初探特殊教育职业学院信息化新生态发展

第一篇：初探特殊教育职业学院信息化新生态发展

初探特殊教育职业学院信息化新生态发展

摘要：随着时代的发展和科技的进步，教育信息化发展呈现出新的态势，学校信息化建设也应顺势深挖新态势下的新内涵，本文结合时代发展总结现阶段信息化发展的“关键字”，以辽宁特殊教育示范高等专科学校为研究对象，探索适合本校的信息化创新发展方向，为辽宁特殊教育师范高等专科学校信息化建设提供了新的创意，对促进特殊职业教育与信息化的深度融合有一定参考价值。关键词：信息化发展 特殊教育 职业教育 中图文类号：G434 文献标识码：A

一、前言

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2016-2020年）》指出“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视.把教育信息化纳入国家信息化发展整体战略，超前部署教育信息网络。”[1]《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》强调“用十年左右的时间初步建成具有中国特色的教育信息化体系，使我国教育信息化整体水平接近国际先进水平，推动教育事业的科学发展”[2]。国家主席习近平在2015年青岛国际教育信息化大会提出“四化三学”，即“因应信息技术的发展，推动教育变革和创新，构建网络化、数字化、个性化、终身化的教育体系，建设’人人能学、处处能学、时时可学’的学习型社会，培养大批创新人才。”

21世纪的第二个十年里，教育信息化早已不是新课题，但随着国家加快推动教育事业创新与变革进程和科学技术方法、手段的不断发展更新，教育信息化呈现出新的发展态势，探索新生态发展环境中特殊教育职业学校的信息化发展对于提升特殊职业学校信息化水平，促进信息化与教育的深度融合有着重要意义。

二、新生态发展关键字

1．数字化校园

通常认为数字化校园是利用计算机、网络等信息技术将教学、科研、管理、生活等校园活动信息进行数字化处理、整合、存储、传输和应用，使资源数字化并充分利用数字资源优化教育环境。数字化校园的实现涉及基础搭建（网络环境，数字化教学环境等）、资源建设（如图书、档案、教学资源等）和系统应用（教、学、管理、服务、办公等）等多方面内容。[3]对传统校园进行数字化构建，能够打破时间和空间限制，变革教与学的方式，提高校园运行效率，最终实现教育与信息化的深度融合。

2．智慧化校园

“智慧校园”是教育信息化进一步发展的全新理念，普遍认为“智慧校园”是利用计算机、“云”计算等先进的信息技术手段将校园终端连接形成的“物联网”与综合管理平台系统整合，学校的教学、管理、科研、生活等各方面都全面实现数字化、智能化，通过综合管理平台对信息资源集中处理、统一管控。“智慧校园”可以看作是“数字化校园2.0 pro”，即数字化校园的升级，基础搭建不再局限于基础网络建设、服务器、存储等硬件承载环境建设，还增加了智能感知、识别技术与普适计算等通信感知技术的广泛应用，也增加了“云”计算、大数据等诸多内涵。

3．互联网+ 国务院总理李克强在2015年3月5日召开的全国人大十二届三次会议作政府工作报告时提出“互联网+”行动计划，意在推动移动互联网、云计算、大数据、物联网等与现代制造业结合，促进电子商务、工业互联网和互联网金融健康发展，但“互联网+”却随即成为全社会各行业热点话题。教育部、国家语委2016年5月在京发布《中国语言生活报告（2016）》，十大新词语和十大流行语榜单中“互联网+”赫然在目。“互联网+”作为工业革命后的一次重大技术革新，正在创造传统行业与互联网深度融合的崭新的行业发展生态。

“互联网+教育”是教育观念、教育方法的一场大变革，是教学乃至学校各项事务的信息化、网络化，是对“数字化校园”“智慧校园”等理念中网络内涵的深度挖掘。

4．“云”

“云”是网络、互联网的一种比喻说法，用来表示互联网和底层基础设施的抽象。[4] “云”应用包含多种内涵：

 “云”计算：传统计算机和网络技术发展融合的产物。简单的说，“云”计算可以让你不必真的拥有具备每秒10万亿次运算能力的实体设备但是体验到每秒10万亿次的运算能力。

 “云”存储：以数据存储和管理为核心的“云”计算系统。简单来说，就是用“云”取代实体介质的新兴存储方案。借助“云”存储可以“3A”的数据访问，即使用者可以在任何时间（Anytime）、任何地点（Anywhere）、使用任何可以接入云的设备（Any cloud-access-device）便捷的访问数据。

