《语文天地》第一课时设计说明

第一篇：《语文天地》第一课时设计说明

《语文天地》第一课时设计说明

教材分析：

我所设计的这节《语文天地》是继《鸟儿》这组课文之后的综合练习。现在我先来谈谈我对这组课文的认识。《鸟儿》这组课文编排了三篇和鸟有关的文章。分别介绍或叙述了有关鸟的知识和特点。如《翠鸟》这篇课文生动形象地介绍了翠鸟的外形和生活习性。《一只小鸟》这篇课文讲了一只羽翼未丰的小鸟被孩子们的弹弓打中了，从此孩子们再也没有听到这只小鸟的歌声的故事。《惊弓之鸟》这个成语故事为我们讲了一个善于观察，善于思考，善于分析的神射手空弓射雁的故事。而我设计的《语文天地》则是跟这几篇课文紧密结合的字、词、句、段、篇的综合练习。如《语文天地》中的第一题拼一拼，组成词语，是引导学生积累应用多音字。第二题抄一抄是引导学生积累运用词语，第三题、比一比、用一用，是引导学生区分词义。在具体语言环境中运用词语。第四题积累和鸟有关的成语是为了丰富学生词语积累。第五题、填一填、说一说是通过对重点词的填写，突出翠鸟的特点，培养训练学生概括能力。第六题开卷有益、是为了培养学生阅读兴趣、拓展学生对鸟的认知范围。

二、学情分析：

《语文天地》中的这些训练题，没有丰富，动人的故事情节，学生学起来势必会感到单调、枯燥、乏味，而不愿意参与学习活动，所以我在进行教学设计时，从学生兴趣入手，想方设计去激活学生学习欲望，让学生在轻松，愉悦的氛围中学习，使学生在字词句段篇各个方面获得扎实训练，下面我就具体谈谈我的教学程序和设计意图。

一、多音字的应用

我为学生出示D1、拼一拼、组成词语。

第一步，引导学生拼一拼，思考有什么发现？我采用自由拼，指名拼，说发现的方式，为什么要用指名拼呢？因为我考虑到学生的认知水平不同，有的学生不用拼读，一看就知道这三个字是多音字，而有的学生必须通过实际地拼读，发现每个字有两个字音后，才会知道它们是多音字，所以要采用指名拼的方式。

第二步、引导学生组词，我鼓励学生组得越多越好，并且把学生组出的词语都写在黑板上，目的是鼓励说的同学，让他们体验到成功的喜悦，同时对听的同学也起到启发和激励的作用，激发学生更加有兴趣参与组词活动，使学生积累更多的词语，同时也区分了多音字。

第三步、引导学生读词，记词，写词，我采用开火车的方式读词，目的是加深学生对词语的印象、进一步区分多音字。开动脑筋记词目的是从学生实际出发，根据学生自己的能力去记忆更多的词，写自己喜欢的词是为了激活学生写词兴趣，允许学生喜欢写哪就写哪个，写不熟悉的词是强化学生的记忆。

二、词语的积累 出示D2、抄一抄

第一步、引导学生读词，我采用同桌对读，开火车读的方式，目的是使学生人人参与活动，能正确朗读词语，提高读词的实效性。

第二步、引导学生写自己喜欢的词，目的是激发学生写词的兴趣，还学生学习自主权，在写词时，我安排学生在座位上写和板演同步进行，并随机指导学生应用词语，允许学生可以用词说话，进行词语搭配，说反义词等，一直到板演的学生写完为止，加大训练密度，利用有效地时间使写与用相结合。

第三步、写自己积累的词语，我鼓励学生能写几个写几个，把写与积累相结合。使 1 不同的学生有着不同的发展，使学生都能够获得更多的词语积累。

出示D4、积累和鸟有关的成语

第一步、引导学生读成语，说发现，我采用自由读，指名读，说发现的方式，使学生明白这些成语都和鸟有关，这样设计是引导学生正确读成语，并在实际地读中有所感悟，有所发现，提高学生读悟能力。

