应对不断翻新的骗术、偷盗手段.为农民筑起一堵“心墙”；生产上.教农民识别农资产品真假.安全使用有毒农资产品及中毒急救措施.农业病虫害防治技术.为农民架一座“智慧桥”。
“借给农民一双慧眼”项目团队秉承全心全意为三农服务.一心一意为农民朋友分忧的信念。在2011年暑假于7月27日—2011年8月15日.在大邑县新场镇、邛崃市南宝乡、都江堰市聚源镇开展为期22天的活动。深入农村.通过知识讲座、实验讲解、走访宣传、播放宣传片等方式.将生活中、生产中的防骗知识和部分专业知识传授给农民朋友.为农民送去一双慧眼.让村民们从多角度看穿骗子伎俩.不再成为骗子眼中的猎物。也是为当代中国和谐社会贡献一份微薄之力。
目 录 总结摘要...............................................................................................................................2
一、总
述........................................................................................错误！未定义书签。
1.整体概况.....................................................................................错误！未定义书签。2.团队人员介绍、分工.................................................................错误！未定义书签。3.流程及时间安排..........................................................................错误！未定义书签。4.物质安排（百分比）.................................................................错误！未定义书签。
4.2物质安排...........................................................................错误！未定义书签。4.相关机构支持（学校资助及地方政府、机构的支持）................错误！未定义书签。
二、项目实施........................................................................................错误！未定义书签。
1.准备阶段（3月05日——7月26日）.......................................错误！未定义书签。2．执行阶段...................................................................................错误！未定义书签。
2.1过程介绍...........................................................................错误！未定义书签。2.2所遇到的困难、挑战及解决方法.......................................错误！未定义书签。2.3具体实施与原计划书的出入..............................................错误！未定义书签。2.4项目收尾、总结工作.........................................................错误！未定义书签。
三、团队收获、总结.............................................................................错误！未定义书签。
1.团队对参、获奖、及项目实施的总结意见..................................错误！未定义书签。2.团队本身的不足和项目实施中的不足..........................................错误！未定义书签。
2.1团队本身的不足................................................................错误！未定义书签。2.2项目实施中的不足.............................................................错误！未定义书签。３．对项目核心公益目标的达成情况及该目标未来发展的分析....错误！未定义书签。
3.1核心公益目标的达成情况..................................................错误！未定义书签。3.2目标未来发展的分析.........................................................错误！未定义书签。4.团队在参赛过程中的所学所得.....................................................错误！未定义书签。
4.1专业知识方面....................................................................错误！未定义书签。4.2社会经验方面....................................................................错误！未定义书签。4.3团队协作方面....................................................................错误！未定义书签。
四、项目辅导员/顾问评估意见..............................................................错误！未定义书签。
五、项目可持续性及推广评估...............................................................错误！未定义书签。