5．大数据

对含有意义的数据进行专业化处理。使数量庞大、增长率极高和丰富多样的信息资产具有更强的决策力、洞察发现力和流程优化能力。利用“大数据”形成的反馈往往能够多样化呈现数据，科学量化数据，更好地为决策服务。

6．微课、翻转课堂、慕课

 微课：指教师将教学任务分解，针对单一教学任务（重点、难点、疑点、技术要点）组织教学的全新教学方式，目标明确，针对性强，教学时间短。[5]  翻转课堂：即调整课堂内外的时间。学生通过在课后查阅资料、观看视频、在线讨论等形式获取知识，教师用节省下来的课堂时间与每个人交流。翻转课堂充分体现了“以学生为主体、教师为主导”的新课程理念，为个性化教育提供了可能性。

 慕课（MOOC，massive open online courses）即在网上提供免费课程的大型开放式网络课程。

7．移动终端

随着平板电脑、智能手机、可穿戴智能设备等移动终端的广泛应用，基于移动终端的应用开发、资源建设成为必然趋势。移动终端兼容大量PC终端应用的同时，还拥有GPS、陀螺仪等PC端不可比拟的优势，基于移动终端的教育教学是信息化教学的必然趋势。

三、基于信息化发展新生态的特殊职业教育信息化

1.夯实“数字化校园”，面向“智慧校园”，坚持“互联网+”

“智慧校园”是教育信息化的高阶发展目标，可以看作是“数字化校园”与“物联网”的深度融合，典型的1+1>2范例，建设“智慧校园”离不开“数字化校园”基础搭建成果。科技不断发展，资源品质要求不断提高，基础搭建不是一劳永逸的工程，夯实“数字化校园”始终是信息化建设的重中之重。

“互联网+” 充分表明在信息化建设丰富内涵中网络的重要性，无论是基础搭建、资源建设还是系统应用，网络都是核心和关键。

教育信息化旨在实现学校教学、管理、科研、生活等各方面全方位的数字化、智能化，“智慧校园”将在相当长的历史时期中成为教育信息化的美好愿景。

2.接口丰富、终端多样

“云”计算等先进的信息技术手段为传统PC以外的智能手机、平板电脑、可穿戴智能设备等各种终端作为获取信息的工具提供了可能性，基础设施建设重点转向核心交换、服务器建设，为资金不甚充足的学校提供了“集中力量办大事”的实施策略。如“云桌面”实验室，将传统PC机终端的操作系统和应用软件都安装在后台服务器的虚拟机中，所有运算由服务器完成，服务器通过虚拟化技术生成大量虚拟桌面，利用远程桌面显示协议发送桌面，用户可以使用各种终端等“瘦客户机”访问虚拟机，终端通过网络接收桌面，管理员通过网络访问服务器管理平台，对服务器集群和所有桌面进行远程管理维护，从而实现实验室集中管理、终端零维护和资源弹性分配。

3.基于资源的教学模式变革

辽宁特殊教育师范高等专科学校前身为1995年建校的辽宁省残疾人中等职业技术学校，是一所同时招收残疾和健全人、办学层次涵盖中职和高职教育的高等职业技术院校。学校针对视力障碍、听力障碍、肢体残疾人开设康复医疗、艺术设计、管理类专业全日制学习模式，针对高素质残疾运动员和视力障碍残疾人开设康复医疗、管理类专业“学分制”学习模式。（1）优化教学

在全日制学习模式中，信息化主要应用于代偿残疾学生身体机能的缺失，如康复医疗专业教学中应用读屏设备，艺术设计专业教学中应用多媒体影像材料等。另外相比高等教育强调学生知识的获取，职业教育更注重学生能力的提升，现代化仿真实训室的建立和应用对于优化教学、提升教学效果具有重要意义。（2）“互联网+”、微课、翻转课堂、MOOC变革教学模式

很多残疾人因为种种原因不能脱产参加全日制学习，传统的“学分制”在每学期开展若干课时的集中授课，与全日制学习形式相比教学效果必然大打折扣。基于“互联网+”的微课、翻转课堂、MOOC打破了教与学的时间、空间限制，短时间的集中授课教学将能够真正做到“事半功倍”。而且对于广大无法到学校参与学习的残疾人来说，被淡化的学校时空形态，为他们获取知识和技能提供了更便捷的方式，学校将以全新的、无处不在的形态存在。