第二步、引导学生说自己积累的和鸟有关的成语，目的是充分展示学生课外阅读成果，激发学生参与说成语的兴趣，使学生体验成功的喜悦。

第三步、引导学生讲成语，介绍学生看《成语故事》《成语词典》等书籍。我考虑到，现在有不少学生买书不看书或不用的时候不看书，所以我在此环节有意识的通过讲成语故事或成语意思。激发学生读书兴趣，培养学生良好的读书习惯，加大学生课外阅读量。

第四步，引导学生记成语，我为学生创设了一个互动情境，让学生做动作，猜成语，帮助学生记忆，目的是激活学生兴趣，加深学生对词语的理解，让学生尽可能多的记住成语，以丰富学生词语的积累。

三、词语的辨析

出示D3、比一比、用一用 第一步，引导学生读“愿望”“失望”“希望”这三个词，在读词过程中让学生说说自己有什么发现。这样去激励学生认真读，细心想，仔细揣摩这三个词的异同。

第二步引导学生读课文中的句子，体会这三个词的用法，我考虑到学生对于一些近义词，反义词的应用是最容易出错的，只有让学生在具体地语言环境中体会了词的用法，区分了词义，他们才能在以后的学习中正确使用，所以我为学生创设了这样一个情境分散了教学难点，为使用这三个词铺设了一个阶梯。

第三步、引导学生填一填、读一读、填一填是为了考查学生是否正确区分词义，应用词语，读一读是加强深学生对词语的理解，做到训练扎实到位。

四、句子的赏析

出示D5、填一填、说一说

第一步、引导学生根据原文填空，目的一是考查学生对课文的掌握情况，二是帮助学生抓重点词理解句子。

第二步、引导学生读句子，体会填写的词语，我为学生创设了做动作表演朗读活动，指导学生边做小鱼翠鸟的动作，边想像画面，边朗读句子，目的是以形象的动作，丰富的想像加深学生对重点词语的理解。

第三步、引导学生概括每句话写了翠鸟什么？目的是培养训练学生概括能力。

第四步、引导学生美读句子，目的是引导学生欣赏句子，积累句子，丰富学生的语言积累，同时培养学生朗读能力。

五、篇章的欣赏

第一步、教师示范朗读，学生欣赏，思考每段讲了鹰的什么知识，我考虑到《鹰》对于学生来说这是一篇比较陌生的文章，里面有许多生字，难字，如“孵”“韧”“靴”“裸”等字，所以教师要以声情并茂的范读帮助学生扫清字词障碍，同时激发学生阅读兴趣。

第二步、学生自由朗读课文

1、体会每段讲了鹰的什么知识

2、引导学生展示自己喜欢的段落读，说说读懂了什么？我认为这样设计就把读书的自主权还给了学生，让他们有充分展示自我的机会，从而更加激起他们读书的欲望，培养学生爱读书的情感。

第三步、表演朗读，感知全文，我把学生分成八个小组，每个小组分别表演课文八个段里有关鹰的情节，然后让每小组选一名组员上前面依次表演，全班学生为他们的表演配音朗读，目的是让学生通过情境表演加深对课文章内容的理解，从而整体感知课文 2 内容，体会文章所蕴藏的情趣。

六、课外的延伸

引导学生查找资料，评选鸟类能手，为什么设计这个环节呢？我想，学生之所以会出现有书不看的现象，最根本的原因就是因为他们用书的机会少，学生觉得没有必要看书，所以良好的课外阅读习惯才难以养成。正因为考虑到这些因素，我为学生创设了这样一个课外阅读机会，引导学生在查找资料中不断开阔学生的视野，增长见识，培养学生良好的课外阅读习惯。

