第四单元 曲苑天地 第二课时

第一篇：第四单元 曲苑天地 第二课时

第二课时 教学内容

1.欣赏《重整河山待后生》 2.欣赏《有话好好说》（选听）教学目标

1.情感、态度和价值观

感受、体验京韵大鼓、北京琴书经典作品，对北京曲艺音乐产生兴趣，关注民间曲艺 2.过程与方法

（1）通过观看视频、聆听范唱等方法，感受曲艺音乐的魅力。（2)学唱《重整河山待后生》片段。3.知识与技能

（1）初步了解京韵大鼓、北京琴书的艺术特点及代表艺术家。（2）模仿演奏京韵大鼓的基本伴奏型。

一、欣赏《重整河山待后生》

（1)播放《丑末寅初》视频片段，教师提问：京韵大鼓的表演形式有什么特点？（2)教师展示京韵大鼓常用伴奏乐器：鼓、板、三弦。（3）教师示范演奏鼓、板。

(4)学生模仿演奏。

【设计意图：通过观看视频，学生直观了解京韵大鼓的表演形式、伴奏乐器，并通过模伤演奏鼓、板，初步感受京韵大鼓的伴奏与节奏。】 2.欣赏。

(1)教师或学生简述电视连续剧《四世同堂》剧情。

(2)教师提问：为什么这部电视连续剧的主题歌运用了京韵大鼓的音调？（3）教师范唱或播放范唱录音，教师提问：歌曲蕴含了怎样的情感？（4）分析“花香之地无和平”一句的旋律特点，学生模仿学唱。3.简介骆玉笙。

(1)简介京韵大鼓表演艺术家骆玉笙。

（2）欣赏骆玉笙演唱的京韵大鼓视频，感受她的音色特点和演唱风格，并模仿演唱第一乐段。

【设计意图：从介绍剧情、教师范唱到欣赏名家演唱，使学生逐步深入感受京韵大鼓的唱腔和韵味。】

二、欣赏《有话好好说》 1.教师播放《有话好好说》录音。

2.介绍北京琴书以及“琴书泰斗”——关学曾。

3.对比欣赏《重整河山待后生》，比较北京琴书与京韵大鼓的不同特点。【设计意图：通过对比，使学生更好地把握北京琴书与京韵大鼓的特点。】

三、简介曲艺音乐

1、结合多媒体，教师介绍汉代说唱俑。

2、教师总结：曲艺音乐是融语言、音乐、表演为一体的综合性表演艺术。其中“说”与“唱”的结合，是曲艺音乐区别于其他艺术种类最本质的特点。

【设计意图：通过汉代说唱俩使学生了解曲艺音乐的悠久历史，通过图片和老师的讲解，对曲艺音乐有进一步的认识。】

四、课堂练习

教师出示鼓、板、三弦、扬琴、四胡等乐器图片，学生能准确说出这几种乐器名称，并知道是哪个曲种的主要伴奏乐器。

五、课堂小结：师生共同总结本课所学习的内容。

六、下课礼式。教学反思

学生通过感受、体验京韵大鼓、北京琴书经典作品，对北京曲艺音乐产生兴趣，通过观看视频、聆听范唱等方法，感受曲艺音乐的魅力，通过学唱《重整河山待后生》片段，初步了解京韵大鼓、北京琴书的艺术特点及代表艺术家。

第二篇：卡通天地第二课时教案

教学时间：弟2课时 教学目的：

1知识与技能：，了解卡通的概念、特点以及表现方式，能够绘制出属于自己的卡通形象。

2过程（1）.人物卡通的导入，（从大家熟知的卡通人物着手）（2）.视频播放（3）.讲解绘制卡通的基本方法 还有特性（4）亲自示范，并让同学试着绘画（5）.课堂小结（6）.布置课后作业

3教学方法：情境法、欣赏法、讲授法、演示法

教学重点：让学生初步掌握卡通的表现手法和特点，并绘制卡通人物。教学难点：学生能综合、灵活地运用所学知识和技能创造出卡通艺术头像。教具准备：多媒体课件、卡通图片、卡通形象示范图、优秀 学生作品、绘画工具。