1.项目可持续性分析.......................................................................错误！未定义书签。
1.1农村发展现状决定需要.....................................................错误！未定义书签。1.2团队自身优势....................................................................错误！未定义书签。1.3具有项目推广的实施基础..................................................错误！未定义书签。1.4坚实的外援基础................................................................错误！未定义书签。1.5社会关注强度大................................................................错误！未定义书签。2.对项目推广的分析、建议............................................................错误！未定义书签。
2.1真假农资辨别实验活动.....................................................错误！未定义书签。2.2 病虫害防治宣传和指导....................................................错误！未定义书签。2.3法律宣传............................................................................错误！未定义书签。2.4其他..................................................................................错误！未定义书签。
七、结束语............................................................................................错误！未定义书签。附录.......................................................................................................错误！未定义书签。
附件1暑假项目周期表..................................................................错误！未定义书签。附件2媒体报道.............................................................................错误！未定义书签。附件3项目现金支出总表...............................................................错误！未定义书签。附件4项目收入表..........................................................................错误！未定义书签。附件5项目财物汇报总表...............................................................错误！未定义书签。附件6项目物资清单表..................................................................错误！未定义书签。
第二篇：给学生一双发现美的慧眼
给学生一双发现美的慧眼《搭石》
教学反思
《搭石》这一课为我们展现了一幅幅生动的画面映入眼帘：秋凉在即，人们精心挑选石头摆放在小溪中，几番精心踩踏；急着赶路的老人，发现搭石不稳，及时调整才肯离去；一行人走搭石，动作协调有序，声音踏踏，清波漾漾，人影绰绰，充满了诗情画意；两个人面对面过小溪，招手礼让，闲话家常；偶遇老人，蹲身下伏，背负过溪„„
根据本文特点，结合新的课程理念，本课在教学时我注重以人为本，以读为本。采取情境体验式教学法，引导学生紧紧抓住“搭石，构成家乡的一道风景。”教学中我主要以两个方面展开教学：
一、发现感受文中的美
文中有看得见的具体的“美”，也有看不见的心灵的“美”：急着赶路的老人，发现搭石不稳，及时调整，满意才肯离去；——勤劳美。行人走搭石，动作协调有致，声音踏踏，清波漾漾，人影绰绰，充满了诗情画意；——和谐美、自然美。如果两个人同时过溪，招手礼让，闲话家常；——谦让美。要是谁偶遇老人，蹲身下伏，背负过溪；——尊老美。心灵美、友善美、自然美、团结美、善良美、奉献美„„ 美是永恒的主题，教学时采用自读时想象画面、自悟时体会情味、交流时畅所欲言的教学思路。学生们自读、自悟，在寻找美，欣赏美的同时，感悟自然的美，感悟和谐的美，感悟平凡的美！
二、发现感受身边的美
作者就是从一件很小的事物中发现了美。你现在认为什么是美？在我们身边哪里也可以找到美？”在教学中，尽管我课前精心备课，努力挖掘教材。但是，整堂课上了下来后，也留下了很多的遗憾：
1、课堂驾驭能力十分欠缺。课堂教学中总是被自己备好的课所牵制，按照自己已有的思路一步步开展教学，对于课上突发的意外情况不能很好地处理与引导。
2、虽然教学中注重了感情朗读的指导，但是学生的朗读效果、朗读的层次感并没有达到很好的效果，在朗读指导方法上自己还缺少一些有效地方法。
3、通过教学，我感到自己设计的一些提问过于细碎，总感觉自己在课堂中一个劲地在提问、引导学生回答问题。一节课下来，自己没少忙乎，可学生的情感总是处于一种很平的状态。激发学生的情感方面是我这节课很薄弱的一个环节。
4、新课程标准要求注重学生学习的自主性，教学中，我总是一味地牵着学生学习，大胆放手让学生学习方面做得很不够。
5、板书设计也有所欠缺。设计板书时只注重了简洁，对看不见的美“谦让美、奉献美、敬老美”等没有在板书中凸显出来。如果能将这一点表现出来，会更好地突破重难点。
