2014年德阳市中小学教师学科教学技能提升全员培训期末考试-初中数学 答案

第一篇：2014年德阳市中小学教师学科教学技能提升全员培训期末考试-初中数学 答案

2014年德阳市中小学教师学科教学技能提升全员培训

期末考试-初中数学 答案

课堂教学有形言语包括体态言语技术、板书言语技术及教学PPT。（判断，3分）对

对

错

教学艺术就是教学方法、技能技巧。（判断，3分）错

对 错

审美化教学更加关注教学活动的外在形式美，内在逻辑美次之。（判断，3分）错

对 错

写备忘录时，可以用缩写符号、片语来简记一些重点。（判断，3分）对

对 错

教育叙事易于理解，且具有人文气息。（判断，3分）对

对 错

教育调查报告兼具叙述文、说明文和议论文三种文体的特点。（判断，3分）对

对 错

课堂执教有声言语技术系统包括：（单选，2分）以上均是

单向表达技术 双向交流技术 用嗓护嗓技术 以上均是

教学语气操作技术要控制言语的轻重、高低、快慢和（）（单选，2分）间隙

力度 间隙 语调 语气

对于教学体态言语作为教学辅助言语具有的特性描述不正确的是：（单选，2分）生涩

直观 形象 生涩 生动

系统性教学操作技术可分为：（单选，2分）以上均是

平面结构 立体结构 巡回操作 以上均是

教育实验报告的显著特点是：（单选，2分）客观性

直观性 客观性 生动性 简洁性

关于教师角色转变，说法不正确的是：（单选，2分）由理论研究者转变为实践者

由理论研究者转变为实践者

由教授者转变为学习者 由课程实施者转变为课程开发者 由教案执行者转变为教学智慧创造者

中小学教育科研的目标是：（单选，2分）以上均是

解决实际问题 改进学校实践 提升教学水平

以上均是

计划应以事实调查为基础 关于研究计划，说法错误的是：（单选，2分）

计划无关乎参与者的需要

计划应有可行性和操作性 计划应有灵活性和开放性

教师职业语言的特征是：（多选，3分）

规范性 教育性 科学性 生动性 重心力度 重心清晰度 重心厚度 重心集中度 对

错 对 重心教学操作技术的的规程要领包括：（多选，3分）

内部动机相对于外部动机而言，更能有效维持学生的学习活动。（判断，3分）

数学课堂中的教学情境必须是生活中真实的情境。（判断，3分）

错 对

错 对潜能生提前给导读单或帮他一起学习会使他在课堂中更有自信，更投入。（判断，3分）

进行教学案例研究时，教师要有独到的思考。（判断，3分）

对

错

几何思维可以说是人类理性活动的正常发展中一定不能省略的阶段。（判断，3分）

对

错

在问题展示解决阶段，学生必须完成课前预习导读单。（判断，3分）

对

错

作业评价一定要跟我们设计的整个课堂目标高度一致，另外要跟这个任务高度吻合。（判断，3分）

对

错 对 教学评价仅是指教学活动中的测试、考试。（判断，3分）

错 对

错 内容评价 先导后学 相似的本质就是一个图形的等比例缩放。（判断，3分）

有效上课新思维和新行动的基本模式是:（单选，2分）

先学后导

目标评价

方程离不开（）与求解。（单选，2分）

变形

游戏 生活 计算器 实证与阐述 设计的研究 “循环实证”属哪一类研究？（单选，2分）

教育应用性研究

教育基础性研究 行政评价 政府评价 自我评价 第三方评价是指：（单选，2分）

社会评价

基础训练 为了照顾学生个性差异的问题时，采用的训练是：（单选，2分）

分层训练