学具准备：美术课常规的作画工具（尺子、橡皮、铅笔等）、上色用 具（彩笔等）。

教学过程：

一、组织教学，引入新课（5分钟）

1检查学生准备的用具是否齐全，集中学生的注意力

2，回顾上节课的内容。

展示ppt叫学生填词

师：同学们上节课的内容还记的嘛？老师要来小小考验下大家了，上节课我们说了一节课的卡通 那么卡通的定义是什么呢？三个词哦？（讽刺，嬉笑，幽默）

师：那表现手法呢？（常用变形、夸张、拟人的方式来描绘事物

而它的目的是带有讽刺意味的。）

师：好了最后一个小知识点 卡通的发源地和流行地在哪？（英国）

二、教学过称（15分钟左右）1提问

大家看这张图片（ppt 照片和卡通形象对比）觉得作者是用什么样的方法来塑造人的呢？（夸张变形）

教师：通过比较，阐述卡通形象和真实的形象的关系？ 学生：„„

教师：所以呢卡通形象必须建立在现实对象的结构、特征、色彩的基础上。

那么这些漫画采用了什么样的表现形式？ 学生：变形夸张„„

教师：夸张、变形是将自然对象的某些特征进行夸大或减弱，便之更鲜明，更典型。

夸张变形是卡通画的一种独特的表现手法。夸张变形能使画中的人物（或动物）的特征更加鲜明、更加典型且富有感情，并有着加强叙事和传情的效果，它充分发挥艺术的想象力和创造力，有意识地摆脱自然的束缚，从而创造出形式美、理想美的艺术形象，并使其更新颖、更别致、更独特也使所描述的动画故事扣人心弦。因此，可以这么说夸张是卡通画的“灵魂”。

3、变形夸张的应用

教师：那我们如何来表现夸张变形的呢？

师：通过这几张的图片人物特征主要是通过人物哪个方面体现出来的呢？（ppt四五两张）（脸，五官）

2准备好的ppt的四中脸型和学生做个讲解个个脸型的不同（ppt第六章）讲解每个脸型的特点，和差别

师：那脸型解决了咱们接下来是不是要画五官啦？如何正确把握卡通形象的五官特征？（ppt第七章）

师：咱们先从嘴巴开始好了~看这张图是不是我们正常的嘴巴啊？然后我们在不同心情下也是不一样的嘴型吧？比如开怀大笑啊~生气是沮丧什么的大家同桌或者前后桌可以互相做做看啊然后老师再给你们看看卡通的各种嘴部表情是怎么画的（展示ppt）ps自己也可以示范下几种简易的嘴巴表情

师：然后接下来是鼻子啦 看这张图是不是我们正常的鼻子啊，然后大家可以注意观察同桌的鼻子啊看看是不是都不一样啊有的高点有的矮点什么的啊？然后我们看看卡通是怎么表现出来的

师：接下来是普遍同学都认为难画的眼睛了~~眼睛都说是心灵的窗户，所以在卡通形象中眼睛是很重要的，我们先看看这张眼睛，是素描画的，我们要画它首先应该了解下它的结构（解释瞳孔 上眼皮 下眼皮 高光）亲自示范解说让同学了解然后再看看各种表情的眼睛的变化 师：这些东西都说完了可是同学们有没想过说 老师动漫人物总有动的啊~不可能一直正面对着你啊~又各种角度的那么那些角度要在呢么画啊？是不是？接着我们就来解决这个问题，看ppt各种角度的解说

3提问大家画卡通是不是画个人物就了事了呢？来我们看看这个功夫熊猫，大家有没觉得哪里差点啊？ 给大家电思考时间然后拿出另外一张有背景场景的同一张图大家对比下看看是不是第二章有场景的图片更丰富呢？ 所以大家如果觉得画完画面太单调啊可以在背景加点东西啊，并没说一定像图片这样复杂的背景啊~像接下来这几张啊~（展示ppt一些简单的背景图案，引导学生自己想象画什么样的场景）

或者就是想这张图一样有个简单的动作啊或者什么的让人知道它在干什么~而不是就站在那而已，那样就太死板了

4注 很多同学画完画都不上色的然后呢老师这有两张图给你们看看~你们觉得那张好看？一张上色了一张没上色 之前我朋友画这个的实惠也不敢上色啊怕一上色就毁了然后我就说怕什么自己画出来的大不了画第二章，有颜色的觉得很抢眼啊~不然你不敢我帮你上呗，然后就一起想应该怎么配色然后在上色的，所以同学们要敢于尝试啊~ 三