4.移动的应用、智慧的校园

综合管理平台不仅局限于PC，而且全面兼容平板电脑、智能手机、可穿戴智能设备等各种移动终端，对外发布学校各类信息，对内提供相应的管理系统。实现学校各项事务的移动信息化，为广大师生提供简便快捷的移动网络信息服务。

进一步搭建学校“物联网”，校园管理、生活、服务智能化发展。如智慧化的公共机房可整合自动化设备、传感器和智能化、网络化管理方案。自动监测环境温度、湿度、水浸、电力情况，根据室内温度变化自动调整空调的开启和关闭，红外感应到无人使用机房时自动断电，异常情况自动报警等。

四、结束语

教育信息化是一项长期的、系统的工程，特殊职业学校应迎难而上、逆风飞扬，敏锐捕捉时代的的脉搏，不断推进信息化与特殊职业教育的深度融合，为更好的特殊职业教育而努力，为更好的服务残疾人而努力！

[参考文献] [1] 国家中长期教育改革和发展规划纲要（2016-2020年）,人民日报，2010（3）

[2]《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）,中国教育信息化，2012（8）[3]朱峰.基于j2ee平台的mvc增强技术研究及其应用[D].南京：南京航天航空大学，2006：

[4]魏冰.基于云计算模式的招聘管理系统[A].科技信息，2012，09（114）[5]王向辉.浅谈“微课”在教学中的应用[A].劳动保障世界, 2015(32)[6]姜志红，须德.基于Web的信息系统的用户权限设置策略[J].北京交通大学学报，2001,25（2）

[7]尚俊杰.北京大学教育技术学科:整合与探索[A].北京大学教育评论，2013,03 [8]施莉莉.移动交互式白板的实现及课堂教学应用的研究[D].金华：浙江师范大学，2014 [9]黄文荣.高校固定资产信息化管理系统应用探讨[F].山东青年，2012（7）[10]段辉军，汤飞飞.基于MOOC平台的翻转课堂教学模式探讨——以《Excel在会计中的应用》课程为例[A].亚太教育，2015（30）

[11]唐君军.高校继续教育信息化的实践和探究[A].信息化建设，2015（6）

第二篇：河南工业和信息化职业学院

河南工业和信息化职业学院

2016 级 新 生 入 学 资 格 复 查 自 查 报 告

河南工业和信息化职业学院 2016级新生入学资格复查自查报告

厅督导检查组：

根据河南省教育厅办公室《河南省教育厅办公室关于开展2016年普通高等学校新生入学资格复查督导检查工作的通知》(教办学〔2016〕625号)文件，按照各项督导检查内容，我院进行了自查，现报告如下：

一、新生入学资格复查

（一）组织领导

成立由院领导和相关部门负责人组成的新生入学资格复查领导小组，负责组织、协调2016级新生入学资格复查工作，对2016级新生进行了基本信息核对、文化和专业科目复测、加分资格、专项计划资格核查、身体健康复查等项目资格的复查。

组 长：王海长 张树岭

副组长：毋虎城 陈荣邦 席振修 邱雨生 吕 况 成 员：张红兵 魏道清 王 睿 张长喜 雒有成

牛元甫 李海清 李华奇 何全茂 焦贺斌 韩应军 聂 静 贾西科 郭大州 贾超群 丁军猛 孙荣玲 冯海贵 任 锋 尹国柱 王永强

考试。按照学生学籍管理规定，由个人申请，经班主任签字，所在系审查落实，报教务处备案，严格履行请假缓考手续，学院也按照规定组织相关部门对其进行了认真核查，情况属实,适时再予补考。教务处、招生就业处、各系对于语文、数学复试成绩与入学考试成绩悬殊较大的新生也进行了仔细核对，未发现任何问题。

考试安排及试卷等复查资料教务处备查。

（四）加分资格、专项计划资格审查

今年我院共有10名新生享受了高考加分照顾，报到7名，其中有6个是散居少数民族，加5分；1个是南水北调丹江口库区移民，加5分。我们分别对其户口本及相关材料进行了审核，没有发现问题。

加分名单及考生投档单招生就业处备查。

（五）身体健康复查

根据学院要求，后勤处于2016年9月7~9日对2016级1325名新生集中进行了入学体检工作，由焦作市中医院承担，包括内科、外科、胸透、五官科、肝功能等各项检查，整个检查过程在相关部门的全力配合下，开展顺利。