提高训练 拓展训练 问题 下列哪一项是学生行动的要素:（单选，2分）刺激 训练

思考

下列哪一项属于常模参照测验的前置性：（单选，2分）

摸底考试

分组测验 单元测验 学科竞赛 记忆性 创造性 自编性 让学生出题可以提高学生对知识的熟悉度。（单选，2分）

熟悉度

组合考试 代表性评价 档案袋评价 下列评价方式中，哪一项是过程性评价中常用的方法？（单选，2分）

观察评价

书中学下列学生的学习方式中，哪一种获得的是直接知识？（单选，2分）

玩中学 意外学

做中学

自我效能感理论 认知主义取向动机理论不包含下列哪一项：（单选，2分）

推理理论

成就动机理论 成就目标理论 智商低下 教学内容繁杂 课堂教学呆板 导致孩子们在学习的旅途中困难重重的根本原因是：（单选，2分）

缺乏学习动机 教育日志 中小学教育科研的主要表达方式有：（多选，3分）

教育反思 教育叙事 教育案例

精致解读文本内涵 全面分析学生基础 精心设计课堂教学 深刻反思课堂生成 自尊的需求 安全的需求

生理的需求 后“茶馆式”教学备课的改进方法有：（多选，3分）

学生的“自我实现”是学习动机的一个来源，其前提是：（多选，3分）

价值的需求

第二篇：2014德阳市中小学学科教学技能提升全员培训期末政治专业部分满分答案

教师通过创设教学情境，可以使学生注意力更集中，唤起学习兴趣，激发探究知识的欲望，产生令人期待的教学魅力。（判断，3分）

对

“境”是教学环境它包括学生所处的物理环境，如学校的各种硬件设施。（判断，3分）对

个体的情感对认知活动至少有动力、强化、调节三方面的功能。（判断，3分）

对

人要受环境的教学和教育，原因就在于人有可暗示性。（判断，3分）

对

帮助学生学习做负责任的公民、过有意义的生活是思想品德和思想政治课程的追求。（判断，3分）

对

案例应该只有情况没有结果，有激烈的矛盾冲突，没有处理办法和结论。后面未完成的部分，应该由学员去决策、去处理（判断，3分）

对

案例教学中的“案例”并非专指法律上的“案例”，而是泛指适宜政治课堂教学的实例、事例、情境等。（判断，3分）

对

教学中采用多种方式，积极创设教学情境，激发兴趣，让学生主动参与学习，是挖掘学生动力资源的有效形式，能达到事半功倍的效果。（判断，3分）

对

在学生展开讨论时，教师必须做好一个导航者，把握好讨论的方向，保证课堂讨论沿着正确的方向前进。（判断，3分）

对

要把学校教育的立足点真正转变到（），从而为学生的终身发展奠定基础。（单选，2分）

以上全是

教育只有（）通过才能产生作用并真正成为教育。（单选，2分）

生活

思品教育在教学手段上应该：（单选，2分）

由单一向多元转化

由接受向探究转化？？？

中华民族的文化传统一向重视褒扬社会主流价值观，因而要求以培育（）为要旨的中国学校道德教育尊崇这一传统，弘扬具有时代特点的先进文化和价值观念。（单选，2分）民族精神

2002年8月，中国教育部启动中学思想品德和思想政治课程标准研制项目。经过一年多时间的工作，《初中思想品德课程标准》已于（）年5月正式颁布实施。（单选，2分）2003年

古希腊教育家苏格拉底从事教学，经常会为学生创设一定的问题情境，叫做：（单选，2分）

产婆术

知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。其中（）正是我们当今情感教学追求的目标。（单选，2分）