课堂练习

同学们可以自己根据喜好自创一个卡通形象啊~或者画画同桌啊抓住特征然后适当的夸张记住这堂课的作业要交的哦

第三篇：《天地玄黄》第二课时教学设计

国学第三册《千字文》

——《天地玄黄》第二课时教学设计

教材说明

《千字文》是我国最优秀的一篇训蒙教材，用一千个汉字勾划出一部完整的中国文化史的基本轮廓，代表了中国传统教育启蒙阶段的最高水平。《千字文》通篇首尾连贯，音韵谐美，读起来朗朗上口，既是一篇四言长诗，也是一部袖珍百科知识全书。明代古文大家王世贞称其为“绝妙文章”，清代褚人获称赞其“局于有限之字而能条理贯穿，毫无舛错，如舞霓裳于寸木，抽长绪于乱丝”。教学目标：

1、能熟读成诵，从而正确认读汉字。

2、运用多种方法诵读，训练学生朗读古文的韵律感，从而达到熟读成诵。

3、读懂文意，培养学生学习古文的基本方法。

4、在反复诵读中体会文意，从而熏陶学生热爱传统文化的情感。教学重难点：疏通文意，熟读成诵。教学策略：

1、朗读教学法，以读促学，以读带学。

2、合作探究法，学习小组相互讨论，相互启发，合作探究领会文章。教学过程：

一、情境导入，激发兴趣。

1、背诵古诗导入

过渡： 我知道我们班的小朋友，都爱看书，课外知识相当的丰富，在古诗的积累方面更是不得了。让我们一起来背背古诗吧！

生自由开火车背古诗

过渡：听了大家吟诵了这些如此美妙的古诗，我觉得这些古代的大诗人真是太有文采了，他们给我们留下了许多优秀的文化遗产，你们想知道这些伟大的诗人小时候读什么书入门的吗？（板书：千字文）

2、我们一起来了解一下《千字文》吧!(课件)

3、了解《千字文》的诞生。（课件）

过渡：听过关于千字文的故事，大家一定是迫不及待地想领略一下这本书的魅力了吧？让我们一起走进第一课（板书：天地玄黄）

二、整体感知

1、听课文录音。感受古文的朗读方法。

2、自己练读。出示自读要求：

（一）字正腔圆 知读音

字正，就是发音一定要正确；腔圆，就是字要发的圆润，宏亮。（1）自由朗读文章，当遇到难读的或者不会读的字，动动笔圈起来。看谁学得最快，读得最准。

（2）请学生代表试读文章，其他同学听读注意生字的读音。（3）请同学相互纠正关键字的读音

（二）手舞足蹈 读韵律

本文四字一句，每句都押韵。你看，“黄、荒、张„„”都有一个“ɑng”音，这就是古文的声韵美了。我们不仅可以用声音去找这种声韵的感觉，还可以手舞足蹈。

1、全体学生拍手读：ⅹ.ⅹⅹⅹ∣ⅹ.ⅹⅹⅹ∣ⅹ.ⅹⅹⅹ∣ⅹ.ⅹⅹⅹ∣

2、男女生合作拍手读：例：女：天 地 玄黄（男：玄黄）女：宇 宙 洪荒（男：洪荒）

古时候的文章就有这样的奥妙！既有好听的韵，也蕴含着不同的节奏，这就叫作韵律美了！

（三）三读成诵 知其意

1、遇到疑问标出来，小组间相互解决，然后反复诵读。

2、教师点拨讲解疑问，然后引导学生小节背诵。

3、小组间进行诵读竞赛，评出表现最佳的小组。

（四）摇头幌脑 出感情

情感式朗读，是朗读的最高境界，要把蕴涵在字里行间的情感读出来，就本文来讲你认为应该读出什么样的感情？（学生自由发言）

三、课堂小结

《千字文》既是用一千个字编成的韵文，这次就采用传统的教学方法，讲者解字说文，学者随文入观。古文在理解上没有标准答案，所谓“书不尽言、言不尽义”，完全看读者的领悟力和想象能力。如果给出一个标准答案，学生的想象力就被扼杀了。传统教育的好处就在于处处给你留门，而不是老师越俎代庖，处处关门闭户。“讲不清，师之过；听不明，学之惰”。如果真的能够随文入观，一定会发现古人的粗茶淡饭别有一番风味。五谷杂粮是养胃的，不会伤人，希望大家多吃。