检查结果及处置方案如下：

1.内科检查中发现血压异常3例，经追问都有家族史，体检同时提醒注意生活方式和膳食结构，观测血压变化，不适随诊。必要时应药物应用。

２.外科检查中发现肢体残疾4例。

３.胸透结果中未发现异常，没有发现结核病例。

４.五官科检查中，突出问题是视力水平明显偏低，轻度色觉异常（色

台，文件柜一个、档案室一个、档案柜8个、合署办公室一个。

（二）三大注册

学生处严格按照《河南省教育厅关于做好2016年高等学校学籍管理工作的通知》（教学〔2016〕664号）文件要求，认真做好学校新生学籍电子注册、在校生学年电子注册和毕业生学历即时注册工作。

1.新生学籍电子注册。按照文件精神，学生处在做好新生入学资格复查的基础上，对复查合格的2016级1325名高职学生，于2016年10月24日在“中国高等教育学生信息网”（http://www.xiexiebang.com）上完成了学籍电子注册工作，并于10月25日下发通知要求各系部2016级高职学生登陆学信网进行新生学籍自查。

2.在校生学年电子注册。学生学年电子注册工作是对在校生新学年学习资格的认定，有利于加强高校学生学籍动态管理，有助于实现对高校学生在校期间全过程的科学化、规范化和信息化管理。学生处按照要求在2016-2017学年第一学期初（9月20日），完成了我院1386名老生的学年电子注册工作，其中学籍注册1381名，保留学籍4名，休学1名。

3.毕业生学历即时注册。毕业生学历即时注册是能顺利毕业学生的基础信息。学生处于2016年9月20日完成了我院2016年372名学生的学历电子注册工作。

（三）学籍异动

我院严格按照相关规定执行学生转专业、学生信息更改、学生休复学等相关工作。我院2016级新生无违规转专业现象，无转学现象，办理学生信息更改学生0名，办理学生休学0名，办理复学学生1名（14级入伍

第三篇：河南工业和信息化职业学院

河南工业和信息化职业学院;河南工程技术学校招生河南工业和信息化职业学院;

（原河南理工大学高等职业学院）

招生代码：(6191)

河南工程技术学校，(学校代码：026）

河南工业和信息化职业学院 河南工程技术学校

2014年招生简章

学院简介

河南工业和信息化职业学院是经河南省人民政府批准、教育部备案的一所隶属于河南省工业和信息化厅的全日制公办普通高校。学院位于太行山南麓的国家级旅游城市焦作市。学院相继被授予：“全国煤炭教育先进单位”、“全国煤炭系统文明单位”、“河南省示范性职业学校”、“河南省教育系统先进集体”、“河南省职业教育攻坚工作先进单位”、“河南省学校行风建设先进单位”等荣誉称号。

历史沿革

图书信息大楼

河南工业和信息化职业学院的前身是河南工程技术学校，成立于1975年7月1日，原名叫河南省煤矿学校。建校初期，由河南省煤炭工业厅办学，焦作矿务局代管人事关系。1984年，根据豫煤教字（84）294号文件，学校的人事关系收归河南省煤炭工业厅，党、团、工会组织分别转至焦作市委宣传部、团市委、焦作市总工会。与焦作矿务局的隶属关系从此中止。

1986年6月，学校上划国家煤炭部，人事关系仍由河南省煤炭工业厅管理，根据煤炭部（86）煤函字第198号《关于变更部分煤炭中等专业学校校名的通知》，学校更名为焦作煤炭工业学校。

1998年，国务院机构改革，学校下放河南，河南省人民政府豫政（1998）49号文件，确定学校仍归属河南省煤炭工业厅办学与管理，办学经费由省财政厅负责。1999年7月，经省煤炭厅同意，教育厅批准，学校更名为河南省煤炭工业学校。2000年12月，又改名为河南工程技术学校。

新校名揭牌仪式

从2001年开始，经报省教育厅同意，学校与河南理工大学合作，试办“3+2”大专班。2002年经省教育厅批准，省政府同意，与河南理工大学合作办学，成立河南理工大学高等职业学院。2013年3月，经省高等学校设置评议委员会评议，省政府批准，将河南理工大学高等职业学院从河南理工大学剥离，在此基础上，设置河南工业和信息化职业学院，属专科层次的普通高等职业学校，由省工业和信息化厅办学与管理。国家教育部于2013年5月以教发函（2013）97号文，予以审核备案，并明确河南工业和信息化职业学院的国家代码为：12581。河南省招生代码为6191。