乐学

（）即生命，是教师、学生延续、发展生命的地方。（单选，2分）

课堂

案例是为教学目标服务的，因此它应该具有（），且应该与所对应的理论知识有直接的联系。（单选，2分）

典型性

教师不再是教学过程的控制者、教学活动的组织者、教学内容的制定者和学生学习成绩的评判者，而是学生学习的（）。（单选，2分）

以上都是

加强初中思想品德教学生活化教学资源的开发和应用，将（）紧密结合，有利于提高教学质量（单选，2分）

实践与理论

关于情境教学的陶冶功能，早在春秋时期的（）就把它总结为“无言以教”、“里仁为美”。（单选，2分）

孔子

教学情境包括几种类型？（多选，3分）

生活展现情境

表演体会情境

人物事例情境

教学案例？？？？

创设情境的途径有哪些？（多选，3分）

生活展现情境

实物演示情境

图画再现情境

音乐渲染情境

教学资源有哪些类型？（多选，3分）

音像

文字

人力、实物

实践活动

第三篇：2015德阳市中小学教师教学评价技能提升培训期中考试答案100分

从“测量运动”走向“教育评价”，意味着从关注结果到注重过程。()（判断，3分）

  对 错

从课堂层面上对学生进行评价应更加注重激发学生内在的学习动力，培养学习兴趣，鼓励其不断进步。（）（判断，3分）

  对 错

综合素质评价不排除学业水平，但绝不仅仅局限于此。（）（判断，3分）

  对 错

“谁使用谁评价”能够将评价者和被评价者区别开来，有利于保证综合素质评价的客观、公正。（）（判断，3分）

  对 错

为生存而学习是PISA评价的基本理念。（）（判断，3分）

  对 错

信息技术在接受式教学方式中可以起到“引领”作用。（）（判断，3分）

  对 错

“1对1”数字化学习的关键是组织数字化自主学习和探究学习活动。（）（判断，3分）

  对 错

微课程的核心是一种课程资源，不能片面地把微课程等同微课视频。（）（判断，3分）

  对 错

电子白板运用应该适时适量，才能有效打开学生“感官的窗户”和“思维的闸门”。()（判断，3分）

  对 错

微课的方式就是不断地把教材中最本质、最有趣的东西展示给大家。（）（判断，3分）

  对 错

微课程是指利用五分钟时间讲解一个“非常碎片化”的知识点、考点或作业题、考试真题、模拟题的一种微视频。（）（判断，3分）

  对 错

表现性评价是一种不有利于促进学生发展的评价方式。（）（判断，3分）

  对 错

评价的过程，是有目的地收集关于学生在达成标准的过程中的哪一项证据()（单选，5分）

    所知 所做 所说 所知和所做

课程标准中每一个目标至少要有一个评价项目与之对应，保证下列哪一项内容得以评价（）（单选，5分）

    教学过程 教学目标 每一个知识点 学生学习过程

以下哪一项不是PISA素养的特点（）（单选，5分）

 动态的素养

   前瞻性的素养 可以量化的素养 终身学习的素养

下列哪项不属于创新课堂要构建的学习环境（）（单选，5分）

    以问题为导向的学习环境 老师教、学生学的学习环境

学生“动手做”，即体验和解释的学习环境 分层的差异化学习环境

以下哪一项不是开展“1对1”数字化学习的目的（）（单选，5分）

    提升学生的学业成绩 学生应用技术开展主动学习学生应用技术开展自主学习发展学生分析解决问题的能力

以下哪一项是交互式电子白板的性能（）（单选，5分）

    书写、批注、交互、触摸 书写、修改、储存、展示 书写、动画、涂改、展示 书写、涂改、动画、触摸

关于交互式电子白板的应用，说法不正确的是哪一项（）（单选，5分）

    不是新一轮的“做课件、放课件” 不是白板技术功能的“碎片式应用” 是以教师为中心的演示加灌输

是增强教师、学生、资源之间的双向交流

以下哪一项不是思想品德选择题具有的特点（）（单选，5分）



灵活性大

   客观性强

考查的知识面大，覆盖面广，且角度多 出题简便