6、本课教学中忽视了写作方法的指导，没有为“学生写生活中的美”做好铺垫。
其实，教学中暴露出得问题还有很多很多。这些都充分说明自己的教学能力、教学技巧、教学机智、把握教材处理教材、组织教学等方面的能力十分欠缺。在今后教学中，我要更加努力学习，总结与反思，使自己取得更大的进步。
第三篇：益暖中华
名称：放飞青春的梦想，打造完美人生
创意亮点：让外面的世界包容山里的孩子，让学生了解并融入山外的世界！向山区学生传播人生梦想，唤醒其沉睡已久的心灵，助其修筑通往未来的康庄大道，让他们点燃挥写青春的激情!创意：
1.赠送励志书籍，鼓励并激起学生的阅读兴趣； 2.通过从山里走出来的在校大学生和社会成功人士的亲身经历感悟山区学生，使其正确地认识学习的过程和目的，激发他们学习的动力；
3.组织一部分农村学生到重点中学和大学进行校园参观和交流活动，通过参观认识使其树立自己的中、高考目标，并使其作出自己的学习计划；
4.组织部分农村学生到城市的优秀企业参观，让他们接触和认识社会，通过这样的活动帮助他们在日后是选择就业还是求学的分岔口作出适合自己发展的正确选择；
5.和学生一起对以上的一系列活动进行总结，让农村的学生正确地认识自己、学习、社会和生活，引导他们开始对自己的人生进行逐步的规划，明确自己的前进方向，寻找出自己奋斗的源泉和动力，从而走上自己人生奋斗历程。
1.赠送励志书籍，建立阅读小书吧，鼓励并激起学生的阅读兴趣；
2.组织励志演讲，通过从山里走出去的在校大学生和社会成功人士的亲身经历感悟山区学生，使其正确地认识学习的过程和目的，激发他们学习的动力； 3.组织一部分农村学生到重点中学和大学进行校园参观和交流活动，通过参观认识使其树立自己的中、高考目标，并使其作出自己的学习计划；
4.组织部分农村学生到城市的优秀企业参观，让他们接触和认识社会，通过这样的活动帮助他们在日后是选择就业还是求学的分岔口作出适合自己发展的正确选择；
5.和学生一起对以上的一系列活动进行总结，让农村的学生正确地认识自己、学习、社会和生活，引导他们开始对自己的人生进行逐步的规划，明确自己的前进方向，寻找出自己奋斗的源泉和动力，从而走上自己人生奋斗历程。
g02316wig pU4JBx1U 项目背景及意义*
（一）项目背景
1、社会背景：
改革开放确实拉动了经济的发展，但同时也导致了贫富差距拉大，出现农村和城市发展不平衡的社会问题。从北京市某所花费3亿元人民币建设的小学，到贵州、甘肃乃至于距北京数十公里内存在的“危险校舍”；从城市的“中产阶级”或“白领”们每年要花费数千元去培养其子女的“综合素质”，到农村那些尚未实现温饱的家长们要为筹集数十元的学杂费而一筹莫展；从城里重点小学或“实验小学”的教师们到“新马泰”去度假旅游，到广大农村里的多数教师领不全他们每月的薪水„„新世纪的天空下“农村中国”与“城市中国”的两幅图景，的确显得“光怪陆离”，让我们看到城市教育的繁荣和农村教育的真实危机。
2、农村教育现状：
农村每年尚有100万左右的儿童没有入学。农村的经济问题在一定程度上也制约了农村孩子的个人成长：没有先进的教学设备，没有优秀的教师资源，没有宽阔的国际视野。这使同样怀拽着梦想的农村孩子失去了许多学习和了解社会的机会，导致视野狭窄，缺乏人生规划意识，无法摆脱迷茫和落后。
（二）项目意义
此活动通过作为连接农村孩子和城市的枢纽，给予他们更多的关心和温暖并激发他们的潜能，帮助农村孩子开拓视野，找到方向，从活动中学习并有所收获，使他们能够点燃激情，放飞希望。农村的经济现状很大程度上是农村教育落后的结果，此活动希望通过农村教育改善未来的农村经济，从根本上解决三农问题。
公益目标*
请从最主要、最具体的目标开始填写，最少1条，不超过6条
受益群体/事宜： 参加活动的农村学生
预期成果： 意识到资源来之不易，从活动中有所收获，找到自己的方向，确立自己的目标并为之努力 受益群体/事宜： 农村家庭
预期成果： 让其更深入地了解孩子的现状，明白孩子的需求，给予更多的支持和关爱。受益群体/事宜： 参与活动的学校 预期成果： 认识到目前农村学生存在的问题，利于因材施教，宣传该校的教育环境和发现该校的不足 受益群体/事宜： 志愿者及团队成员
预期成果： 传递爱与知识并让其深刻领会活动的意义，增强社会责任感，提高社会实践能力。受益群体/事宜： 参与活动的企业和社会
预期成果： 宣传企业文化的同时树立参与社会公益事业的榜样，呼吁社会关注农村教育问题
活动实施地点描述及评估*
不超过400字
1、活动实施地点包括惠州学院、惠州市第一中学、广东博罗中学、广东博罗高级中学、广东博罗华侨中学、广东博罗实验学校、惠州商业学校、广东博罗石坝中学和旭日集团（惠州公司）。其中，石坝中学为农村中学（此次活动的主要基地），距离县城约70公里，但是当地民众和政府部门对教育非常支持！团队负责人曾毕业于此，并和学校的领导、老师一直保持着密切联系；
2、惠州学院是该市唯一一所本科高校，原是一所师范高校。近几年来，该校发展相当迅速，而且距离石坝中学约80公里，交通比较方便，特别是该校有关部门非常支持这个活动，因此，这是学生了解大学的一个重要平台；
3、其他各所学校与石坝中学都有长期的合作关系，石坝中学也向这些学校输送不少人才，所以是学生们提前去认识高中或技校的学习环境的不错选择；
4、旭日集团热衷社会公益事业，并在当地多所学校设立助学基金，对当地的教育非常支持，是学生通过企业了解社会的重要渠道。
团队构成和优势*
不超过400字；请勿填写任何个人信息，称呼可用李X、张X等代替
团队构成
队长：团队总负责人，统筹团队工作、任务分工、监督并与指导老师紧密联系；同时，负责与各合作机构和媒体接洽工作，争取社会各界支持
副队长：协助队长进行工作，协调各组间工作分配，汇总各部门反馈情况，负责项目所需物资的筹备及补给采购
策划部：拟定实施及应急方案，完善方案，编写并协助宣传项目公益理念
技术部：设计队旗、横幅、排版印刷宣传资料，创建、更新博客，拍照、制作宣传片等 财务部：制定团队财务计划，负责和监督经费整体使用情况及结算工作 团队优势
1、团队得到学校学生处处长和学院的团委书记、辅导员等的带领、帮助和支持，团队成员多人曾参加过学校组织的各种公益活动；
2、成员来自不同年级、不同专业的同学，其中多人在学校社团、院系和班级担任主席、会长、班长等
志愿者招募计划