学院办学条件完善，教学设施先进。学院占地面积791.8亩，建筑面积19万平方米，图书馆总藏书36万余册，拥有综合机械化采煤工作面、电器控制与PLC实训室、1200余台计算机组成的计算机中心、多媒体教室、标准语音室等各类专业实训室67个，实训仪器设备总价值3500万元。

学院拥有一支实力雄厚的教师队伍，其中高级职称60人，中级职称96人；研究生89人，省级学术技术带头人14人。学院现有中、高职专业29个，形成了以工科为主，立足煤炭行业，面向区域经济和社会发展需要，以煤炭类专业为龙头，机电、建筑、信息、管理等专业为支撑的专业群。

学院培养的毕业生思想素质好、业务能力强、综合素质高、适应面广，深受用人单位欢迎和好评。绝大多数毕业生成为各行各业的骨干，相当一部分成为教授、专家或担任了各级领导职务。多年来，学院与河南煤业化工集团、郑煤集团、中平能化集团、义马煤业集团等省内外百余家单位建立了长期稳定的校企合作关系，积极推荐毕业生就业，采矿、机电、通风、地质与测量等煤矿主体专业毕业生供不应求，平均就业率达96％以上。

报名办法

1.高职高专：今年高考学生高职高专第一志愿可报考我校，填报学校名称为河南工业和信息化职业学院。（学校代码：6191）；

2.五年一贯制专科：填报学校名称为河南工业和信息化职业学院（学校代码：053）；

3.普通中专：填报学校名称为河南工程技术学校（学校代码：026）。应、往届初、高中毕业生也可凭毕业证、身份证或户口本复印件到校报名。

学生待遇

1.高职高专、五年一贯制专科学生，按规定学制完成学业，毕业时颁发专科毕业证书和就业报到证；中专学生按规定学制完成学业，毕业时颁发省教育厅统一验印的普通中专毕业证书和就业报到证。

2.高职学生在校可享受国家奖助学金。奖学金包括国家奖学金（8000元/生·年）、国家励志奖学金（5000元/生·年）及学校奖学金。国家助学金资助标准为平均3000元/生·年，享受比例为20%。

3.具有全日制正式学籍的中职生中所有农村（含县镇）、城市家庭经济困难学生可免除学费。家庭经济困难学生可同时享受国家助学金。

收费标准

1.高职高专学费：文科3300元/年，理科3600元/年；五年一贯制大专学费：3600元/年。(特别说明：五年一贯制专科，前三年按国家政策可免除学费1900元;三年中专可免学费)

2.住宿费：分设300元/年、800元/年两个标准，按所住标准收费。

3.教材费：据实交费。

学校地址

新校区地址：河南省焦作市高新区碧莲路801号。

乘车路线：焦作市火车站、汽车客运总站均可乘30路公交车到终点站——河南工业和信息化职业学院（河南工程技术学校）下车。

老校区地址：河南省焦作市太行西路16号。

乘车路线：1.焦作市火车站乘1路公交车到河南工业和信息化职业学院（河南工程技术学校）下车；

2.焦作市汽车客运总站乘21路公交车到红太阳家具城下车，往北300米即到。网 址：

邮政编码：454003

咨询电话：*** *** ***

联系人： 孟老师 李老师

咨询Q Q 2982192104 1521937731 2401804204 2563473133

河南工业和信息化职业学院(招生代码：6191)

河南工业和信息化职业学院专科招生计划

层次 学校代码 专业名称 学制 招生对象 招生科类 备注

高职高专 煤矿开采技术 3年 高中 文、理 只招男生

矿井通风与安全 3年 高中 文、理

工程测量技术 3年 高中 文、理

无线电技术 3年 高中 文、理

机电一体化技术 3年 高中、中职 文、理 河南省重点专业

矿山机电 3年 高中 文、理

建筑工程技术 3年 高中、中职 文、理 河南省重点专业

建筑工程管理 3年 高中 文、理

计算机应用技术 3年 中职 文、理

电子信息工程技术 3年 高中 文、理

商务英语 3年 高中 文、理

电子商务 3年 高中 文、理

物流管理 3年 高中 文、理

五年一贯制大专 053 煤矿开采技术 5年 初中只招男生

矿井通风与安全 5年 初中

工程测量技术 5年 初中

机电一体化技术 5年 初中河南省重点专业

矿山机电 5年 初中

建筑工程技术 5年 初中

河南工程技术学校招生计划(学校代码：026)