关于档案袋评价的说法，错误的一项是（）（单选，5分）

    具有基于全过程、写实性证据判断的优点 难以作假

是低投入的评价方法 可信度较高

教师的评价能力包括哪些内容()（多选，6分）

    解读课标的能力 基于标准的命题能力 基于标准的评分能力 评价家长的能力

教学应把交互式白板从教学的道具转化为学生的哪几种平台（）（多选，6分）

   学生学习的平台 学生表达的平台 学生交流的平台

纸笔测验的基本编制程序包括哪些内容（）（多选，7分）

    设计测验蓝图、并选题 组卷、实测 阅卷、考后分析 等级排名，通报家长

第四篇：2015年德阳市中小学教师教学评价技能提升全员培训 期中 小学数学考试试卷

2015年德阳市中小学教师教学评价技能提升全员培训 期中 小

学数学考试试卷

小学数学考试答案100分

从“测量运动”走向“教育评价”，意味着从关注结果到注重过程。()（判断，3分）

  对 错

从课堂层面上对学生进行评价应更加注重激发学生内在的学习动力，培养学习兴趣，鼓励其不断进步。（）（判断，3分）

  对 错

综合素质评价不排除学业水平，但绝不仅仅局限于此。（）（判断，3分）

  对 错

“谁使用谁评价”能够将评价者和被评价者区别开来，有利于保证综合素质评价的客观、公正。（）（判断，3分）

  对 错 为生存而学习是PISA评价的基本理念。（）（判断，3分）

  对 错

信息技术在接受式教学方式中可以起到“引领”作用。（）（判断，3分）

  对

√错

“1对1”数字化学习的关键是组织数字化自主学习和探究学习活动。（）（判断，3分）

  对 错

微课程的核心是一种课程资源，不能片面地把微课程等同微课视频。（）（判断，3分）

  对 错

电子白板运用应该适时适量，才能有效打开学生“感官的窗户”和“思维的闸门”。()（判断，3分）

  对 错

微课的方式就是不断地把教材中最本质、最有趣的东西展示给大家。（）（判断，3分）  对 错

微课程是指利用五分钟时间讲解一个“非常碎片化”的知识点、考点或作业题、考试真题、模拟题的一种微视频。（）（判断，3分）

  对 错

纸笔测验的缺点是永远不可以克服的。（）（判断，3分）

  对 错

评价的过程，是有目的地收集关于学生在达成标准的过程中的哪一项证据()（单选，5分）

    所知 所做 所说 所知和所做

课程标准中每一个目标至少要有一个评价项目与之对应，保证下列哪一项内容得以评价（）（单选，5分）

  教学过程 教学目标   每一个知识点 学生学习过程

以下哪一项不是PISA素养的特点（）（单选，5分）

    动态的素养 前瞻性的素养 可以量化的素养 终身学习的素养

下列哪项不属于创新课堂要构建的学习环境（）（单选，5分）

    以问题为导向的学习环境 老师教、学生学的学习环境

学生“动手做”，即体验和解释的学习环境 分层的差异化学习环境

以下哪一项不是开展“1对1”数字化学习的目的（）（单选，5分）

    提升学生的学业成绩 学生应用技术开展主动学习学生应用技术开展自主学习发展学生分析解决问题的能力

以下哪一项是交互式电子白板的性能（）（单选，5分）    书写、批注、交互、触摸 书写、修改、储存、展示 书写、动画、涂改、展示 书写、涂改、动画、触摸

关于交互式电子白板的应用，说法不正确的是哪一项（）（单选，5分）

    不是新一轮的“做课件、放课件” 不是白板技术功能的“碎片式应用” 是以教师为中心的演示加灌输

是增强教师、学生、资源之间的双向交流

关于档案袋评价的说法，错误的一项是（3）（单选，5分）

    具有基于全过程、写实性证据判断的优点 难以作假

是低投入的评价方法 可信度较高

（a+b）×c_____a+bc 请判断正确的选项是哪个（）（单选，5分）

    一定大于 一定小于 可能大于 等于

(a+b)*c----------a+bc这个题应选

“可能大于”（）（单选，5分）