以上就是本节《语文天地》的一些设计步骤及设计意图，在此设计中，我力争做到 不断地激发学生对祖国语文的喜爱，以丰富学生的语言积累，不断地扩展学生的知识面，以促进学生独立阅读，不失时机地加大训练密度提高训练实效性，以加强学生语文基础知识的学习和使用。这份教学设计，一定存在许多不足之处，望各位同行提出宝贵意见，我会与各位同行共勉。

第二篇：第三单元语文天地 第一课时

临水学区 五

年级语文上册导学案

以不变应万变！

主备：周倩

审批

：

第_三

单元：变化 语文天地（第一课时）

教学基本建议：

本次语文天地分为六部分是对本单元重点训练内容的提炼，教师要注意恰当的引导，让学生积累知识，体会学习的快乐。教学目标及重难点：

1、知识与技能：

摘录好词佳句，交流、积累词汇

初步认识感叹句，体会句子表达的感情

积累古诗

2、过程与方法：

采用“看一看”、找一找、写一写、说一说、相结合的方式，从不同角度方面介绍自己观察到的变化。

3、情态态度价值观：

教育学生要学会用眼睛去观察社会的变化，了解祖国建设业的飞速发展，激发学生的民族自豪感。

重点：

积累词汇、古诗并学会应用

难点：

古诗《乌衣巷》、《浪淘沙》

仿写句子

一、预习案：

（一）、预习任务安排：

1、自己在摘录本上摘录出本单元你喜欢的词语与句子

2、预习书本的摘录笔记 并利用工具书查出不懂词语的意思

3、用画线的词语造句（课本中摘录笔记）

4、预习抄一抄，仿照句子写一写，尝试自己动笔仿写。

5、诵读《乌衣巷》 《浪淘沙》借助字典解决难词。

（二）、预习自测：（以习题形式呈现，此过程约 10

分钟）

1、展示自己的摘录笔记

2、在平时的学习中时如何积累词语的？

3、背一背以前学过的古诗。

（四）我的疑问：

请你将预习中未能解决的问题和有疑问的问题写下来，等待课堂上与老师和同学探究解决。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

二、探究案：

（一）导入新课：

经过了一段时间的学习，我们又和我们的老朋友《语文天地》见面了，看看今天我们要积累

临水学区 五

年级语文上册导学案

些什么吧！

（二）自主学习展示：展示疑惑，互相解疑。

1、学生展示自己的摘录笔记，并说一说你为什么要摘录这些语句。

2、选一个你喜欢的词语造句

（三）质疑探究：我思考，我收获。

1、通过日积月累我又积累了，不少好词好句。对今后的写作有很大的帮助。（学习建议）

1、摘录时需要注意，摘录时间、资料的出处、原作者等。

2、平时多多阅读摘录笔记，积累好词好句。（小组互助学习探究解决质疑）探究点一：

我的摘录笔记

1、解释画线词语的意思（P29摘录笔记中）

2、为什么要做摘录笔记？

3、把自己的摘录笔记与课本上的比较看看，不足之处在哪里？ 本组发现：

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 探究点二：

读一读、抄写

1、熟读这句话

2、说一说你自己的理解(加点的词语描写的是同一个人，起强调的作用)

3、自己在练习本上进行仿写。本组发现：

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 探究点三：

1、有感情的朗读《乌衣巷》、《浪淘沙》

2、提出不懂的词，句

3、引导学生理解古诗 本组发现：

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

（四）拓展提升，总结升华

今天的积累你收获了什么呢？谁来说一说？

（五）当堂达标：（达标练习题）

1、听写摘录笔记中的词语

____________________________________________________ _____________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________

2、在括号里填上合适的词语，是句子生动。①（）小河（）流去。

临水学区 五

年级语文上册导学案

②（）大厅里陈列着（）的骨架。③（）的深圳发生了（）的变化。

3、背诵《乌衣巷》 《浪淘沙》

三、训练案

（一）基础知识题（把最简单的事情做好就是不简单）

1、看拼音写词语

pánɡ dà línɡ tīnɡ yí cù wǎ lì

（）（）（）（）ɡǔ gé tuǒ yuán shī tǐ wěi zhuī

（）（）（）（）

2、补充词语

万里（）（）

有气（）（）瞬息（）（）肆无（）（）

垂死（）（）风吹（）()