5年制高职 采矿技术初中 1900 后两年执行专科收费标准3600元/年，采矿技术、矿井通风与安全专业只招男生。

矿井通风与安全 5年 初中 1900

工程测量 5年 初中 1900

机电技术应用 5年 初中 1900

建筑工程施工 5年 初中 1900

中专 采矿技术 3年 初中 1900 只招男生

矿井通风与安全 3年 初中 1900

地质与测量 3年 初中 1900

机电技术应用 3年 初中 1900 河南省重点专业

煤炭综合利用 3年 初中 1900

建筑工程施工 3年 初中 1900 河南省重点专业

计算机网络技术 3年 初中 1900

会计电算化 3年 初中 1900

采矿技术 2年 高中 1900 只招男生

矿井通风与安全 2年 高中 1900

地质与测量 2年 高中 1900

机电技术应用 2年 高中 1900 河南省重点专业

矿山机电 2年 高中 1900

煤炭综合利用 2年 高中 1900

建筑工程施工 2年 高中 1900 河南省重点专业

计算机网络技术 2年 高中 1900

会计电算化 2年 高中 1900

第四篇：特殊教育发展建议

教师自我反思的心得体会

写三年的教案不如写一年的自我反思，教师成长过程中，自我反思不言而喻，作为从学生角色刚刚进入教师角色的新老师，尤其是特殊教育学校的的老师。特殊教育学校的学生的问题显著高于普通学校的学生，教师面临的压力也高于普校的教师，但是怎样在教学实践中进行自我反思呢？

学生问题的反思，学生的问题千奇百怪，花样百出，教师要善于解决学生的问题，引导学生自己解决问题的能力，反思解决学生问题的方法，好的方法教师合理运用，不好的方法妥善处理，推陈出新，总结经验，做到一切为了学生，为了学生的一切，总的来说，自我反思的最终目的，是为学生的利益。

教育教学过程中的自我反思，特殊教育学校智力落后学生的学习程度低，每个学生接受知识的程度不一样，教师在设计教育学计划时，特别注意学生的学习情况及已经掌握的知识，做到因材施教，个别教育，多运用资源教室的资源，有的放矢，有计划，有目的，有组织的进行教育教学，将课堂教学开展的有声有色，将教材改编的更适应学生的个人成长。

教师专业成长的反思，教师的专业成长是终身学习的，而在专业成长的过程中，不仅需要教师自己的努力，而且需要全社会的共同帮助，尤其是学校发展的需要，领导的重视及政府的经费投入。教师的责任是将自己的潜能尽可能的挖掘出来，学好本领，学好专业知识，将毕生所学教授学生，为学生服务，为教育教学服务，为祖国的教育服务，创建平台，为每一个学生提供优质的服务，为教育事业的发展奋斗终身。

学校发展理念的自我反思，学校的培养目标影响教师教学的目的，引发教师的思考。然而，作为教师，时刻关心学校的发展方向，为学校的发展提出宝贵意见，在全校师生的共同努力下，各自奉献自己的力量，学校发展会更加仅仅有条。

总之，教师的自我反思无处不在，时刻在脑海中呈现，而这些观念的东西我们要用笔把它记载在笔记本中，变成宝贵的财富，为我们未来的教育者提供理论依据，提供数据，将我们的教育事业提升到更高一步，从而搞好教育。

对教学设计的思考

随着科学技术的发展，社会对人才素质的要求在不断提高；同时，教学条件和手段的不断完善，带来了教学时空的巨大变化。因此，如何在满足教学目标的前提下，合理改革和优化课堂教学内容，对于提高课堂教学效率显得非常重要，而一个有效的课堂教学设计可以说在很大程度上取决于课堂教学内容的组织和开发。对课堂教学内容的精心组织设计和开发，不仅有利于课堂教学目标的实现，而且直接影响到课堂教学方法与课堂教学手段的选择、应用及课堂教学结构和课堂教学过程的优化。