考虑到学校与活动实施地点比较远，而且为了节省活动开支。因此，招募的志愿者均为原毕业于该农村中学，现就读于浙江大学、中山大学、华南理工大学、南方医科大学、广东外语外贸大学、华南农业大学以及惠州学院等学校的在校本科生。寒假期间已和这些学生获得联系并取得他们的大力支持，计划将在7月份建立志愿者档案，保证活动的顺利进行！
目前已完成的前期调研和准备工作*
不超过800字；为增加大段文字的可读性，请务必注意加入编号、换行、分段、空格等格式处理
一、前期调研（已完成）
1、前往各重点高中，通过与老师的交流，了解部分来自农村的学生在学校的学习和生活成长状况，寻找在这些学生身上存在的一些困扰其健康发展的问题；
2、团队部分成员与学校老师交流，一起探讨如何引导学生正确认识自己，认识学习生活以及如何把握自己人生的方向（如进一步学习还是工作，如何完善自己争取最大收获等）； 3、2010年12月~2011年2月份团队成员到农村中学做实地调查与了解
（1）团队考察了学校和周边环境、列出学校可使用资源和住宿情况，向中学校长咨询并签署了暑期项目实施计划承诺书，保证了我们项目的保障活动的顺利展开。团队加强与学校的密切联系，并得到校方对项目的大力支持；
（2）团队通过家访实地调查，了解学生的课外阅读情况以及家庭教育情况，从而找到他们缺乏的课外知识需求方向，进一步明确哪些课外书籍是他们最适合阅读，为如何选择捐赠的书籍作准备；（3）团队通过调研发现部分家庭和学校都运用独特教育学生，努力拓展他们的课外阅读，孩子不仅学习状况好了，其性格、心态、行为规范、品德修养、人生志向等方面也都比较可观。队员也通过和独特教育的零距离接触以及对学生的观察，深深感到：独特教育确实有它自身独特的地方，对学生的健康成长以及视野开拓起到了非常积极的作用。
二、准备工作
1、进一步完善项目实施内容，详细计划和活动项目的创意方案，并拟定预备方案，制定应急方案；
2、加强与相关合作机构和社会媒体的联络，明确合作内容并签署书面承诺书；
3、确定指导老师和顾问并在集体会议中向其收集建议，确保活动的全面性和可行性；
4、申请博客，技术部负责设计和管理更新博客，链接团队设计的宣传网站和其他公益网站等，加强活动的宣传力度；（博客信息详见补充信息）
5、团队加强与农村中学的联系，明确活动实施内容，签署暑假项目实施合作书。
暑期前准备进行的调研和准备工作* 4月：
设计稿
5月： 进一步完善活动计划书内容（尽量详细）以及合作机构所需提供的帮助内容（合作意向书和合同）5月： 加强与各合作机构的沟通，商洽并签署合作意向书和合作项目合同 6月： 物资准备与采购（工作牌、宣传物品、应急药品、图书采购等）
7月： 协调整合工作日程，落实交通工具、学生餐、学校住宿问题、保险公司等并签署合同 7月： 进一步联系并建立志愿者档案，确保活动的顺利进行 为防止志愿者或学生中途有事不能参加活动，核对参加活动的学生数据统计表，再次确定参与活动8月： 的人数
暑期活动时间表*
不包括暑期前的准备工作；请按时间顺序填写，不超过10条 时间、地点、活动
8月20日-8月20日
华侨大学厦门校区
举行“放飞青春的梦想，打造完美人生”活动启动仪式，团队检查物资器材等，做好出发准备 8月20日-8月21日
广东博罗石坝中学
团队顾问、指导老师与队员一起前往广东博罗石坝中学，安排团队住宿情况，并召开与该校有关领导的见面会，交流并熟悉环境 8月22日-8月22日
广东博罗石坝中学
举行图书捐赠仪式暨“放飞青春的梦想，打造完美人生”活动的正式启动仪式，宣布活动的各事项 8月23日-8月23日
广东博罗中学、广东博罗高级中学
组织部分农村学生前往重点高中开展“我的理想高中”活动，参观了解高中学生的学习生活 8月24日-8月24日
广东博罗华侨中学、广东博罗实验学校
组织部分农村学生前往重点学校开展“我的理想高中”活动，参观了解高中学生的学习生活并在实验学校与其学生交流，对比发现自己学习的不足 8月25日-8月25日
惠州市第一中学、惠州市商业学校
组织部分农村学生前往学校开展与高中生的零距离交流活动，了解城乡学生学习的差异性和视野的不同，树立完善自我的意识 8月26日-8月26日
惠州学院
组织部分农村学生参观大学校园，在与大学生的交流中学习和明确自己的学习目标，激发学生学习的动力 8月27日-8月27日
旭日集团
组织部分农村学生参观优秀企业旭日集团，让学生在与员工的沟通中了解工作和社会，从而树立人生规划的意识，逐渐培养完善自我的习惯 8月28日-8月28日
广东博罗石坝中学
举行“放飞青春的梦想，打造完美人生”活动的总结大会以及“路在前方”演讲活动，并邀请志愿者分享活动感想 8月29日-8月30日
华侨大学厦门校区
回校进行活动总结，整理相关资料、图片、视频等，并准备后续成果的展示
暑期活动具体计划*
不超过3000字；为增加大段文字的可读性，请务必注意加入编号、换行、分段、空格等格式处理
该项目暑期活动主要分三大部分开展，具体安排如下：
一、“放飞青春的梦想，打造完美人生”活动启动仪式及团队复查 活动时间：8月20日 活动地点：华侨大学厦门校区
活动参与人员：华侨大学学生处处长、华侨大学校团委书记、土木学院团委书记、机电学院团委书记、辅导员、团队成员
1、启动仪式（上午8:30—10:00）
①华侨大学学生处处长，华侨大学校团委书记讲话并预祝活动成功； ②团队队长介绍活动内容；
③进行授旗仪式，由机电学院团委书记授旗，团队队长接旗
2、团队复查（启动仪式结束后）
①物资检查：核查物资是否损坏，物品清单与实物数量是否一致；
②成员自检：检查自带用品是否遗漏，特别对生活必需品、急救药品等仔细检查； ③运输检查：落实车辆是否到位，再次核对出发时间，前往厦门火车站
二、踏上“梦想传递之旅”
1、活动时间：8月21日—8月21日
活动地点：广东博罗石坝中学
活动参与人员：石坝中学有关领导和老师、团队顾问/指导老师及队员、志愿者
1）安排团队成员和志愿者的住宿；
2）晚上召开学校领导与团队成员和志愿者的见面交流会，熟悉活动的相关程序；
2、活动时间：8月22日
活动地点：广东博罗石坝中学
活动参与人员：石坝中学全体师生、企业代表、各合作学校代表、当地教育部门领导、媒体采访工作人员、团队成员以及志愿者 1）上午（8：30——11:30）
①图书捐赠仪式暨“放飞青春的梦想，打造完美人生”活动的正式启动仪式 ②教育部门有关领导发表讲话 ③石坝中学校方代表发言 ④团队辅导员发言 ⑤参加活动的学生代表发言 ⑥志愿者代表发言
⑦团队负责人宣布活动时间安排和活动内容