（二）综合训练题

1、缩写下面句子

①严肃的爸爸满意地笑了.________________________________________________________ ②一朵朵荷花在朦朦胧胧的夜色中盛开着.________________________________________________________ ③我家门前有一条弯弯曲曲的小河._________________________________________________________ ④脱离险情的人们万分感谢前来救火的消防队员.__________________________________________________________

2、明辨是非

《这儿，原来是一座村庄》中的“村庄”指的是深圳。（）《唯一的听众》讲述了一个孩子从自卑到成功的经过。（）

3、选择正确的意思

锐利：①感觉灵敏 ②尖儿快

A这把阳江小刀非常锐利

（）

B尽管小鱼非常机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。（）贪 ①不知足 ②片面的追求、贪图

A他那贪婪的眼光令人感到可怕。

（）B我们不要养成贪小便宜的习惯。

（）

（三）错题整改区（即使错误也美丽，但前提是知错就改）

1、我的错题号

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2、出错原因

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3、改正措施

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 4改正

____________________________________________________________________________________

第三篇：《语文天地三》第一课时教学设计

教材分析：

本次语文天地包括十个部分，前五部分是基础知识部分，第六部分是古诗联系，后面是开放性的知识联系。

教学要求：

1、使学生掌握本单元的基础知识。

2、有感情朗读课文，了解课文大意以及课文的中心思想。

3、掌握习作能力。

教学重点：

使学生根据习作要求写一写自己喜欢的一本好书。

教学准备：

小黑板、投影仪

教学时间：

2课时

第一课时

教学过程：

一、让学生读一读本题的要求，指名分析生字的注意事项。

鲁迅 山野 辛勤 荒山 临时 刺骨 薄 异口同声

二、让学生写一写容易混淆的生字，并抄一抄本单元的重点生字。

三、同位互相读一读著名格言。指名说一说你对这些句子的理解。

四、在课文中找出相对应的句子。

野葡萄由黑变绿了，牵牛花由黑变紫了，女孩儿身上的新褂子也由黑变红了。

远远近近，脚步匆匆，初升的红日拥抱着他们。

五、读一读，背一背这首古诗

观书有感

半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。

问渠哪得清如许？

为有源头活水来。

六、开卷有益：

自读《书本里的蚂蚁》然后小组讨论学习，最后汇报交流。

布置作业：

自学一下笔下生花

第四篇：语文天地

语文天地 第一课时

课型：新授 授课时间：9.12 主备人：王秀丽 教学目标

1、交流摘录笔记。

2、学习巧填带“月”和“明”的成语。

3、积累与“月”有关的诗。·

2、畅所欲言《看月亮，说月亮》。教学重、难点：

1.学习巧填带“月”和“明”的成语。2.积累与“月”有关的诗。· 教法：启发引导 学法：自主学习、合作交流 课前准备：课件 教学过程

一、导入新课（1分）

今天我们进入语文天地的学习。

二、交流摘录笔记（8分）

1、交流以前的摘录笔记，找出笔记中的优点和缺点。

2、读读课本中出现的词语。