有效地进行教学活动、实现教学目标离不开有效的教学组织形式。教学组织形式，就是教学活动中师生相互作用的活动方式，它所涉及和所要解决的主要问题是：教育者怎样把学生组织起来，通过教和学使师生紧密联系；怎样科学地利用空间、时间和其他教学条件来安排教学活动，使教师有效地教，学生有效地学，实现教学目标。课堂是主要的教学组织形式之一。课堂教学组织形式多种多样，新课程标准强调合作式、探究式两种课堂教学组织形式，也为讲授式课堂教学组织形式赋予了新内涵。

一切有效的教学直接依赖于科学而具体的教学操作行为。可以说，课堂教学操作的有效性直接决定着课堂教学效果的优劣和教学效率的高低。设计合理的教学策略、选择适当的教学方法、运用有效的教学媒体、营造和谐的教学氛围等，能引起和提高学生的学习兴趣,激发其内在的学习动机，从而获得良好的教学效果。因此，在课堂教学中，教师应对教学策略的设计、教学方法的选择、教学媒体的应用等教学操作行为给予高度重视、精心设计，才能提高教学有效性，实现教学最优化。

第五篇：特殊教育学校信息化建设实施方案

一、背景

--“十五”期间，全国残联系统的信息化建设呈快速发展趋势。技术应用环境覆盖全国，技术应用水平不断提高，信息技术队伍扩大。

--80%的省级残联完成了局域网和互联网网站建设；85%的省级残联积极推广使用业务应用系统和数据库；全国已有200余个不同形式的残疾人网站，形成一定规模的网络宣传平台和信息资源集合地；80%的省级残联实现统计数据到县，初步实现了电子化管理。为进一步做好信息化建设工作，依据《中国残疾人事业“十一五”发展纲要》,制定本方案。

二、任务目标

--逐步健全和完善残疾人事业信息化工作基层服务体系。

--连接现有省级残联局域网，建立覆盖全国省级残联的广域网。

--建立和完善统一的残疾人工作业务数据管理系统。

--建立中国残联综合信息管理系统，实现残疾人事业信息资源共享。

--制定网站建设指标体系，进一步推动残联系统互联网网站建设。

--优化完善残疾人事业统计指标体系，加强统计制度管理和统计台帐建设。

--组织和推广信息无障碍技术与应用。

三、主要措施

--加强信息化专业人才队伍建设,省级残联至少配备3-5名专职技术人员，地市级残联至少配备1-2名专职技术人员；加强各级残联信息技术应用技能的普及培训，制定培训计划和考核标准,切实有效地提高残联系统计算机应用整体水平，保障各级残联在信息化建设方面的应用需求。

--中国残联制定全国残联系统电子政务网络平台的技术规范与标准，负责整个网络平台的组织实施、协调管理；省级残联要充分利用现有资源,逐步完善适应残联业务需求的骨干网，积极推进地(市)以下残联的信息化建设；已经完成局域网建设的省级残联应尽快实现与中国残联网络平台的互联互通，信息共享；未完成的省级残联，应加快局域网建设,尽早实现与中国残联的网络互联。

--整合残联系统现有业务数据库，建立统一的全国残联综合业务数据管理平台；继续做好“十五”期间业务数据库的推广应用与维护；制定残联系统数据和信息分类编码标准,保证各级残联与中国残联之间的数据正常交换。

--配合重点业务领域做好信息化技术保障工作，完成2010年残奥会残疾人体育综合数据库建设。

--继续推进残疾人就业信息网络建设，经济发达地区基本形成覆盖市、区、街的信息网络；欠发达地区要建立起城市中心网络，并努力向基层延伸。定点城市要建立残疾人求职、招聘信息网络数据库，并负责向上级网络提供数据。

--积极推进政务信息公开与信息资源共享,充分开发利用残联信息资源。中国残联规划制定综合信息管理系统整体框架、管理目录和管理办法，承建全国残联综合信息管理系统；各省残联负责本省的综合信息管理工作，落实相关信息的收集、整理与发布。

--建立残联系统互联网网站建设指标体系，规范各级残联互联网网站建设，丰富网站信息内容，增强网站服务功能；加强各级残联互联网网站的自身宣传与推广，增强网站与媒体的合作与联系。

--省级残联要建立一支熟悉残联业务、具备统计上岗资格、熟练掌握计算机操作技能的专业统计队伍；地市和县级残联要在综合部门至少配备一名专(兼)职统计人员从事基层统计工作，统计人员要加强统计分析能力的培养，提高统计工作水平，配合残联重点业务开展专项课题研究，做好统计辅助决策服务工作。