2）下午（3:00—4:00）
①学校负责老师向参与活动的学生安排相关工作和宣布注意事项 ②团队负责人宣布第二天的行程与时间安排 ③再次确定活动人数，准备安排活动使用车辆
3、活动时间：8月23日
活动地点：博罗中学、博罗高级中学
活动参与人员：被参观校方代表老师和学生、部分农村学生及学校代表老师、团队成员以及团队顾问/辅导员、志愿者、媒体工作人员
日程安排： 8:00 车队出发
8:00—9:30 整队前往博罗中学
9:30—10:00 被参观学校校方组织安排欢迎活动 10:00—11:30 参观、了解学校发展状况 11:30—12:00 两校学生交流互动、合影留念 12:00—14:00 在校就餐及中午休息 14:00—14:30 前往博罗高级中学
14:30—15;30 高级中学组织欢迎活动以及学校概况介绍 15:30—16:30 参观学校、美术培训基地以及两校学生互动 16:30—16:50 全体活动成员合影留念 17:00—18:30 返回石坝中学
4、活动时间：8月24日
活动地点：博罗华侨中学、博罗实验学校
活动参与人员：被参观校方代表老师和学生、部分农村学生及学校代表老师、团队成员以及团队顾问/辅导员、志愿者、媒体工作人员
日程安排： 8:00 车队出发
8:00—9:30 整队前往博罗华侨中学
9:30—10:00 被参观学校校方组织安排欢迎活动 10:00—11:30 参观学校及学校的篮球、美术培训基地 11:30—12:00 两校学生交流互动、合影留念 12:00—14:00 在校就餐及中午休息 14:00—14:30 前往博罗实验学校
14:30—15;30 博罗实验学校组织欢迎活动以及学校概况介绍 15:30—16:30 参观、了解学校发展状况 16:30—16:50 全体活动成员合影留念 17:00—18:30 返回石坝中学
5、活动时间：8月25日
活动地点： 惠州市第一中学、惠州商业学校
活动参与人员：被参观校方代表老师和学生、部分农村学生及学校代表老师、团队成员以及团队顾问/辅导员、志愿者、媒体工作人员
日程安排： 8:00 车队出发
8:00—9:30 整队前往惠州商业学校
9:30—10:00 被参观学校校方组织安排欢迎活动 10:00—11:30 参观学校及学校的生产实习基地 11:30—12:00 两校学生交流互动、合影留念 12:00—14:00 在校就餐及中午休息 14:00—14:30 前往惠州市第一中学
14:30—15;30 惠州市第一中学组织欢迎活动以及学校概况介绍 15:30—16:30 参观、了解学校发展状况以及两校学生互动 16:30—16:50 全体活动成员合影留念 17:00—18:40 返回石坝中学
6、活动时间：8月26日
活动地点：惠州学院
活动参与人员：惠州学院代表老师和代表学生、部分农村学生及学校代表老师、团队成员以及团队顾问/辅导员、志愿者、媒体工作人员
日程安排： 8:00 车队出发
8:00—9:30 整队前往惠州学院
9:30—11:00 被参观学校校方组织安排欢迎活动及座谈会 11:00—12:00 两校学生交流互动 12:00—14:00 在校就餐及中午休息 14:00—16:30 参观大学校园并了解大学生活 16:30—16:50 全体活动成员合影留念 17:00—18:40 返回石坝中学
7、活动时间：8月27日
活动地点：旭日集团
活动参与人员：部分农村学生及学校代表老师、旭日集团代表和接待人员、团队成员以及团队顾问/辅导员、志愿者、媒体工作人员
日程安排： 8:00 车队出发
8:00—9:30 整队前往旭日集团（惠州公司）
9:30—11:00 企业组织组织安排欢迎活动及座谈会 11:00—12:00 观看企业的发展历史记录片 12:00—14:00 在校就餐及中午休息
14:00—16:00 参观企业生产车间以及学生、员工交流互动 16:00—16:30 全体活动成员合影留念 16:30—17:00 返回石坝中学
8、活动时间：8月28日
活动地点：广东博罗石坝中学
活动参与人员：石坝中学全体师生、团队成员以及团队顾问/辅导员、志愿者、媒体工作人员 1）上午（9:00—11:30）
举行“放飞青春的梦想，打造完美人生”活动的总结大会 ①校方领导发言
②团队代表总结汇报活动成果
③参加活动的学校学生发表感言
④志愿者分享活动感言
2）下午（3:00—4：30）
①高校学生进行励志演讲
②活动汇总文艺表演
三、踏上归途
活动时间：8月29日—8月30日 活动地点：华侨大学厦门校区
活动参与人员：团队队员、团队顾问/辅导员
1、对活动进行总结汇报，整理图片、视频等，准备后续成果展示；
2、各队员间分享活动心得体会及总结不足；
3、师生交流，总结实践活动的经验寻找出活动过程的不足之处。
暑期后：项目收尾、评估及成果展示计划*
所有收尾工作均需在9月10日前结束；请按时间顺序填写，不超过4条
8月31日-9月2日
华侨大学厦门校区
将活动照片、视频、电子杂志等制成光碟，寄往各合作机构并向有关领导致谢 9月3日-9月6日
华侨大学厦门校区
联系媒体报道，更新博客日志，再次核算整理账目，评估暑期活动。9月7日-9月8日
华侨大学
将已经完成制作的图片视频并写好通讯稿，通过华侨大学报、校园网向全校师生展示 9月9日-9月9日
华侨大学厦门校区
团队成员和学校相关领导召开座谈会，分享实践活动感想并总结经验 9月10号-
在截至日期前提交暑期项目汇报总结，包括文字报告、成果展示、和发票收据等。
选填：团队管理及相关制度
团队管理： 实行项目总负责人负责制，其余负责人对总负责人负责。团队制度：
1、团队成员均为志愿加入项目小组，热爱公益事业；
2、团队成员应以积极、认真、负责的态度完成工作任务；
3、活动期间，团队成员以团队利益为核心开展工作，统一就餐，团结协作；
4、项目实施期间，团队成员若不能参加，需请假，说明原因，并且记录备案；
5、团队成员对活动中涉及到的个人隐私信息负有保密义务；
6、每日晚间召开例会（总结当天活动，布置第二天的工作），团队成员无特殊原因不得缺席
7、维护团队和合作单位的名誉，不得以团队和合作单位的名义进行任何违法活动和商业行为；
8、团队内部出现重大分歧，采取民主决策，三分之二以上（含三分之二）票数的决策有效；若经三次表决，仍为达到要求票数，请指导老师裁决；
9、遵守国家法律法规，遵守相关合作单位的规章制度。