3、说说丁丁和冬冬教给了我们什么好方法？

4、鼓励学生写好摘录笔记。

三、练习填成语（6分）

1、找出规律。

2、集思广益，填写成语。

四、读一读（10分）

1、开展学生间赛读、赛背。

2、鼓励学生把这些名句记录在摘抄本上。

五、畅所欲言《看月亮，说月亮》（5分）

教师巡视，鼓励每个学生发言，为调动学生的积极性，老师参与小组学习。

六、课堂小结：（1分）通过学习，你有什没收获？

七、课堂检测：（8分）

1、填写含有“月”和“明”的成语。

2、先背诵再默写诗句。

第二课时

课型：新授 授课时间：9.13 主备人：王秀丽

教学目标

1、读“开卷有益”中著名作家的作品中对月亮的描述。

2、写一写自己眼中、心中的月亮。

教学过程

一、导入新课

今天，我们继续学习语文天地的有关内容。

二、开卷有益

1、我们这个单元的主题是《明月》，学习了本单元的3篇课文之后，大家对月亮有了很大的认识。今天，我们再来读四段话，这四段话都是摘自著名作家的作品中对月亮的描述。

2、学生自读。

3、谈谈自己的感受。

三、笔下生花

1、不同的作家，笔下的月亮是不同的。你喜欢月亮吗？你眼中、心中的月亮是什么样的？

2、为自己心中的月亮画像。展开联想，想象练说。

3、学生习作，教师巡视指导。

4、组内交流，集体评议。与金钥匙结合进行。

第五篇：《平行四边形的性质》第一课时教学设计说明)

《平行四边形的性质》第一课时教学设计说明

田家炳实验中学王春侠

下面，我从教材分析、教学目标分析、学法指导、教材和教学方法、教学程序、教案说明等对本节课的设计进行说明。

一、教材分析

教材的地位和作用教材所处的地位和作用。

《平行四边形的性质》是九年制义务教育课本八年级数学第二学期第十九章第一节内容。纵观整个初中平面几何教材，它是在学生掌握了平行线、三角形及图形的平移等几何知识的基础上学习的。平行四边形及其性质在实际生产和生活中有广泛的应用，它是本节的重点，又是全章的重点。学习它不仅是对已学平行线、三角形等知识的综合应用和深化，又是下一步学习矩形、菱形、正方形及梯形等知识的基础，起着承上启下的作用。教材的编写及内容的处理。

教材从学生的年龄特征和知识的实际水平，让学生用“观察、操作、猜想、验证、归纳”的方法探索平行四边形的性质。这样符合学生的认知规律，同时也培养了学生主动探求知识的精神和思维的条理性。本节课主要讨论平行四边形的边和角的性质，而边和角的性质是平行四边形的基本特征，也是平行四边形其它性质的证明过程的依据，为以后在“论证几何”中学习习近平行四边形的判定提供了良好的认知基础。

二、教学目标分析

教学目标是教学的出发点和归宿。因此，我根据新课程标准的要求，以学生的认知、心理特点和本节课的内容来制定教学目标：

知识技能：

1、理解平行四边形的定义，能根据定义探究平行四边形的性质；

2、了解平行四边形在生活的应用实例，能根据平行四边形的性质解决简单的实际问题。数学思考：

1、经历运用平行四边形描述现实世界的过程，发展学生的抽象思维和形象思维；

2、根据平行四边形的性质进行简单的计算和证明，观察、实验、归纳、证明，能运用数学语言合乎逻辑地进行讨论与质疑，培养学生的推理能力和演绎能力。

解决问题：

由平行四边形的定义，能从数学的角度去探究平行四边形的其他性质，并能运用平行四边形的性质进行有关的证明和计算，发展应用意识‘

情感态度：

1、在应用平行四边形的性质的过程中培养独立思考大习惯，在数学学习活动中获得成功的体验

2、通过平行四边形的性质的应用，进一步认识数学与生活的密切联系。

教材的重点、难点

平行四边形的性质是后继学习特殊的平行四边形及梯形的基础。因此，平行四边形的性质及其运用是本节课的重点。根据初中生的理解能力、思维特征及年龄特点，操作后的说理过程是一个难点；另外利用图形的特点来解决简单的推理与计算问题时，渗透用代数方法解决几何问题的数学思想方法也是本节课的又一难点。