教师的评价能力包括哪些内容()（多选，6分）

 解读课标的能力  基于标准的命题能力  基于标准的评分能力  评价家长的能力

教学应把交互式白板从教学的道具转化为学生的哪几种平台（选，6分）

 学生学习的平台  学生表达的平台  学生交流的平台

纸笔测验的基本编制程序包括哪些内容（）（多选，7分）

 设计测验蓝图、并选题  组卷、实测  阅卷、考后分析  等级排名，通报家长

（多）

第五篇：2015年德阳市中小学教师教学评价技能提升全员培训小学语文【期末】考试答案（小编推荐）

2015年德阳市中小学教师教学评价技能提升全员培训小学语文【期末】考试答案

Excel2007同以前版本相比，功能区变化最大。()（判断，3分）

  对

错

使用Excel2007时，套用表格格式不能合并单元格。()（判断，3分）

  对

错

成绩表中的优秀率和及格率的计算方法一样。()（判断，3分）

  对

错

综合实践活动课与各学科之间存在内在联系，这就为二者的整合提供了可能性。（）（判断，3分）

  对

错

学科能力的形成与学生对该学科的兴趣无关。（）（判断，3分）

  对

错

学习态度对学生学习结果没有影响。（）（判断，3分）

  对

错

office2007是微软推出的一款套装办公软件，由文字处理软件word2007、电子表格处理软件excel2007和演示文稿制作软件powerpoint2007等应用软件组成。()（判断，3分）  对

错

设置图片环绕方式，可以使图片的周围环绕文字，实现word的图文混排功能。()（判断，3分）

  对

错

积极有效的反馈对广大教育工作者而言是一种挑战。（）（判断，3分）

  对

错

学生的自我评价包括学生自己对自己的评价、同伴间的相互评价。（）（判断，3分）

  对

错

自我评价要设定恰当的学习目标。（）（判断，3分）

  对

错

《语文课程标准》要求阅读评价重视学生多角度有创意阅读。（）（判断，3分）

  对

错

制作课程表时，下列哪一项输入科目比较简单()（单选，5分）

   复制粘贴拖动

一个一个输入

填充  复制

填表时需要用到学生的身份证号，选择哪一项输入更快捷()（单选，5分）

    一个一个数字输入

应用函数处理

自己编号码

自动填充

全开放的问题适于用来考查学生哪一方面能力（）（单选，5分）

    识记能力

书本知识

阅读能力

自主能力和创造性

要去掉照片中不想出现的字幕或图像，可采用哪一项功能（）（单选，5分）

    去水印

去字幕

去色彩

调亮度

关于学科能力测评的特点，说法错误的一项是（）（单选，5分）

    要有一个学生不熟悉的问题情境

情境中要涉及学科的有关知识内容

学生完全不了解解决问题的方法模式

答案要以情景问题的解决为标志 关于有效反馈的基本要求，说法不正确的一项是（）（单选，5分）

 要收集多方面的证据

 针对具体的学习任务与行为进行评价

 静态的，不可调试

 提供积极、具体的回馈与建议

以下哪一项不是个别辅导策略包括的内容（）（单选，5分） 知识技能查漏补缺

 采取个别化的方式

 提供辅导课程

 制定短期突破提高目标

下列哪一项不是影响学生自我评价意识和能力形成的因素（） 儿童同伴关系

 自我效能感与教师的期望

 自我评价方法技巧

 所就读的年级学段

关于语文课的课堂评价哪一项是正确的（）（单选，5分） 一元的

 二元的

 多元的

 三元的

综合实践活动可以从哪些问题直接切入（）（多选，6分）

 从自然科学中的问题

5分）

（单选， 从社会生活中的问题

 从学生现实生活的问题

 从有争议的理论问题

图像处理包括哪些内容（）（多选，6分）

 图像类型与图像格式

 图像尺寸与分辨率

 图像色彩与色彩模式

学生的个别差异包括哪些内容（） 学习兴趣的差异  作品类型的差异  知识基础的差异  智能倾向的差异  学习风格的差异

分）（多选，7