选填：实施过程中可能出现的问题及预案
可能出现的问题1：活动中遇到、台风、泥石流等灾害性天气。对应预案：停止活动，组织安排人员转移到安全位置。可能出现的问题2：活动期间天气炎热，容易中暑
对应预案： 做好防晒及中暑预防工作，随时备带防暑药品等 可能出现的问题3： 暑假高温，活动条件较艰苦。对应预案： 与合作协商，视情况租借风扇帮助降温。
可能出现的问题4：活动期间不慎被盗被强，以及可能遭到人身伤害。对应预案：实践中减少单独活动，贵重物品妥善存放，情况严重立即报案。
特指那些有可能妨碍项目整体正常实施的安全隐患或其他问题，如：原定场地因故不能按计划使用
选填：项目可行性分析
我们的活动主旨是让农村的学生正确地认识自己、学习、社会和生活，引导他们开始对自己的人生进行逐步的规划，明确自己的前进方向，寻找出自己奋斗的源泉和动力。我们通过这个项目，让更多的农村孩子能够体验到学习的重要性。而且对社会的效益也很好，能够使人们跟家的关注农村的孩子，让更多的农村孩子能够得到帮助。能够克服各种不利因素，这个项目就能够帮助更多的农村孩子。
选填：项目后勤保障：
组织农村学生去重点中学、大学或者是优秀企业参观的问题： 1.针对人身安全问题的措施： 1）适当增加志愿者的人数； 2）对学生进行自我保护的教育；
3）在医务上为突发事件做好提前准备以保障学生在参观过程中尽量减少伤害； 2.对资金问题：
1）对活动中一些不必要大支出精简，合理分配资金的使用； 2）加大宣传力度，争取社会各界的财力物力支持；
选填：对第四届某一获奖项目（自选）的简短感想：
第四届“手”护生命·“指”引健康—爱心驿站的获奖项目的感想：手是我们生活中使用最频繁、和外界接触最多的人体重要部位，也是最易疲劳、接触病菌最多的部位，同时手也是最被忽视护理和清洁的部位。手部疲劳和手部污染引起的疾病对人的健康和生命产生了严重影响然而这一切并没有得到足够的关注和重视。因此，为了让我们更加的健康，在中国药科大学相关医药卫生教授指导，具有医药学背景的在校优秀大学生组织，采用了爱心驿站，健康体验，知识讲堂等多种创新的方式，关注相关人群的手部健康，传播公益预防健康的新理念是相当必要的事情。而且在可行性和推广性上也挺容易做得到，这不仅能让大众更加地知道手部保养的重要性，还能让人们知道在平时该如何的保护我们的手部，进而保护我们身体，对我们的选填：项目可推广性自评： 健康问题非常有利，很有推广价值。1.赠送励志书籍：通过阅读一些励志书籍能过鼓励和激起学生的阅读兴趣，这样可以让山里的学生感受知识的力量，也能让学生们更加了解外面的世界而发奋读书；
2.通过从山里走出来的在校大学生和社会成功人士的亲身经历感悟山区学生：相对于老师叫学生们发奋读书为祖国争光之类的话，以社会成功人士及在校大学生为榜样，更能激起学生们对学习的向往以及对未来的憧憬，更大的推动学生对学习的动力。而且从山里走出来的在校大学生或者是社会成功人士也比较愿意以自己的亲身经历去感悟和自己相同命运的人；
3.当今的社会是属于知识的社会，只有有了知识才能在这个社会上发展立足，所以在教育方面，对山里孩子的帮助能更好地促进社会的发展；
4.通过这次的活动能让社会上的人们更加的关注山里孩子在教育方面的发展
补充信息（选填）
博客：http://blog.sina.com.cn/u/2717657224博客中已包含的资料：
1、活动宣传类： ①活动宣传片展示 ②活动宣传海报
2、志愿者相关信息： ①志愿者资料 ②志愿者相关工作经历
3、团队资料：
4、团队相关信息 ①励志书籍及相关图书 ②暑期活动流程计划 ③安全预案
④突发事故处理方案 ⑤团队管理制度
第四篇：益暖中华
1.新疆义务教育学校教师绩效工资实施困境
学校：石河子大学公益方向：教育地区：新疆
亮点：级帮助解决了义教育老师的工资困境，又帮助少数民族的孩子们完善了教育，对国家的民族发展产生了积极影响
2.打好“大厦之基”，农民工关注计划
学校：天津商业大学公益方向：教育地区：天津（学校所在地）
亮点：让高校学生走进并了解民工这个群体，通过自己的努力为他们的生活提供一些帮助
3.盲人博物馆--触摸世界，拥抱未来
学校：天津师范大学公益方向：残障地区：天津（学校所在地）
亮点：通过独特的方式帮助盲人，让他们觉得世界充满爱同时是增强国民公益心的表现
4：“压”降一小步，生活质量一大步
学校：天津医科大学公益方向：医疗卫生地区：天津（学校所在地）
亮点：更具自己的调查，从 普遍也是最具威胁的隐患入手，来宣传如何保证血压隐患，动用可以给予帮助的一切力量去共同完成5.ENJOY3-给西部山区孩子阅读的快乐
学校：同济大学（上海）公益方向：教育地区：甘肃
亮点：孩子是祖国的希望，山区的孩子们需要知识，需要书
6.让爱照进生命中的寒冷——残障人士相亲
学校：武汉东湖分校公益方向：残障地区：湖北（学校所在地，曾住地）亮点：让残障人士可以自由交友并找到归宿
7．书香农家
学校：西北师范大学公益方向：文化地区：甘肃（曾住地，其他）
亮点：书籍是人类进步的阶梯通过阅读科普书籍和文学作品，让他们了解实用的农业科学技术和感受文化的魅力，进而推动农村经济的发展和社会主义和谐社会的建设
8.绿色承诺——马班邮路上的生命之歌
学校：西南财经大学公益方向： 贫困实施地区：四川（学校所在地）亮点：关心那些兢兢业业玮人民服务，不怕苦不怕累的工作者，他们本需要人民的爱
9.聚点滴之爱，促宁夏花开
学校：厦门大学公益方向：妇女儿童实施地区：宁夏（曾住地）亮点: 用坚强的支持为女童的梦想提供平台。
第五篇：品德教案、反思、说课稿《科学给我们一双慧眼》
走进生活，让学生的思维迸发出火花
——《科学给我们一双慧眼》说课设计
钟祥市双河小学 古 丹
各位评委、老师：大家好！
今天我说课的内容是鄂教版小学品德与社会六年级上册《科学给我们一双慧眼》一课，我说课的标题是:走进生活，让学生的思维迸发出火花。
一、教材解读，明确目标
《科学给我们一双慧眼》是鄂教版教材六年级上册第四单元第12课的第二个主题。走进科学，热爱科学，用科学道理解释身边不可思议的事这是六年级学生应具备的品德素养。然而，生活中有很多迷惑的陷阱，这就需要科学给我们一双慧眼，去揭开封建迷信的面纱。
基于以上教材的特点，以及六年级学生认知水平和情感表达，我确定以下三维教学目标：
1、知道迷信给我们带来的危害，明白科学可以破除迷信，要崇尚科学。
2、关注学生的生活体验，辨一辨生活中的民风利弊，以思促行。