三、学法指导

教给学生科学的学习方法，培养良好的学习习惯，主要指导学生的学习方法有：

1、观察猜想。以学生的观察、猜想为主，要求学生多观察，大胆猜想，主动探索来了解平行四边形的性质。

2、合作交流。采取积极引导、主动参与、互相交流来组织教学，使学生真正成为教学的主体，体会成功的喜悦。

3、抽象概括。指导学生学会观察分析，从具体实例中抽象出平行四边形的图形，概括出平行四边形的定义，培养学生的抽象思维。

4、总结归纳。通过例题探索、练习反馈、引导学生总结归纳本节课学习的主要内容和解决问题的方法以及注意的问题，发挥学生的积极性和主动性，培养学生良好的学习习惯。

四、教材处理和教学方法

由实际生活中的有关图案及小学阶段对平行四边形的认识，学生掌握平行四边形的的概念不存在太大的问题，而初中生的逻辑推理能力较弱，所以探索平行四边形的性质及其应用有一定的难度。因而教案设计贯彻“学生为主体，教师为主导”的教学原则，积极探索将数学思想方法渗透于知识、技能的发生与形成过程，即在平行四边形的性质产生的过程及应用中，教师不是把现成的结论直接告诉学生，而是引导学生通过观察、进行猜想，进一步验证猜想。当学生对角的关系通过说理得到解决，而获得成功的同时又面临着边的关系问题的新挑战，为了解决这一较为复杂的问题，引导学生通过实验操作、说理验证、归纳一系列的思维活动，让学生去主动地获取知识，理解数学的思维方式，体现课堂教学的实验性、探索性，通过再创造培养学生的创新精神和创造能力。

在课堂教学中，面向全体学生，积极创设问题情景，激发学生的学习兴趣。在问题引入、观察猜想、操作说理、知识应用、巩固练习等各个教学环节中，从基础入手，在加强学生对基础知识掌握的同时，注重知识的联系，渗透转化的学思想方法，提高学生运用所学知识来分析问题、解决问题的能力。

五、教学程序

A、创设情境，导入新课问题（1）同学们，你们留意观察过阳光透过长方形窗口投在地面上的影子是什么形状吗？ 通过学生的生活经验，学生可能回答出各种平行四边形，激发学生强烈的求知欲。激励学生主动参与，激发浓厚的学习兴趣，同时为发现新知识做准备。

问题（2）爱动脑筋的小钢观察到平行四边形影子有一种对称的美，他说只要量出一个内角的度数，就能知道其余三个内角的度数；只需测出一组邻的边长，便能计算出它的周长，这是为什么呢？

让学生把思维兴奋点集中到要研究的平行四边形上来，为下面学习新知识创造了良好开端。

B、活动二：实践探究交流新知

一：拼图游戏．

问题1：你能利用手中两张全等的三角形纸板拼出四边形吗？

通过拼图游戏，为学生提供参与活动的时间和空间，调动学生的主观能动性，自然而然地形成平行四边形的概念，符合学生的认知规律．避免了以往概念教学的机械记忆，同时发展了学生的探究意识，培养了学生的形象思维能力。

学生会拼出几种不同的四边形，让学生理清四边形与平行四边形的从属关系。

问题2：观察拼出的这些四边形的对边有怎样的位置关系？说说你的理由。

利用平行线的判定得出四边形的对边关系，加深平行四边形定义双重性的理解； 学困生对边的关系有一定的难度，教师可以帮助

问题3：观察投影片，寻找平行四边形

从实例图片中，抽象出平行四边形，培养学生的抽象思维。在提炼图形的过程中，学生强化了对平行四边形定义的理解，让学生感受数学与我们生活的紧密联系。

将实物转化为数学模型有难度，多留时间让学生充分交流后回答。

问题4：根据定义画一个平行四边形。

学生画图，亲身感悟平行四边形。教师画图示范。结合图形介绍平行四边形对边、对角、对角线等元素及平行四边形的记法、读法。

通过动手画图操作使学生对平行四边形及其相关元素获得丰富的直观体验，为下面介绍平行四边形的对边、对角以及从这些基本元素入手探究图形性质打下坚实基础。

引导学生运用准确的语言学习习近平面几何，要学会三种语言描述，这就是文字语言、图形语言、符号语言。并且由一种语言能推出另外两种语言

画图要求使用尺规作图，游学生难以作出来，及时引导学生复习近平行线的做法；平行四边形的几何语言规范性差，应做以重点强调，统一要求。

二、探究平行四边形的性质

这一环节是全课的重、难点所在，为了方便学生探索活动的顺利开展，同时渗透科学研究的一般方法，我将这部分内容按“观察度量——猜想验证——总结归纳”三个层次进行教学。观察度量