第四篇：《半截蜡烛》第二课时活动单

小学语文六（下）活动单《半截蜡烛》第二课时缪薛云编制

6《半截蜡烛》第二课时活动单

【学习目标】

1．在熟读课文的基础上，有条理地复述故事的主要情节。

2．对人物有自己的评价，并能从中感受到课文中人物在危险面前所表现出来的机智与勇气。

【活动方案】

活动一：熟读课文，整体感知。

1.轻声读课文，思考：在危机和厄运面前，伯诺德夫人一家是如何机智应对的？

2.组内讨论。

提示：当时，（谁）（怎么做），结果。

3.班级交流。

活动二：再读课文，评价人物。

1．默读课文，圈画出人物的动作、神态、语言及心理活动，想一想伯诺德夫人一家．．三口谁给你的感触最大，在深有感触的地方做上批注符号。

2．组内讨论：如果这一事件被当时法国的戴高乐将军知道了，你觉得他会把荣誉勋章颁发给谁？

3．班级辩论。（各组确定三个主辩手）

一辩： 亮出观点，简述理由：我们认为荣誉勋章应该颁发给，因为。二辩：可反驳对方，支撑自己的观点。

三辩：再深入到文中找出各自的功劳。

【检测反馈】

1．填空。

课文以“”为主线，叙述了第二次世界大战期间，伯诺德夫人一家参加了秘密情报的传递工作。为了情报安全，伯诺德夫人。当德军突然闯入伯诺德夫人家，并点燃装有情报的蜡烛时，伯诺德夫人。当德军又重新点燃蜡烛，大儿子杰克但没有成功。在万分紧急的时刻，小女儿杰奎琳成功地保护了情报。这真是的一家人。

2．完成书后练习2。

第五篇：第四单元第二课时教学设计

第四单元第二课时教学设计

教学目标

知识与技能：

1.通过欣赏民歌，感受齐鲁燕赵支脉音乐文化特点，欣赏不同地区不同风格的民歌，感受我国民歌的流变性。

2.通过学唱歌曲《孟姜女哭长城》，了解长城的历史和关于长城的传说等，学会分析歌曲的曲式结构。

过程与方法：在聆听中感受山东民歌、河北民歌特点。

情感态度与价值观：通过学习，激发学生对各地民歌艺术的兴趣。教学重难点

重点：了解《包楞调》《孟姜女》等齐鲁燕赵支脉民歌的特点。难点：体会不同地区音乐作品的音乐意境，掌握民歌的流变性。教法练习法

教授法 演示法 视唱法 歌唱法等。学法聆听法、视唱法

教学准备

钢琴、放音机、磁带、多媒体。课时安排

1课时 教学过程

一、导入：同学们，我们国家民族众多，不同的民族也有不同的民风民俗，今天，我们一起去看看吧！出示课题。

二、新课教学 1.欣赏《包楞调》（1）聆听，体会歌曲情绪

（2）介绍《包楞调》的由来。师流行于山东成武县的民间歌曲。“包楞”是民歌中的衬词，由模仿飞快转动的纺车发出的“楞楞”声得来。（3）读一读节奏，唱一唱旋律。

（4）欣赏《包楞调》舞蹈图片，感受山东民歌魅力。2.欣赏《孟姜女哭长城》

（1）同学们，你们知道孟姜女的故事吗？

（2）师讲故事：《孟姜女哭长城》是我国流传最广，影响最深的传统民歌之一，各地都有它的踪迹。讲的是秦始皇时期的一对新婚夫妇生死离别的故事。相传，坚贞的孟姜女为被迫去筑造长城的丈夫范杞良千里送寒衣，历尽艰辛，路经苏州浒墅关被守关吏刁难，无法过关，孟姜女就把自己的悲惨身世编成了这个小曲献唱，终于感动了吏卒，开关放行。这个动人的故事作为民间口头文学大约形成于唐朝以前，作为民间时调小曲约形成于宋元以后，千百年来人们用歌曲传诵着这个动人的故事，倾注着对主人公深切的同情，也借此抒发受迫者内心的悲怨。

（3）聆听，感受音乐情绪。

（4）师：同学们，你们观察一下，这首歌曲是由哪几个音组成的？ 2 3 5 6宫商角徵羽（五声调式）

3.欣赏《沂蒙山小调》

师：聆听歌曲，请同学们为歌曲划分乐句。生划分。

请同学们边听音乐边仔细观察乐谱，找出旋律发展的规律。生思考听辨后回答。

师：这条旋律的发展规律我们称之为“鱼咬尾”。鱼咬尾是指前一乐句的结束音与下一乐句的第一个音相同，也叫衔尾式、接龙式或连锁传递，是中国传统音乐中发展规律的一种常见方法。

三、拓展：创编乐句

四、小结

五、板书设计

第二课时

欣赏《包楞调》《孟姜女哭长城》

六、课后反思