3、意识到只有科学才能促使人们认识到大自然的奥秘，从而热爱科学，激 发探索科学的兴趣。
二、凝聚主题，设计理念
品德课程的新课程理念强调社会性。这种社会性源于儿童对生活的认识、体验和感悟，这就要求儿童从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，并亲身参与到社会实践中去。本课的教学，就以此为理念，力求给学生创设生动的教学情境，在质疑中求知，在体验中感悟，在分辨中导行，在探索中揭秘，以实验激趣法、情境创设等教学方法，引导学生通过课前调查、讨论明理、课后延伸等学习方法让学生自主探究，发展思维。
三、创设情境，明理导行
情境来源于生活，容易引起学生的思考。下面就请老师们跟随着我的描述进入到本课的教学中。
（一）实验激趣，调动一股热情
上课伊始，我安排了一个科学小实验(先在脸盆里放入半盆水，再把手帕揉成团儿放入杯子底部，杯口朝下放入盆中，过了一会儿，再把杯子拿出，手帕会打湿吗？)我让学生说出自己的猜测，同学们各抒己见。实践出真知，我请一位同学来验证，结果手帕没有湿，从而得出杯子里除了手帕外，还有大气压力的存在，阻挡着水的进入。接着，我让学生谈感受，并相机板书课题。“以问定教”激活了学生已有的学习经验，快速进入文本，导入新课。
（二）科学揭秘，探索一个真理
过去，人们对月食现象无法解释，认为是 “天狗吃月”，针对这一怪诞的想法，我出示了月食形成过程的示意图，让生用科学知识解释月食形成的原因。
紧接着我又引出另一个神秘的故事——鬼火的故事，把学生带到与明子、狗蛋墓地惊魂的情境中，我不失时机地抛出问题：你们相信明子和狗蛋真的遇到鬼了吗?那么草丛中的鬼火又是怎么回事呢?学生马上用人的尸骨中含的磷能发生各种化学反应且磷的着火点低,易自燃的科学知识释疑,得出科学能破除迷信。
由此可见，学科整合，科学揭秘，能引领学生学以致用，探索真理。
（三）贴近生活，引发一种思想
1、心灵碰撞，文本对话
随着上面两个故事的引入，我想，学生对科学的含义有了一定的认识，于是，我趁热打铁穿插了这些图片：祭神、看手相算命、烧香祈福、电脑算命，让学生选择印象深刻的一幅图片，谈谈自己的看法或自己的生活经历。学生的思维一下子火花迸发出来：有的学生为迷信分子在自己家的房前屋后烧纸钱握紧拳头而愤愤不已；有的学生为邻居看手相，听信江湖道士说呆在家里可避灾，不料，一辆货车冲到邻居屋里将其致死而惋惜；有的学生振振有词地说命运应掌握在自己的手里，而不是听天由命，成为电脑算命的“奴隶”„„当我追问到：组织者为什么要进行这些迷信活动时，孩子们不约而同地说骗钱、害命，应该反对迷信、崇尚科学。
2、擦亮双眼，明辨是非
我们知道品德教学不仅要教会学生明理，更重要的是导行。这一环节我根据学生课前调查的民风民俗精心设计了辨一辨，议一议生活中的风俗利弊的活动，四人一小组讨论你喜欢的话题，举你身边的例子来说一说。由于课前的充分调查，同学们畅所欲言：有的说，孩子抓周不能预测未来，只是富有童趣的习俗罢了，寄托了人们美好的愿望而已；有的说，为了让牙齿长得整齐，大人说掉的上牙藏到床底，下牙要抛到屋顶这种说法不可信，自己照做了，牙齿却一点儿也不整齐，课堂上，我也以自己的牙齿为例，让学生观察，认清习俗弊的一面；还有的说，我吃了鸡体内的死胎蛋，不仅不笨还聪明着哩„„
孩子们在你一言，我一语轻松的氛围中，用一双双慧眼辨别着习俗的利与弊，孩子们成了真理的代言人。
3、神秘之旅，洞察未知世界
尽管科学之光照亮了人类发展的天空，但仍有不少自然之谜有待人类进一步去发现。这个环节旨在激发学生热爱科学、探索科学的兴趣。我带着大家欣赏了一组图片：尼斯湖水怪之谜、埃及金字塔之谜、UFO飞碟、外星人之谜，当学生沉浸在奇妙的科技幻想中时，我又提出孩子们感兴趣的话题：你还想知道哪些未解之谜，孩子们饶有兴趣地把自己的遐想一股脑地说出来，我鼓励他们课后继续探究，在电脑上查阅资料或看一些科普书籍探索未知世界，这也是一个课外延伸的作业。
孩子们在师生互动中，用科学的慧眼明理促行，徜徉神奇的世界。
四、简洁板书，画龙点睛
《科学给我们一双慧眼》的板书设计主要是学生在联系生活体验中的有感而发，学生通过板书不仅对本课内容的精髓一目了然，还起到了画龙点睛的作用，可谓一举两得。
五、教学反思，引领提升
品德与社会课应该给学生一个什么样的课堂？要将学生的现实需要作为品德课程的实际问题，深度挖掘教学活动内容，引导学生走向生活，感受生活。为了上好一节学生喜爱的课，我让学生自主选课，让他们在放假时对生活中的习俗进行了一番调查，课堂上学生兴趣浓厚，在一次次与封建迷信现象、活动的“交锋”中，学生做到了学科学、用科学。课后，我惊喜地发现学生还查阅了其他世界未解之谜，班里又掀起了探究科学的热潮，我们在一起交流着，收获着，快乐着。
德国哲学家雅斯贝尔斯说：“真正的教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”作为一名品德教师，我想用自己思想的火种去点燃学生思想的火花，在与孩子们思想的碰撞与交融中，感受教与学的无穷趣味与自身的无法估量的潜力，使教学活动走向充满生命活力的和谐境界。
创造“鲜活”的教育
——《科学给我们一双慧眼》教学设计
钟祥市双河小学 古丹 教学目标
1．明白科学可以破除迷信，要崇尚科学。
2．意识到只有科学才能促使人们认识到大自然的奥妙，从而热爱科学，激发探索科学的兴趣。教学重点
知道迷信给我们带来的危害，明白科学科学的重要性。教学难点
激发学生热爱科学，探索科学的兴趣。教学准备 学生准备：
1.了解“月食”“鬼火”的自然现象 2.了解封建迷信活动及其危害。3.了解世界未解之谜。教师准备：
1.制作相关课件。2.实验材料。
教学课时
1课时 教学过程
活动一：科技离我们有多远
师：同学们，我们一起来做一个科学实验，说说自己的猜测——手帕会打湿吗？（课件出示实验步骤）
师：实践出真知，我请一位同学来验证一下，咦，手帕为什么没有湿呢？请用你学到的科学道理予以解释。
（采访两名同学，老师再请参加实验的同学来说明自己看到的实验现象和感受）
师（揭示魔术谜底）：杯子里除了有手帕，还有大气压力的存在，阻挡着水的进入。通过这个实验，你感受到什么？
生：奇妙，科学就在我们身边！师：看来掌握一定科学知识,我们就能发现和了解很多科学现象,这节课我们就一起来学习：科学给我们一双慧眼(板书: 科学给我们一双慧眼)活动二：科学揭秘，了解迷信