利用学具，找出对边，目测长短，后用圆规测量以比较大小。

猜想验证

根据度量结果，很容易猜想结果，关键是从数学的角度证明留足充分的时间让学生交流，教师适时引导，明确论证方法。

学生独立完成证明，以培养学生的推理能力。让学生感受数学结论的确定性和证明的必要性。总结归纳

对平行四边形性质的归纳，是学生对平行四边形特征的再认识，是知识的一次升华。既培养了学生的概括能力，又突出了教学的重点。

C、范例点击，提高认识

1、解决课前提出的实际问题

某时刻小刚用量角器量出地面上平行四边形影子的一个内角是56°，就说知道了其余三个内角的度数；又用直尺量出一组邻边的长分别是30cm和32cm，便胸有成竹的说能够计算出这个平行四边形的周长。你知道小刚是如何计算的吗？这样计算的根据是什么?

2、例1：如图，小明用一根36m长的绳子围成了一个平行四边形的场地，其中AB边长为8m，其他三条边的长各是多少？ AD

BABC3、例2：在平行四边形ABCD中，的平分线交CD于点E，ADC的平分线交AB于点F，试判断AF与CE是否相等，并说明理由。

DEC

AFB4、试一试

（1）如图，在平行四边形ABCD中，若BAC60,ACB40，求D和BCD的度数。AD

BC

（2）如图，平行四边形ABCD的周长为20cm，AE、AF是BC、CD边上的高，且AE2cm，F BEC

学生审题是解题的关键，通过运用平行四边形的性质，学会解决简单的实际问题，让学生认识到现实生活中蕴含着大量的数学信息，数学在现实世界中有着广泛的应用，培养学生的应用意识。

D、反思小结，持续发展

本节课以提问的形式小结，让教师及时了解了学生的学习效果，同时充分体现了学生是学习的主体。

作业布置：

既考虑教育要面向全体学生，又照顾了优等生的持续发展，真正作到了“包底不封顶。”

六、教案说明

“平行四边形的性质”这个内容要两课时完成，本节课是第一课时，着重研究平行四边形的性质1和性质2。通过本节课学习使学生明确平行四边形的有关性质，并运用它们进行计算。教学难点是通过操作后的说理导出性质和用代数方法解几何问题的思想方法。

一、对平行四边形学生已有些感性认识，通过生活经验和折纸游戏进一步加深对平行四边形定义的理解，从而进入了本课的研究氛围中。之后又通过看、量、猜、证，亲自获得了对平行四边形性质的认识，把教的过程转化为学生的主动探索发现的过程，这样有助于学生搞清知识的来龙去脉，并培养学生养成一种良好的学习方法。在探索中不断寻求新的知识，充分体现教与学的双边活动是以教师为主导，学生为主体的一项活动。

二、学习了平行四边形的性质之后，通过性质的运用，来计算有关角的度数、边长及周长等，由易到难逐步展开，通过分析图形和条件使学生学会几何三种语言的相互转化，从而准确的建立方程或方程组，初步确立用代数方法解决几何问题的思想。的确这是一个难点，但又是进行数学后继学习的必要基础，在教学过程中，我尽量让学生自己分析思考，表露想法，在此基础上加以归纳，既发展了学生的思维，又符合学生的认知规律，有机地渗透了数学思想方法。

三、由于采用多媒体教学，增加了课堂容量，给学生的思考留有充分的时间，AF3cm，试求平行四边形ABCD的面积。AD