1.古代的迷信活动（1）“天狗吃月” 师：过去人们愚昧无知对一些科学现象无法解释，比如打雷了，以为是天公发怒了；河里涨洪水了，以为是河伯要娶媳妇了。而当人们看到圆圆的月亮忽然缺掉一部分，便以为是被 “天狗”吃掉了。于是家家户户敲锣打鼓，要把“天狗”吓跑，不让它吃月亮。你们现在看到这样的现象会害怕吗？谁来解释月食形成的原因？（指名说）
师：谢谢你为我们带来的科学知识，老师想用示意图来解释月食形成的原因。（课件：月食的形成过程）（2）“鬼火追人”
师：原来古时候的人们认为月食现象是”天狗吃月”只是一种封建迷信的说法，(板书:封建迷信)，那是因为他们对这些现象无法解释,像这样的自然现象还有很多,我们一起来听一个神秘的故事,看看你能不能帮助故事中的主人公！（课件：鬼火的故事）
师：你们相信明子和狗蛋真的遇到鬼了吗？那是怎么回事呢？谁来说一说？点生解释。
生1：鬼火实际上就是磷火，因为磷的着火点很低，很容易燃烧。
生2：因为人体的骨骼和磷脂里含有较多的磷，人死了，躯体里埋在地下腐烂，发生着各种化学反应，产生蓝绿色的火焰，因此坟地鬼火出现了。
生3：在夜间，特别是没有风的时候，空气一般是静止不动的。由于磷火很轻，如果有风或人经过时带动空气流动，磷火就跟着空气一起动，甚至伴随人的步子，你慢它也慢，你快它也快，当你停下来时，由于没有任何力量带动空气，“鬼火”自然就停下来了。
师：听这些同学一解释，我知道了原来“鬼火追人“也是迷信的说法呢，你们了解的科学可真多，那是从哪里了解的呢?（课堂上、电脑上等），你们真是一群热爱科学的孩子，可见科学知识能破除迷信
2.现代社会的迷信
师：因为科学给了我们一双慧眼,所以才能解释古时候人们无法解释的”天狗吃月”“鬼火”等自然现象。在现代社会有些人就是利用了人们对科学知识缺乏了解,来进行封建迷信活动。请看一组图片（课件出示封建迷信图片）
师：你对这几幅画面中的哪一幅图印象深刻，结合自己的生活经历谈谈自己 的看法。（指名交流）师：请同学们说说组织者为什么要进行这些迷信活动？
生：他是利用人们敬畏鬼神害怕的心理进行欺骗，然后就从中骗钱。我们不应该相信他，应该相信科学。
生：巫婆给小孩看病竟信口雌黄地说小孩是狐仙变的，母亲毫不犹豫地把孩子扔进河里真是残忍
师：上个故事已经告诉我们世界上是没有鬼的，看来这些大仙所说的都是假的,只是借妖魔鬼怪之说来骗取钱财。(板书:骗钱)师：如果请这样的一位巫婆来给我们治病，会有什么后果呢？ 师：说明巫婆给人治病，完全是骗钱害人，她们根本不懂医术。如果让她们治病，只会给人们的健康带来极大的危害，严重的还会危及生命。(板书：害命)。如果看见人们参加迷信活动，又该怎么办呢？
生1：坚决抵制，不参加。
生2：揭露这些活动的丑恶面目。
生3：利用这个机会，向搞封建迷信的人宣传科学知识。师：正因为科学给我们一双慧眼，利用科学知识我们不仅能戳穿骗子骗财害命的行为，还能让我们免受其害呢！
3.擦亮双眼，明辨是非
下面请同学们擦亮眼睛辨一辨生活中的风俗的利弊，四人一小组讨论你喜欢的话题，举身边的例子来说一说。（指名说）
师：看来，同学们都拥有了一双慧眼去辨别生活中风俗的是非。我们不仅要学科学，还要用科学为生活导航。活动三：科学探索，热爱科学
师：科学知识帮助我们解释了:天狗吃月”“鬼火”的现象,帮助我们戳穿了骗财害人的迷信活动，现在我们开始踏上科学探索之旅去洞察一个个神秘未知世界的未解之谜。（课件出示图片）
比如我们的百慕大三角洲之谜,在这有数百只的轮船和飞机在这里无缘无故地失踪,科学家作出了种种猜测,但都用现在的科学知识不能得到一个合理的解释,这就是未解之谜。
„„
师:你最感兴趣的未解之谜有哪些呢？（生汇报自己最感兴趣的未解之谜）上课将近尾声,学到这里,你有什么收获? 生:崇尚科学,反对迷信。（板书）
师总结：是啊！虽然现在的科学无法给这些现象一个合理的解释，但总有一天，相信我们人类一定会让这些现象真相大白的。那么，就让我们努力学习科学文化知识，相信将来能够探索出这些现象谜底的人，一定就在你们当中！科学给我们一双慧眼，科学给我们创造了文明、幸福的生活，让我们相信科学、崇尚科学吧、反对迷信吧！板书设计
科学给我们一双慧眼
封建迷信
崇尚科学 骗钱
害命
反对迷信
《科学给我们一双慧眼》教学反思
钟祥市双河小学 古丹
品德与社会课应该给学生一个什么样的课堂?如何让思品课真正走进生活?这是我在执教<<科学给我们一双慧眼>>时思考得最多的问题。因为封建迷信活动对于现在的小学生来说生活中随处可见；而科学知识对于孩子们来说，又比较枯燥.如果一味地讲大道理，可能会引起学生的反感。经过几次的试教和修改设计，我从以下几个方面入手：
一是激趣导入，课堂伊始用科学实验缓解学生上课时紧张的情绪，又把科学生动地推到了大家的面前，让大家知道学科学就要用科学解释生活中的现象，科学就在我们身边。
二是善于“捕捉生活现象”，真正做到“从生活中来，到生活中去”。科学揭秘，感悟道理，了解迷信环节安排紧凑。在教学中，我结合教材的教学内容，巧妙地捕捉了几个“生活现象”，如：“天狗吃月”“鬼火”等，让学生了解科学可以破除迷信，接着用学生熟悉的场景，如生活中的一些封建迷信现象，充分发挥学生主动性，让他们结合自己的生活实际来进行学习，从而帮助学生提升社会生活经验，引发学生的学习动机和兴趣，知道迷信给我们带来的危害，让学生从事例中明白相信科学，反对迷信。增强了学生对科学知识的探究兴趣，同时也为树立他们正确的科学观作了铺垫。
三是善于创设“生活情境”，我给学生展示了大量的生活实例来辅助教学，让学生从亲身体验明辨生活中的风俗。心理学研究表明：“情感在人的实践活动中，在为达到的既定目标中，起着巨大的作用。”因此，课堂上要有意识地创设与教学内容相适应的，具有情感色彩的教学情境，让学生畅谈自己喜欢的话题，以学生体验促情，以情促行。
三是引导学生“走进生活神秘的天地”，以便更好地指导学生行为。《课程标准》强调“社会实践是本学科不可缺少的组成部分”。在教学中，我紧密的结合了“科学实验”“未解之谜”等这些活动，带领学生走进神奇而无法解释的角落去探索未知世界，解决生活中的谜团，从而热爱科学，激发了他们探索科学的愿望。
教学有法，教无定法。新课程需要我们勇于实践，勇于创新，更需要我们勇于反思。只有不断反思，不断总结，才能提升自己的教学理念和教育教学水平。
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